kasim tarih: //20 yaş grubu (ay): Öğretmen adı ayi yarim gÜn.pdfokul içinde sarı renklere...

KASIM 1. GÜN

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen, çocuklar gelmeden önce sınıfın kapısına büyük sarı renkte bir kart asar. Öğretmen güler

yüzle çocukları karşılar. Onlarla kısa bir sohbet eder.

Oyun Zamanı

Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

Kahvaltı, Temizlik

Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler.

Ardından kahvaltılarını yaparlar.

Etkinlik Zamanı

“Ne kayıp” isimli Oyun büyük grup etkinliği

“Sarı ördek ” Sanat-Türkçe-Okuma - Yazmaya Hazırlık bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Gün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlen-

dirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün yapmak istedikleri

etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer eğitim-öğretim günü

için evden getirecekleri hatırlatılır.

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme:

Çocuk açısından:

Öğretmen açısından:

Plan açısından:

Etkinlik Adı: Sarı Ördek

Etkinlik Türü:Sanat - Türkçe- Matematik Okuma - Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş

Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat

edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik

sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.

Nesne/varlığın rengini söyler.

Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında

göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.

Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini

güdüler. (Göstergeleri: Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler

doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:

Malzemelere elleriyle şekil verir. )

Öz bakım Becerileri: Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

(Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar.)

Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri:

Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.)

Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması

gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.

Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

Öğrenme Süreci:●Öğretmen masaya Ördek resmi olan kağıtlar, sarı renkte grafon kağıtları

yapıştırıcı koyar. Çocukların sarı renkte grafonkağıtlarını yuvarlayıp ördek resmine

yapıştırmalarına rehberlik eder çalışma sonunda ördeğin rengi hakkında konuşulup sarı renk

tanıtılır. Etkinliği tamamlayan çocuklar, isterlerse pastel boya ile ördeğin çevresine resim

yapabilirler.

Öğretmen elline ördek kuklası alarak “Merhaba çocuklar, benim adım ördek. Rengim

sarı, Kümeste yaşarım. Suda yüzerim der ve Beş küçük Ördek” parmak oyunu hareketleriyle

yapılır

BEŞ KÜÇÜK ÖRDEK

Beş küçük ördek

Beş küçük ördek ( sağ el parmakları gösterilir)

Badi badi yürüyerek( iki parmakla yürüme hareketi yapılır)

Bir caddeye çıkmışlar

Sağa sola bakmışlar(sağa sola bakma hareketi yapılır)

Baba ördek karşıya geçmiş(diğer tekrarda anne, abla, kardeş olarak değiştirilir)

Ötekilere seslenmiş( yüksek sesle söylenir)

Vaka vak vakvikivikvik (2 kez).

Her seferinde ördek sayısı azaltılarak bitirilir

*Parmak oyununun ardından öğretmen çocukları minderlere alır. Göçmen kuşlar

hakkında bazı sorular sorar. Ardından Onlara Çirkin ördek yavrusu masalını okur.

ÇİRKİN ÖRDEK YAVRUSU

Anne Ördek sabırla yumurtalarının kırılmasını bekliyordu. Vakit tamamlanınca ördek

yavruları yumurtalarından çıkmaya başladılar. Fakat en son ve en büyük yumurta bir türlü

kırılmıyordu. Sonunda yumurtanın beyaz kabuğu çatladı. Diğerlerinden daha gri ve farklı olan

ördek yavrusunun küçük kafası göründü. Anne ördek yeni doğan yavruya bakarak ; "Umarım

değişir.." dedi şefkatle. Zaman ilerliyordu ama ördek yavrusunun rengi hala griydi. Kümesin

bütün hayvanları onunla alay ediyorlar, ona "çirkin ördek yavrusu" diye sesleniyorlardı.

Zavallı yavru o kadar mutsuzdu ki sonunda uzaklara gitmeye karar verdi. Gün boyunca

yürüdü gece olunca ise çok yorulmuştu. Mola verdi. Bir yanda açlık, bir yanda korku...Ama

yapabileceği hiç bir şey olmadığından derin bir uykuya dalmakta gecikmedi. Ertesi sabah su

sesleriyle gözlerini açtı. Geceyi yaban ördeklerinin çılgınca eğlendiği küçük bir göl kıyısında

geçirdiğini anladı. Bu gürültücü arkadaşlarına kendini tanıtmaya hazırlanıyordu. Birden bir

tüfek sesi ile irkildi. hiç zaman kaybetmeden oradan uzaklaştı. Çok geçmemişti ki küçük

ördek kendini bir çiftlikte buldu. Çiftliğin sahibi yaşlı kadın onu doyurdu. Ateşin yanında

uyumasına izin verdi. Fakat yavru ördek bir göl bulabilme umuduyla oradan da uzaklaştı.

Günlerce bir göl bulabilmek için rastgele yoluna devam etti. Sonunda bir göl kıyısına ulaştı.

Bu arada yalnız başına yaşamayı öğreniyordu. Bu göl kıyısında yavru ördek gün geçtikçe

büyüyordu. Kendisi farkında olmadan görüntüsü değişiyordu. Geçen kuğuları gördükçe

onların asil duruşları ve güzel görünüşlerinden dolayı iç çekiyordu.

İlkbaharda bir kuğu sürüsü gölün kıyısına yuva yapmaya geldi. Çirkin ördek yavrusuyla

tanışmak için yaklaştılar. Fakat kendisini bu zarif kuşlarla arkadaşlık etmek için çok çirkin ve

kaba buluyordu. Birden bire suda aksini gördü. O da ne!...

Kendisini güzel bir kuğuya dönüşmüş olduğunu fark etti. Kuğu sürüsüne katıldı ve ömür boyu

mutlu oldu.

● Öğretmen şimdi hep beraber sarı renk bulma avına çıkalım der ve sınıf ve mümkünse

okul içinde sarı renklere bakılır taşınabilir olanlar sınıfa getirilip sarı renk müzesi oluşturulur.

Materyaller: Ördek resimlerinin olduğu kağıtlar, grafon kağıtları, ördek kuklası, sarı renkte

yıldızlar, leylek ve diğer göçmen kuşlara ilişkin görseller

Sözcükler Göçmen, göç etmek, göç yolu

Kavramlar: Sarı,1-2 rakamı, aynı - farklı

Değerlendirme: Ördekler nerelerde yaşar? Hikayede paytak ördek hangi renkte?-Renk avına

çıkınca Sarı renkte neler gördük? En çok sarı renkte ne hoşunuza gitti? sen kuş olsaydın

nereye göç etmek isterdin? Göç etmek sence yorucu mudur?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Leylek Leylek havada

Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe ( Birleştirilmiş büyük ve küçük grup etkinliği)

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:

Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek

durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Dil Gelişimi

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini

doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı

söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri:Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

Motor Gelişimi

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri: Nesneleri

değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Malzemeleri keser. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir.

Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

Özbakım Becerileri


Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)

Sosyal Duygusal Gelişim

Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız

edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer

verir.)

Öğrenme süreci:

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Leylek resmi çizilmiş boyama sayfaları ,

yapıştırıcı,tuvalet kağıdı ve pastel boyalar dağıtılır. Çocuklardan tuvalet kağıtlarıyla yırtma

yapıştırma ile leyleği tamamlamaları ve pastel boyalarla da resme istediklerini eklemeleri

söylenir. Çalışmalar değerlendirilip panoda sergilenir.

2.Kitaptan sayfa 3-4-5-6 yaptırılır.

Materyaller:

Leylek resmi çizilmiş boyama sayfaları , yapıştırıcı,tuvalet kağıdı ve pastel boyalar

Sözcükler

Kavramlar:

Aile katılımı:

Uyarlama

KASIM 2. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:

Güne Başlama Zamanı:

Öğretmen güler yüzle çocukları karşılar. Onlarla kısa bir sohbet eder

Oyun Zamanı: Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

Kahvaltı, Temizlik:



Etkinlik Zamanı:

Hadi meyveler yapalım. Sanat-Türkçe ( Birleştirilmiş büyük ve küçük grup etkinliği)

Kiraz festivali. Drama-Matematik ( Birleştirilmiş büyük grup etkinliği)

Problemler çözülmek için vardır! İsimli okuma yazmaya hazırlık ( büyük grup etkinliği)

Günü Değerlendirme Zamanı:





Eve gidiş:





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Haydi meyveler yapalım.

Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe ( Birleştirilmiş büyük ve küçük grup etkinliği)

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim: Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:



Dil Gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken

nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı

söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar ayarlar.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri:

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

Motor Gelişimi Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri

yapar.(Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller

oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri değişik şekillerde

katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

Öz bakım Becerileri: Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri

kullanır. (Göstergeleri: Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)




verir.)

Öğrenme Süreci:

●Sanat köşesinde; renkli fon kartonları, makas, zımba konulur. Renkli fon kartonları

öğretmen rehberliğinde şeritler halinde kesilir. Öğretmen sizce şimdi biz ne yapıyoruz diye

sorar. Çocuklardan fikirler alır. Bitirince bakalım neler yapmışız der. Şeritler bir alttan bir

üsten geçirilerek örülür. Uç kısımları zımbalanarak sağlamlaştırılır. Kiraz sepeti oluşturulur

daha sonra kırmızı ve yeşil renkte fon kartonları, makas, zımba konulur ve Fon kartonlarına

öğretmen tarafından çizilen kiraz ve sapları kesilerek birbirine zımbalanır, kirazlar

tamamlandıktan sonra bir grup çocuk tarafından diğer masada kiraz, çilek, üzüm, zeytin

resimleri, boyalar ve makas bulundurulur. Çocuklar bu meyveleri boyayarak keserler.

Öğretmen Kiraz, zeytin ve üzüm ağaçta yetişir. Çilek ise yerde yetişir. Başka ağaçta yetişen

neler biliyorsunuz. ( armut, elma, portakal,) toprakta, yerde yetişen neler biliyorsunuz.(

karpuz, patlıcan, domates) sorularak cevaplar alınır. Ve “ Meyveler” adlı şiir söylenilir.

Sarı sarı armutlar,- Göz kırpıyor kirazlar- Kırmızıdır elmalar,- Ne tatlıdır portakallar.-

Tabağıma dolan meyveler- Vücuduma çok yararlar.

● Şiirin ardından bilmeceler sorulur

Bağa gittim bir kuş tuttum, Sarı atlas, suya batmaz (ZEYTİNYAĞI)

Etini yedim kemiğini attım(ÜZÜM) Bizim ayaklarımız var onun kökleri

Alçacık dallıymış, Kökleri durur ayakta

İçi ballıymış(ÇİLEK) Bizim ellerimiz var onun dalları,

Dışı katı içi kütük(ZEYTİN) Dallarıyla okşar kucaklar

Karşıdan baktım al, Kuşları bulutları(AĞAÇ)

Ağzıma aldım bal. (KİRAZ) Her tarafım delik deşik

Ağaç cevaplı bilmecede sorulduktan sonra öğretmen çocuklara ben bir ağacım

bunlarda benim dalarım(kollarını gösterir) dalarım çiçeklerini arıyor der ve tüm çocukları tek

tek yanına toplar ve çocuklara sizce sınıfımız düzenli mi yoksa dağınık mı diye sorar.

Herkesin ellerine temizleme bezleri alarak tüm dağınık merkezleri toplamalarını ve

temizlemelerini ister. Eğer sınıfta kendilerinin güzel bulmadığı merkezleri yeniden

düzenlemelerini ister bu konuda serbest olduklarını söyler. Sınıf düzenlenir.

Materyaller: renkli fon kartonları, makas, zımba, Kırmızı ve yeşil renkte fon kartonları,

kiraz, çilek, üzüm, zeytin resimleri,

Sözcük

Kavramlar: kırmızı, sepet, düzenli dağınık, temiz pis

Değerlendirme: Siz en çok hangi meyveyi seviyorsunuz? Meyvelerin renkleri nelerdir?

Meyveler vücudumuza ne sağlar? Meyve yemezsek neler olur? Sınıfımızın düzenli ve temiz

olması neden önemlidir?

Kahvaltımıza özen göstermezsek neler olur?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı: kiraz festivali

Etkinlik Türü: matematik-drama ( büyük grup etkinliği)

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim

Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.

Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri:

Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin

mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

Mekânda konum alır. )

Dil Gelişimi:

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan

sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel

yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında

yorum yapar.)

Sosyal-Duygusal Alan:

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.

Motor Gelişimi:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda

yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe

zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. )

Öğrenme süreci:

Öğretmen çocukları etrafında toplar çocuklara “şimdi sizinle Kiraz Festivali Oyunu

oynayacağız” der. Tüm çocukların sanat etkinliği sırasında yaptırılan kiraz sepetleri bellerine

asılır. Çocuklarla hazırlanan kirazlar duvarlara yapıştırılır. Yapıştırma mesafesi öyle

ayarlanmalıdır ki çocuklar bir sandalye kullansınlar, atlasınlar, uzansınlar. Toplanan kirazlar

sayılır. En çok kiraz toplayan kız ve erkek seçilerek ödüller verilir. Oyunun birincileri seçilir.

Öğretmen çocuklara oyun oynarken neden kurallar vardır? Oyunlarda kurallar olmazsa ne

olur? Biz hangi oyunları oynuyoruz? Oyunda kazanmak ve kaybetmek ne demek? Vb sorular

sorup hayatımızda oyunun önemi ve kurallar hakkında sohbet eder.

Öğretmen çocuklardan kiraz sepetlerini masaya koymalarını ister bu kiraz ve sepetlerle az-

çok, aynı sayıları eşleştirme, meyveleri sayma sayısı kadar el vurma, parmak şıklatma, ayak

vurma vb. çalışmalar yapılır.

Materyaller:Daha önceki etkinlikte yapılmış kiraz sepetleri ve kirazlar, bele asılmak için

ipler. Üzüm, kiraz, çilek resimleri, hamur yapıştırıcı veya seloband,

Sözcükler: Festival

Kavramlar: sayılar

Değerlendirme: Kiraz toplarken neler hissettin?

Kaç kiraz topladın?

Meyveleri seviyor musun?

Aile Katılımı .

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Dinozorlar çağı

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat




Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığınadını

söyler.Nesne/varlığın sesini söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler


Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.)

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.

Göstergeleri:

1. Problemi söyler.

2. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.

3. Çözüm yollarından birini seçer.

4. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.

5. Seçtiği çözüm yolunu dener.

6. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.

7. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.

Dil Gelişimi:Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin

kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler.


Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap

verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini şiir yoluyla

sergiler.

Motor Gelişim:


yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belirlenen mesafede yuvarlanır.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri

yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.

Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Nesnelerisıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir.

Malzemelere araç kullanarak şekil verir. )

Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.

(Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında

bitirmek için çaba gösterir.)

Öğrenme süreci:

Öğretmen geçici öğrenme merkezi panosuna çeşitli dinozor görselleri asar. Çocuklarla

dinozorlar hakkında sohbet edilir. Onların niçin soylarının tükendiği üzerine tartışılır.

Ardından en çok kabul gören meteor tezi söylenir ve çocukların fikirleri alınır. Daha sonra

eğer meteor çarpmasaydı ve dinozorlar yaşamaya devam etseydi, nasıl bir dünya olurdu

sorusu tartışılır. Dinozorların modern dünyada nasıl yaşayabileceği problemine çözümler

üretilir.

Daha sonra masalara geçilir. Renkli fon kartonları,makas yapıştırıcı verilir. kesme katlama

ile,renkli fon kartonlarından dinozor modeli yapılır

Materyaller: Dinozor görselleri,renkli fon kartonları, makas yapıştırıcı, çalışma sayfası

Sözcük

Kavramlar: ön arka eşleştirme problem çözme,sayma

Değerlendirme: - Bir sorunla karşılaştığında nasıl tepki gösterirsin?

- Birşeyin üstesinden gelemeyince nasıl hissedersin?

- Bugüne kadar bulduğun en iyi çözüm yolu neydi?

Aile Katılımı

Uyarlama:

KASIM 3. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:


Öğretmenbüyük bir kartona 3 rakamını yazıp sınıfın uygun bir köşesinde matematik merkezi

oluşturup 3 rakamını oraya asar.

Oyun Zamanı

Çocuklar geldiğinde bahçeye çıkılarak bir süre serbest oyun oynanır.

Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“3 Rakamını Öğreniyorum” İsimli Sanat- Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş


“Sarı Yaprak” İsimli Türkçe- Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: 3 Rakamını Öğreniyorum

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-Matematik -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük

Grup Etkinliği

Yaş Grubu:






Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri:

Nesne/varlığınadınısöyler.Nesne/varlığın sesini söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler


Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.)

Dil Gelişimi:Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin

kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler.



verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini şiir yoluyla

sergiler.

Motor Gelişim:Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler

doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belirlenen mesafede yuvarlanır.



Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Nesnelerisıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir.

Malzemelere araç kullanarak şekil verir.

Öz bakım Becerileri:Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini

çıkarır. Giysilerini giyer. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer. Düğme açar. Düğme

kapar. Ayakkabı bağcıklarını çözer. Ayakkabı bağcıklarını bağlar.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.

(Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında

bitirmek için çaba gösterir.)

Öğrenme Süreci:

Çocuklar geldiğinde bahçeye çıkılarak bir süre serbest oyun oynanır. Kıyafetlerini

yardımsız giyinmelerine rehberlik edilir.

Ardından öğretmen, çocuklardan bahçede bulunan farklı özellikteki yaprakları

toplamalarını

ister. Daha sonra çocuklardan, yerdeki kuru ve yaş yaprakların üzerinde yürümelerini,

onlara dokunmalarını, koklamalarını ve çıkardıkları sesleri dikkatle dinlemelerini ister.

Çocuklara yaprakların üzerinde yuvarlanan bir top olduklarını düşünmelerini ve top gibi

yuvarlanmalarını söyler. Ardından toplanan yapraklarla sınıfa girilir.

Öğretmen çocuklarda herkesin ellindeki yapraktan sadece 3 tanesini matematik

merkezinde

Olan 3 rakamının yazılı olduğu kartona yapıştırmalarını ister.3 rakamını tanımalarına

fırsat verir.

Çocuklardan sınıfta olan nesnelerden 3 tanesini getirmesini ister. Çocukların getirdiği

nesnelerle sayma, birebir eşleştirme,3 rakamını pekiştirme çalışmaları yapılır.

Kâğıtlara çizilmiş olan3 rakamı çocuklara dağıtılıp istedikleri şekilde boyamaları istenir.

Boyanan rakamlar matematik merkezinde sergilenir. Öğretmen çocuklara 3kez el

şaklatma, 3kez zıplama 3 kez sıçrama hareketleri eşliğinde bahçeden toplanan diğer

yaprakları çocuklara dağıtır.“Bu yapraklarla neler oluşturabiliriz?” diye sorar. Sulu boya

ile yaprak baskısı, yaprak süsleme, yaprakla çocuk ve hayvan figürü yapma gibi fikirler

üretmeleri için çocuklara ipuçları verir. Öğretmen, “O zaman bugün herkes yapraklarla

istediği şekli oluştursun.” der.

Yaprak benzetme çalışmaları incelenir. Öğretmen çocuklara, bahçeye çıktıkları anı

hayal etmeleri istenir. Yaprakları nasıl topladın? “Bahçede hangi sesleri duydun? O sesler

kimlere ait olabilir? Duyduğun sesleri taklit eder misin?” vb. sorular sorulur. Daha sonra

yaprakla ilgili özgün şarkı oluşturmaları için çocuklar yönlendirilir. Oluşturulan şarkı

kağıtlara yazılıp” sınıfımızın yaprak şarkısı” adı altında panoya asılır.

Öğretmen benim adım 3 adlı şiiri okur. Şiir çocuklarla beraber tartışılır

Benim adım 3

İkiden büyüyüğüm

4den ise küçüğüm

Rakamların üçüncüsüyüm

Çünkü ben 3üm

Tombik tombiktir benim şeklim

3 kere zıplamak

Daha sonra çocuklar etkinlik masalarına alınırlar. 3 rakamına ilişkin çalışma

sayfaları dağıtılır ve çocuklardan tamamlanmaları istenir.

Materyaller: Bahçeden toplanan kuru ve yaş yapraklar, artık materyaller, tutkal, tuvalet

kâğıdı

Sözcükler yaprak, kuru yaprak, yaş yaprak

Kavramlar:3 rakamı

Değerlendirme:Yapraklardan sizce en ilginç olanları hangileriydi?Yaş yaprak ne

demek?Yapraklar üzerinde yuvarlanınca ne gibi sesler çıktı? Taklit edebilir misiniz?Bahçede

hangi sesleri duydun? O sesler kimlere ait olabilir?

Aile Katılımı:- Uyarlama:

Düşün acaba neye benzerim?

3 elma 3 çiçek veya 3 yaprak

Parmaklarınla 3e kadar say da bak

Ama en güzeli

Etkinlik Adı: Sarı Yaprak

Etkinlik Türü: Türkçe- Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Dil Gelişimi:Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz

cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde

öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması

kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.

Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.

Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım8.Dinlediklerini/izledikleriniçeşitliyollarlaifadeeder.(Göstergeleri:Dinlediklerini/iz

lediklerini drama yoluyla sergiler.)


doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.

Sosyal-Duygusal Gelişim:


Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz

duygularını olumlu davranışlarla gösterir.

Öğrenme Süreci:

●Çocukların minderlere rahatça oturmalarını sağlar. Çocuklar oynarken gözlemlediği

olumlu / olumsuz durumları konu alan yönlendirmeler yaparak kukla gösterisi yapmalarını

sağlar. Öğretmen, sonbahar konusunda sohbeti başlatır. Öğretmen, çocuklara sonbaharda

bitkilerde ne gibi değişiklikler olur? Sonbaharda nasıl kıyafetler giyeriz. Sorularını sorar,

ardından “Arda ve sonbahar” hikayesini anlatılır.

SONBAHAR

Arda sonbahar mevsimine bayılırdı. Çünkü dökülen yapraklara bastığında çıkan hışır hışır ses

onu çok mutlu ederdi. Ve de yağmurda yürümek ona çok keyif verirdi. Yaz boyunca kapalı

kaldığı için özlediği kazak ve hırkalarına kavuşmak da onu mutlu ederdi, göçmen kuşların göç

edişini, sürüler halinde uçmalarını izlemek de… Arda sonbaharı seviyordu ama anlayamadığı

bir şey vardı? Neden sonbahar geliyordu? Veya kış,sonrasında da ilkbahar? Hep sonbahar

olabilirdi. Veya mevsimler hep yazda kalabilirdi.

Hem o zaman sürekli denize de girebilirdi. Kış da güzeldi. Sürekli kış olsa sürekli

kardan adam yapabilirdi hem de her gün! Arda kurumuş yapraklara uzanmış bunları

düşünürken babaannesi ona seslendi “Arda yemek zamanı mis gibi tarhana çorbası yaptım

sana” Arda babaannesini hiç kırmazdı. Hemen koşarak eve girdi. Elini yüzünü yıkadı ve

sofraya oturdu. Babaannesi “bu senenin tarhanası. Yeni hazırladım. Sonbahar ve kış mevsimi

boyunca sürekli içeriz” dedi. Arda. “ben de onu soracaktım” babaannesi: “tarhanayı nasıl

yaptığımı mı? Şimdi önce..” “hayır tabi mevsimler niye değişiyor? Hep aynı kalabilirdi”

babaannesi gülerek cevap verdi. “çünkü dünya dönüyor” Arda’nın biraz kafası karışmıştı.

Babaannesi açıkladı “ Dünyamız hem kendi çevresinde hem de güneşin çevresinde döner.

Kendi çevresinde döndükçe, güneş ışınlarının geldiği yerler aydınlanır. Yani gündüz olur.

Güneşin ulaşamadığı yerler ise karanlıkta kalır yani gece olur” “onu anladım. Peki mevsimler

neden değişir?” diye sordu Arda . “Dünya kendi çevresinde dönerken güneşin de çevresinde

döner. Ancak dünya dik durmaz. Biraz eğiktir. Bu sebeple, eğik bir biçimde güneşin etrafında

dönerken en çok ısınan yerde yaz en az ısınan yerde de kış olur. Tabi ki mevsimler birden

değişmez. Dünya döndüğü için yavaş yavaş yazdan kışa geçilir. İşte arada da sonbahar

mevsimi yaşanır” “yani yine kış gelecek ve ardından da ilk bahar gelecek öyle mi?” diye

sordu Arda. “evet Ardacığım. Bu 4 mevsim sürekli aynı sırayla yaşanır. Şimdi sonbahardayız.

Peki söyle bakalım sonbaharın geldiğini nerden anlayabiliyoruz?” Arda biraz düşündü ve

“yapraklar sararır dökülür, bazı kuşlar göç ederler, hava soğur,annem sakladığı kazakları ve

hırkaları geri çıkarır ve sen harika tarhanalar hazırlarsın” dedi ve babaannesini kocaman öptü.

●Öğretmen, rüzgar sesi çıkarak şimdi hepimiz birer küçük sarı yapraklarız şimdi çok

güçlü bir rüzgar bizi dalımızdan koparıp çok çok uzaklara götürecek der ve kuvvetli bir rüzgar

sessi çıkarıp çocukların yaprak gibi uçma hareketi yapmaları istenir. Bir süre sonra öğretmen

rüzgar kesildi tüm yapraklar yere doğru yavaşça iner der ve çocukların yerde oturmaları

istenir. Nasıl bir yaprak oldukları, nerelere gittikleri, kendilerini nasıl hissettikleri hakkında

sohbet edilir.

Materyaller: Sözcükler : sonbahar, dünya, güneş, mevsim

Kavramlar: Sarı

Değerlendirme:Sonbaharda bitkilerde ne gibi değişiklikler olur? Sonbaharda nasıl kıyafetler

giyeriz?Bu mevsimde yürüyüş yaptınız mı?Sarı yaprakların üstüne basarak yürüdüğünüzde

nasıl sesler duydunuz?

Uyarlama:

Etkinlik Adı : 3ün hikayesi

Etkinlik Türü : sanat-Türkçe-Matematik- Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu :

KAZANIM VE GÖSTERGELER:

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken

nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini,

şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, sesini, kokusunu, söyler.)

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini

söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri: Değişik

malzemeler kullanarak resim yapar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Dil Gelişim:

Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesler arasındaki benzerlikleri söyler.

Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar.

Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru

kullanır.)

Öğrenme süreci:

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara üzerlerinde karışık şekilde 3 rakamı

olan kağıtlar ve pastel boyalar dağıtır. Onlardan 3leri kullanarak bir resim tasarlamalarını

ister

Daha sonra çocuklar oluşturdukları bu resmin bir hikayesini tasarlarlar. İsteyen çocuk

resmi göstererek hikayesini anlatır.

Materyaller: 3rakamı yazılı kağıtlar,pastel boya

Sözcükler:

Kavramlar:

3 rakamı

Aile katılımı:

Değerlendirme:

en çok hangi hikayeyi beğendiniz?

Rakamlarla resim yapmak nasıldı?

Başka hangi boyalarla bu resmi yapabilirdik?

Tekrar denemek ister miydiniz?

Uyarlama:

KASIM 4. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde serbest oyun kurmaları sağlanır.

Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Problem Çözme” İsimli Oyun- Sanat- Okuma-Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

“Rüzgar ”İsimli Fen-Deney-Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : DEĞERLER EĞİTİMİ: SEVGİ ve YUNUS EMRE

Etkinlik Türü : Drama- Sanat- Türkçe –okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük

Grup Etkinliği

Yaş Grubu :

KAZANIM VE GÖSTEGELER

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir.(Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme

çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun

gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm

yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik

malzemeler kullanarak resim yapar.)

Dil Gelişim:



Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.

Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.(Göstergeleri:


verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla

sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler)

Öğrenme Süreci: .●Öğretmen çocuklara “Hep birlikte geziye çıkalım mı?” diye sorar. Ayağa kalkılır ve sınıf

içerisinde bir süre yürüme hareketleri yapılır. Öğretmen “Aman çocuklar rüzgar öyle kuvvetli

esiyor ki, saçlarınız rüzgarda sallanıyor. Rüzgâr gittikçe şiddetlenir, rüzgârdan zor

yürümektedirler. Rüzgarın etkisiyle önlerine düşen taşlardan zıplayarak geçerler. Rüzgâr çok

estiğinden bir mağaraya girerler, mağarada çeşitli şekiller vardır. Daire ve çember üzerinden

yürüyerek mağaradan çıkarlar. (Fon kartonundan hazırlanmış geometrik şekilleri yerlere

atılır.) Fakat mağaranın sonunda nehir vardır. Bu büyük ve derin bir nehridir. nehir için iki

adet sopa ya da kalın ip birbirine paralel olarak yere konur. Çocuklar sıraya girer, tek tek

nehrin üzerinden çift ayak atlamaları sağlanır. Sopalar arasındaki mesafe giderek açılır.

Çocuklar atlayarak geçemeyecek hale gelince, nasıl geçebilecekleri sorulur. Değişik çözümler

üretmeleri ve denemeleri istenir. Öğretmen “AAA.. Bakın Nehrin kenarında iki tane yelkenli

var ”der Yelkenlilerden biri benzinle çalışırken, diğerinde hiçbir şey yoktur. Benzinleri

olmadığı için yelkenliye binemezler. Bu probleme çeşitli çözüm yolları bulurlar. (Eğer

çocuklar rüzgârla yelkenlinin hareket edebileceğini düşünürlerse çözüm bulunur.

Düşünemezlerse öğretmen bu çözüme ulaştırır.) Kayığa hep birlikte binilir, nehrin karşı

tarafına gitmeleri gerekmektedir. Bunun için elleri ile biraz iterler ve rüzgâr onları götürür.

Drama sonunda ne tür problemlerle karşılaştıkları ve bunlara nasıl çözüm yolu buldukları

hakkında sohbet eder.

Öğretmen ardından sınıfımızda ne gibi sorunlarla karşı karşıya kalabileceğimizi sorar.

“Bazen kişiler kendi aralarında problem yaşayabilir. Bunun en büyük nedenlerinden birisi

birbirimizi hoş görmemek saygı duymamaktır. Bu tip durumlarda ise hoşgörü ve sevgi bizim

sorunlarımızı çözer.” Der

Çocuklar etkinlik masalarına alınırlar . çocuklarla sevgi ile her zorluğun üstesinden

gelinebileceği tartışılır .sevginin gücünden bahsedilir. Daha sonra geçici öğrenme

merkezine Yunus Emre’nin görselleri asılır. Yunus Emre hakkında bilgi verilir. Onun

hakkında sohbet edilir.

Ben gelmedim kavga için, benim işim sevgi için.” Sözün tartışılır.

Sevgi ve Yunus Emre ile ilgili çalışma sayfası dağıtılır.

Materyaller:

Sözcükler-

Mozaik

Değerlendirme: Etkinlikte neleri canlandırdınız?

Nehiregidinceye kadar nerelerden geçtiniz?

Ne tür problemlerle karşılaştınız?

Yunus Emre sizce neden sevgiye önem veriyor?

Aile Katılımı:

Yunus Emre hakkında sohbet etmeleri istenir

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Rüzgar

Etkinlik Türü : Fen-Deney-Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu :

KAZANIM VE GÖSTERGELER:

Bilişsel Gelişim:


nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini, şeklini,

büyüklüğünü, dokusunu, sesini, kokusunu, söyler.)

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir

olayın olası sonuçlarını söyler.)

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri: Değişik

malzemeler kullanarak resim yapar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Dil Gelişim:

Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesler arasındaki benzerlikleri söyler. Verilen

sese benzer sesler çıkarır.)

Öğrenme Süreci:

Çocuklarla bahçeye çıkartılarak sonbahar ağaçları gözlemlenir. Çocuklara

sonbahar mevsimi geldiği zaman ağaçlarda ne gibi değişikleri gözledikleri sorulur.

Alınan cevaplara göre yapraklarının sararıp döküldüğü söylenir. Ayakları ile

yaprakların üzerlerine basmaları, ellerine alıp yere dökülen yaprakların renkleri,

dokusu, şekilleri ve çıkarttığı sesler hakkında sohbet edilerek çocuklardan yaprak

toplamaları istenir. Toplanan yapraklardan büyük olanların bir kaba, küçük

olanlarını ise bir kaba koymaları istenir. Masalara geçilerek çocuklara beyaz kâğıt

dağıtılarak, yaprakları kâğıda yapıştırmaları sağlanır. Yaprak adamlar yapmak için

çocuklardan yapraklara baş, kollar ve ayaklar çizmeleri için boya kalemleri

dağıtılır. Tamamlanan yaparak adamların rüzgârla uçuşarak nereye gittikleri

sorulur ve resmi tamamlamaları istenir.

Çocuklara rüzgâr ile ilgili bilgiler verilir. Rüzgârın faydalarından, rüzgâr

enerjisinden ve yel değirmenlerinden söz edilir.

Ardından saç kurutma makinesinin ucuna, boş havlu kâğıt rulosu takılır. Üstüne

pinpon topu yerleştirilir. Makineyi çalıştırarak topun nasıl hareket ettiği

gözlemlenir. Bu durum çocuklarla konuşulur. Sıra ile her çocuğun bu deneyi

gerçekleştirmesi sağlanır.

Bahçeden toplanan yaprakları saç kurutma makinesinin oluşturduğu hava akımı

ile hareket ettirme çalışmaları yapılır. Bunun havanın basıncı olduğu söylenir.

Saç kurutma makinesi saçlara tutularak saçların uçuştuğu gösterilir. Sınıfta cam-

kapı açılarak ortada oluşan hava akımı çocuklara fark ettirilir. Çocuklardan klasik

müzik parçası eşliğinde hafif rüzgârlı bir havada hareket eden varlıkları

canlandırmaları istenir. Drama boyunca rüzgar esintisinin çocukların

canlandırmak istedikleri kâğıtları ve kum tanelerini, yaprakları, ipte asılı

çamaşırları hafifçe iterek hareket ettirmesi için yönergeler verilerek çocukların

özgün bir şekilde müziğe uygun drama yapmaları sağlanır .drama bitiminde bu

uçuşan nesneleri resimlendirmeleri istenir.

Ardından sağ sol ve dikkat çalışması içeren çalışma sayfaları dağıtılır

2.kitap sayfa 7-8-9 yaptırılır.

Materyaller:

Yapraklar, boya kalemleri, beyaz kağıt, yapıştırıcı

Sözcükler:, rüzgar, yel değirmeni

Kavramlar:

Büyük-küçük, sağ -sol

Değerlendirme:

Yaprak adamlar hangi ağaçtan düşmüş olabilir?Yapraklarla başka neler yapılabilir?

Yaprakların çıkarttığı sesler başka hangi sesleri anımsattı?Rüzgârın faydaları nelerdir?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Problemleri birlikte aşıyoruz

Etkinlik Türü: Türkçe- Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken

nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla

ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile

gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden

söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Dil Gelişimi:



kullanır.)

Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini yetişkine

yazdırır

Motor Gelişim:


toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser.

Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Öğrenme Süreci:

● öğretmen çocuklara yırtılmış bir afiş gösterir. “bu afiş yırtık. Onu nasıl tamir

edebiliriz?” diye sorar. Gelen bütün fikirler dinlenir. Sınıfta tartışma ortamı yaratılır.

Ardından herkese boş kağıtlar ve pastel boyalar dağıtır. Herkesten bulduğu çözüm yolunu

resmetmesini ister. Daha sonra yapılan resimleri kendi aralarında değiştirirler. Her çocuk

başka bir arkadaşının resmini alarak çözüm yolunun ne olduğu hakkında fikir sahibi olmaya

çalışır. Arkadaşının resmine bakarak çıkarımlarda bulunur ve bunu sınıfta tartışır.

Materyaller: yırtık bir afiş. Pastel boya, boş resim kağıtları

Sözcükler problem, çözüm, afiş

Değerlendirme:

Arkadaşlarının bulduğu çözüm yolları sence nasıldı?

Başka bir fikri anlatmakta zorlandın mı?

Etkinliği eğlenceli buldun mu?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

KASIM 5. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Aynısını yapalım” isimli sanat- Türkçe- oyun-okuma yazmaya hazırlık bütünleştirilmiş büyük

grup etkinliği

“Çiftçi Çukurdadır” isimli oyun bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Aynısını yapalım

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe- Oyun-Matematik-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş


Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:









Dil Gelişimi:



kullanır.)


yazdırır

Motor Gelişim:




Öğrenme Süreci:

●Masada, değişik renkte evalar, mandal ve parmak boyası konur. Mandallar kırmızı renk

parmak boyası ile boyanır ve kurumaya bırakılır. Evalardan uğur böceği kalıpları çıkartılır,

siyah benekler elişi kâğıdı ya da parmak boyası ile yapılır. Mandallar uğur böceğinin gövde

kısmına yapıştırılır.(mandalın açılan kısmı altta bakacak şekilde yapıştırılır. Beyaz küçük

kâğıtlara çocukların unutmak istemedikleri ile ilgili söyledikleri yazılarak mandaldan

hatırlatma notları sergilenir.

Öğretmen ardından çocuklara “hoşgörünün ne olduğunu hatırlıyor musunuz?” diye

sorar. Sonrasında gelen cevapları tartışıp çocukları minderlere alır. Onlara Sindirella

masalını anlatır. Masalın ardından “üvey annenin hoşgörüsüzce yaptığı davranışlar

hangileriydi? Diye sorulur. Siz üvey annenin yerinde olsaydınız nasıl davranırdınız?

Sorusu yöneltilir. Sonrasında o evde kaç adet kız yaşadığı sorulur. Gelen “3”

cevaplarından sonra; hoşgörülü bir ortam olsa idi 3ünün de eşit hakları olurdu. Eğer

herkes eşit haklara sahip olmazsa hoşgörülü bir ortam sağlanamaz. Denilir. Sonrasında

öğretmen 3 adet büyükçe zarf çıkartır. Ve de ki “ çocuklar bu üç zarf Sindirella ve

onun üvey kız kardeşlerinden size geldi. Artık onlar birbirlerini affetmişler ve

kardeşçe yaşamaya başlamışlar. Ve bunu sizinle kutlamak istiyorlar.

Bunun için size oyun malzemesi göndermişler” denir. İçinde ne olabileceğine ilişkin

tahminler alındıktan sonra öğretmen “şimdi zarfları açalım ve oyun başlasın”diyerek

zarfları açar. Zarflardançocuk sayısı kadar 3 rakamının 3er adet parçaları çıkacaktır.

Yani çocuk sayısı kadar koyu puntolarla yazılmış 3 ler 3 bölünmüş ve her biri bir zarfa

konmuştur. Öğretmen üçe ayrılmış 3 leri sınıfın çeşitli yerlerine dağıtır ve çocuklardan

alıp bir araya getirip birer 3 meydana getirmeleri istenir. Ardından her çocuk 3

lerinikağıda yapıştırır ve pastel boyalarla özgün çalışmalar yaparak 3 rakamından

resimler oluşturur.

3 Rakamı

ile ilgili çalışma sayfası dağıtılarak birebir eşleştirme ile 3 rakamının pekiştirilmesi

sağlanır

Materyaller: Evalar, mandallar, parmak boyası, elişi kâğıdı, yapıştırıcı,

Sözcükler:Eva, mandal,

Değerlendirme: Hoşgörü ne demekti?İnsanlar neden barışırlar?3 kaç parçayabölünmüştü?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Çiftçi Çukurdadır

Etkinlik Türü: Oyun Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum

alır.

Dil Gelişimi:



söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar .)

Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim

kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç

kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle

kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını

kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.)

Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma

hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler

doğrultusunda koşar.

Kazanım5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri:

Basitdansadımlarınıyapar.)

Öz bakım Becerileri:

Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki

eşyaları yerleştirir.)

Öğrenme Süreci:

●Çocuklar yarım ay şeklinde sandalyelerine oturtulur, baştaki çocuğun eline sınıftan bir

oyuncak verilir. Sonra müzik açılır şarkılar dinletilmeye başlanır. Müzik durduğunda oyuncak

kimin elindeyse o çocuk yanar ve oyundan çıkar. En son kalan çocuk birinci seçilir çiftçi

çukurda oyunu için çiftçi olarak seçilir. Çocuklar el ele tutuşup halka olurlar Halkanın

ortasında seçilen çiftçi durur. Öğretmende halkaya geçerek şarkının sözlerini söyler ve şarkı

sözlerine göre çiftçi hanımını alır, hanım çocuğunu......... Sözlerine göre devam edilir.

ÇİFTÇİ ÇUKURDADIR

Çiftçi çukurdadır, çiftçi çukurdadır

Haydi, peri kızı, çiftçi çukurdadır.

Çiftçi hanımını aldı, çiftçi hanımını aldı,

Haydi, peri kızı, çiftçi hanımını aldı,

Hanım çocuğunu aldı, hanım çocuğunu aldı,

Haydi, peri kızı, hanım çocuğunu aldı.

Çocuk dadısını aldı, çocuk dadısını aldı,

Haydi, peri kızı, çocuk dadısını aldı.

Dadı köpeğini aldı, dadı köpeğini aldı,

Haydi, peri kızı, dadı köpeğini aldı.

Köpek kedisini aldı, köpek kedisini aldı,

Haydi, peri kızı, köpek kedisini aldı.

Kedi fareyi aldı, kedi fareyi aldı.

Haydi, peri kızı, kedi fareyi aldı.

Fare peyniri aldı, fare peyniri aldı,

Haydi, peri kızı, fare peyniri aldı.

Haydi, peri kızı, peynir ortada kaldı.

Peynir ortada kaldı, peynir ortada kaldı.

●Halkanın içine girenler de halka olur, böylece iki halka iç içe olur. Peynir en içteki halkanın

ortasına geçer. Sonra her çocuk “peynir peynir” diye zıplayarak el çırpar. Oyun çocukların

isteğine göre devam eder. Oyun bitiminde sınıf düzenlenir.

Materyaller:Oyuncak, müzik

Sözcükler

Çiftçi, çukur

Değerlendirme:Müzikli oyunda birinci olunca ne hissettin?Müzikli oyunda birinci

olamayınca ne hissettin?

Çiftçiler neler yapar?Çukur nedir?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Oyun hamuru zamanı

Etkinlik Türü:Matematiksanat etkinliği, (küçük grup)

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:









Dil Gelişimi:



kullanır.)


yazdırır

Motor Gelişim:




Öğrenme Süreci:

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Oyun hamurlarını dağıtır ve onlardan önce 1,2,3

rakamlarını yapmalarını ister. Ardından serbest şekilde oyun hamurları ile oynarlar.

Materyaller: oyun hamurları

Sözcükler

Kavramlar 1,2,3 rakamı

Aile katılımı

Değerlendirme:

Oyun hamuru ile oynamak keyifli mi?

Sizce oyun hamuru nasıl imal ediliyor?

Oyun hamuru ile ençok ne yapmayı seviyorsun?

Uyarlama:

KASIM 6. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:


Öğretmen güler yüzle çocukları karşılar. Onlarla kısa bir sohbet eder.

Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Grafik” isimli sanat- Türkçe -okuma-yazmaya hazırlık bütünleştirilmiş grup etkinliği

Limon isimli Türkçe -Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği





için evden getirecekleri hatırlatılır

Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Grafik

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe -Okuma- MatematikYazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Grup

Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:



Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar



Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın şeklini söyler


Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir.

Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri:

Nesne/varlıkları şekline göre gruplar.


mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)

Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini

söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri

gösterir.)

Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik

oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da

sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri

açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel

materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

Motor Gelişim:


toplar. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak

biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.)


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün

yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler

oluşturur.)

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli

olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. )

Öğrenme Süreci:

●Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen elline daire ve çember kukla ile çocuklara

bu şekilleri hatırlatır özelliklerini anlatır. -Çocuklar beni tanıyor musunuz? -Evet, bildiniz ben

daireyim-Benim hiç köşem yok içim dolu -Şimdi sizlerde havada daire çizer misiniz? -

Çevrenizde daire olan eşyaları söyleyebilir misiniz? Öğretmen aynı şekilde çember kukla ile

de çemberi tanıtır.ve sonra öğretmen ‘şekillerin konuşması’ adlı hikâyeyi önceden hazırladığı

şekil kuklaları doğaçlama ile anlatır.

●Daha sonra öğretmen sınıfın uygun bir zeminine renkli banttan bir kareyi dörde bölecek

şekilde bandı yapıştırır ellindeki daire ve çember şeklini kullanarak çocuklara zeminde su

doku çalışmaları yapılır.Öğretmen çocuklara sudoku çalışmasında kullandıkları şekillerin

adlarını sorar bu şekilleri kullanarak sınıfımız için “Hava grafiği” yapacaklarını söyler. Fon

kartonuna 4 pencere açılır. Pencereleri içerisine öğretmenin önceden hazırladığı bulut,

yağmur, kar, güneş resimleri pamuk, ay çekirdeği, çubuk makarna vb. artık materyallerle

süslenerek yapıştırılır. Kartona çemberden çatı, daireden kapı eklenir. (Ev, pencereler, çatının

şekilleri sorulur.) Yapılan çalışma çocukların boyunda (her gün geldiklerinde havaya uygun

pencereyi açmaları için) sınıfın uygun bir yerine asılır. öğretmen mevsimler ve hava koşulları

hakkında sohbet eder. Yağmur en çok hangi mevsimde yağar? Bu gün hava nasıl? Sorularını

sorar. Çocuklara: ‘pencereden dışarıya bakalım, hava nasılsa bizde hava grafiğimizde o

pencereyi açalım’ der.ve grafiğin nasıl kullanılacağını gösterir. Bununla ilgili çocuklara

sırayla sorumluluk verir.

Materyaller: boya kalemleri, önceden hazırlanan bulut, yağmur, kar, güneş resimleri, pamuk,

ay çekirdeği, çubuk makarna vb. artık materyaller, yapıştırıcı, daire ve çember şeklinde

kesilen kartonlar, renkli bant

Sözcükler: Grafik, Sudoku

Kavramlar: Daire, çember

Değerlendirme: Mevsimler ve hava koşulları hakkında neler hatırlıyorsunuz?Yağmur en çok

hangi mevsimde yağar?

Evin kapısı, penceresinin şekli nedir? Çevremizdeki çember şeklindeki eşyaları gösterir

misiniz?

Hava grafiğini daha farklı nasıl yapabiliriz?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Limon

Etkinlik Türü: Türkçe -Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Dil Gelişimi:




Motor Gelişim:


Müzikveritimeşliğindeçeşitlihareketleriardıardınayapar.)

Öğrenme Süreci:

●öğretmen çocuklara hangi mevsimde olduklarını sorar. Sonbahar mevsiminin özellikleri

hakkında konuşur. Bugünkü hava grafiği ile sonbahar mevsiminin özellikleri karşılaştırılır.

Ardından sonbaharda bitkilerin hangi renklere dönüştüğü tartışılır. Doğadaki bitkilerin

sonbahar mevsiminde kırmızı turuncu ve sarı renge dönüştükleri söylenir. Bütün ağaçların

yapraklarının sonbaharda sararıp döküldüğü sadece iğne yapraklı ağaçların tekrar yaprak

çıkartmak için baharı beklemedikleri, bu nedenle çam ağaçlarının hep yeşil gözüktüğü

açıklanır. Öğretmen “Bu nedenle sarı sonbaharın rengidir. Sarı başka neyin rengidir?” diye

sorar. Gelen cevaplar değerlendirildikten sonra

Çocuklar ayağa kalkıp daire olurlar. Bir adet limonu top gibi birbirlerine atarlar. Limonu alan

çocuk sarı renklibir şey söyler. İkinci turda limonu alan çocuk limon hakkında bildiklerini

söyler. Oyun tamamlanınca limon şeklinde sarı fon kartonuna azılmış limon adlı şiir okunur.

Limon

Ne de güzel bir meyveyim

hem yenir hem içilirim

Sapsarıdır rengim

çünkü limon ağacının meyvesiyim.

Rengimi bana güneş vermiş

Sarı kabuğumun kokusu mis gibiymiş.

Sonrasında

çocuklara limon dilimlenerek verilir. Dileyen koklar dileyen yer. Bu kez tadı vekokusu

hakkında konuşulduktan sonra limon çizili boyama sayfaları dağıtılır. Sarı renkli istenilen

malzemelerle kaplanır.

Materyaller: limon, limon çizili boyama sayfaları,sarı renkli atık malzemeler.

Sözcükler: limon,limon ağacı, sararmak, iğne yaprak

Kavramlar: sarı

Değerlendirme:

Bu oyun hoşunuza gitti mi?

Şiiri beğendiniz mi?

Başka sarı renkli neler vardır?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Benim minik Limonum

Etkinlik Türü: Sanat ( büyük ve küçük grup etkinliği)

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim




Dil Gelişimi Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini





Motor Gelişimi Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri: Nesneleri










verir.)

Öğrenme süreci:

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara üzerine limon resmi yapıştırılmış resim

kağıtları ve pastel boyalar dağıtır. Çocuklardan istedikleri şekilde resmi tamamlamaları

istenir. Çalışmalar kontrol edilip panoda sergilenir.

Materyaller: pastel boya,limon resmi yapıştırılmış resim kağıtları

Kavramlar:

Sözcükler:

Aile katılımı

Değerlendirme: etkinlik hoşunuza gitti mi?

Başka hangi meyve resimleri yapabilirdik?

limon hakkında neler biliyorsun?

Uyarlama

KASIM 7. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Yaprağın Yolculuğu” isimli sanat - Türkçe- okuma yazmaya hazırlık bütünleştirilmiş büyük

grup etkinliği

“Sarı-kırmızı” isimli oyun-müzik bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Yaprağın Yolculuğu

Etkinlik Türü: Sanat - Türkçe- Matematik Okuma Yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük

Grup Etkinliği

Yaş Grubu:



edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Parçaları birleştirerek bütün elde

eder.)



Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre

sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.

Dil Gelişimi:Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle

kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle

kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf

kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim

durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.)

Motor Gelişim:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri yeni şekiller

oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri

değişik şekillerde katlar.)

Öğrenme Süreci: ●Öğretmen masaya değişik boyutlarda ve şekillerde kesilmiş kağıtlar

koyar ve bu şekilleri bir araya getirerek hayvan vb figürler yapmalarına rehberlik eder.

Çocuklar çalışırken öğretmende bu şekillerden bir yaprak figürü oluşturur. Çocukların yaptığı

figürler hakkında konuşulur. Öğretmen kendi yaptığı yaprak çalışmasını çocuklara gösterir ve

onlara şimdi size bu yaprak ile ilgili hikaye anlatacağım der ve hikâyeyi anlatır.

Yaprağın Yolculuğu

Rüzgârlı bir sonbahar günüydü. Ezgi annesi ile çocuk parkına gitti. Salıncakta sallandı,

kaydıraktan kaydı, kum havuzunda oynadı. Dinlenmek için annesinin yanına gitti ve banka

oturdu. Annesinin dizine yatıp gökyüzünü seyretmeye başladı. Gökyüzünde çok sayıda kuşun

toplu halde uçtuğunu gördü çok şaşırdı. Anneciğim kuşlar hep birlikte nereye gidiyorlar?”

diye sordu. Annesi “Bunlar göçmen kuşlar kızım. Burada havalar soğumaya başladığı için

sıcak ülkelere gidiyorlar.” Ezgi “Peki ne zaman gelecekler? Annesi “Havalar ısınmaya

başladığında tekrar gelecekler.” dedi. Arkalarında büyük bir ağaç vardı. Ezgi ağacı

seyretmeye başladı. Yaprakların hepsi sararmıştı. Rüzgâr estikçe dallardan düşüyorlardı. Ezgi

“Anneciğim ağaçtaki yaprakların rengi neden sarı?” diye sordu. Annesi “Sonbaharda

yaprakların rengi sararır ve dökülür. Ama ilkbahar geldiğinde ağaçlardan yeniden yapraklar

çıkar.” Dedi. Ezgi yaprakları incelerken iri bir yaprak ilgisini çekti. Yaprak çok sararmıştı.

Rüzgâr hızını artırdıkça ağaçtaki yapraklar birer birer düşmeye başladılar.

Ama o yaprak sanki sıkı sıkı sarılmıştı dallara. Daha fazla dayanamadı ve sarı yaprakta yere

düştü. Sarı yaprak Ezgi’nin ayakucuna düşmüştü. Ezgi buna çok sevindi, yaprağı daha

yakından incelemeye başladı. Tam yaprağı eline almak üzereyken, rüzgâr hızla esmeye

başladı. Sarı yaprak sürüklenmeye, Ezgi de onu takip etmeye başladı. Rüzgârın

yavaşlamasıyla sarı yaprak bir ağacın yanında durdu. Yanında durdukları ağaç çam ağacı idi.

Hala yemyeşil duruyordu. Çam ağaçlarının yaprak dökmediğini biliyordu. Yazında kışında

hiç değişmiyorlardı. Bunu annesinden öğrenmişti. Ta ki yaprak yeniden sürüklenmeye

başlayana kadar. Sarı yaprak parkın dışına doğru sürüklenmeye başladı. Ezgi annesine yaprağı

takip etmek istediğini söyledi. Artık Sarı yaprağın yolculuğuna onlarda katılmıştı. Sarı yaprak

şimdide bir sokak satıcısının yanında durdu. Satıcı yeşil domates, küçük salatalıklar, biberler

satıyordu. Satıcı yüksek sesle şöyle diyordu. “Turşuluk bunlar!” Sonbaharda annesi de nefis

turşular yapardı.

Rüzgâr yine esmeye başladı sürüklendi, sürüklendi. Sarı yaprak bu kez bir mağazanın önünde

durdu. Ezgi vitrine bakmaya başladı. Vitrinde, pardösüler, hırkalar kapalı ayakkabılar vardı.

Ezgi anlamıştı. Havalar soğuduğu için kalın kıyafetler giyilmeye başlanacaktı. Rüzgâr bu kez

çok hızlı esmeye başladı. Yerde birçok yaprak vardı. Rüzgârın etkisi ile bütün yapraklar

sürüklenmeye başladı, sarı yaprakta onların arasına karışıp gözden kayboldu. Ezgi yaprağın

arkasından baktı ama onu göremedi. Ezgi sarı yaprakla birlikte, kısa bir sonbahar gezisi

yapmıştı. Sonbahar mevsiminde, doğada meydana gelen değişiklikleri ve insanların kış

hazırlıklarını görmüştü. Onu, en çok etkileyen olay yuvalarına yorulmadan yiyecek taşıyan

çalışkan karıncalardı.

● Hikaye sonunda öğretmen, okunan hikayeyle ilgili tartışma sorularıyla çocukların belli bir

olayla ilgili neden ve sonuç ilişkisi kurmalarını sağlar.

Nokta noktaklavuz çizgileri olan 3 rakamı çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklardan

noktaların üzerlerinden giderek 3ü tamamlamaları istenir.

Rakam-nesne eşleştirme içeren (1-2-3) çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklardan nesneleri

sayarak rakamla çizerek eşleştirmeleri istenir.

Materyaller: Kurumuş yapraklar, taze yapraklar, kâğıt, yapıştırıcı, boyalar, strafor, maşa

raptiye, renkli fon kartonları, delgeç, yeşil daire, yaprak ile ilgili hikâye 3 rakamı çalışma

sayfaları

Sözcükler Göçmen kuşlar, sarı yaprak

Kavramlar3 rakamı

Değerlendirme: Yapraklar neden ve ne zaman sararır?Yaprakları sararmayan ağaçlarda var

mıdır? Sonbahar mevsiminde, doğada meydana gelen değişiklikler nelerdir?insanlar kış için

hangi hazırlıklarını yapar? Sizin evinizde hangi hazırlıklar yapılıyor?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Sarı kırmızı

Etkinlik Türü: Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:



Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.

Dil Gelişimi:




Motor Gelişim:


yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.


Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Başladığı

işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli

olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine

getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

Öğrenme Süreci:

●Çocuklar iki gruba ayırır. Öğretmen bir grubun önüne sarı diğer grubun önüne kırmızı

renkte iki kutu koyar. Sarı grubu sınıfta sarı olan nesneleri sarı kutuya, kırmızı grubu kırmızı

renk olan nesneleri kırmızı kutuya koyacaklarını söyler. Öğretmen sonbahar şarkısını söyler,

şarkı bitene kadar gruplar nesneleri kutuya koyar. Şarkı bitince nesneler sayılır hangi grup

çok nesne koymuşsa o grup alkışlanır.

SONBAHAR

Rüzgâr esiyor vu, vu, vu, vu, vu, vu

Geldi sonbahar

Şimşek çakıyor şimşekeşim şek

Sonbahar sonbahar

Gök gürlüyor gümbür gümbür güm

Yağmur yağıyor şıpır şıpır şıp

Geldi sonbahar

Yağmur yağıyor şıpır şıpır şıp

Sonbahar sonbahar

Materyaller:

Sarı ve kırmızı renkli kutular

Sözcükler

Kavramlar

Sarı, kırmızı

Değerlendirme:

Mevsimlerin isimlerini biliyor musun?

Şimdi hangi mevsimdeyiz?

Üzerinde sarı renkli eşya ya da giysi var mı?

Üzerinde kırmızı renkli eşya ya da giysi var mı?

Uyarlama

Etkinlik Adı: Sonbahar kolajı


Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim



















verir.)

Öğrenme süreci:

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Çocuklara sonbaharla ilgili çeşitli gazete ve

dergilerden resimler ,makas resim kağıtları ve yapıştırıcı dağıtılır. Çocuklar kullanmak

istedikleri sonbahar temalı resimleri keserler. Ardından istedikleri şekilde resim kağıdının

üzerine yapıştırarak kolaj oluştururlar. Yapılan çalışmalar değerlendirilir ve panoda sergilenir.

Daha sonra dinozorların yumurtadan çıkma olayı ve mandala içeren çalışma sayfaları

dağıtılır.

12.kitap sayfa 10-11

Materyaller: resim kağıdı, dergi ve gazetelerden kesilmiş sonbahar resimleri.

Kavramlar:

Sözcükler:sonbahar,kolaj

Aile katılımı


Daha farklı nasıl yapabilirdik?

Uyarlama

KASIM 8. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:


Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfın değişik yerlerine çember ve daire şeklinde renkli şekiler

asar.

Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Atatürk’ün Hayatı ve çember şekli” isimli sanat- Türkçe -okuma- yazmaya hazırlık

bütünleştirilmiş küçük ve büyük grup etkinliği

“Atatürk Ölmedi” isimli müzik-Hareket bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği


Eve Gidiş




Plan açısından:

Etkinlik Adı: Atatürk’ün Hayatı ve çember şekli

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe- Okuma- Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Küçük ve Büyük

Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:



Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın şeklini söyler.

Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini

söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri

gösterir.)

Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları

söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.)

Dil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve

hayallerini söyler.)

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler

Motor Gelişim:


yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır.)


Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

(Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.

Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile

ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade

eder.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen çocuklara sınıfta asılı olan daire ve çemberlere dikkat çekilip tanıtılır

aralarındaki fark ile ilgili sohbet edilir. Masaya renkli kağıtlardan hazırlanmış irili ufaklı

çember şekli ve Atatürk resimleri konulur çocuklardan Atatürk resminin etrafına bu

çemberlerden çerçeve oluşturmaları istenir. Sonra çalışmalar panoya asılır. Öğretmen

çocuklarla panonun önünde göz kontağı oluşturacak şekilde oturur.Sohbet ortamı yaratır.

“Atatürk ün” hayatı kısaca öğretmen tarafından anlatılır.

●Atatürk 1881 yılında Selanik’te doğdu annesinin adı Zübeyde Hanım babasının adı Ali

Rıza Efendidir. Atatürk çalışkan bir öğreniciydi yurdunu ve milletini çok sevdiği için çok

çalıştı, asker ve komutan oldu. Türk halkıyla birlikte yurdumuzu düşmanlardan kurtardı.

Cumhuriyeti kurdu. Çocuklara bayramlar hediye etti. 10 Kasım 1938 tarihinde Dolmabahçe

Sarayında öldü. Şimdi Ankara’daki Anıtkabirde yatmaktadır. Ölse bile bizim kalbimizde o

hala yaşamaktadır. Onu hiç unutmayacağız, her zaman saygıyla anıp onu çok seveceğiz der.

●Öğretmen çocuklara 10 Kasımda Atatürk’ün hayata gözlerini kapattığını ve bu yüzden

her 10 Kasımda Atatürk’ü anma törenleri yapıldığını anlatarak yarınki anma programında

nasıl durulacağı ve saygımızı ifade edeceğimiz belirtilir.

●Öğretmen, “Atatürk” şiirini söyler, çocukların da Atatürk için söylemelerini ister ve

teşvik eder.

ATATÜRK

Her yıl 10 Kasım gelince, Yaşasaydın Atam sen,

Saatler dokuzu beş geçince. Ölmeseydin erkenden.

İçimi hüzün kaplar, Gençler çok şeyler,

Gözlerim yaşla dolar. Öğrenirdi hep senden.

● Öğretmen, çocuklara Atatürk’ten neler öğrendik, Atatürk’ün bizler için yaptıkları ile

ilgili konuşup ardından Atatürk’ünde bir zamanlar çocuk olduğu ve değişik oyunlar

oynadığını söyler. ”Atatürk ve Kargalar” oyununu anlatır. (Bu dramayı yaptırmadan önce

Atatürk’ün dayısının çiftlinde karga kovaladığı anlatılır.) Halının üzeri tarla olur. Bir çocuk

Atatürk, diğerleri karga ve mısır olurlar. Atatürk uyuyunca, kargalar tarlaya gelip mısırları

yemeye başlarlar. Mısırlar imdat imdat diye bağırınca, Atatürk uyanıp kargaları kovalar Hangi

kargayı yakalarsa, o çocuk oyun dışı kalır. Bir çocuk kalana kadar oyun devam eder. Oyun

çocukların isteğine göre tekrarlanır.

● Oyun sonunda öğretmen “Herkes karga olup masalara uçarak gidip, otursun.” Öğretmen

kargalar ne yer ,kargalar simit yer mi?der ve çocuklara evlerinden getirdikleri simitleri

dağıtarak simidin şekli çocuklarla incelenip çember şekli pekiştirilir. arzu eden çocukların

simitleri yemelerine fırsat verilir.

* 2.kitap sayfa 12-13 yaptırılır

Materyaller: Sarı elişi kâğıtları, çalışma yaprakları, boyalar, dal parçaları ya da pipetler, sarı

renkli meyve resimleri olan kâğıtlar, boş resim kâğıtları, pastel boyalar

Sözcükler

Atatürk, Zübeyde Hanım, Ali Rıza Efendi, Anıtkabir, cumhuriyet, Selanik şehri,

Kavramlar: sarı

Değerlendirme: Atatürk nerede ve kaç yılında doğdu?Annesinin ve babasının adı

nedir?Atatürk’ün bizlere hediye ettiği bayramların adını biliyor musunuz?Anıtkabir hangi

ilimizdedir?

Aile Katılımı:Yarınki etkinlik için Atatürk resimleri ve çiçek istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Atatürk Ölmedi

Etkinlik Türü: Müzik-Hareket –okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

Yaş Grubu:


Dil Gelişimi:




Motor Gelişim:



doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir

yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel

üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe

ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.



ilgili etkinliklere katılır.

Öğrenme Süreci:

● Öğretmen, çocuklara her birinin Kurtuluş savaşında Atatürk’ün bir asker olduğunu

hayal etmelerini ister. Çocukların düşman askerlerine görünmeden ilerlemeleri için yere

yatmalarını, dizlerini ve dirseklerini kullanarak sürünmeleri için yönergeler verir. Etkinlik

yuvarlanma ve sıçrama vb. hareketlerle devam ettirilir.Öğretmen “ Atatürk” adlı şarkıyı önce

kendi söyler sonra çocuklarla birlikte tekrarlanır.

ATATÜRK

Rozetini Atatürk göğsümde taşıyorum

Kurtardığın vatanda korkusuz yaşıyorum

Atamızsın Atamızsın Atatürk (2)

Gökyüzünden bizlere

Işık tutan Atatürk

Seni çok seviyoruz

Ulu önder Atatürk

Atamızsın Atamızsın Atatürk (2)

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara Atatürk temalı atık malzeme çalışması

yaprakları , boyalar ve yapıştırıcı dağıtılarak resmin atık malzemelerle tamamlanmasını

ister.

Daha sonra anıtkabir görseli üzerine yerleştirilmiş düz çizgi çizmeye yönelik çalışma

sayfaları ve kalemler dağıtılır. Çizgi çizme konusunda rehberlik edilir.

Sözcükler

Ulu önder,rozet,ışık tutmak

Materyaller: atık malzemeler,Atatürk resmi,yapıştırıcı,çalışma sayfaları,kalemler

Değerlendirme:

Şarkıyı sevdiniz mi?

Atatürk nasıl ışık tutuyor? Işık tutmak ne demektir?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Atatürk’üm


Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim



















verir.)

Öğrenme süreci:

Öğretmen sınıfı 3-4 gruba ayırır .Her grubu bir masa etrafında toplar ve her gruba Atatürk

afişi dağıtır. “bu afişlere nasıl çerçeve yapabiliriz?” diye sorar. Her masaya atık malzemeler

ve yapıştırıcılar vererek kendi çerçevelerini tasarlamaları istenir. Çalışmalar değerlendirilir ve

panoda sergilenir.

Materyaller: atık malzemeler,yapıştırıcılar,Atatürk afişleri

Kavramlar:

Sözcükler:

Aile katılımı aile katılımı kitabı sayfa 1-2-3-4



Uyarlama

KASIM 9. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Atatürk’ü Anıyoruz” isimli sanat-Türkçe bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

“Anıtkabir’i Ziyaret” isimli Türkçe büyük grup etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Atatürk’ü Anıyoruz

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 21. Atatürk’ü tanır.(Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları


Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.(Göstergeleri: Atatürk’ün

değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği

yeniliklerin önemini söyler.)

Dil Gelişimi:





Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.(Göstergeleri:


verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik,

drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor gelişimi


yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik

şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.)


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve

hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler

taşıyan ürünler oluşturur.)

Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.(Göstergeleri: Atatürk ile ilgili

etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki

kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri

ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

Öğrenme Süreci

●Masalara, daire şeklinde büyük ve küçük boyutlarda kesilmiş renkli fon kartonları,

kartonun etrafını büzüştürerek çerçeveleyecek grafon kâğıtları ve yuvarlağın içine

yapıştırılmak üzere evden getirilen Atatürk resmi koyulup rozet çalışması yapılır. Ardından

10 kasım temalı boyama sayfası pastel boyalarla boyanır.

Çizgi çalışması olarak düz çizgi çizmeye yönelik, Anıt Kabir’ in nokta noktaklavuz çizgilerle

çizilmiş çalışma sayfaları dağıtılır. Noktaların üzerinden gidilerek Anıt Kabir’ in

tamamlanması istenir.

Materyaller: Daire şeklinde kesilmiş renkli fon kartonları, grafon kâğıtları, Atatürk resmi, evden getirilen

çiçekler

Sözcükler :rozet, 10 Kasım,

Kavramlar:

Değerlendirme:

Atatürk nerede yatıyor?Atatürk’ün annesinin ve babasının adı nedir?

Aile Katılımı: Hazırlanan küçük not kâğıtları ailelere gönderilerek, Atatürk’ün hayatı

hakkında çocukları ile sohbet etmeleri istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Anıtkabir’i Ziyaret

Etkinlik Türü: Türkçe Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:



Dil Gelişimi:






yollarla ifade eder.

Öğrenme Süreci:

Çocuklar kukla sahnesinin önüne otururlar. Ali ile Ayşe kuklası kendilerini tanıtıp

“Anıtkabir’i ziyaret” parmak oyununu oynatır.

ANITKABİR’İ ZİYARET

Dün arkadaşlarla okulda toplandık (İki elin parmakları havaya kaldırılıp sallanır)

Öğretmenimiz başta biz arkada, (Başparmak önde, diğerleri arkada tutulur.)

Ellerimizde çiçeklerle, Atamızı ziyarete gittik. (Elde çiçek tutulur gibi yapılır.)

Atamızın mezarına çiçek koyduk. (Elde çiçekler yere bırakılırmış gibi yapılır)

Saygı duruşunda durup selam verdik. (Saygı duruşunda asker selamı verilir.)

●Ardından Ali ile Ayşe kuklaları Atatürk’le ilgili sorular sorar. (Atatürk’ün nasıl bir insan

olduğu, anne ve babasının ismi, neler yaptığı vb.) hakkında sohbet edilir.

Materyaller: Kuklalar

Değerlendirme Atatürk’ün nasıl bir insandır?

Anne ve babasının ismi nedir?

Yurdumuz için neler yapmıştır?

Atatürk’ü seviyor musunuz?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Atatürk resmi


Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim



















verir.)

Öğrenme süreci:

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara Atatürk temalı boyama sayfaları ve sulu

boyalar dağıtır. Çocuklardan taşırmadan dikkatlice resmi tamamlamaları istenir. Kuruduktan

sonra resimler panoda sergilenir.

MateryallerAtatürk temalı boyama sayfası, suluboya,su dolu kaplar

Kavramlar:

Sözcükler:

Aile katılımı



Uyarlama

KASIM 10. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı

Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Öğretmen ara ara yanlarına

giderek oyunlarına katılır.

Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Yağmur Nasıl Yağar?” İsimli Sanat - Türkçe - Fen–Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş

Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği

“Yağmur Damlası Draması” isimli drama-müzik bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Ayın fen olayı: Rüzgar nasıl eser?

Etkinlik Türü: Sanat - Türkçe - Fen–Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Küçük ve

Büyük Grup etkinliği

Yaş Grubu:









Dil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve

hayallerini söyler.)



yorum yapar.)



verir.


açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.


doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. )


ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak

biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri

kopartır/yırtar. Nesneleri çeker/gerer.Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

Öğrenme Süreci:

●öğretmen çocuklara önce yağmurun oluşumunu hatırlatır ardından Mavi fon kartonuna

çizilmiş bulut şekli, ipler makas, yapıştırıcı masaya konur. Önceden çizilmiş bulut resminin

çocukların kesmeleri istenir. Alt kısmına öğretmen zımba ile delik açar bu deliklere değişik

boylarda ipler geçirilir, üzerlerine yine mavi fon kartonundan yağmur damlaları gibi şekiller

kesilip belli aralıklarla yapıştırılır. Bulutun üst kısmına ip geçirilip mobil şeklinde kullanılır.

Yapılan yağmur mobiller sınıfa asılır

Daha sonra rüzgarın oluşumu açıklanır.

( Tubitak yayınlarının Rüzgarlı bir gün ve Sn Behiç Ak’ın Rüzgarın üzerindeki şehir adlı

hikaye kitaplarını çocuklara okumanızı öneririm. )

● Öğretmen ardından “”Arda sonbahar ile tanışıyor”adlı hikayeyi flaş karttan okur.

Sonra hikaye hakkında sohbet edilir. Sorular sorulur.

ARDA SONBAHARLA TANIŞIYOR

Arda o gün her zamankinden çok daha erken uyanmıştı. Çünkü sabahın erken saatlerinde

yağmaya başlayan yağmurun pencerede çıkarttığı ses onu uyandırmıştı. Arda dakikalardır

camın önünde yağmuru izliyordu. İçeriye abisinin girdiğini farketmedi bile. Abisi sordu

“Arda niye bu kadar erken uyandın?” “yağmurun sesini duydum. Daha sonra acaba nereden

geliyor bu yağmur diye düşünmeye başladım. Bu fikir de uykumu kaçırdı” Abisi ona

anlatmaya başladı: “ Dünyamızın çoğu su ile kaplıdır. Güneş ısısı suları buharlaştırır ve

gökyüzünde toplar. Gökyüzündeki su buharları bulutları oluşturur. bulutlar soğudukları

zaman, su buharları tekrar sıvı hale gelip yeryüzüne geri düşerler” dedi. Arda yağmurun bu

macerasını sevmişti. Ama yağmurun gerçekten yağıp yağmaması konusunda kafası karışmıştı.

Çünkü oyun parkı ıslanmıştı muhtemelen ve yağmurda sokakta oynamak pek de eğlenceli

değildi. “abi yağmur yağmak zorunda mı?” diye sordu. Abisi gülerek cevap verdi: “yağmur

olmazsa, su olmazsa hiçbir canlı yaşayamaz. Bitkilerin yaşayabilmesi için suya ihtiyacı var.

Bizler de bitkilere ihtiyaç duyuyoruz. Hem barajlar yağmur suyu sayesinde dolar. Eğer

yağmur yağmazsa biz de su sıkıntısı çekeriz” dedi. Arda yağmurun neden sabah acele ile

yağdığını şimdi anlamıştı, çünkü bitkiler çok susamıştı.

Materyaller:Mavi fon kartonuna çizilmiş bulut şekli, ipler, makas, yapıştırıcı, zımba, bir gün

önceden toplanmış yapraklar, suluboya, su, evden getirilen şemsiyeler, yağmurluk, atkı,

eldiven, ince askılı penye, kalın yün kazak, çizme, çaydanlık, ısıtıcı, soğuk tabak

Sözcükler:Şemsiyeler, yağmurluk, atkı, eldiven, ince askılı penye, kalın yün kazak, çizme

Değerlendirme:neden rüzgar eser?

Rüzgarın faydaları nelerdir?

Aile Katılımı:Ailelerden, çocuklarıyla birlikte göçmen kuşlarla ilgili bilgi ve resim

göndermeleri istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Yağmur Damlası Draması

Etkinlik Türü: Drama-Müzik - Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:


nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar


alır.



Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre

sıralar.

Dil Gelişimi:





Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.


Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli

olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

Öğrenme Süreci:

●Bütün çocuklar ayağa kalkarlar öğretmen sözsüz bir müzik eşliğinde yağmurun nasıl

oluştuğu çocuklar ile birlikte öğretmenin yönergesi ile dramatize edilir.

Öğretmen çocuklara (“şimdi hepiniz birer su damlacığısınız, önce hep birlikte gökyüzünden

yavaş yavaş yere düşüyoruz,)yere düşme öykünmesi yapılır) şimdi daracık küçük bir dereden

geçeceğiz, şimdi de büyük bir ırmağa geldik, bu ırmakta balıklarda var,şimdi biraz daha

ilerleyelim ve şimdi de denize geldik, balıklarda sizinle birlikte geldiler, deniz çok dalgalı,

rüzgarda çıktı.(öğretmen rüzgar olur) Neyse rüzgar gitti, şimdi güneş sizi ısıtıyor. Öyle sıcak

oldunuz ki tekrar buharlaşıp gökyüzüne çıkıyorsunuz,(yavaş yavaş ayağa kalkma öykünmesi

yapılır.) hepiniz kocaman bir bulut oluşturdunuz, rüzgarın etkisiyle gökyüzünde

dolaşıyorsunuz.” der ve çocukların bir süre birlikte dolaşmalarından sonra ”eyvah serin bir

hava geliyor, yine yağmur damlası oldunuz yere düşüyorsunuz ama tam düşerken bir de

bakmışız ki……..” ) deyip, dramayı çocukların yönlendirmesine fırsat verilir ve çalışma

sonlandırılır. Öğretmen çalışma sonunda ‘su gökyüzüne nasıl çıkıyor? Gökyüzünden nasıl

aşağıya iniyor? Yağmur hangi mevsimde daha sık yağar- yağmur nasıl oluşur? Yağmurda

nasıl giyiniriz? Yağmurun yararları ve zararları nelerdir? gibi tartışma soruları sorulur,

alınan yanıtlar değerlendirilir

Sözcükler: Drama,buharlaşma,gökyüzü,yeryüzü,serin

Değerlendirme:

Su gökyüzüne nasıl çıkıyor?

Gökyüzünden nasıl aşağıya iniyor?

Yağmur hangi mevsimde daha çok yağar?

Yağmur nasıl oluşur?

Uyarlama

Etkinlik Adı: Güzel şemsiyem


Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim



















verir.)

Öğrenme süreci:

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara ortasında şemsiye resmi olan resim

kağıtları ve parmak boyaları dağıtır. Çocuklardan parmak boyası ile sonbahar resmini

tamamlamaları istenir. Çalışmalar kurutulup panoda sergilenir.

Materyaller ortasında şemsiye resmi olan sonbahar sayfaları,parmak boyası

Kavramlar:

Sözcükler:

Aile katılımı



Uyarlama

KASIM 11. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

Üçün üçgen arkadaşı İsimli Sanat- Türkçe- Müzik-matematik-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

“Toplu Oyun” isimli oyun- hareket bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Çizgi çalışması ve örüntü zamanı isimli Sanat- Türkçe-Oyun- matematik-Müzik Bütünleştirilmiş

Büyük Grup






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Çizgi çalışması ve örüntü zamanı

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-Oyun- matematik-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.

Dil Gelişimi:




Motor Gelişim:


toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer.

Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak

biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik

şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.

Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil

verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar.

Öğrenme süreci:

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara çizgi çalışmasına ilişkin çalışma sayfaları

ile kalemler dağıtır. Dik düz çizgi çizmeleri konusunda rehberlik eder. Öğretmen tek tek

çalışmaları kontrol eder.

Ardından öğretmen 3 adet sarı ve kırmızı pastel boya alır. Bunları örüntü oluşturacak şekilde

bir sarı bir kırmızı bir sarı bir kırmızı şeklinde dizer. Çocuklara örüntünün ne demek olduğunu

hatırlayıp hatırlamadıklarını sorar. Daha sonra boyalarla yaptığı örüntüyü incelemelerini ister.

Daha sonra örüntü ile ilgili çalışma sayfası dağıtır. Çalışmalar kontrol edilir.

2.kitap sayfa 14-15 yaptırılır.

Materyaller:

Örüntü ve çizgi çalışması içeren çalışma sayfaları, pastel boya,kalem

Sözcükler :

kavramlar: örüntü, sarı kırmızı,altında üstünde

Aile katılımı:

Değerlendirme:

Çalışmalarda zorlandın mı?

Başka hangi renk ve kavramlarla örüntü oluşturabiliriz?

Tekrar denemek ister miydin?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: 3ün üçgen arkadaşı

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-Oyun- matematik-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

Yaş Grubu:





Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.

Dil Gelişimi:Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken

nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı



(Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer.

Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri


Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri

kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere

elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar.


Müzikveritimeşliğindeçeşitlihareketleriardıardınayapar.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün

özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Öğrenme Süreci:

Öğretmen sınıfın çeşitli yerlerine fon kartonlarından kesilmiş geometrik şekiller dağıtır.

Çocuklara “biliyor musunuz arkadaşların ortak özellikleri vardır. Eğer iki kişi arkadaş

ise bazı özellikleri birbirlerine benzer” diyerek iki çocuğu yanına alır. Bu ii arkadaşın

ortak özellikleri belirlenir. İkisi de resim yapabiliyor, ikisi de 5 yaşında, ikisi de okula

gidiyor vs. daha sonra “3ün de bir arkadaşı var. Ve bu arkadaşı ile ortak özellikleri var.

Bu arkadaşı bir şekil. Ve bizimle oynamak için bu sınıfta. Şimdi etrafınıza bakın ve bu

geometrik şekillerden hangisi 3 ün arkadaşı olabilir düşünün ve açtığım müzik eşliğinde

bana getirin” denir. Çocukların her getirdiği geometrik şekil için niçin 3ün arkadaşı

olabileceği sorulur. Çocuğun belli bir mantık ve bakış açısı ile verdiği her cevap doğru

kabul edilir. Sonra üçgenleri getirenlere tekrar sorulur. Üçgen ile 3 ün ortak özellikleri

tartışılır. Üçgenin 3 kenarı 3 köşesi olması, isminde üç kelimesi geçmesi vs. sonra

öğretmen panoya kocaman bir üçgen asar. Üçgen tanıtılır

Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Üzerinde farkı açı ve boylarda üçgen çizilmiş birer

adet fon kartonları makas ve yapıştırıcı ile pastel boya dağıtılır. Üçgenlerin kesilip

dağıtılan resim kağıtlarına yapıştırılmasını ve pastel boya ile istenildiği gibi

tamamlanması söylenir.

Üçgen şiir çocuklara okunur. Hep birlikte şiir tartışılır.

ÜÇGEN

Üç kenarlıyım

Üçün arkadaşıyım

Üç sivri köşemle

Bu oyuna varım

İnanmazsan gel de say

Üçgendir benim adım

Sonra bu üçgenin bir şarkısı olduğu söylenir ve şarkı çocuklara öğretilir

Üçgen:

Üç kenarım var benim

Çünkü ben üçgenim

Bir evin çatısına çok benzerim

Bazen yan dururum

Bazen düz dururum

Ters dönsem dik dursam da

Ben bir üçgenim

Materyaller:renkli kâğıtlar, yapıştırıcı, makas, fon kartonu, kağıt

Kavramlar: Üçgen,aynı,benzer

Değerlendirme: Eğlenceli saatlerde en çok hangi etkinlik hoşuna gitti?Hangi renkte kartlar

vardı?

Oyunda bu renk kartlarını nasıl kullandınız?Oyun hoşunuza gitti mi?Bu oyunu daha başka

nasıl oynayabiliriz?

Aile Katılımı: -Velilere yapılan etkinlikler hakkında kısa notlarla bilgilendirme yapılır.

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Üçgen süsleme

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri:

Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Dil Gelişimi:



yorum yapar.)



verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.





yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)

Motor Gelişim:



Öğrenme süreci:

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır . Her çocuğa üzerinde üçgen şekli olan

kartonlar ve makas dağıtılır. Önce makasla üçgenleri kesmeleri istenir. Ardından atık

malzemeler ve yapıştırıcılar verilerek üçgenleri istedikleri şekilde süslemeleri istenir.

Materyaller:

yapıştırıcı, atık malzemeler,makas, üçgen şekli çizili fon kartonları

kavramlar

Üçgen

Değerlendirme:

Üçgen süslemek nasıldı?

Üçgeni daha farklı nasıl süsleyebilirdin?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

KASIM 12. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Kullandığımız Aletler” İsimli Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği

“Dişler ve Saçlar” isimli müzik-hareket-oyun birleştirilmiş büyük grup etkinliği

.Günü Değerlendirme Zamanı





Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Sağlık

Etkinlik Türü: Sanat- okuma yazmaya hazırlık Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:

AZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ






Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri:

Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri

hakkında yorum yapar.)










(Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Öz bakım Becerileri:Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

(Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik

işleri yapar.)




Öğrenme Süreci:

●Öğretmen boya masasında stetoskop, şırınga, ecza dolabı vb. sağlık ile ilgili resimleri ve

sulu boya masalara konur. Çocuklar istedikleri resmi suluboya ile çalışır. Yapılan çalışmalar

ortaya koyulur. Öğretmen ‘vücudumuzu temiz tutmak için neler yapmalıyız?’ diye sorar,

alınan cevaplar değerlendirilir. ‘Saçımızı, tırnaklarımızı, ellerimizi, dişlerimizi temizlerken

hangi araçları kullanırız? Bu araçları kullanırken nelere dikkat etmeliyiz der ve ortaya

koyulan tarak, diş fırçası, tırnak makası vb.kullanımını öğretmen çocuklara gösterir

evlerinden getirdikleri tarakla saçlarını taramalarına fırsat verir. Öğretmen çocuklara biz

saçımızı tararken tarak, dişlerimiz için diş fırçası gibi araçları kullanırız peki doktorlar hangi

araçları kullanırlar sorularını sorarak sohbet edilir. Öğretmen elline stetoskop alır bu aletin ne

işe yaradığı hakkında sohbet eder tek tek çocukların kalp atışları dinlenir çocuklarında

kullanmalarına fırsat verilir daha sonra çocuklara eskiden stetoskop yerine ne kullanılmış

hastaların kalp atışları nasıl dinlenirmiş çocuklara sorulup alınan cevaplardan sonra öğretmen

eline bir kağıt alıp rulo yaparak çocukların kalp atışlarını dinlemeye çalışır eskiden bu

ruloların kullanıldığını söyler ve isteyen çocuklarında kağıttan rulo yapıp birbirlerinin kalp

atışlarını dinlemelerine rehberlik eder.

Temizlik kuralları ve sağlıklı beslenme konusu üzerine sohbet edilir. Geçici öğrenme

merkezine sabun havlu diş fırçası gibi temizlik ürünleri ile sağlıklı yıyeceklerin resimleri

asılır. Sağlıklı beslenme üzerine sohbet edilir. Türk mutfağından hangi yemekleri sevdikleri

sorulur. Ardından Gaziantep mutfağının UNESCO tescilinde koruma altına alındığı ve Antep

mutfağının ve hamamlarının kültürümüzdeki yerinden bahsedilir.

Sağlıklı olmak ile ilişkili çalışma sayfaları çocuklara dağıtılır.

Çocuklara aşağıdaki sağlıklı beslenme ve sağlık konulu şiirler okunur. Çocuklardan

şiirleri açıklamaları istenir.

BEN SAĞLIKLI ÇOCUĞUM

Ben sağlıklı çocuğum

Bu nedenle hemen uzar boyum

Sağlıklı olmak için dengeli beslenmek gerek

Hergün süt içerim severek

Bal reçel yumurta

Her kahvaltıda yerim mutlaka

Sağlıksız olan besinle ise

Cips hamburger ve kola

Sen sebze yemezsen

Eti balığı tüketmezsen

Ne boyun uzar ne gelişir beynin

Buna da böyle bilesin

SAĞLIKLI OLMAK

Sağlıklı olmak için

Kirlerden arınmalıyız

Mikropları kovmak için

Sık sık banyo yapmalıyız

Dişlerimizi fırçalarız günde iki kere

Ellerimizi yıkamalıyız her yemekten önce

Sen kendini temiz tutmazsan

Mikroplar yerleşir heryerine

Materyaller: Öğretmen tarafından hazırlanmış tuz seramiği, cam kavanoz ve artık

malzemeler (boncuk, hububat, düğme, ip, kürdan vb.), diş fırçası, macunu ve banyo yapan

çocuk resimleri, sulu boya, boyalar

Sözcükler: Dişler, temizlik malzemeleri,stetoskop

Değerlendirme:Vücudumuzu temiz tutmak için neler yapmalıyız? Saçımızı, tırnaklarımızı,

ellerimizi, dişlerimizi temizlerken hangi araçları kullanırız? Dişlerinizi ne zaman

fırçalıyorsunuz? Stetoskop ne işe yarar?Eskiden hastaların kalp atışları nasıl dinleniyordu?

Aile Katılımı: -Velilerden çocuklarıyla birlikte Sağlık merkezine gidip oradaki malzemeleri

tanıma ve gözlem yapmalarına olanak sağlamaları ve çocukların görüşleri kağıtlara not edilip

okula göndermeleri istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Dişler ve Saçlar

Etkinlik Türü: Müzik-Hareket-Oyun- Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:



Mekânda konum alır.

Dil Gelişimi:




Motor Gelişim:





Bedeninikullanarakritimçalışmasıyapar.

Nesnelerikullanarakritimçalışmasıyapar.Basitdansadımlarınıyapar.Müzikveritimeşliğindedans

eder.Müzikveritimeşliğindeçeşitlihareketleriardıardınayapar.)

Öğrenme Süreci:

Öğretmen, vücudumuz ve sağlığımızla ilgili bilmeceler sorar.

Hasta olunca gideriz, söylediği ilaçları içeriz. (DOKTOR)

Doktor bize verir-Annem bana içirir (İLAÇ)

Kolumdan vurulur-Hastalıktan korur (AŞI)

Aşı yapar, hastaya bakar. (hemşire)

Mini mini teli, ağızda pek neşeli (diş fırçası)

Diş fırçası cevaplı bilmecenin ardından öğretmen çocuklara dişlerimizi nasıl temizlemeliyiz?

Diş sağlığı ne demek? Dişlerimizi güçlendiren yiyecekler varmı bunlar neler? Dişlerimizi ne

ile fırçalarız? sorularını sorup ardından diş fırçası adlı parmak oyununu ve şarkısını söyler.

DİŞ FIRÇASI

Ben bir diş fırçasıyım (İşaret parmak oynatılır)

Dişleri fırçalar tertemiz yaparım (İşaret parmakla diş dişler gösterilir.)

Haydi, beraber fırçalayalım (İşaret parmak oynatılarak, diş fırçalama hareketi yapılır)

Yukarıdan aşağıya, aşağıdan yukarıya

Gördün mü? Bembeyaz oldu. (Sağ el ile aynaya bakma hareketi yapılır)

Mikroplardan kurtuldu (Alkışlanır)

Dişlerinizi hep fırçalayın (İşaret parmakla diş fırçalama hareketi yapılır)

Sakın beni unutmayın,

Haydi, hoşça kalın (Eller sallanır)

DİŞLER VE SAÇLAR

Fırçalarım fırçalarım her gün dişlerimi

Fırçalarım fırçalarım her gün saçlarımı

Fırçalar fırçalar her gün dişlerini

Annem, babam, kız kardeşim, erkek kardeşim.

Fırçalar fırçalar her gün saçlarını

Annem, babam, kız kardeşim, erkek kardeşim

●Şarkı söylenirken çocuklara ritim aletleri verilerek önce yavaş sonra hızlı ritimlerle şarkıyı

söylemelerine rehberlik edilir..

Materyaller:Ritim aletleri

Sözcükler:Mikrop,diş

Kavramlar:

Değerlendirme:Şarkımızın adı neydi?Oyunu sevdiniz mi?Şarkıyı öğrenebildiniz mi?Her gün

neden dişlerimizi ve saçlarımızı fırçalamalıyız?

Uyarlama:

KASIM 13. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun. Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Bu Benim” İsimli Sanat- Türkçe –Dram-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

“Müzikle Arkadaşımın Duyu Organını Tutuyorum” İsimli Türkçe- Oyun-okuma yazmaya

hazırlık-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : Bu Benim

Etkinlik Türü: Sanat-fen-Türkçe-Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük

Grup Etkinliği

Yaş Grubu :






Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları

birebir eşleştirir.

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri Mekânda konum

alır.



Motor Gelişim:Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve

soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.

Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atlama ile ilgili denge hareketlerini

yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde

sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.

Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli

olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile

tutar. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar Nesneleri kaldırır. Nesneleri taşır. Nesneleri iter.

Nesneleri çeker.)



Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri

kopartır/yırtar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Dil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında

göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.

Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket

sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve

hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)



yorum yapar.)

Öz bakım Becerileri:Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri

kullanır. (Göstergeleri: Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.)

Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan

durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri

söyler.)




Öğrenme Süreci: ●Çocukların evlerinden getirdikleri vücut resimleri sınıfın uygun bir

köşesine asılır bu resimlerin olduğu yere vücudun bölümlerini gösteren insan maketi konur,

çocukların incelemeleri sağlanır. Öğretmen çocuklardan herkesin vücut resimlerinin yanına

gitmelerini ister. ●Çocuklara “Vücudumuzun Bölümleri Hakkında “bilgiler verilir. ‘’Her

insanın bir bedeni yani vücudu vardır. Vücudumuz sayesinde birçok işimizi rahatlıkla

yapabiliriz. Ellerimizle kalem tutar, resim yaparız. Ellerimizle başka neler yapabiliriz?

Ayaklarımız bacaklarımıza, ellerimiz kollarımıza bağlıdır. Peki, bacaklarımız ve kollarımız

neye bağlıdır? Gövdemize değil mi! Gövdemizin içinde de organlarımız var. Bir de başımız

var çocuklar o da gövdemize bağlı. Başımızda neler var? Gözlerimiz, kulaklarımız,

burnumuz, ağzımız, saçlarımız vardır.” Denilerek çocukların bedenlerini incelemeleri

sağlanır.● Öğretmen çocuklara dergi ve mecmualardan kesilen göz, burun, ağız resimleri

(ayrı ayrı parçalar halinde) yapıştırıcılar verilerek çocukların kendi vücut resimlerinin baş

kısmına yapıştırmaları ve boya kalemi ile yüz oluşturup kulakları, saçları tamamlamaları

sağlanarak; BU BENİM çalışması yapılır. ●Çocukların yaptıkları yüzler incelenir. Öğretmen

çocuklara -Neden hepimiz farklı fiziksel özelliklere sahibiz? Saçımız, gözlerimiz, burnumuz

neden farklı? Vücudumuzu temiz tutmak için neler yapmalıyız? Hangi malzemeleri

kullanmalıyız? Kişisel bakımımızda kullandığımız eşyalar nelerdir? Vücudumuzu kaza ve

tehlikelerden nasıl koruyabiliriz? Diye sorular sorar doğru olan cevapları pekiştirir yanlışları

düzeltir eksikleri de tamamlayarak açıklamalar yapar. Sonra öğretmen bilmece sorar, doğru

yanıtları alkışla ödüllendirir. Daha sonra “bu benim” adlı parmak oyununu hareketleriyle önce

kendisi yapar sonra çocuklarla tekrarlanır.Altı aşçı dükkânı, üstü hor hor çeşmesi, daha üstü

aynacık, daha üstü kemancılar, daha üstü çayır çimen (AĞIZ, BURUN, GÖZ, KAŞ, SAÇ)

BU BENİM

Görmek için iki gözü var (Eller göze götürülür) Koşmak için iki ayağım var

(Koşma hareketi yapılır)

İki elimi sallarım (Eller sallanır ) İki kulağımla duyarım (Eller kulağa

götürülür)

Bir tek burnum var (Eller burna dokundurulur) Dilim de bir tane (Ağız açılarak dil

gösterilir)

Ama bol bol öpün diye, yanağım iki tane (Eller yanaklara konur)

●Öğretmen çocuklara gözlerimizi, ellerimizi, ayaklar gibi vücut organlarını kullanarak neler

yapabiliriz sorusunu sorup yanıtları alınır. Öğretmen çocuklara top, kurdele, atlama ipi ve

hole hop (çember) vb. materyaller verir. Öğretmen çocuklara model olmak için materyalleri

kullanarak çeşitli hareketler yapar, sırayla her çocuğun hareketi yapmalarını sağlanır.

Hareketler yapılırken sayı söylenir örneğin bir defa zıpla, iki defa sıçra gibi, (sıçrama,

hoplama, kollarla asılarak sallanma, tek ayak üzerinde durma, esneyerek uzanma, kurdele

sallama, belde-bilekte hole hop çevirme, top gibi olma vb). Çocuklara verilen bu toplar ,hole

hoplar, atlama ipleri ile sayma ve birebir eşleştirme çalışmaları yapılır.

2.kitap sayfa 16-17-18-19-20 yaptırılır

Materyaller: İnsan maketi, çocukların evlerinden getirdikleri vücut resimleri,dergi ve

mecmualardan kesilen göz, burun, ağız resimleri ayrı ayrı parçalar halinde, kâğıt ve

yapıştırıcılar, top, kurdele ve hole hop (çember) vb. materyaller, boya kalemleri

Sözcükler: İnsan maketi, hole hop, vücudumuz, fiziksel özellik,

Kavramlar: kırmızı, mutlu, mutsuz

Değerlendirme: -Vücudumuzda hangi bölümler vardır? -Neden hepimiz farklı fiziksel

özelliklere sahibiz? -Vücudumuzu temiz tutmak için neler yapmalıyız? -Vücudumuzu kaza ve

tehlikelerden nasıl koruyabiliriz?

Aile Katılımı:

Uyarlama

Etkinlik Adı: Müzikle Arkadaşımın Duyu Organını Tutuyorum

Etkinlik Türü: Türkçe- Oyun-okuma yazmaya hazırlıkMüzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:


Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.


alır.

Motor Gelişim:


hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde

çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

Dil Gelişimi:



söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar ayarlar.)


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve

hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Öğrenme Süreci:

●Çocuklar sınıfın ortasında toplanır, müzik eşliğinde serbest dans edilir. Öğretmen “müzik

durduğunda kendi burnunu ve bir arkadaşının burnunu tutacaksınız, müziği açınca tekrar dans

edeceğiz” der ve bir örnek çalışma yapar. Kulakları, çeneleri, dizini, yanağını, saçını, gözünü,

boynunu dirseğini tut gibi yönergelerden sonra öğretmen çocuklara arkadaşlarımızın kulağını,

burnunu, dizini vücudumuzun neresiyle tutuğumuzu sorar ve ‘ellerim parmaklarım’ şarkısını

söyler, çocuklarla birlikte tekrarlanır.

ELLERİM PARMAKLARIM

Sağ elimde beş parmak Hepsi eder on parmak

Sol elimde beş parmak Sende istersen saymak

Say bak, say bak, say bak Say bak, say bak, say bak

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10 hey 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10 hey

Materyaller:

Müzik CD si

Değerlendirme:

-Oyun hoşuna gitti mi?

-Arkadaşının burnunu tutarken neler hissettin?

-Oyun oynarken dans etmekte zorlandın mı?

-Ellerim ve Parmaklarım şarkısını daha farklı nasıl söyleyebiliriz?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Birlikte çiziyoruz

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:






Dil Gelişimi:



yorum yapar.)









Motor Gelişim:



Öğrenme süreci:

Öğretmen her çocuğa vücut resmi çizili boyama sayfaları dağıtır. Ama sadece vücudun dış

çizgisi vardır. İçi tamamen boştur. Her çocuk elindeki kağıda sadece bir organın resmini

çizecektir. Öğretmen işaret verdiğinde herkes kağıdını bir sağındaki arkadaşına verecektir.

Böylece kendisi de solundaki arkadaşının kağıdını almış olacaktır. Kağıtlar değişince tekrar

her çocuk sadece bir organ çizip öğretmen işaret verdiğinde kağıdını sağındakine verir.

Böylece her çocuk her resme bir kez çizim yapmış olur. Sonuçta tüm resimler ortak bir

çalışma sonucudur. Resimler değerlendirilir. Üzerine sohbet edilir. Panoya asılıp sergilenir.

Materyaller: Vücut resmi çizili boyama sayfaları, pastel boyalar

Sözcükler

Kavramlar:

Değerlendirme:

Etkinlik hoşuna gitti mi?

Hep beraber resim yapmak nasıldı?

Bireysel çalışmak mı daha güzel yoksa grup etkinlikleri mi?

Aile katılımı

Uyarlama

KASIM 14. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun.

Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Vücudumuz” İsimli Sanat -Türkçe –fen müzik Okuma Yazmaya Hazırlık Büyük Grup Etkinliği

“İskeletimiz kemiklerimiz ve dişler” isimli Fen-Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

KASIM 14. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı








Eve Gidiş





Plan açısından:

KASIM 14. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı








Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Kafiyeli Sözler Söyleyelim

Etkinlik Türü: Oyun-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 4.Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer

ritmik sayar.

Kazanım 5.Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.

Kazanım 10.Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin


Mekânda konum alır.

Dil Gelişimi:Kazanım 3.Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz

cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde

öğeleri doğru kullanır.)



yorum yapar.)

Kazanım 9.Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin sonunda yer alan

sesleri söyler. Aynı sesle biten sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.

Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel

materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar

Motor Gelişim:Kazanım 1.Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve

soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler


Kazanım 2.Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.

Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek

ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.

Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler

doğrultusunda yürür.)

Kazanım 5.Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim

çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve

ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

Öğrenme Süreci:

●Çocuklar sınıfın ortasında toplanırlar. Tef ile ritim tutularak verilen yönergelere uygun

yavaş-hızlı yürüme, koşma hareketleri yapılır. Öğretmen, “herkes kendine bir eş bulsun” der

ve ikişerli eş olunur. Herkes eşiyle beraber tef eşliğinde ritmik yürünür, daha sonra üçlü,

dörtlü gruplar büyütülerek devam edilir en son daire olarak yine yavaş ve hızlı-yavaş ritimle

yürünür. Sınıftaki bloklarla yürüme tahtası oluşturulur. Çocukların düşmeden yürüme

tahtasında yürüme ve koşma hareketleri yapmaları sağlanır.

●Öğretmen dairenin ortasına geçer, tefi hızlı vurduğunda çocuklar öğretmene yaklaşırlar,

yavaş vurduğunda uzaklaşırlar, bir kaç tekrardan sonra, daireyi bozmadan çömelirler.

Çocuklar çömelince öğretmen “ARDA” adlı tekerlemeyi söyler. Ardından çocuklarla birlikte

tekrar edilir.

ARDA

Arda damdan atlatı

Tak dedi ayıldı

Bak dedi bayıldı

Arda Arda bana bak

Arkana değil çatıya bak

Arkasından koşturma

Ah vah edip ağlama

Aslana değil kaplana bak

Arda ya öpücük hak.

●Öğretmen tekerlemedi uyağa dikkat çeker ve ardından eldiven-merdiven, tarak- tabak-

bardak, mandal-sandal, dosya-boya, çiçek-sinek, inek- bebek, çamur-hamur, sucuk-boncuk

kelimelerini resimleyerek kartlar oluşturur. Çocukları masaya toplar ve hep birlikte kartları

incelerler. Kafiyeli olan resimlerin kartlarını yan yana koyarlar.

●Öğretmen kartları yere ters koyar. Panoya resimler asar. Çocukları 2 gruba ayırır. Oyuna

birinci grupla başlar. 2. grup oyunu izler. Müzik başladığında öndeki çocuğun gelerek yerden

panodaki resme uyan kafiyeli kelime kartını seçip yanına yapıştırmasını ister. Hızla koşarak

arkadaşının eline vurur ve sıranın arkasına geçer. 1. grup bittiğinde panoda kaç kafiyeli

kelime resmi olduğu sayılır. Aynı süre 2. gruba verilir. Panoya en çok kafiyeli kelime resmi

yapıştıran grup oyunu kazanır.

Materyaller: Tef, bloklar, eldiven-merdiven, tarak- tabak-bardak, mandal-sandal, dosya-

boya, çiçek-sinek, inek- bebek, çamur-hamur, sucuk-boncuk kelimelerinin resim kartları

Sözcükler:Çürük yumurta, kafiye, sakin müzik

Değerlendirme: Oyunlar hoşunuza gitti mi?Dengede yürürken zorlandın mı?

Başka hangi oyunları oynayabiliriz?Kafiyeli resim kartlarını bulurken zorlandın mı?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Mavi zamanı

Etkinlik Türü: Fen - Sanat- Türkçe okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların

kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Dil Gelişimi:



yorum yapar.)

Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri:








Motor Gelişim:

Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik


Öğrenme süreci:

Öğretmen geçici öğrenme merkezine mavi renkte nesne ve varlıkların olduğu görseller

asar. Daha sonra çocuklara “panoda neler görüyorsunuz?” diye sorar. Gelen cevaplar

değerlendirildikten sonra mavi renkteki nesnelere örnekler verilir.

Daha sonra sınıf 5 gruba ayrılır. Her grup bir duyu organını temsil edecektir. Her

çocuğa sadece mavi renkte boyalar ve boş kağıtlar dağıtılır. Her gruba da görevler

verilir. : işitme,tatma,dokunma,duyma,görme. Her grup kendisine düşen duyularla

ilişkili resmiler yapar. Örneğin koku grubu mavi bir parfüm, tat grubu mavi bir şeker,

dokunma grubu mavi bir oyuncak vs.

Resimler asılıp değerlendikten sonra mavi renk ve altında üstünde,ıslak kuru kavramlarına

ilişkin çalışma sayfaları dağıtılır.

Materyaller:

Mavi boyalar,resim kağıtları,kalem,mavi renkte afişler

Sözcükler

Kavramlar: mavi altında üstünde,ıslak kuru

Değerlendirme:

Aile katılımı

Uyarlama

KASIM 15. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Süt” İsimli Türkçe-Sanat-Okuma-Yazmaya Hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“Sağlıklı Çocuklar” isimli müzik-oyun birleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği

“Mısır Piramitleri’ne dikkat!” isimli Okuma yazmaya hazırlık - Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik adı: Çiçek yapalım

Etkinlik Çeşidi : Sanat-Matematik (Bütünleştirilmiş Küçük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu (Ay) :

KAZANIM VE GÖSTERGELER

Bilişsel Gelişim

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri:İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri:Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.

Motor gelişim

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri:Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri sıkar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklara fon kartonuna çizilmiş çiçek modelinden iki tane dağıtılır. Çocuklar şekilleri

keserler. .Orta kısmını sarı grapon kağıdı ile yuvarlama yöntemi ile yapıştırmaları

istenir.Tüm çiçekler kesilip bir kutu içine konur. Çocuklar sayıları eşit iki gruba ayrılırlar.

Eşittir işareti gösterilir ve ne anlama geldiği açıklanır.Gruplar teker teker sayılarak eşit

olup olmadıkları belirlenir. Çocuklara çiçekleri iki grup eşit olarak paylaştıralım yönergesi

verilir. Her çocuk iki tane çiçek alır.Gruplar çiçeklerini sayarlar.Her gruba üzerinde vazo

resmi çizilmiş tam tabaka fon kartonu verilir. Çocuklara yaptıkları çiçekleri vazonun

üzerine yapıştırmaları çiçeğe sap ve yapraklar çizmeleri söylenir. İki grupta çalışmayı

tamamladığında vazodaki çiçekler sayılarak eşit olup olmadıkları belirlenir.

Materyaller

Fon kartonu, makas, pastel boya,eşittir işaretinin yazılı olduğu karton

Sözcükler

Eşit

Kavramlar

Miktar: Eşit

Değerlendirme

Uyarlama

Etkinlik Adı: Süt

Etkinlik Türü: Türkçe- Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık birleştirilmiş büyük grup etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:


nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra

yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 5.Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri:Nesne/varlığın şeklini söyler.

Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. )


Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.


Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar.

Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye göre gruplar.

Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri Nesne/varlıkları

büyüklüklerine göre sıralar)

Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen

sembolün anlamını söyler.)



Dil Gelişimi:




Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. )

Kazanım 10.Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel

materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili

sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar

oluşturur.)

Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir.

Yazının yönünü gösterir.



Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz

duygularını olumlu davranışlarla gösterir.



verir.).

Öz bakım Becerileri:Kazanım 4.Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Sağlığı olumsuz

etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.




Öğrenme Süreci:

● Çocukların getirdikleri sütleri ortaya koyup yapıldıkları malzemeye göre

gruplamaları istenir (kâğıt, plastik vb.). En son olarak süt kutularını büyükten küçüğe,

küçükten büyüğe doğru sıralamaları istenir. Gruplama ve sıralama işlemleri yapılırken bütün

çocuklara deneme ve konuşma fırsatı verilir. Daha sonra öğretmen süt kutularından hangileri

ince hangileri kalın diye sorar eğer tüm kutular aynı ise iki süt kutusu yanyana getirilip biri

kalınlaştırılıp kalın ve ince kavramı pekiştirilir.

●Çocuklara sıra olalım sıra olalım hikâye için oturalım sözleri ezgili bir şekilde

söylenerek minderlere oturulur. Çocuklarla Sütün faydaları (sağlığımız ve büyümemiz için

gerekli olduğu) ve sağlığımız için gerekli olduğu anlatılır. Nelerden süt elde ederiz? Sütten

neler yapılır? Sütün rengi nasıldır? Öğretmen, “Sütten ağzı yanan yoğurdu üfleyerek yer sizce

ne demektir?” Gibi sorularla sohbet edilir. evden getirdikleri sütleri bardaklara boşaltıp

içmeleri sağlanır içerken bazı çocuklara kalın bazılarına ince pipetler verilir. Kalın ve ince

kavramı pipetlerle de pekiştirilir.

●“Öğretmen çocuklara bu içtiğiniz sütlerin satıcısı siz olsaydınız sütünüze nasıl bir

isim verirdiniz? Sütünüzü herkesin adını duyması için neler yapardınız? Diye sorar ve

çocuklarla reklam ile ilgili sohbet eder. Çocuklar, televizyonda yiyecek ve içeceklere yönelik

reklamlar görüyoruz. Reklamlar sizin dikkatinizi çekecek şekilde hazırlandığı için bazen bizi

etkiler, almak istemediğimiz ürünleri de alırız. Bu nedenle bizlere büyük görevler

düşmektedir. Alacağımız şeyin kaliteli ve sağlıklı olduğunu bilmeliyiz. Reklamlara

aldanmamalıyız.” Reklamı verilen her ürünün kendileri için yararlı olamayacağının karşılıklı

sohbet edilerek farkına varmaları sağlandıktan sonra öğretmen, süt kutularını almaları istenir.

Her kutuda bulunan şekil, yazı, rakamlar ve anlamları için çocuklarla konuşur. (Süt yazısı,

üretim-son kullanma tarihi, Türk malı, geri dönüşüm vb.) Özellikle kutuların toplanarak

yeniden değerlendirilebileceğinden bahsedilir.

●Öğretmen masaya; geri dönüşüm logosu ,renkli boyalar, büyük kutular koyulur.

Kutuları istedikleri renkte boyamaları ve üzerine geri dönüşüm logosunu yapıştırmaları

istenir. Böylece geri dönüşüm kutusu oluşturulur. Kutu sınıfın uygun bir yerine koyulup süt

vb. kutuları buraya atmaları konusunda konuşulur.

* 2.kitap sayfa 20-21-22-23yaptırılır

Materyaller:Çocukların getirdikleri sütler, bardak, pipet, hikâye

Sözcükler:Sağlıklı olmak, Üretim-son kullanma tarihi, Türk malı, geri dönüşüm

Kavramlar:ince-kalın

Değerlendirme: Sütün faydaları nelerdir?Marketten alacağımız ürünlerde nelere dikkat

ederiz?Aldığımız ürünlerin üzerinde yazan şekil, yazı, rakamlara dikkat ediyor musunuz?Son

kullanma tarihinin ne anlama geldiğini biliyor musunuz?

Son kullanma tarihi geçen yiyecekleri neden almamalıyız?Geri dönüşüm nedir? Neden

önemlidir?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

KASIM 16. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“ a sesi” isimli sanat -Türkçe- okuma yazmaya hazırlık bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

“ Kafiyeli Sözler Söyleyelim” isimli oyun-Türkçe bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

“Mavi zamanı” isimliSanat- Türkçe-okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : Vücudumuz ve duyu organları

Etkinlik Türü: Sanat -Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık-fen-müzik Küçük Ve Büyük Grup

Etkinliği

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:





Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.


Nesne/varlıkları

uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir.


Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar

Motor Gelişim:


yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler

kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar.

Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

Dil Gelişimi:





Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel


sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar

oluşturur.)


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve

hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Öğrenme Süreci:

Öğretmen çocuklara duyu organları resimleri göstererek işlevlerini sorar. Ardından

büyükçe bir Kraft kağıdı yere serilerek bir öğrenci seçilir. Öğrenci kağıdın üzerine

yatar .öğretmen çocuğun etrafından çizerek çocuk modeli oluşturur. Çocuklarla beraber

çizgilerden kesilerek kağıttan çocuk ortaya çıkar. Ardından atık malzemelerle çocuğun

organları yapılır. Kalp,beyin,mide gibi temel ve basit içorganlar. Öğretmen bunların

işlevini anlattıktan sonra vücudumuz korumak için neler yapmalıyız? Sorusunu sorar.

Gelen cevaplar değerlendirilir. Ardından çocuklara pastel boya ve boş kağıtlar dağıtılıp

“bu çocuğun sağlıklı olması için neler gerekiyorsa resmini yapar mısınız?”denilerek

çocuklar teşvik edilir. Yapılan çalışmalar çocuğun etrafına asılır.

Öğretmen sonra çocukları minderlere alarak vücudumuz şarkısını söyler. Çocuklarla beraber

tekrar edilir

Vücudumuz

İki elim iki kolum bacaklarım da var

Her insanda bir burun bir de ağız var (2)

Sen hiç gördü mü üç kulaklı bir adam? (2)

Olur mu hiç üç kulak dön de aynaya bak (2)

İki kulak iki ayak birde başım var

Gözlerimde kirpiğim saçlarım da var (2)

Sen hiç gördün mü üç dudaklı bir adam (2)

Olur mu hiç üç dudak dön de aynaya bak. (2)

Çocuklar etkinlik masalarına alınırlar. Duyu organlarını içeren çalışma sayfaları dağıtılır.

1. Kitap sayfa 24-25-26

Materyaller:Oyun hamuru, artık malzemeler, yapıştırıcı, dört mevsimi gösteren büyük boy

renksiz resimler, mumlar

Sözcükler:Mide,beyin,böbrek, iç organ vs

Kavramlar:Uzun-kısa, içinde dışında

Değerlendirme:Vücudumuzu korumazsak ne olur?Sağlıklı olmak nedir?Hangi yiyecekler

sağlıksızdır?

Uyarlama:

Etkinlik Adı : İskeletimiz kemiklerimiz ve dişler

Etkinlik Türü: Fen-Oyun – Müzik- Türkçe Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:



Kazanım 5.Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.

Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü

söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler.

Motor Gelişim:

Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atlama ile ilgili denge hareketlerini

yapar.

Kazanım 5.Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde

dans eder.

Dil Gelişimi:




Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler..)

Kazanım 6.Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan

sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin

anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır

Kazanım 10.Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel


sorulara cevap verir.

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen çocuklar gelmeden önce fen merkezine iskelet resimleri asar. Kasaptan

aldığı kemikleri köşeye koyarak dikkatlerini fen merkezine çeker. Öğretmen çocuklarla

iskelet sistemimiz hakkında konuşulur. Çocuklardan vücutlarındaki kemiklere dokunmalarını

ister. Bir çocuğun sırtı açılır ve omurgası incelenir. Çocuklardan kaburgalarına dokunmaları

istenir. Bunun akciğerlerimizi ve kalbimizi koruyan bir kafes görevi gördüğü söylenir. Kol-

bacak kemiklerimizin ve eklemlerimizin hareketlerimiz için, çok önemli olduğu anlatılır.

Çocuklarla beyin fırtınası yapılır: “Kemiklerimiz olmasaydı, ne olurdu?” sorusu sorularak

cevapları dinlenir. Bir elbiseyi askıya asarak ve askısız iken gösterilir. Elbisenin dik

durmasında askının, bizim dik durmamızda da iskeletin öneminden bahsedilir.

Öğretmen çocukların ayakta durmalarını ister. Önce dirseklerine, sonra dizlerine

dokunmalarını ister. Daha sonra dizlerini ve dirseklerini bükmelerini ister. Çocuklara

“Vücudumuzda bu eklemler olmasaydı, nasıl hareket ederdik?” diye sorar. Çocuklardan

eklemsiziskeletleri varmış gibi hareket etmelerini ister. “Bileğin ve dirseğin yokmuş gibi

resim yap, dizin yokmuş gibi zıpla vb.” diyerek eklemlerimizin öneminden bahseder.

Sonra “Haydi şimdi de robot gibi yürüyelim” der. Çocuklara öykünmenin ardından,

“Eklemlerimiz hayatımızı ne kadar kolaylaştırıyor değil mi çocuklar?” der. Sonra heykel

olmalarını söyler. Hareketli bir müzik açar ve çocuklar istedikleri gibi dans ederler.

Müziği kapatınca herkes yere oturur ve hiç hareket etmez oyun çocukların isteği

doğrultusunda devam eder.

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Ardından onlarla diş çürükleri hakkında

konuşur.

DİŞLER

Dişlerimi günde iki kere fırçalarım

Onları inci gibi parlatırım

6ayda bir diş doktoruna uğrarım

Doktorum bakar dişlerime

Elinde komik bir ayna ile

Eğer fırçalamasa idim

Çürürlermiş iyice

Materyaller: İskelet resimleri, gerçek kemikler, askı, elbise

Sözcükler:İskelet sistemi, eklem, kemik, omurga, sinirler

Kavramlar: Değerlendirme:-Kemiklerimiz olmasaydı, ne olurdu?” -Kemikte kırılma ve kaynama, kemik

gelişimi için beslenmede dikkat edilmesi gereken hususlar nelerdir? -Vücudumuzda eklemler

olmasaydı, nasıl hareket ederdik?

-Çocuklardan eklemleri olmayan iskeletleri varmış gibi hareket edebilir miyiz? -Eklemlerimiz

hayatımızı kolaylaştırıyor mu?

Aile katılımı: Boş çerçeve içinde Atatürk resmi gönderilerek evde çerçeveyi süslemeleri

istenir. Üçgen ile ilgili çalışma sayfaları eve gönderilir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Dişlerimizin hikayesi

Etkinlik Türü: Türkçe sanat bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:






Dil Gelişimi:



yorum yapar.)









Motor Gelişim:



Öğrenme süreci:

Öğretmen çocuklara diş resmi çizili ,yaklaşık elleri büyüklüğünde kağıtlar dağıtır. Makas

yapıştırıcı ve parmak boyası ile fon kartonları verilir. Çocuklar dişleri önce etrafından

keserler. Daha sonra parmak boyaları ile istedikleri şekilde boyarlar. Daha sağlam olması

için fon kartonuna yapıştırırlar. Öğretmen daha sonra dil basacağı (abeslang) dağıtarak

dişlerin altına sap olacak şekilde yapıştırılır böylece diş kuklalarımız hazır olur.

Daha sonra isteyen her çocuk diş kuklaları ile hikaye oluşturup arkadaşlarına anlatır.

Dileyen 2-3 veya daha çok kişi ile grup halinde kukla gösterilerini sergileyebilirler

Materyaller: diş şeklinde boyama sayfası,fon kartonu,yapıştırıcı,makas,parmak boyası,dil

basacağı

Sözcükler

Kavramlar:

Değerlendirme:

Kendi yaptığın kukla ile oynamak nasıldı?

Hikaye tasarlarken zorlandın mı?

Etkinliği beğendin mi?

Aile katılımı

Uyarlama

KASIM 17. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Üstünde-Altında” İsimli Sanat-Türkçe-Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş


“İp Oyunları” İsimli Oyun-Müzik Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Üstünde-Altında

Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe-Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık bütünleştirilmiş büyük grup

etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:






Kazanım 17.Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler.


Dil Gelişimi:



anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı

sözcükleri kullanır.



verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama

yoluyla sergiler.)


(Göstergeleri Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser.

Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak

resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.)


Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında

kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen çocuklara “bugün ne yapacağımız bilmecemizde saklı şimdi size bir bilmece

soracağım bilmecemizin cevabının faaliyetini yapacağız” der ve bilmeceleri sorar.

—Altında dört teker, üstünde yük çeker. ( Araba )

—Dört arkadaş birbirini kovalar, fakat yakalayamaz. ( Araba Tekerleri )

Bilmelerine yardımcı olmak için ipuçları vererek teşvik eder. Araba ve araba tekeri cevapları

verildikten sonra öğretmen araba tekerlemesini söyleyerek araba yapımı için malzemeleri

dağıtır.

ARABA

Dütdüt diyerek

Kornasını öttürerek

Arabaya binerek

Güle güle giderek

● Araba yapımı için öğretmen masaya rulolar istenilen renkte elişi kâğıdı koyar.

Rulolar elişi kağıtları ile kaplanır. düğmelerden far ve tekerlek yapılır.

●Bütün çocukların faaliyeti bittiğinde araba yapan çocuklardan yaptıkları arabaları

masaların üstünde sürmeleri istenir. Daha sonra masaların altında, sandalyenin üstünde,

sandalyenin altında vb. yönergelerle altında üstünde kavramı pekiştirilir. Daha sonra Trafik

kurallarının canlandırması yapılır. Taşıtların karşılarına çıkan yayalara yol vermeleri,

yayalarında yaya yolunu kullanarak trafik işaretlerine bakarak geçmeleri istenir. Böylece

çocuklar karşıdan karşıya geçerken trafik ışıklarına bakarak yürümeyi ve yolda trafik

işaretlerine dikkat etmeleri sağlanır.

● Öğretmen çocuklara orman gezisine gideceklerini söyler. Şimdi hep beraber arabalarımıza

binip ormana gidelim der Hava o kadar güzeldir ki her taraf yem yeşil ve güneş etrafı sıcacık

ısıtmaktadır. Gezi günü çocuklar neşe içinde arabalarına binip Ormana doğru yol almışlar

yolda giderken önce köprünün üstünden sonrada altından geçmişler.(masalardan köprü yapıla

bilinir) ormana geldiklerinde arabalarından inip ağaçları çevreyi inceleyerek yürümüşler.

Çocuklardan bazıları çok terlediği için kazaklarını çıkartıp bir taşın üstüne koymuşlar,

kazaklarını koyarken taşın altına doğru giden …………..burada yarım bırakılıp çocukların

özgün bir şekilde fikirlerini söyleyerek tamamlamaları istenir. Öğretmen sınıfın zeminine

bloklardan taşlar yapar çocuklara “taşların üstüne basarak masalara doğru gidelim” der ve

çocukları etkinlik masalarına alır. Nesnelerle üstünde-altında kavramı ile ilgili pekiştirme

çalışmaları yapılır.

Materyaller: Rulo ,elişi kağıdı, düğme çalışma yaprakları ve boya kalemleri,

Sözcükler

Kavramlar:Üstünde-altında

Değerlendirme: Rulodan araba yapmak hoşuna gitti mi?Arabayı başka nasıl

yapabiliriz?Arabanızı sınıfta nerelerde sürdünüz?Masanın altında mı yoksa üstünde mi

sürmek daha eğlenceliydi?

Araba kullanırken nelere dikkat etmeliyiz?Trafik işaretlerine dikkat etmek neden önemlidir?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Görgü kuralları: sıraya girme

Etkinlik Türü: Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:






Kazanım 17.Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler.


Dil Gelişimi:




sözcükleri kullanır.



verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama

yoluyla sergiler.)


(Göstergeleri Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser.

Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak

resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.)


Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında

kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Öğrenme Süreci:

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır.. onlara sıraya girmenin ne olduğu ve neden

önemli olduğu sorulur. Bizim ne zaman nerelerde sıraya girmemiz gerektiği anlatılır. Sıraya

girmenin, başkasının hakkına saygı duymanın öneminden bahsedilir.

Ardından başta sonda kavramını ve sıraya girmeyi anlatan çalışma sayfaları dağıtılır

Materyaller: Çalışma sayfaları

Sözcükler

Sıra olmak

Kavramlar:

Başta sonda

Değerlendirme: Neden sıraya gireriz?

Sıraya girmezsek neler yaşarız?

Birisi bizim sıramıza geçerse neler hissederiz?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: İp Oyunları

Etkinlik Türü: Oyun-Müzik bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Yaş Grubu:


Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (GöstergeleriYönergeler doğrultusunda

yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe

zıplar. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli

mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla

ileriye doğru atlar.

Kazanım 3.Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli

olarak nesneleri kontrol eder. İp atlar.)

Kazanım5.Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri:

Basitdansadımlarınıyapar.Müzikveritimeşliğindeçeşitlihareketleriardıardınayapar.)

Öğrenme Süreci:

●Çocuklar sınıfın ortasında toplanırlar, Öğretmen elindeki ipleri göstererek çocuklara ip

oyunları oynanacağı söyler ve ayağa kalkmaları ve tek sıra olmaları istenir. müzik eşliğinde ip

atlama çalışmaları yapılır.

İp üstünden çift ayak sıçrama (yerde)

İp üstünden çift ayak sıçrama (10 cm yükseklikte)

İp altından sürünerek geçme (25 cm yükseklikte)

İp üzerinden basarak yürüme, adımlama

Yerde değişik şekillerdeki ip üzerinden yürüme (zigzag, yuvarlak)

Halka şeklindeki ip içine çift ayak atlama, geri çıkma

ipi hep beraber tutarak yürüme, koşma, çift ayak ilerleme, tek ayak ilerleme hareketlerinin

ardından iple halat çekme yarışması yapılır bunun için çocuklar iki gruba ayrılır bu gruplar

karşı karşıya durmaları sağlanır ve iki grubun ortasına çizgi çizilir öğretmenin başla

komutuyla çocukların ipi çekmeleri istenir hangi grup çekme sırasında çizilen çizgiyi geçerse

oyunu kaybetmiş olur. Grubu çeken grup kazanmış olur. (olabilecek tehlikelere dikkat çekilir)

Öğretmen 1,2,3 rakamlarının çizimi için hazırlanmış çalışma sayfalarını dağıtarak

çocuklardan bu rakamları yazmalarını ister.

Materyaller:

İpler

Sözcükler:halat

Kavramlar

Değerlendirme:

İp atlama oyununu başka nasıl oynayabiliriz?

İp üzerinden atlarken ne hissettiniz?

Sıra olarak atlamak neden önemli?

Daha önce ip atlamış mıydınız?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Güvenli yaşam kuraları: Evimizdeki tehlikeler

Etkinlik Türü: Sanat Okuma yazmaya hazırlık Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:






Dil Gelişimi:



yorum yapar.)









Motor Gelişim:



Öğrenme süreci:

Öğretmen çocukları minderlere alır. Onlara evimizdeki kurallar sorulur. Anne babanın evdeki

kurallarının nedenleri tartışılır. Ardından evimizdeki tehlikeler hakkında sohbet edilip konu

ile ilgili çalışma sayfaları yapılır.

Daha sonra 4 rakamı ve diş temalı sayfalar yaptırılır.

2.kitap sayfa 27-28-29

Materyaller:

Sözcükler

Kavramlar: 4

Değerlendirme:

Etkinlik hoşuna gitti mi?

Zorlandın mı?

Aile katılımı aile katılımı 5-6

Uyarlama

KASIM 18. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Öğretmenler Günü Kutlaması” isimli sanat- Türkçe -okuma-yazmaya hazırlık bütünleştirilmiş

küçük ve büyük grup etkinliği

“ Öğretmenler” isimli Türkçe-Okuma yazmaya hazırlık bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği






Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır




Plan açısından:

Etkinlik Adı: Öğretmenler Günü Kutlaması

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe -Okuma-Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Küçük ve Büyük

Grup Etkinliği

Yaş Grubu:








söyler.

Dil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında

göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı

başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri

kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)



verir.


yazdırır


(Göstergeleri:Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser.


Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını

uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler

kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.


ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade

eder.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen çocuklara “24 Kasım’ın Öğretmenler Günü” olduğunu söyler. Çocuklara “Baş

Öğretmen kimdir? Büyüyünce hangi mesleği seçmek istersiniz? Öğretmenlerimiz bize neler

öğretir? Öğretmenin öğrettiği şarkılardan en çok hangisini seviyorsun? Öğretmenler

olmasaydı ne olurdu? sorularını sorar. Çocukların her birinin bir kukla seçmesini ve sırayla

kuklalar aracılığıyla duygu ve düşüncelerini söylemelerini sağlar.

●“Öğretmenim” şiiri ve “Öğretmen” parmak oyunu kuklalarla hep birlikte oynanır.

ÖĞRETMENİM

Öğretmenim beni çok sever

Bana sarılınca bütün üzüntüm gider

O bana pek çok şey öğretir

O benim için bir tanedir

Öğretmenimin kalbi kocaman

Bizi kalbinde taşır herzaman

ÖĞRETMEN

Küçüklere öğretirsin (Elin yüzeyi aşağıda tutulur.)

Büyüklere yazdırırsın (El yukarı kaldırılıp, kalem tutar gibi yapılır)

Sen hiç bıkmazsın (İki el yük işareti gibi yukarı kaldırılır)

Benim canım öğretmenim (İki el göğüste birleştirilir)

Sana çiçek veririm (Çiçek demeti sunma hareketi yapılır)

Ellerinden öper gününü kutlarım (El öpülür.)

●Öğretmen çocuklara öğretmenler günü kutlaması için kart yapalım der ve Masaya

renkli kartonlar, yapıştırıcı, gazlı ve pastel boyalar payet ve pullar konularak, serbest özgün

şekilde kartlar (kare, daire, üçgen vb.) kesip üstü boyalarla süslenerek pullar ve payetler isteğe

göre yapıştırılır. Çalışması biten çocuk, öğretmenler günü kutlama kartına neler yazılmasını

istiyorsa söyler, öğretmen de kartların arkalarına yazar.

● Hazırlanan, öğretmenler günü kutlama kartlarına yazılan yazılar (çocukların

yazdırdıkları) öğretmen tarafından okunur. Her çocuğun kartı okundukça alkışlanarak

ödüllendirilir.

●Öğretmen çocuklara “Hep beraber okulumuzda bulunan diğer öğretmenlerimizin

gününü kutlamaya gidelim” der (İsteğe göre hazırlanan kutlama kartları da hediye edilir.)

(Okul tarafından hazırlanan program varsa çocuklarla birlikte törene katılır.)

●Sınıfa dönüldüğünde “neler yaptık kim sırasıyla anlatmak istiyor?” diye sorulup

yapılanlar tekrarlanır. Öğretmen son kez “öğretmenlerle ilgili duygu ve düşünceleri söylemek

isteyen var mı?” diye sorarak çocukların duygularını alır.

Daha sonra kolay zor,sıralama,baştan sondan kavramlarını içeren sayfalar yaptırılır: 29-

30-31

Kavramlar: kolay zor,sıralama,baştan sondan

Materyaller: Renkli kartonlar, yapıştırıcı, gazlı ve pastel boyalar, payet ve pullar

Sözcükler:Öğretmenler Günü

Değerlendirme: Baş Öğretmen kimdir?Kimler büyüyünce öğretmen olmak istiyor?

Niçin?Başka meslek olmak isteyen var mı?Öğretmenlerimiz bize neler öğretir? Öğretmenin

öğrettiği şarkılardan en çok hangisini seviyorsun?

Öğretmenler Gününü nasıl kutladık?Öğretmenlerin gününü kutlamak hoşunuza gitti mi?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Öğretmenler

Etkinlik Türü: Türkçe-Okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:




Dil Gelişimi:


yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi

doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)


Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

(Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.

Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)


ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

(Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin

farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

Öğrenme Süreci:

●Çocuklar iki gruba ayrılıp oldukları yerlere otururlar. Öğretmen mesleklere ait çeşitli

resimleri (marangoz, berber, terzi, öğretmen, doktor, hemşire, pilot, bahçıvan gibi) inceleyip

neler yaptıklarını, mesleğin adını ve belli başlı özelliklerini söylemelerini sağlayarak sohbet

edilir.

● Öğretmen birinci gruba vücut hareketleri ile hangi mesleği anlatacaklarını fısıldar, resmini

gösterir. Hareketleri izleyen ikinci grup, bu mesleği tahmin ederek bulmaya çalışır.

● Meslekler aynı şekilde karşılıklı gruplar halinde hareketlerle anlatılırken, öğretmen ara ara

— Hemşire iğne yapmanın dışında başka neler yapar?

— Berberler sadece saç mı keser?

— Öğretmenler günü niçin kutlanır?

— Baş öğretmenimiz kimdir? Gibi sorular yöneltir. sonra öğretmenler günü adlı hikâye okunur.

ÖĞRETMENLER GÜNÜ

-Yarın Öğretmenler Günü anneciğim, öğretmenime şiir okuyup sürpriz yapmak istiyorum,

dedi Ayça

-Çok güzel düşünmüşsün kızım. Öğretmenimiz sizin için faydalı olan bilgileri öğretiyor, sizin

başarılı olmanız için çalışıyor, hem de sizi çok seviyor. Eminim öğretmenin de çok mutlu

olacaktır. dedi annesi.

-Sana öğretmenimin bana öğrettiği bir şiir vardı, onu öğretebilirim dedi annesi.

-Senin de öğretmenin var mıydı anne? diye sordu Ayça.

-Tabi kızım, ben de senin yaşındayken okula gidiyordum. Elif adında güler yüzlü bir

öğretmenim vardı, onu çok severdim. Hatta geçenlerde pazara giderken öğretmenime

rastladım, çok şaşırdım. Bizim evin yakınlarında bir eve taşınmış, çok sevindim yarın ben de

bahçemizdeki çiçeklerden toplayıp, öğretmenimi ziyaret edeceğim, öğretmenler gününü

kutlayacağım.

-Ben de öğretmenime çiçek götürmek istiyorum anneciğim, dedi Ayça.

-Tamam kızım. Bahçemizdeki çiçeklerden toplar, güzel birer demet yaparız, dedi annesi.

Annesiyle beraber şiiri birkaç kez tekrarladılar.

GÜLER YÜZLÜ İYİ KALPLİ

BENİM CANIM ÖĞRETMENİM.

ÖĞRETTTİKLERİNİ HİÇ UNUTMAM,

SEVGİNİ KALBİMDE SAKLARIM.

Ayça şiiri kısa sürede öğrendi.

-Çiçekleri de sabah toplarız, dedi annesi. Sabah olduğunda Ayça çok heyecanlıydı, annesiyle

çiçekleri toplayıp güzel bir demet yaptılar. Ayça servise binerken hala şiirini tekrarlıyordu.

Sınıfa girer girmez hemen öğretmeninin yanına gitti, elini öptü ve “Öğretmenler Gününüz

kutlu olsun öğretmenim, sizi çok seviyorum.” dedi. Çiçekleri verdi, şiirini de hiç şaşırmadan

okudu. Öğretmeni çok mutlu oldu Ayça’ya sarıldı ve ‘Teşekkür ederim Ayçacığım” dedi.

Arkadaşları da şiirini çok güzel okuduğu için onu alkışladılar. Ayça eve döndüğünde çok

mutluydu.

Hikâyenin ardından hikaye ile ilgili sorular sorulup sohbet edilir.

Materyaller: Mesleklere ait çeşitli resimleri (marangoz, berber, terzi, öğretmen, doktor,

hemşire, pilot, bahçıvan)

Değerlendirme: Öğretmenlerimize nasıl davranmalıyız?Atatürk’e neden başöğretmen

denildiğini biliyor musunuz?

Öğretmenler olmasaydı ne olurdu? Niçin öğretmenler günü kutlanıyor?Öğretmenden başka

meslekler var mı?

Başka hangi meslekler var?Onların görevleri neler?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Öğretmen oldum!

Etkinlik Türü: Türkçe Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:






Dil Gelişimi:



yorum yapar.)




Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri





Motor Gelişim:



Öğrenme süreci:

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara “şimdi siz öğretmen oldunuz ben ise

öğrenciyim” diyerek isteyen çocukları tek tek yanına alır. Çocuklar sırası ile öğretmen rolüne

ilişkin oyun kurarlar.bu şekilde empati yapmaları sağlanır. Çocuklar genellikle bu rolde

öğretmenlerini direkt taklit edecekleri için, öğretmenin kendisini değerlendirmesi açısından da

bir fırsat yaratılmış olur.

Materyaller:

Sözcükler

Kavramlar:

Değerlendirme:

Öğretmen olmak hoşuna gitti mi?

Öğrenci olmak mı daha keyifli yoksa öğrenci olmak mı?

Aile katılımı

Uyarlama

KASIM 19. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Hayvanlar” isimli Sanat-Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“İnatçı Keçi” isimli Müzik Büyük Grup etkinliği

“Yeşil dişler!” isimli Sanat- fen- okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Yeşil dişler!

Etkinlik Türü: Sanat- fen- okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1.Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken





Dil Gelişimi:



yorum yapar.)









Motor Gelişim:



Öğrenme süreci:

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara yeşil renkte kağıtlar,fon kartonlar-

el işi kağıtları vs dağıtır. Yeşil renginin ismini sorar. Ardından sınıfımızda nelerin yeşil

renkte olduğu tartışılır.

Daha sonra öğretmen çocukların dişlerini kontrol eder. Daha önce öğrenilen diş

sağlığına ilişkin bilgiler tekrar edilir. Öğretmen dişlerine iyi bakmayan çocukları ikaz

eder. Daha sonra herkesten bu yeşil kağıtlarla mikrop yapmalarını ve öğretmenin

dağıtacağı diş şeklindeki boyama sayfalarına yapıştırmalarını söyler.

Dişler beyazken mi daha güzel yoksa mikropluyken mi diye tartışıldıktan sonra yeşil

kavramı ve diş çürüğüne ilişkin çalışma sayfaları çocuklara dağıtılır. Daha sonra

çocuklarla birlikte diş çürüğü deneyi yapılır. İki adet beyaz lego ayrı ayrı su dolu

kavanozlara konur. Her iki kavanoza da hergün yiyecek artıkları atılır. Bir lego her gün

fırçalanırken diğeri fırçalanmaz. Birkaç gün sonra iki lego arasındaki fark tartışılır.

2.kitap sayfa 32-33-34-35

Materyaller: yeşil renkte kağıtlar,diş resmi olan boyama sayfası, yapıştırıcı,kalem,iki tane

beyaz lego, su dolu iki kavanoz, diş fırçası

Sözcükler

Kavramlar: Yeşil

Değerlendirme:

Diş sağlığını koruma konusunda ihmal ettiğini düşünüyor musun?

Sence dişlerimizi neden hergün fırçalamalıyız?

Dişlerimiz fırçalanmazsa ne olur?

Evinizde yeşil renkte neler var?

Aile katılımı:

Uyarlama

KASIM 20. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Taşlar ve 4” İsimli Türkçe- Oyun sanat-matematik-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş


“Taşlarımızı Boyuyoruz” isimli sanat, oyun bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Taşlar ve 4

Etkinlik Türü: Türkçe- Oyun -Okuma-Yazmaya Hazırlık –matematik-sanat bütünleştirilmiş

büyük grup etkinliği

Yaş Grubu:






Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler )


Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü

söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın

sessini söyler Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)


Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.)

Dil Gelişimi:Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni

olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin


sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Eş sesli sözcükleri kullanır.)

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri:

Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Motor Gelişim:Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:

Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen, çocukları sıraya sokar. Başlangıç noktasındaki çocuğa top verilir. Öğretmen karşı

tarafta belli bir mesafede taşları üst üste dizer. Sırayla çocuklar topu taşlara atarak devirmeye

çalışır. Taşları deviren çocuklar alkışla ödüllendirilir. Oyun çocukların isteğine göre devam

eder.

●Taşlar birbirine değdirilerek çıkardığı sesler dinlenir. (Taşlar kulaklara yakın tutulup

birbirine değdirilerek sesleri dinlenilir.)öğretmen herhangi bir taşı eline alır ve tanıtır,

özelliklerini ve neye benzettiğini söyler. Çocuklarında sırayla taşları eline alıp özelliklerini,

neye benzediklerini, nerede bulduklarını söylemelerini Sağlar. Öğretmen çocuklara Taş

Kalpli, Ekmeğini Taştan Çıkarmak adlı deyimlerin anlamlarını sorar çocuklara deyim ve

atasözlerinden bahseder taş kelimesini kullanarak farklı cümleler oluşturma çalışmaları

yapılır.

(Öğretmen her çocuğun konuşmasına, çocukların sıralarını beklemelerine ve konuşmaları

dinlemelerine özen gösterir)

●Öğretmen bir torbanın içine çocukların sayısı kadar renkli kalem koyar ve her çocuğa tek

tek belli sayılarda kalemler gösterilir. Çocuklardan gösterilen kalem sayısı kadar taş ortaya

koymaları istenir. (Örneğin 1 kalem gösterilince 1 taş-2 kalem gösterilince 2 taş vb.)tüm

çocuklarla çalışma gerçekleştirilir.

Ardından öğretmen taşlarla 4 rakamını çizer. Bu rakamı tanıyıp tanımadıkları sorulur.

Sonrasında 4 yazılı boyama sayfası dağıtılarak üzerine Kahverengi ve gri fon kartonu ve el işi

kağıtlarından kestikleri taş resimlerini yapıştırarak tamamlamaları istenir.

Daha sonra çocuklar etkinlik masalarına alınırlar. Önce çapraz çizgi çizme alıştırması ,dikkat

çalışması ve mandala içeren çalışma sayfaları dağıtılır.

Öğretmen çocukları minderlere aldıktan sonra benim adım 4 adlı tekerlemeyi okur.

Benim adım 4

Benim adım 4 tür

3 benden küçüktür

1,2ve 3 ün beni geçmesi güçtür

5 ten bir küçüğüm

Rakamların 4.süyüm

Kedilerin ayaklarını say bakalım

işte ben oradayım

Materyaller:Taşlar,torba,kalem, kahverengi ve gri fon kartonu ile el işi kağıtları, 4 yazılı

boyama sayfaları

Sözcükler

Kavramlar:4 Rakamı

Değerlendirme: Taşların çıkardığı sesler neyin sesine benziyor? Taşınızın özellikleri neler?

Taşınız neye benziyor?

Gösterilen kaleme uygun taş ortaya koyarken zorlandınız mı?

Kalemleri sayabildiniz mi?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Taşlarımızı Boyuyoruz

Etkinlik Türü: Sanat, Oyun bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Yaş Grubu:


Dil Gelişimi:

Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim

kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç

kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle

kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını

kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.)

Motor Gelişim:


yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler

kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen

nitelikte çizer.)

Öz bakım Becerileri:

Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini, yüzünü

yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)

Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki

eşyaları temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar Ev ve okuldaki eşyaları katlar.

Ev ve okuldaki eşyaları asar. Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen, çocukların getirdikleri taşları alarak masaya oturmalarını ister. Sulu boya,

parmak boyası kullanarak taşları istedikleri gibi boyamaları ve artık materyaller koyarak

süslemelerine rehberlik eder.(taş yassı ise: balık, yuvarlak ise: uğur böceği, üçgen ise: ev

yapılır.) Çocuklara, ellerinin nasıl göründüğünü sorar. “El yüz temizliği yaparken, tuvalet

ihtiyacımızı karşılarken nelere dikkat etmemiz” gerektiği konusunda sohbet edilerek

temizliğin önemi, kirli - temiz kavramına değinilir. Çocuklarla sohbet edilirken dilbilgisi

yapılarına uygun konuşmalarına rehberlik edilir.

“Sıra Olalım” tekerlemesi eşliğinde elleri yıkamak için tuvalete gidilir.

Sıra olalım,

Alışverişte, pazar yerinde,

Sınıfa girerken sıra olalım,

Kavga etmeden, öne geçmeden

Sıradakine biz saygı duyalım.

Materyaller: Çocukların getirdikleri taşlar, sulu boya, parmak boyası, artık materyaller

Sözcükler

Kavramlar:

Kirli – temiz, sıra olmak

Değerlendirme:

Taşından ne yaptın?

Bu şekildeki taştan başka neler yapabilirdin?

El yüz temizliği nasıl yapılır?

Temizlik yaparken nelere dikkat ederiz?

Temizliğin önemi nedir?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: 4 parça resim

Etkinlik Türü: Sanat Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:






Dil Gelişimi:



yorum yapar.)







Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün


Motor Gelişim:



Öğrenme süreci:

Çocuklar 4erli grup oluştururlar. Eğer kişi sayısı tam olarak 4e bölünemiyorsa bir çocuğa

birden fazla görev verilerek çalışma sürdürülebilir. Aynı temayı içeren boyama sayfaları 4 e

bölünür. Öğretmen her gruba bir boyama sayfasını dağıtmış olur. Yani her öğrenci bir çeyrek

resim boyayacaktır. Daha sonra, herkes bitirince parçalar birleştirilir. Resim ortaya çıkmış

olur. Çalışmalar panoda sergilenir.

Materyaller: 4e bölünmüş boyama sayfaları, pastel boyalar

Sözcükler:

Kavramlar: parça bütün,4

Değerlendirme:

Çalışmayı paylaşmak nasıldı?

Sonuç tahmin ettiğin gibi mi çıktı?

Bütününü sen boyasaydın nasıl olurdu?

Aile katılımı

Uyarlama

KASIM 21.GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Badminton zamanı” isimliTürkçe Büyük Grup Etkinliği

“Aşık Veysel ” İsimli müzik-Türkçe- -okuma yazmaya hazırlık-sanat Dinlenme Bütünleştirilmiş







Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik adı: On küçük köpek

Etkinlik türü: Türkçe

Yaş grubu:

KAZANIM VE GÖSTERGELER

Bilişsel Gelişim: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda

kullanır.)

Kazanım 4. Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.

Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar

içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)

Dil Gelişimi:Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.

(Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler.

Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.

(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin

tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

(Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları

ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir ve çocuklar istedikleri parmak oyunu, şiir, tekerlemeleri tekrar ederler. Ardından “On Küçük Köpek” isimli hikâye okunur.

“Bir varmış, bir,yokmuş. Bir zamanlar Eren adında,bir çocuk varmış. Eren kırlarda koşup oynamaya

bayılıyormuş. Yine bir gün oynamak için kırlara gitmiş. Bu sırada peşine bir köpek takılmış.

Zavallı köpek, pek aç görünüyormuş. Yiyecek bir şeyler arıyor, yerleri kokluyormuş. Eren köpeğe

acımış. “Vah vah, demiş. Keşke sana verebilecek bir şeylerim olsaydı. Köpek acı acı havlamış. Sanki

Eren'in söylediklerini anlamış. Bir süre birlikte yürümüşler. Az sonra bir de ne görsünler? Karşılarında

kocaman bir kemik yığını durmuyor mu? Eren sevinçle: “İşte, demiş. Senin için yiyecek bir şeyler. Hem

de sana üç gün yeter. Fakat aç köpek birden geri dönmüş ve koşa koşa oradan uzaklaşmış. Eren buna

çok şaşırmış. Bir taşın üstüne oturmuş. “Hayvancağız hiçbir şey yemeden nereye gitti?” diye

düşünmüş. Çok geçmeden köpek geri gelmiş. Arkasında da zıp zıp zıplayan on küçük köpek varmış.

Küçük köpeklere yiyeceği göstermiş. Kendisi de bir kenara çekilmiş. On küçük köpek doyana kadar

yemişler. Sonra büyük köpeğe teşekkür eder gibi bakmışlar. İşte ondan sonra büyük köpek yiyeceğe

yaklaşmış. Geride kalan kırıntıları yemiş. Eren köpeğe hayretle bakarak, “Köpek bile paylaşmayı

biliyor. Başkalarını kendine tercih ediyor.” diye düşünmüş.

Çocuklara “Sizler çevrenizdeki insanlarla ya da başka canlılarla neleri paylaşıyorsunuz?” diye sorularak anlattıkları dinlenir.

Etkinlik Adı: ÇOCUK HASTLIKLARI:KIZAMIK

Etkinlik Türü: Sanat- Fen-okuma yazmaya hazırlık Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:






Dil Gelişimi:

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.(Göstergeleri: Sözel yönergeleri

yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum

yapar.)









Motor Gelişim:



Öğrenme süreci:

Öğretmen geçici öğrenme merkezine kızamık olmuş çocuk fotoğrafları asar. Resimler

hakkında sohbet edilir. Siz daha önce kızamık oldunuz mu sorusu sorulur. Ardından çocuklar

masalara geçerler. Kırmızı parmak boyası,yüz resmi çizili resim kağıdı dağıtılır. çocuklardan

parmak baskısı ile kızamık olmuş çocuk yapmaları istenir.

Ardından yeşil rengini öğreten deney sayfası ve çalışma sayfaları dağıtılır

36-37-38-39-40

Materyaller:

Kızamık olmuş çocuk fotosu,parmak boyası ,çalışma sayfaları

Sözcükler kızamık

Kavramlar: örüntü,yeşil

Değerlendirme:

Neden hasta oluruz?

Kızamık olduğumuz zaman nelere dikkat etmeliyiz?

Hasta insanlara nasıl yazrdım edebiliriz?

Aile katılımı

Uyarlama

KASIM AYI 22.GÜN

YARIMf GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Yağmur zamanı” isimliSanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“İbni Sina ” İsimli müzik-Türkçe- -okuma yazmaya hazırlık-sanat Dinlenme Bütünleştirilmiş







Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Mevlana

Etkinlik Türü: okuma yazmaya hazırlık Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:






Dil Gelişimi:

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.(Göstergeleri: Sözel yönergeleri

yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum

yapar.)









Motor Gelişim:



Öğrenme süreci:

Çocuklara Mevlana tanıtılır. Mevlanın özlü sözlerinden birkaç tane okunur ve tartışılır.

Öğretmen çocukları etkinlik maslarına alır. Mevlana ve hoşgörü temalı çalışma sayfaları

yaptırılır.ardından Güney doğu Anadolu bölgesi ve özlellikleri tanıtılır. 38-39-40-41-42-43-

44-45-46-47-48 yaptırılır

Materyaller:

çalışma sayfaları

Sözcükler

Kavramlar:

ilişki kurma,eski yeni önce sonra, parça bütün

Değerlendirme:

Aile katılımı

Uyarlama

Etkinlik Adı: Ayın bilim insanı: Aziz Sancar

Etkinlik Türü:Türkçe sanat-okuma yazmaya hazırlık bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat



Kazanım 4.Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.

Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.


Nesne/varlığın miktarını söyler

Kazanım 7.Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri:

Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar



Dil Gelişimi:Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni

olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin

anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)



yorum yapar.)





açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. )

Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)

Motor Gelişim: Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Öğrenme Süreci:

Öğretmen geçici öğrenme merkezine Aziz Sancar’ın fotoğrafını asar. Bu bilim insanı

hakkında sohbet edilir.

Daha sonra titreyen ses adlı deney yapılır.

Kolumuzun uzunluğunda bir parça ince ip alalım. Tam ortasında çatalın sapından

bağlayalım İpi tutarak çatalı masaya vuralım.. Ses havada titreşimler hâlinde yayı- lır. Bu

nedenle çatalın çıkardığı titre- şim iple kulağımıza kadar gelir.

Materyaller:

İp ve çatal

Sözcükler :

Kavramlar:

Değerlendirme:

Aile Katılımı: 7-8-9-10-11-12 yaptırılır

Uyarlama:

kasim tarih: //20 yaş grubu (ay): Öğretmen adı ayi yarim gÜn.pdfokul içinde sarı renklere...

Documents