20160704 zomerdriedaagse klasmanagement
TRANSCRIPT
![Page 1: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/1.jpg)
Klasmanagementin een gedifferentieerdeklas
Wouter Smets
VUB 04/JUL/2016
![Page 2: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/2.jpg)
Table of contents
1. Intro
2. Klasmanagement in een gedifferentieerde klas
3. Haalbare en realistische strategieën
4. Onthou
5. Discussie
![Page 3: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/3.jpg)
Intro
![Page 4: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/4.jpg)
Introduction
Binnenklasdifferentiatie (BKD) is het proactief, positief en planmatig omgaan met verschillen tussen leerlingen in de klas met het oog op het grootst mogelijke leerrendement voor elke leerling.
(Coubergs, Struyven et al. 2015)
![Page 5: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/5.jpg)
Adapted from: Oaksford & Jones, 2001
![Page 6: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/6.jpg)
Als je een team leraars laat differentiëren. Wat zijn dan…
de (belangrijkste) hinderpalen voor deze leraars?
de (belangrijkste) succesfactoren die hun successen bepalen?
![Page 7: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/7.jpg)
Hinderpalen en/of succesfactoren
Faciliteiten
• ICT, klaslokaal,…
Urgentie
• Ervaring en noodzaak
Ondersteuning
• Directie, pedagogische begeleiding, handboek
Mindset
• Leraar & Leerling: groei
![Page 8: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/8.jpg)
“Differentiated instruction is not a set of teaching strategies, but rather a way of thinking about teaching and learning”
(Carol Tomlinson.com)
![Page 9: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/9.jpg)
Leren met ‘growth mindset’: vraagt heel wat van leerling en leraar
(Meervoudige) doelgerichtheid
Beoordelingsvermogen: assessment
Zelfredzaamheid: self-management
Weerstaan aan / ingaan op prikkels: zelfregulerend vermogen
Helder klasmanagement biedt pedagogisch comfort voor LK en LL
![Page 10: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/10.jpg)
Klasmanagementin een eengedifferentieerdeles
![Page 11: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/11.jpg)
Klasmanagement in een gedifferentieerde les
Stel dat je een stagiair zou krijgen die een contractwerk plant. Hiermee wil hij/zij inspelen op tempoverschillen in de klas en ook ruimte scheppen voor de sterkste leerlingen om zelfstandig een beetje uitbreidingsleerstof te verwerken.
![Page 12: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/12.jpg)
Klasmanagement in een gedifferentieerde les
Basisregels
1.Denk na over de fysieke indeling in de klas: stroomlijn waar mogelijk
2.Maak afspraken over geluidniveau’s
3.Stimuleer zelfredzaamheid van leerlingen
![Page 13: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/13.jpg)
bord
b b b b
b b b b e e
b b b e e
b b e e
e extra instructie aan instructietafel
b enkel basisinstructiebord
s m m s PC
s m m s z z
s m s z z
s m z z
z zwak
m middengroep
s sterk
1.Denk na over de fysieke indeling in de klas: stroomlijn waar mogelijk
![Page 14: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/14.jpg)
Ingebedde instructie: 3 niveau's
bord
sam chiara debby tom PC
mohammed kyandro amira suzanna jack pieter
jeroen tammy wyktoria nour layla
dennis silke tess ewoud
![Page 15: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/15.jpg)
Miniklas: verlengde instructie
extra instructietafel Basis-instructie met oefentijd zelfstandig werk
snelste leerlingen
PC: opzoekhoek
![Page 16: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/16.jpg)
Hoekenwerk met 2 keuzeparcours
Bord
Bureau leraar
hoek A hoek C Hoek E
leesopdracht luisteropdracht basis luisteropdracht uitbreiding
hoek B hoek D hoek F
schrijfopdracht grammaticaopdracht grammatica uitbreiding
![Page 17: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/17.jpg)
Fase 1 Bord
Jona Lize Tomas
Helge Anne Kenji
Wouter Doha David
Samira Carlos Marthe
Khadija Iker Roos
Individueel werk
met 2e fase in duo’s
Fase 2 Bord
Jona Lize Tomas
Kenji
Helge Anne
Wouter Doha Roos David
Marthe
Samira Carlos
Khadija Iker
![Page 18: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/18.jpg)
Individueel werk, iedereen stil
Leraar spreekt, leerlingen luisteren
teamstemmen
klasstemmen
![Page 19: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/19.jpg)
Maak afspraken over geluidniveau’s
Geluid: 3 niveau’s
stilte individueel werk
partnerstemmen zacht praten tegen partner, niet storend voor teamleden
teamstemmen normaal volume in team, niet storend voor andere teams
Overweeg: achtergrondmuziek
![Page 20: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/20.jpg)
3. Klasmanagement bij leren in groep
Tijd
Timer tools
Klaaropdrachten
![Page 21: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/21.jpg)
Klasmanagement bij leren in groep
GIPS principe
1
23
4
![Page 22: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/22.jpg)
De rol van de leraar in de klas
http://cooperatiefleren.weebly.com/
![Page 23: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/23.jpg)
Klasmanagement in een gedifferentieerde les
Stimuleer zelfredzaamheid van je leerlingen
zorg dat ze duidelijk weten wat er van hen verwacht wordt
noteer en/of projecteer verwachtingen, keuzeopties, deadlines,…
spreek leerlingen aan op hun verantwoordelijkheidsgevoel
![Page 24: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/24.jpg)
Haalbare en realistische leerstrategieën
![Page 25: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/25.jpg)
Haalbare en realistische strategieën
Controle leraar
Weinig zelfregulatie LL nodig
strategie A B C1 C2 D
Coöperatieve
structuren x
groepswerk x X x
contractwerk x X X
Verlengde instructie
Individuele taken
projectwerk x
gevalstudie x
Probleemgestuurd
leren
![Page 26: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/26.jpg)
Boven links =
Haalbaar enrealistisch voorbeginners
Lower right =
Diepere professioneleontwikkeling
![Page 27: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/27.jpg)
Implicaties
![Page 28: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/28.jpg)
Onthou
Leren differentiëren…
• Gaat traag
• Hoeft niet te wachten tot ‘ervaring’ er is
• Vraag strak klasmanagement
(door grondige voorbereiding en/of veel ervaring)
![Page 29: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/29.jpg)
Discussie
![Page 30: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/30.jpg)
Discussie
Differentiatie is alleen weggelegd voor leraars die goed omkunnen met een klas waar het soms chaos is.
Differentiatie vraagt veel werk voor de leraar.
![Page 31: 20160704 zomerdriedaagse klasmanagement](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022022001/58a699961a28abbd568b5ccd/html5/thumbnails/31.jpg)
Thank you.
Voor meer info of vormingen:
T: @wouter_smets