Un Modelo de Gestión para la Secundariaen Lima Metropolitana

Directora Regional deEducación de Lima Metropolitana

Killa Sumac Miranda Troncos

Estudiantes de Lima en cifras

8 668,610 Estudiantes en el país

2 299,589 Estudiantes en Lima Metropolitana

27%

(*) Fuente: Censo Escolar 2017

La Secundaria Lima en cifras

2 530,808 Estudiantes de secundaria en el país

647,248Estudiantes de secundaria en Lima Metropolitana

26%

(*) Fuente: Censo Escolar 2017

La Secundaria Lima en cifras: Estudiantes por UGEL

11.50%

17.3%

15.54%

12.95%

14.28%

13.13%

15.31%

(*) Fuente: Censo Escolar 2017

22% de la población quechuahablante

del país reside en LM

De los cuales 11% son jóvenes

Estudiantes de Secundaria en Lima Metropolitana

Público

54.43% ( 353,864 )

_____________________

estudian en 671 IIEE públicas 20,682 docentes

Privado

45.57%( 296,159 )

_____________________

estudian en 2131 IIEE privadas 23,380 docentes

(*) Fuente: Censo Escolar 2017

172IIEE con modelo JEC

en 2017

112IIEE ex variante técnica

Aprendizajes Secundaria en Lima Metropolitana

6 de cada 35 estudiantes

comprenden lo que leen

4 de cada 35 estudiantes

resuelven problemas matemáticos

15,8

10,2%

(*) Fuente: Censo Escolar 2017- Publico

• Viven y estudian en contextos de alto riesgo

• Sienten que su opinión es poco valorada y percibidacomo no importante

• La mayoría de sus colegios no cuentan con APAFAelegida

• Sus principales causas de deserción escolar (2.3%) sonembarazo y trabajo adolescente

IIEE Secundaria con atención priorizada

En Lima existen 47 IIEE con ningún estudiante en nivel satisfactorio en ECE 2016

¿Cómo son los estudiantes de estas IIEE?

• Fortalecimiento de las capacidades del equipo directivo a través del modelo de gestión territorial

• Fortalecimiento de capacidades docentes

• Reforzamiento escolar

• Involucramiento de las familias

Plan de Mejora de los aprendizajes: La Secundaria Suma

1. Fortalecimiento de las capacidadesdel equipo directivo a través del modelo de gestión territorial

1. Nuevo MOP 2015

2. 139 redes educativas

3. Equipo Pedagógicos Territoriales

Un Modelo de Gestión Pedagógica Territorial en Lima Metropolitana

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b

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Aportes del Modelo de Gestión Territorial

1. Escritorio Limpio

2. Sistema de monitoreo en red que permitió una atención inmediata a la emergencia del FEN

3. Modelo centrado en lo pedagógico

1

2

3

Líneas de acción para el trabajo con Directivos

1. Gestión de Aprendizaje

2. Convivencia Cuidando al cuidador (video)

3. Gestión escolar

4. Gestión de riesgo

1

2

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2. Fortalecimiento de capacidades docentes

Fortalecimiento de capacidades docentes

1. Equipo de expertos que fortalece directamente a los docentes y equipos de las UGEL.

2. Acompañamiento de la actuación docente en el aula, a partir de las necesidades de cada uno.

3. Construcción de una masa crítica/cuadros pedagógicos, que intervienen directamente en aula y garantizan sostenibilidad.

1

2

3

3. Reforzamiento escolar

Reforzamiento escolar

1. Mediante los docentes fortaleza identificados en el proceso de acompañamiento.

Atenderán a los estudiantes en contra horario como está establecido en la norma del año escolar 2017. Parte de la jornada laboral del docente.

2. Identificación del nivel de desempeño de los estudiantes de manera nominal, evaluación de seguimiento.

1

2

4. Involucramiento de las familias

Involucramiento de las familias

1. Aulas abiertas

Involucrar a las familia de secundaria a ser aliada de las escuela, replicando experiencias validadas en zonas vulnerables como Familias Fuertes

2. Fortalecer los Día del Logro

Como me involucro para seguir reforzando el aprendizaje de mis hijos.

3. Sensibilizar a la familia: costo de escolaridad / deserción escolar.

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ALIADOS

DRELM

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