karta e performancËs sË shkollËs...psikologjike) dhe sjelljeve të rrezikshme (pyetësori me...

1

TIRANË, 2014

KARTA E PERFORMANCËS SË SHKOLLËS

INSPEKTORATI SHTETËROR I ARSIMIT

2

Ky libër botohet nën kujdesin e Z. Bashkim MUÇA, Kryeinspektor i ISHA-s

Materiali u përgatit nga grupi i punës i krijuar nga MAS:

Teuta ÇOBAJStavri LLAMBIRIEva HOXHAAnesti MISHA Eniana VELIMirela KONDILI Lindita ÇIFÇI Luiza MUSTAFAJ

Koordinator: Ilir KANINI

Znj. Zamira GJINI, MASZ. Pëllumb KARAMETA, MAS

©: ISHA

3

PËRMBAJTJA

Fjala e ministrit.........................................................................................5Karta e Performancës së Shkollës............................................................7 Udhëzuesi për zbatimin e Kartës së Performancës së Shkollës..............13Modele të Kartave së Performancës së Shkollave..................................32Model i renditjes në nivel rajonal për shkollat......................................33Baza ligjore.............................................................................................38Bibliografia............................................................................................39

5

Të nderuar drejtues dhe specialistë të njësive arsimore vendore,Të nderuar drejtues dhe mësues të shkollave,

Reformat e thella, në institucionet e arsimit parauniversitar, synojnë përmirësimin dhe rritjen e cilësisë së punës së mësuesve, specialistëve dhe të drejtuesve të tyre. Familja dhe komuniteti janë një hallkë e rëndësishme në përmbushjen e misionit themelor të shkollës, prandaj transparenca dhe llogaridhënia është kyç i suksesit të bashkëpunimit mes tyre.Karta e Performancës së Shkollës vjen për herë të parë tek ju si një dokument, i cili rrit më shumë shkallën e transparencës së shkollës ndaj prindërve dhe komunitetit. Dokumenti është i ndërtuar me tregues arsimorë të qartë e të matshëm, veçori këto që do ta bëjnë atë të vlefshëm si për prindërit dhe komunitetin, ashtu edhe për ju, drejtues dhe specialistë të njësive arsimore vendore, drejtues dhe mësues të shkollave, me qëllim për të vlerësuar ecurinë e shkollës në vite apo edhe për të krahasuar shkollat mes tyre. Përveç treguesve që janë të përbashkët për të gjitha shkollat, njësia arsimore vendore mund të shtojë ose të përzgjedhë edhe të tjerë, mbështetur në përparësitë e saj duke e pasuruar atë herë pas here. Pilotimi i Kartës së Performancës në disa shkolla dhe më tej, zbatimi i saj nga të gjitha shkollat e vendit, ka bërë të mundur që të kemi një procedurë të qartë në vlerësimin e institucioneve arsimore. Ky proces, na tregoi, se kjo nuk ishte një rrugë e lehtë, por nga ana tjetër theksoi domosdoshmërinë e vlerësimit vjetor të shkollës me anë të kartës, si dhe publikimin e këtij vlerësimi. Renditja e shkollave, mbështetur në tregues të matshëm, le të shërbejë si një garë që do të na ndihmojë të ecim më shpejt. Është e kuptueshme se do të ketë edhe nga ata që nuk dalin të parët, por kjo analizë do t’i ndihmojë të gjithë për të bërë korrigjimet në drejtimin e duhur.Tashmë, ju keni në duar një material, i cili përpos të tjerave, bën të mundur që shkollat të kthehen në qendra komunitare nëpërmjet dhënies së informacionit të domosdoshëm për vendimmarrje, si dhe ju ndihmon në realizimin e disa prej detyrave tuaja, siç janë transparenca, llogaridhënia, vlerësimi i progresit të shkollës.

Gjej rastin të falënderoj grupin hartues të botimit, të gjithë drejtuesit dhe specialistët e njësive arsimore vendore, drejtuesit dhe mësuesit e shkollave që pilotuan Kartën e Performancës.

Ju uroj të gjithëve suksese dhe mbarësi në punën tuaj!

LINDITA NIKOLLA

MINISTËR

7

KARTA E PERFORMANCËS SË SHKOLLËS

I. Kuptimi dhe përdorimi i Kartës së Performancës së Shkollës

Karta e Performancës së Shkollës është një sistem i projektuar për informacion dhe dobishmëri. Ajo ofron të dhëna për arritjet e shkollës gjatë një viti shkollor, garanton cilësinë e ofertës së shkollës, përmes treguesve të standardizuar, dhe shërben si instrument për vetëvlerësimin e shkollës dhe inspektimin. Karta e Performancës së Shkollës u shërben: prindërve, drejtuesve, mësuesve, nxënësve, DAR/ZA-ve, komunitetit dhe gjithë të interesuarve. Përmes saj do të analizojnë dhe krahasojnë rezultatet e shkollës me tregues të ndryshëm të arritjeve në një dokument lehtësisht të përdorshëm. Njohja me rezultatet e treguesve do të ndihmojë, prindërit dhe komunitetin të gjykojnë për arritjet dhe nevojat për përmirësim, duke mundësuar një përfshirje reale edhe në vendimmarrje. DAR/ZA-të mund ta përdorin Kartën e Performancës së Shkollës për të analizuar arritjet e shkollave në nivel rajonal, sipas treguesve të paraqitur në kartë. Kështu evidentohen shkollat me rezultate më të mira si dhe ato që në disa tregues kanë nevojë për përmirësim. Ky vlerësim reflektohet nga DAR/ZA-tënë hartimin e planeve të veprimit për zbatimin e Strategjisë Kombëtare të Arsimit Parauniversitar si dhe prioriteteve të MAS-it, në përputhje me kontekstin lokal. Drejtuesit e shkollave e përdorin Kartën e Performancës së Shkollës si pikënisje për një analizë të thellë që do të shërbejë në mbështetje të hartimit të planit vjetor të shkollës dhe në vlerësimin objektiv të punës së tyre.Shkollat, të cilat paraqiten me arritje më të mira për tregues të veçantë, mund të shërbejnë si modele praktikash të suksesshme. Karta e Performancës së Shkollës do të jetë nxitëse për metoda më cilësore dhe bashkëkohore, për vlerësimin e punës në të gjitha nivelet e sistemit arsimor, ballafaqimin e arritjeve me veten dhe me shkollat e tjera të të njëjtit rajon. Karta e Performancës së Shkollës sinjalizon një epokë të përgjegjësisë shkollore që nderon punën komplekse të shkollave, dhe përqendrohet në sigurimin e një shërbimi cilësor të ofruar për nxënësit dhe prindërit.

8

II. Parime të përgjithshme

1. Karta e Performancës së Shkollës përdoret nga shkollat publike dhe jopublike;2. Janë të përvitshëm matja e treguesve të përfshirë në Kartën e Performancës dhe vlerësimi;3. Bëhet publike për përfituesit e shërbimit arsimor (prindërit, nxënësit, mësuesit dhe komunitetin);4. Vlerësimet e Kartës së Performancës së Shkollës përdoren për krahasim dhe renditje në nivel rajonal.

III. Plotësimi i Kartës së Performancës së Shkollës

1. Shkolla është përgjegjëse për plotësimin e kartës së saj, mbështetur në burimet e mëposhtme:2. të dhëna statistikore të siguruara nga shkollat;3. të dhëna nga testet në nivel rajonal;4. të dhëna nga provimet në nivel kombëtar;5. të dhënat e pyetësorëve të zhvilluara në nivel rajonal.1

IV. Mbi treguesit e Kartës së Performancës së Shkollës2

1. Karta e Performancës së Shkollës përmban tregues të matshëm, objektivë, të verifikueshëm dhe të kuptueshëm (edhe për jo profesionistët) në fushat e kurrikulës së përvetësuar (vlerësimi i arritjeve të të nxënit), kurrikulës së zbatuar, menaxhimit të shkollës, zhvillimit të burimeve njerëzore, klimës dhe etikës, kujdesit ndaj nxënësit.2. Sistemi i treguesve përbëhet nga: -treguesit e standardizuar qendrorë, të cilët janë të përbashkët për të gjitha shkollat; -një numër treguesish lokalë, të cilët caktohen nga njësia përkatëse arsimore vendore, sipas ndjeshmërisë lokale arsimore.3. Treguesit qendrorë dhe ata lokalë mund të ndryshohen sipas përparësive të Ministrisë së Arsimit dhe Sporteve (p.sh. nëse, për një periudhë shpallet si përparësi forcimi i rolit të bordit të shkollës, shtohen ose detajohen tregues të matshëm për performancën e bordit).

1. Numri i të anketuarve për një shkollë bazohet në teorinë e statistikës matematike.2. Hartimi i Kartës së Performancës së Shkollës do të shoqërohet dhe me udhëzuesin, i cili do të përshkruajë metodikën e punës për matjen e arritjeve sipas treguesve.

9

4. Treguesit klasifikohen në: -tregues të siguruar nga shkolla dhe të dërguar zyrtarisht në DAR/ZA (ata tregues që nxjerrin në pah arritjen, p.sh “përqindja e largimeve nga shkolla”); -tregues të vlerësuar nga të dhënat e pyetësorëve; -tregues të ndryshimeve të dy viteve të njëpasnjëshme (ose krahasuese); -tregues që masin ndryshimin mes vlerave të arritura nga shkolla me ato në nivelin kombëtar (p.sh për treguesin nota mesatare e arritur nga shkolla për një nga provimet e Maturës Shtetërore, do të vendoset në Kartën e Performancës edhe nota mesatare e arritur nga shkolla).5. Tek Karta e Performancës së Shkollës, përveç vitit të parë shkollor të përdorimit të saj, në vitet pasuese, plotësohen treguesit që masin vlerat e shtuara për vitet e fundit (p.sh., përveç treguesit “Përqindja e braktisjes së shkollës”, shtohet edhe “Ndryshimi i përqindjes së braktisjes së shkollës në krahasim me vitin/vitet paraardhëse”).

V. Mbi renditjen e shkollave

1. Renditja e shkollave, bazohet në vlerësimin e matjeve sipas treguesve.2. Renditja shpallet për secilin tregues dhe në tërësi. Grafikë të ndryshëm dëshmojnë për nivelin e arritjeve përfundimtare, për secilin tregues dhe në tërësi, për shkollat.3. Shkollat renditen veç për arsimin bazë dhe veç për arsimin e mesëm të lartë.4. Renditja e shkollave bëhet në nivel DAR/ZA-je.

VI. Përmbajtja e Kartës së Performancës së Shkollës

1. Të dhëna të përgjithshme për shkollën (nuk bëjnë pjesë në treguesit për renditjen e shkollës)Në fillim të Kartës së Performancës paraqiten disa të dhëna të përgjithshme për shkollën që lidhen me: -DAR/ZA-në, në të cilën bën pjesë shkolla; -emrin e shkollës; -numrin e nxënësve; -veçori të shkollës (modulet e veçanta, gjuhët e huaja që ofron etj.); -përqindjen e kalueshmërisë së arritur në muajin qershor; -notën mesatare të arritur në muajin qershor;

10

-synimet e planit afatmesëm të shkollës; -objektivin/objektivat e planit vjetor aktual; -transparenca financiare (buxheti i shkollës për vitin shkollor); -adresa elektronike e shkollës; -vlerësimi i marrë nga shkolla, nëse ajo është inspektuar atë vit nga Inspektorati Shtetëror i Arsimit.

2. Treguesit e Kartës së Performancës së Shkollës

Përqindja e nxënësve kalues në Provimet e Lirimit/Maturës Shtetërore. Nota mesatare e shkollës në Provimet e Lirimit/nota mesatare e shkollës në provimet e Maturës Shtetërore gjatë pesë viteve të fundit. Diferenca ndërmjet vlerësimit të Provimeve të Lirimit dhe vlerësimit të këtyre lëndëve, në përfundim të klasës së nëntë, të Maturës Shtetërore dhe vlerësimit të këtyre lëndëve, në përfundim të klasës së dymbëdhjetë.Mesatarja e notës, në lëndët përkatëse, në Provimet e Lirimit dhe Maturës Shtetërore dhe renditja në nivel rajonal.Vlerësimi i shkollës për klasat I-III në provimin e zhvilluar nga DAR/ZA-ja. Nota mesatare e shkollës në provimet e zhvilluara nga DAR/ZA-ja (për arsimin bazë dhe gjimnazin).Diferenca, midis vlerësimit vjetor dhe testeve të zhvilluara, në nivel rajonal dhe renditja e shkollave.Vlerësimi i ecurisë së shkollës për klasat për tri vite, në fund të klasave 9 dhe 12 në lëndët: gjuhë shqipe, matematikë, gjuhë e huaj.Numri i projekteve që shkolla fiton në nivel kombëtar ose ndërkombëtar.Numri i fituesve të shkollës në konkurrimin që shpall MAS-i.Numri i fituesve të shkollës në konkurrimin që shpall DAR/ZA-ja.Përqindja e nxënësve fitues në tri preferencat e para në konkurrimin për studimet universitare.Realizimi i objektivave të planit vjetor për vitin e fundit.Përqindja e orëve të munguara nga mësuesi, kundrejt të gjitha orëve mësimore të një viti shkollor.Përqindja e orëve të munguara nga nxënësit, kundrejt të gjitha orëve mësimore të një viti shkollor.Përqindja e nxënësve të larguar nga shkolla, kundrejt nxënësve të regjistruar në fillim të vitit shkollor.

11

3. Shënime të përgjithshme për treguesit

Numri mesatar i krediteve të fituara nga punonjësit arsimorë të shkollës, (drejtues, mësues) në tri vitet e fundit shkollore.Rezultatet e mësuesve në provimet e kualifikimit, në pesë vitet e fundit.Përqindja e pjesëmarrjes së drejtuesve/mësuesve në rrjetet profesionale.Funksionimi i organizmave në shkollë, si: Drejtoria e Shkollës, Bordi i Shkollës, Këshilli i Mësuesve, Ekipet Lëndore, Komisioni i Etikës dhe Sjelljes, Komisioni i Disiplinës, Shërbimi Psiko-social, Qeveria e Nxënësve(pyetësori me nxënësit, prindërit, mësuesit).Përkujdesja për shëndetin, sigurinë e nxënësve dhe punonjësve arsimorë. Kushtet ekologjike, të higjienës dhe pastërtisë në mjediset e shkollës (pyetësori me nxënësit, prindërit, mësuesit).Krijimi i një mjedisi psiko-social që synon eliminimin e dhunës (fizike, psikologjike) dhe sjelljeve të rrezikshme (pyetësori me nxënësi, prindërit, mësuesit).Përkujdesja ndaj nxënësve me vështirësi në të nxënë ose me nevoja të veçanta (fëmijët me aftësi të kufizuara, romë, egjiptianë, emigrantë etj), me prirje të veçanta (pyetësori me nxënësit dhe prindërit).Shkalla e kënaqësisë së nxënësve nga puna e shkollës (pyetësori me nxënësit).Shkalla e kënaqësisë së mësuesve nga puna në shkollë (pyetësori me mësuesit)Shkalla e kënaqësisë së prindërve nga puna e shkollës (pyetësori me prindërit).

Numri i treguesve të mësipërm, të Kartës së Performancës së Shkollës, do të mund të pakësohet ose shtohet në sajë të konsultimit me përfaqësues të grupeve të interesit (prindër, nxënës, mësues, drejtues të shkollave dhe specialistë arsimi).Pjesa më e madhe e treguesve të mësipërm vlejnë për renditjen objektive, mbështetur në arritjet e shkollave. Treguesit, që nuk do të merren në konsideratë për renditjen, janë shoqëruar me një shënim të posaçëm.Për një pjesë të treguesve, të dhënat sigurohen nëpërmjet pyetësorëve me nxënësit, prindërit dhe mësuesit.Për vitin e parë të zbatimit të Kartës së Performancës, numri i treguesve mund të jetë më i paktë se në vitet pasuese, duke e konsideruar vitin e parë si një periudhë reflektimi të mbarëvajtjes së Kartës së Performancës.

12

VII. Ndryshimi midis Kartës së Performancës së Shkollës dhe shqyrtimeve të tjera të performancës së shërbimit arsimor në nivel shkolle

1. Karta e Performancës plotëson sistemin e raportimeve që funksionojnë sot në sistemin tonë arsimor.

2. Inspektorati Shtetëror i Arsimit shqyrton performancën e institucioneve arsimore (kopshte/shkolla) mbi bazën e një manuali për profesionistët ku zbërthen imtësisht të gjitha aspektet e cilësisë së mësimdhënies, administrimit dhe menaxhimit të shkollës.

3. Agjencia Kombëtare e Provimeve vlerëson arritjet e nxënësve nëpërmjet provimeve kombëtare të përgjithshme dhe ato me kampionim. Renditja në nivel kombëtar e shkollave të mesme të larta, mbështetur në rezultatet e Maturës Shtetërore, bëhet çdo vit me ceremoni.

4. Titullarët e Njësive Arsimore Vendore vlerësojnë çdo dy vjet performancën e drejtorit të shkollës sipas një bashkësie treguesish.

5. Shkollat zbatojnë një procedurë të standardizuar të vlerësimit të brendshëm i cili është një vetëvlerësim i përvitshëm, i zhvilluar në institucionin arsimor dhe që kryhet në nivel individual (drejtori, nëndrejtori, mësuesi) dhe në nivel organizmash të shkollës (drejtoria, këshilli i mësuesve, ekipet lëndore).

6. Drejtuesit e shkollës vlerësojnë çdo vit performancën e mësuesve sipas një bashkësie treguesish.

13

UDHËZUESI PËR ZBATIMIN E KARTËS SË PERFORMANCËS SË SHKOLLËS

I. Hyrje

1. Dobia e Kartës së Performancës së Shkollës

Karta e Performancës së shkollës, më tutje “Karta”, jep të dhëna për ecurinë e shkollës përgjatë një viti shkollor. Karta bën të qartë për prindërit pikat e forta dhe të dobëta të shkollës në të cilën fëmija e tyre mëson ose do të mësojë. Në sajë të Kartës, prindërit e kanë më të mundur të kërkojnë përmirësime të caktuara në arritjet e shkollës dhe të japin ndihmesën e tyre për to.Të dhënat e Kartës janë të vlefshme për drejtuesit dhe mësuesit e shkollës që të pikasin aspektet që kanë nevojë për më shumë vëmendje dhe për t’i përfshirë në planin e tyre afatmesëm dhe atë vjetor. DAR/ZA-të do të kenë tani e tutje një “hartë” të hollësishme të arritjeve dhe mosarritjeve të shkollave në juridiksion, prandaj do ta kenë më të lehtë të gjejnë shkollat që kanë arritje të larta, për tregues të veçantë ose në përgjithësi, dhe pastaj të përhapin përvojat e tyre të suksesshme, po ashtu, shkollat që janë prapa për tregues të veçantë ose në përgjithësi dhe më pas t’i ndihmojnë ato për t’u përmirësuar. Kartat i vlejnë, gjithashtu, Inspektoratit Shtetëror të Arsimit për të planifikuar inspektimet tematike, të orientuara, të plota dhe për të identifikuar përvoja të suksesshme.Karta bëhet publike për prindërit, nxënësit, personelin e shkollës dhe komunitetin e saj, si dhe për drejtorinë arsimore rajonale dhe zyrën arsimore (DAR/ZA).

2. Grupimi i shkollave për renditjen e tyre

Karta përfshin shkollat publike dhe ato private. Shkollat renditen veçmas për arsimin bazë dhe veçmas për gjimnazet. Renditja bëhet në nivel DAR/ZA-je.Kur një ZA ka vetëm një ose dy gjimnaze, ato nuk renditen në nivel ZA-je, por bashkohen të gjitha gjimnazet e DAR-it dhe renditen në nivel DAR-i.Një DAR/ZA, sidomos kur numri i shkollave të arsimit bazë është i madh, mund të vendosë një ndarje të tyre, në dy grupe ose më shumë. Titullari i DAR/ZA-së vendos kriteret për grupimin e shkollave.

14

3. Treguesit e Kartës

Shkolla plotëson, në fund të vitit shkollor, të gjithë treguesit e përcaktuar në Udhëzues (përveç pyetësorëve) dhe i dërgon zyrtarisht të dhënat në DAR/ZA.Lista e treguesve për renditje që do të përmbajë Karta në atë vit shkollor, përcaktohet çdo vit nga MAS-i. Kjo pjesë e treguesve është e përbashkët për të gjitha shkollat e vendit dhe përbën treguesit qendrorë. Në treguesit qendrorë përfshihen edhe pyetësorët për nxënësit, prindërit dhe mësuesit.Treguesit e tjerë përzgjidhen nga secila DAR/ZA në listën e treguesve të Kartës ose mund të hartohen tregues të rinj që lidhen me ndjeshmëritë, politikat rajonale si rrjedhoje e zbatimit të Strategjisë Kombëtare të Arsimit (SKA) . Në Udhëzimin e fillimit të vitit shkollor, MAS-i shpall, sipas përparësive të saj, treguesit qendrorë dhe numrin e treguesve që do të përzgjedhin DAR/ZA-të, përfshirë dhe pyetje nga pyetësorët. Menjëherë pas daljes së Udhëzimit të fillimit të vitit shkollor, çdo DAR/ZA shpall, sipas përparësive të saj, treguesit që ka përzgjedhur. Lista e treguesve mund të ndryshohet nga viti në vit sipas përparësive të MAS-it. P.sh. nëse, për një periudhë, shpallet si përparësi forcimi i rolit të bordit të shkollës, shtohen ose detajohen tregues për veprimtarinë e bordit.Llojet e treguesve janë:

Përveç vitit të parë të përdorimit të saj, në vitet pasuese, Karta përmban për tregues të caktuar edhe ndryshimin e tij ndërmjet dy viteve të njëpasnjëshme shkollore.

II. Treguesit e përgjithshëm të kartës

1. Shkolla “...”(emri i shkollës i cili shoqërohet edhe me foto të saj).2. Adresa elektronike e shkollës: (Jo adresë personale e drejtorit apo e dikujt tjetri, por e shkollës, nëse ka. P.sh. [email protected]).3. Numri i nxënësve të shkollës të regjistruar në fillim të vitit të kaluar shkollor.4. Objektivi (objektivat) e planit vjetor aktual të shkollës. Për këtë tregues shihni Dispozitat Normative, Kreu XII, nenin 67. 5. Përqindja e kalueshmërisë së shkollës në fund të vitit të kaluar shkollor.

Tregues të dhënat e të cilëve llogariten nga shkollat. P.sh “Përqindja e nxënësve të larguar nga shkolla kundrejt nxënësve të regjistruar në fillim të viti shkollor”.Tregues të pyetësorëve me nxënës, prindër të tyre dhe mësues.Tregues që masin ndryshimin në mes një shkolle të caktuar dhe nivelit kombëtar. P.sh për treguesin “Nota mesatare e shkollës në provimet e maturës shtetërore” krahasohet kjo notë mesatare e shkollës me mesataren në nivel kombëtar.

-

--

15

6. Nota mesatare e shkollës në fund të vitit të kaluar shkollor.7. Vlerësimi i shkollës nga Inspektorati Shtetëror i Arsimit gjatë atij viti 8. Të tjera...Drejtoria e shkollës, pas marrjes së mendimit nga këshilli i mësuesve, mund të vendosë për të dhëna të tjera të shkollës si: Të ardhurat financiare të siguruara prej saj, lëndë të veçanta me zgjedhje që ofron, karakteristika sociale e demografike të shkollës, përqindja e nxënësve romë, me aftësi të kufizuara, përqindja e mësuesve me titullin “Mësues mjeshtër”, që kanë mbaruar studimet në doktoraturë, laboratorë funksionalë.

III. Treguesit për renditjen e shkollave të arsimit bazë/gjimnazit

1. Përqindja e nxënësve të larguar nga shkolla kundrejt nxënësve të regjistruar në fillim të vitit shkollor.

Drejtoria e shkollës, bazuar në të dhënat e mësuesve kujdestarë, plotëson tabelën e mëposhtme për të gjitha klasat e shkollës. Nuk përfshihen në llogaritjet nxënësit e ardhur në shkollë gjatë vitit mësimor.

Numri i nxënësve të larguar nga shkolla 12

Numri i nxënësve të shkollës të regjistruar në fillim të vitit shkollor 607

Përqindja 2%

Përqindja rrumbullakoset me numër të plotë.Numri 2% tregon vlerën e treguesit “Përqindja e nxënësve të larguar nga shkolla kundrejt nxënësve të regjistruar në fillim të vitit shkollor” për shkollën.

Shënim: Nxënësit e larguar janë ata të cilët nuk vijojnë më mësimet në ndonjë shkollë tjetër, (nuk përfshihen nxënësit e transferuar, janë nxënës braktisës).

2. Përqindja e orëve të munguara nga nxënësit kundrejt të gjitha orëve mësimore të një viti mësimor.

Numri i orëve mësimore të një viti shkollor gjendet me këtë mënyrë: -Gjeni numrin e orëve mësimore javore të çdo klase, p.sh. të klasës së tetë, dhe shumëzojeni me numrin përkatës të javëve të vitit mësimor të asaj klase. -Numrin e orëve mësimore të një viti mësimor për një klasë shumëzojeni me numrin e paraleleve që ajo klasë ka në shkollën tuaj. P.sh. kur klasa e tetë ka dy paralele, 8a dhe 8b, do të shumëzoni me 2.

16

-Shuma e dalë më sipër shumëzohet me numrin e nxënësve në të gjithë paralelin. -Mblidhni orët mësimore të të gjitha paraleleve të të gjitha klasave të shkollës.

Shuma është “Numri gjithsej i orëve mësimore të një viti mësimor”.

Numri i orëve të munguara nga nxënësit xxx

Numri gjithsej i orëve mësimore të një viti mësimor xxx

Përqindja xxx

3. Përqindja e nxënësve kalues në provimet e lirimit/maturës shtetërore.

Përqindja e nxënësve kalues në lëndën xxx

Lëndët për të cilat do renditen shkollat për atë vit, përzgjidhen nga MAS-i ose DAR/ZA-ja

4. Nota mesatare e shkollës në provimet e lirimit/maturës shtetërore.

Nota mesatare për lëndën... xxx

Lëndët për të cilat do renditen shkollat për atë vit, përzgjidhen nga MAS-i ose DAR/ZA-ja.

5. Diferenca (në vlerë absolute) ndërmjet notës mesatare të shkollës në provimet e gjuhës shqipe dhe matematikës me notën mesatare të këtyre lëndëve në klasën e 9-të.

6. Diferenca (në vlerë absolute) ndërmjet notës mesatare të shkollës në provimet e lëndëve matematikë dhe gjuhë shqipe-letërsi me notën mesatare të këtyre lëndëve në klasën e 12-të.

MAS-i ose DAR/ZA-ja vendos nëse kjo diferencë do vlerësohet edhe për ndonjë nga lëndët me zgjedhje.

7. Përqindja e nxënësve që e kanë diferencën (në vlerë absolute) më të madhe se 1 notë (Shihni treguesit 5 ose 6).

17

Notat mesatare rrumbullakosen me një shifër pas presjes dhjetore.Shembull:

Shkolla 9-vjeçare / e mesme

Lënda Nota mesatare vjetore Nota mesatare e provimit Diferenca % e nx >1

Matematikë 7,2 6,8 0,3 5%

Gjuhë shqipe 8,1 7,5 0,6 7%

8. Përqindja e nxënësve kalues në testin me një nga klasat I-III.

Sipas DN, neni 15: “Drejtoria e shkollës: b) teston, të paktën tri herë gjatë vitit mësimor, ecurinë e nxënësve të klasave I-III në lëndët: gjuhë shqipe dhe matematikë. DAR/ZA-ja kryen teste të tilla një herë në vit.Me qëllim që të informohet në përgjithësi për gjendjen e këtyre klasave, në zbatim te nenit 15, DAR/ZA-ja nuk është e detyruar të testojë të gjitha shkollat, por mjafton vetëm disa prej tyre. Kur një DAR/ZA-ja vendos ta përfshijë këtë tregues në Kartën e Performancës, duhet të zhvillojë testin me të gjitha shkollat ose vetëm me ato shkolla të cilat i përkasin njërit nga grupimet që DAR/ZA-a mund të ketë ndarë shkollat e arsimit bazë.Klasa (e parë e dytë ose e tretë), që do të caktohet për testim, përzgjidhet me short nga DAR/ZA-ja.Në çdo shkollë testohen të gjitha paralelet e klasës së përzgjedhur.Testi është i njëjtë për të gjitha shkollat. Provimi zhvillohet në të gjitha shkollat në të njëjtën datë dhe orë.

9. Rezultatet e nxënësve në testin me një nga klasat I-III.

Vlerësimi i përgjigjeve të nxënësve do të bëhet sipas 5 shkallëve, meqenëse në klasat I-III përdoret vlerësimi me shprehje.

Rezultati 1 2 3 4 5 Gjithsej

Numri i nxënësve 3 15 7 3 1 29

18

► Gjetja e vlerës së treguesit

Shkallët 1 2 3 4 5 Gjithsej

Numri i nxënësve 3 15 7 3 1 29

Përqindja 10% 52% 24% 10% 3% 100%

Pikët 4 3 2 1 0

Shumëzimet 0.41 1.55 0.5 0.1 0 2.55

Numri 255 tregon vlerën e treguesit. (Del nga shumëzimi i 2.55 me 100.)

10. Përqindja e nxënësve kalues në testin me një nga klasat e tjera përveç klasave I-III.

Sipas DN, neni 18: “Nga fundi i vitit mësimor, drejtoria e shkollës organizon provimet vjetore me short për të gjitha lëndët ose fushat e të nxënit dhe të gjitha klasat, me përjashtim të klasës së nëntë dhe të klasës së fundit të arsimit të mesëm të lartë.”Në këtë short përfshihen të gjitha lëndët e klasës së arsimit bazë dhe lëndët bërthamë e ato me zgjedhje të detyruar të gjimnazit, përfshirë edhe lëndët e arteve dhe lëndën e edukimit fizik dhe sporteve.Shorti për klasën që do të testohet dhe procedurat e zhvillimit të testit janë të njëjta me provimin në klasat I-III. 11. Nota mesatare e nxënësve në testin me një nga klasat tjera përveç klasave I-III.

12. Diferenca (në vlerë absolute) ndërmjet notës mesatare të nxënësve dhe të testit të përshkruar tek treguesi 10.

13. Përqindja e nxënësve që e kanë diferencën (në vlerë absolute) e përshkruar te treguesi 12 më të madhe se 1 notë.

14. Numri mesatar i krediteve të fituara nga punonjësit arsimorë të shkollës (drejtor, nëndrejtor, mësues) gjatë vitit shkollor.

Llogariten si kredite vetëm ato kredite të dëshmuara me certifikata të njohura nga Ministria e Arsimit dhe Sportit nga Komisioni i Akreditimit të Trajnimeve.

19

Mblidhen kreditet e fituara nga drejtuesit (drejtori, nëndrejtorët) dhe mësuesit gjatë vitit shkollor. Kjo shumë pjesëtohet me numrin e punonjësve arsimorë të shkollës me kohë të plotë dhe që nuk janë mësues ndihmës. Numri mesatar i krediteve rrumbullakoset me një shifër pas presjes dhjetore.

15. Realizimi i objektivit (objektivave) të planit vjetor të shkollës.

Objektivat Gjendja Plani Realizimi

Përqindja e nxënësve që largohen nga shkolla të jetë 1.7%.

3.1% 1.7% 2.0%

Numri i mungesave vjetore për nxënës të jetë 8. 9 8 6

“Gjendja” do të thotë sa ka qenë vlera e objektivit një vit shkollor para se të vendoset ky objektiv. P.sh., shkolla e ka pasur përqindjen e nxënësve të larguar nga shkolla 3,1% (kjo është gjendja), e ka planifikuar 1.7% (plani) dhe ka arritur në fund të vitit mësimor 2.0% (realizimi).DAR/ZA-të kanë jo vetëm detyrën që të firmosin planet vjetore të shkollave, por edhe përgjegjësinë të verifikojnë përmbushjen e objektivit/objektivave të planeve vjetore. Kjo përgjegjësi merr rëndësi të veçantë tani që ky tregues përfshihet në Kartën Performancës.


Plotësoni një tabelë si më poshtë, duke pasur parasysh se çdo objektiv i realizuar ose përtej realizimit merr (+1) pikë, kurse objektivi i parealizuar merr (-1) pikë.

Objektivi Plani Arritja Realizimi Pikët

Përqindja e nxënësve që largohen nga shkolla.

1.7% 2.0% Jo - 1

Numri i mungesave për nxënës. 8 6 Po + 1

Pikët totale 0

Pikët totale tregojnë vlerën e këtij treguesi.

20

16. Numri i fituesve të shkollës në konkurrimin që shpall MAS-i.

Fitues janë mësues, nxënës ose shkolla që kanë certifikatën nga MAS-i.Nëse nuk është shpallur konkurrim, shkruani “Nuk është shpallur”.

Vendi që zë shkolla Numri i fituesve

I 0

II 2

III 0

IV 0

V 1

VI 0

VII 0

VIII 0

IX 4

X 2

Ka marrë pjesë, por nuk ka zënë një nga 10 vendet e para

(nuk llogaritet përqindja).3


Në tabelën më poshtë, te shtylla “Rezultati i shumëzimeve”, rezultatet gjenden duke shumëzuar për çdo rresht: pikët shumëzohen me numrin e fituesve, shumëzohen me përqindjen kundrejt të gjithë fituesve.Shuma e rezultateve të shumëzimeve rrumbullakoset në numër të plotë.

Vendi që zë shkolla Pikët Numri i fituesve Përqindja kundrejt të gjithë fituesve Rezultati i shumëzimeve

I 11 0 0% 0

II 10 2 22% 4.4

III 9 0 0% 0

IV 8 0 0% 0

V 7 1 11% 0.7

VI 6 0 0% 0

VII 5 0 0% 0

VIII 4 0 0% 0

IX 3 4 44% 5.28

X 2 2 22% 0.88

Ka marrë pjesë, por nuk ka zënë një nga vendet e mësipërme. 1

Shuma 9 11.33

Numri 11 është vlera e këtij treguesi për këtë shkollë.

21

17. Numri i çmimeve fituese të shkollës në konkurrimin që shpall DAR/ZA-ja.

Fitues janë mësues, nxënës ose shkolla që kanë certifikatën nga DAR/ZA-ja.Nëse nuk është shpallur konkurrim, shkruani “Nuk është shpallur”.Numri i vendeve fituese caktohet nga DAR/ZA-ja, por nuk është më i madh se pesë.

Vendi I II III IV V

Numri i fituesve


Vlera e treguesit gjendet me këtë mënyrë:Shumëzoni “Numri i fituesve” me “Pikët” përkatëse dhe rezultatin vendoseni te kutiza përkatëse te rreshti “Shumëzimet”.Mblidhni të gjitha rezultatet e shumëzimeve dhe vendosni shumën te kutiza “Gjithsej”.

Vendi I II III IV V Gjithsej

Pikët 5 4 3 2 1

Numri i fituesve 0 1 2 0 2

Shumëzimet 0 4 6 0 2 12

Numri 12 është vlera e këtij treguesi për këtë shkollë.

18. Përqindja e pjesëmarrjes së punonjësve arsimorë (drejtues dhe mësues) në rrjetet profesionale.

Nëse DAR/ZA-ja nuk ka organizuar rrjetet profesionale, shkruani “Nuk ka rrjet profesional”.

Takimet e rrjeteve profesionale Numri i pjesëmarrësve

Takimi 1 i mësuesve të matematikës së arsimit të mesëm të ulët 5

Takimi 2 i mësuesve të matematikës të arsimit të mesëm të ulët 6

Takimi 1 i drejtuesve të shkollës 2

Takimi 1 i mësuesve të fillores 9



...

...

22


-Gjendet numri i punonjësve arsimorë të shkollës që kanë marrë pjesë në secilin takim të rrjetit profesional. -Për secilin takim të rrjetit profesional gjendet numri i punonjësve arsimorë të shkollës që duhej të merrnin pjesë.-Mblidhen numrat e pikës a).-Mblidhen numrat e pikës b).-Gjendet përqindja e numrit në pikën c) kundrejt numrit në pikën d).

Takimet e rrjeteve profesionale a) Nr. i punonjësve arsimorë të shkollës që kanë marrë pjesë

b) Nr. i punonjësve arsimorë të shkollës që duhej të merrnin pjesë

Takimi 1 i mësuesve të matematikës së arsimit të mesëm të ulët 5 6

Takimi 2 i mësuesve të matematikës të arsimit të mesëm të ulët 6 6

Takimi 1 i drejtuesve të shkollës 2 2

Takimi 1 i mësuesve të fillores 9 9



Shuma c) 37 d) 41

Përqindja 90%

Numri 90% tregon vlerën e treguesit.Shënim: DAR/ZA-ja ka të dhënat për pjesëmarrjen dhe mungesat e punonjësve arsimorë të një shkolle, në rrjetet profesionale të organizuara nga DAR/ZA-ja. Këto të dhëna duhet t’ia dërgojë çdo shkolle. Quhen mungesa të punonjësve arsimorë në rrjetet profesionale edhe mungesat për shkaqe të arsyeshme, si: sëmundje etj.(anëtarë të rrjeteve profesionale janë të gjithë mësuesit e një lënde të të gjitha shkollave të DAR/ZA-së). Mësuesit mund të grupohen sipas cikleve në të cilat japin mësim. Në rrjete përfshihen mësuesit me kontratë pune të përhershme.

19. Rezultatet e mësuesve të shkollës në provimet e kualifikimit gjatë pesë viteve të fundit shkollore.

Rezultati Shkëlqyeshëm Shumë mirë Mirë Mjaftueshëm Dobët Gjithsej

Numri i mësuesve 3 15 7 3 1 29

23


Rezultati Shkëlqyeshëm Shumë mirë Mirë Mjaftueshëm Dobët Gjithsej

Numri i mësuesve 3 15 7 3 1 29

Përqindja 10% 52% 24% 10% 3% 100%

Pikët 4 3 2 1 0

Shumëzimet 0.41 1.55 0.5 0.1 0 2.55

Numri 255 tregon vlerën e treguesit (del nga shumëzimi i 2.55 me 100).

Drejtori i çdo shkolle duhet t’i ketë të dhënat për kualifikimin e mësuesve të tyre. DAR/ZA-ja duhet ta njoftojë zyrtarisht drejtorin e shkollës për këto të dhëna.

20. Përqindja e nxënësve fitues në tri preferencat e para në konkurrimin për shkollat tona të larta.

Preferencat I II III Të tjera Gjithsej

Numri i maturantëve


Preferencat I II III Të tjera Shuma

Pikët 3 2 1 0

Numri i maturantëve 41 45 37 62 185

Përqindja 22% 24% 20% 34% 100%

Shumëzimet 1.33 1.46 1.20 2.01 6.00

Numri 600 është vlera e këtij treguesi.

21. Numri i projekteve që shkolla fiton në nivel kombëtar ose ndërkombëtar.

Vendi që zë shkolla I II III IV

Pikët e fituara 30 pikë 25 pikë 20 pikë ...

Kur një shkollë ka më shumë se një projekt të fituar, mblidhen pikët.

24

Shënime: (për treguesit e mësipërm) -Të dhënat e treguesve janë për vitin shkollor të përfunduar. -Të dhënat e treguesve, që i takon t’i llogarisë shkolla, llogariten nga drejtori ose një nëndrejtor i saj. -Përqindjet rrumbullakosen në numrin e plotë më të afërt. -Notat mesatare rrumbullakosen me një shifër pas presjes dhjetore. -Numrat dhjetorë shkruhen jo me presje, por me pikë. P.sh. 7.3. (me qëllim që të përdoret excel-in në llogaritjet).

IV. Pyetësorët

1. Të përgjithshme

Janë gjithsej tre pyetësorë: Me nxënës, prindër të tyre dhe mësues. Qëllimi i këtyre pyetësorëve është që pjesëmarrësit të rrëfejnë mendimin e tyre për ecurinë e shkollës për fushat: Klima dhe Etika, Kujdesi ndaj Nxënësit, Menazhimi i Shkollës dhe treguesit përkatës të tyre si: -Përkujdesja për shëndetin dhe sigurinë e nxënësve; -Kushtet ekologjike,të higjienës dhe pastërtisë në mjediset e shkollës; -Përkujdesja për mjedisin psiko-social që synon edukimin kundër dhunës (fizike, psikologjike) dhe sjelljeve të rrezikshme; -Përkujdesja ndaj nxënësve me vështirësi në të nxënë ose me nevoja të veçanta; -Shkalla e kënaqësisë së nxënësve, mësuesve, prindërve nga puna e shkollës; -Funksionimi i organizmave të shkollës, etj.

Pyetësorët hartohen nga IZHA. Për çdo pyetje të pyetësorëve, tregohet mënyra e gjetjes së vlerës së saj në mënyrë që të përfshihet në renditjen e shkollave. IZHA u dërgon pyetësorët DAR/ZA-ve brenda muajit mars. DAR/ZA-ja kanë të drejtë të shtojë te secili pyetësor një ose më shumë pyetje të tjera, sipas përparësive të saj. Para zhvillimit të pyetësorëve, çdo shkollë i dërgon DAR/ZA-së numrin e nxënësve të çdo paraleleje të klasave 5-8 të arsimit bazë ose 10 e 11 të gjimnazit. Në çdo vit shkollor, DAR/ZA-ja përzgjedh me short klasën në arsimin bazë dhe në gjimnaz në të cilën do të kryhet pyetësori me nxënësit. Do të marrin pjesë në pyetësor, nxënësit e të gjitha paraleleve të klasës së përzgjedhur me short.DAR/ZA-ja përgatit fletët për të tre pyetësorët. Zhvillimi i pyetësorëve organizohet nga DAR/ZA-ja. Të dhënat e mbledhura nga pyetësorët, përpunohen prej saj. Titullari i DAR/ZA-së cakton, me një urdhër të posaçëm zyrtar, specialistët e saj dhe mësuesit të cilët marrin pjesë në

25

realizimin e pyetësorit dhe përpunimin e të dhënave të tij. Çdo pyetësor zhvillohet në të njëjtën ditë dhe orë në të gjitha shkollat.Nuk duhet të jenë të pranishëm në klasat/sallat ku zhvillohen pyetësorët, drejtori, nëndrejtorët dhe mësuesit e shkollës. Aty ku është e mundur, fletët e pyetësorëve mund të plotësohen elektronikisht nga pjesëmarrësit në pyetësor. Drejtori i shkollës ka përgjegjësinë për të siguruar numrin e duhur të pjesëmarrësve në të tre pyetësorët, si dhe mjediset e përshtatshme.Administratorët e pyetësorëve kanë përgjegjësinë e zhvillimit korrekt të tyre. Administratori i porosit pjesëmarrësit në pyetësor që kur ta përfundojnë së plotësuari, ta kthejnë mbrapsht fletën e pyetësorit. Administratori nuk duhet t’i ngutë pjesëmarrësit. Ka rëndësi që administratori t’u shpjegojë me pak fjalë pjesëmarrësve në pyetësor: pse pyetësori është i dobishëm për ta. Nxënësve dhe prindërve mund t’u thuhet se mendimet e tyre do të vlejnë, që shkolla të bëhet edhe më e mirë për ta. Mësuesve mund t’u thuhet se mendimet e tyre do t’i vlejnë DAR/ZA-së dhe Ministrisë që t’i ndihmojnë më shumë në punën e tyre. Kur numri i specialistëve të DAR/ZA-së është i pamjaftueshëm që të zhvillohen pyetësorët, titullari i DAR/ZA-së cakton mësues të luajnë rolin e administratorit. Mësuesi duhet të administrojë një shkollë së cilës nuk i përket. Më mirë do të jetë që mësuesit e shkollave të arsimit bazë dhe atyre të gjimnazit të këmbehen.Mbi fletën që mbështjell pyetësorët, shkruhet emri i shkollës.

2. Pyetësori me nxënësit

Në bashkëpunim me drejtorin e shkollës, anëtarët e grupit të pyetësorit në një shkollë shpërndahen në paralelet e klasës së përzgjedhur për pyetësorin (në një klasë-një anëtar i grupit). Pyetësori zhvillohet sipas një shorti. Për të marrë përgjigjet e vërteta të nxënësve, ka shumë rëndësi takti me ta.Administratori i pyetësorit duhet të jetë jo i ngrysur dhe as me qëndrim të ftohtë zyrtar. Ai duhet t’u shpjegojë me dashamirësi nxënësve, se, ashtu si në shkolla të tjera, edhe në këtë shkollë do të kryhet një pyetësor me nxënësit. Ai duhet të thotë pak a shumë: “Te ky pyetësor ka disa pyetje. Secili do të japë përgjigjen e vet, ashtu si e mendon. Emrin nuk do ta shënoni.” Pasi u ka shpërndarë pyetësorët, i sqaron thjesht dhe shkurt, se si do ta plotësojnë.Administratori lexon njërën nga pyetjet, pastaj i porosit që të vendosin vetëm një shenjë “X” në kutizën nën përgjigjen që ata zgjedhin. Administratori duhet të sigurohet se nxënësit i kuptuan sqarimet e tij.

26

3. Pyetësori me prindërit

Në pyetësor, duhet të marrin pjesë të paktën 10% e prindërve të nxënësve të shkollës. Pyetësori zhvillohet në takimin e fundit me prindër.Kur nuk sigurohet ky prag minimal, pyetësori nuk zhvillohet ose nuk ka vlerë. Në këtë rast, për pyetjet për prindërit, shkolla, që nuk ka arritur të sigurojë numrin e mjaftueshëm të prindërve, zë vendin e fundit në renditje për të gjitha pyetjet e këtij pyetësori.

4. Pyetësori me mësuesit

Në pyetësor, duhet të marrin pjesë të gjithë mësuesit e shkollës që nuk mungojnë ditën e realizimit të pyetësorit dhe vetëm të turnit të paradites. Në pyetësor nuk marrin pjesë mësuesit me kohë të pjesshme dhe ata ndihmës. Pyetësori zhvillohet në një klasë të shkollës.

V. Si të gjeni vlerat e treguesve në excel?

Duke përdorur excelin mund të gjenden shpejt dhe lehtë vlerat e të gjithë treguesve, përfshirë dhe të pyetjeve të pyetësorëveNë faqen e internetit, që përmban këtë Udhëzues, ju do të gjeni një faqe në excel ku mund të kryeni llogaritjet.

1. Gjetja e përqindjes

Janë tre kutiza. Vendoni numrin total të kutiza e parë. Numri total, sipas rastit, është: Numri i nxënësve që kanë hyrë në provimet e lirimit, numri gjithsej i orëve mësimore të një viti mësimor, numri i prindërve që kanë marrë pjesë në pyetësor.Vendosni në kutizën e dytë numrin që kërkoni t’i gjeni përqindjen si: Numri i nxënësve kalues në provimet e lirimi, numri i orëve të munguara nga nxënësit, numri i prindërve që janë përgjigjur “Po”. Menjëherë te kutiza e tretë del përqindja që kërkoni.

2. Gjetja e vlerës së treguesit me katër alternativa

Në reshtin e parë janë pesë kutiza. Vendosni me radhë te kutizat numrat e pjesëmarrësve. Vendosni te kutizat e rreshtit të parë numrat e pjesëmarrësve, që kanë dalë nga pyetësori, dhe i korrespondojnë me radhë 3 pikëve, 2, 1 dhe 0 pikëve. Në kutizën e pestë del menjëherë shuma e pjesëmarrësve. Rreshti i tretë dhe i katërt plotësohen automatikisht. Menjëherë del vlera e treguesit që kërkoni.

27

► Gjetja e vlerës së treguesitFormula për llogaritjen e pikëve në excel

Gjetja e përqindjes Përqindja

54 12 22%

Gjetja e vlerës së treguesit me katër alternativa

Pjesëmarrësit 23 18 5 2 48

Pikët 3 2 1 0

48% 38% 10% 4% Vlera e treguesit

1.4 0.8 0.1 0.0 2.3 229

VI. Renditja e shkollave nga DAR/ZA-ja

1. Renditja e shkollave për një tregues

Në vend të parë vendoset shkolla që ka vlerën më të mirë të treguesit e pastaj kështu me radhë.Kur dy shkolla kanë të njëjtën vlerë të një treguesi, zënë të njëjtin vend në renditje. Në treguesit përfshihen dhe të dhënat statistikore të përpunimit të pyetësorëve.Shembuj:

Treguesi ... Treguesi...Shkollat % Renditja Shkollat Vlerat Renditja

Shkolla A 1% 2 Shkolla A 79 2

Shkolla B 1% 2 Shkolla B 65 4

Shkolla C 0% 1 Shkolla C 11 5

Shkolla D 4% 3 Shkolla D 81 1

Shkolla E 5% 4 Shkolla E 66 3

2. Renditja e shkollave për të gjithë treguesit

Në një tabelë, për secilin tregues vendoset vendi që zë çdo shkollë bashkë me vlerën e treguesit. Për secilën shkollë mblidhen numrat e vendeve që ka zënë për të gjithë treguesit.Renditen shkollat për të gjithë treguesit. Shkolla me shumën më të vogël të pikëve zë vendin e parë e pastaj kështu me radhë. Kur dy shkolla kanë shumë të njëjtë të pikëve, zënë të njëjtin vend.

28

Shembull: (në këtë shembull, për thjeshtësi paraqitjeje, janë marrë pak shkolla dhe tregues).

Treguesit Shkolla A Shkolla B Shkolla C Shkolla D Shkolla. E

Përqindja e nxënësve. të larguar nga shkolla kundrejt nxënësve të regjistruar në fillim të vitit shkollor. 2 2 1 3 4

Rezultatet e mësuesve në provimet e kualifikimit në pesë vitet e fundit. 3 4 1 2 4

Përqindja e pjesëmarrjes së punonjësve arsimorë (drejtues dhe mësues) në rrjetet profesionale. 1 4 3 2 4

Përpunimi i pyetësorëve për treguesin (emërtimi i treguesit) 1 2 5 4 3

Përpunimi i pyetësorëve për treguesin (emërtimi i treguesit) 2 2 4 1 3

Shuma e vendeve 9 14 14 12 18

RENDITJA E SHKOLLAVE 1 3 3 2 4

3. Renditja e shkollave për ndryshimet ndërmjet dy viteve shkollore

Në vitin pasues shkollor, Karta përmban edhe vendin që zë shkolla në mes shkollave të tjera për ndryshimet ndërmjet dy viteve shkollore të njëpasnjëshme, d.m.th. ndërmjet vitit të kaluar shkollor dhe vitit shkollor paraardhës me të. Këto ndryshime njehsohen vetëm për treguesit që i takojnë dy viteve të njëpasnjëshme. Me këtë mënyrë, nuk dalin në krye përherë pak shkolla të shquara, por edhe ato shkolla, që nuk janë dalluar për rezultatet të larta dhe kanë ndryshime pozitive të spikatura nga viti në vit.

Shembull:Treguesi “Përqindja e nxënësve të larguar nga shkolla kundrejt nxënësve të regjistruar në fillim të vitit shkollor”

Treguesi Shkolla A Shkolla B Shkolla C Shkolla D Shkolla E

Viti shkollor paraardhës 1% 1% 0% 4% 5%

Viti i kaluar shkollor 1% 2% 2% 3% 2%

Diferenca 0% -1% -2% 1% 3%

Renditja e shkollave 3 4 5 2 1

Shënim: Renditja për dy vitet e njëpasnjëshme shkollore fillon për vitet shkollore 2014-2015 dhe 2015-2016.

29

4. Renditja tërësore e shkollave

Renditja tërësore e shkollave përfshin renditjen për vitin e kaluar shkollor dhe renditjen për ndryshimet në dy vitet e njëpasnjëshme.

Shembull:Treguesi “Përqindja e nxënësve të larguar nga shkolla kundrejt nxënësve të regjistruar në fillim të vitit shkollor”.

Treguesi Shkolla A Shkolla B Shkolla C Shkolla D Shkolla E

Renditja në vitin e kaluar shkollor 1 3 3 2 4

Renditja për ndryshimet në mes dy viteve të njëpasnjëshme 3 4 5 2 1

Shuma e vendeve 4 7 8 4 5

Renditja tërësore e shkollave 1 3 1 2 2

5. Shpallja e renditjes së shkollave sipas treguesve

Sipas Dispozitave Normative, Kreu XXIV, neni 126/3: “Drejtoria e çdo shkolle vendos në një vend të dukshëm për nxënësit dhe prindërit tabelën e renditjes së shkollës për çdo tregues dhe për treguesit në tërësi”.DAR/ZA-ja e vendos tabelën e përgjithshme të renditjes së shkollave për çdo tregues dhe për treguesit në tërësi në një vend të dukshëm për nxënësit dhe prindërit, gjithashtu e publikon në faqen e saj të internetit. Sipas nenit 126/4 të Dispozitave Normative, DAR/ZA shpall shkollat e suksesshme me një ceremoni të posaçme. DAR/ZA-ja paracakton numrin e shkollave më të mira. P.sh. ato që zënë tri ose pesë vendet e para.Procedurat e hartimit të Kartës janë objekt i inspektimit nga ISHA.

VII. Detyra të institucioneve të përfshira në hartimin e kartës

1. Ministria e Arsimit dhe e Sporteve

MAS: -organizon hartimin e treguesve dhe të pyetësorëve; -përshkruan mënyrën e gjetjes së vlerës së tyre për pyetësorët dhe treguesit e rinj; -harton listën vjetore të treguesve dhe e shpall në Udhëzimin e Vitit të Ri Shkollor; -bazuar në raportet e Inspektoratit Shtetëror të Arsimit kryen përmirësimet e nevojshme të Kartës së Performancës; -përditëson këtë Udhëzues;Te Gazeta “Mësuesi” botohen emrat e shkollave të suksesshme në nivel DAR/ZA-je, bazuar te Karta e Performancës.

30

2. Drejtoritë Arsimore Rajonale dhe Zyrat Arsimore

Titullari i DAR/ZA-së ka përgjegjësi për saktësinë e renditjes së shkollave.

DAR/ZA-ja ka këto detyra: -ndan në grupe shkollat e arsimit bazë nëse e gjykon të nevojshme; -informon shkollat për treguesit vjetorë qendrorë të shpallur nga MAS-i; -përzgjedh treguesit që do të përdorë në nivelin rajonal për renditje përveç treguesve qendrorë (Këta mund të përzgjidhen nga Udhëzuesi ose mund të hartohen nga vetë DAR/ZA-ja); -organizon një mbledhje me drejtorët dhe nëndrejtorë të shkollave ku i sqaron për detyrat e tyre në plotësimin e Kartës; -cakton me short klasën ku do të zhvillohen pyetësorët me nxënësit e arsimit bazë dhe të gjimnazit; -verifikon disa nga të dhënat për Kartën të dërguara nga shkollat, në veçanti realizimin e objektivit/objektivave të planit vjetor; -merr masa për drejtorëve të shkollave që kanë shkelur Udhëzimet e Ministrit kur është fjala për falsifikimin e dokumenteve zyrtarë që shkolla harton ose për pasaktësi të përsëritura; -shton pyetje te pyetësorët e dërguara nga MAS-i; -zhvillon pyetësorët; -përpunon të dhënat e disa treguesve dhe të pyetësorëve, siç përshkruhen në këtë Udhëzim; -rendit shkollat; -publikon në faqen e saj zyrtare të internetit kartat e të gjitha shkollave; -shpall shkollat e suksesshme; -organizon ceremoninë për shkollat e suksesshme.Titullari i DAR/ZA-së cakton koordinatorin cili organizon plotësimin e Kartës nga shkollat dhe përpunimin e të dhënave në DAR/ZA-ja.

3. Drejtori i shkollës

Drejtori i shkollës i dërgon me shkrim titullarit të DAR/ZA-së të dhënat për të gjithë treguesit e parashikuar në këtë Udhëzues (përveç rasteve kur kjo nuk është i mundur të llogaritet si psh: mosmarrja pjesë në konkurrimet e ndryshme, rrjetet profesionale nëse nuk janë organizuar nga DAR/ZA-ja), duke shënuar datën e dërgimit, firmën e tij dhe vulën e shkollës.

31

Drejtori i shkollës mban përgjegjësi për saktësinë e çdo të dhëne që i dërgon DAR/ZA-së.Drejtori duhet të ketë vetë parasysh dhe duhet t’ia bëjë të qartë nëndrejtorit, që mund të merret me përpunimin e të dhënave të treguesve, po ashtu edhe mësuesve, që japin të dhëna, se, sipas udhëzimeve Nr. 56, Nr. 57, Nr. 58, datë 12.11.2013 të ministrit të Ministrisë së Arsimit dhe Sportit (MAS), titullari i njësisë arsimore vendore (DAR/ZA) shkarkon drejtorin e shkollës dhe drejtori i shkollës shkarkon nëndrejtorin, gjithashtu, largon nga puna mësuesin, kur përkatësisht drejtori, nëndrejtori i shkollës, mësuesi: -ka falsifikuar dokumente zyrtare; -ka nxitur vartësit të falsifikojnë dokumente zyrtare.Drejtori i shkollës, nëndrejtori dhe mësuesit duhet të dinë se të dhëna të treguesve do të verifikohen nga DAR/ZA-ja.

VIII. Periudhat kohore për plotësimin e të dhënave

1. DAR/ZA-të zhvillojnë pyetësorët gjatë periudhës prill-maj dhe përpunojnë të dhënat e tyre brenda muajit maj.2. Drejtori i shkollës dorëzon te DAR/ZA-ja deri më 20 korrik të dhënat për të gjithë treguesit që janë parashikuar të njehsohen nga vetë shkollat.3. DAR/ZA-ja verifikon deri më 01 shtator saktësinë dhe plotësinë e të dhënave të dërguara nga shkollat. Verifikimi bëhet jo për të gjitha shkollat, por jo më pak se 10% e shkollave në juridiksion, dhe në shkollën, që përzgjidhet për verifikime, shqyrtohet një pjesë e treguesve. Ato shkolla, tek të cilat janë verifikuar pasaktësi të të dhënave për tregues të caktuar, renditen për ata tregues në fund të renditjes.4. DAR/ZA-ja qarkullon një letër informuese me të cilën njofton të gjitha shkollat në juridiksion për pasaktësitë e konstatuara duke përmendur edhe shkollat ku janë vërejtur pasaktësitë.5. Shkollat përgatisin Kartën e tyre të Performancës brenda datës 3 shtator të çdo viti.6. Në fund të shtatorit, DAR/ZA-ja shpall renditjen e shkollave sipas treguesve në një ceremoni të veçantë.

32

IX. Treguesit e ecurisë të shkollës në vite

Në vitin e dyytë të zbatimit të saj, Karta e Performancës do të përmbajë edhe vlerat e ndryshimit të treguesve krahasuar me një vit më parë. Shkollat renditen edhe në aspektin e progresit të tyre.

Shembull:

Treguesit /Renditja e shkollaveViti i kaluar Ndryshimi nga

një vit më parë Gjithsej

Renditja Vlera Renditja Vlera

Përqindja e orëve të munguara nga nxënësit 6 3% 2 -2% 5

Nota mesatare e nxënësve në provimet e lirimit 3 7.3 4 +0.5 3

Përqindja e nxënësve të larguar nga shkolla 2 1% 7 1% 4

Numri i fituesve të shkollës në konkurrimin që shpall MAS-i 12 6 10

Numri i fituesve të shkollës në konkurrimin që shpall DAR/ZA-ja 9 3 5

Përqindja e pjesëmarrjes së punonjësve arsimorë (drejtues dhe mësues) në rrjetet profesionale. 8 1 5

Rezultatet e mësuesve të shkollës në provimet e kualifikimit gjatë tri viteve të fundit shkollore. 4 2 2

Përpunimi i pyetësorëve për treguesin.... (emërtimi i treguesit) 4 3 3

Përpunimi i pyetësorëve për treguesin... (emërtimi i treguesit) 4 2 3

Vendi i shkollës në renditjen tërësore. 4

33

TR

EG

UES

IT

V

lera

e

treg

uesi

t

R

endi

tja

rajo

nale

1. P

ërqi

ndja

e n

xënë

sve

kalu

es n

ë Pr

ovim

et e

Lir

imit

99%

2

2. D

ifere

nca

ndër

mje

t not

ës m

esat

are

të sh

kollë

s në

pro

vim

et e

lënd

ëve

Gju

hë S

hqip

e d

he M

atem

atik

ë (s

ë ba

shku

) me

notë

n m

esat

are

të k

ëtyr

e lë

ndëv

e (s

ë ba

shku

) në

klas

ën e

9

+0.2

3

3. N

ota

mes

atar

e e

shk

ollë

s pë

r P

rovi

met

e L

irim

it (

Gju

hë S

hqip

e d

he M

atem

atik

ë)

7.3

12

4. P

ërqi

ndja

e n

xënë

sve

që e

kan

ë di

fere

ncën

më

të m

adhe

se

1 n

otë

7%

4

5. R

ealiz

imi i

obj

ektiv

ave

të p

lani

t vje

tor

për

dy v

itet

e fu

ndit

-2

6

6. P

ërqi

ndja

e o

rëve

të m

ungu

ara

nga

nxën

ësit

kund

rejt

të

gjit

ha o

rëve

mës

imor

e të

një

viti

shko

llor

3%

12

7. P

ërqi

ndja

e n

xënë

sve

të la

rgua

r ng

a sh

kolla

kun

drej

t nx

ënës

ve të

reg

jistr

uar

në fi

llim

të v

itit s

hkol

lor

1%

7

8. R

ezul

tate

t e m

ësue

sve

të sh

kollë

s në

prov

imet

e

kua

lifik

imit

në tr

i vite

t e fu

ndit

145

14

KA

RT

A E

PE

RFO

RM

AN

CË

S

SHK

OL

LA

9-V

JEÇ

AR

E “

JAN

I MIN

GA

’’

2013

-201

4

jani

min

ga9v

jeca

re@

yaho

o.co

m

INFO

RM

AC

ION

PËR

SH

KO

LLË

N 2

013-

2014

Sh

kolla

: “Ja

ni M

inga

”

Adr

esa:

Rr:

“Za

ho K

oka”

, Vlo

rë

Num

ri i

nxë

nësv

e: 1

027

Kar

akte

rist

ika

soci

ale,

dem

ogra

fike:

40

- nxë

nës m

e pr

indë

r të

div

orcu

ar;

27- n

xënë

s me

një

prin

d;

33-n

xënë

s egj

yptia

n;

4-n

xënë

s me

AK

; 10

0- n

xënë

s nga

fam

ilje

me

nive

l të

ulë

t eko

nom

ik.

Shko

lla k

a fit

uar:

10

her

ë ve

nde

të p

ara

në O

limpi

adën

e M

atem

atik

ës;

5 he

rë v

ende

të p

ara

në fu

tbol

l;

3 he

rë v

ende

të p

ara

në b

aske

tbol

l; 1

herë

ven

din

e pa

rë n

ë pi

ngpo

ng d

he sh

ah.

Obj

ektiv

i i p

lani

t vje

tor

të sh

kollë

s:

Kal

uesh

mër

i 100

% d

he c

ilësi

0.2

më

të la

rtë

se v

itin

e ka

luar

. K

alue

shm

ëria

: 99.

8%.

Not

a m

esat

are:

8,0

MODELE TË KARTAVE SË PERFORMANCËS SË SHKOLLAVE

Shkolla mund ta paraqesë këtë Kartë me pamje sipas ideve të saj krijuese. Për disa tregues vendoset në Kartë jo vetëm vendi që ka zënë shkolla, por edhe vlera e treguesit. Tregues të tillë janë, në përgjithësi, ata me përqindje dhe notë mesatare.

34

INF

OR

MA

CIO

N

PË

R V

ITIN

SH

KO

LL

OR

201

3-20

14

Gji

mna

zi :

“Pet

ro N

ini L

uara

si”

Num

ri i

i nxë

nësv

e: 1

434

Kar

akte

rist

ika

soci

ale

dhe

dem

ogra

fike

të s

hkol

lës:

-7

0% e

prin

dërv

e m

e ar

sim

të la

rtë;

-V

endo

dhja

e s

hkol

lës

favo

rizon

pru

rje c

ilëso

re. t

ë nx

ënës

ve.

-Shk

olla

ofr

on k

atër

gju

hë të

hua

ja: a

nglis

ht, i

talis

ht, f

rëng

jisht

, gj

erm

anis

ht.

Shko

lla o

fron

mod

ule

në

inte

res

të n

xënë

sit,

p.sh

. Dre

jtshk

rimi d

he

rreg

ulla

t gju

hëso

re e

tj.

-Mës

uesi

t e s

hkol

lës

janë

pje

së e

eki

pit h

artu

es, v

lerë

sues

të M

.SH

. 15

% e

mës

uesv

e të

shk

ollë

s ja

në a

utor

e të

teks

teve

shk

ollo

re.

Obj

ektiv

at e

pla

nit v

jeto

r të

shk

ollë

s:

Obj

ektiv

i 1:

Në

mby

llje

të v

itit

shko

llor,

not

a m

esat

are

e nx

ënës

ve

të k

lasa

ve te

dhj

eta,

një

mbë

dhje

ta n

ë lë

ndët

me

zgje

dhje

të d

etyr

uar

të je

të m

bi n

otën

8.

Obj

ektiv

i 2:

Të

mar

rë p

jesë

në

mas

ën 2

0% n

ë ve

prim

tari

bre

nda

dhe

jash

tesh

kollo

re d

uke

përf

aqës

uar

shko

llën.

K

alue

shm

ëria

: 94.

%

Not

a m

esat

are:

8.2

KA

RTA

E P

ER

FOR

MA

NC

ËS

G

JIM

NA

ZI

“PE

TR

O N

INI

LU

AR

ASI

”

TR

EG

UE

SIT

V

lera

e

treg

uesi

t R

endi

tja

Raj

onal

e

Përq

indj

a e

nxën

ësve

kal

ues

në p

rovi

min

e G

juhë

s Sh

qipe

dhe

Let

ërsi

së,

MSH

20

14

100%

1

Dife

renc

a nd

ërm

jet

vler

ësim

it të

pro

vim

it të

Gju

hës

Shqi

pe d

he L

etër

sisë

dhe

vl

erës

imit

të k

ësaj

lënd

e në

për

fund

im të

kla

sës

së 1

2-të

. 0.

1 5

Përq

indj

a e

nxën

ësve

kal

ues

në p

rovi

min

e M

atem

atik

ës, M

SH 2

014.

97

%

3 D

ifere

nca

ndër

mje

t vl

erës

imit

të p

rovi

mit

të M

atem

atik

ës d

he v

lerë

sim

it të

kës

aj

lënd

e në

për

fund

im të

kla

sës

së 1

2-të

. 0

3

Mes

atar

ja e

not

es n

ë pr

ovim

in e

Gju

hës

Shqi

pe d

he L

etër

sisë

, MSH

201

4 8.

0 3

Mes

atar

ja e

not

es n

ë pr

ovim

in e

Mat

emat

ikës

, MSH

201

4 7.

5 3

Përq

indj

a e

nxën

ësve

që

kanë

mar

rë n

ota

më

të >

= 1

ose

<=1

në p

rovi

min

e G

juhë

s Sh

qipe

dhe

Let

ërsi

ë M

SH 2

014

20%

4

Përq

indj

a e

nxën

ësve

që

kanë

mar

rë n

ota

>=1

ose

<=1

në p

rovi

min

e M

atem

atik

ës

MSH

201

4 14

%

5

Vle

rësi

mi

i ec

uris

ë së

shk

ollë

s pë

r kl

asat

në

tri v

ite,

në f

und

të k

lasa

ve 1

2-ta

në

lënd

ën G

juhë

Shq

ipe

dhe

Letë

rsi.

0.4

3

Vle

rësi

mi i

ecu

rise

së s

hkol

lës

për

klas

at n

ë tri

vite

, në

fund

të k

lasa

ve të

12-

ta n

ë lë

ndën

Mat

emat

ikë.

0.

2 5

Vle

rësi

mi

i ec

uris

ë së

shk

ollë

s pë

r kl

asat

në

tri v

ite, n

ë fu

nd t

ë kl

asav

e 12

-ta, n

ë lë

ndën

Gju

hë e

Hua

j. 0.

1 5

Rea

lizim

i i o

bjek

tivav

e të

pla

nit v

jeto

r të

shko

llës.

1

2 Pë

rqin

dja

e or

ëve

të m

ungu

ara

nga

nxën

ësit

kund

rejt

të g

jitha

orë

ve m

ësim

ore

të

një

viti

mës

imor

. 4.

7%

4

Përq

indj

a e

nxën

ësve

të

larg

uar

nga

shko

lla k

undr

ejt

nxën

ësve

të

rreg

jistru

ar n

ë fil

lim të

viti

t shk

ollo

r. 3.

3%

3

Përq

indj

a e

mas

ave

disi

plin

ore

të m

arra

nga

nxë

nësi

t. 79

%

7 R

ezul

tate

t e m

ësue

sve

të s

hkol

lës

në p

rovi

met

e k

ualif

kim

it gj

atë

tri v

iteve

të fu

ndit

shko

llore

. 53

4 2

petro

ninitiran

e@yaho

o.co

m

35

INFO

RM

AC

ION

PË

R V

ITIN

SH

KO

LL

OR

201

3-20

14

Shko

lla 9

vje

Çar

e: “

Ibra

him

Bra

hja

” A

dres

a: R

r. “S

elim

Bra

hja”

Sau

k i V

jetë

r, T

iran

ë

Num

ri i

nxën

ësve

: 386

K

arak

teri

stik

a so

cial

e, d

emog

rafik

e:

- 7 n

xënë

s m

e pr

indë

r të

divo

rcua

r;

- 20

nxën

ës m

e nj

ë p

rind

; - 5

9 nx

ënës

nga

fam

ilje

me

nive

l të

ulët

eko

nom

ik;

- 12

nxën

ës ro

m-e

gjyp

tian;

- 6

nxë

nës

me

AK

.

Obj

ektiv

i i p

lani

t vje

tor

të s

hkol

lës:

- T

ë rr

isim

me

20%

num

rin

e no

tave

9-1

0 në

mat

emat

ikë

dh

e gj

uhë

shqi

pe k

lasa

4-9

. N

ga 5

1 nx

ënës

– 6

1 nx

ënës

me

9-10

në

mat

emat

ikë;

N

ga 7

5 nx

ënës

- 90

nxë

nës

me

9-10

në

gjuh

ë sh

qipe

.

Kal

uesh

mër

ia: 9

8 %

N

ota

mes

atar

e: 7

.8

KA

RTA

E P

ER

FOR

MA

NC

ËS

E

SH

KO

LL

ËS

9-V

JEÇ

AR

E “

IBR

AH

IM B

RA

HJA

”

ibra

him

.bra

hja@

yaho

o.co

m

TR

EGU

ESIT

Vle

ra

e tr

egue

sit

R

endi

tja

rajo

nale

Përq

indj

a e

nxën

ësve

ka

lues

në

Pr

ovim

et

e L

irim

it.

100%

1

Dife

renc

a nd

ërm

jet n

otës

mes

atar

e të

shk

ollë

s në

pr

ovim

et e

lënd

ëve

gjuh

ë sh

qipe

dhe

mat

emat

ikë

(së

bash

ku)

me

notë

n m

esat

are

të k

ëtyr

e lë

ndëv

e (s

ë ba

shku

) në

klas

ën e

9.

+0.8

19

Not

a m

esat

are

e sh

kollë

s pë

r Pr

ovim

et e

Lir

imit

(g

juhë

shq

ipe

dhe

mat

emat

ikë)

. 7.

8 12

Përq

indj

a e

nxën

ësve

që

kanë

dife

renc

ën m

ë të

m

adhe

se

1 no

të .

42%

32

Rea

lizim

i i o

bjek

tivav

e të

pla

nit v

jeto

r .

0 5

Përq

indj

a e

orëv

e të

mun

guar

a ng

a nx

ënës

it ku

n-dr

ejt t

ë gj

itha

orëv

e m

ësim

ore

të 1

vit

i shk

ollo

r.

2%

19

Përq

indj

a e

nxën

ësve

të la

rgua

r ng

a sh

kolla

kun

-dr

ejt

nxën

ësve

të

regj

istr

uar

në f

illim

të

vitit

sh

kollo

r.

1%

6

Rez

ulta

tet

e m

ësue

sve

të s

hkol

lës

në p

rovi

met

e

kual

ifiki

mit

në 3

vite

t e fu

ndit.

28

4 19

36

MODEL I RENDITJES NË NIVEL RAJONAL PËR SHKOLLAT

% Renditja dife(nm-np) Renditja n.m(m+gj) Renditja % dif>1 Renditja real objektivave Renditja Renditja Renditja Renditja

1 100-VJETORI 99.00% 2 0.3 7 7.1 4 27.00% 18 0 3 4.30% 15 2.00% 13

2 AHMET ZOGU 98.00% 3 0.2 4 6.7 7 3.50% 1 -2 4 0.20% 2 0.30% 2

3 AZEM HAJDARI 100.00% 1 0.3 7 7.1 4 13.00% 8 0 3 1.70% 12 0.60% 6

4 AZEM HAJDARI 100.00% 1 0.5 10 7.2 3 25.00% 16 1 2 0.80% 9 3.00% 15

5 BULÇESH I RI 93.00% 8 0.1 2 6.2 11 19.00% 13 0 3 0.07% 1 2.00% 13

6 ÇERKEZE 100.00% 1 0.5 10 6 13 21.00% 14 0 3 0.34% 5 3.00% 15

7 DEMOKRACIA 100.00% 1 0.2 4 7 5 30.00% 20 2 1 5.00% 16 0.02% 1

8 DOM NIKOLLE KAÇORRI 88.80% 10 0.28 6 5.7 14 17.10% 12 2 1 2.92% 14 0.83% 8


10 DRITAS 95.00% 7 0.1 2 7.2 3 24.00% 15 2 1 21.00% 20 2.00% 13

11 HALIT COKA 100.00% 1 0.4 9 7 5 26.00% 17 0 3 0.80% 9 0.60% 6

12 HERRAJ 80.00% 11 0.9 12 6.2 11 50.00% 22 1 2 12.00% 18 4.00% 16

13 HILLARY CLINTON 98.00% 3 0.6 11 7.5 1 8.50% 4 -2 4 0.59% 6 0.84% 9

14 JASHAR HOXHA 100.00% 1 0.3 7 6.4 9 7.50% 3 2 1 6.50% 17 0.40% 3

15 KAMZA E RE 96.00% 6 1 13 7.3 2 27.50% 19 -2 4 0.85% 10 1.30% 11

16 KASALLE 100.00% 1 0.34 8 5.95 15 16.90% 11 0 3 0.30% 4 1.70% 12

17 LIDHJA E PRIZRENIT 100.00% 1 0.4 9 7 5 11.60% 7 0 3 1.00% 11 0.70% 7

18 M. K. ATATURK 100.00% 1 0.4 9 6.2 11 11.30% 6 0 3 2.00% 13 0.40% 3

19 NENE TEREZA 97.50% 4 0.22 5 6.5 8 15.60% 10 0 3 0.70% 8 0.30% 2

20 NIKO HOXHA 100.00% 1 0.4 9 6.2 11 15.00% 9 -2 4 0.21% 3 3.00% 15

21 QENAM 92.30% 9 0.15 3 6.08 12 3.85% 2 0 3 24.80% 21 2.40% 14

22 TAHIR SINANI 95.00% 7 0.03 1 6.8 6 9.50% 5 -2 4 0.60% 7 0.54% 5

23 VELLAZERIMI 95.00% 7 0.15 3 6.35 10 37.00% 21 -2 4 0.60% 7 0.40% 3

Treguesi-1NR. EMRI I SHKOLLES

Treguesi-8Treguesi-2 Treguesi-3 Treguesi-4 Treguesi-5 Treguesi-6 Treguesi-7

37

% Renditja dife(nm-np) Renditja n.m(m+gj) Renditja % dif>1 Renditja real objektivave Renditja Renditja Renditja Renditja

1 100-VJETORI 99.00% 2 0.3 7 7.1 4 27.00% 18 0 3 4.30% 15 2.00% 13

2 AHMET ZOGU 98.00% 3 0.2 4 6.7 7 3.50% 1 -2 4 0.20% 2 0.30% 2

3 AZEM HAJDARI 100.00% 1 0.3 7 7.1 4 13.00% 8 0 3 1.70% 12 0.60% 6

4 AZEM HAJDARI 100.00% 1 0.5 10 7.2 3 25.00% 16 1 2 0.80% 9 3.00% 15

5 BULÇESH I RI 93.00% 8 0.1 2 6.2 11 19.00% 13 0 3 0.07% 1 2.00% 13

6 ÇERKEZE 100.00% 1 0.5 10 6 13 21.00% 14 0 3 0.34% 5 3.00% 15

7 DEMOKRACIA 100.00% 1 0.2 4 7 5 30.00% 20 2 1 5.00% 16 0.02% 1



10 DRITAS 95.00% 7 0.1 2 7.2 3 24.00% 15 2 1 21.00% 20 2.00% 13

11 HALIT COKA 100.00% 1 0.4 9 7 5 26.00% 17 0 3 0.80% 9 0.60% 6

12 HERRAJ 80.00% 11 0.9 12 6.2 11 50.00% 22 1 2 12.00% 18 4.00% 16

13 HILLARY CLINTON 98.00% 3 0.6 11 7.5 1 8.50% 4 -2 4 0.59% 6 0.84% 9

14 JASHAR HOXHA 100.00% 1 0.3 7 6.4 9 7.50% 3 2 1 6.50% 17 0.40% 3

15 KAMZA E RE 96.00% 6 1 13 7.3 2 27.50% 19 -2 4 0.85% 10 1.30% 11

16 KASALLE 100.00% 1 0.34 8 5.95 15 16.90% 11 0 3 0.30% 4 1.70% 12

17 LIDHJA E PRIZRENIT 100.00% 1 0.4 9 7 5 11.60% 7 0 3 1.00% 11 0.70% 7

18 M. K. ATATURK 100.00% 1 0.4 9 6.2 11 11.30% 6 0 3 2.00% 13 0.40% 3

19 NENE TEREZA 97.50% 4 0.22 5 6.5 8 15.60% 10 0 3 0.70% 8 0.30% 2

20 NIKO HOXHA 100.00% 1 0.4 9 6.2 11 15.00% 9 -2 4 0.21% 3 3.00% 15

21 QENAM 92.30% 9 0.15 3 6.08 12 3.85% 2 0 3 24.80% 21 2.40% 14

22 TAHIR SINANI 95.00% 7 0.03 1 6.8 6 9.50% 5 -2 4 0.60% 7 0.54% 5

23 VELLAZERIMI 95.00% 7 0.15 3 6.35 10 37.00% 21 -2 4 0.60% 7 0.40% 3

Treguesi-1NR. EMRI I SHKOLLES

Treguesi-8Treguesi-2 Treguesi-3 Treguesi-4 Treguesi-5 Treguesi-6 Treguesi-7

38

BAZA LIGJORE

Ligji nr. 69/2012, “Për sistemin Arsimor Parauniversitar në Republikën e Shqipërisë”.

Ligji nr. 10 433, datë 16.06.2011 “Për inspektimin në Republikën e Shqipërisë”.

VKM nr. 352, datë 03.04.2013 “Për organizimin dhe funksionimin e Inspektoratit Shtetëror të Arsimit”.

Dispozitat Normative për Arsimin Parauniversitar, MAS, 2013.

Urdhër nr. 477, datë 06.12.2014, për miratimin e “Kartës së Performancës së Shkollës” dhe “Udhëzuesi për Kartën e Performancës së Shkollës”, MAS, 2014.

Udhëzuesi “Inspektimi dhe vlerësimi i brendshëm i shkollës”, IKAP, 2011.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

39

BIBLIOGRAFIA

Botime, Studime dhe Artikuj

Performance Indicators for Hong Kong School 2008, with Evidence of Performance.Inspektimi dhe Vlerësimi i Brendshëm i Shkollës, IKAP, 2011.Vlerësimi i shkollës: tregues, standarde, instrumenta, Anesti Misha, 2003.Manual Inspektimi i plotë i shkollës, Save the Children dhe MASH, Tiranë 2005.A school Report Card: Prospectus, OFSTED, Department for children school and families.School Report Card, Technical Guide, Wisconsin Department of Public Instruction.

Adresa Interneti

http://ccf.buffalo.eduhttp://[email protected]://reportcards.dpi.wi.govhttp://www.teacherease.com/standardsbasedgradingoverview.aspxwww.dpi.govwww.cms.k12.nc.uswww.wbez.org/news/education/new-Illinois-school-report-cardhttp://www.fraserinstitute.org/report-cards/school-performance/overview.aspx

40

Shtypi u realizua në shtypshkronjën“CLASSIC PRINT”

Rr: “5 Maji”Cel: +355 67 60 00 151

E-mail: [email protected]ë

karta e performancËs sË shkollËs...psikologjike) dhe sjelljeve të rrezikshme (pyetësori me...

Documents