klasmanagement en reflectie
DESCRIPTION
Klasmanagement en Reflectie. Groepssessie 20 maart Groep 3. Overzicht. Inleiding Een conflictsituatie (= deel 2 praktijkopdracht) Conflictsituatie 1 Conflictsituatie 2 Plan uw klasmanagement (= deel 1 praktijkopdracht) Uiteenzetting praktijkopdracht. Overzicht. Inleiding - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/1.jpg)
Klasmanagement en Reflectie
Groepssessie 20 maart
Groep 3
![Page 2: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/2.jpg)
Overzicht
• Inleiding
• Een conflictsituatie (= deel 2 praktijkopdracht)
– Conflictsituatie 1
– Conflictsituatie 2
• Plan uw klasmanagement (= deel 1 praktijkopdracht)
• Uiteenzetting praktijkopdracht
![Page 3: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/3.jpg)
Overzicht
• Inleiding
• Een conflictsituatie (= deel 2 praktijkopdracht)
– Conflictsituatie 1
– Conflictsituatie 2
• Plan uw klasmanagement (= deel 1 praktijkopdracht)
• Uiteenzetting praktijkopdracht
![Page 4: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/4.jpg)
Inleiding
![Page 5: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/5.jpg)
In een klas gebeuren twee zaken…
1. Aanreiken en inoefenen van leerstof en vaardigheden
2. EN er ontstaan relationele bindingen tussen alle actoren.
![Page 6: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/6.jpg)
In een klas gebeuren twee zaken…
Als die bindingen stevig en positief zijn, kan de leerstof het centrale thema zijn en blijven, gesteld dat de leerkracht die leerstof didactisch aantrekkelijk en goed gestructureerd aanbrengt.
Een goed opgebouwde les is de beste preventie voor problemen in de klas.
![Page 7: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/7.jpg)
Klas
Aanreiken en inoefenen van leerstof + vaardigheden
Ontstaan relationele bindingen tussen ALLE actoren
Risico op conflicten vergroot
Indien één van beide niet goed zit
![Page 8: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/9.jpg)
Overzicht
• Inleiding
• Een conflictsituatie (= deel 2 praktijkopdracht)
– Conflictsituatie 1
– Conflictsituatie 2
• Plan uw klasmanagement (= deel 1 praktijkopdracht)
• Uiteenzetting praktijkopdracht
![Page 10: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/10.jpg)
EEN CONFLICTSITUATIE
![Page 11: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/11.jpg)
CONFLICTSITUATIE 1
![Page 12: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/12.jpg)
Het probleem
![Page 13: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/13.jpg)
Verloop van conflictsituatie 1 Les Wiskunde:
3de graad ASO-klas, 5 Economie Moderne Talen met 18 lln. De meeste lln. in deze klas zijn niet sterk voor wiskunde. 6 lln. zaten in de 2de graad in een sterke wiskunderichting. Door overlappingen in het leerplan hebben zij al een deel van de leerstof gehad vorig jaar. Er is dus een groot niveauverschil tussen de lln.. Zo zijn er lln. die zich vervelen en lln. die niet begrijpen waarover lk. spreekt. Lln. met meer voorkennis krijgen extra oefeningen. Ze zeggen dat de les saai is en storen voortdurend. De leerkracht moet de les steeds onderbreken waardoor er te weinig tijd is voor extra uitleg aan de lln. die het nodig hebben.
(zie het lesmateriaal voor een gedetailleerd scenario) 13
![Page 14: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/14.jpg)
Wat is er aan de hand?
Vooraleer je een conflict kunt oplossen is het belangrijk om een duidelijker zicht te krijgen op de situatie
Stel dus eerst een aantal vragen
![Page 15: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/15.jpg)
Waarom ontstaat dit conflict?
• Wat zijn de belangen en behoeften van de leerkracht?
• Wat zijn de belangen en behoeften van de leerlingen?
![Page 16: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/16.jpg)
Waarom ontstaat dit conflict?
Opdracht:
•Noteer na het lezen van het scenario de belangen en behoeften van de verschillende betrokken partijen.
![Page 17: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/17.jpg)
Belangen en behoeften van de leerkracht?
alle lln. bereiken de lesdoelenlln. werken rustig aan hun oefeningenlln. reageren beleefd op een opmerking
![Page 18: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/18.jpg)
Belangen en behoeften van de leerlingen?
Groep die sterk is in wiskunde:
interessante les krijgen, plezier makennieuwe leerstof verwerken…
![Page 19: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/19.jpg)
Belangen en behoeften van de leerlingen?
Groep die minder sterk is in wiskunde:
interessante les krijgen, plezier makende leerstof begrijpenhulp krijgen
![Page 20: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/20.jpg)
DE AANPAK
![Page 21: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/21.jpg)
Welke stappen neem je?
![Page 22: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/22.jpg)
Analyseer het gedrag a.d.h.v. 7 stappen:
1) Stel een gedetailleerde lijst op met concrete beschrijving van het storend gedrag
2) Geef de gevolgen of de reacties van het gedrag aan
3) Beschrijf de context waarin het ongewenst gedrag zich voordoet
![Page 23: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/23.jpg)
4) Schrijf op wanneer het goed ging = de positieve momenten
5) Probeer stoorpatronen te ontdekken
6) Rangschik de storende dingen
7) Kies een strategie: negeren, belonen, straffen (= conflictoplossing)
![Page 24: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/24.jpg)
Gedragsanalyse Rangschik
(stap 6)
Storend gedrag(stap 1)
Gevolgen of reacties(stap 2)
Context
(stap 3)
Positieve momenten(stap 4)
Stoor-patronen (stap 5)
![Page 25: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/25.jpg)
Gedragsanalyse
Opdracht:
•Analyseer na het lezen van het scenario het gedrag van deze klas a.d.h.v. de eerste 6 stappen
![Page 26: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/26.jpg)
Gedragsanalyse
Stap 1: storend gedrag
babbelen op de achterste rijgalgje spelenreactie Nicolas tijdens het spelen van galgje “Yes, …”uitspraak “Het is supersaai en …”
![Page 27: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/27.jpg)
Gedragsanalyse
Stap 2: Gevolgen of reacties
lk, ‘Komaan gasten…’lk. merkt galgje spelen niet direct op‘Nicolas, is het nu zo moeilijk…’‘Nu is het genoeg geweest…’
![Page 28: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/28.jpg)
Gedragsanalyse
Stap 3: Contextalle leerlingen maken individueel dezelfde oefeningengroot niveauverschil in voorkennisbankopstelling in rijenlaatste lesuurlokaal zonder beschikbare media
![Page 29: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/29.jpg)
Gedragsanalyse
Stap 4: Positieve momenten theoretische vraag wordt goed beantwoord door Nicolas.Fatih vraagt hulp aan leerkracht door vinger in de lucht te steken.oefeningen in Nicolas zijn werkboek zijn correct opgelost.
![Page 30: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/30.jpg)
Gedragsanalyse
Stap 5: Stoorpatronen
leerkracht begeleidt leerlingen → andere babbelenNicolas en enkele leerlingen hebben de oefeningen afgewerkt → galgje spelen
![Page 31: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/31.jpg)
Gedragsanalyse
Stap 6: Rangschik
1.reactie Nicolas tijdens het spelen van galgje
2.uitspraak ‘Het is supersaai en …’
3.er wordt galgje gespeeld
4.gebabbel op de achterste rij! Rangschikking is sterk persoonsgeboden!
![Page 32: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/32.jpg)
Hoe kan dit conflict gekoppeld worden aan het referentiekader?
Opdracht:
Op welke manier hebben de elementen uit het referentiekader het klasmanagement negatief beïnvloed?
![Page 33: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/34.jpg)
Referentiekader1. Leerdoelen
2. Werkvormen
3. Leerinhoud
4. Media
5. Evaluatie
6. Organisatie
7. Context / Ouders
8. Instructieverantwoordelijke
![Page 35: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/35.jpg)
1. Leerdoelen:
niveau van de doelen is te laag voor een groot deel van de klas
de doelen zijn enkel cognitief. Geen aandacht voor sociaal-emotionele doelen (attitudedoelen)
![Page 36: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/36.jpg)
2. Werkvormen:
enkel klassikale instructies en individueel oefeningen oplossen (en dit in bijna elke les)
![Page 37: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/37.jpg)
3. Leerinhouden:
overlappend met leerstof van de 2de graad voor een groot deel van de lln.niet uitdagend voor de sterke groepextra oefeningen voor de sterke groepvolledig aangeboden door de leerkracht
![Page 38: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/38.jpg)
4. Media:
bord en werkboek zijn niet motiverend genoeg voor de lln. die sterk zijn in wiskundegeen computers, ….
![Page 39: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/39.jpg)
5. Evaluatie:
de leerkracht komt rond en evalueert bij elke lln. of de oefeningen correct opgelost zijn. enkel cognitieve doelen worden geëvalueerd.
![Page 40: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/40.jpg)
6. Lesorganisatie:
Regels en straffen: regels zijn opgesteld door de lk. Een overtreding (teveel lawaai maken) betekent een nota in de schoolagenda.lk. zegt dat ze vervelend zijnlk. merkt het spelen van galgje niet meteen op
Infrastructuur: de banken staan opgesteld in rijen met 1 gang in het midden.
![Page 41: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/41.jpg)
7. Context/ouders:
de lk. noteert in de schoolagenda van Nicolas dat hij onbeleefd was tegen de leerkracht.
![Page 42: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/42.jpg)
8. Instructieverantwoordelijke:
Beliefs: lk. voelt zichzelf nog niet bekwaam in klasmanagement (weinig ervaring)lk. vindt het vervelend voor de lln. dat de leerstof overlapt, maar ziet dat niet als geldig excuus om te les te storen
Relatie lk.-lln.: lk. geeft weinig verantwoordelijkheden aan lln.lk. heeft een onzekere houding
![Page 43: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/43.jpg)
Conflictoplossing
A. Hoe kan er worden ingegrepen in de conflictsituatie?
= curatieve maatregelen
B. Hoe had de conflictsituatie kunnen voorkomen worden? (cf. link met referentiekader)
= preventieve maatregelen
![Page 44: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/44.jpg)
Curatieve maatregelen
3 mogelijke strategieën (stap 7):
NegerenBestraffen Belonen
![Page 45: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/45.jpg)
Curatieve maatregelen
8 tips:
1.Breng kritiek positief
2.Maak concreet wat je verlangt
3.Vermijd waarom-vragen
4.Gebruik ik-boodschappen
![Page 46: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/46.jpg)
Curatieve maatregelen
8 tips:
5.Vermijd veralgemeningen
6.Richt boosheid op gedrag i.p.v. op persoon
7.Durf ook ‘sorry’ te zeggen
8.Probeer eerst te kalmeren
![Page 47: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/47.jpg)
Conflict oplossen
Opdracht:
•Noteer na het lezen van het scenario enkele curatieve maatregelen
![Page 48: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/48.jpg)
Curatieve maatregelen
Welke strategie?
Negeren: hier niet ideaalBestraffen: jaBelonen: ja
![Page 49: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/49.jpg)
Curatieve maatregelen
Bestraffen:lk: “Nicolas, ik ben heel blij dat je de oefeningen correct opgelost hebt. Maar als jullie nu niet stoppen met babbelen, ga ik jullie moeten uit elkaar halen”vervolgens de lln. uit elkaar halen als ze blijven babbelen (wat je aankondigt steeds uitvoeren)
![Page 50: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/50.jpg)
Curatieve maatregelen
Bestraffen:lk: “De andere lln. hebben mijn hulp nodig en ik vind het zeer moeilijk hen te helpen wanneer jullie niet rustig werken.”lk: “Nicolas, als je je ongenoegen over dit vak wilt uiten, zou ik willen dat je dat op een beleefde manier doet”Nicolas apart aanspreken na de les
![Page 51: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/51.jpg)
Curatieve maatregelen
Belonen:
laat de lln. voorstellen doen om de les interessanter te maken
complimenteer de sterke groep met hun hoge werktempo
![Page 52: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/52.jpg)
Curatieve maatregelen
Belonen:
vraag of iemand die al klaar is, hulp wil bieden aan lln. die hulp nodig hebben
wie klaar is mag uitdagende keuze-oefeningen maken, raadsels oplossen, …
![Page 53: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/53.jpg)
Conflict oplossen
Opdracht:
•Noteer na het lezen van het scenario enkele preventieve maatregelen. M.a.w. hoe kon deze lk. het klasmanagement beter plannen? Gebruik hierbij het referentiekader
![Page 54: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/54.jpg)
Preventieve maatregelen
"Pak iets aan voordat het een probleem is. Schep orde voordat de chaos intreedt.“
– Lao-Tse
![Page 55: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/55.jpg)
Preventieve maatregelen
1. Leerdoelen:
zorg voor verdiepings- of verbredingsdoelen voor de sterke groep
besteed aandacht aan attitudedoelen: elkaar leren helpen, zelfstandig kunnen werken, …
![Page 56: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/56.jpg)
Preventieve maatregelen
2. Werkvormen:
maak gebruik van motiverende werkvormen: bv. peer-tutoring, expertgroepen, …maak zelfstandig werk mogelijk op eigen niveau
![Page 57: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/57.jpg)
Preventieve maatregelen
2. Werkvormen:gebruik spelvormen
varieer voldoende
![Page 58: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/58.jpg)
Preventieve maatregelen
3. Leerinhouden:
voorzie leerstof op het niveau van de lln. laat lln. ook leerinhouden aanbrengen
Cf. Zelfdeterminatie beïnvloedt motivatie
![Page 59: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/59.jpg)
Preventieve maatregelen
3. Leerinhouden:laat leerinhouden aansluiten bij de leefwereld van lln.
Bijvoorbeeld wiskunde bij Stromae: http://weetlogs.scilogs.be/index.php?op=ViewArticle&articleId=778&blogId=35
![Page 60: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/60.jpg)
Preventieve maatregelen
3. Leerinhouden:
![Page 61: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/61.jpg)
Preventieve maatregelen
3. Leerinhouden:
haal wiskunde uit zijn isolement
![Page 62: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/62.jpg)
Preventieve maatregelen
4. Media:
voorzie meer dan hand- en werkboekbied wiskundig spelmateriaal aangebruik wiskundesoftware ‘geogebra’, …combinatie aanbod lln/ aanbod lk
![Page 63: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/63.jpg)
Preventieve maatregelen
5. Evaluatie:
geef lln. ook verantwoordelijkheden, peer-evaluatie, zelf-evaluatie, …evalueer ook sociaal-emotionele doelen: bv. kunnen ze elkaar helpen, zelfstandig werken, …
![Page 64: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/64.jpg)
Preventieve maatregelen
6. Lesorganisatie:
Regels en straffen: stel samen met de lln. klasregels opzorg dat lln. weten wat de straffen zijn bij het niet opvolgen van de regelsbestraf het gedrag en niet de persoonbeloon voldoende (behaviorisme)
![Page 65: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/65.jpg)
Preventieve maatregelen
6. Lesorganisatie
Infrastructuur: zorg voor een bankopstelling waarbij je duidelijk overzicht heb over de volledige klas en beweeg door de klaszorg voor een ordelijke klasricht de klas (indien mogelijk) gezellig in
![Page 66: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/66.jpg)
Preventieve maatregelen
7. Context/ouders:
gedrag aanduiden in agendaouders voorbeelden laten doorspelen van wat een lerende thuis ‘goed doet’ m.b.t. een bepaald gedrag, prestatie.
![Page 67: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/67.jpg)
Preventieve maatregelen8. Instructieverantwoordelijke:
Beliefs:
![Page 68: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/68.jpg)
Preventieve maatregelen8. Instructieverantwoordelijke:
Beliefs:wees zelf enthousiast over uw vakbekijk de situatie eens vanuit het perspectief van lln. die ongewenst gedrag stellenleg de schuld niet te snel bij de lln. probeer de waarde van de diversiteit te zien i.p.v. de problemen (niveauverschil)
![Page 69: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/69.jpg)
Preventieve maatregelen
8. Instructieverantwoordelijke:
Relatie lk.-lln.:
geef ook voldoende aandacht aan de sterke lln.kijk de lln. voldoende aan durf verantwoordelijkheden te geven aan lln.besteed aandacht aan de groepsdynamiek
![Page 70: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/70.jpg)
Overzicht
• Inleiding
• Een conflictsituatie (= deel 2 praktijkopdracht)
– Conflictsituatie 1
– Conflictsituatie 2
• Plan uw klasmanagement (= deel 1 praktijkopdracht)
• Uiteenzetting praktijkopdracht
![Page 71: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/71.jpg)
Conflictsituatie 2
![Page 72: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/72.jpg)
HET PROBLEEM
![Page 73: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/73.jpg)
Verloop van conflictsituatie 2 Les LO:
Tijdens het tweede lesuur LO oefenen bijna alle twaalf leerlingen uit 5 Tuinbouw en groenvoorziening hun verspringen. De verschillende subgroepjes doen hun best en waarderen hun leerkracht.
Aan het einde van de les wordt er gescoord. Brecht is eerder zwak voor lichamelijke opvoeding en blijkt een 7,5 te halen voor zijn sprong.
Dré begrijpt niet wat er aan de hand is. In zijn atletiekclub zou deze sprong als serieus ondermaats worden beschouwd… Hij denkt dat de leerkracht het niet meent…
(zie het lesmateriaal voor een gedetailleerd scenario) 73
![Page 74: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/74.jpg)
Wat is er aan de hand?
Vooraleer je een conflict kunt oplossen is het belangrijk om een duidelijker zicht te krijgen op de situatie
Stel dus eerst een aantal vragen
![Page 75: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/75.jpg)
Waarom ontstaat dit conflict?
• Wat zijn de belangen en behoeften van de leerkracht?
• Wat zijn de belangen en behoeften van de leerlingen?
![Page 76: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/76.jpg)
Waarom ontstaat dit conflict?
Opdracht:
•Noteer na het lezen van het scenario de belangen en behoeften van de verschillende betrokken partijen.
![Page 77: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/77.jpg)
Belangen en behoeften van de leerkracht?
• Elke leerling laten groeien
• …
![Page 78: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/78.jpg)
Belangen en behoeften van de leerlingen?
• Een fijne tijd beleven
• Goed presteren
• Dré wil zich bewijzen
• Cas wil minstens even goed zijn in verspringen als Dré
![Page 79: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/79.jpg)
DE AANPAK
![Page 80: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/80.jpg)
Welke stappen neem je?
![Page 81: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/81.jpg)
Analyseer het gedrag a.d.h.v. 7 stappen:
1) Stel een gedetailleerde lijst op met concrete beschrijving van het storend gedrag
2) Geef de gevolgen of de reacties van het gedrag aan
3) Beschrijf de context waarin het ongewenst gedrag zich voordoet
![Page 82: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/82.jpg)
4) Schrijf op wanneer het goed ging = de positieve momenten
5) Probeer stoorpatronen te ontdekken
6) Rangschik de storende dingen
7) Kies een strategie: negeren, belonen, straffen (= conflictoplossing)
![Page 83: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/83.jpg)
Gedragsanalyse Rangschik
(stap 6)
Storend gedrag(stap 1)
Gevolgen of reacties(stap 2)
Context
(stap 3)
Positieve momenten(stap 4)
Stoor-patronen (stap 5)
![Page 84: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/84.jpg)
Gedragsanalyse
Opdracht:
•Analyseer na het lezen van het scenario het gedrag van deze klas a.d.h.v. de eerste 6 stappen
![Page 85: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/85.jpg)
Gedragsanalyse
Stap 1: storend gedrag
•Dré fluistert zijn ongenoegen bij de demonstraties van de leerkracht
•Dré neemt niet gretig de kans om te oefenen.
•Reactie Dré “Ja iedereen, let op voor de zandstorm…”
•Reactie 2 Dré: “ Wa? Da meende nu …”
![Page 86: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/86.jpg)
Gedragsanalyse
Stap 2: Gevolgen of reacties
•Leerkracht merkt ongenoegen niet op.
•Leerkracht reageert niet op gebrek aan inoefenen.
•Leerkracht maant Dré aan tot stilte.
•Leerkracht meldt dat het een correcte score is.
![Page 87: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/87.jpg)
Gedragsanalyse
Stap 3: Context De leerlingen krijgen een score gebaseerd op persoonlijke groei.groot niveauverschilLeerlingen kijken toeZonnige dag
![Page 88: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/88.jpg)
Gedragsanalyse
Stap 4: Positieve momenten
•Dré heeft ongenoegen, maar blijft opbouwend.
•…
![Page 89: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/89.jpg)
Gedragsanalyse
Stap 5: Stoorpatronen Leerling wordt niet als expert herkend → ongenoegen fluisteren / niet mee oefenenLeerling wordt niet erkend voor sterke prestatie → opstand
![Page 90: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/90.jpg)
Gedragsanalyse
Stap 6: Rangschik → Persoonlijk!
•Reactie 2 Dré: “ Wa? Da meende nu
•Reactie Dré “Ja iedereen, let op voor de zandstorm…”
•Dré neemt niet gretig de kans om te oefenen.
•Dré fluistert zijn ongenoegen bij de demonstraties van de leerkracht
![Page 91: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/91.jpg)
Hoe kan dit conflict gekoppeld worden aan het referentiekader?
Opdracht:
Op welke manier hebben de elementen uit het referentiekader het klasmanagement negatief beïnvloed?
![Page 92: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/92.jpg)
Referentiekader1. Leerdoelen
2. Werkvormen
3. Leerinhoud
4. Media
5. Evaluatie
6. Organisatie
7. Context / Ouders
8. Instructieverantwoordelijke
![Page 93: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/93.jpg)
1. Leerdoelen:
• Er zijn geen differentiatiedoelen opgenomen.
![Page 94: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/94.jpg)
2. Werkvormen:
Er is variatie aanwezig.
Geleidelijk opgebouwd.
![Page 95: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/95.jpg)
3. Leerinhouden:
Deze zijn dezelfde voor de volledige groep.
![Page 96: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/96.jpg)
4. Media:
Meetlint
![Page 97: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/97.jpg)
5. Evaluatie:
Evaluatie is gebaseerd op persoonlijke groei
![Page 98: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/98.jpg)
6. Lesorganisatie:
Regels en straffen:
• Er wordt niet echt gestraft wanneer een leerling een opmerking maakt over een andere leerling.
Infrastructuur: • Grasveld buiten
![Page 99: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/99.jpg)
7. Context/ouders:
Nihil
![Page 100: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/100.jpg)
8. Instructieverantwoordelijke:
Beliefs:
•LK respecteert de leerling als individu
•LK is vrij zeker van haar stuk.
Relatie lk.-lln.:
• De leerlingen respecteren de leerkracht.
![Page 101: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/101.jpg)
Conflictoplossing
A. Hoe kan er worden ingegrepen in de conflictsituatie?
= curatieve maatregelen
B. Hoe had de conflictsituatie kunnen voorkomen worden? (cf. referentiekader)
= preventieve maatregelen
![Page 102: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/102.jpg)
Curatieve maatregelen
3 mogelijke strategieën (stap 7):
NegerenBestraffen Belonen
![Page 103: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/103.jpg)
Curatieve maatregelen
8 tips:
1.Breng kritiek positief
2.Maak concreet wat je verlangt
3.Vermijd waarom-vragen
4.Gebruik ik-boodschappen
![Page 104: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/104.jpg)
Curatieve maatregelen
8 tips:
5.Vermijd veralgemeningen
6.Richt boosheid op gedrag i.p.v. op persoon
7.Durf ook ‘sorry’ te zeggen
8.Probeer eerst te kalmeren
![Page 105: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/105.jpg)
Conflict oplossen
Opdracht:
•Noteer na het lezen van het scenario enkele curatieve maatregelen
![Page 106: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/106.jpg)
Curatieve maatregelen
Welke strategie?
Negeren: eventueelBestraffen: jaBelonen: ja
![Page 107: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/107.jpg)
Curatieve maatregelen
Bestraffen:
•Wanneer Dré de opmerking maakt over de zandstorm.
•…
![Page 108: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/108.jpg)
Curatieve maatregelen
Belonen:
•De sterke prestatie van Dré meer in de verf zetten.
•…
![Page 109: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/109.jpg)
Conflict oplossen
Opdracht:
•Noteer na het lezen van het scenario enkele preventieve maatregelen. M.a.w. hoe kon deze lk. het klasmanagement beter plannen? Gebruik hierbij het referentiekader
![Page 110: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/110.jpg)
Preventieve maatregelen
1. Leerdoelen:
Differentiëren
![Page 111: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/111.jpg)
Preventieve maatregelen
2. Werkvormen:
•Ev. Meer variëren van leerling tot leerling, door bijv. met peers te werken
•Leerlingen aan de slag zetten dmv kijkwijzers.
![Page 112: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/112.jpg)
3. Leerinhouden:
Verdiepen voor sterke leerlingen.
![Page 113: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/113.jpg)
Preventieve maatregelen
4. Media:
Ev. Met tablet instructies geven, timing bepalen, kijkwijzer voorzien.
![Page 114: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/114.jpg)
Preventieve maatregelen
5. Evaluatie:
Tranparant brengen aan leerlingen, zodat ze het opzet kennen.
![Page 115: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/115.jpg)
Preventieve maatregelen6. Lesorganisatie:
Timing: Eén lesonderwerp per dag voor de leerlingen, zodat ze kunnen opbouwwen
![Page 116: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/116.jpg)
Preventieve maatregelen6. Lesorganisatie:
Regels en straffen:
• Consequent zijn
•Duidelijke afspraken maken en overleggen
![Page 117: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/117.jpg)
Preventieve maatregelen
7. Context/ouders:
Communiceren met hen en peilen naar wat zich thuis afspeelt/in de vrije tijd van leerlingen → interesse tonen.
![Page 118: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/118.jpg)
Preventieve maatregelen
8. Instructieverantwoordelijke:
Beliefs: bekijk de situatie eens vanuit het perspectief van lln. die ongewenst gedrag stellenprobeer de waarde van de diversiteit te zien i.p.v. de problemen (niveauverschil)
![Page 119: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/119.jpg)
Preventieve maatregelen
8. Instructieverantwoordelijke:
Relatie lk.-lln.: durf verantwoordelijkheden te geven aan lln.besteed aandacht aan de groepsdynamiekgeef ook voldoende aandacht aan de sterke lln.
![Page 120: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/120.jpg)
Overzicht
• Inleiding
• Een conflictsituatie (= deel 2 praktijkopdracht)
– Conflictsituatie 1
– Conflictsituatie 2
• Plan uw klasmanagement (= deel 1 praktijkopdracht)
• Uiteenzetting praktijkopdracht
![Page 121: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/121.jpg)
Plan uw klasmanagement(= deel 1 praktijkopdracht)
![Page 122: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/122.jpg)
![Page 123: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/123.jpg)
Het plannen van klasmanagement
Begint bij een goede lesvoorbereiding
![Page 124: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/124.jpg)
Een goede lesvoorbereiding voorkomt problemen met klasmanagement
Nemen van preventieve maatregelen die betrekking hebben op de verschillende
elementen in het referentiekader(zie preventieve maatregelen bij conflictoplossing)
![Page 125: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/125.jpg)
Overzicht
• Inleiding
• Een conflictsituatie (= deel 2 praktijkopdracht)
– Conflictsituatie 1
– Conflictsituatie 2
• Plan uw klasmanagement (= deel 1 praktijkopdracht)
• Uiteenzetting praktijkopdracht
![Page 126: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/126.jpg)
Praktijkopdracht
![Page 127: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/127.jpg)
Praktijkopdracht - organisatie
• Deadline: vrijdag 16 mei 2014 om 17 uur.
• Eén bundel met voorblad, de uitwerkingen en eventuele bijlagen. – Digitaal: Naam_Voornaam_studentennummer_KR_13-
14.pdf via Minerva
– Print: secretariaat vakgroep onderwijskunde deadline: 20 mei 2014 om 17u
• Later = meteen tweede zittijd
![Page 128: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/128.jpg)
Praktijkopdracht - vereisten
• Voorblad
• Deel 1: Klasmanagement plannen Maximaal 8 blz. excl. bijlagen
• Deel 2: Een conflictsituatie Maximaal 4 blz. excl.bijlagen en
grondplan
• Bijlagen met lesmateriaal om het geheel betekenisvoller te maken.
![Page 129: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/129.jpg)
Praktijkopdracht - inhoud
• De opbouw van deze groepssessie volgt de opbouw van de praktijkopdracht, maar in omgekeerde volgorde
• Deel 2: De eerste 6 stappen die je neemt bij het analyseren van het gedrag doorloop je wel, maar neem je niet op in de taak.
![Page 130: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/130.jpg)
Praktijkopdracht - inhoud
• http://users.ugent.be/~mvalcke/KR_1314/praktijkopdrachten/praktijkopdracht-slo/
![Page 131: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/131.jpg)
![Page 132: Klasmanagement en Reflectie](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020106/568158d5550346895dc61bc7/html5/thumbnails/132.jpg)
Praktijkopdracht - Beoordelingscriteria