kemampuan siswa kelas vii smp negeri 7 kota … · kemampuan siswa kelas vii smp negeri 7 kota...
TRANSCRIPT
KEMAMPUAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 7
KOTA JAMBI TAHUN PELAJARAN 2013/2014
DALAM MENULIS TEKS EKSPLANASI
SKRIPSI
OLEH
NESSYA MATRAWESI PUTRI
NIM A1B109034
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2014
KEMAMPUAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 7
KOTA JAMBI TAHUN PELAJARAN 2013/2014
DALAM MENULIS TEKS EKSPLANASI
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Jambi
untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
OLEH
NESSYA MATRAWESI PUTRI
NIM A1B109034
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2014
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi berjudul Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi Tahun
Pelajaran 2013/2014 dalam Menulis Teks Eksplanasi yang disusun oleh Nessya
Matrawesi Putri A1B109034 telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan dalam
Sidang Dewan Penguji.
Jambi, Mei 2014
Pembimbing I
Drs. Akhyaruddin, M.Hum. NIP 19650509 199203 1 003
Jambi, Mei 2014
Pembimbing II
Drs. Albertus Sinaga, M.Pd NIP 19580606 198603 1 005
HALAMAN PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini.
Nama : Nessya Matrawesi Putri
NIM : A1B109034
Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Jurusan : Pendidikan Bahasa dan Seni
Dengan ini menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi Tahun Pelajaran 2013/2014” benar-benar karya sendiri dan bukan merupakan jiplakan dari hasil penelitian pihak lain.
Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini merupakan jiplakan atau plagiat, saya bersedia menerima sangsi sesuai peraturan yang berlaku
Demikianlah pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab.
Jambi, 2014 Yang membuat pernyataan
Nessya Matrawesi Putri NIM A1B109034
ABSTRAK
Putri, N. P. 2014. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, FKIP Universitas Jambi, Pembimbing: (I) Drs. Akhyaruddin, M.Hum (II) Drs. Albertus Sinaga, M.Pd.
Kata kunci: kemampuan, menulis, teks eksplanasi
Keterampilan menulis merupakan salah satu aspek penting yang harus dikuasai dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Salah satu pembelajaran tentang menulis yang diajarkan di SMP adalah menulis teks eksplanasi. Teks merupakan pembelajaran baru yang terdapat dalam kurikulum 2013. Berdasarkan hal tersebutlah peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian ini.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran 2013/2014. Jenis dan metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 297 siswa. Teknik yang digunakan dalam penarikan sampel adalah Stratified Random Sampling. Jumlah sampel yang diambil adalah 15% dengan perbandingan 1:3:1 dari seluruh siswa sehingga diperoleh 45 sampel siswa. Analisis data dilakukan dengan cara menilai satu per satu tulisan siswa berdasarkan kriteria penilaian masing-masing aspek kemudian mencari persentase data untuk mengetahui kualitas kemampuan menulis teks eksplanasi siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran 2013/2014 berkualitas cukup mampu dengan nilai persentase nilai 66,18%. Adapun aspek yang diteliti yaitu struktur-struktur teks eksplanasi dan kebahasaan tulisan. Struktur-struktur teks eksplanasi terdiri dari pernyataan umum, deretan penjelasan, dan interpretasi. Kemampuan siswa membuat pernyataan umumdikategorikan sangat mampu dengan persentase nilai 84,45%, kemampuan siswa membuat deretan penjelasan berkategori cukup mampu dengan persentase nilai 66,39%, kemampuan siswa membuat interpretasi berkategori kurang mampudengan persentase nilai 55,55% dan kemampuan siswa menerapkan kebahasaantulisan berkualitas kurang mampu dengan persentase nilai 58,35%. Dari hasil penelitian ini disarankan kepada guru bahasa Indonesia di SMPNegeri 7 Kota Jambi untuk lebih meningkatkan pengajaran menulis teks eksplanasi, terutama pada struktur teks eksplanasi dan kebahasaan tulisan.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis sampaikan kepada Allah Subhanahuwata’ala, berkat
rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi Tahun Pelajaran
2013/2014 dalam Menulis Teks Eksplanasi”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi
salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi.
Dalam kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak
Drs. Akhyaruddin, M.Hum dan Bapak Drs. Albertus Sinaga, M.Pd selaku dosen
pembimbing skripsi yang telah membimbing penulis dengan kritis, cermat dan
sabar sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Berkat segala bimbingan, saran, dan
motivasi dari kedua pembimbing penulis itulah yang dapat memberikan semangat
penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Kepada Bapak Drs. Aripudin, M.Hum.,
Ibu Dra. Irma Suryani, M.Pd., dan Bapak Drs. Andiopenta Purba, M.Hum., M.Div
selaku penilai seminar proposal dan tim penguji skripsi yang telah banyak
memberikan pengarahan demi kesempurnaan skripsi ini serta Bapak Drs. Eddy
Pahar Harahap, M.Pd, sebagai Pembimbing Akademik dan semua Dosen di
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan
bimbingan dan sumbangan ilmu yang sangat berharga.
Penulis menyampaikan terima kasih yang setulusnya kepada kedua orang
tua tercinta yaitu Ayahanda M. Yusuf dan Ibunda Rita Noviyanti yang senantiasa
mendoakan penulis dan telah memberi kasih sayang yang tulus dan tak terhitung
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN..................................................................... ii HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... iii ABSTRAK ................................................................................................... iv KATA PENGANTAR ................................................................................ v DAFTAR ISI ................................................................................................ vii DAFTAR TABEL ........................................................................................ ix DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ........................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ...................................................................... 4
1.3 Batasan Masalah ........................................................................ 4
1.4 Tujuan Penelitian ....................................................................... 4
1.5 Manfaat Penelitian ..................................................................... 5
1.4.1 Manfaat Teoretis ............................................................... 5
1.4.2 Manfaat Praktis ................................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP .................................... 7
2.2 Pengertian Kemampuan ............................................................. 8
2.3 Pengertian Menulis..................................................................... 8
2.4 Jenis-jenis Tulisan ...................................................................... 9
2.5 Teks Eksplanasi .......................................................................... 10
2.5.1 Pengertian Teks Eksplanasi .............................................. 10
2.5.2 Jenis-jenis Teks Eksplanasi............................................... 12
2.5.3 Struktur Teks Eksplanasi .................................................. 13
2.5.4 Unsur Kebahasaan dalam Teks Eksplanasi....................... 15
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Populasi Penelitian ............................................................................ 18
3.2 Populasi Berdasarkan Strata Tinggi, Menengah, dan Rendah ......... 19
3.3 Jumlah Sampel Penelitian ................................................................. 20
3.4 Pedoman Penilaian Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi .............. 26
3.5 Kriteria Penilaian Menulis Teks Eksplanasi ..................................... 27
3.6 Tabel Skala Penilaian ........................................................................ 28
4.1 Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri VII Kota Jambi dalam
Membuat Pernyataan Umum ............................................................. 30
4.2 Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri VII Kota Jambi dalam
Membuat Deretan Penjelasan ............................................................ 31
4.3 Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri VII Kota Jambi dalam
Membuat Interpretasi ........................................................................ 33
4.4 Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri VII Kota Jambi dalam
Menerapkan Kebahasaan Tulisan ...................................................... 34
4.5 Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri VII Kota Jambi dalam
Menulis Teks Eksplanasi ................................................................... 35
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Surat Permohonan Izin Penelitian Fakultas ....................................... 44
2. Surat Keterangan SMP Negeri 7 Kota Jambi .................................... 45
3. Instrumen Penelitian .......................................................................... 46
4. Daftar Sampel Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi Tahun
Pelajaran 2013/2014 .......................................................................... 47
5. Penilaian Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi
Tahun Pelajaran 2013/2014 Membuat Pernyataan Umum ................ 48
6. Penilaian Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi
Tahun Pelajaran 2013/2014 Membuat Deretan Penjelasan ............... 50
7. Penilaian Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi
Tahun Pelajaran 2013/2014 Membuat Interpretasi ........................... 52
8. Penilaian Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi
Tahun Pelajaran 2013/2014 Menerapkan Unsur Kebahasaan ........... 54
9. Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi Tahun
Pelajaran 2013/2014 dalam Menulis Teks Eksplanasi ...................... 56
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Kemampuan menulis pada hakikatnya merupakan hasil dari sebuah proses.
Proses yang dimaksud adalah latihan menulis. Semakin banyak latihan maka
semakin besar kemungkinan siswa untuk mampu menulis, terutama dalam hal
menggunakan diksi dan struktur bahasa.
Menulis merupakan wujud kemahiran berbahasa yang mempunyai manfaat
besar bagi kehidupan manusia, khususnya para siswa. Dengan menulis siswa
dapat menuangkan segala keinginan hati, perasaan, keadaan hati di saat susah dan
senang, sindiran, kritikan dan lainnya. Tulisan yang baik dan berkualitas
merupakan manifestasi dan keterlibatan aktivitas berfikir atau bernalar yang baik.
Hal ini dimaksudkan bahwa seorang penulis harus mampu mengembangkan cara-
cara berpikir rasional. Pada saat melakukan aktivitas menulis, siswa dituntut
berpikir untuk menuangkan gagasannya berdasarkan skema, pengetahuan, dan
pengalaman yang dimiliki secara tertulis. Aktivitas tersebut memerlukan
kesungguhan untuk mengolah, menata, mempertimbangkan secara kritis gagasan
yang dicurahkan dalam bentuk tulisan atau karangan.
Kemampuan menulis bisa dikatakan sebagai bentuk dari kreativitas
mengarang, akan tetapi, berdasarkan observasi awal yang telah peneliti lakukan
terhadap para guru di berbagai sekolah nilai hasil karangan siswa sangat minim,
khususnya kemampuan siswa dalam mengarang. Kurangnya kemampuan siswa
mengungkapkan isi dan gagasan dalam menulis meliputi kekurangmampuan 1
dalam mengorganisasikan gagasan, kesulitan menyusun kalimat efektif, kesulitan
menerapkan ejaan, dan memilih kata.
Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, salah satu pembelajaran menulis
yang diajarkan di SMP yaitu pembelajaran menulis teks eksplanasi. Teks
eksplanasi merupakan jenis teks yang berisi tentang pemaparan penjelasan
mengenai proses terjadinya suatu peristiwa. Melalui pembelajaran teks eksplanasi,
diharapkan siswa dapat berlatih dalam mengungkapkan pikirannya untuk
menerangkan atau menjelaskan serangkaian proses dari suatu peristiwa atau
fenomena yang diketahuinya secara benar. Dengan demikian, siswa dapat berfikir
kritis dalam mengidentifikasi proses dengan jawaban atas pertanyaan umum
kemudian memaparkan serangkaian argumen dan mengakhiri penjelasan dengan
meringkas atau membuat kesimpulan terhadap peristiwa yang terjadi (Pardiyono,
2012:103). Jadi untuk bisa menulis teks eksplanasi ini siswa dituntut memahami
dulu tentang duduk persoalan peristiwa yang mau ditulis. Dengan begitu
kemampuan menulis siswa akan terlatih secara kritis dalam mencari pengetahuan
dan fakta-fakta, mengeluarkan ide-ide atau gagasan dan penalaran.
Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 7 adalah salah satu sekolah yang
sudah menerapkan kurikulum 2013. Pembelajaran mengenai teks eksplanasi
terdapat dalam pelajaran pada kelas VII dengan kompetensi dasar “menyusun teks
hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun
tulisan”. Peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian tentang teks eksplanasi
karena eksplanasi merupakan jenis teks yang mengambil persoalan dari kejadian
atau fenomena alam yang bisa dikenali siswa. Selain itu, pelajaran tentang teks
eksplanasi masih tergolong baru di ajarkan pada tingkat SMP. Oleh karena itu
masih belum bisa dipastikan tinggi atau rendahnya kemampuan siswa dalam
menulis teks eksplanasi.
Penelitian yang berkaitan dengan eksplanasi sebelumnya pernah dilakukan
oleh Selviani Junika dengan judul “Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa
Kelas VII SMP Negeri 11 Kota Jambi Tahun Pelajaran 2013/2014”. Penelitian
tersebut juga meneliti tentang kemampuan menulis teks eksplanasi berdasarkan
struktur teks eksplanasi tetapi belum ada penelitain tentang aspek kebahasaan
pada teks eksplanasi. sehingga peneliti tertarik mengadakan penelitian tentang
kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam menulis teks
eksplanasi berdasarkan struktur dan kebahasaan. Peneliti mengambil SMP Negeri
7 Kota Jambi karena berdasarkan pertimbangan pada sekolah tersebut belum
pernah dilakukan penelitian mengenai kemampuan menulis teks eksplanasi.
penelitian ini akan melengkapi penelitian tentang eksplanasi sebelumnya.
Berdasarkan penjelasan di atas, peneliti menetapkan judul penelitian ini
yaitu “Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi Tahun Pelajaran
2013/2014 dalam Menulis Teks Eksplanasi”. Kegiatan ini diharapkan mampu
memberikan jawaban tentang tingkat kemampuan siswa dalam menerapkan
indikator-indikator kompetensi dasar dalam kurikulum 2013 khususnya dalam
menulis teks eksplanasi.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka rumusan masalah yang ditetapkan
dalam penelitian ini adalah “Bagaimanakah kemampuan siswa kelas VII SMP
Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran 2013/2014 dalam menulis teks eksplanasi?”.
Adapun rumusan masalah di atas jika dijabarkan dan untuk memfokuskan
pada pokok permasalahannya, menjadi beberapa rumusan sebagai berikut:
1. Bagaimanakah kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi
membuat pernyataan umum dalam teks eksplanasi?
2. Bagaimanakah kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi
membuat deretan penjelasan (eksplanasi) dalam teks eksplanasi?
3. Bagaimanakah kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi
membuat interpretasi dalam teks eksplanasi?
4. Bagaimanakah kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam
menerapkan unsur kebahasaan pada teks eksplanasi?
1.3 Batasan Masalah
Dalam penelitian ini peneliti membatasi masalah yang diteliti pada jenis
teks eksplanasi pedagogik khususnya yang berhubungan dengan bencana alam.
1.4 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana kemampuan
menulis teks eksplanasi siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi, terutama
dalam hal :
1. Untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan siswa kelas VII SMP
Negeri 7 Kota Jambi dalam membuat pernyataan umum dalam teks eksplanasi
2. Untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan siswa kelas VII SMP
Negeri 7 Kota Jambi membuat deretan penjelasan (eksplanasi) dalam teks
eksplanasi
3. Untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan siswa kelas VII SMP
Negeri 7 Kota Jambi membuat interpretasi dalam teks eksplanasi
4. Untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan siswa kelas VII SMP
Negeri 7 Kota Jambi dalam menerapkan unsur kebahasaan teks eksplanasi
1.5 Manfaat Penelitian
Penelitian ini mempunyai dua manfaat yaitu manfaat teoritis dan manfaat
praktis.
1.5.1 Manfaat teoretis
Hasil penelitian ini diharapkan mampu menghasilkan manfaat teoretis,
yaitu bermanfaat untuk menguatkan serta mengembangkan teori menulis,
khususnya tentang menulis teks eksplanasi.
1.5.2 Manfaat Praktis
Manfaat praktis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1) Sebagai bahan pertimbangan bagi guru bidang studi bahasa Indonesia
khususnyadalam menulis teks eksplanasi.
2) Menambah wawasan siswa mengenai menulis teks eksplanasi
3) Sebagai bahan pertimbangan pihak sekolah dalam memperbaiki pelaksanaan
pembelajaran mata pelajaran bahasa Indonesia terutama dalam menulis teks
eksplanasi.
4) Bagi mahasiswa, diharapkan penelitian ini mampu menjadi bahan rujukan dan
acuan bagi penelitian berikutnya terutama yang berhubungan dengan
kemampuan menulis teks eksplanasi.
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
2.1 Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Pertama
Menurut Alwi (2005:17), “Pembelajaran adalah sebuah proses, perbuatan
atau cara mengajar yang bertujuan agar anak memiliki kecakapan, ketangkasan
dan pemahaman tentang sesuatu”.
Sekolah Menengah Pertama yang sudah menggunakan kurikulum 2013,
pembelajaran bahasa Indonesia ditempatkan sebagai penunjang pelajaran yang
lain dan oleh karenanya harus ada di depan semua mata pelajaran lain. Oleh
karena itu siswa harus mampu berbahasa baik secara lisan maupun tulisan.
Model pembelajaran bahasa Indonesia untuk SMP/MTs ditulis dan
disajikan dan disusun dengan berbasis teks, baik lisan maupun tulisan dengan
menempatkan bahasa Indonesia sebagai wahana pengetahuan. Sebagai bagian dari
kurikulum 2013 yang menekankan pentingnya keseimbangan, kompetensi dan
sikap, pengetahuan dan kemampuan, kemampuan berbahasa yang dituntut
tersebut dibentuk melalui pembelajaran berkelanjutan, mulai dengan
meningkatkan kompetensi pengetahuan tentang jenis, kaidah dan konteks suatu
teks, dilanjutkan dengan kompetensi kemampuan menyajikan suatu teks tulis dan
lisan baik terencana maupun spontan, dan bermuara pada pembentukan sikap
kesantunan berbahasa dan penghargaan terhadap bahasa Indonesia sebagai
warisan budaya bangsa (Nuh, 2013:23)
2.2 Pengertian Kemampuan
Menurut Semi (1987:1) “Kemampuan adalah daya untuk melakukan suatu
tindakan sebagai hasil dari pembawaan dan latihan yang dilakukan seseorang”.
Sejalan dengan itu, Alwi (2005:607) menyatakan bahwa, “Kemampuan adalah
kesanggupan, kecakapan, dan kekuatan”.
Berdasarkan teori di atas, dapat disimpulkan bahwa kemampuan itu
merupakan kesanggupan dan keckapan seseorang dalam melakukan sesuatu
sebagai hasil dari pembawaan dan latihan.
2.3 Pengertian Menulis
Menurut Rusyana (1988:191), menulis merupakan kemampuan
menggunakan pola-pola bahasa secara tertulis untuk mengungkapkan suatu
gagasan atau pesan. Sedangkan menurut Mc Crimmon dalam Slamet (2012:96),
“Menulis merupakan kegiatan menggali pikiran dan perasaan mengenai suatu
subjek, memilih hal-hal yang akan ditulis, menentukan cara menuliskannya
sehingga pembaca dapat memahaminya dengan mudah dan jelas”. Sejalan dengan
itu Tarigan (1982:21) mengemukakan bahwa “Menulis adalah sebuah proses
menggambarkan suatu bahasa sehingga pesan yang disampaikan menulis dapat
dipahami oleh pembaca”. Menulis merupakan kegiatan penuangan informasi
pikiran (gagasan atau pendapat), perasaan (keinginan) atau pengalaman ke dalam
bahasa tulis untuk dikomunikasikan kepada pihak lain atau pembaca (Budiyono,
2005:5).
BAB III
METODE PENELITAN
3.1. Jenis dan Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Secara deskriptif
yaitu untuk mendeskripsikan fenomena lapangan tentang kemampuan siswa dan
bersifat kuantitatif karena data-data yang akan dideskripsikan berhubungan
dengan jumlah rata-rata kemampuan para siswa tertentu dengan mengukur
kemampuan para siswa itu seberapa persen masing-masing sesuai dengan ukuran
penilaian yang dibuat peneliti. Dikatakan deskriptif kuantitatif karena penelitian
ini tidak hanya berhenti pada tingkat pengumpulan data saja, tetapi juga
pengolahan, dan analisis data. Metode ini juga sesuai dengan tujuan yang ingin
dicapai yakni untuk memperoleh informasi tentang kemampuan menulis teks
eksplanasi siswa kelas VII SMP Negeri 7 kota jambi.
Sejalan dengan itu, Bungin (2011:44) yang menyatakan bahwa :
“Penelitian kuantitatif dengan format deskriptif bertujuan untuk menjelaskan, meringkaskan berbagai kondisi, berbagai situasi, atau berbagai variabel yang timbul di masyarakat yang menjadi objek penelitian itu berdasarkan apa yang terjadi. Kemudian mengangkat ke permukaan karakter atau gambaran tentang kondisi, situasi ataupun variabel tersebut”.
Penelitian ini menggunakan data-data yang berasal dari uji tes secara
tertulis kemudian hasil pengujian itu dinyatakan hasilnya dengan angka-angka
hasil perhitungan atau pengukuran yang diproses dalam cara klasifikasi,
dijumlahkan dan dipersentasikan untuk diprediksi.
3.2. Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi
Populasi adalah objek yang akan diteliti. Sugiyono (2012:49) menyatakan
bahwa “Populasi diartikan sebagai wilayah generalisasi yang terdiri atas
obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan
oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya”. Sedangkan
menurut Husaini Usman (2004:43) “Populasi adalah semua nilai baik hasil
perhitungan maupun pengukuran, baik kuantitatif maupun kualitatif, daripada
karakteristik tertentu mengenai sekelompok objek yang lengkap dan jelas”.
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian yang dipaparkan dalam penelitian ini adalah hasil dari
kemampuan siswa menulis teks eksplanasi berdasarkan struktur teks eksplanasi
yaitu kemampuan membuat pernyataan umum, deretan penjelasan, interpretasi,
dan kemampuan siswa dalam menerapkan unsur kebahasaan.
1.1 Kemampuan Membuat Pernyataan Umum
Kemampuan siswa dalam membuat pernyataan umum pada penelitian ini
didasarkan atas kriteria penilaian yang berisi tentang indikator-indikator penilaian
dalam membuat pernyataan umum, yakni: (1) adanya pernyataan yang biasanya
akan dimulai dengan jawaban atas pertanyaan umum, (2) menyebutkan pengertian
atau definisi dari suatu pernyataan atau tema yang akan diangkat, (3) pernyataan
harus berifat benar, dan (4) bersifat ringkas dan jelas.
Masing-masing indikator yang mampu diterapkan oleh siswa diberikan
skor 1 dengan bobot 5. Secara rinci, hasil penelitian tentang kemampuan siswa
kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun 2013/2014 dalam membuat pernyataan
umum digambarkan dalam tabel berikut ini:
Tabel 4.1 Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam Membuat Pernyataan Umum
Penilaian Skor Bobot Penilai 1 Penilai 2
Frekuensi Jumlah nilai
Persentase (%) Frekuensi Jumlah
nilai Persentase
(%) Menerapkan 4 indikator 4 5 29 580 64,44 24 480 53,33
Menerapkan 3 indikator 3 5 8 120 17,78 12 180 26,67
Menerapkan 2 indikator 2 5 7 70 15,56 8 80 17,78
Menerapkan 1 indikator 1 5 1 5 2,22 1 5 2,22
Jumlah 45 775 100 45 745 100 Skor Maksimum 900 900 Persentase Nilai 86,11 82,78
Kategori Sangat
Mampu Sangat Mampu
Data pada tabel di atas menunjukkan adanya penilaian dari dua penilai.
Pada penilai 1, jumlah nilai keseluruhan siswa dalam membuat pernyataan umum
adalah 775 dengan persentase nilai 86,11% sedangkan pada penilai 2, jumlah nilai
keseluruhan siswa dalam membuat pernyataan umum adalah 745 dengan
persentase nilai 82,78%. Agar menghasilkan nilai yang objektif, maka dicari rata-
rata nilai dari kedua penilai dengan rumus: = , % , % = 84,45%.
Kemudian nilai tersebut dicocokkan dengan tabel skala penilaian yang
terdapat pada tabel 3.6 untuk memperoleh kesimpulan sehingga diketahui bahwa
kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran 2013/2014
dalam membuat pernyataan umum berkategori sangat mampu yang berada pada
interval nilai 80-100.
1.2 Kemampuan membuat Deretan Penjelasan
Kemampuan siswa dalam membuat deretan penjelasan pada penelitian ini
didasarkan atas kriteria penilaian yang berisi tentang indikator-indikator penilaian
dalam membuat deretan penjelasan, yakni: (1) memaparkan serangkaian proses
terjadinya sesuatu, (2) pemapran proses harus secara runtut atau berurutan, (3)
memaparkan penyebab umum suatu peristiwa, dan (4) mendukung atau berkaitan
dengan pernyataan umum. Masing-masing indikator yang mampu diterapkan oleh
siswa diberikan skor 1 dengan bobot 10. Secara rinci, hasil penelitian tentang
kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun 2013/2014 dalam
membuat deretan penjelasan digambarkan dalam tabel berikut ini:
Tabel 4.2 Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam Membuat Deretan Penjelasan
Penilaian Skor Bobot Penilai 1 Penilai 2
Frekuensi Jumlah nilai
Persentase (%) Frekuensi Jumlah
nilai Persentase
(%) Menerapkan 4 indikator 4 10 11 440 24,45 10 400 22,22
Menerapkan 3 indikator 3 10 10 300 22,22 10 300 22,22
Menerapkan 2 indikator 2 10 23 460 51,11 23 460 51,11
Menerapkan 1 indikator 1 10 1 10 2,22 2 20 4,45
Jumlah 45 1210 100 45 1180 100 Skor Maksimum 1800 1800 Persentase Nilai 67,22 65,56
Kategori Cukup mampu Cukup
mampu
Data pada tabel di atas menunjukkan adanya penilaian dari dua penilai.
Pada penilai 1, jumlah nilai keseluruhan siswa dalam membuat deretan penjelasan
adalah 1210 dengan persentase nilai 67,22% sedangkan pada penilai 2, jumlah
nilai keseluruhan siswa dalam membuat deretan penjelasan adalah 1180 dengan
persentase nilai 65,56%. Agar menghasilkan nilai yang objektif, maka dicari rata-
rata nilai dari kedua penilai dengan rumus: = , % , % = 66,39%.
Kemudian nilai tersebut dicocokkan dengan tabel skala penilaian yang
terdapat pada tabel 3.6 untuk memperoleh kesimpulan sehingga diketahui bahwa
kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran 2013/2014
dalam membuat deretan penjelasan berkategori cukup mampu yang berada pada
interval nilai 60-69,99.
1.3 Kemampuan Membuat Interpretasi
Kemampuan siswa dalam membuat interpretasi pada penelitian ini
didasarkan atas kriteria penilaian yang berisi tentang indikator-indikator penilaian
dalam membuat interpretasi, yakni: (1) menuliskan kesimpulan, (2) mengakhiri
penjelasan dengan menambahkan sudut pandang penulis, (3) menghubungkan
kejadian nyata yang cocok dengan peristiwa yang dibahas, dan (4) sesuai dengan
isi teks. Masing-masing indikator yang mampu diterapkan oleh siswa diberikan
skor 1 dengan bobot 5. Secara rinci, hasil penelitian tentang kemampuan siswa
kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun 2013/2014 dalam membuat interpretasi
digambarkan dalam tabel berikut ini:
Tabel 4.3 Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam Membuat Interpretasi
Penilaian Skor Bobot Penilai 1 Penilai 2
Frekuensi Jumlah nilai
Persentase (%) Frekuensi Jumlah
nilai Persentase
(%) Menerapkan 4 indikator 4 5 1 20 2,22 1 20 2,22
Menerapkan 3 indikator 3 5 10 150 22,22 8 120 17,78
Menerapkan 2 indikator 2 5 33 330 73,34 35 350 77,78
Menerapkan 1 indikator 1 5 1 5 2,22 1 5 2,22
Jumlah 45 505 100 45 495 100 Skor Maksimum 900 900 Persentase Nilai 56,11 55,00
Kategori Kurang mampu Kurang
mampu
Data pada tabel di atas menunjukkan adanya penilaian dari dua penilai.
Pada penilai 1, jumlah nilai keseluruhan siswa dalam membuat interpretasi adalah
505 dengan persentase nilai 56,11% sedangkan pada penilai 2, jumlah nilai
keseluruhan siswa dalam membuat interpretasi adalah 495 dengan persentase nilai
55,00%. Agar menghasilkan nilai yang objektif, maka dicari rata-rata nilai dari
kedua penilai dengan rumus: = , % , % = 55,55%.
Kemudian nilai tersebut dicocokkan dengan tabel skala penilaian yang
terdapat pada tabel 3.6 untuk memperoleh kesimpulan sehingga diketahui bahwa
kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran 2013/2014
dalam membuat interpretasi berkategori kurang mampu yang berada pada interval
nilai 40-59,99.
1.4 Kemampuan Menerapkan Unsur Kebahasaan
Kemampuan siswa dalam menerapkan unsur kebahasaan pada penelitian
ini didasarkan atas kriteria penilaian yang berisi tentang indikator-indikator
penilaian dalam menerapkan unsur kebahasaan, yakni: (1) penyusunan kalimat
efektif yang baik sehingga menimbulkan kesamaan arti antara penulis dan
pembaca, (2) pemilihan kata (diksi) yang sederhana dan mudah dipahami, (3)
ketepatan penggunaan tanda baca, dan (4) penggunaan ejaan yang sesuai denga
EYD. Masing-masing indikator yang mampu diterapkan oleh siswa diberikan skor
1 dengan bobot 5. Secara rinci, hasil penelitian tentang kemampuan siswa kelas
VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun 2013/2014 dalam menerapkan unsur
kebahasaan digambarkan dalam tabel berikut ini:
Tabel 4.4 Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam Menerapkan Unsur Kebahasaan
Penilaian Skor Bobot Penilai 1 Penilai 2
Frekuensi Jumlah nilai
Persentase (%) Frekuensi Jumlah
nilai Persentase
(%) Menerapkan 4 indikator 4 5 5 100 11,11 1 20 2,22
Menerapkan 3 indikator 3 5 13 195 28,89 16 240 35,56
Menerapkan 2 indikator 2 5 22 220 48,89 22 220 48,89
Menerapkan 1 indikator 1 5 5 25 11,11 6 30 13,33
Jumlah 45 540 100 45 510 100 Skor Maksimum 900 900 Persentase Nilai 60,00 56,67
Kategori Cukup mampu Kurang
mampu
Data pada tabel di atas menunjukkan adanya penilaian dari dua penilai.
Pada penilai 1, jumlah nilai keseluruhan siswa dalam menerapkan unsur
kebahasaan adalah 540 dengan persentase nilai 60,00% sedangkan pada penilai 2,
jumlah nilai keseluruhan siswa dalam menerapkan unsur kebahasaan adalah 510
dengan persentase nilai 56,67%. Agar menghasilkan nilai yang objektif, maka
dicari rata-rata nilai dari kedua penilai dengan rumus: = , % , %
= 58,35%.
Kemudian nilai tersebut dicocokkan dengan tabel skala penilaian yang
terdapat pada tabel 3.6 untuk memperoleh kesimpulan sehingga diketahui bahwa
kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran 2013/2014
dalam menerapkan unsur kebahasaan berkategori kurang mampu yang berada
pada interval nilai 40-59,99.
1.5 Hasil Penelitian
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, kemampuan siswa SMP
Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran 2013 2014 dalam menulis teks eksplanasi
secara umum berkategori cukup mampu dengan skor rata-rata yaitu 66,18%
terdapat pada interval nilai 60-69,99. Secara rinci, gambaran kemampuan siswa
menulis teks eksplanasi tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 4.5 Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam Menulis Teks Eksplanasi
No. Aspek Penilaian Teks Eksplanasi
Persentase Nilai Rata-rata Penilai 1 Penilai 2 1. Pernyataan Umum 86,11% 82,78% 84,45% 2. Deretan Penjelasan 67,22% 65,56% 66,39% 3. Interpretasi 56,11% 55,00 55,55% 4. Unsur Kebahasaan 60,00% 56,67% 58,35%
Jumlah rata-rata 67,36% 65,02% 66,18% Kategori Cukup Mampu Cukup Mampu Cukup Mampu
1.6 Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat diketahui
deskripsi nilai rata-rata yang diperoleh siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi
Tahun Pelajaran 2013/2014 dalam menulis teks eksplanasi berdasarkan struktur-
struktur teks eksplanasi dan unsur-unsur kebahasaan berkategori cukup mampu
dengan rincian persentase nilai 66,18% yang berada pada interval nilai 60-69,99.
Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, penilaian teks eksplanasi yang ditulis
oleh siswa berfokus pada struktur teks eksplanasi dan kebahasaan tulisan. Struktur
teks eksplanasi tersebut terdiri dari pernyataan umum, deretan penjelasan, dan
interpretasi sedangkan pada penilaian aspek kebahasaan tulisan, yang lebih
difokuskan untuk penilaia adalah penyusunan kalimat efektif, penggunaan diksi,
serta ejaan dan tanda baca.
Penelitian ini memfokuskan kepada empat aspek penilaian yang telah
ditentukan, yakni aspek pernyataan umum, deretan penjelasan, interpretasi, dan
kebahasaan tulisan. Masing-masing aspek terdiri dari empat indikator penilaian
dan diberikan bobot penilaian yang telah ditetapkan peneliti. Penentuan bobot
penilaian pada masing-masing aspek berdasarkan atas tingkat kesulitan. Pada
aspek pernyataan umum, interpretasi dan kebahasaan, peneliti memberikan bobot
yang sama yaitu masing-masing 5 sedangkan pada aspek deretan penjelasan,
peneliti memberikan bobot nilai 10. Adanya perbedaan pemberian bobot pada
aspek deretan penjelas dengan aspek yang lainnya dilakukan karena karena aspek
deretan penjelasana dinilai lebih sulit dan merupakan aspek yang paling penting
dari tulisan eksplanasi dibanding aspek-aspek yang lainnya karena dalam deretan
penjelasan memaparkan inti tulisan eksplanasi yaitu berisi tentang proses
terjadinya suatu peristiwa.
Temuan penelitian di lapangan sehubungan dengan kemampuan membuat
pernyataan umum menunjukkan bahwa sebagian besar siswa mampu membuat
pernyataan umum dengan sangat baik. Hal ini terlihat dari perolehan persentase
nilai dari keseluruhan siswa yaitu 84,45% dengan kategori sangat mampu.
Sebagian besar mereka bisa menggambarkan gambaran awal tentang suatu
fenomena yang diangkat dengan menjelaskan pengertian secara tepat dan benar,
mampu memberikan pernyataan yang bisa memberikan jawaban atas perntanyaan
umum tersebut secara ringkas dan jelas. Dengan demikian secara keseluruhan,
sebagian besar siswa mampu mengaplikasikan teori yang berkaitan dengan
pernyataan umum menurut Pardiyono (2012:105) yaitu “Penyataan umum
merupakan identifikasi awal yang biasanya akan dimulai dengan jawaban atas
pertanyaan umum. Harus bersifat sesuai fakta, ringkas dan jelas”.
Pada aspek deretan penjelasan, hasil penilaian menunjukkan bahwa
kemampuan siswa secara keseluruhan dikategorikan cukup mampu yaitu dengan
persentase nilai 66,39%. Banyak siswa yang mampu menjelaskan penyebab dan
proses terjadinya suatu peristiwa, namun masih kurang tepat dalam memaparkan
sejumlah prosesnya secara runtut atau berurutan dan beberapa lainnya ada juga
yang sama sekali tidak memaparkan proses terjadinya suatu peristiwa padahal
pemaparan proses terjadinya suatu peristiwa merupakan pokok inti dari teks
eksplanasi. berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan rata-rata
siswa dikategorikan cukup mampu dalam mengaplikasikan teori yang berkaitan
dengan deretan penjelasan menurut Pardiyono (2012:105) yaitu: “Deretan
penjelasan (eksplanasi) merupakan pemaparan serangkaian proses atau urutan
mengapa peristiwa atau fenomena bisa terjadi”.
Selanjutnya sehubungan dengan penilaian pada aspek interpretasi. hasil
penelitian menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam membuat interpretasi
paling rendah. Persentase nilai secara keseluruhan pada aspek tersebut yaitu
55,55% yang terletak pada interval nilai 40-59,99% dengan kategori kurang
mampu. Hal ini berarti sebagian besar siswa masih belum bisa menerapkan
indikator-indikator penilaian dalam membuat interpretasi dengan tepat. Dapat
dijelaskan bahwa sebagian besar siswa hanya bisa menambahkan sudut
pandangnya terhadap peristiwa, namun belum bisa menarik kesimpulan dengan
tepat serta kesulitan dalam menemukan atau menghubungkan kejadian nyata yang
cocok dengan peristiwa yang diangkatnya. Jadi dapat dikatakan bahwa siswa
kurang mampu dalam mengaplikasikan teori yang berkaitan dengan interpretasi
menurut Pardiyono (2012:105) yaitu: “Interpretasi juga bisa dikatakan sebagai
sebuah kesimpulan dan merupakan pengakhiran penjelasan dengan menambahkan
akhir pernyataan tentang sudut pandang serta bagaimana semua faktor yang cocok
bersama-sama untuk menciptakan peristiwa”.
Begitu pula dengan aspek penilaian yang terakhir, yaitu dari segi unsur
kebahasaan. Hasil penilaian juga menunjukkan bahwa kemampuan siswa
berkategori kurang mampu dengan persentase nilai 58,35% yang terletak pada
interval nilai 40-59,99%. Secara keseluruhan perhatian siswa lebih terfokus
kepada struktur teks eksplanasi dan melupakan unsur kebahasaan. Dari hasil
penelitian, diketahui bahwa rata-rata siswa sering menggunakan tanda baca dan
ejaan yang kurang tepat dalam tulisannya. Dan sebagian yang lainnya juga sering
menggunakan pilihan kata (diksi) yang kurang tepat. Dengan demikian, dapat
dikatakan rata-rata kemampuan siswa dikategorikan cukup mampu dalam
mengaplikasikan teori yang berkaitan dengan penerapan kebahasaan menurut
Budiyono (2005:41), yaitu: “Penerapan kebahasaan dalam kegiatan penulisan
meliputi beberapa hal, yakni penyusunan kalimat efektif, penerapan diksi atau
pemilihan kata, dan penerapan ejaan dan tanda baca”.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dibahas pada bab IV, dapat
disimpulkan bahwa kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi Tahun
Pelajaran 2013/2014 dalam menulis teks eksplanasi dikategorikan cukup mampu
dengan persentase 66,18% dengan perincian sebagai berikut:
1) Kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 kota Jambi tahun pelajaran
2013/2014 dalam membuat pernyataan umum dikategorikan sangat
mampu dengan persentase 84,45%.
2) Kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 kota Jambi tahun pelajaran
2013/2014 dalam membuat deretan penjelasan dikategorikan cukup
mampu dengan persentase 66,39%.
3) Kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 kota Jambi tahun pelajaran
2013/2014 dalam membuat interpretasi dikategorikan kurang mampu
dengan persentase 55,55%.
4) Kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 kota Jambi tahun pelajaran
2013/2014 dalam menerapkan unsur kebahasaan dikategorikan cukup
mampu dengan persentase 58,35%.
5.2 Saran
Berdasarkan penelitian yang dilaksanakan dan kesimpulan hasil penelitian
peneliti menyarankan:
1. Mengingat hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan siswa kelas
VII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam menulis teks eksplanasi berkategori
cukup mampu, disarankan agar guru bahasa Indonesia dapat meningkatkan
kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi dengan memperhatikan
struktur-struktur teks eksplanasi seperti pernyataan umum, deretan
penjelasan dan interpretasi, serta unsur-unsur kebahasaan.
2. Guna meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi ada
baiknya guru bahasa Indonesia memmberikan motivasi dan variasi dalam
kegiatan pembelajaran tentang menulis teks eksplanasi.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, M. 1990. Dasar-Dasar Komposisi Bahasa Indonesia. Malang: Yayasan
Asah Asis Asuh (YA3)
Alwi, H. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Amri, S. 2013, Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum 2013.
Jakarta: Prestasi Pustaka Arikunto,S. 2006. Prosedur Penilitian:Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta: PT
Rineka Cipta
Budiyono, H. 2005. Menulis (Secara Sistematis dan Terarah). Jambi: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi
Bungin, B.2011.Metodologi Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana frenada media group
Hamalik, U. 2001.Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara http://pemahaman Genre dalam keterampilam menulis.com/2010/4. Diakses 3
Januari 2014 http:/misterphysiceduration.blogspot.com/2012/II/eksplanasi ilmiah dan
eksplorasi. Diakses 3 Januari 2014 Junika, S. 2014. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII SMP
Negeri 11 Kota Jambi Tahun Pelajaran 2013/2014. Tidak diterbitkan. Jambi: Fakulas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi
Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif
Kemendikbud. 2013. Kurikulum Bahasa dan Sastra Indonesia. SLTP
Keraf, G. 1984. Komposisi. Jakarta: Nusa Indah.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademisi. Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.
Kurikulum 2013, Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Pertama (SMP) /
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Lampiran 3
Instrumen Penelitian
Petunjuk:
1. Tulislah nama dan kelas di sebelah kanan atas pada lembar yang telah
disediakan
2. Pilihlah satu topik teks eksplanasi di bawah ini:
a. Banjir
b. Pengikisan tanah / tanah longsor
c. Gunung Meletus
3. Buatlah tulisan teks eksplanasi dari topik yang telah anda pilih dengan
susunan struktur teks eksplanasi yang benar yaitu pernyataan umum, deretan
penjelasan, dan interpretasi dan dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Panjang tulisan terdiri dari : 3 - 4 paragraf
b. Waktu : 80 menit
c. Menerapkan unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi
Lampiran 5
Daftar Sampel Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi
No. Nama Siswa Kelas Paraf 1. Giulleta Dilfi Hewro VII A 2. Lisa Tamima VII A 3. Ridho Al Hafiz VII A 4. Radelia Salsabina VII A 5. Zahra Wirani VII A 6. Indah Fahreini T VII B 7. Kms. Mohammad Saddam VII B 8. Sekar Ayu Maharani VII B 9. Vairika Hara Fairuz VII B 10. Yorasakhi Ananta VII B 11. Adinda Dwiyana Putri VII C 12. Akram Ahmadi VII C 13. Eric S VII C 14. Margareta T. VII C 15. Rafti Isroriyah VII C 16. Alfido Osdie VII D 17. Mardiana VII D 18. Vania Agustine VII D 19. Vidra Chartyne VII D 20. Zeta Ferly Sahara VII D 21. Fatih Haikal Nadhir VII E 22. Marshanda Zafiroh VII E 23. Niki Nakeisha VII E 24. Ryan Daniel Sibagariang VII E 25. Sri Fidia Wety VII E 26. Abyan Adib Erwan VII F 27. Febria Nendra Pratiwi VII F 28. Jennifer Wijaya VII F 29. Salsabila Setya Ningsih VII F 30. Verdi Dwi Febrian VII F 31. Aditya Agus Pratama VII G 32. Adnin Khairunnisa VII G 33. Aude Lathif Eriawan VII G 34. Nadila Nurrifdah VII G 35. Syachia Dhiena VII G 36. Ahmad Sergi Wiranata VII H 37. M. Chelvin Aliza VII H 38. Namarina Lusia S. VII H 39. Nurfaiza Fadhila VII H 40. Pandela Gibran Sattani VII H 41. Adiba Assyura Felia VII I 42. Afifa Hasya Ningsih VII I 43. Dini Siskhia Maharani VII I 44. Moamar Haysar Razade VII I 45. Wardah Zarfany VII I