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KINDER JACK AND JILL

CONTENIDOS DEL MES DE MARZO-ABRIL (PROGRAMA JACK AND JILL) Grado: MATERNAL Maestras de Español: Sandra Isela Lizárraga Osuna. Maestra de Inglés: Mariana Ivonne Osuna. Creencias del Mes: Los valores y creencias del mes son acumulativos; cada semana toca uno diferente pero no por eso se olvidan los anteriores.

Da amor a quien lo necesita. Sonríe siempre que puedas.

Piensa antes de actuar. Me siento orgulloso(a) de mi.

Sé amable con todos. Quiérete a ti mismo.

Da lo mejor de ti.

MATERNAL. AREAS: OTROS: -Cognición. -Control de esfínteres. -Autoayuda. -Respetar turnos. -Psicomotricidad. -Seguir roles. -Desarrollo del Lenguaje. -Sociabilización.

LIBRO: RECREO DE GARABATOS. MES: MARZO-ABRIL. -Ejercicios preparatorios y de aprendizaje de la escritura cursiva. -Desarrolla su programa de ejercicios preparatorios desde la edad temprana, la maternal, tomando muy en cuenta que el ejercicio de la escritura es un acto motriz y el trazo es resultado de este acto. -Los ejercicios preparatorios de la escritura, tales como el garabateo, la ubicación espacial, la disminución progresiva de los espacios, la graduación evolutiva de los ejercicios caligráficos, etcétera, son sumamente importantes. Es un cuaderno de ejercicios con láminas de gran tamaño, cuya finalidad es facilitar la libre manipulación y el trabajo adecuado por parte de los niños, de acuerdo con sus habilidades motrices. -Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. MES: Marzo. Temas:

Actividad Previa: -Formar el trazo con bolsas de semillas. Dejar espacio suficiente entre ellas para que los niños troten al ritmo marcado por la educadora.

Actividad Lámina: -Repasar el trazo marcado con una brocha mediana. Usa pintura vegetal de color café.

Actividad Previa: -Sobre el trazo previamente dibujado en el piso, caminar pisando ruidosamente y luego en silencio.

Actividad Lámina: -Repasar el trazo marcado con crayón extra grueso. Usa distintos colores.

Actividad Previa: -Formar el trazo con bolsas de semillas. Pedir al niño que se pare dos segundos sobre cada una de ellas y mantenga el equilibrio.

Actividad Lámina: -Repasar el trazo marcado con una brocha mediana. Usa acuarela color rosa.

Actividad Previa: -Sobre el trazo previamente dibujado en el piso, caminar con una bolsa de semillas en la mano. A una indicación detenerse sobre un pie y conservar el equilibrio.


Actividad Previa: -Lanzar una bolsa de semillas al centro de un círculo previamente dibujado en el piso.

Actividad Lámina: -Repasar el trazo marcado con una brocha mediana. Usa pintura vegetal de color amarillo.

Actividad Previa: -Poner las bolsas de semillas al centro del trazo y caminar alrededor de ellas, en círculos.

Actividad Lámina: -Repasar el trazo marcado con crayón extra grueso. Usa distintos colores. MES: Abril. Temas:

Actividad Previa: -Caminar, gatear, correr y trotar sobre el trazo previamente dibujado en el piso. Seguir las indicaciones de la educadora.

Actividad Lámina: -Repasar el trazo marcado con una brocha mediana. Usa pintura vegetal color café.

Actividad Previa: -Sobre el trazo previamente dibujado en el piso, correr, caminar, trotar y gatear, siguiendo las instrucciones de la educadora.


Actividad Lámina: -Repasa los trazos marcados con crayón extra grueso, siguiendo la flecha. Usa distintos colores.

Actividad Lámina: -Repasa los trazos con crayón extra grueso, siguiendo la flecha. Usa distintos colores.

Actividad Lámina: -Colorea los dibujos de animales. ENGLISH

Month: Month: -March -April

Contents: Contents: -Family members -Animals

Vocabulary: Vocabulary: -Dad -Dog -Mom -Cat -Baby -Fish -Brother -Turtle -Sister


CONTENIDOS DEL MES DE MARZO-ABRIL. (PROGRAMA JACK AND JILL) Grado: 1º A y 1º B Maestra de Español: Alba Esthela Rodríguez López (1°A) y Elsa del Carmen Mendoza Sánchez (1°B). Maestra de Inglés: Mariana Ivonne Osuna Chico (1°A) y Lizette Blancarte Sandoval (1°B) Creencias del Mes: Los valores y creencias del mes son acumulativos; cada semana toca uno diferente pero no por eso se olvidan los anteriores.



Se amable con todos. Quiérete a ti mismo.

Da lo mejor de ti. MATEMÁTICAS 1 LIBRO: PASITO A PASITO. MES: MARZO. UNIDAD 7 “NÚMERO 7” MI DERECHO: RESPETAR LA VIDA. Temas:

¿Cuales animales viven en un jardín?

Repasar con el dedo el número 7 y remarcarlo con 7 colores diferentes.

Mojar el dedo en pintura amarilla y pon la huella en 7 abejas. Remarcar el número 7 siguiendo la dirección de las flechas.

Colorea el gusanito que está arriba y encierra el que está abajo. Colorea la hormiga que va adelante y encierra la que va hasta atrás. Colorea las arañas que están adentro de la telaraña y encierra las que están afuera.

Resuelve las sumas, el signo + significa que vas a juntar a los bichos y los vas a contar a todos. Dibuja los resultados.

Relaciona cada abeja con su flor con una línea de color diferente. Completa la serie de números.

Traza el camino para que la hormiga llegue al hormiguero. Primero hazlo con el dedo y después márcalo con color.

Moja tu dedo en pintura y repasa varias veces la orilla del triángulo grande. Remarca con crayolas la orilla de los otros triángulos.

Pegar las estrellas donde es de noche y el sol donde es de día.

Colorea el arco iris con sus 7 colores, remarca las líneas curvas con tu crayola con más fuerza.

Repaso:

- Dibuja arriba de la flor 7 mariposas. - Encierra el bicho que esté en diferente posición. - Dibuja la forma que se indica. - Resuelve las sumas. - Completa la serie.

MES: ABRIL. UNIDAD 8 “NÚMERO 8” MI DERECHO: HACER ALGÚN DEPORTE. Temas:

Juega con tus amigos a hacer deporte e imiten los movimientos que se necesitan hacer. Cuenta cuántos abuelitos y abuelitas hay.

Moja tu dedo en pintura verde y repasa el número 8. Remarca los números 8.

Rellena el número 8 con bolitas de papel de colores. Dibuja 8 cuerdas de colores y repasa la serie numérica.

Colorea las pelotas de la colección que tiene más que el modelo. Colorea los patines de la colección que tiene igual cantidad que el modelo.

Remarca con rojo la orilla de los aros que tengan objetos adentro.

Encerrar el número que corresponde a la cantidad de cada colección. Remarca los números con colores.

Colorea los números que son mayores a los de las huellas. Colorea los números que son menores a los de las huellas.

Cuenta, suma y registra la cantidad.

Utiliza el anexo 4 para completar series.

Cuenta y numera las filas de bloques. Une los puntos y di el nombre de la figura geométrica.

Repaso: -Completa la serie de números del 1 al 8. -Dibuja la cantidad que se indica de cada objeto. -Escribe un número mayor en cada recuadro. -Escribe un número menor en cada recuadro. -Encierra en un círculo el número que corresponde a cada suma. -Colorea la serie que esté ordenada del más grande al más pequeño. -Une cada colección con el número que le corresponde. ESPAÑOL 1 LIBRO: PASITO A PASITO. MES: MARZO UNIDAD 7 “Vocal u-u” MI VALOR: NO ME DOY POR VENCIDO.

Temas:

Platicar sobre quitarte y ponerte los zapatos sin desesperarse. Y comentar que otras actividades puedes hacer solo.

Colorear los objetos que tengan el sonido u cursiva en su nombre.

Encierra la letra u cursiva en las palabras y pega las imágenes del anexo 3 para completar los objetos correctamente.

Mojar el dedo en pintura amarilla y repasar las letras del modelo siguiendo la dirección de las flechas. Remarca las demás con crayola.

Decir el nombre de los objetos y repasar las letras con el dedo y después remarcar con lápices de colores.

Mojar el dedo en pintura café y repasar las letras del modelo siguiendo la dirección de las flechas. Remarca las demás con lápices de colores.

Decir el nombre de los objetos, repasar las letras con el dedo y después remarcar con lápices de colores.

Pegar pedacitos de serpentina en la letra u script que encuentres y colorea los objetos que tengan la letra u en su nombre.

Traza el camino que recorrerá el unicornio para llegar a su castillo y di en voz alta qué letra se formó. Después colorea el castillo.

Escucha la poesía y encerrar la letra u script. Dibujar los objetos que escuchaste en ella que tengan en nombre la letra u script y resuelve la adivinanza.

MES: ABRIL. UNIDAD 8 “Letra y-y” MI VALOR: PUEDO TRABAJAR EN EQUIPO.

Temas:

Platicar de lo que se siente regar las plantas del jardín.

Colorear los objetos dentro de cada nube en los que al decir sus nombres digas el sonido y.

Encierra la letra y cursiva en las palabras y pegar los animales donde corresponda.

Moja el dedo con pintura verde y repasa la letra del modelo siguiendo la dirección de las flechas. Remarca las demás con lápices de colores.

Decir el nombre de los objetos, repasar las letras con el dedo y después remarcarlas con lápices de colores.

Moja el dedo de pintura blanca y repasa la letra del modelo siguiendo la dirección de las flechas. Remarca las demás con lápices de colores.

Decir el nombre de los objetos, repasar con el dedo y después remarcar con lápices de colores.

Pegar bolitas de papel china en las letras y script que se encuentren y colorear los objetos.

Traza el camino del sol a la luna y di en voz alta qué letra se formó. Después colorea el sol y la luna.

Escucha la poesía y encierra la letra y script. Dibujar los objetos que escuchaste en ella que tengan en su nombre la letra y. ENGLISH 1 BOOK: MY FIRST ENGLISH ADVENTURE 1 UNIDAD 7: “MY TOYS” MONTH: MARCH. UNIT OBJETIVES:

Recognize and name some art supplies Develop fine and gross motor skills

Use Please and Thank you Develop observation skills

Count to three Develop listening comprehension

Develop oral fluency UNIT LANGUAGE:

Target Vocabulary Recycled Language Receptive Language crayon vocabulary from Units 1-6 What color? glue one, two, three What fun? paper Yes. No. Classroom English: Can I I see (glue). borrow the ______, please?

Target Structure It´s (an apple) Make a line. Give me (a crayon). (two) (crayons) Kinesthetic Language: Please. Point to (the glue). Show Thank you. me (the crayon). Let´s make a costume. Let´s

Additional Vocabulary use crayons, paper, and costume glue. Pink up (crayons). Let´s (sing). Turn around.

Picture Dictionary Stand up. Sit down. Dance. backpack Touch (the crayon). book pencil

ENGLISH 1 BOOK: MY FIRST ENGLISH ADVENTURE 1 UNIDAD 8: “BIRTHDAY” MONTH: APRIL. UNIT OBJETIVES:

Recognize and name some party words Develop fine and gross motor skills

Count to four Develop observation skills

Tell how old you are Develop listening comprehension


Target Vocabulary Recycled Language Receptive Language balloon vocabulary from Units 1-7 Look at the presents just for cake one, two, three me/you. present Please. What color? Thank you. Is it (the cake)?

Target Structure Yes. No. Surprice. I´m (four). It´s (Maria)! You´re welcome. I´m (Mickey) How old are you?

Additional Vocabulary Give me (cake), please. Classroom English: (review Happy birthday. I see (four presents). all of level 1)

four (yellow) (balloon) Kinesthetic Language: Look. (two) (green) balloons Point to (the present).

Picture Dictionary Touch (yellow). Show me clown (the cake). Stand up. Sit costume down. Turn around . Pick princess up (crayons). Let´s (sing). Circle. Dance.


CONTENIDOS DEL MES DE MARZO-ABRIL. (PROGRAMA JACK AND JILL) Grado: 2º A y 2º B Maestras de Español: Verónica Magdalena Jiménez Mendoza y Melina Guadalupe Rangel Almaguer. Cathy Muñoz Venegas y Adriana Licet Miranda Peña (2°B). Maestra de Inglés: Mariana Ivonne Osuna Chico (2°A) y Lizette Blancarte Sandoval (2°B) Creencias del Mes: Los valores y creencias del mes son acumulativos; cada semana toca uno diferente pero no por eso se olvidan los anteriores.



Se amable con todos. Quiérete a ti mismo.

Da lo mejor de ti. MATEMÁTICAS 2 LIBRO: PASITO A PASITO. MES: MARZO. CONTINUACIÓN DE LA UNIDAD 7 “NÚMERO 16” MI DERECHO: TENER RESPONSABILIDADADES. Temas:

Contar las tortugas y decir cuántas son y remarcar los números.

Colorear con café al cachorro que está más lejos de la entrada a la casa y ponle manchas negras al cachorro que está más cerca. Remarcar los números y cuenta de 2 en 2.

Encerrar al animal más pesado de cada pareja.

Desprender las mascotas del anexo 3. Pegar a la gatita del lado derecho de la niña y al gatito del lado izquierdo. Unir a cada canario con su nido. Dibujar los nidos que hagan falta para que todos tengan uno.

Trazar con diferente color el camino que siguió cada hámster que recorrió el camino más largo y marca con una x el más corto.

Aprende los días de la semana. Investiga en el día que corresponda lo que come cada animal de la imagen y dibújalo. El sábado y el domingo dibuja algo que te gustaría hacer.

Copiar la imagen de arriba en el recuadro de abajo.

Encerrar con rojo la pecera que tienen más peces y con azul la que tiene menos.

Repaso: Contar los animales y objetos de cada colección y escribe el número que corresponda.

Comparar los conejos que hay en cada canasta y escribe > o < según corresponda. Encerrar al hurón que está lejos del niño. UNIDAD 8 “NÚMERO 17” (NO COMPLETA TERMINA EN ABRIL) MI DERECHO: CUIDAR MI CALLE. Temas:

Hablar sobre cómo cuida tu familia la calle donde viven.

Colorear 17 camiones y remarcar el número 17.

MES: ABRIL. CONTINUACIÓN DE LA UNIDAD 8 “NÚMERO 17” MI DERECHO: CUIDAR MI CALLE. Temas:

Contar los 17 semáforos y remarca los números.

Observar cada báscula. Tachar lo que pesa más y encerrar en un círculo lo que pesa menos. Dibujar en los pasillos de la báscula la fruta que debe ir en cada platillo.

Contar los objetos de adentro de la canasta y de afuera. Sumar y escribir el resultado.

Contar cuántos objetos lleva cada carrito. Comparar las cantidades y escribir el signo > o < según corresponda.

Unir cada bicicleta con su dueño según corresponda. Tachar la colección que tenga tantos objetos como indica el número.

Sumar los puntos de los dados y registrar la cantidad.

Usar el recortable 1 y construir las siguientes figuras, terminar de decorar con los materiales que quiera.

Terminar de dibujar la cantidad de figuras que indica cada tarjeta. Dibujar las galletas que faltan para que cada tarjeta tenga la misma cantidad. ESPAÑOL 2 LIBRO: PASITO A PASITO. MES: MARZO UNIDAD 7 “LETRAS b y f EN CURSIVA Y SCRIPT.” MI VALOR: TERMINO LO QUE COMIENZO. Temas:

Planear con tus compañeros la forma de plantar y cuidar una flor en el jardín de tu escuela durante una semana.

Colorear los objetos que tengan el sonido b en su nombre.

Encerrar la letra b cursiva en las palabras y remarcar con el lápiz. Colorear los objetos que tienen la letra b en su nombre.

Mojar tu dedo en pintura azul y repasar las letras del modelo siguiendo la dirección de las flechas. Remarcar las demás con lápices de colores.

Decir el nombre de los objetos y repasar con el dedo las partecitas ba, be, bi, bo, bu en letra cursiva y después remarcar con colores.

Mojar el dedo en pintura amarilla y repasar las letras del modelo siguiendo la dirección de las flechas. Remarcar las demás con crayolas.

Decir el nombre de los objetos. Repasar con el dedo las partecitas ba, be, bi, bo, bu en letra script y después remarcar con colores.

Colorear los objetos que tengan el sonido f en su nombre.

Encerrar la letra f cursiva con color café en las palabras. Pegar los objetos del anexo 2 en la silueta que corresponda.

Mojar el dedo en pintura anaranjada y repasar las letras del modelo siguiendo la dirección de las flechas. Remarcar las demás con el lápiz.

Decir el nombre de los objetos. Repasar con el dedo las partecitas fa, fe, fi, fo, fu en letra cursiva y después remarcar con colores.

Mojar el dedo en pintura verde y repasar las letras del modelo siguiendo la dirección de las flechas. Remarcar las demás con plumones delgados.

Decir el nombre de los objetos. Repasar con el dedo las partecitas fa, fe, fi, fo, fu en script y después remarcar con colores.

Observar los objetos y leer las palabras del recuadro amarillo. Escribirlas en el lugar correcto.

MES: ABRIL. UNIDAD 8 “LETRAS r y z EN CURSIVA Y SCRIPT.” MI VALOR: CONTROLO MIS EMOCIONES. Temas:

Hablar sobre expresar tus emociones cuando llegas a la escuela.

Encerrar los objetos que tengan el sonido r en su nombre.

Remarcar con plumones delgados las palabras que tengan la letra r en cursiva y encerrar con rosa. Después colorear los objetos correspondientes.

Mojar el dedo en pintura roja y repasar las letras modelo siguiendo la dirección de las flechas. Remarcar las demás con lápices de colores.

Decir el nombre de los objetos y repasar las partecitas ra, re, ri, ro ru en letra cursiva con el dedo y después remarcar con colores.

Mojar el dedo en pintura rosa y repasar las letras del modelo siguiendo la dirección de las flechas. Remarcar las demás con el lápiz.

Decir el nombre de los objetos. Repasar las partecitas ra, re, ri, ro, ru en script y después remarcar con colores.

Colorear los objetos que tengan el sonido z en su nombre.

Buscar las caritas del anexo 2 y pegar sobre las letras z que encuentres. Colorear los objetos correspondientes.

Mojar el dedo en pintura morada y repasar las letras modelo siguiendo la dirección de las flechas. Remarcar las demás con crayola.

Decir el nombre de los objetos. Repasar las partecitas za, ze, zi,zo,zu en cursiva con el dedo y después remarcar con colores.

Mojar el dedo en pintura café y repasar las letras del modelo siguiendo la dirección de las flechas. Remarcar las demás con lápices de colores.

Decir el nombre de los objetos. Repasar las partecitas za, ze, zi, zo,zu en script con el dedo y después remarcar con colores.

Escuchar y encerrar la letra z. Recortar de periódicos y revistas palabras que tengan la letra z y pegarlas. UNIDAD 9 “LETRAS h y g EN CURSIVA Y SCRIPT.” (CONTINUA EN EL MES DE MAYO) MI VALOR: CONVIVO SIN ENOJARME.

Hablar sobre jugar sin enojarse y hacer reglas para jugar.

Colorear los objetos que tengan la letra h en su nombre, recordar que la letra h no tiene sonido.

Remarcar con el lápiz las palabras que tengan la letra h en cursiva. Pegar los objetos del anexo 3 en la silueta que corresponda.

ENGLISH 2 BOOK: MY FIRST ENGLISH ADVENTURE 2 MONTH: MARCH UNIDAD 5: “MY TOYS” UNIT OBJETIVES:

Recognize and name some toys Develop fine and gross motor skills

Recognize and name sizes Develop observation skills

Use my and your Develop listening comprehension


Target Vocabulary Recycled Language Receptive Language ball colors Who´s this? drum numbers Look, a train for me. teddy bear parts of the body up, down train animals round and round mom, dad I can play the small/big This is (a drum) drum.

Target Structures (red) (train) please your (teddy bear) (four) (balls) Is it (a train)? Let´s play Yes. No. Here´s your teddy bear. my (drum) Classroom English: Go to

Additional Vocabulary It’s (a drum). the (board/window/door). big, small Clean up. Let´s go. Kinesthetic Language: Point to (the ball). Show

Picture Dictionary me (a train). Move/Shake boat (your arms). Draw (a ball). hula hoop Give me (a big train). jump rope Don´t cry. Play (with me).

Catch the ball. Let’s (get

crayons). Touch (the ball).

ENGLISH 2 BOOK: MY FIRST ENGLISH ADVENTURE 2 MONTH: APRYL UNIDAD 8: “HAVING FUN” UNIT OBJETIVES:

Recognize and name some character words Develop fine and gross motor skills

Count to five Develop observation skills

Use I see Develop listening comprehension


Target Vocabulary Recycled Language Receptive Language clown colors classroom supplies costume parts of the body Who´s (this)? pirate animals What costume? princess toys How many (drums)? shapes Who do you see? one, two, three, four I can move like (Minnie).

Target Structure big, small What color? I see (a pirate). up, down It is (a big pirate)? apple, banana What is it? please Classroom English: Review

Additional Vocabulary This is (my costume). entire level. crown; five; pink I´m (a pirate). Kinesthetic Language: (optional) castle, ship, tent; It´s (a clown). Point to (the princess). hat, shoes Yes. No. Stand up. Sit down. Dance. I have (a black hat). (two) (princesses) Touch (your head). Move . Look (at my costume) Pat. Shake. Find (the toys).

Picture Dictionary Let´s (pick colors). Give me hat, prince, shoes (the glue). Show me (the clown). Draw a line


CONTENIDOS DEL MES DE MARZO Y ABRIL. (PROGRAMA JACK AND JILL) Grado: 3º A y 3º B Maestras de Español: Alicia Alarcón Villegas (3° A). Lupita Hernández Jiménez (3°B). Maestra de Inglés: Mariana Ivonne Osuna Chico (3°A) y Lizette Blancarte Sandoval. (3°B) Creencias del Mes: Los valores y creencias del mes son acumulativos; cada semana toca uno diferente pero no por eso se olvidan los anteriores.

Da amor a quien lo necesite. Sonríe siempre que puedas.


Sé amable con todos. Quiérete a ti mismo.

Da lo mejor de ti. MATEMÁTICAS 3 LIBRO: PASITO A PASITO. MES: MARZO. CONTINUACIÓN DE LA UNIDAD 6 “NÚMERO 60” MI DERECHO: RECIBIR UN TRATO JUSTO. Temas:

Repaso: Escribir la serie numérica del 1 al 60. Resolver las siguientes operaciones de sumas y restas. UNIDAD 7 “NÚMERO 70” MI DERECHO: HACER ACTIVIDADES APROPIADAS A MI EDAD.

Comentar con los niños a que se dedican sus papás.

Contar los pececitos, pon una línea ondulada azul debajo de cada uno para que sepas que ya lo contaste. Remarcar el número 70.

Contar las decenas. Remarcar y escribir los números.

Encerrar los objetos que tengan la misma forma que indica el código.

Realizar las restas en la recta numérica. Encerrar el número que corresponde a la respuesta.

Desprender los objetos del anexo 3 y pegar donde corresponda para completar las secuencias.

Escribir el nombre de cada mes en el lugar que le corresponda del crucigrama. Contar las letras de cada mes y registrar la cantidad en el círculo.

Desprender los objetos del anexo 3 y pegar donde indique la maestra: “barco cerca de la roca”, “estrella de mar lejos de la roca”, “gaviota arriba del delfín”, ballena debajo del delfín”. Pegar el delfín donde quiera.

Resolver las sumas y colorear las estrellas de mar según el color del cuadro del resultado.

Resolver los problemas, usar los objetos para hacerlo. Anotar la operación y el resultado que corresponda.

Repaso: Escribir el signo > , < o = según corresponda. Escribir los números que faltan para completar la serie. Seguir la secuencia de formas y colores.

Repaso: Desprender los objetos del anexo 3 y pegar donde se indica: “un sol arriba del barco”, “un pez debajo del barco”, “una conchita lejos del barco” y “una estrella de mar cerca del barco”. Resolver las sumas y restas, puede ayudarse con la recta numérica. Verificar las respuestas con los compañeros y si son correctas colorear la tortuga en el lugar correspondiente.

MES: ABRIL UNIDAD 8 “NÚMERO 80” MI DERECHO: CONTROLAR MIS EMOCIONES. Temas:

Platicar sobre que animales te gustan o te dan miedo y los que te asustan.

Mojar el dedo en pintura blanca con azul y poner una huella sobre cada borreguito, ¿sabes cuántos son? Remarcar el número 80.

Contar los pollitos. Remarcar y escribir los números.

Desprender los animalitos del anexo 4 y pegar donde le indique la maestra: “El caballo lejos del corral”, “El perico sobre el columpio”, “El perro afuera de casita”, “Los cerditos dentro del corral”.

Resolver las siguientes restas. Observar el ejemplo: Había 26 pájaros en una rama y volaron 11, ¿cuántos quedan?

Observar los elementos de cada fila. Terminar de dibujar la secuencia en el mismo orden.

Unir con una línea los objetos con las formas que se parecen.

Resolver los siguientes problemas. Escribir la resta que corresponda y el resultado.

En la granja había dos perritos, pero sólo había un hueso, así que lo partieron a la mitad, es decir en dos partes iguales. Colorear cada mitad de color diferente.

Remarcar los números ordinales, copiarlos y leer su nombre en voz alta. Colorear a los animalitos del color que que se indica según el lugar que ocupan en la fila.

Repaso: Completar la serie numérica de 2 en 2. Colorear de acuerdo a lo que se indica. Resolver las siguientes restas.

Repaso: Desprender las figuras del anexo 4 y juntar las mitades iguales para pegarlas en la figura que les corresponda. Registrar en qué lugar va llegando a la meta cada caballo.

ESPAÑOL 3 LIBRO: ABC VAMOS A LEER. MES: MARZO.

BLOQUE 6 cr, gr, pr, br, tr, fr, dr, EN CURSIVA Y SCRIPT

Temas:

Unir con una línea la imagen con su nombre Tr, tr, Tr, tr en script y cursiva.

Recortar y pegar el nombre de las imágenes para completar los enunciados.

Encerrar el nombre correcto de cada imagen Pr, pr, Pr, pr en script y cursiva.

Encerrar el nombre correcto de cada imagen.

Recortar y pegar el nombre de cada imagen Fr, fr, Fr, fr en script y cursiva.

Observar las imágenes y escribir n la línea el nombre que les corresponda usando las palabras que se encuentran abajo.

Unir con una línea la imagen con su nombre Br, br, Br, br en script y cursiva.

Escribir en el renglón el nombre de cada imagen.

Observar la imagen y leer las palabras. Repasar con rojo y escribirla en el renglón. Observar el ejemplo.

Unir con una línea la imagen con su nombre Gr, gr, Gr, gr en script y cursiva.

Leer, recortar y pegar el nombre de la imagen para completar el enunciado. Usar las palabras que acaba de pegar, elaborar un nuevo enunciado y escribir en el renglón.

Unir con una línea la imagen con su nombre Cr, cr, Cr, cr, en script y cursiva.

Recortar y pegar las imágenes para ilustrar las palabras de la columna. Unir con una línea las palabras para formar enunciados.

Leer e iluminar de color amarillo las palabras que contengan la sílaba dri, con azul las de dre y con verde las de dra. Observar ejemplos. Escribir el nombre de las imágenes.

Leer, recortar y pegar el nombre de la imagen para completar la oración. Usar las palabras que acabas de pegar, elaborar un nuevo enunciado y escribir en el renglón.

Leer las siguientes palabras y completar el crucigrama escribirlas donde corresponda de acuerdo al número que tienen.

MES: ABRIL. CONTINUACION DEL “BLOQUE 6 “ “cr, gr, pr, br, tr, fr, dr EN CURSIVA Y SCRITP.” Temas:

Escribir en el renglón el nombre de cada imagen

Unir el nombre de cada imagen usar las dos columnas de palabras. “BLOQUE 7” “fl, pl, gl, tl, cl, bl EN CURSIVA Y SCRIPT”

Unir con una línea la imagen correspondiente. Pl, pl en script y cursiva.

Leer, recortar y pegar el nombre de la imagen para completar el enunciado. Elaborar un nuevo enunciado y escribirlo en el renglón usar las palabras que se acaban de pegar.

Unir con una línea la imagen con su nombre. Fl, fl en script y cursiva.

Leer, recortar y pegar el nombre de la imagen para completar el enunciado. Elaborar un nuevo enunciado y escribirlo en el renglón, usando las palabras que se acaban de pegar.

Unir con una línea la imagen con su nombre. Bl, bl en script y cursiva.

Leer, recortar y pegar el nombre de la imagen para completar el enunciado. Elaborar un nuevo enunciado en el renglón, usar las palabras que se acaban de pegar.

Leer los enunciados, observar las imágenes y encerrar la que se indica en el enunciado.

Unir con una línea la imagen con su nombre. Gl, gl en script y cursiva.

Iluminar de un mismo color cada pareja de palabras, obsevar el ejemplo.

Escribir el nombre de la imagen usar las palabras de abajo, después unir con una línea el enunciado con la imagen correspondiente.

ENGLISH 3 BOOK: MY FIRST ENGLISH ADVENTURE 3 UNIDAD 7: “ GOOD NIGHT “ MONTH: MARCH UNIT OBJETIVES:

Recognize and name some bedtime routines Develop fine and gross motor skills

Recognize and name sequence using first, Develop observation skills

then, and last Develop listening comprehension

Follow commands Develop oral fluency UNIT LANGUAGE:

Target Vocabulary Picture Dictionary Receptive Language Brush your teeth. pajamas What’s this? Go to bed. soap What color is it’ Put on your pajamas toothbrush Let’s get ready for bed Wash your ears. Here’s what you do.

Wash your face. Recycled Language please Wash your hands. target vocabulary from Kinesthetic Language: Units 1-6 review all; also, see numbers one to ten Target Vocabulary.

Target Structure (my/your) (pajamas) Classroom English: Clean first It’s (the bedroom). up. Hurry up. Let’s go then Here’s the bed. Make a line. last Look at (my hands). This is (my teddy bear). Yes. No.

Additional Vocabulary Good night. shadow hands, head, legs

ENGLISH 3 BOOK: MY FIRST ENGLISH ADVENTURE 3 UNIDAD 8: “AT THE BEACH” MONTH: APRYL UNIT OBJETIVES:

Recognize and name things you Develop fine and gross motor skills

Find at the beach Develop observation skills

Describe and count Develop listening comprehension

Tell how many Develop oral fluency UNIT LANGUAGE:

Target Vocabulary Recycled Language Receptive Language beach target vocabulary from Swim with me. bucket Units 1-7 (Tell me) what do you see? shell colors What´s this? shovel numbers What color is it? starfish fish, water Is it / this (the sun)? sun happy, sad What is it? big, small (Shells) at the beach. Yes. No. What’s your favorite?

Target Structure (ten) (shells) Who likes (buckets)? I see (four shells). It’s/This is (a shovel). How many (fish) do you see? It’s (blue) Kinesthetic Language:

Picture Dictionary (red/small/happy) (starfish) Review all. crab This (fish) is (happy). Classroom English: Review shark Let’s (count). all language from

turtle previous units.


REFORMA EDUCATTIVA (PREESCOLAR) MES: MARZO. Grado: 1° A Maestra de Español: Alba Esthela Rodríguez López.

Situación Didáctica: “¿Qué es la contaminación?”.

Aprendizajes esperados: Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones

en la salud.

Situación Didáctica: “Los cinco sentidos”

Aprendizajes esperados: Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y

chistes.

Situación Didáctica: “¿Qué es la primavera?”.

Aprendizajes esperados: Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del

Mundo natural (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los pájaros cons-

truyen su nido).

Situación Didáctica: “La selva y sus animales”

Aprendizajes esperados: Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales,

según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales

que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.


REFORMA EDUCATTIVA (PREESCOLAR) MES: ABRIL. Grado: 1° A Maestra de Español: Alba Esthela Rodríguez López.

Situación Didáctica: “Aprendamos a cuidar nuestra salud y evitar accidentes”

Aprendizajes esperados: Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas

más comunes. Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo

a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.

Situación Didáctica: “Creación y exposición de juguetes”

Aprendizajes esperados: Explica y comparte con sus compañeros las ideas principales y personales que quiso

Expresar entre su creación artística.

Situación Didáctica: “Seamos creativos”

Aprendizajes esperados: Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como

acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.


REFORMA EDUCATTIVA (PREESCOLAR) MES: MARZO. Grado: 1° B Maestra de Español: Elsa del Carmen Mendoza Sánchez.

Situación Didáctica: “El día y la noche”

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo.

Competencia: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.

Aprendizajes esperados:

-Pregunta para saber y escucha con atención a quien le informa.

-Mostrar una lámina y comentar

¿Qué hace el niño en cada uno de los dibujos? ¿En cuál es de día? ¿En cuál es de noche?

-Dialogar con los niños y niñas sobre el kínder y los días que asisten a clases.

Preguntar a los niños qué hacen los días que van al kínder y que hacen los fines de semana.

Situación Didáctica: “Mis amigos”.

Campo Formativo: Desarrollo personal y social.

Competencia: Acepta a sus compañeros y compañeras como son y aprende actuar de acuerdo con los valores

necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.


-Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

*Mesa redonda. ¿Saben que es un amigo?

¿Cuántos amigos tienen?

Ahora hacemos la actividad en donde van a dibujar a todos sus amigos que tengan.

Situación Didáctica: “Llego la primavera”


Competencia: -Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres

vivos y el medio natural.


-Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa y los tipos de

construcciones del medio en que vive.

*Dialogar acerca de lo que han observado últimamente.

*¿Qué obsevamos?

Realizar un sondeo inicial para obtener ideas previas de los cambios que los niños han observado en el medio

ambiente con la llegada de la primavera.

Situación Didáctica: “Nuestro cuerpo”

Campo Formativo: Desarrollo físico y salud.

Competencia: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar la salud, así como para evitar

accidentes y riesgo en la escuela y fuera de ella.


-Aplica medidas de higiene personal como lavarse las manos y los dientes que le ayudan a evitar enfermedades.

*El día de hoy tendremos una plática sobre los cuidados de los dientes.

*Hoy hablaremos sobre la higiene y cuidados personales.

*Contaremos un cuento que habla sobre la higiene personal.

*Cantaremos una canción de “pin-pon” haciéndoles reflexionar sobre lo que se dice e identificaremos los objetos

de higiene personal.


REFORMA EDUCATTIVA (PREESCOLAR) MES: ABRIL. Grado: 1° B Maestra de Español: Elsa del Carmen Mendoza Sánchez.

Situación Didáctica: “Identifica similitudes”


Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la

Naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.


-Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas a la mitad.

*Los cuestionaré con respecto a las naranjas con las siguientes preguntas:

¿Ustedes saben que son las frutas?

¿Qué frutas conocen y han comido?

¿Saben que es una similitud?

¿Saben que es una diferencia?

Situación Didáctica: “DESCUBRIENDO LOS SENTIDOS”.


Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar

soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.


-Manipula y examina frutas, piedras, arena y otros objetos del medio natural se fija en sus propiedades y comenta

lo que observa.

*Platicaremos sobre los sentidos mencionando ¿Cuáles y cuántos son? Explicando para lo que sirve cada uno.

(vista, olfato, gusto, oído y tacto).

*Trabajaremos con diferentes objetos y materiales; formas, tamaño y texturas.


REFORMA EDUCATTIVA (PREESCOLAR) MES: MARZO. Grados: 2° A y 2° B. Maestras de Español: Verónica Jiménez Mendoza y Melina Guadalupe Rangel Almaguer (2°A) Cathy Muñoz Venegas y Adriana Licet Miranda Peña (2°B)

Campo Formativo:

-Pensamiento Matemático

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del

conteo.


-Usa y nombra los números que sabe en orden ascendente, empezando por el uno, ampliando el rango de conteo.

-Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende que significan.

-Conocen algunos usos de los números en la vida cotidiana.

Campo Formativo:

-Expresión y apreciación artística (apreciación visual).

Competencia: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas o escultóricas.


-Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué.

Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando

técnicas y materiales variados.


-Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar,

acrílica, collage, crayones de cera.

-Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a

partir de una experiencia o una situación vivida.


REFORMA EDUCATTIVA (PREESCOLAR) MES: ABRIL. Grados: 2° A y 2° B. Maestras de Español: Verónica Jiménez Mendoza y Mary Melina Guadalupe Rangel Almaguer (2°A) Cathy Muñoz Venegas y Adriana Licet Miranda Peña (2°B)


Competencia: Aspectos relaciones interpersonales.

Acepta a sus compañeros (as) como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida

en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.


-Identifica que las niñas y niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración

de todos en una tarea compartida, como construir un puente de bloques, explora un libro, realizar un experimento,

ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.


Competencia: Aspectos relaciones interpersonales.

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.


-Muestra disposición e interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades

diversas. Apoya y da sugerencias a otros.

-Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en

práctica.


REFORMA EDUCATTIVA (PREESCOLAR) MES: MARZO. Grado: 3° A . Maestra de Español: Alicia Alarcón Villegas.

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación.

Situación Didáctica: “USEMOS LA BIBLIOTECA DE AULA”

Competencia:

-Reconoce características del sistema de escritura a utilizar recursos propios.

Aprendizaje esperado:

-Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

-Asigna atributos a los personales de su historia e identifica objetos que lo caracterizan.

Campo Formativo: Expresión y apreciación artística.

Situación Didáctica: ¡CANTEMOS TODOS!


-Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

-Explica qué sensaciones le provocan los efectos de sonido en la obra, la música, las expresiones de los personajes.


REFORMA EDUCATTIVA (PREESCOLAR) MES: ABRIL. Grado: 3° A . Maestra de Español: Alicia Alarcón Villegas.

Situación Didáctica: “¿PARA QUÉ SIRVE UN CALENDARIO?”.

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación.

Competencia:

-Utiliza textos diversos en actividades por iniciativa propia e identifica para que sirven.


-Distingue la escritura convencional de los números y nombres de los días de la semana, al registrar con ayuda

de los días de la semana, al registrar con ayuda de la maestra eventos personales y colectivos.

Situación Didáctica: “¡HAGAMOS CIENCIA!”.

Campo Formativo: Expresión y conocimiento del mundo

Aspecto: Mundo natural

Competencia:

-Formula suposiciones argumentadas sobre procesos y fenómenos.


-Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa en un fenómeno natural o una situación de experimentación.

-Expresión y apreciación visual: Expresa sus ideas sentimientos y fantasías mediante la creación de representa-

ciones visuales, usando técnicas y materiales variados.


REFORMA EDUCATTIVA (PREESCOLAR) MES: MARZO. Grado: 3° B . Maestra de Español: Lupita Hernández Jiménez.

Campo Formativo:

Pensamiento Matemático (forma, espacio y medida).

Situación Didáctica: “A ver si te acuerdas”


-Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos; tomando en cuenta sus

características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

Campo Formativo:

Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito).

Situación Didáctica: “Todos contamos cuentos”


-Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de

lugares y caracterización de personajes.

Campo Formativo:

Exploración y conocimiento del mundo (Cultura y vida social).

Situación Didáctica: “Aprendo sobre la Expropiación Petrolera”


-Se forma una idea sencilla mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museo, de que significan y

a qué se refieren las conmemoraciones de fichas históricas.

Campo Formativo:

Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral).

Situación Didáctica: “¿Quién fue Don Benito Juárez?”


-Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyo gráficos u objetos

de su entorno.


REFORMA EDUCATTIVA (PREESCOLAR) MES: ABRIL. Grado: 3° B . Maestra de Español: Lupita Hernández Jiménez.

Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. (Mundo natural)

Situación Didáctica: “¡Llegó la Primavera!”


-Distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en donde puede obtener información

acerca del objeto o proceso que estudia.

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación (Lenguaje escrito).

Situación Didáctica: “¿Cuáles suenan igual?”


-Reconoce la rima en un poema, moralejas, en fabulas, formulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos

propios de los textos literarios.

Campo Formativo: Exploración y Conocimientos del mundo (Mundo natural).

Situación Didáctica: “¿Cómo se forman las olas?”


-Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable y explica lo que ve que pasó.

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