kézenfogva alapítvány

Az értelmi fogyatékos emberek munkaerőpiaci integrációjának

lehetőségei hazánkban és nemzetközi viszonylatban

Kézenfogva Alapítvány

Göncz Árpád alapította 1993-ban

kuratórium elnöke Göncz Árpádné

Kiket segítünk?

Értelmi, halmozottan fogyatékos, autista emberek

Családjaik Szakemberek Civil

szolgáltatásnyújtó szervezetek

Misszió

Olyan befogadó társadalmat tartunk ideálisnak, amelyben az értelmi és halmozottan fogyatékos emberek a társadalom egyenértékű tagjaiként részt vesznek a társadalmi élet minden területén. Ebben a világban a nem sérültek ismerik, és partnerként fogadják el őket. Alapítványunk ilyen kirekesztés-mentes társadalom kialakításának szolgálatába állítja szakértelmét és erőforrásait.

Főbb tevékenységi területek

Információgyűjtés, -terjesztés Szolgáltatásfejlesztés Képzések Kutatás Közvélemény-formálás Érdekérvényesítés Nemzetközi kapcsolatok

Szakképzési és munkaerőpiaci helyzet

Az értelmi fogyatékos emberek munkaerőpiaci helyzete

Magyarországon (Népszámlálás, 2001)

Összesen 56 963

Aktív korú személyek 40 908

Szakképzettek1764(4%)

Foglalkoztatottak3 992

(9%)!!!

Regisztrált munkanélküliek 671

Szociális juttatásokban részesülők 26 903

Jövedelemmel nem rendelkezők 25 397 (62%)

Családban él 34 986

Intézményben él 21 977

Az értelmi fogyatékos emberek szakképzettségi helyzete

Magyarországon (Népszámlálás, 2001)

Képzettség típusaFérfi

(%) Nő (%)Átlag

(%)

Képesítés nélküli személy 77,4 76,2 77

Speciális szakképzésben vesz részt 15 16,1 15,4

Szakképzett munkatapasztalat nélkül 1,6 4,5 2,7

Szakképzett munkatapasztalattal 3,6 0,8 2,2

Egyéb képzésben vesz részt 2,4 3,2 2,7

Összesen 100 100 100

A Kézenfogva Alapítvány országos kutatásának eredményei

(2007-2008)

Férfi (%) Nő (%)

Regisztrált munkanélküli

1,9 0,0

Korábban dolgozott 8,6 6,6

Sohasem dolgozott 66,0 81,4

N 268 167

A Kézenfogva Alapítvány országos kutatásának eredményei

(2007-2008)

A mintában szereplő értelmi fogyatékossággal élő embereknek mindössze 5,9%-a rendelkezik valamilyen szakképesítéssel vagy jelenleg vesz részt képzésben. Összességében tehát az értelmi fogyatékossággal élő embereket a szakképzettség szinte teljes hiánya jellemzi (94,1%).

Azok a fogyatékossággal élő személyek, akik jelenleg is dolgoznak, leginkább szociális intézménytől kaptak segítséget munkavállalásukhoz (66,1%).

Mindössze a dolgozó fogyatékossággal élő személyek 11,6%-a végez munkát a versenyszférában.

Az értelmi fogyatékos és sajátos nevelési igényű fiatalok helyzete

Jelenleg kb. 10.000 sajátos nevelési igényű diák tanul szakképzésben

kb. 75-80 %-uk szegregált módon, speciális szakiskolában,

évente kb. 1000 fő végzős lemorzsolódó tanulók aránya: átlagosan 15-30% Ők befejezett iskolai tanulmányok (szakképzettség)

nélkül lépnek be a munka világába. Rossz elhelyezkedési arány (kb. 36%) a nyílt

munkaerőpiacon Gyakori munkahelyváltások Nincs megfelelő szakszerű támogatás e speciális

célcsoport részére a munkaerőpiacon!

A speciális szakiskolában végzett tanulásban akadályozott tanulók

elhelyezkedési aránya a munkaerőpiacon (Forrás: NSZFI)

22%24%

26%28%

új szakmát tanul

szakmájábandolgozik

másmunkakörbendolgozik

munkanélküli

25%

7%

32%

13%23%

új szakmáttanul

szakmájábandolgozik

másmunkakörbendolgozik

munkanélküli

eltartott

2003 2006

Az esetleges elhelyezkedési kudarcok leggyakoribb okai

(NSZFI-felmérés alapján, 2003)

gyakorlatlanság a munkahelykeresésben, beilleszkedés fokozott nehézsége, a segítségnyújtás lehetőségei kevéssé ismertek előttük, a munkaszerződésben foglaltak jelentőségét kevéssé

mérik fel, az anyagi megbecsülésükkel (alacsony bérszínvonal)

való megelégedettségük kényszerűséget takar, az őket befogadó munkahely többet számít,

munkahelyváltás legfőbb oka: „rossz légkör” (42%), az állandóság igénye kiszolgáltatottságot jelent, de

egyben tartós munkavállalást hoz (pályakezdőknél szokatlan módon az első munkahelyen is 1-1,5 év átlagosan, de nem ritkán 4-5 év is azonos munkakörben),

90%-uk valamilyen segítségnyújtást igényelne a munkába állás kezdeti időszakában!

Foglalkoztatási formák

http://www.kezenfogva.hu/dolgoz6OK/

http://www.kezenfogva.hu/dolgoz6OK/?q=node/468



A SZOCIÁLIS FOGLALKOZTATÁS

Célja hidat építeni a szociális és akkreditált (nyílt) foglalkoztatás között

•A munkarehabilitáció esetén – munkaképesség megőrzése– a fejlesztő-felkészítő foglalkoztatásra való felkészítés

•A fejlesztő-felkészítő foglalkoztatás esetén – felkészítés a nyílt munkaerőpiacon történő önálló

munkavégzésre – felkészítés védett munka keretében, erős hangsúlyt

kapjon az önálló munkavégző képesség kialakítása, helyreállítása, fejlesztése

Aktív Műhely projekt

Finanszírozó: Európai Bizottság EQUAL Program és Magyar Köztársaság

Projekt-időszak: 2005 - 2008 Cél: értelmi, halmozottan

fogyatékos, autista emberek foglalkoztatásának rendszerszemléletű fejlesztése

Aktív Műhely projekt

2004-2005: Országos felmérés a szociális intézményekben élő értelmi fogyatékos, autista emberek foglalkoztatási körülményeiről

Az aktív korú értelmi fogyatékos, autista emberek 9%-a vesz részt foglalkoztatásban

Ez a nagyon alacsony létszám is túlnyomórészt alacsony szintű munkát végez, szegregált körülmények között

A projekt indokoltsága

Kik? Országos lefedettséggel hat partner: Bárka Alapítvány(Dunaharaszti), Esőemberekért Egyesület (Tata), Fogd a Kezem Alapítvány (Pécs), Kézenfogva Alapítvány (Budapest), Mécses Egyesület (Mezőberény), Szimbiózis Alapítvány (Miskolc)

Mit? Innovatív modell kidolgozása, mely az értelmi fogyatékos emberek foglalkoztatásának és szakképzésének rendszerszemléletű fejlesztését eredményezi.

Miből? 200.000.000 HUF (75% Európai Unió, 25 % magyar költségvetés)

Az Aktív Műhely projekt bemutatása

1. új, piaci igényekre reagáló tevékenységek, szolgáltatások beindítása

2. értelmi fogyatékos munkavállalók akkreditált szakképzése

3. munkavállalók munkaképessége felmérésének módszertana

4. foglalkoztatás-szervezők akkreditált képzése

5. oktatási anyag kidolgozása a foglalkoztatás-szervezők részére

6. on-line tudásbázis a foglalkoztathatóság növelésére (www.dolgoz6ok.hu)

7. hálózatszervezés

8. érdekérvényesítés

Az Aktív Műhely Foglalkoztatási Modell elemei

Autista, értelmi fogyatékos felnőttek képzési szükségletei

Általános célú képzés – élethosszig tartó tanulási folyamat képességek, készségek fejlesztése, önálló életvitel lehető legmagasabb szintje

Szakmai képzés adott szakma minden területének ismerete,

egy részének aktív művelése

A képzés rendszere

Képzésbe kerülés feltétele: személyes önellátás képessége segítséggel

-önálló életvitel;-szociális képességek fejlesztése-társas kapcsolatok fejlesztése-ön-védelem (autizmus)

Fejlesztő képzések:-mozgás (nagy- és finom)-értelmi-zene- és ritmus-vizuális kultúra

Támogatott döntés

Szakmaválasztás

Szakmai képzések:-biogazdálkodó-biotermék-feldolgozó (akkreditált)-konyhai segítő, felszolgáló (akkreditált)-bolti eladó (ajándéktárgy)-ajándéktárgy-készítő

-fa,-fém-papír alapanyagokból

-stb…

akkreditált

Általános célú képzések:

Értékelési rendszer: 10-es skálán

1-4 SZINT: KÖZVETLENÜL IRÁNYÍTOTT(SEGÍTŐ SZEMÉLY TEVŐLEGES ÉS/VAGY SZÓBELI IRÁNYÍTÁSÁVAL SEGÍT A RÉSZ- VAGY TELJES FOLYAMAT ELVÉGZÉSÉBEN

1. együttdolgozás 2. erősen megtámogatott tevékenység:

mozdulat-indítással és több csatornán eljuttatott információkkal erősen megtámogatott tevékenység (szóbeli, gesztussal kísért, vizuálisan kísért stb.)

3. támogatott tevékenység: enyhe mozdulat-indítással és verbálisan támogatott

4. verbális irányítással végzett tevékenység

Értékelési rendszer: 10-es skálán

5-9. SZINT: KÖZVETETTEN IRÁNYÍTOTT (A SEGÍTŐ SZEMÉLY IRÁNYÍTÁSA FOKOZATOSAN CSÖKKEN, ENNEK ARÁNYÁBAN NŐ A SEGÍTETT SZEMÉLY ÖNÁLLÓ SZEREPE A RÉSZ- VAGY TELJES FOLYAMATBAN)

5. felügyelettel kísért feladatvégzés: az együtt tanult feladatok rögzültek, aktuálisan de automatikusan végzi is

6. felügyelettel kísért feladatvégzés: a feladatmegoldásra belső késztetése van, ehhez tud irányítást kérni

7. felügyelettel kísért feladatvégzés: a feladatmegoldásban felismeri saját tevékeny szerepét

8. felügyelettel kísért feladatvégzés: a feladatmegoldáshoz a megfelelő eszközöket tevőlegesen hozzárendeli

9. felügyelettel kísért feladatvégzés: valamilyen minőségi szinten a feladatot elvégzi

10. SZINT: ÖNÁLLÓAN TUDJA, ÉS JÓ MINŐSÉGBEN ELVÉGZI A FELADATOT

K T: ÖNÁLLÓ ÉLETVITEL, KOMMUNIKÁCIÓ 2007-12

0

2

4

6

8

10

közlekedés: képes az egyedüli közlekedésre,de ön-védelemből, társsal közlekedik; helyismerete jó,

utcaneveket névlegesen tudja; közlekedés szabályaitismeri, betartja

takarítás:lásd részletezve

biztonság: szúró- vágó eszközöket , elektromosberendezéseket szakszerűen, biztonsággal használja

házimunka: fölismeri szükségességét és saját tevékenyszerepét; pontosan, precízen dolgozik

főzés:lásd részletezve

időbeosztás: időjárás okozta fáradtsága befolyásolja anapirend betartását; szabadidejében szívesen olvas

munkaidőben be kell osztani az idejét

szóbeli kommunikáció: választékosan, összefüggőenbeszél; a konkétumoktól nehezen tud elvonatkoztatni

non-verbális kommunikáció: mimikát használ ésmásokon is észreveszi

K T: ASZALÁS 200712

0

2

4

6

8

10

berendezés, eszközism.: az aszalóhelyiségberendezési tárgyait név- és funkciószerűen ismeri;

tisztításában részt vesz, a tisztítószerek adagolásábanés a tisztítóeszközök megválasztásában segítséget

beszerzési ism.: forrásait ismeri; tevőlegesen isrészvesz benne

nyersanyagismeret, válogatás: nyersanyagokatmegkülönbözteti; válogatása precíz (jó-rossz)

mosás: szóbeli irányítással szakszerűen elvégzi; azaszaláshoz szükséges gyümölcsöt, zöldséget

megfelelően előkészíti

darabolás: egyenletesen, megbízhatóan darabol; akézi és gépi darabolást is elvégzi

tálcára rakás: önállóan egyenletesen, sorrendetbetartva végzi

szárítási ism.: hőfok beállítás, ellenőrzés, csítrátlanításfolyamatait csak a gyekorlatvezető jelenlétében végzi a

munka- és balesetvédelem miatt

csomagolás: darabszámra és mennyiségre is tudcsomagolni, csomagolóanyag megválasztásában

segítséget kér

Képzési kimenetek

1. szint: verbális irányítással elvégzi. (grafikonon a 1-4. érték):

kimenet: védett foglalkoztatás

2. szint: önállóan, felügyelettel elvégzi: (grafikonon 5-9. érték):

kimenet: rehabilitációs foglalkoztatás

3. szint: önállóan, készségszinten elvégzi: (grafikonon 10. érték):

kimenet: nyílt munkaerő-piac

A képzések módszerei

egyéni képzési tervek gyakorlat és elmélet aránya - 90 % :10 % kiscsoportban és egyénileg, egyéni

motiváció gyakori ismétlés több információs szint:

• tárgyi, cselekvéses• szimbolikus, képi• verbális

Alternatív munkaerőpiaci szolgáltatások

Fogyatékos emberek munkaerőpiaci integrációját

segítő szolgáltatások Magyarországon

1. 4M: Megoldás Munkáltatóknak és Megváltozott Munkaképességű Munkavállalóknak

2. TF: Támogatott Foglalkoztatás3. MHGY és CSMHGY: Munkahelyi Gyakorlat,

Családi Munkahelyi Gyakorlat, Intézményi Munkahelyi Gyakorlat

4. Munkaasszisztensi program: Integrált Foglalkoztatást Segítő Szolgálat

5. Komplex munkaerő-piaci szolgáltatás: Komplex Emberközpontú Foglalkozás - Rehabilitációs Információs Szolgáltatás

4M: Megoldás Munkáltatóknak és Megváltozott Munkaképességű Munkavállalóknak szolgáltatás

elemei1. Kapcsolatteremtés: a megváltozott

munkaképességű célcsoporttal és külső segítő szervezetekkel, illetve munkáltatókkal való személyes kapcsolatfelvétel és a kapcsolatok ápolása. A megváltozott munkaképességű embereken a motiváció felkeltése.Szükségletek felmérése: a célcsoport egyéni képességeinek, szükségleteinek foglalkoztatási nehézségeinek felmérése.

Akcióterv készítés, rehabilitációs tanácsadás: egyéni rehabilitációs akcióterv készítése és megvalósítása a résztvevőkkel.

Tájékoztatás, jogi tanácsadás: naprakész információ, jogszabályi tájékoztatás biztosítása.

Munkahelyfeltárás: a munkáltatókkal való rendszeres kapcsolattartás üres álláshelyek felderítésére a rehabilitációban érintett személyek foglalkoztatásának érdekében.

Munkaközvetítés: az érintett munkavállalók foglalkoztatásába vonása, elhelyezése a nyílt munkaerőpiacon.

Egyéb szolgáltatások: képzésre irányítás, információs csatornák kialakítása, elérhetőségének biztosítása. Rehabilitációs eszközök és támogatások bevonása a foglalkoztatásba.

4M: Megoldás Munkáltatóknak és Megváltozott Munkaképességű Munkavállalóknak szolgáltatás

elemei2.

TF (Támogatott Foglalkoztatás) szolgáltatások elemei

1. Kapcsolatteremtés Tájékoztatás, felvilágosítás Munkavállaló teljes körű felmérése,

megismerése: A tevékenység képet alkot az ügyfél általános állapotáról, fizikális adottságairól, egészségügyi állapotáról. Feltérképezi azokat a képességeket, melyek a tartós, integrált munkavégzéshez szükségesek. Felméri az ügyfél szociális helyzetének adottságait, lehetőségeit. Javaslatot tesz a programban való részvétel lehetőségére, megjelöli azokat a munkatípusokat, melyeket nagy valószínűséggel sikerrel fog végezni a szolgáltatás ügyfele illetve, amelyeket nem szabad számára felajánlani. (E szakasz végén, a felmérések kiértékelése alapján Egyéni munkába állítási terv kidolgozására kerül sor.)

A munkavállaló és családja felkészítése a munkavállalásra, munkába állásra: Az Egyéni munkába állítási terv alapján történik a felkészítés, amelynek elemei: hivatalos ügyintézés, családgondozás, mentálhigiénés segítségnyújtás, önállósodás illetve a családról történő leválás elősegítése, készségfejlesztés, munkapróba, esetleges képzésbe irányítás.

Pályaorientáció, munkapróba: Ebben a szakaszban az ügyfél elképzeléseihez és adottságaihoz illeszkedő, az Alapítvány által feltárt különböző munkahelyeken teheti próbára önmagát, munkatársunk pedig lehetőséget kap arra, hogy a gyakorlatban figyelje meg az ügyfél képességeit és korlátait.

Munkahely-feltárás, munkaközvetítés: Az ügyfél megismerését követi a képességeinek, képzettségének és személyiségének megfelelő munkahely feltárása.


2.

Munkahely felkészítése: A tartós foglalkoztatás sikerének lényeges eleme, hogy az ügyfelünkkel közvetlenül együtt dolgozó munkatársak képesek legyenek elfogadni, tolerálni a sérült dolgozót.

Munkavállaló kísérése: Ennek az alkalmazott módszernek három fő eleme van: a biztonságos, önálló közlekedés megtanítása, a munkafolyamat betanítása és a munkahelyi beilleszkedés elősegítése.

Egyéni és csoportos utókövetés: Az utókövetés három szinten zajlik: a munkáltatókkal, az ügyfelekkel és a családokkal.


3.

MHGY és CSMHGY: Munkahelyi Gyakorlat, Családi Munkahelyi

Gyakorlat, Intézményi Munkahelyi Gyakorlat szolgáltatás elemei

A tanulók az iskolai foglalkozások mellett heti egy alkalommal, külső, integrált munkahelyekre járnak dolgozni, ahol bérezés nélküli munkát végeznek, azaz szakiskolai gyakorlatukat töltik.

Egy munkacsoport két tanulóból áll, akiket iskolai segítő kísér. Minden munkahelyen két-két hónapot töltenek, majd munkahelyet váltanak.

Így az iskolai oktatás végére nyolc munkahelyet, nyolcféle munkatípust ismernek meg településük különböző pontjain.

A Családi és az intézményi munkahelyi gyakorlat program ennek adaptációi, a családban élő, valamint a bentlakásos intézményben élő fogyatékos fiatalokra kidolgozott speciális programok.

Munkaasszisztensi program:Integrált Foglalkoztatást Segítő Szolgálat elemei

Kapcsolatfelvétel az ügyféllel Első interjú készítése Együttműködési keret-megállapodás megkötése Speciális tanácsadás Pszichológiai vizsgálat Képzési tanácsadás Orientációs tréning Munkavállalói tréning Egyéni karrierterv elkészítése és végrehajtása:

képzésbe irányítás, elhelyezés a nyílt munkaerőpiacon.

Komplex munkaerő-piaci szolgáltatás: Komplex Emberközpontú

Foglalkozás - Rehabilitációs Információs Szolgáltatás elemei

1.

Munkaerő-piaci és foglalkozási információ nyújtása

Munkatanácsadás: az igénybe vevő személy elhelyezkedését akadályozó körülmények feltárása, valamint az azok megszüntetésére, a sikeres elhelyezkedés megvalósítására irányuló terv kidolgozása.

Pályatanácsadás: az azt igénybe vevő személy pályaválasztásának, pályamódosításának elősegítése, és számára érdeklődésének, képességének, személyiségének és a munkaerő-piaci igényeknek megfelelő pályaterv kialakítása.

Pszichológiai tanácsadás: A pszichológiai tanácsadás segít feltárni a munkanélküliek számára az életvezetésből, a személyiségproblémákból eredő, elhelyezkedést akadályozó körülményeket.

Álláskeresési tanácsadás: azok elhelyezkedésének elősegítése, akik munkát akarnak vállalni, de nem rendelkeznek az álláskereséshez szükséges ismeretekkel.

Munkaközvetítés, állásfeltárás: A kliensek számára a felmérés során megállapított készségekre és képességekre építve a számukra leginkább megfelelő álláshely feltárása, vagy azokra történő felkészítése. A leendő munkavállaló és munkáltató kapcsolatfelvételének elősegítése.



2.

Munkajogi tanácsadás: Az ügyfél munkavállalással kapcsolatos jogi kérdéseiben nyújtott tanácsadás.

Utókísérés: A tanácsadók által munkába segített ügyfelek munkahelyi beilleszkedésének, és a munkahely megtartásának segítése.



3.

A szolgáltatások standard elemei

1. Kapcsolatfelvétel, tájékoztatás2. Felmérés, egyéni fejlesztési terv

elkészítése3. Felkészítés a munkavállalásra4. A munka kipróbálásának

megszervezése5. Munkaközvetítés6. Munkahelyi felkészítés7. Utókövetés

A speciális szakiskolai képzés és a munkavállalás közötti

átmenetet segíő szolgáltatás

A Clearing szolgáltatás

A Clearing az iskola és a munka világa közötti kritikus területen elhelyezkedő szolgáltatási struktúra

Ausztriában nyújtják 2001 óta A célja, hogy útbaigazítsa az értelmi

fogyatékos fiatalokat a legmegfelelőbb munkavállalási forma, gyakorlat vagy képzés felé egy személyre szabott karrier-terv készítésével.

Célcsoportja: 13-24 év közötti értelmi fogyatékos és sajátos nevelési igényű fiatalok

Időtartam: max. 6 hónap + utánkövetés

A Clearing szolgáltatás elemei

egyéni igények és képességek profiljának felvázolása

erős pontok és fejlesztendő területek elemzése további képzési szükségletek felmérése szakmai lehetőségek elemzése a képesség-profil

alapján egyéni karrier- és fejlesztési terv készítése helyi foglalkoztatási és képzési lehetőségek

feltérképezése hálózatépítés – az integrációban közreműködő

szervezetekkel munkapróbák és munkahelyi gyakorlatok

szervezése (nyílt és védett munkahelyeken) foglalkoztatási egészségügyi és munkapszichológiai

tesztek felvétele4

A szolgáltatás szakaszai

1. A kapcsolatfelvételtől a megállapodás megkötéséig tartó szakasz

2. Az elemzés szakasza3. A tervek gyakorlatba való

átültetésének szakasza 4. Lezáró szakasz

1. A kapcsolatfelvételtől a megállapodás megkötéséig tartó

szakasz

Információnyújtás a Clearingről az iskolában

Információnyújtás az iskolán kívül Az első beszélgetés Megállapodás a fejlődési tervről

A fejlesztési terv tartalma

A fejlesztési terv tartalmazza: az információ továbbadásával és az információk

cseréjével kapcsolatos feladatokat, a nem kívánatos lépéseket, a gyakorlatok kísérésének módját, az érintett fiatallal folytatott személyes kísérő

megbeszéléseket, a támogatói megbeszéléseket, a felveendő teszteket, amelyek a szakmai

lehetőségek tisztázását segítik, az érintett fiatal és a Clearing-szolgáltató

együttműködésének módját, valamint a fejlődési terveben egyeztetett intézkedések

végpontját (nem a munkahely!).

2. Az elemzés szakasza

Személyes kísérő megbeszélés Vágyak és képességek profiljának

elemzése A támogatók közötti megbeszélés

3. A tervek gyakorlatba való átültetésének szakasza

A Clearing munkatársa kíséri az érintett fiatalt a terv megvalósításának minden egyes szakaszában.

A szakasz célja, hogy döntés szülessen az iskolát követő életszakasz karrierútjának kilátásairól és ennek közelebbi meghatározásáról.

4. Lezáró szakasz

Lehetséges kimenetek: további képzés(ek), további kísérés, munkaasszisztencia program, szakmai képzési asszisztencia

program, munkahelyi képzések, integrált szakmai képzések, védett foglalkoztatás, nyílt munkaerőpiaci foglalkoztatás.

Országos adatok a Clearing-szolgáltatásról Ausztriában

Ausztria-szerte 25 szervezet nyújtja a Clearing-szolgáltatást,

150 munkatárssal, évente 6.000 fiatal veszi igénybe, 70%-uk a 13-15 év közötti

korosztályból kerül ki, 72%-uk 6 hónap alatt fejezi be a

folyamatot, 87%-uknál sikerrel valósítják meg a

fejlesztési tervben kitűzött célokat.

A Lantegi munkaképesség- mérő módszer

Mi a Lantegi?

Foglalkoztatást elősegítő eszköz

Méri: A munkára jelentkezők munkaképességeit A munkakör elvárásait

Azonos kategóriák mentén!

A módszer célja

Megfelelő embert a megfelelő helyre!

Növelni a megváltozott munkaképességű személyek foglalkoztatottságát

Elősegíteni a munkára jelentkezők képzését, fejlesztését

Javítani a munkakörülményeket Új eszközt adni a szakértői bizottságok

kezébe

Kik hozták létre ?

A Lantegi Batuak szervezete Vizcaya megyében (Baszk tartomány) több mint 2200 értelmi fogyatékos, mozgáskorlátozott, mozgás- és idegrendszeri betegségben szenvedő személynek nyújt szolgáltatást a következő területeken: tájékoztatás, képzés, foglalkoztatási központok, speciális munkaügyi központok a hétköznapi munkába-állásba való átmenet segítésére.

Miért jött létre?

„Egy olyan eszköz kidolgozására volt szükség, amelynek segítségével

lehetővé válik a feladat személyre szabása, a csapatmunka erősítése,

illetve a közös kritériumok alkalmazása. Az említett eszköznek

ezen túlmenően könnyen használhatónak is kellett lennie.”

Általános cél

• Olyan eszköz létrehozása, amely lehetőséget nyújt a személy analízisére a saját munkahelyén, illetőleg a munkahelyek önálló elemzésére.

• Lehetőség egy közös nyelvre, egy egységesen működő és könnyen használható kommunikációs elem kidolgozásával.

• A csapatmunka ösztönzése, hogy minden érdekelt személy részese legyen az információ be- és kiáramlásának.

Speciális célok

• A személy és munkahely közötti harmónia megteremtése.

• A személyek kiválasztása.• A személyek egyéni szükségleteinek

megismerése és felmérése.• A személy munkahelyi ellenőrzése.• Egyéni képzési tervek megvalósítása.

• Egységes átállási és előmozdítási politika kialakítása mind a foglalkoztatási, speciális munkaügyi régióban, mind a hagyományos munkaerőpiacon.

• A munkahelyek értékelése.

• A munkakörülmények javítása.

Lantegi = objektív profilelemzés

A módszer kétféle profilt (arculatot) tartalmaz: személy + munkakör profilja

Ezek a profilok egyenként értékelik a személy képességeit és a munkakövetelményeketA profilokat a különböző szempontok alapján megszerzett pontok összege adja. Összesen 31 változó adott a személy és 26 a munkakör esetén, ebből 22 változó a két profilnál megegyezik.A módszer egyéb eljárásokat is tartalmaz, mint a kapott eredmények analízisének módját, a munkakör kockázati tényezőinek felmérését, a munkavállaló különböző kategóriák szerinti besorolását.

Az eredmény „leolvasása”

A két profil (arculat) grafikájának egymásra illesztésével láthatóvá válik, mely pontokban van eltérés. Ha a személyi pontszám számos területen vagy nagymértékben eltér a munkakör adott pontszámától, a munkavállaló nem töltheti be a munkakört. Amennyiben az eltérés kevés területet érint, vagy az eltérés mértéke nem nagy, a következő lehetőségek adottak:- a munkára jelentkező specifikus, az eltérést mutató területekre irányuló fejlesztése- a munkakörnek a munkavállaló képességeihez történő igazítása

A felmérés menete

1. A munkavállaló felmérése (munkavállalói profil)

2. A munkahelyhez kötött munkakör felmérése (munkáltatói profil)

Munkavállaló felmérése- teszt

6. SZÁMTANI ISMERETEK CÉL:A munkavállaló számtani ismereteinek

felmérése.SEGÉDESZKÖZ:Papír, ceruza, különböző kisméretű

tárgyak (ceruzák, papírlapok stb.) és 15 kis kocka.

A TESZT MENETE:Az értékelő a személlyel szemben leül az asztalhoz. A munkavállalónak különböző számtani feladatot kell végrehajtania. A szám fogalmával és az aritmetikai számítást igénylő műveletekkel dolgozik. A tesztek egyre növekvő nehézségűek.


PONTOZÁS:1 és 2 Pont: Az értékelő a személlyel szemben

ülve annak különböző tárgyhalmazokat mutat (pl.: ceruzákat, zsetonokat, rajzszegeket). A teszt a következő kérdéssel indul:„Hány….van ebben a kupacban?” Elfogadható válaszok: sok/kevés, több/ugyanannyi/kevesebb. Amennyiben helyesen válaszol, 2 ponttal értékeljük. Ha nem válaszol vagy a válasz nem helyes, egy pontot kap.


3 Pont: Elhelyezünk az alannyal szemben 15 kockát és a következőre kérjük.„Adjon nekem 5-öt!”„Adjon nekem 7-et!”„Adjon nekem 14-et!”„Adjon nekem 8-at!”„Adjon nekem 12-t!”Amennyiben erre nem képes, úgy az utasítást újra és újra elismételjük egy példával szemléltetve. Három ponttal értékeljük, ha az öt utasításra helyesen reagál, vagyis képes 15-ig számolni. Ellenkező esetben 2 pontot kap.


4 Pont: Négy pontot kap az az illető, aki a következő műveleteket helyesen elvégzi:

795+795= 847-198=

5 pont: Megszerzéséhez a munkavállalónak az alábbi feladatot helyesen meg kell tudnia oldani:

5376 x 5= 9768 : 6=

És helyesen kell válaszolnia a következő kérdésekre:

Van egy 35m széles és 75m hosszú szőnyegünk. Mekkora méretű (felületű) a szőnyeg?

Egy autóbuszon 43 ember utazik. Az első megállónál leszáll 4 ember, a másodiknál felszáll 6 ember, és a harmadik megállónál leszáll 17 ember. Hány ember marad a buszon?

Munkavállaló felmérése- értékelés

6. SZÁMTANI ISMERETEK Definíció: A munkavállalónak azon

képessége, mely a mennyiségek, számok, mértékegységek és alapvető számtani műveletek fogalmainak megértésére és használatára irányul mind munkájában, mind hétköznapjaiban.

Munkavállaló felmérése – értékelés

A pontozás módja 1 pont: Semmiféle számtani ismerettel nem

rendelkezik.2 pont: Érti az alapvető számtani

fogalmakat: pl.: több/kevesebb, kevés/sok.

3 pont: Érti az alapvető számtani fogalmakat elvont szinten is. A számok fogalmainál elemekre támaszkodik (15 tárgyig tud elszámolni).

Munkavállaló felmérése - értékelés

4 pont: Egyszerű matematikai műveleteket képes megoldani: összeadás/kivonás. Konkrét esetekben mérőeszközt használ.

5 pont: Képes összetett matematikai műveletek megoldására: szoroz/oszt és képes ezeket a műveleteket problémahelyzetben is alkalmazni.

A munkahelyhez kötött munkakör felmérése (munkáltatói profil)

6. SZÁMTANI ISMERETEK Definíció: A munka folyamán használt

mennyiségi, numerikus fogalmak, mértékegységek és alapvető számtani műveletek ismeretének színvonala vagy követelménye.


1 pont: Nem szükséges semmiféle numerikus ismeret.

2 pont: A feladat néhány alapvető számtani fogalom ismeretét megköveteli konkrét segítséggel: több/kevesebb, kevés/sok.

3 pont: Alapvető számtani ismeretek ismerete elvont szinten. Számfogalmak elemekre támaszkodva: pl.: 15 tárgy megszámolása.


4 pont: Egyszerű, alapvető műveletek végrehajtása, pl.: összeadás/kivonás törtekkel. A szám fogalmának kezelése.

5 pont: A feladat megköveteli összetett matematikai műveletek végrehajtását: szorzás/osztás. Képes a műveleteket feladatmegoldás során alkalmazni.

A felmérés menete

4. Kiértékelés- a további teendők meghatározása

Személy fejlesztése Munkakör átalakítása Új munkakör- új munkavállaló keresése5. A személy ideális foglalkoztatási

formájának megtalálása

Életminőségmérési program –Quality of Life Measures

A projekt bemutatása

2006 – 2008 között 8 ország 10 szervezete (Ausztria,

Belgium, Finnország, Hollandia, Írország, Magyarország, Portugália, Svédország)

Terület: értelmi fogyatékos emberek életminőségének mérése

Innováció: a munkavállalással kapcsolatos életminőség egységes szempontrendszer szerinti mérése

8

A QOL projekt eredményei

3 kérdőív: Általános életminőséget mérő kérdőív A munkahellyel és munkavállalással

kapcsolatos életminőséget mérő kérdőív Foglalkoztatási helyzetet feltáró kérdőív

(tényszerű információk)

Próbafelmérés 8 országban: Nemzetközi kutatási eredmények Javaslatok és irányelvek

8

A QOL kérdőív használata

7 fő területet mér:1. Munkakörülmények2. Állás jellemzői, munkahelyi környezet3. Állás megfelelősége4. Munkahelyi támogatás5. Szociális kapcsolatok és integráció6. Munkahelyen betöltött szerep7. Munkahelyi teljesítmény

8

A felmérés tapasztalatai

Nemzetközi minta: 137 fő Foglalkoztatási formák:

o Nyílt munkaerőpiac: 46%o Védett foglalkoztatás: 54%o A magyar mintán: 37% - 63% !!!

Fő eredmények: A munkavállaló életminősége jobb nyílt

munkaerőpiacon A társadalmi és családi támogatás erősebb Előzetes igény- és képességfelmérés fontossága

(személy-központúság) A munkahelyi környezet támogatása is

elengedhetetlen (munkahelyi közvélemény-formálás)

Eredmény: jobb önértékelés – magasabb életminőség

8

Dolgos Dani Dolgozik

TRIJO program adaptációja a „Bridge – Híd Tudásközpont” projekt keretében

„Dolgos Dani dolgozik...” munkavállalást segítő oktatási modulok

munkavállalási és szociális készségek fejlesztése (poszter-sorozat feldolgozása mellett)

szakképzési programok tanmenettel kertészeti konyhai asszisztensi mosodai asszisztensi takarító képzések

helyi viszonyokra adaptálható a gyakorlat integrált munkahelyi körülmények

között zajlik

„Dolgos Dani Dolgozik”

Köszönöm a figyelmet!

Gál Dánielprojektvezető

Kézenfogva Alapítvány

[email protected]

kézenfogva alapítvány

Documents