karabük ovacık İlçe millî eğitim...

Karabük Ovacık İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü

2019 – 2023 Stratejik Planı

İlçe Millî Eğitim Müdürü Sunuşu

Hızla gelişen dünyamızda gelişmeleri yakından takip eden ve daha da önemlisi bu gelişmelerde başrol oynayan bireyler yetiştirmek ülkemize ve insanlığa karşı en büyük sorumluluklarımızdan biridir. Bu hususta almış olduğumuz görevin önemini her daim hatırlayarak çalışmalarımızı buna göre yürütmekteyiz. Medeniyetimizin yüksek değerleri, şanlı tarihi ile yoğrulmuş ve bilimin, teknolojinin yalnız kullanıcısı değil aynı zamanda geliştiricisi nesiller yetiştirmeyi hedefliyoruz. Bu amaç doğrultusunda yapılması gerekenleri tespit edip, mümkün olan en verimli ve hızlı şekilde hedefimize ulaşmak için gerekenleri yerine getirmek ve öncelikle ailesine, ülkesine, çevre

coğrafyasına ve en nihayetinde insanlığa faydalı, insani değerler bakımından yüksek karakterli bireyler yetiştirmek arzusundayız.2023 Eğitim Vizyonunu kendimize rehber edinerek hazırladığımız 2019-2023 Stratejik Planımız, bu amaçlarımızı gerçekleştirme yolunda bizlere yol gösterici olacaktır. Birey yetiştirmenin zorluğu dikkate alındığında özverili çalışmalar ve paydaşlarımızın değerli katkıları ile amacımıza ulaşma noktasında kararlı ve emin adımlarla ilerleyerek başarıya ulaşacağımıza inanıyorum.

Muhammed MUTLU

1

İlçe Milli Eğitim Müdürü

İçindekilerİlçe Millî Eğitim Müdürü Sunuşu...................................................................................................................................................1İçindekiler................................................................................................................................................................................2Şekiller...................................................................................................................................................................................3Kısaltmalar..............................................................................................................................................................................3Bakanlık Hizmet Birimleri Kısaltmaları...........................................................................................................................................5Giriş.......................................................................................................................................................................................6Durum Analizi..........................................................................................................................................................................8

Kurumsal Tarihçe...................................................................................................................................................................8Uygulanmakta Olan Stratejik Planın Değerlendirilmesi.....................................................................................................................9Mevzuat Analizi.....................................................................................................................................................................9Üst Politika Belgeleri Analizi...................................................................................................................................................13Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi...................................................................................................................13Paydaş Analizi.....................................................................................................................................................................13Kuruluş İçi Analiz.................................................................................................................................................................17PESTLE Analizi...................................................................................................................................................................20GZFT Analizi......................................................................................................................................................................20Tespitler ve İhtiyaçların Belirlenmesi.........................................................................................................................................23

Geleceğe Bakış.......................................................................................................................................................................24Misyon, Vizyon ve Temel Değerler...........................................................................................................................................24

Amaç ve Hedeflere İlişkin Mimari................................................................................................................................................25Amaç, Hedef, Gösterge ve Stratejiler............................................................................................................................................27

2

Amaç 1:.............................................................................................................................................................................27Amaç 2:.............................................................................................................................................................................35Amaç 3:.............................................................................................................................................................................38Amaç 4:.............................................................................................................................................................................47Amaç 5:.............................................................................................................................................................................57Amaç 7:.............................................................................................................................................................................75

Maliyetlendirme......................................................................................................................................................................79İzleme ve Değerlendirme...........................................................................................................................................................82

MEB 2019-2023 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli.....................................................................................................82İzleme ve Değerlendirme Sürecinin İşleyişi.................................................................................................................................83MEB Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Modülü....................................................................................................................86

Performans Göstergeleri............................................................................................................................................................88

ŞekillerŞekil 1: İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Modeli................................................................................7Şekil 2: Paydaşların Müdürlük Faaliyetlerinden Memnuniyet Düzeyi..............................................................................................14Şekil 3: Öncelik Verilmesi Gerekli Görülen Faaliyet Alanları.........................................................................................................15Şekil 4: Memnun Olunan Faaliyet Alanları.................................................................................................................................16

KısaltmalarAB : Avrupa Birliği

3

ABİDE : Akademik Becerilerin İzlenmesi ve Değerlendirilmesi BT : Bilişim Teknolojileri CİMER : Cumhurbaşkanlığı İletişim Merkezi CK : Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi DYS : Doküman Yönetim Sistemi EBA : Eğitim Bilişim Ağı FATİH: Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Harekâtı IPA : InstrumentforPre-Accession Assistance (Katılım Öncesi Mali Yardım Aracı) MEB : Millî Eğitim Bakanlığı MEBBİS : Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri MEBİM : Millî Eğitim Bakanlığı İletişim MerkeziMEİS : Millî Eğitim İstatistik Modülü OECD : OrganisationforEconomicCo-operationand Development (İktisadi İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı) OSB : Organize Sanayi Bölgesi PESTLE : Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik, Yasal ve Ekolojik Analiz PDR : Psikolojik Danışmanlık ve RehberlikPISA : Programmefor International StudentAssesment (Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı) RAM : Rehberlik Araştırma Merkezi STK : Sivil Toplum Kuruluşu TIMSS :Trends in International MathematicsandScienceStudy (Matematik ve Fen Bilimleri Uluslararası Araştırması)TİKA : Türk İşbirliği ve Koordinasyon Ajansı Başkanlığı TÜBİTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurulu TYÇ : Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi YDS : Yabancı Dil Sınavı

4

Bakanlık Hizmet Birimleri KısaltmalarıABDİGM : Avrupa Birliği ve Dış İlişkiler Genel MüdürlüğüBHİM : Basın ve Halka İlişkiler Müşavirliği BİDB : Bilgi İşlem Dairesi BaşkanlığıDHGM : Destek Hizmetleri Genel MüdürlüğüDÖGM : Din Öğretimi Genel MüdürlüğüHBÖGM : Hayat Boyu Öğrenme Genel MüdürlüğüHHGM : Hukuk Hizmetleri Genel MüdürlüğüİDBB : İç Denetim Birimi Başkanlığı İEDB : İnşaat ve Emlak Dairesi BaşkanlığıMTEGM : Meslekî ve Teknik Eğitim Genel MüdürlüğüOGM : Ortaöğretim Genel MüdürlüğüÖDSHGM : Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel MüdürlüğüÖERHGM : Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel MüdürlüğüÖÖKGM : Özel Öğretim Kurumları Genel MüdürlüğüÖYGGM : Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel MüdürlüğüPGM : Personel Genel Müdürlüğü SGB : Strateji Geliştirme Başkanlığı TEGM : Temel Eğitim Genel MüdürlüğüTKB : Teftiş Kurulu BaşkanlığıTTKB : Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı YEĞİTEK : Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel MüdürlüğüYYEGM : Yükseköğretim ve Yurtdışı Eğitim Genel Müdürlüğü

5

Giriş5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir. Müdürlüğümüz de Millî Eğitim Bakanlığı stratejik planları doğrultusunda ilk stratejik planını 2010-2014 ikincisini ise 2015-2019 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır.

Müdürlüğümüz üçüncü stratejik planı olan Karabük Ovacık İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2019-2023 Stratejik Planı’nı da Millî Eğitim Bakanlığı 2019-2023 Stratejik Planı doğrultusunda ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performansları önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle hazırlamıştır.

Stratejik plan hazırlık çalışmalarının başladığı, Bakanlık merkez ve taşra birimlerine 2018/16 sayılı Genelge ile duyurulmuştur. 2018/16 sayılı Genelge doğrultusunda İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2019-2023 Stratejik Planı hazırlanmıştır.

Hazırlık çalışmaları Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığınca yayınlanan “Millî Eğitim Bakanlığı 2019-2023 Stratejik Plan Hazırlık Programı” açıklamaları ve takvimine göre yürütülmüştür. Program aşağıdaki konuları içermektedir:

Stratejik plan hazırlık çalışmalarının başladığının duyurulması Strateji geliştirme kurul ve ekiplerinin oluşturulması Stratejik planlama ekiplerine eğitimler düzenlenmesi Stratejik plan hazırlama takviminin oluşturulması Hazırlık Programının yayınlanmasının ardından aşağıdaki kurul ve ekip oluşturulmuştur. Strateji Geliştirme Kurulu:Strateji geliştirme kurulu stratejik planlama çalışmalarını takip etmek ve ekiplerden bilgi alarak çalışmaları

yönlendirmek üzere İlçe Millî Eğitim Müdürü başkanlığında Şube Müdürü ve okul müdürlerinin katılımıyla kurulmuştur. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi:Strateji Geliştirme Hizmetleri Şube Müdürlüğünün koordinasyonunda, Okul

Müdürlerinin katılımı ile oluşturulmuştur.

6

7

Şe kil

1:

İlç e Mi

llî

Eğ iti

m

M üd ür lü ğü

St ra

Durum AnaliziMüdürlüğümüz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf taraflar ile kurumun kontrolü dışındaki

olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla durum analizi yapılmıştır.

Kurumsal TarihçeOvacık İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ovacık ın 1959 yılında Çankırı iline bağlı bir ilçe olması ile kurulmuştur. 1995 yılında Karabük ün il

olmasıyla Karabük iline bağlı olarak hizmet etmektedir. Müdürlüğümüz hizmetini Öğretmen Hasan Denli Kültür Evi binasında vermektedir.

Müdürlüğümüzde 1 İlçe Milli Eğitim Müdürü, 1 İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü, 1 VHKİ , 1 memur (görevlendirme) ve 1 Hizmetli görev

yapmaktadır. Kurumumuzda Toplam olarak 5 adet personel hizmet vermektedir.

Uygulanmakta Olan Stratejik Planın Değerlendirilmesi2015 yılında yürürlüğe giren İl Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı; stratejik plan hazırlık süreci, durum analizi, geleceğe yönelim,

maliyetlendirme ile izleme ve değerlendirme olmak üzere beş bölümden oluşturulmuştur. Bunlardan izleme ve değerlendirme faaliyetlerine temel

teşkil eden stratejik amaç, stratejik hedef, performans göstergesi ve stratejilerin yer aldığı geleceğe yönelim bölümü eğitim ve öğretime erişim, eğitim

ve öğretimde kalite ve kurumsal kapasite olmak üzere üç tema halinde yapılandırılmıştır. Söz konusu üç tema altında 3 stratejik amaç, 8 stratejik hedef,

52 performans göstergesine yer verilmiştir.

Müdürlüğümüz 2015-2019 stratejik plan Göstergelerinde olumlu iyileşmeler gözlenmiştir. Sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal etkinliklere katılan

öğrenci sayısında önemli artış olmuş 2019-2023 stratejik plan döneminde istenilen seviyeye ulaşılabileceği öngörülmüştür.

Millî Eğitim Bakanlığı 2019-2023 stratejik planı taslağına bağlı kalınarak hazırlanan 2019-2023 döneminde yeni performans göstergeleri

belirlenmiştir. Özellikle okul öncesinde olmak üzere okullaşma oranlarının artırılmasına yönelik üst politika belgelerinin desteği ile belirlenen

performans göstergesi hedeflerine ulaşılabileceği öngörülmektedir.

8

Mevzuat AnaliziMüdürlüğümüz, 14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ve 25/8/2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve

Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname hükümlerine dayanılarak hazırlanan 18/11/2012 tarih ve 28471 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan

Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği doğrultusunda işlemlerini yürütmektedir.

Teşkilatlanma, Görev ve Yetkiler

İlçe millî eğitim müdürlüğü ilçelerde, şube müdürü kadro sayısına göre birleştirilerek veya ayrılarak teşkilatlandırılan şube müdürlükleri eliyle

millî eğitim hizmetlerini yürütür.

İl ve ilçe millî eğitim müdürleri, Bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik planlarını, mevzuat ve programlar doğrultusunda yönetmek,

yönlendirmek, denetlemek ve koordine ederek etkin ve verimli bir şekilde yerine getirmek ile görevli ve sorumludurlar. İl ve ilçe millî eğitim

müdürleri, bu görevlerini il ve ilçe yöneticileri arasında yapacakları işbölümü çerçevesinde yürütürler.

İl ve İlçe Yöneticilerinin Görevleri ve İş Bölümü

1- Millî eğitim müdürleri, Bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik planlarını, mevzuat ve programlar doğrultusunda yönetmek, yönlendirmek,

denetlemek ve koordine ederek etkin ve verimli bir şekilde yerine getirmek ile görevli ve sorumludurlar. Millî eğitim müdürleri, bu görevlerini il ve

ilçe yöneticileri arasında yapacakları iş bölümü çerçevesinde yürütür.

2- İl millî eğitim müdür yardımcıları, sorumluluklarına verilen görevleri yapmak, hizmetler arasında uyumlu işbirliği ve çalışma düzenini sağlamak, il

müdürlüğü adına toplantılara katılmak, yazışmaları ve belgeleri il müdürü adına imzalamak, il müdürlüğüne vekâlet etmek ve millî eğitim müdürü

tarafından verilen diğer görevleri yürütmekle görevli ve sorumludurlar.

3- İl/ilçe millî eğitim şube müdürü, sorumluluğuna verilen hizmetleri yürütmek millî eğitim müdürlüğü adına toplantılara katılmak, doğrudan millî

eğitim müdürüne bağlı birimler/bürolar hariç, birimlerle/bürolarla ilgili yazışmaları ve belgeleri millî eğitim müdürü adına imzalamak, ilçe millî eğitim

müdürlüğüne vekâlet etmek ve millî eğitim müdürü tarafından verilen diğer görevleri yürütmekle görevli ve sorumludurlar.

4- Millî eğitim müdürlüklerinde bulunan tesis müdürleri, tesislerle ilgili millî eğitim müdürünün vereceği görevleri mevzuat çerçevesinde yürütürler.

9

5- Doğrudan millî eğitim müdürüne bağlı birimlerin/büroların yönetimi, sevk ve idaresinden yetkilendirilenler ve sorumlu olarak görevlendirilenler;

sorumluluklarına verilen hizmetleri yürütmek, birimleri/büroları ile ilgili konularda millî eğitim müdürü adına toplantılara katılmak, yazışmaları ve

belgeleri imzalamak ve millî eğitim müdürü tarafından verilen diğer görevleri yürütmekle görevli ve sorumludurlar.

6- Birimlerin/büroların yönetimi, sevk ve idaresinden sorumlu olanlar, kendilerine bağlı personelin görev dağılımlarının dengeli bir şekilde

yapılmasından sorumludur.

7- Personel, kendisine verilen görevlerin mevzuata uygun olarak hızlı, etkin ve verimli bir şekilde yürütülmesinden amirlerine karşı sorumludur.

10

Eğitim Öğretim Hizmetleri

Hizmetler

Millî eğitim müdürlükleri;

a) Temel Eğitim,

b) Ortaöğretim,

c) Mesleki ve Teknik Eğitim,

ç) Din Öğretimi,

d) Özel Eğitim ve Rehberlik,

e) Hayat Boyu Öğrenme,

f) Özel Öğretim Kurumları,

g) Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri,

ğ) Ölçme, Değerlendirme ve Sınav,

h) Yükseköğretim ve Yurt Dışı Eğitim,

ı) Strateji Geliştirme,

i) İnsan Kaynakları Yönetimi,

j) Destek,

k) İnşaat ve Emlak,

hizmetleri ile doğrudan millî eğitim müdürüne bağlı birimler/bürolar eliyle millî eğitim hizmetlerini yürütür.

11

Üst Politika Belgeleri Analiziİlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2019-2023 stratejik planı hazurlanırken Millî Eğitim Bakanlığı 2019-2023stratejik planı ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü

2019-2023 stratejik planı üst belge olarak alınmıştır.

Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin BelirlenmesiMüdürlüğümüz faaliyet alanları ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar sonucunda birimlerinin yasal yükümlülükleri, standart dosya planı,

üst politika belgeleri, yürürlükteki uygulanan sistemler ve kamu hizmet envanteri incelenerek;eğitim ve öğretim, bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif

faaliyetler, ölçme ve değerlendirme, insan kaynakları yönetimi, araştırma, geliştirme, proje ve protokoller, yönetim ve denetim, fiziki ve teknolojik

altyapı olmak üzere yedi faaliyet alanı altında toplanmıştır.

Paydaş AnaliziKamu idaresinin sunduğu hizmetlerden yararlananlar ile bu hizmetlerin üretilmesine katkı sağlayan veya üretimin doğrudan ortağı olan kişi, kurum ve

kuruluşların görüşlerinin alınması ihtiyaç odaklı ve amaca dönük politika ve stratejilerin üretilmesi için olmazsa olmazdır. Bu süreç ayrıca üretilen

politikalar ile faaliyet ve projelerin paydaşlar tarafından sahiplenilmesini sağlama ve uygulama aşamasını kolaylaştırması bakımından oldukça

önemlidir. Paydaş analizi sürecinde Millî Eğitim Müdürlüğünün teşkilat yapısı, ilgili mevzuat, hizmet envanteri ve faaliyet alanları analiz edilerek

paydaşlar belirlenmiştir.

Belirlenen paydaşların idarenin hangi ürün ve hizmetleriyle ilgili oldukları, idareden beklentileri, bu paydaşların idarenin ürün ve hizmetlerini nasıl

etkilediği ve etkilendiğinin belirlenmesi amacıyla “Paydaş Anketi” geliştirilmiştir. Ankette idarenin tanınırlığı, idareye yönelik memnuniyet durumu,

ilişkili olunan ve öncelik verilmesi gereken alanların tespit edilmesine yönelik sorulara yer verilmiştir. Paydaş anketi okul, kurum, ilçe ve kamu

kurumlarına uygulanmıştır. Kamuoyunun bilgisine sunulan anket 37 paydaş tarafından yanıtlanmıştır.

Paydaş anketini yanıtlayan katılımcıların görevli oldukları kurum ve kuruluşlara göre dağılımları yanıtlama oranı açısından sırasıyla okul ve kurumlar,

kamu kurum ve kuruluşlarıdır. Paydaşların ilişkili oldukları tüm faaliyet alanlarına yönelik olarak anket sonuçları değerlendirildiğinde Müdürlük

12

paydaşlarının en çok ilişkili olduğu faaliyet alanlarının sırasıyla ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim kademelerinde yürütülen zorunlu eğitim faaliyetleri,

öğrenci başarısının artırılmasına yönelik faaliyetler, öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılımı, rehberlik ve hayat boyu

öğrenme faaliyetleri şeklindedir.

16%

22%

24%

24%

14%

En azAzNe az ne fazlaFazlaEn fazla

Şekil 2: Paydaşların Müdürlük Faaliyetlerinden Memnuniyet Düzeyi

Şekil 2’deki veriler incelendiğinde paydaşların yüzde 62’sinin müdürlük faaliyetlerinin geneline yönelik memnuniyet düzeyinin 5 puan üzerinden

yapılan değerlendirmede 3-5 puan aralığında olduğu anlaşılmaktadır.

13

13%

19%

18%14%

14%

11%

11%

Zorunlu eğitim faaliyetleri

Öğrenci başarısını artırmaya yönelik faaliyetler

Öğrencilerin sosyal,sportif,sanatsal, bilimsel ve kültürel faaliyetlere katılımı

Rehberlik faaliyetleri

Okul binası,bahçe,spor salonu,laboratuvar vb. imkanları

Hizmetiçi eğitim faaliyetleri

Okul yöneticiliği işlemleri

Şekil 3: Öncelik Verilmesi Gerekli Görülen Faaliyet Alanları

Şekil 3’teki veriler incelendiğinde cevaplar değerlendirildiğinde paydaşlar önümüzdeki beş yıllık süreçte en çok öncelik verilmesi gereken alanlar

arasında sırasıyla öğrenci başarısını artırmaya yönelik faaliyetler, öğrencilerin sosyal, sportif, sanatsal, bilimsel ve kültürel faaliyetlere katılımı,

rehberlik faaliyetleri, okul binası, bahçe, spor salonu, laboratuvar vb. imkanları olduğu görülmektedir.

14

13%

17%

12%

18%

12%

11%

17% Okul öncesi eğitim faaliyetleriZorunlu eğitim faaliyetleriHayat boyu öğrenme faaliyetleriÖğrenci başarısını artırmaya yönelik faaliyetlerÖğrencilerin sosyal,sportif,sanatsal, bilimsel ve kültürel faaliyetlere katılımıOkullarda/ eğitimde teknoloji kul-lanımıOkulların temizlik ve düzeni

Şekil 4: Memnun Olunan Faaliyet Alanları

Şekil 4’teki veriler değerlendirildiğinde paydaşlar sırasıyla Öğrenci Başarısını artırmaya yönelik faaliyetler, zorunlu eğitim faaliyetleri ile Öğrencilerin

sosyal, sportif, sanatsal, bilimsel ve kültürel faaliyetlere katılımı alanları en çok memnun oldukları alanlar arasında görülmektedir.Paydaş anketinden

elde edilen yukarıdaki bulgulardan yola çıkılarak elde edilen görüş ve öneriler sorun alanlarının belirlenmesinde dikkate alınmış ve geleceğe bakış

bölümündeki hedef ve tedbirlere yansıtılmıştır.

15

Kuruluş İçi Analiz

Kurum Kültürü Analizi

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü kurum kültürü analiz çalışması 2019-2023 Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında odak bir grupla 6 Aralık 2018

tarihinde gerçekleştirilmiştir.

Çalışma sonuçlarına göre geliştirmeye açık alanlar öncelik sırasına göre aşağıda sıralanmıştır;

1- Ödül ve Ceza Sistemi,

2- Motivasyon Mekanizmaları,

3- İnsan kaynaklarının/entelektüel sermayenin yapısı ve katılımcılık anlayışı,

4- Kurum içi iletişim,

5- Çalışanların güçlendirilmesi ve karar alma süreçlerine etkin katılımları,

6- Örgütsel öğrenme, bilgi paylaşımı ve birimler arası koordinasyon,

Gerçekleştirilen analizlere göre kurumun güçlü olduğu alanlar öncelik sırasına göre:

1- İnformal iletişim ve kişisel ilişkilere dayalı iş görme yaklaşımı,

2- Çalışanlar arası bilgi paylaşımı ve iş birliği,

3- Takım çalışmasına yatkınlık,

4- Yöneticilerin (orta düzey) bilgi paylaşımına ve iş birliğine açıklığı,

5- Yöneticilerin (orta düzey) katılımcılığı desteklemeleri,

6- Müdürlüğün dış çevrede meydana gelen değişimlere ayak uydurabilmesi,

16

Teşkilat Yapısı

Müdürlüğümüz, 14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ve 25/8/2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât

ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname hükümlerine dayanılarak hazırlanan 18/11/2012 tarih ve 28471 sayılı Resmi Gazete’de

yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği doğrultusunda işlemlerini yürütmektedir.

İnsan Kaynakları

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü bünyesinde 2 ilçe yöneticisi, 8 Okul/kurum yöneticisi, 1 V.H.K.İ, 3 Memur, 25 hizmetli personel, 26 öğretmen

görev yapmaktadır.

Teknolojik Kaynaklar

Kurumumuz, merkez teşkilatı ile hızlı veri sistemini (internet) kullanarak sürekli iletişim halindedir. Modüler bir yapıda kurgulanmış olan Millî Eğitim

Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS) ile kurumsal ve bireysel iş ve işlemlerin büyük bölümü yürütülmektedir. Aynı zamanda sistemde personel ve

17

öğrencilerin bilgileri bulunmaktadır. MEBBİS aracılığıyla Devlet Kurumları, Yatırım İşlemleri, MEİS, e-Alacak, e-Burs, Evrak, TEFBİS, Kitap Seçim,

e-Soruşturma Modülü, Sınav, Sosyal Tesis, e-Mezun, İKS, MTSK, Özel Öğretim Kurumları, Engelli Birey, RAM, Öğretmenevleri, Performans

Yönetim Sistemi, Yönetici, Mal, Hizmet ve Yapım Harcamaları, Özlük, Çağrı Merkezi, Halk Eğitim, Açık Öğretim Kurumları, e-Okul, Veli

Bilgilendirme Sistemi, e-Yurt, e-Akademi, e-Katılım, gibi modüllere ulaşılarak çalışmalar yürütülmektedir. Ayrıca MEBBİS kanalıyla merkez ve taşra

teşkilatının bütün iş ve işlemleri için birimler arasında iletişim ağı kurulmuştur. Müdürlük resmi yazışmaları elektronik ortamda Doküman Yönetim

Sistemi (DYS) üzerinden yapılmaktadır.

Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğini temin etmek, okullarda teknolojik altyapıyı iyileştirmek ve bilgi iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim

süreçlerinde etkin kullanımını sağlamak amacıyla ilimizdeki ilköğretim ikinci kademe ile ortaöğretim düzeyindeki bütün okullar bakanlık tarafından

FATİH projesi kapsamına alınmıştır. FATİH Projesi kapsamında ilçemizde 1 okulda toplam 17 etkileşimli tahta öğrencilerimizin ve öğretmenlerimizin

kullanımına sunulmuştur. Bakanlık tarafından öğretmen ve öğrencilerimize tablet verilmesi planlanan proje ile dersliklere kurulan bilişim teknolojisi

(BT) donanımının öğrenme ve öğretme sürecinde etkin kullanılması amaçlanmaktadır.

Mali Kaynaklar

Kurumun yararlandığı değişik finansman kaynakları bulunmaktadır. Bunların en önemlisi Genel Bütçeden alınan paydır. Ayrıca ilçe özel idare

bütçesinden ayrılan kaynaklar, gerçek ve tüzel kişilerin bağışları ve okul-aile birlikleri gelirleri oluşturmaktadır.

PESTLE Analizi

PESTLE analiziyle İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü üzerinde etkili olan veya olabilecek politik, ekonomik, sosyokültürel, teknolojik, yasal ve çevresel dış

etkenlerin tespit edilmesi amaçlanmıştır.

GZFT Analizi

Durum analizi kapsamında kullanılacak temel yöntem olan GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler ) analizidir. Genel anlamda

kurum/kuruluşun bir bütün olarak mevcut durumunun ve tecrübesinin incelenmesi, üstün ve zayıf yönlerinin tanımlanması ve bunların çevre şartlarıyla

uyumlu hale getirilmesi sürecine GZFT analizi adı verilir. GZFT analizi, kurum/kuruluş başarısı üzerinde kilit role sahip faktörlerin tespit edilerek,

18

stratejik kararlara esas teşkil edecek şekilde yorumlanması sürecidir. Bu süreçte kurum/kuruluş ve çevresiyle ilgili kilit faktörler belirlenerek niteliğini

artırmak için izlenebilecek stratejik alternatifler ortaya konulmaktadır. İdarenin ve idareyi etkileyen durumların analitik bir mantıkla değerlendirilmesi

ve idarenin güçlü ve zayıf yönleri ile idareye karşı oluşabilecek idarenin dış çevresinden kaynaklanan fırsatlar ve tehditlerin belirlendiği bir durum

analizi yöntemidir.

Müdürlüğümüzce yapılan GZFT analizinde müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile müdürlüğümüz için fırsat ve tehdit olarak değerlendirilebilecek

unsurlar tespit edilmiştir.

19

GZFT Analizi

Güçlü Yönler

- Yeni müfredat programlarının öğretmenler tarafından benimsenipuygulanma düzeyinin yüksek olması

- Demokratik eğitim anlayışının yerleşmiş olması

-Yeniliklere açık okul idari kadrolarının varlığı

- Öğrencilerimizin sosyal faaliyetlerde ve kültürel aktivitelerde başarılı olması

- Öğrenci - öğretmen işbirliği

- Sınavlardaki başarı oranının giderek artması

- Ücretsiz etüt ve yetiştirme kursları çalışmalarının yapılması

- Eğitim Teknolojilerinden yararlanabilme

- İşbölümü ve işbirliğine önem verilmesi

- Okul yönetici ve öğretmenlerinin ihtiyaç duyduğunda İlçe MEM yöneticilerine ulaşabilmesi ve İlçe MEM yöneticilerinin sorunların çözümü için çaba göstermeleri.

- Öğrencilerin bireysel farklılıklarının ve yeteneklerinin farkında oluşu için çalışma yapılması.

- Yeniliklere açık okul idari kadrolarının varlığı

- Okulöncesi eğitimin önemsenmesi ve yaygınlaştırılması Okul Öncesi okullaşma oranının artması.

- Okullarımızın bahçelerinin büyük olması.

- Okul ve Kurumlar arası iletişimin güçlü olması

- Derslik başına düşen öğrenci sayısının ideal olması

- Özel eğitim ve rehberlik çalışmalarının yürütülmesi

- Okul Kurum sayımızın ilçe merkezinde ve az sayıda olması

- Genç ve dinamik öğretmen kadrosu

- Derslik başına düşen öğrenci sayısının ideal sayıda olması.

- Bilişim teknoloji sınıflarımızın varlığı ve işlerliğinin olması

- Yeni müfredat programlarının uygulanma düzeyinin yüksek olması

- Okul Aile Birliği’nin okullarımızdaki her türlü çalışmaya katkısı

20

Zayıf Yönler

- Köy ve köy altı yerleşim yerlerindeki velilerin çoğunluğunun, öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetlerine yeterli önemi verememesi.

- Okuma alışkanlığının az olması

- Süreç yönetimi, verilerle yönetim, etkili ekip çalışmaları, veri toplama, görev tanımları ve iş akış tanımlamaları konularında var olduğu düşünülen eksiklikler,

- Tecrübeli öğretmen kadrosunun az sayıda olması.

- Eğitim Öğretimin iş ve işleyişinde sistematik verimli çalışma yönteminin tam anlamıyla yerleştirilmiş olmaması

- Problemlerde çözümün yanında yer alma mantığının olmayışı, hep başkalarından çözüm bekleme anlayışının olması.

Fırsatlar

- Velilerimizin Okul öncesi eğitime önem vermeleri

- İlçemizin zorunlu eğitim bölgesi kapsamına olması

21

Tehditler

- İlçemizin sürekli başka il ve ilçelere hızlı göç vermesi.

- İlçede özel eğitim kurumlarının olmaması.

- Sivil Toplum örgütlerinin eğitim öğretime yeterli desteği vermemesi.

- Öğrencilerin çok uzak köylerden taşımalı şekilde gelmeleri nedeniyle erkenden yola çıkıp uzun saat sonra okula ulaşmaları.

- Velilerin gelirlerinin oldukça düşük olması

ve maddi yetersizlikleri

- Velilerin eğitim düzeyinin düşük olması

- İlçemizin küçük ve sosyal yaşam alanlarının çok az oluşu, sosyal aktivitelerin olmaması nedeniyle yönetici ve öğretmenlerin İlçemizde görev yapmak istememeleri, görevli olanların ise fırsat bulduklarında bir an evvel başka yere gitmek istemeleri.

- Bazı branşlarda Öğretmen ve yardımcı personel eksiklikleri

- Velilerin eğitim öğretime gereken önemi vermemeleri

Tespitler ve İhtiyaçların Belirlenmesi

Tespitler ve sorun alanları önceki bölümlerde verilen durum analizi aşamalarında öne çıkan, durum analizini özetleyebilecek türde ifadelerden

oluşmaktadır. İhtiyaçlar ise bu tespitler ve sorun alanları dikkate alındığında ortaya çıkan ihtiyaçları ve gelişim alanlarını ortaya koymaktadır.

Durum analizinde yer alan her bir bölümde yapılan analizler sonucunda belirlenmiş olan tespitler ve ihtiyaçlardan yola çıkılarak bakanlığımız stratejik

planının mimarisi çerçevesinde müdürlüğümüz stratejik planı oluşturulmuştur.

22

Geleceğe Bakış

Misyon, Vizyon ve Temel Değerler

Misyonumuz: Çağın gerekleri olan problem çözme, araştırma ve girişimci nitelikleri gelişmiş, millî kültür ve demokrasinin bilincinde, çevresi ile etkili

iletişim halinde ve paylaşımcı, sanat ve spor dallarına ilgili, hak ve adalete duyarlı sağlıklı, mutlu ve üretken bireylerin yetişmesine ortam ve imkân sağlamaktır.

Vizyonumuz: İlçemizde çağdaş insan vasıflarına haiz , sağlıklı, mutlu ve başarılı bireyler yetiştiren eğitim kurumlarına sahip olmak.

Temel Değerlerimiz:

1. Biz duygusuyla çalışmak,

2. Ekip çalışmasını esas almak,

3. Etkili iletişim kurmak,

4. İşbirliği yapmak,

5. Verimli ve etkili çalışmak,

6. Bilgiyi paylaşmak,

7. Millî Eğitim sisteminin genel amaç ve ilkelerini uygulamak,

8. Planlı ve bilimsel çalışmak,

9. Açık ve şeffaf olmak,

10. İnsanhaklarına saygılı olmak.

23

Amaç ve Hedeflere İlişkin MimariAmaç 1: Bütün öğrencilerimize, medeniyetimizin ve insanlığın ortak değerleri ile çağın gereklerine uygun bilgi, beceri, tutum ve

davranışların kazandırılması sağlanacaktır.

Hedef 1.1:Tüm alanlarda ve eğitim kademelerinde, öğrencilerimizin her düzeydeki yeterliliklerinin belirlenmesi, izlenmesi ve desteklenmesi için

bakanlık tarafından kurulan ölçme ve değerlendirme sistemi kullanılacaktır.

Hedef 1.2:Öğrencilerin yaş, okul türü ve programlarına göre gereksinimlerini dikkate alan beceri temelli yabancı dil yeterlilikleri sistemine

geçilmesi yönünde çalışmalar yapılacaktır.

Amaç 2:Çağdaş normlara uygun, etkili, verimli yönetim ve organizasyon yapısı ve süreçleri hâkim kılınacaktır.

Hedef 2.1:Öğretmen ve okul yöneticilerinin gelişimlerini desteklemek amacıyla bakanlık tarafından oluşturulan yeni bir mesleki gelişim anlayışı,

sistemi ve modeli kullanılacaktır.

Amaç 3: Okul öncesi eğitim ve temel eğitimde öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimleri sağlanacaktır.

Hedef 3.1: Erken çocukluk eğitiminin niteliği ve yaygınlığı artırılacak, toplum temelli erken çocukluk çeşitlendirilerek yaygınlaştırılacaktır.

Hedef 3.2:Öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimini önemseyen, bilimsel düşünme, tutum ve değerleri

içselleştirebilecekleri bir temel eğitim yapısına geçilerek okullaşma oranı artırılacaktır.

Hedef 3.3: Temel eğitimde okulların niteliğini artıracak yenilikçi uygulamalara yer verilecektir.

Amaç 4: Öğrencileri ilgi, yetenek ve kapasiteleri doğrultusunda hayata ve üst öğretime hazırlayan bir ortaöğretim sistemi ile toplumsal

sorunlara çözüm getiren, ülkenin sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasına katkı sunan öğrenciler yetiştirilecektir.

Hedef 4.1: Ortaöğretime katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.

Hedef 4.2:Değişen dünyanın gerektirdiği becerileri sağlayan ve değişimin aktörü olacak öğrenciler yetiştirme amacıyla yeniden yapılandırılan

ortaöğretim uygulamaları hayata geçirilecektir.

24

Hedef 4.3:Ülkemizin entelektüel sermayesini artırmak, medeniyet ve kalkınmaya destek vermek amacıyla fen ve sosyal bilimler liselerinin

niteliğinin güçlendirilmesine destek olunacaktır.

Hedef 4.4: Örgün eğitim içinde imam hatip okullarının niteliği artırılacaktır.

Amaç 5: Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Hedef 5.1:Öğrencilerin mizaç, ilgi ve yeteneklerine uygun eğitimi alabilmelerine imkân verecek şekilde yapılandırılan psikolojik danışmanlık ve

rehberlik uygulamaları kullanılacaktır.

Hedef 5.2:Özel eğitim ihtiyacı olan bireyleri akranlarından soyutlamayan ve birlikte yaşama kültürünü güçlendiren eğitimde adalet temelli

geliştirilen yaklaşım modeli uygulanacaktır.

Hedef 5.3: Ülkemizin kalkınmasında önemli bir kaynak niteliğinde bulunan özel yetenekli öğrencilerimiz, akranlarından ayrıştırılmadan

doğalarına uygun bir eğitim yöntemi ile desteklenecektir.

Amaç 6:Mesleki ve teknik eğitim ve hayat boyu öğrenme sistemleri toplumun ihtiyaçlarına ve işgücü piyasası ile bilgi çağının gereklerine

uygun biçimde bakanlık tarafından yapılan düzenlemeler hayata geçirilecektir.

Hedef 6.1: Mesleki ve teknik eğitime atfedilen değer ve erişim imkânları artırılacaktır.

Hedef 6.2:Mesleki ve teknik eğitimde geliştirilen yeni nesil öğretim programları, iyileştirilen beşeri ve fiziki altyapı kullanılacaktır.

Hedef 6.3:Mesleki ve teknik eğitim-istihdam-üretim ilişkisini güçlendirmek için bakanlık uygulamaları çerçevesinde çalışmalar yapılacaktır.

Hedef 6.4: Bireylerin iş ve yaşam kalitelerini yükseltmek amacıyla hayat boyu öğrenme katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.

Amaç 7:Bakanlık tarafından uluslararası standartlar gözetilerek tüm okullarımız için düzenlenen destekleyici özel öğretim yapısı

işletilecektir.

Hedef 7.1:Bakanlık tarafından güçlendirilen özel öğretim kurumları yönetim ve teftiş yapısı işletilerek, özel öğretime devam eden öğrenci

oranlarının artırılması teşvik edilecektir.

Hedef 7.2:Bakanlık tarafından sertifika eğitimi veren kurumların niteliğini artırmaya yönelik yapılan düzenlemeler uygulanacaktır.

25

Amaç, Hedef,Gösterge ve StratejilerBu bölümde Karabük Ovacık İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2019-2023 Stratejik Planı’nın amaç, hedef, hedef kartı ve stratejilerine yer verilmiştir.

Stratejilere ilişkin yapılacak çalışmaları belirten eylemler ile hedef kartlarında yer alan göstergelerin tanım, formül ve kavramsal çerçevelerine “Eylem

Planı ve Gösterge Bilgi Tablosu” dökümanında ayrı olarak yer verilmiştir.

Amaç 1:Bütün öğrencilerimize, medeniyetimizin ve insanlığın ortak değerleri ile çağın gereklerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışların

kazandırılması sağlanacaktır.

Hedef 1.1. Tüm alanlarda ve eğitim kademelerinde, öğrencilerimizin her düzeydeki yeterliliklerinin belirlenmesi, izlenmesi ve desteklenmesi

için bakanlık tarafından kurulan ölçme ve değerlendirme sistemi kullanılacaktır.

Amaç 1Bütün öğrencilerimize, medeniyetimizin ve insanlığın ortak değerleri ile çağın gereklerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılması sağlanacaktır.

Hedef 1.1Tüm alanlarda ve eğitim kademelerinde, öğrencilerimizin her düzeydeki yeterliliklerinin belirlenmesi, izlenmesi ve desteklenmesi için bakanlık tarafından kurulan ölçme ve değerlendirme sistemi kullanılacaktır.

Performans GöstergeleriHedefe Etkisi (%)

Başlangıç Değeri 2019 2020 2021 2022 2023

İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 1.1.1 Bir eğitim ve öğretim döneminde bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif alanlarda en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%)

İlkokul

25%48,1 %50 %60 %75 %90 %100 6 Ay 6 Ay

Ortaokul %45,25 %55 %65 %75 %85 %100 6 Ay 6 AyLise %86,80 %90 %95 %98 %100 %100 6 Ay 6 Ay

PG 1.1.2 Öğrenci başına okunan kitap sayısı

İlkokul25

25,15 31 32 33 34 35 6 Ay 6 AyOrtaokul 7,20 9 10 11 12 13 6 Ay 6 AyLise 6,9 8 9 10 11 13 6 Ay 6 Ay

PG 1.1.3. Ortaöğretime merkezi sınavla yerleşen öğrenci oranı (%)

25 %16 %13 %11 %9 %8 %7 6 Ay 6 Ay

PG 1.1.4.1 ABİDE 4 temel altı ve temel yeterlilik düzeylerindeki toplam öğrenci

Türkçe 25 %25 %20 UD UDMatematik %55 %45Fen Bilimleri %18 %15

26

oranı(%) Sosyal Bilgiler %25 %20

PG 1.1.4.2 ABİDE 8 temel altı ve temel yeterlilik düzeylerindeki toplam öğrenci oranı(%)

Türkçe %20 %18

UD UDMatematik %54 %50Fen Bilimleri %18 %16Sosyal Bilgiler %26 %20

PG 1.1.4.3 ABİDE 10 temel altı ve temel yeterlilik düzeylerindeki toplam öğrenci oranı(%)

Türkçe %25 %20

UD UDMatematik %40 %35

Fen %30 %25

Koordinatör Birim Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri İş Birliği Yapılacak Birimler Tüm Birimler

Riskler- Ailelerin, çocuklarının sınavla öğrenci alan okullara devam etmelerine yönelik isteği,- Sınavla öğrenci alan okul sayısının artırılmasına ilişkin çeşitli baskılar,- Öğrencilerin ve öğretmenlerin mevcut durumda yeterlilik temelli ölçme uygulamalarına alışkın olmaması.

Stratejiler

S 1.1.1 - Eğitim kalitesinin artırılması için etkinleştirilen ölçme ve değerlendirme yöntemleri kullanılarak, yeterlilik temelli ölçme değerlendirme yapılacaktır.

S 1.1.2- Öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve toplum hizmeti alanlarında etkinliklere katılımı artırılacak ve izlenecektir.

S.1.1.3 -Kademeler arası geçiş sınavlarının eğitim sistemi üzerindeki baskısı bakanlık uygulamaları doğrultusunda azaltılacaktır.Maliyet Tahmini 8.075,00 TL

Tespitler

- Öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılımının düşük olması,- Toplumda akademik başarıya yüksek değer atfedilmesi,- Öğrenciler ve öğretmenlerin yeterlilik temelli ölçme ve değerlendirme uygulamaları konusunda yeterli bilgi ve tecrübeye sahip olmaması.

İhtiyaçlar- Sınav kaygısına yönelik olarak aile hekimliği başta olmak üzere çeşitli kurumlarla iş birliği yapılması,- Veli ve öğretmenlere yönelik olarak öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılması yönünde farkındalık çalışmaları yürütülmesi,

UD: Uygulama Dönemi

27

Hedefi Gerçekleştirmek İçin Yapılacak Eylemler

Strateji 1.1.1: Eğitim kalitesinin artırılması için bakanlık tarafından kurulan ölçme ve değerlendirme sistem ve yöntemleri kullanılarak yeterlilik temelli ölçme değerlendirme yapılacaktır.

Eylem No Yapılacak Çalışmalar Eylem

Sorumlusu

1.1.1.1Eğitim sistemimizdeki tüm sınavlar; amacı, içeriği, soru tiplerine bağlı yapısı ve sağlayacağı yarar bağlamında bakanlık tarafından yeniden düzenlenmiş haliyle uygulanacaktır.

Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri

1.1.1.2Akademik başarının ölçülmesinde kullanılan ölçütler ve değerlendirme biçimleri bakanlık uygulamaları doğrultusunda yapılacaktır.


1.1.1.3Bakanlık tarafından kurulan süreç ve sonuç odaklı bütünleşik bir ölçme değerlendirme sistemi kullanılacaktır. Ölçme,

Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri

1.1.1.4Sistemin ve alınan kararların işleyişini öğrencilerin akademik çıktıları üzerinden görebilmek amacıyla Öğrenci Başarı İzleme Araştırması yapılacaktır.


1.1.1.5Okullar ve bölgeler arası farkları azaltmak, eğitim sistemini bir bütün olarak görmek amacıyla Öğrenci Başarı İzleme Araştırması sonuçları yıllar içerisinde akademik dünyayla birlikte çalışılarak takip edilecek ve il bazında gerekli iyileştirici tedbirler alınacaktır.


1.1.1.6Erken çocukluk eğitiminden başlayarak üst öğrenim kademelerinde de devam edecek şekilde çocukların tüm gelişim alanlarının izlenmesi, değerlendirilmesi ve iyileştirilmesine yönelik bakanlık tarafından oluşturulan e-portfolyo, çocuğa ait verilerin doğru ve düzenli bir şekilde girişi sağlanacaktır.


1.1.1.7Dijital ölçme değerlendirme uygulamaları konusunda bakanlık tarafından veliler için tasarlanan özel eğitimlere velilerin erişimi ve katılımı sağlanacaktır.

Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

1.1.1.8Merkezi sınav sonuçlarının il bazında analizleri yapılacaktır. Ölçme,


1.1.1.9Yapılacak uygulamalarla hedeflenen gruplarda tanımlanan yeterlilik seviyelerine göre öğrenci dağılımları belirlenecek ve öğrenme analitiğine iletilecektir.


1.1.1.10Hedeflenen öğrenci nüfusunun (okul türü, bölge, cinsiyet, sosyo-ekonomik statü) yeterlilik seviyeleri belirlenecek, yıllar içindeki değişimlerini takip etmek üzere veri üretilecektir.


28

1.1.1.11 Farklı yeterlilik gruplarında bulunan öğrenciler öğrenme analitiği platformu ile riskleri açısından izlenerek yerinde ve zamanında tedbirler alınacaktır.

Temel Eğitim Hizmetleri

1.1.1.12Destek eğitimleri, destekleme ve yetiştirme kursları, öğrenme güçlüğü çeken öğrencilere yönelik faaliyetler gerçekleştirilecektir.


1.1.1.13Ölçme-değerlendirme merkezlerinin etkin ve verimli kullanılması, yerel imkânlardan yararlanılması, okul-ilçe-il düzeyinde sınavlara yönelik ortak sınav, tarama testleri, rehberlik faaliyetleri gibi etkinlikler yürütülecektir.


Strateji 1.1.2Öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve toplum hizmeti alanlarında etkinliklere katılımı artırılacak ve izlenecektir.

Eylem No Yapılacak Çalışmalar Eylem Sorumlusu

1.1.2.1 Tüm çocuklarımızın bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve toplum hizmeti alanlarında gerçekleştirdikleri etkinlikleri e-portfolyo içerisinde derlenecektir.


1.1.2.2 E-portfolyo verileri öğrencinin ihtiyacı olan çeşitli değerlendirme süreçlerinde kullanılacaktır. Temel Eğitim Hizmetleri

1.1.2.3

Müdürlüğümüz tarafından bütün eğitim kademelerinde bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve toplum hizmeti alanlarındaki etkinliklerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılımları, bakanlık tarafından geliştirilen izleme sistemi ile takip edilecek. Ayrıca öğrencilerin diğer kurum ve kuruluşlarca düzenlenen kurslara katılım durumlarına ilişkin veriler bakanlık tarafından kurulacak sisteme aktarılacaktır.


1.1.2.4 Bütün eğitim kademelerinde bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve toplum hizmeti alanlarında etkinliklere katılım oranı artırılacaktır.


1.1.2.5 Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim sınıfları oluşturma, bilim fuarları düzenleme gibi faaliyetler gerçekleştirilecektir.


1.1.2.6 Öğrencilerin yetenek haritaları çıkarılacak ve yeteneklerine uygun alanlarda bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve toplum hizmeti alanlarında etkinliklere katılım sağlamaları teşvik edilecektir.


1.1.2.7 Çeşitli yarışma, organizasyon ve benzeri etkinliklerle illerde ve okullarda hareketlilikler sağlanarak öğrencilerin sosyal ve kültürel açıdan gelişimleri sağlanacaktır.


1.1.2.8Öğrenci başına okunan kitap sayısına ilişkin veri girişinin kolaylaştırılması için gerekli teknik düzenlemeler yapılacaktır.

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri

1.1.2.9Bakanlık tarafından kurulan, coğrafi Bilgi sistemi ile mevcut mekânsal veriler analiz edilerek (okul bazında sahip olunan spor alanı, sosyal ve kültürel alanlar) objektif bir ölçme değerlendirme imkânı sağlanacak ve ihtiyaçlar belirlenecektir.

İnşaat ve Emlak Hizmetleri

29

Strateji 1.1.3: Kademeler arası geçiş sınavlarının eğitim sistemi üzerindeki baskısı bakanlık uygulamaları doğrultusunda azaltılacaktır.

Eylem No Yapılacak Çalışma Eylem

Sorumlusu1.1.3.1 Okullar arası başarı farklarının azaltılmasına yönelik eğitsel tedbirler alınacaktır. Orta Öğretim

Hizmetleri

1.1.3.2 Şartları elverişsiz okulların fiziksel ve sosyal imkânları geliştirilecektir. İnşaat ve Emlak Hizmetleri

1.1.3.3 Ortaöğretime merkezi sınavla yerleşen öğrenci oranı kademeli olarak azaltılmasına yönelik bakanlık uygulamaları çerçevesinde çslışmalar yapılacaktır.

Orta Öğretim Hizmetleri

1.1.3.4Bakanlık tarafından sağlanan kaynakların ilimizde adalet temelli dağıtılması sağlanacaktır. Strateji

Geliştirme Hizmetleri

1.1.3.5Öğrencileri akademik, sosyal ve fiziksel olarak destekleyen mekanizmaların bakanlık, il, ilçe ve okul düzeyinde yapılandırılması sağlanacaktır.


1.1.3.6Okul profili değerlendirme verileri izlenerek hangi okula ne tür destekler sağlanacağını tespit için karar destek mekanizması oluşturulacaktır.


1.1.3.7 Elverişsiz koşullardaki aileler, diğer müdürlüklerle birlikte oluşturulacak mekanizmalarla desteklenecektir. Destek Hizmetleri

1.1.3.8Sınavsız yerleştirme konusunda geliştirilen esnek modeller ilimizde uygulanacaktır. Ölçme,


1.1.3.9Yapılacak olan kamuoyu iletişim çalışmalarıyla, sınava olan ihtiyacın azaltılması için yapılan iyileştirmelere yönelik farkındalık artırılacaktır.


1.1.3.10 Öğrencilerin e-portfolyoları oluşturulacak ve üst öğrenime geçiş ile kariyer gelişimlerinde katılım sağladıkları bilimsel, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler dikkate alınarak bakanlık tarafından kurgulanan yapının işletilmesi sağlanacak.


30

Hedef 1.2. Öğrencilerin yaş, okul türü ve programlarına göre geliştirilecek ve gereksinimlerini dikkate alan beceri temelli yabancı dil yeterlilikleri sistemi uygulanacaktır.

Amaç 1Bütün öğrencilerimize, medeniyetimizin ve insanlığın ortak değerleri ile çağın gereklerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılması sağlanacaktır.

Hedef 1.2 Öğrencilerin yaş, okul türü ve programlarına göre geliştirilecek ve gereksinimlerini dikkate alan beceri temelli yabancı dil yeterlilikleri sistemi uygulanacaktır.

Performans Göstergeleri Hedefe Etkisi (%)

Başlangıç Değeri 2019 2020 2021 2022 2023 İzleme

SıklığıRapor Sıklığı

PG 1.2.1 Yabancı dil dersi yılsonu puan ortalaması 50 70,5 72 73 74 75 80 6 Ay 6 AyPG 1.2.2 Yabancı dil sınavında (YDS) en az C seviyesi veya eşdeğeri bir belgeye sahip olan öğretmen oranı (%) 50 %0 %0,7 %0,72 %0,85 %0,95 %1 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Örtaöğretim Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler Tüm Birimler

Riskler - Yabancı dil eğitimine ilişkin farkındalığın yeterli olmaması,- Yabancı dil eğitimine ilişkin insan kaynağının kısıtlı olması

Stratejiler

S.1.2.1 -Bakanlık uygulamalarına bağlı olarak ilçe genelinde yabancı dil eğitimi, seviye ve okul türlerine göre uyarlanacaktır.

S 1.2.2-Yeni kaynaklar ile öğrencilerin İngilizce konuşulan dünyayı deneyimlemesi sağlanacak ve bakanlık tarafından geliştirilen dijital içeriklerin kullanılması sağlanacaktır.

S.1.2.3 - Yabancı dil eğitiminde öğretmen nitelik ve yeterlilikleri yükseltmek için çalışmalar yapılacaktır.

Maliyet Tahmini 3.475,00 TLTespitler - Yabancı dil öğretmeni ihtiyacının giderilememesiİhtiyaçlar - Yabancı dil eğitiminde öğretmen ihtiyacının giderilmesi,

- Yabancı dil eğitimine yönelik dijital içeriklerin ve platformların edinilmesi,

31


Strateji 1.2.1: Bakanlık uygulamalarına bağlı olarak ilçe genelinde yabancı dil eğitimi, seviye ve okul türlerine göre uyarlanacaktır.


Sorumlusu

1.2.1.1 Bakanlık tarafından yapılandırılan; öğrenci merkezli bir yaklaşımla, öğrencilerin bilişsel düzeylerine uygun yabancı dil eğitimi yöntemleri kullanılacaktır. Tüm Birimler

1.2.1.2Yabancı dil eğitiminde disiplinler arası yaklaşımla matematik, fen, sosyal bilgiler ve görsel sanatlar gibi farklı disiplinlerin yabancı dil eğitimine entegrasyonu sağlanarak, öğrencilerin yabancı dil kullanımlarını farklı alanlara aktarmaları sağlanacaktır.

Tüm Birimler

1.2.1.3 Okul ve program türlerine göre yapılandırılan yabancı dil becerini öğrencilere kazandırmak için çalışmalar yapılacaktır. Tüm Birimler

1.2.1.4 Bakanlık tarafından ihtiyaçlar doğrultusunda tanzim edilen zorunlu, seçmeli yabancı dil derslerinin seçilmesi teşvik edilecektir.

Tüm Birimler

1.2.1.5 Ders saati sürelerine ilişkin esnekleştirilmiş düzenlemeler yapılacaktır. Tüm Birimler

1.2.1.6 Yabancı dil öğretiminde kademelere göre farklılaşan içerik, yöntem ve teknikler kullanılacaktır. Tüm Birimler

1.2.1.7 Bakanlık tarafından seviye ve okul türü temelinde güncellenen yabancı dil öğretim programları etkin olarak kullanılacaktır.

Tüm Birimler

32

Strateji 1.2.2: Yeni kaynaklar ile öğrencilerin İngilizce konuşulan dünyayı deneyimlemesi sağlanacak ve bakanlık tarafından geliştirilen dijital içeriklerin kullanılması sağlanacaktır.


Sorumlusu

1.2.2.1 Öğrencilerin anadili İngilizce, Almanca, Fransızca olan öğretmenleri izleyebilmeleri, yaşayan dile ulaşmaları, çevrimiçi yazma ve tartışma etkinliklerini yapabilmeleri için bakanlık tarafından oluşturulan dijital ortamlar kullanılacaktır.

Bilgi İşlem ve Eğitim Tek. Hiz.

1.2.2.2 Eğitim Bilişim Ağı (EBA) üzerindeki ulusal ve uluslararası yayıncılardan bakanlıkça temin edilen yenilikçi dijital kaynakların kullanımı sağlanacaktır.


1.2.2.3 Yabancı dil öğretiminde öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma dil becerilerinin bütünsel olarak tasarlanan dijital içeriklerin kullanılması sağlanacaktır.


1.2.2.4 4. sınıf yabancı dil öğretiminde video oyunları, şarkılar, interaktif etkinlikler, interaktif oyunlar ve hikâyeler yer alacaktır. Bilgi İşlem ve Eğitim Tek. Hiz.

1.2.2.5 5-8. sınıflarda yabancı dil öğretiminde her bir öğrencinin bireysel gereksinimine cevap verecek seviyelendirilmiş çevrimiçi hikâye kitapları, yazma etkinlikleri, kelime çalışmaları sağlanacaktır.


1.2.2.6 9-12. sınıflarda yabancı dil öğretiminde öğrencilerin devam ettikleri okul türünün öncelikleri uyarınca konuşma, dinleme, okuma ve yazma becerilerini geliştirmek için hazırlanan dijital içeriklerin kullanılması sağlanacaktır.


Strateji 1.2.3: Yabancı dil eğitiminde öğretmen nitelik ve yeterlilikleri yükseltmek için çalışmalar yapılacaktır.


Sorumlusu

1.2.3.1 Öğretmenlerin alan metodolojisine hâkim olmalarının yanı sıra, dijital kaynakları kullanmalarına yönelik imkânlar sağlanacaktır.


1.2.3.2 Öğretmenler ve eğiticilerinbakanlık uygulamaları doğrultusunda yaz tatilinde yurt dışı öğretmen eğitimi sertifika programlarına katılımları teşvik edilecektir.

İnsan Kaynakları Hizmetleri

1.2.3.3 Öğretmenlerin yabancı dil becerilerinin geliştirilmesi için üniversitelerle iş birliği yapılarak teşvik edici uygulamalar geliştirilecektir.

İnsan Kaynakları Hizmetleri

1.2.3.4 Yabancı dil öğretmenlerine yönelik uzaktan eğitim uygulaması etkin olarak kullanılacaktır. Bilgi İşlem ve Eğitim Tek. Hiz.

1.2.3.5 Yabancı dil öğretmenleri alanında yüksek lisans yapmaları için teşvik edilerek, ilimizde alanında lisansüstü eğitim alan İnsan Kaynakları

33

yabancı dil öğretmeni oranı artırılacaktır. Hizmetleri

Amaç 2:

Çağdaş normlara uygun, etkili, verimli yönetim ve organizasyon yapısı ve süreçleri hâkim kılınacaktır.

Hedef 2.1. Öğretmen ve okul yöneticilerinin gelişimlerini desteklemek amacıyla bakanlık tarafından oluşturulan yeni bir mesleki gelişim

anlayışı, sistemi ve modeli kullanılacaktır.

Amaç 2 Çağdaş normlara uygun, etkili, verimli yönetim ve organizasyon yapısı ve süreçleri hâkim kılınacaktır.

Hedef 2.1 Öğretmen ve okul yöneticilerinin gelişimlerini desteklemek amacıyla bakanlık tarafından oluşturulan yeni bir mesleki gelişim anlayışı, sistemi ve modeli kullanılacaktır.




PG 2.1.1 Lisansüstü eğitim alan personel oranı (%)

PG 2.1.1.1 Alanında lisansüstü eğitim alan öğretmen oranı(%) 35

- - - %10 %40 %60

6 Ay 6 AyPG 2.1.1.2 Yönetim alanında lisansüstü eğitim alan yönetici oranı(%)

- - - %10 %40 %60

PG 2.1.2 Yönetici cinsiyet oranı (%) 30 %37,5 %42 %45 %48 %50 %50 6 Ay 6 AyPG 2.1.3 Ücretli öğretmen oranı (%) 35 %31,5 %25 %20 %15 %10 %5,0 6 Ay 6 AyKoordinatör Birim İnsan kaynakları Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler Tüm birimler.

Riskler - Öğretmen ve okul yöneticilerinin lisansüstü eğitim süreçlerinin okullardaki eğitimi aksatması,- Yönetici kadrolarına kadın yönetici talebinin yeterli düzeyde olmaması.

StratejilerS.2.1.1 -Öğretmen ve okul yöneticilerinin bakanlık tarafından yapılandırılan mesleki gelişim sistemini kullanmaları sağlanacaktır.S 2.1.2 -İnsan kaynağının verimli kullanılması ve hakkaniyetli bir şekilde ödüllendirilmesi sağlanacaktır.

Maliyet Tahmini 5.125,00 TL

Tespitler- Öğretmenlik ve okul yönetimine ilişkin mevzuatın dağınık olması,- il genelinde dengeli norm dağılımının olmaması,- Öğretmenlik mevcut kariyer sisteminin yetersiz olması ve okul yöneticiliği alanlarında kariyer sisteminin bulunmaması.

İhtiyaçlar - Mevzuat düzenlemesi süreçlerinde katılımcılığı sağlamak üzere platformlar oluşturulması,- Öğretmenlik ve okul yöneticiliği alanlarında genel ve özel alan yeterlilik belirlenmesi için kapsamlı çalışmaların yapılması,

34


Strateji 2.1.1: Öğretmen ve okul yöneticilerinin bakanlık tarafından yapılandırılan mesleki gelişim sistemini kullanmaları sağlanacaktır.

Eylem No Yapılacak Çalışma Eylem Sorumlusu

2.1.1.1 Bakanlığın; Yükseköğretim Kurumu ile yapacağı iş birliği çerçevesinde sıralamada üst dilimde yer alan öğrencilerin eğitim fakültelerini tercih etmesini teşvik etmek için çalışmalar yürütülecektir


2.1.1.2 Öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimde sürekliliği sağlama konusunda bilimsel etkinliklere ve lisansüstü programlara katılmaları için üniversitelerle iş birliği yapılarak teşvik edici uygulamalar geliştirilecektir.

İnsan kaynakları Hizmetleri

2.1.1.3 Öğretmen ve okul yöneticilerimizin genel ve özel alanlarına yönelik becerilerini geliştirmek için lisansüstü düzeyde mesleki gelişim programlarına katılımı teşvik edilecektir.


2.1.1.4 Bakanlık tarafından kurulan öğretmenlik ve okul yöneticiliği için hakkaniyet, liyakat ve adalet temelli kariyer sistemi işletilecektir.


2.1.1.5 Öğretmen ve okul yöneticilerimizin mesleki gelişimlerini sürekli desteklemek üzere üniversitelerle ve STK’larla yüz yüze, örgün ve/veya uzaktan eğitim iş birlikleri hayata geçirilecektir.


2.1.1.6 Öğretmenlerin sürekli mesleki gelişimlerinin bakanlık tarafından üretilen fiziksel ve dijital materyallerle desteklenecektir.


Strateji 2.1.2: İnsan kaynağının verimli kullanılması ve hakkaniyetli bir şekilde ödüllendirilmesi sağlanacaktır.


2.1.2.1 Öğretmen ve okul yöneticilerimizin atanmaları, çalışma şartları, görevde yükselmeleri, özlük hakları ve benzeri diğer hususları dikkate alan öğretmenlik meslek kanunu çıkarılmasına ilişkin hazırlık çalışmaları yürütülecektir.


2.1.2.2 Bakanlık tarafından kurulan elverişsiz koşullarda görev yapan öğretmenlerimiz ve yöneticilerimiz için teşvik mekanizması işletilecektir.


2.1.2.3 Öğretmenlerin mesleki gelişimlerine ilişkin sertifika ve diplomalarının özlük haklarına hakkaniyetli biçimde yansıtılması sağlanacaktır.


2.1.2.4 Okul yöneticiliği profesyonel bir uzmanlık alanı olarak düzenlenerek bir kariyer basamağı olarak yapılandırılacak, özlük hakları iyileştirilmesi için çalışmalar yürütülecektir.


2.1.2.5 Okul yöneticisi seçme ve atama sistemi yeterliliklere dayalı olarak yazılı sınav sonuçları ve belirlenecek diğer nesnel ölçütlere göre geliştirilecektir.


2.1.2.6 İl ve ilçe Millî Eğitim müdürleri Okul Profili Değerlendirme yaklaşımı içinde yer alan ölçütler özelinde, il ve ilçedeki öğretmenlerin desteklenmesi ve okul planlarının gerçekleşmesi kapsamında yıllık olarak değerlendirileceklerdir

Strateji Geliştirme Hizmetleri

36

2.1.2.7 Eğitim ve öğretim hizmetleri dışındaki hizmet sınıflarında görevli personelin sürekli mesleki gelişimleri desteklenecektir.


Amaç 3:Okul öncesi eğitim ve temel eğitimde öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimleri sağlanacaktır.

Hedef 3.1.Erken çocukluk eğitiminin niteliği ve yaygınlığı artırılacak, toplum temelli erken çocukluk çeşitlendirilerek yaygınlaştırılacaktır.

Amaç 3 Okul öncesi eğitim ve temel eğitimde öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimleri sağlanacaktır.Hedef 3.1 Erken çocukluk eğitiminin niteliği ve yaygınlığı artırılacak, toplum temelli erken çocukluk çeşitlendirilerek yaygınlaştırılacaktır.

Performans Göstergeleri Hedefe Etkisi(%)

BaşlangıçDeğeri 2019 2020 2021 2022 2023 İzleme

SıklığıRaporSıklığı

PG 3.1.13-5 yaş grubu okullaşma oranı (%) 40 %95,9 %96,5 %97 %98 %99 %100 6 Ay 6 AyPG 3.1.2İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%) 25 %90 %91 %93 %96 %98 %100 6 Ay 6 Ay

PG 3.1.3 Erken çocukluk eğitiminde desteklenen şartları elverişsiz ailelerin oranı (%) 15 0 %1 %3 %10 %20 %50 6 Ay 6 Ay

PG 3.1.4 Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin uyumunun sağlanmasına yönelik öğretmen eğitimlerine katılan okul öncesi öğretmeni oranı (%)

20 0 %20 %20 %20 %20 %20 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Temel Eğitim Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler Tüm Birimler Riskler - Ailelerin erken çocukluk eğitiminin faydası konusunda yeterince bilinçli olmaması ve eğitim maliyetinden kaçınması,

StratejilerS 3.1.1 - Erken çocukluk eğitim hizmeti yaygınlaştırılacaktır.S 3.1.2 - Bakanlık tarafından oluşturulan erken çocukluk eğitim hizmetlerine yönelik bütünleşik bir sistem işletilecektir.S 3.1.3 - Erken çocukluk eğitiminde şartları elverişsiz gruplarda eğitimin niteliği artırılacaktır.


Tespitler - Erken çocukluk eğitiminin ailelere belli ölçüde maliyet oluşturması,- Ailelerin özel eğitime ihtiyaç duyan çocuklar konusunda yeterli düzeyde bilgi ve farkındalığa sahip olmaması,

İhtiyaçlar- Öğretmen ataması ve öğretmenlerin erken çocukluk eğitimi konusundaki deneyimlerini artırmak için hizmet içi eğitim faaliyetleri,- Erken çocukluk eğitimi konusunda ailelere ve topluma yönelik farkındalık çalışmaları,

37


Strateji 3.1.1: Erken çocukluk eğitim hizmeti yaygınlaştırılacaktır.


Sorumlusu

3.1.1.1 Bakanlık tarafından zorunlu eğitim kapsamına alınacak olan 5 yaşındaki çocukların okullaşması sağlanacaktır. Temel Eğitim Hizmetleri

3.1.1.2 Kırsal ve düşük yoğunluklu yerleşim bölgelerindeki çocuklar için esnek zamanlı ve alternatif erken çocukluk eğitimi modelleri uygulanacaktır.


3.1.1.3 Şartları elverişsiz yerleşim birimlerindeki çocukların beslenme ihtiyaçları karşılanacaktır. Temel Eğitim Hizmetleri

3.1.1.4 3-5 yaş grubunda, ailelere düşen maliyeti azaltacak düzenlemeler yapılacaktır. Temel Eğitim Hizmetleri

3.1.1.5Ailelerin erken çocukluk eğitiminin gerekliliği konusunda farkındalığını artırmaya yönelik rehberlik ve bilinçlendirme çalışmaları artırılacaktır.


3.1.1.6 Erken çocukluk eğitiminde yoksul hane halkına çocuk gelişimini destekleyici temel materyaller sağlanacaktır. Temel Eğitim Hizmetleri

3.1.1.7 Toplum temelli erken çocukluk hizmetlerinin yayılımı bağlamında merkezler, atölyeler ve gezici otobüs sınıflar devreye sokulacaktır.


3.1.1.8Bakanlık tarafından kurulan, şartları elverişsiz hanelerin tespitine yönelik sistem kurulacaktır. Strateji


3.1.1.9 Yaz dönemlerinde çocuklar ve ailelerin talepleri doğrultusunda oyun temelli gelişim etkinliklerinin yer aldığı yaz okulu programları pilot okullardan başlayarak açılacaktır.


3.1.1.10Okul öncesi eğitim ihtiyacını karşılamak amacıyla yapılması gereken derslik sayısı bakanlığa bildirilecektir. Strateji


3.1.1.11Okul öncesi eğitim için derslik ihtiyaç analizi doğrultusunda ilimizde uygun arsa bulunarak derslik ihtiyacı bakanlığa bildirilecektir.


38

Strateji 3.1.2: Bakanlık tarafından oluşturulan erken çocukluk eğitim hizmetlerine yönelik bütünleşik bir sistem işletilecektir.


Sorumlusu

3.1.2.1Resmi ve özel, farklı kurum ve kuruluşların inisiyatifinde yürütülen her yaş grubundaki tüm erken çocukluk eğitim hizmetlerinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve iyileştirilmesine yönelik bakanlık tarafından oluşturulan ortak kalite standartlar ve uygulamalar il bazında izlenecektir.


3.1.2.2 Çocukla ilgili tüm yerel kurum ve kuruluşlar harekete geçirilecek ve tamamlayıcı bir iş birliği çerçevesi teşvik edilecektir. Temel Eğitim Hizmetleri

Strateji 3.1.3: Erken çocukluk eğitiminde şartları elverişsiz gruplarda eğitimin niteliği artırılacaktır.


Sorumlusu

3.1.3.1Farklı kurum ve kuruluşlar ile halk eğitim merkezleri iş birliğinde anne babalara yönelik çocuk gelişimi ve psikolojisi odaklı eğitimler yaygınlaştırılacaktır.


3.1.3.2Bakanlık tarafından oluşturulan göçmen, geçici koruma altındaki ve mevsimlik tarım işçisi ailelerin çocuklarıyla okulsuz köy ve köy altı yerleşim yerlerindeki çocukların bulunduğu okullarda hızlandırılmış, yoğun ve bir arada yaşamı destekleyici programların işletilmesi sağlanacaktır.


3.1.3.3 Erken çocukluk eğitiminde özel eğitime ihtiyaç duyan çocukların uyumunun sağlanması için bakanlık tarafından başlatılacak olan öğretmen eğitimlerine öğretmenlerimizin katılımı sağlanacaktır.


3.1.3.4 Erken çocukluk eğitiminin niteliğinin artırılmasına yönelik şartları elverişsiz farklı gruplara yönelik araştırmalar yapılacaktır.


40

Hedef 3.2. Öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimini önemseyen, bilimsel düşünme, tutum ve değerleri

içselleştirebilecekleri bir temel eğitim yapısına geçilerek okullaşma oranı artırılacaktır.

Amaç 3 Okul öncesi eğitim ve temel eğitimde öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimleri sağlanacaktır.

Hedef 3.2 Öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimini önemseyen, bilimsel düşünme, tutum ve değerleri içselleştirebilecekleri bir temel eğitim yapısına geçilerek okullaşma oranı artırılacaktır.




PG 3.2.1İkili eğitim kapsamındaki okullara devam eden öğrenci oranı (%) 25 %0 %0 %0 %0 %0 0 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.2 Temel eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı

PG 3.2.2.1İlkokulda 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%)

25

%0 %0 %0 %0 %0 %0 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.2.2Ortaokulda 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı(%)

%0 %0 %0 %0 %0 %0 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.3 Temel eğitimde okullaşma oranı (%)

PG 3.2.3.16-9 yaş grubu okullaşma oranı (%)

25

%99,9 %100 %100 %100 %100 %100 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.3.2. 10-13 yaş grubu okullaşma oranı (%)

%99,8 %99,9 %100 %100 %100 %100 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.4 Temel eğitimde öğrenci sayısı 30’dan fazla olan şube oranı (%)

PG 3.2.4.1 İlkokulda öğrenci sayısı 30’dan fazla olan şube oranı (%)

25

%0 %0 %0 %0 %0 %0 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.4.2 Ortaokulda öğrenci sayısı 30’dan fazla olan şube oranı (%)

%0 %0 %0 %0 %0 %0 6 Ay 6 Ay

41

Koordinatör Birim Temel Eğitim Hizmetleri

İş Birliği Yapılacak Birimler Din Öğretimi hizmetleri, Destek Hizmetleri, Strateji Geliştirme Hizmetleri, Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri, Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri, hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri, İnşaat emlak Hizmetleri

Riskler

- Kademeler arası geçişlerde uygulanan sınav yöntemlerinin aileleri gelişim temelli değerlendirme anlayışından uzaklaştırması,- İkili eğitimin çocuğun bütüncül gelişimi ihtiyaçlarına cevap vermeyi güçleştirmesi,- Öğrenci ve öğretmenlerin klasik ölçme ve değerlendirme anlayışıyla yetişmiş olması ve gelişim temelli değerlendirme konusunda deneyim eksikliği.

Stratejiler S 3.2.1 -İlkokul ve ortaokullarda okullaşma oranları artırılacak, devamsızlık oranları azaltılacaktır.S 3.2.2 -İlkokul ve ortaokulların bakanlık tarafından yeni yapılandırmaya göre gelişimleri sağlanacaktır.


Tespitler- İlkokul ve ortaokullarda öğretim programları eğitim etkinlikleri ve ders sürelerinin öğrencilerin gelişim özelliklerine uygun olarak güncelleme ihtiyacı,- Öğrencilerin ders dışında öğrenme etkinliklerini destekleyecek yenilikçi ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirecek fırsatların yetersiz olması.

İhtiyaçlar - Çocukların düşünsel, duygusal ve fiziksel ihtiyaçlarını destekleyen tasarım-beceri atölyelerinin kurulması,- Öğretim programlarının çocuğun gelişimsel özelliklerine göre güncellenmesi,


Strateji 3.2.1: İlkokul ve ortaokullarda okullaşma oranları artırılacak, devamsızlık oranları azaltılacaktır.


3.2.1.1Okul, derslik ve pansiyon gibi eğitim tesislerinin sayısı ve dağılımını belirleyen yatırım programları, tekli eğitim kapsamındaki öğrenci oranını artırmak ve bölgesel farklılıkları en aza indirmek üzere ihtiyaç analizleri doğrultusunda hazırlanacaktır.


3.2.1.2İkili eğitim oranının azaltılması için ihtiyaç duyulan finansmanın sağlanmasında diğer kamu kurumları, sivil toplum kuruluşları ve hayırseverlerin katkısının artırılmasına yönelik çalışmalar gerçekleştirilecektir.


3.2.1.3 Öğrencilerin devamsızlık yapmasına sebep olan faktörler belirlenerek bunların öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisini azaltacak tedbirler alınacaktır.


3.2.1.4 Bakanlık uygulamaları doğrultusunda tam gün eğitim yapılan, koşulları elverişsiz yerleşim yerlerindeki okullardan başlayarak çocuklara öğle yemeği verilmesi sağlanacaktır.

Destek Hizmetleri

3.2.1.5İkili eğitim tümüyle kaldırılacaktır. Strateji


42

3.2.1.6 Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik proje ve protokoller artırılacaktır. Temel Eğitim Hizmetleri

3.2.1.7 Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde eğitimin önemi hakkında bilgilendirme ve farkındalık çalışmaları yapılacaktır.

Din Öğretimi Hizmetleri

Strateji 3.2.2: İlkokul ve ortaokulların bakanlık tarafından yeni yapılandırmaya göre gelişimleri sağlanacaktır.


3.2.2.1 Bakanlık tarafından çocukların ilgi, yetenek ve mizaçlarına uygun olarak düzenlenen İlkokul öğretim programları etkin olarak kullanılacaktır.


3.2.2.2 İlkokul ve ortaokullarda çocuğun bütüncül gelişimi esas alınarak yeniden yapılandırılan ders sayısı ve ders çizelgeleri kullanılacaktır.


3.2.2.3 İlkokul ve ortaokul için ayrı düzenlenen ders çizelgeleleri kullanılacaktır. Temel Eğitim Hizmetleri

3.2.2.4 İlkokullarda bakanlık tarafından kurulan, not yerine çocukların gelişimsel özellikleri dikkate alınan çok yönlü değerlendirme sistemi işletilecektir.


3.2.2.5 İlkokullarda teneffüs ve serbest etkinlik saatleri yeniden düzenlenecektir. Temel Eğitim Hizmetleri

3.2.2.6 Bakanlık tarafından oluşturulan, tüm temel eğitim kurumlarında çocukların düşünsel, duygusal ve fiziksel ihtiyaçlarını destekleyen Tasarım-Beceri Atölyeleri kurulması ve ulusal standartların uygulanması sağlanacak.


3.2.2.7 Okul ve eğitim ortamı öğrenciler için daha çekici bir mekân haline getirilecek, öğrencilerin kişisel, sosyal, sportif ve kültürel ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde geliştirilecektir.

Destek Hizmetleri

3.2.2.8 İlkokul ve ortaokullarda çocukların izleme ve değerlendirilmesinde, e-portfolyo temelli bir gelişimsel izleme raporu kullanılacaktır.


3.2.2.9 Öğrencilerin Türkçeyi doğru ve düzgün kullanmalarını sağlamak için çalışmalar yapılacaktır. Temel Eğitim Hizmetleri

43

Hedef 3.3. Temel eğitimde okulların niteliğini artıracak yenilikçi uygulamalara yer verilecektir.

Amaç A3 Okul öncesi eğitim ve temel eğitimde öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimleri sağlanacaktır.

Hedef 3.3 Temel eğitimde okulların niteliğini artıracak yenilikçi uygulamalara yer verilecektir.




PG 3.3.1Eğitim kayıt bölgelerinde kurulan okul ve mahalle spor kulüplerinden yararlanan öğrenci oranı (%)

30 0 %2 %4 %4 %5 %5 6 Ay 6 Ay

PG 3.3.2 Birleştirilmiş sınıfların öğretmenlerinden eğitim faaliyetlerine katılan öğretmenlerin oranı (%)

30 0 %5 %5 %5 %5 %5 6 Ay 6 Ay

PG 3.3.3 Destek programına katılan öğrencilerden hedeflenen başarıya ulaşan öğrencilerin oranı (%)

40 0 %70 %80 %85 %90 %95 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Temel Eğitim Hizmetleri

İş Birliği Yapılacak Birimler Din Öğretimi Hizmetleri, İnşaat ve Emlak Hizmetleri Destek Hizmetleri, Strateji geliştirme Hizmetleri, Özel eğitim ve rehberlik hizmetleri

Riskler- Okul dışı imkânların oluşturulmasında ilgili kurum ve kuruluşların yeterli desteği göstermemesi,- Öğrencilerin sosyal girişimcilik konusundaki isteksizliği,- Okullara kaynak aktarılmasında kullanılacak kriterlerin belirsiz olması,

StratejilerS 3.3.1 - Temel eğitimde yenilikçi uygulamalara imkân sağlanacaktır.

S 3.3.2 - Temel eğitimde okullar arası başarı farkı azaltılarak okulların niteliği artırılacaktır.


Tespitler

- Okulların çevresinde öğrencilerin gelişimine katkı sağlayacak yeterli kurum ve kuruluş olmaması,- Öğrenme etkinliklerinde öğrencilerin toplumsal kültürümüze yönelik kazanımları yeterince edinememesi ve hedeflenen başarıyı gösteremeyen öğrencilerin yeterince desteklenememesi,- Okul bahçelerinin öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimini desteklemede yetersiz kalması,

İhtiyaçlar - İlgili kurum ve kuruluşlarla iş birliği çalışmaları,

44

- Okul bahçelerinin öğrencilerin çok yönlü gelişimini destekleyecek şekilde tasarlanması ve dersler ile ders dışı etkinliklerin kültürel kazanımlarla desteklenmesi,- Hedeflenen başarıyı gösteremeyen öğrencilerin desteklenmesine yönelik mekanizmaların oluşturulması.


Strateji 3.3.1: Temel eğitimde yenilikçi uygulamalara imkân sağlanacaktır.


Sorumlusu

3.3.1.1 Çocukların kendi bölgelerinin üretim, kültür, sanat ve coğrafi kapasitesini keşfetmesine, bitki ve hayvan türlerini, yöresel yemeklerini, oyun ve folklorunu tanımasına derslerle bütünleşik veya ders dışı etkinlik olarak ağırlık verilecektir.


3.3.1.2 Okulların, bölgelerindeki bilim merkezleri ve müzeleri, sanat merkezleri, teknoparklar ve üniversitelerle iş birlikleri artırılacaktır.


3.3.1.3 Yatılı okulların imkânlarından faydalanılarak, çocukların yaz dönemlerinde bölgesel değişim programlarına katılımına yönelik çalışmalar yapılacaktır.


3.3.1.4 Eğitim kayıt bölgelerinde okul-mahalle spor kulüpleri kurulacaktır. İlgili spor dalında yetenekli olan çocukların öğleden sonra spor kulüplerinde yoğunlaştırılmış antrenmanlara katılımı için gereken çalışmalar yapılacaktır.


3.3.1.5 Bakanlık tarafından öğrenmeye katkısı açısından, yeniden yapılandırılan mevcut ödev verme uygulamaları kullanılacaktır. Temel Eğitim Hizmetleri

3.3.1.6 Öğrencilerin sosyal girişimcilik ile tanışarak toplumsal problemlere çözüm arama motivasyonu kazanması desteklenecektir.


3.3.1.7Müdürlüğümüze bağlı okullarımızın engelli erişilebilirliği ile ilgili büyük onarım ve tadilat işleri ilgili mevzuat hükümlerine göre yapılarak engelli öğrencilerimizin erişilebilirlik ile ilgili talepleri karşılanacaktır.


3.3.1.8Okul bahçelerinin Tasarım-Beceri Atölyeleri ile bağlantılı olarak yeniden tasarlanıp yaşam alanlarına dönüştürülmesi sağlanacaktır.


45

Strateji 3.3.2: Temel eğitimde okullar arası başarı farkı azaltılarak okulların niteliği artırılacaktır.


Sorumlusu

3.3.2.1 Şartları elverişsiz okullar, kaynak planlanmasında öncelikli hâle getirilecektir. Temel Eğitim Hizmetleri

3.3.2.2 Okul planlarının izleme çalışmalarında hedefledikleri başarıyı gösteremediği belirlenen okullardaki öğrencilerin akademik ve sosyal gelişimleri için destek programları uygulanacaktır.


3.3.2.3 Birleştirilmiş sınıf uygulaması yapan okulların ihtiyaçları doğrultusunda öğretmen eğitimi yapılacak ve öğrenciler için ek eğitim materyali desteği sağlanacaktır.


46

Amaç 4:Öğrencileri ilgi, yetenek ve kapasiteleri doğrultusunda hayata ve üst öğretime hazırlayan bir ortaöğretim sistemi ile toplumsal sorunlara

çözüm getiren, ülkenin sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasına katkı sunan öğrenciler yetiştirilecektir.

Hedef 4.1: Ortaöğretime katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.

Amaç 4 Öğrencileri ilgi, yetenek ve kapasiteleri doğrultusunda hayata ve üst öğretime hazırlayan bir ortaöğretim sistemi ile toplumsal sorunlara çözüm getiren, ülkenin sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasına katkı sunan öğrenciler yetiştirilecektir.

Hedef 4.1 Ortaöğretime katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.Performans Göstergeleri Hedefe

Etkisi (%)Başlangıç

Değeri 2019 2020 2021 2022 2023 İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 4.1.1. 14-17 yaş grubu okullaşma oranı (%) 30 %99,5 %997 %99,9 %100 %100 %100 6 Ay 6 AyPG 4.1.2. Örgün ortaöğretimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%) 30 %2 %1,5 %1 %0,5 %0,2 %0,1 6 Ay 6 Ay

PG 4.1.3. Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı (9. Sınıf) (%) 20 %2,1 %1,5 %1 %0,5 %0,2 %0,1 6 Ay 6 Ay

PG 4.1.4. İkili eğitim kapsamındaki okullara devam eden öğrenci oranı (%) 10 %0 %0 %0 %0 %0 %0 6 Ay 6 Ay

PG 4.1.5. Ortaöğretimde pansiyon doluluk oranı (%) 10 %85 %88 %90 %92 %95 %97 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Ortaöğretim Hizmetleri

İş Birliği Yapılacak BirimlerDin öğretimi Hizmetleri, Mesleki ve Teknik eğitim Hizmetleri, Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri, Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri, Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri, İnşaat ve Emlak Hizmetleri, Destek Hizmetleri, Ölçme Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri, Strateji Geliştirme Hizmetleri

Riskler - İlçeden kentlere yaşanan göç,- Ortaöğretim çağındaki çocukların açık öğretim kurumlarına yöneliminin artması.

Stratejiler S 4.1.1-Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren gruplar ile diğer tümöğrencilerin ortaöğretime katılımlarının artırılması, devamsızlık ve sınıf tekrarlarının azaltılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

S 4.1.2 - Öğrencilerin ortaöğretime katılım ve devamını sağlayacak şekilde yatılılık imkânlarının kalitesi iyileştirilecektir.Maliyet Tahmini 3.325,00 TL

Tespitler- Okul ve eğitim ortamının öğrencilerin kişisel, sosyal, sportif ve kültürel ihtiyaçlarını karşılamakta yetersiz olması,- Ortaöğretim kademesine gelen öğrencilerin talep ettikleri okul türüne yerleşmede sorunlar yaşaması,- Bazı öğrencilerin maddi imkânsızlıklar sebebiyle ortaöğretime devam edememesi.

İhtiyaçlar- Okul aidiyetinin geliştirilmesi amacıyla ailelere yönelik bilgilendirme ve farkındalık programlarının düzenlenmesi,- Okul ortamının öğrenciler için çekici hale getirilebilmesi uygun tasarımlar yapılması ve buna yönelik finansmanın sağlanması,- Ortaöğretimde devamsızlık ve sınıf tekrarlarına sebep olan faktörlerin tespit edilmesi.

47


Strateji 4.1.1: Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren gruplar ile diğer tümöğrencilerin ortaöğretime katılımlarının artırılması, devamsızlık ve sınıf tekrarlarının azaltılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.


Sorumlusu

4.1.1.1 Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik proje ve protokoller artırılacaktır.


4.1.1.2 Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde eğitimin önemi hakkında bilgilendirme ve farkındalık çalışmaları yapılacaktır.


4.1.1.3 Öğrenci taşıma uygulaması ile ilgili yerel yönetimlerin ve ilgili kurumların etkin rol alacağı bakanlık tarafından alternatif modeller uygulanacaktır.

Destek Hizmetleri

4.1.1.4 Öğrencilerin ortaöğretimi tamamlamasına engel olan faktörler tespit edilerek bunların önlenmesine yönelik tedbirler alınacaktır.


4.1.1.5 Öğrencilerin devamsızlık yapmasına sebep olan faktörler belirlenerek bunların öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisini azaltacak tedbirler alınacaktır.


4.1.1.6 Çocuk işçiliğinin önlenmesine yönelik yürütülen çalışmalar diğer kurum ve kuruluşların iş birliği yapılacaktır. Orta Öğretim Hizmetleri

4.1.1.7 Okul ve eğitim ortamı, öğrenciler için daha çekici bir mekân haline getirilecek, öğrencilerin kişisel, sosyal, sportif ve kültürel ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde geliştirilecektir.


4.1.1.8 Öğrencilerin tercihleri ve ülkenin güncel ve gelecekteki ihtiyaçları dikkate alınarak bakanlık tarafından yapılan planlamaya göre ortaöğretim okul türlerine ait kontenjan dağılımı yapılacaktır.


4.1.1.9 Öğrencilerin açık öğretim liselerine yönlenme sebepleri tespit edilecek ve açık öğretim liselerindeki ortaöğretim çağı öğrenci sayısının azalması için tedbirler alınacaktır.


48

Strateji 4.1.2: Öğrencilerin ortaöğretime katılım ve devamını sağlayacak şekilde yatılılık imkânlarının kalitesi iyileştirilecektir.


Sorumlusu

4.1.2.1Bakanlık uygulamaları doğrultusunda pansiyon hizmetleri tüm çocuklarımıza ücretsiz sunulacaktır. Orta Öğretim

Hizmetleri

4.1.2.2Pansiyon yapımı yatılılık hizmetine ihtiyaç duyan tüm öğrencileri kapsayacak biçimde planlanacaktır. Orta Öğretim

Hizmetleri

4.1.2.3Bakanlık tarafından oluşturulan okul pansiyonlarının hizmet standartları doğrultusunda izleme yapılacaktır. Orta Öğretim

Hizmetleri

4.1.2.4Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik farkındalık çalışmaları yapılacaktır. Orta Öğretim

Hizmetleri

Hedef 4.2:Değişen dünyanın gerektirdiği becerileri sağlayan ve değişimin aktörü olacak öğrenciler yetiştirme amacıyla yeniden

yapılandırılan ortaöğretim uygulamaları hayata geçirilecektir.


Hedef 4.2 Ortaöğretim, değişen dünyanın gerektirdiği becerileri sağlayan ve değişimin aktörü olacak öğrenciler yetiştiren bir yapı ile uygulanacaktır.




PG 4.2.1. Yükseköğretime hazırlık ve uyum programı uygulayan okul oranı (%) 25 0 0 %10 %30 %50 %100 6 Ay 6 Ay

PG 4.2.2. Ulusal ve uluslararası projelere katılan öğrenci oranı (%) 25 0 0 %5 %6 %8 %10 6 Ay 6 Ay

PG 4.2.3. Tasarım-beceri atölyesi açılan okul oranı (%) 25 0 0 %50 %70 %80 %100 6 Ay 6 Ay

PG 4.2.4. Toplumsal sorumluluk ve gönüllülük programlarına katılan öğrenci oranı (%) 25 0 0 %10 %20 %30 %40 6 Ay 6 Ay


İş Birliği Yapılacak BirimlerDin öğretimi Hizmetleri, Mesleki ve Teknik eğitim Hizmetleri, Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri, Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri, Destek Hizmetleri, İnşaat ve Emlak Hizmetleri, Ölçme Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri, Strateji Geliştirme Hizmetleri

Riskler - Planlanan çalışmalar neticesinde bazı öğretmenlerin istihdam fazlası duruma gelmesi- Okul ortamlarının beceri eğitimleri doğrultusunda düzenlenmesine yönelik maliyetin yüksek olması.

49

StratejilerS 4.2.1 - Ortaöğretimde öğrencilerin ilgi, yetenek ve mizaçlarına uygun düzenlenen esnek modüler bir program ve ders çizelgesi

yapısı uygulanacaktır.S 4.2.2 - Ortaöğretimde akademik bilginin beceriye dönüşmesi sağlanacaktır.S 4.2.3 - Okullar arası başarı farkını azaltmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.


Tespitler- Ortaöğretim kurumlarında ders çeşidinin ve haftalık zorunlu ders saatlerinin fazla olması ve derslerin proje uygulamalarıyla desteklenememesi,- Öğrencilerin ders dışı alanlardaki yeteneklerini geliştirmelerini sağlayacak imkânların kısıtlı olması,

İhtiyaçlar- Ortaöğretimde ders çeşitliliği ve zorunlu ders saatleri azaltılarak beceri eğitimine yönelik imkânların oluşturulması,- Öğrencilerin yükseköğretime okul bünyesinde hazırlanma imkânlarının sağlanması,- Ortaöğretimde öğretmenlere yönelik beceri eğitimi konusunda hizmet içi eğitim sağlanması.


Strateji 4.2.1: Ortaöğretimde öğrencilerin ilgi, yetenek ve mizaçlarına uygun düzenlenen esnek modüler bir program ve ders çizelgesi yapısı uygulanacaktır.


Sorumlusu

4.2.1.1Ortaöğretimde ders çeşitliliği ve zorunlu ders saatleri ile ilgili düzenlemeler uygulanacaktır. Orta Öğretim

Hizmetleri

4.2.1.212. sınıflar için düzenlenen; yükseköğretime hazırlık ve uyum programı uygulanacaktır. Orta Öğretim

Hizmetleri

4.2.1.3Öğrencilerin yönelim ve tercihlerine göre bakanlık tarafından ortaöğretimde sağlanan alanlar arası yatay geçiş imkânı hayata geçirilecektir.


4.2.1.4Ortaöğretimde çocukların ilgi, yetenek ve mizaçlarına göre oluşturulan seçmeli derslerle ilgili bilgilendirme yapılacaktır. Orta Öğretim

Hizmetleri

4.2.1.5İş ve bilişim dünyasına ilişkin, isteyen öğrencilere ulusal ve uluslararası sertifika beceri eğitim paketleri ile ilgili bilgilendirme yapılacaktır.


4.2.1.6Yardımcı kaynak ihtiyacı ile ilgili; bakanlık uygulamaları hayata geçirilecektir. Orta Öğretim

Hizmetleri

50

Strateji 4.2.2: Ortaöğretimde akademik bilginin beceriye dönüşmesi sağlanacaktır.


Sorumlusu

4.2.2.1 Azalan ders çeşitliliğine bağlı olarak proje ve uygulama çalışmalarıyla öğrencilere ilgi ve yetenek alanlarında derinleşme fırsatı sağlanacaktır.


4.2.2.2 Öğrencilerin ulusal ve uluslararası projelere katılımı özendirilecek ve bu bilginin öğrenci e-portfolyosunda yer alması sağlanacaktır.


4.2.2.3 Doğal, tarihî ve kültürel mekânlar ile bilim-sanat merkezleri ve müzeler gibi okul dışı öğrenme ortamlarının, öğretim programlarında yer alan kazanımlar doğrultusunda etkili kullanılması sağlanacaktır.


4.2.2.4 Kurumsal projeler aracılığıyla öğrencilerin iş ve üniversite çevreleriyle birlikte çalışmasına imkân sağlanacaktır. Orta Öğretim Hizmetleri

4.2.2.5 Okullarda tasarım-beceri atölyeleri kurularak öğrenilen bilgilerin yaşam becerisine dönüşmesi sağlanacaktır. Orta Öğretim Hizmetleri

4.2.2.6 Öğrencilerin okul ortamında veya uzaktan öğretimle ulusal ve uluslararası sertifikasyona dayalı yetkinlikler kazanması ile ilgili bakanlık uygulamaları hayata geçirilecektir.


4.2.2.7 Öğrencilerin eğitim ve öğretim süreçlerinde sosyal girişimcilik ile tanışarak toplumsal problemlere çözüm arama motivasyonu kazanması için ilgili araç ve ortamlarla desteklenmesi sağlanacaktır.


4.2.2.8 Öğrencilere proje, performans ve ödev verme bakanlık uygulamaları doğrultusunda hayata geçirilecektir. Orta Öğretim Hizmetleri

4.2.2.9 Okul ve mahalle spor kulüpleri kurularak yetenekli olan öğrencilerin ilgili spor kulüplerinde ders saatleri dışında yoğunlaştırılmış antrenmanlara katılımı için gereken yapı kurulacaktır.


4.2.2.10

Ortaöğretimdeki alan derslerinin haftalık ders çizelgesi ve ağırlıkları bakanlık düzenlemelerine göre uygulanacaktır. Orta Öğretim Hizmetleri

4.2.2.11

Ortaöğretimde alan seçiminin yeni düzenlemeye göre 9. sınıfta yapılması sağlanacaktır. Orta Öğretim Hizmetleri

51

Strateji 4.2.3: Okullar arası başarı farkını azaltmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.


Sorumlusu4.2.3.1 İmkân ve koşulları bakımından desteklenmesi gereken okulların tespitine ilişkin kurulan sistem uygulanacaktır. Orta Öğretim

Hizmetleri

4.2.3.2 Yapılan planlamaya göre kaynakların dağıtımında imkân ve koşulları bakımından desteklenmesi gereken okullara öncelik verilmesi sağlanacaktır.


4.2.3.3 Sosyoekonomik açıdan kısıtlı koşulları sebebiyle hedefledikleri başarıyı gösteremediği belirlenen okullardaki öğrencilerin akademik ve sosyal gelişimleri için hazırlanan destek programları uygulanacaktır.


4.2.3.4 İmkân ve koşulları bakımından desteklenmesi gereken okullara yönelik destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır.


4.2.3.5 Öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin tespit edilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri

Hedef 4.3: Ülkemizin entelektüel sermayesini artırmak, medeniyet ve kalkınmaya destek vermek amacıyla fen ve sosyal bilimler liselerinin

niteliğinin güçlendirilmesine destek olunacaktır.


Hedef 4.3 Ülkemizin entelektüel sermayesini artırmak, medeniyet ve kalkınmaya destek vermek amacıyla fen ve sosyal bilimler liselerinin niteliğinin güçlendirilmesine destek olunacaktır.




PG 4.3.2 Fen ve sosyal bilimler liselerinde yürütülen proje sayısı 25 0 0 0 0 1 1 6 Ay 6 Ay

PG 4.3.3 Fen ve sosyal bilimler liseleri ile üniversiteler arasında imzalanan protokol sayısı 25 0 0 0 0 1 1 6 Ay 6 Ay

PG 4.3.4 Fen ve sosyal bilimler liselerinde ders ve proje etkinliklerine katılan öğretim üyesi sayısı

25 0 0 0 0 1 1 6 Ay 6 Ay

PG 4.3.5 Yükseköğretim kurumlarınca düzenlenen bilimsel etkinliklere katılan fen ve sosyal bilimler lisesi öğrenci oranı (%)

25 0 %0 %0 %0 %10 %20 6 Ay 6 Ay

52


İş Birliği Yapılacak Birimler Din Öğretimi Hizmetleri,Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri, Temel Eğitim Hizmetleri, Ölçme Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri

Riskler- Fen ve sosyal bilimler liseleri sayı ve kontenjanlarının artması,- Fen ve sosyal bilimler liselerinde öğrenim gören öğrencilerin ailelerinin yükseköğretime çok fazla değer atfetmesi,- Fen liselerinin temel bilimlere yönelik kuruluş amacından uzaklaşması,

Stratejiler S 4.3.1 - Fen ve sosyal bilimler liselerindeki öğretimin niteliği iyileştirilecektir.S 4.3.2 - Fen ve sosyal bilimler liselerinin yükseköğretim kurumlarıyla iş birlikleri artırılacaktır.


Tespitler

- Fen ve sosyal bilimler liselerinin haftalık ders dağılımlarının, bu okullardaki öğrencilerin çok yönlü gelişimini destekleyecek projelerle ilgilenmesine imkân vermemesi,- Fen ve sosyal bilimler liseleri öğretmen ve yöneticilerinin bu okulların amaçlarına uygun kıstaslar çerçevesinde seçilmemesi,- Üniversitelerce düzenlenen bilimsel etkinliklere fen ve sosyal bilimler liseleri öğrencilerinin yeterince katılım sağlamaması,- Fen ve sosyal bilimler liselerinin yükseköğretim kuruluşlarıyla iş birliğinin istenen seviyede olmaması.

İhtiyaçlar

- Fen liseleri ve teknoloji firmaları arasında iş birliklerinin artırılması,- Fen ve sosyal bilimler liselerine öğretmen ve yönetici seçiminde kıstasların geliştirilmesi,- Fen ve sosyal bilimler liselerinin haftalık ders saatlerinin azaltılması,- Fen ve sosyal bilimler liseleri ile üniversiteler arasında iş birliklerinin artırılması.


Strateji 4.3.1: Fen ve sosyal bilimler liselerindeki öğretimin niteliği iyileştirilecektir.


Sorumlusu

4.3.1.1 Fen ve sosyal bilimler liselerinde uygulanan öğretim programı, fen ve sosyal bilim alanlarındaki disiplinlere göre öğrencilerin uzmanlık kazanması doğrultusunda iyileştirilecektir.


4.3.1.2 Ders çizelgeleri ve ders dağılımları bilimsel araştırma ve uygulamalara zaman tanıyacak biçimde iyileştirilecektir. Orta Öğretim Hizmetleri

4.3.1.3Fen ve sosyal bilimler liselerinde görev yapacak öğretmenler ve yöneticiler, bilimsel disiplin alanlarında sahip oldukları diploma, yapmış oldukları bilimsel çalışmalar, yürüttükleri ulusal ve uluslararası projeler ile mesleki başarıları, deneyimleri vb. ölçütler doğrultusunda seçilecek ve değerlendirileceklerdir.


4.3.1.4 Fen ve sosyal bilimler liselerinde yürütülecek araştırma ve uygulama projelerinin desteklenmesi sağlanacaktır. Orta Öğretim Hizmetleri

4.3.1.5Fen ve sosyal bilimler liselerine öğrenci seçme ve sınav yaklaşımlarında bakanlık uygulamalarına göre işlem yapılacaktır.


53

Strateji 4.3.2: Fen ve sosyal bilimler liselerinin yükseköğretim kurumlarıyla iş birlikleri artırılacaktır.


Sorumlusu

4.3.2.1 Üniversitelerin araştırma olanakları ve laboratuvarlarının fen ve sosyal bilimler liselerindeki öğrencilere açılması için gerekli iş birlikleri sağlanacaktır.


4.3.2.2 Üniversitelerdeki bilim insanlarının fen ve sosyal bilimler liselerindeki öğrencilere eğitim ve araştırma koçluğu yapmasına ilişkin kurulan teşvik sistemi etkin olarak faydalanılacaktır.


4.3.2.3 Bilim insanlarının fen ve sosyal bilimler liselerinde ders ve proje etkinliklerinde görev almasına ilişkin oluşturulan teşvik sistemi etkin olarak faydalanılacaktır.


4.3.2.4 Fen ve sosyal bilimler liselerinde bilim insanlarının yer aldığı danışma kurulları oluşturulması teşvik edilecektir. Orta Öğretim Hizmetleri

4.3.2.5 Yükseköğretim kurumlarınca düzenlenen bilimsel etkinliklere fen ve sosyal bilimler lisesi öğrencilerinin katılımı teşvik edilecektir.


Hedef 4.4: Örgün eğitim içinde imam hatip okullarının niteliği artırılacaktır.


Hedef 4.4 Örgün eğitim içinde imam hatip okullarının niteliği artırılacaktır.




PG 4.4.1. İmam hatip okullarında yaz okullarına katılan öğrenci sayısı 35 0 0 3 5 6 8 6 Ay 6 Ay

PG 4.4.2. Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması

PG 4.4.2.1 Ortaokul30

0 70 70,5 71 72 736 Ay 6 AyPG 4.4.2.2

Ortaöğretim 0 65 65,5 66 67 68

PG 4.4.3. Yükseköğretim kurumları tarafından düzenlenen etkinliklere katılan öğrenci sayısı 35 0 10 20 30 40 50 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Din Öğretimi Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler Destek Hizmetleri, İnşaat ve Emlak Hizmetleri, Ortaöğretim Hizmetleri

Riskler

- Esnek ve modüler programların uygulanmasını mümkün kılacak derslik imkânlarının sağlanamaması,- Yaz okulu faaliyetlerinin yürütülmesi için finansman ihtiyacının yüksek olması,- Bilimsel etkinliklere katılım için maliyetlerin yüksek olması,- Yükseköğrenim kurumlarının düzenlediği etkinliklerin ortaokul ve ortaöğretim düzeyinde olmaması.

Stratejiler S 4.4.1 - İmam hatip okullarının güncellenen öğretim programları ve yabancı dil eğitimi uygulanacaktır.54

S 4.4.2 - İmam hatip okulları ve yükseköğretim kurumları arasında iş birlikleri artırılacaktır.Maliyet Tahmini 2.575,00 TL

Tespitler

- Öğrencilerin Arapça yazma, okuma, dinleme ve konuşma alanlarında dil becerilerinin yetersiz olması,- Ders sayısı ve saatlerinin fazla olması,- Mevcut yapının modüler ve esnek olmaması,- Yükseköğretim kurumları ile imam hatip okulları arasındaki iş birliğinin istenen düzeyde olmaması.

İhtiyaçlar

- Arapça ders kitapları yazma, okuma, dinleme ve konuşma alanlarında tüm dil becerilerini geliştirecek materyal ihtiyacı,- Arapça başta olmak üzere yabancı dil öğretmenlerinin dil becerileninin geliştirilmesi,- Yaz okulu faaliyetleri için finansman ihtiyacı,- Yükseköğretim düzeyinde yapılacak etkinliklere katılım için gerekli mali desteğin sağlanması,


Strateji 4.4.1: İmam hatip okullarının güncellenen öğretim programları ve yabancı dil eğitimi uygulanacaktır.


Sorumlusu4.4.1.1 İmam hatip okullarının programları yenilenen bakanlık planlamalarına göre uygulanacaktır. Din Öğretimi

Hizmetleri

4.4.1.2Meslek dersleri, Arapça, din kültürü ve ahlak bilgisi, din ahlak ve değerler alanı seçmeli dersleri için geliştirilen e-içerik ve hazırlanan etkileşimli öğretim materyalleri ile çocuklarımıza özellikle Arapça ve diğer yabancı dil alanlarında nitelikli destek eğitimleri düzenlenerek yaz okulları açılacaktır.


4.4.1.3

Bakanlık tarafından tasarlanan, etkileşimli kaynaklarla desteklenen, yabancı dil münazara yarışmaları düzenlenecek, hazırlık sınıflarında dört dil becerisini (dinleme, konuşma, okuma ve yazma) ölçen “Yabancı Dil Ortak Sınavı” yapılacaktır ve Arapça ders kitapları yazma, okuma, dinleme ve konuşma alanlarında tüm dil becerilerini geliştirecek çalışmalar yapılacaktır.


4.4.1.4Bakanlık tarafından düzenlenen, yabancı dil öğretmenlerinin mesleki becerilerinin geliştirilmesine yönelik mesleki gelişim programlarına katılım teşvik edilecektir.


4.4.1.5İmam Hatip Okullarının yabancı dil öncelikli olmak üzere uluslararası alandaki etkinliklere katılmaları teşvik edilecek, toplumsal sorumluluk ve gönüllülük programları ile model uygulamalar hayata geçirilecek ve başarılı örnekler teşvik edilecektir.


4.4.1.6 Tasarlanan Arapça öğretim materyalleri; yazma, okuma, dinleme ve konuşma alanlarında tüm dil becerilerini geliştirecek şekilde kullanılması sağlanacaktır.


55

Strateji 4.4.2: İmam hatip okulları ve yükseköğretim kurumları arasında iş birlikleri artırılacaktır.


Sorumlusu

4.4.2.1Yükseköğretim kurumlarıyla yapılacak iş birlikleriyle imam hatip okullarındaki çocuklarımızın bilimsel ve entelektüel gelişimlerini desteklemek için üniversitelerle iş birliğinde sempozyum, kongre, çalıştay vb. bilimsel çalışmalar düzenlenecektir


4.4.2.2Üniversitelerin araştırma olanakları ve laboratuvarlarının imam hatip okulları öğrencilerine kullanımı için gerekli iş birlikleri sağlanacak ve programında fen bilimleri ağırlığı olan okullarda bilim insanlarının yer aldığı okul danışma kurulları oluşturulacaktır.


57

Amaç 5:Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Hedef 5.1: Öğrencilerin mizaç, ilgi ve yeteneklerine uygun eğitimi alabilmelerine imkân verecek şekilde yapılandırılan psikolojik

danışmanlık ve rehberlik uygulamaları kullanılacaktır.

Amaç 5 Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Hedef 5.1. Öğrencilerin mizaç, ilgi ve yeteneklerine uygun eğitimi alabilmelerine imkân verecek şekilde geliştirilen işlevsel bir psikolojik danışmanlık ve rehberlik yapılanması uygulanacaktır.




PG 5.1.2. Rehberlik öğretmenlerinden bir yılda mesleki gelişime yönelik hizmet içi eğitime katılanların oranı (%)

100 0% 50% 65% 80% 82% 85% 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri

İş Birliği Yapılacak BirimlerTemel Eğitim Hizmetleri, Ortaöğretim Hizmetleri, Mesleki ve Teknik Eğitim hizmetleri, Din Öğretimi Hizmetleri, Özel Öğretim kurumları Hizmetleri, Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri, Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri

Riskler- Mezunları izleyecek etkin mekanizmaların olmaması,- Sınıf rehber öğretmeni olarak görevlendirilen öğretmenlerin rehberlik hizmetlerine yönelik bilgi eksikliği,- Öğrencinin yakın çevresinin öğrencinin ilgi ve yeteneklerine uygun olmayan beklentilerinin olumsuz etkileri.

Stratejiler S 5.1.1 - İhtiyaçlara yönelik olarak yeniden yapılandırılacak psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmetleri uygulanacaktır.


Tespitler- RAM ve okullar arasında yeterli düzeyde iş birliği olmaması,- Kariyer rehberlik sistemlerinde mezunlara ilişkin izlemelerin yetersiz kalması,- Mezunların izlenmesine ilişkin diğer kurum ve kuruluşlarla iş birliklerinin yetersiz olması.

İhtiyaçlar- Mezunları da kapsama alacak etkin bir kariyer rehberlik sisteminin kurulması,- RAM’ların yeniden yapılandırılması,- Rehberlik öğretmenlerine yönelik hizmet içi eğitimlerin düzenlenmesi.

58


Strateji 5.1.1: İhtiyaçları karşılayacak şekilde yapılandırılan psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmetlerinin uygulanması sağlanacaktır.


Sorumlusu

5.1.1.1Bakanlık tarafından yapılandırılan kariyer rehberlik sistemi ile öğrencilerin kendini tanıyarak (mizaç, yetenek, ilgi, değerler ve aile) kariyer profili geliştirmesi sağlanacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri

5.1.1.2Kariyer gelişim dosyasının öğrenci e-portfolyosuyla ilişkilendirilmesi sağlanacaktır. Özel Eğitim ve

Rehberlik Hizmetleri

5.1.1.3Rehberlik hizmetleri sonucunda ortaya konulan veriler yardımıyla her bir öğrencinin bilimsel yöntemlere uygun biçimde kariyer yönlendirilmesinin yapılması sağlanacaktır.


5.1.1.4Bakanlık tarafından rehberlik öğretmenlerine yönelik oluşturulan yeni bir rol, görev ve fonksiyon yapısı ile göç ve benzeri nedenlerle oluşan ihtiyaçları karşılanacaktır.


5.1.1.5Bakanlık tarafından geliştirilen araçlarla Türk kültürü dikkate alınarak öğrencilerin ilgi, yetenek, mizaç, meslek değerleri, karar verme, kariyer inancı vb. özelliklerinin ölçülmesi sağlanacaktır.


5.1.1.6PDR hizmetlerinin eğitim sistemi içindeki yeri, önemi ve etkililiği için yeniden yapılandırılan mevzuat uygulanacaktır. Özel Eğitim ve


5.1.1.7RAM’ların yeniden yapılandırmaya göre hizmetlerini sunması sağlanacaktır. Özel Eğitim ve


5.1.1.8Rehberlik öğretmenlerinin mesleki gelişimleri ulusal ve uluslararası düzeyde lisansüstü eğitim, sertifika ve benzeri eğitimlere katılımları teşvik edilecektir.


5.1.1.9Sınıf ve branş öğretmenlerinin rehberlik hizmetlerine ilişkin becerilerinin artması için bakanlık tarafından düzenlenen sertifikasyona dayalı eğitimlere katılımları teşvik edilecektir.


5.1.1.10

Bakanlık ile Yükseköğretim kurulu arasında yapılan işbirliği doğrultusunda rehberlik ve psikolojik danışmanlık alanında uygulama becerileri gelişmiş nitelikli uzman personel yetiştirilmesi için düzenlenen eğitimlere katılım teşvik edilecektir.


59

Hedef 5.2: Özel eğitim ihtiyacı olan bireyleri akranlarından soyutlamayan ve birlikte yaşama kültürünü güçlendiren eğitimde adalet temelli

geliştirilen yaklaşım modeli uygulanacaktır.Amaç 5 Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Hedef 5.2 Özel eğitim ihtiyacı olan bireyleri akranlarından soyutlamayan ve birlikte yaşama kültürünü güçlendiren eğitimde adalet temelli geliştirilen yaklaşım modeli uygulanacaktır.


Başlangıç Değeri 2019 2020 2021 2022 2023 İzleme Sıklığı Rapor

SıklığıPG 5.2.1 Kaynaştırma/bütünleştirme uygulamaları ile ilgili hizmet içi eğitim verilen öğretmen sayısı

60 0 3 5 10 15 15 6 Ay 6 Ay

PG 5.2.2 Engellilerin kullanımına uygun asansör/lift, rampa ve tuvaleti olan okul sayısı 40 4 4 4 4 4 4 6 Ay 6 Ay


İş Birliği Yapılacak BirimlerTemel Eğitim Hizmetleri, Ortaöğretim Hizmetleri, Mesleki ve Teknik Eğitim hizmetleri, Din Öğretimi Hizmetleri, Özel Öğretim kurumları Hizmetleri, Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri, İnşaat ve Emlak Hizmetleri, Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri, Strateji Geliştirme Hizmetleri

Riskler

- Öğrencilerin eğitsel değerlendirme ve tanılamalarında alan taramasının yetersiz olması,- Özel eğitim konusunda öğretmenlerin ve velilerin bilgi ve farkındalığının az olması,- RAM’ların yönlendirme kararlarına yapılan itirazlar,- Kaynaştırma, bütünleştirme uygulamaları yoluyla eğitim hakkında yeterli düzeyde bilgi sahibi olunmaması.

Stratejiler S 5.2.1 -Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere yönelik hizmetlerin kalitesi artırılacaktır.Maliyet Tahmini 7.675,00 TLTespitler - Kaynaştırma/bütünleştirme uygulamaları yoluyla eğitim hakkında yeterli düzeyde bilgi sahibi olunmaması.İhtiyaçlar - Eğitsel değerlendirme ve tanılama için tarama faaliyetlerinin ve kapsamının artırılması,

60


Strateji 5.2.1: Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere yönelik hizmetlerin kalitesi artırılacaktır.


5.2.1.1

Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için Sağlık Bakanlığı, Sosyal Güvenlik Kurumu ve yerel yönetimlerle iş birliği içerisinde ülke bazında tarama yapılmasına imkân vermek için kurulan sistem kullanılarak ilimizdeki bireylerin, gereksinim tipi ve düzeylerine göre uygun eğitim ortamlarına yerleşmeleri sağlanacaktır.


5.2.1.2 Özel eğitimin il genelinde etkin koordinasyonunun gerçekleşmesi amacıyla Millî Eğitim Bakanlığı yönetiminde oluşturulan kurumlar arası bir izleme ve uygulama mekanizmasının kullanımı sağlanacaktır.


5.2.1.3 Yerel yönetimler tarafından kurulan özel eğitim merkezlerine uygun öğretim programı ve hizmet içi programlarının uygulanmasına yönelik millî eğitim müdürlüğü tarafından destek verilecektir.


5.2.1.4Kaynaştırma/bütünleştirme uygulamaları yoluyla eğitimin niteliğini artırmak için sınıf ve branş öğretmenlerinin sınıf içindeki uygulamalara destek amaçlı özel eğitim konularında merkezi hizmet içi eğitimlere katılımı teşvik edilecektir.


5.2.1.5 Bakanlık tarafından oluşturulan taşınabilir eğitim setlerini özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin kullanımı sağlanacak ve ihtiyaç duyan öğrencilere evden eğitim hizmeti sağlanacaktır.


5.2.1.6 Okullarımızdaki topluma hizmet uygulamalarının RAM’lar, özel eğitim okulları, STK’ lar ve üniversiteler ile ilişkilendirilmesi sağlanacaktır.


5.2.1.7 Geliştirilen kaynaştırma modelleri STK’lar ve kurumlarla ortak çalışmalar yapılarak uygulanması sağlanacaktır.


5.2.1.8 Müdürlüğümüze bağlı okullarımızın engelli erişilebilirliği ile ilgili mevzuata göre büyük ve küçük onarım işleri yapılarak, engelli öğrencilerimizin erişilebilirlikle ilgili talepleri karşılanacaktır.


5.2.1.9 Sağlık il müdürlüğü başta olmak üzere özel eğitimle ilgili kurum ve kuruluş personellerine yönelik eğitim faaliyetleri düzenlenecektir.


5.2.1.10 Özel eğitim ihtiyacı olan çocukların sınıf içi ölçme ve değerlendirme süreçlerinde kullanılmak üzere bakanlık tarafından geliştirilen destek materyalleri ve değerlendirme ölçütleri kullanılacaktır.


5.2.1.11 Rehberlik ve araştırma merkezlerinin eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri başta olmak üzere, riskli ve öncelikli alanlar tespit edilerek bütün süreçlerinin hizmet kalitesi artırılacaktır.


5.2.1.12Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için bakanlık tarafından geliştirilen tarama ve tanılama sistemi kullanılacak ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir.


5.2.1.13 Müdürlüğümüz okulları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımı için küçük tadilatlarla uygun hale getirilecektir.


61

5.2.1.14Bakanlık tarafından hazırlanan bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) içeriğinden yola çıkarak özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin eğitim süreçlerinin takibine olanak sağlayan ölçme ve değerlendirme standartları ve form örneklerinin entegre edildiği e-izleme ve değerlendirme modülünün kullanımı sağlanacaktır.


5.2.1.15Özel öğrenme güçlüğü, otizm spektrum bozukluğu, dil ve konuşma güçlüğü, dikkat eksikliği ve hiper aktivite bozukluğu olan öğrencilere yönelik erken müdahale amacıyla bakanlık tarafından geliştirilen tanılama araçları kullanılacaktır.


5.2.1.16 Özel eğitime ilişkin dijital eğitim içerikleri hazırlanacak ve EBA’da yayınlanacaktır. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri

5.2.1.17Evde ve hastanede eğitim hizmetlerinden yararlanan öğrencilerin uzaktan eğitim yolu ile derslerini takip etmelerini sağlamak için bakanlık tarafından oluşturulan ders içerikleri ve teknik altyapının kullanılması sağlanacaktır.


Hedef 5.3:Ülkemizin kalkınmasında önemli bir kaynak niteliğinde bulunan özel yetenekli öğrencilerimiz, akranlarından ayrıştırılmadan

doğalarına uygun bir eğitim yöntemi ile desteklenecektir.

Amaç 5 Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Hedef 5.3 Ülkemizin kalkınmasında önemli bir kaynak niteliğinde bulunan özel yetenekli öğrencilerimiz, akranlarından ayrıştırılmadan doğalarına uygun bir eğitim yöntemi ile desteklenecektir.




PG 5.3.1 Bilim ve sanat merkezleri grup tarama uygulaması yapılan öğrenci oranı (%) 35 %0 %12 %13 %15 %18 %20 6 Ay 6 Ay

PG 5.3.2 Bilim ve sanat merkezi öğrencilerinin programlara devam oranı (%) 35 %0 %95 %96 %96 %97 98 6 Ay 6 Ay

PG 5.3.3 Öğretim kademelerinde özel yeteneklilere yönelik açılan destek eğitim odalarında derslere katılan öğrenci sayısı

30 0 2 3 4 5 6 6 Ay 6 Ay


İş Birliği Yapılacak Birimler Din Öğretimi Hizmetleri, Özel Öğretim kurumları Hizmetleri, Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri, Ölçme Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri, Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri,

Riskler- Tüm öğrencilerin tarama sistemine dâhil edilmesinin zorluğu,- Özgün zekâ testlerinin maliyetli olması ve üretilmesinde sıkıntılar yaşanması,- Özel yeteneklilerin eğitimine ilişkin toplumsal duyarlılığın az olması.

Stratejiler S 5.3.1 - İyileştirilen kurumsal yapı ve süreçler kullanılarak özel yeteneklilere yönelik eğitim verilmesi sağlanacaktır.

62

S 5.3.2 - İleri seviyede tanılama ve değerlendirme araçları kullanılarak Özel yetenekli bireyleler belirlenecektir.

S 5.3.3-Bakanlık tarafından geliştirilen ders materyallari ve öğrenme ortamları ile özel yeteneklilere yönelik eğitimlerin verilmesi sağlanacaktır.


Tespitler

- Tarama hizmetlerinin yaygın olmaması,- Bilim ve sanat merkezlerinin kurumsal yapısının ve sayısının yetersiz olması,- Özel yeteneklilere yönelik tanılama ve değerlendirme araçlarının yetersiz olması,- Okullarda tasarım ve beceri atölyelerinin sayısının yetersiz olması,- Özel yeteneklilere yönelik öğrenme ortamları, ders yapıları ve materyallerinin geliştirme çalışmalarının yetersiz olması.

İhtiyaçlar

- Bilim ve sanat merkezlerinin kurumsal yapısının yeniden kurgulanması,- Tarama hizmetlerinin yaygınlaştırılması,- Özgün zekâ ve yetenek testleri geliştirilmesi ve yurt dışında geliştirilmiş ölçeklerin kültürel uyum çalışmaları yapılması için kaynak ihtiyacı,- Ölçek geliştirme çalışmaları için nitelikli hizmet içi ve sertifika eğitimlerinin düzenlenmesi,- Özel yeteneklilere yönelik öğrenme ortamları, ders yapıları ve materyallerinin geliştirilmesinde özel teşebbüsün katkılarının artırılması için iş birliği yapılması.


Strateji 5.3.1: İyileştirilen kurumsal yapı ve süreçler kullanılarak özel yeteneklilere yönelik eğitim verilmesi sağlanacaktır.


5.3.1.1Bakanlık tarafından hazırlanan mevzuat çerçevesinde özel yetenekli bireylerin eğitimi gerçekleştirilecektir. Özel Eğitim ve


5.3.1.2Bakanlık tarafından planlanan özel yeteneklilerin eğitimi için lisansüstü düzeyde öğretmen eğitimlerine katılım teşvik edilecektir.


63

Strateji 5.3.2: İleri seviyede tanılama ve değerlendirme araçları kullanılarak Özel yetenekli bireyleler belirlenecektir.


5.3.2.1Bakanlık tarafından oluşturulan tarama ve eğitsel tanı amaçlı standart ölçme araçları uygulamalarda kullanılacaktır. Özel Eğitim ve


5.3.2.2Tanılama hizmetlerinin yaygınlaştırılması sağlanacaktır. Özel Eğitim ve


5.3.2.3Millî Eğitim Bakanlığı ve üniversiteler arasındaki iş birlikleri kapsamında zekâ ve yetenek tanılama (değerleme) izleme merkezleri ve noktaları ilimizde de oluşturulacaktır.


Strateji 5.3.3: Bakanlık tarafından geliştirilen ders materyallari ve öğrenme ortamları ile özel yeteneklilere yönelik eğitimlerin verilmesi sağlanacaktır.


Sorumlusu

5.3.3.1İleri öğrenme ortamları için geliştirilen modelin kullanımı sağlanacaktır. Bilgi İşlem ve

Eğitim Teknolojileri Hizmetleri

5.3.3.25 yaş ve ilkokul düzeyinde farklılaştırılmış program modellerin kullanımı teşvik edilecektir. Özel Eğitim ve


5.3.3.3Özel yetenekli bireylerin eğitimi için, örgün ve yaygın eğitimi kapsayan öğretim programı geliştirme çalışmalarına destek verilecektir.


5.3.3.4Öğretim kademelerinde özel yetenekli bireylere yönelik geliştirilen seçmeli ders stratejileri kullanılacaktır. Özel Eğitim ve


5.3.3.5Özel yetenekli öğrenciler resmi, özel ve sivil toplum kuruluşlarıyla buluşturulacaktır. Özel Eğitim ve


5.3.3.6Bilim ve sanat merkezleri tüm okullardaki tasarım ve beceri atölyeleri ile ilişkilendirilecektir. Özel Eğitim ve


5.3.3.7 Ayrı eğitim, hızlandırma, zenginleştirme, sınıf atlatma vb. uygulamaları bütünsel olarak yeniden yapılandırılmasına Özel Eğitim ve Rehberlik

64

destek verilecektir. Hizmetleri

5.3.3.8Çocukların öğretim etkinliklerinde ortaya koydukları özel yetenek özelliği taşıyan ürünlerini kanıta dayalı olarak belirlemede öğretmenler için destek birimi oluşturulacaktır.


5.3.3.9Özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde öğrenme ortamı, program içeriği ve okul sistemi açılarından olışturulan okul modelinin ilmizde de uygulanması için bakanlık nezdinde çalışmalar yapılacaktır.


5.3.3.10

Özel yeteneklilere yönelik öğrenme ortamları, ders yapıları ve materyallerinin geliştirilmesinde özel teşebbüsün katkılarından faydalanılacaktır.


Amaç 6:Mesleki ve teknik eğitim ve hayat boyu öğrenme sistemleri toplumun ihtiyaçlarına ve işgücü piyasası ile bilgi çağının gereklerine uygun

biçimde bakanlık tarafından yapılan düzenlemeler hayata geçirilecektir.

Hedef 6.1: Mesleki ve teknik eğitime atfedilen değer ve erişim imkânları artırılacaktır.

Amaç 6Mesleki ve teknik eğitim ve hayat boyu öğrenme sistemleri toplumun ihtiyaçlarına ve işgücü piyasası ile bilgi çağının gereklerine uygun biçimde bakanlık tarafından yapılan düzenlemeler hayata geçirilecektir.

Hedef 6.1 Mesleki ve Teknik eğitime atfedilen değer ve erişim imkânları artırılacaktır.Performans Göstergeleri Hedefe

Etkisi (%)Başlangıç

Değeri 2019 2020 2021 2022 2023 İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 6.1.1 İşletmelerin ve mezunların mesleki ve teknik eğitime ilişkin memnuniyet oranı(%)

İşletmelerin memnuniyet oranı (%) 25

- %91 %91 %91 %91 %91 6 Ay 6 Ay

Mezunların memnuniyet oranı (%)

- %95 %95 %95 %95 %95 6 Ay 6 Ay

PG 6.1.2 Kariyer rehberliği kapsamında Genel Beceri Test Seti uygulanan öğrenci sayısı

25 0 0 0 1 3 5 6 Ay 6 Ay

PG 6.1.3 Hazırlanan yan dal listesi doğrultusunda yan dal yapan öğrenci

25 0 0 0 0 0 1 6 Ay 6 Ay

65

sayısıPG 6.1.4 Özel burs alan mesleki ve teknik ortaöğretim öğrenci sayısı 25 0 0 0 1 2 3 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler

Hayatboyu Öğrenme Hizmetleri, Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri, Temel Eğitim Hizmetleri, Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri, Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri

Riskler

- Mesleki ve teknik eğitime ve bazı mesleklere yönelik toplumda olumsuz bakış açısının devam etmesi ve yükseköğretime atfedilen değerin fazla olması,- Sektörün mesleki ve teknik eğitim mezunlarını istihdam etmede isteksiz davranması,- Yükseköğretime geçişte uygulanan yöntemlerin, alanın devamı niteliğindeki yükseköğretim programlarına devamı sağlamaması,- Mesleki ve teknik eğitime erişim imkânlarının artırılması ile ilgili paydaşların beklenen desteği vermemesi,- Yan dal yapmak için hedef kitlenin istekli olmaması.

Stratejiler

S 6.1.1 - Mesleki ve teknik eğitimin görünürlüğü artırılacaktır.S 6.1.2 - Mesleki ve teknik eğitimde kariyer rehberliği etkin olarak kullanılacaktır.

S 6.1.3- Mesleki ve teknik eğitimde öğrencilerin meslek alanları arasında geçişlerini ve yeni mesleklere ilişkin kazanımları elde etmelerini kolaylaştırmak için bakanlık tarafından kurulan sistem işletilecektir.


Tespitler

- Toplumdaki olumsuz mesleki ve teknik eğitim algısı,- Toplumda bazı mesleklere yönelik olumsuz algı bulunması ve buna bağlı olarak yükseköğretime daha fazla değer atfedilmesi,- Mesleki ve teknik eğitimin tanınırlığının yeterli düzeyde olmaması,- Mesleki ve teknik eğitimde rehberlik ve yönlendirme faaliyetlerinin standart ölçme araçlarıyla tespit edilen ilgi ve becerilere dayanmaması,- Mesleki ve teknik eğitimde program bazında esnek geçişlere ve farklı mesleklere yönelik becerilerin kazanılmasına imkân verecek bir yapının olmaması.

İhtiyaçlar

- Mesleki ve teknik eğitimin tanıtımına yönelik medya araçlarının hazırlanması için mali kaynak sağlanması,- Mesleki ve teknik eğitime ve mesleklere yönelik tanıtım çalışmaları için iş birlikleri geliştirilmesi,- Mesleki ve teknik eğitimin tanıtımı için sergi, fuar ve yarışmaların düzenlenmesi için mali kaynak sağlanması,- Yetenekleri tespit etmekte kullanılacak testlerin uygulanması için iş birliğinin geliştirilmesi,- Mesleki ve teknik eğitime erişim imkânlarının artırılması için iş birliklerinin geliştirilmesi.

66


Strateji 6.1.1: Mesleki ve teknik eğitimin görünürlüğü artırılacaktır.


Sorumlusu6.1.1.1 Eğitim, istihdam, üretim bağlamında iyi uygulama örneklerinin medya platformlarında görünürlüğü artırılacaktır. Mesleki ve Teknik

Eğitim Hizmetleri

6.1.1.2 Mesleki ve teknik eğitim öğretim programlarının tanıtımına yönelik oluşturulan yönlendirme ve rehberlik dijital platformu etkin olarak kullanılacaktır.


6.1.1.3 Başarılı öğrencilere eğitimlerine devam ederken veya mezuniyetten sonra mikro krediler sağlanması için çalışmalar yapılacaktır.

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

6.1.1.4 Mesleki ve teknik eğitime ilgiyi artırmak amacıyla tanıtım faaliyeti, sergi, yarışma, fuar vb. faaliyetler düzenlenecektir.


6.1.1.5 Her mesleğin değerli olduğuna ilişkin kampanyalar ve projeler yürütülecektir. Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

6.1.1.6 Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilerin özel burs imkânlarından yararlanması yönünde çalışmalar yapılacaktır.


Strateji 6.1.2: Mesleki ve teknik eğitimde kariyer rehberliği etkin olarak kullanılacaktır.


Sorumlusu6.1.2.1 Kariyer rehberliğine yönelik alan ve dal seçim süreci için geliştirilen “Genel Beceri Test Seti” kullanılacaktır. Mesleki ve Teknik

Eğitim Hizmetleri6.1.2.2 Mesleki rehberlik hizmetleri takibi için kurulan e-portfolyo sistemi kullanılacaktır. Özel Eğitim ve


67

Strateji 6.1.3: Mesleki ve teknik eğitimde öğrencilerin meslek alanları arasında geçişlerini ve yeni mesleklere ilişkin kazanımları elde etmelerini kolaylaştırmakiçin bakanlık tarafından kurulan sistem işletilecektir.


Sorumlusu

6.1.3.1 Mesleki ve teknik eğitim mezunlarının alanlarındaki yükseköğretim programlarına geçişte avantaj sağlanmasına yönelik yapılan çalışmalara destek sağlanacaktır.


6.1.3.2Okul türleri arasında program bazında bakanlık tarafından geliştirilen esnek ve geçirgen yatay hareketlilik imkânları kullanılarak, çocukların kazanımlarını bir başka mesleğin becerilerini edinmede fırsat olarak kullanmaları sağlanacaktır.


6.1.3.3 Mesleki ve teknik ortaöğretimdeki öğrencilerin mesleki alanlarında yükseköğretim programlarına geçişlerini teşvik edecek çalışmalar yapılacaktır.


6.1.3.4Mesleki ve teknik eğitim kurumlarından mezun olan öğrencilere bakanlık tarafından sağlanan imkanlar çerçevesinde çeşitli kaynaklardan sertifikalı eğitim, nano kredili dersler, endüstri ve akademinin birlikte akredite ettiği dersler ile mezunların kendilerini sürekli yeni bilgi ve becerilerle güncellemeleri sağlanacaktır.


Hedef 6.2: Mesleki ve teknik eğitimde geliştirilen yeni nesil öğretim programları, iyileştirilen beşeri ve fiziki altyapı kullanılacaktır.

Amaç 6 Mesleki ve teknik eğitim ve hayat boyu öğrenme sistemleri toplumun ihtiyaçlarına ve işgücü piyasası ile bilgi çağının gereklerine uygun biçimde bakanlık tarafından yapılan düzenlemeler hayata geçirilecektir.

Hedef 6.2 Mesleki ve teknik eğitimde geliştirilen yeni nesil öğretim programları ile iyileştirilen beşeri ve fiziki altyapı kullanılacaktır.




PG 6.2.1 Gerçek iş ortamlarında mesleki gelişim faaliyetlerine katılan öğretmen sayısı 20 0 0 0 1 1 2 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

İş Birliği Yapılacak Birimler Hayatboyu Öğrenme Hizmetleri, Orta Öğretim Hizmetleri, Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri, Destek Hizmetleri, İnşaat ve Emlak Hizmetleri

Riskler- Eğitimi yapılan meslek alanındaki teknolojinin değişim hızının yüksek olması,- Öğretmen eğitimlerine yönelik iş birlikleri için ilgili tarafların beklenen desteği sağlamaması,

StratejilerS 6.2.1

- Bakanlık tarafından; sektör talepleri ile gelişen teknoloji doğrultusunda yenilenen alan ve dalların öğretim programları, öğretim süreleri çerçevesinde çalışmalar yürütülecektir.

S 6.2.2 Mesleki ve teknik eğitimde atölye ve laboratuvar donanımının güncellenen öğretim programlarına uygunluğu sağlanacak ve 68

döner sermaye faaliyetleri desteklenecektir.

S 6.2.3 - Öğretmenlerin mesleki gelişimleri desteklenecek ve hizmet içi eğitimler gerçek iş ortamlarında yapılacaktır.Maliyet Tahmini 4.500,00 TL

Tespitler

- Mesleki ve teknik eğitim öğretim programlarının sektör talepleri ve gelişen teknolojinin gerekleriyle yeterince uyumlu olmaması,- Alan eğitiminin ortaöğretimin ikinci yılında başlamasının öğrencilerin mesleki ve teknik eğitime yönelik motivasyonunu olumsuz etkilemesi,- Mesleki ve teknik eğitimde atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin meslek alanlarıyla ilgili bilgi ve becerilerini güncel tutacakları imkânların yetersiz olması,- Öğrencilerin beceri gelişimine destek olan döner sermaye faaliyetlerinin mevcut vergilendirme sisteminden olumsuz etkilenmesi ve gelirlerin eğitim alt yapısı için doğrudan kullanılamaması.

İhtiyaçlar

- Sektör talepleri ve teknolojik gelişmeler doğrultusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliğinin geliştirilmesi,- Yeni oluşturulan alan ve dallar ile güncellenen programlara yönelik öğretmen eğitimlerinin gerçekleştirilmesi,- Güncellenen öğretim programları doğrultusunda malzeme, araç, gereç ve donanım sağlanması,- Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerinin iş ortamında yapılması için iş birlikleri,- Döner sermaye faaliyetlerinin artırılması için mevzuat düzenlemesi.


Strateji 6.2.1: Bakanlık tarafından; sektör talepleri ile gelişen teknoloji doğrultusunda yenilenen alan ve dalların öğretim programları, öğretim süreleri çerçevesinde çalışmalar yürütülecektir.


Sorumlusu

6.2.1.1 Mesleki ve teknik ortaöğretimde alan eğitimi bakanlık uygulamaları doğrultusunda dokuzuncu sınıfta başlatılacaktır.Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

6.2.1.2 Bakanlık tarafından yenilenen alan ve dalların öğretim programları, öğretim süreleri çerçevesinde çalışmalar yürütülecektir.


6.2.1.3 Mesleki ve teknik eğitimde beceri uygulamaları bakanlık çalışmalarına göre yürütülecektir.Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

6.2.1.4 Mesleki ve teknik eğitim programlarında öğrencilerin becerilerinin geliştirilmesine yönelik yeniden düzenlenen uygulamalı derslerin süreleri bakanlık uygulamaları doğrultusunda uygulanacaktır.


69

Strateji 6.2.2: Mesleki ve teknik eğitimde atölye ve laboratuvar donanımının güncellenen öğretim programlarına uygunluğu sağlanacak ve döner sermaye faaliyetleri desteklenecektir.


Sorumlusu

6.2.2.1 Güncellenen öğretim programları doğrultusunda atölye ve laboratuvarların standart donatım listeleri ile mimari yerleşim planları ve ihtiyaç analizleri yenilenecektir.


6.2.2.2 Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarının döner sermaye gelirlerinden alınan %15’lik hazine kesintisi %1’e düşürülmesi için bakanlık çalışmaları esas alınacaktır.


6.2.2.3 Döner sermaye kapsamında gerçekleştirilen üretim, hizmetlerin miktar ve çeşitliliğinin artırılması teşvik edilecektir. Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

6.2.2.4 Eğitim ortamlarının altyapı, donatım ve malzeme ihtiyaçlarının döner sermaye faaliyetleri ile karşılanabilmesi için çalışmalar yapılacaktır.


Strateji 6.2.3: Öğretmenlerin mesleki gelişimleri desteklenecek ve hizmet içi eğitimler gerçek iş ortamlarında yapılacaktır.


Sorumlusu

6.2.3.1 Öğretmenlerimizin gerçek üretim ortamlarındaki eğitimlerle sürekli mesleki gelişimleri desteklenecektir.Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

6.2.3.2 Öğrenci ve öğretmenlerimizin işbaşında eğitim almaları ve yabancı dil becerilerini geliştirmelerine imkân sunan yurt dışı hareketlilik programlarına katılımları desteklenecektir.


6.2.3.3 Sektörle iş birliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki gelişmeleri ve iş gücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri sağlanacaktır.


6.2.3.4 Öğretmenlerin yabancı dil becerilerinin ve mesleki yeterliliklerinin geliştirilmesi için bakanlık uygulamaları doğrultusunda çalışmalar yapılacaktır.


70

Hedef 6.3: Mesleki ve teknik eğitim-istihdam-üretim ilişkisini güçlendirmek için bakanlık uygulamaları çerçevesinde çalışmalar yapılacaktır.


Hedef 6.3 Mesleki ve teknik eğitim-istihdam-üretim ilişkisini güçlendirmek için bakanlık uygulamaları doğrultusunda çalışmalar yapılacaktır.




PG 6.3.1 Sektörle iş birliği kapsamında yapılan protokol sayısı 50 0 0 0 0 0 1 6 Ay 6 Ay

PG 6.3.2 Buluş, patent ve faydalı model başvurusu yapan mesleki ve teknik eğitim kurumu öğrencisi ve öğretmeni sayısı

50 0 0 0 0 0 1 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

İş Birliği Yapılacak Birimler Destek Hizmetleri, Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri, Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri, Hayatboyu Öğrenme Hizmetleri

Riskler - Eğitim-istihdam ve üretim ilişkisinin güçlendirilmesinde rol sahibi olacak tarafların beklenen desteği sağlamaması,- Teknolojinin çok hızlı bir şekilde gelişmesi ve sektörün taleplerinin değişken olması,

Stratejiler S 6.3.1 - Mesleki ve teknik eğitim kurumları ile sektör arasında iş birliği artırılacaktır.Maliyet Tahmini 2.900,00 TL

Tespitler

- Sektör liderleri, organize sanayi bölgeleri ve Ar-Ge merkezlerinin mesleki ve teknik eğitimle olan etkileşiminin beklenen seviyede olmaması,- Yerelde yapılan iş birliklerinin merkezi düzeyde takip edilememesi,- Mesleki ve teknik eğitimde politika belirleme ve karar alma süreçlerinde sektör temsilcilerinin yer almada isteksiz olması,- Gelişen teknolojinin birçok meslek alanında köklü değişikliklere sebep olması ve yeni mesleklerin ortaya çıkması.

İhtiyaçlar - Mesleki ve teknik eğitimde eğitim-üretim ve istihdam ilişkisinin güçlendirilmesi için ilgili taraflarla iş birlikleri,- Özel sektörün mesleki ve teknik eğitim okul açmasının teşviki için finansman,

71


Strateji 6.3.1: Mesleki ve teknik eğitim kurumları ile sektör arasında iş birliği artırılacaktır.


Sorumlusu

6.3.1.1 Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarının ilimizdeki sektör liderleri ile yoğun bir şekilde etkileşim hâlinde olması sağlanacaktır.


6.3.1.2 Mesleki ve teknik eğitim mezunlarının alanlarında istihdam edilmelerini teşvik edecek çalışmalara destek verilecektir.Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

6.3.1.3 Kamu ve sivil toplum kuruluşlarının mesleki ve teknik eğitim kurumu açma ve finansal katkı sağlama girişimleri konusunda bakanlık uygulamaları dahilinde çalışmalar yapılacaktır.


6.3.1.4 Buluş, patent, marka ve faydalı model üreten okullar desteklenecektir.Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

6.3.1.5 Buluş, patent, marka ve faydalı model üreten okulların öğrenci, öğretmen ve yöneticilerinin döner sermaye kaynaklı gelirlerden pay alması için çalışmalar yapılacaktır.


6.3.1.6 Sektörle iş birliği protokolü kapsamında eğitim alan birey sayısının artması sağlanacaktır.Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

6.3.1.7Mesleki ve teknik eğitim politikalarının belirlenmesine ilişkin süreçlerin, sektörün ve iş gücü piyasasının taleplerine uygun şekilde yönlendirilebilmesi için başta sektör temsilcileri olmak üzere ilgili paydaşların bu süreçlere etkin katılımı sağlanacaktır


6.3.1.8 Geleceğin meslekleri konusunda çeşitli kuruluşlarla proje, eğitim ve kurum açma iş birliklerini geliştirmeye yönelik bakanlık çalışmaları doğrultusunda iş ve işlemler yürütülecektir.


72

Hedef 6.4: Bireylerin iş ve yaşam kalitelerini yükseltmek amacıyla hayat boyu öğrenme katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.


Hedef 6.4 Bireylerin iş ve yaşam kalitelerini yükseltmek amacıyla hayat boyu öğrenme katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.

Performans Göstergeleri

Hedefe

Etkisi (%)


İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 6.4.1 Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı (%)

25 %11,34 %12,50 %13 %13,5 %14 %14,50 6 Ay 6 Ay

PG 6.4.2 Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama oranı (%)

25 %72,39 %80 %81 %82 %83 %85 6 Ay 6 Ay

PG 6.4.3 Hayat boyu öğrenme kurslarından yararlanma oranı (%)

25 %10,41 %11,5 %12 %13 %14 %15 6 Ay 6 Ay

PG 6.4.4 İlçemizdeki geçici koruma altındaki 5-17 yaş grubundaki yabancı öğrencilerin okullaşma oranı (%)

25 %0 %100 %100 %100 %100 %100 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

İş Birliği Yapılacak BirimlerÖzel Öğretim Kurumları Hizmetleri, Din Öğretimi Hizmetleri, Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri, Ortaöğretim Hizmetleri, Ölçme Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri, Temel Eğitim Hizmetleri, Destek Hizmetleri, Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri

Riskler- Bireylerin hayat boyu öğrenmenin kapsamı konusunda yeterli farkındalığa sahip olmaması,- Hayat boyu öğrenme kapsamında katılım sağlanan kursların bireylerin mesleki kariyerlerinde dikkate alınmaması,

StratejilerS 6.4.1 - Hayat boyu öğrenme programlarına katılım ve tamamlama oranlarının artırılması sağlanacaktır.S 6.4.2 - Bakanlık tarafından niteliği geliştirilen hayat boyu öğrenme programları doğrultusunda hizmet verilecektir.S 6.4.3 - İlçemizde geçici koruma altında bulunan yabancıların çocuklarının eğitim ve öğretime erişim imkânları artırılacaktır.


Tespitler- Bireylerin hayat boyu öğrenme kapsamında verilen kurslara katılım oranlarının az olması,- Özellikle lise çağındaki öğrenciler aile ekonomisine katkı sağlamak amacıyla çeşitli sektörlerde çalışması.

İhtiyaçlar- Başta çocuk ve kadına yönelik olmak üzere şiddetle mücadele bağlamında farkındalık eğitimleri düzenlenmesi,- Hayat boyu öğrenme süreçlerine yönelik toplumsal farkındalığa ilişkin çalışmalar yapılması,

73


Strateji 6.4.1: Hayat boyu öğrenme programlarına katılım ve tamamlama oranlarının artırılması sağlanacaktır.


Sorumlusu

6.4.1.1 Farklı hedef kitlelerin hayat boyu öğrenmeye erişimi artırabilmek için uzaktan eğitim teknolojilerinden yararlanılacaktır.Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

6.4.1.2 Erken çocukluk, çocukluk ve ergenlik dönemine ilişkin ebeveynlere yönelik güncellenen destek eğitim programları yaygınlaştırılacaktır.


6.4.1.3 İlgili müdürlük ve kurumlarla iş birliği ve koordinasyon dâhilinde başta çocuk ve kadına yönelik olmak üzere şiddetle mücadele bağlamında farkındalık eğitimleri düzenlenecektir.


6.4.1.4 Çocuk ve gençlerimiz başta olmak üzere toplumun tüm kesimlerine yönelik her türlü bağımlılıkla mücadeleye ilişkin farkındalık eğitimleri yaygınlaştırılacaktır.


6.4.1.5 Hayat boyu öğrenmenin önemi ve bireye hem kişisel hem mesleki getirileri konusunda farkındalık oluşturulacaktır.Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

6.4.1.6 Hayat boyu öğrenme kapsamında kurs düzenleyen kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapılacaktır.Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri

6.4.1.7 Önceki öğrenmelerin tanınmasına yönelik bakanlık uygulamaları çerçevesinde çalışmalar yürütülecektir.Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

Strateji 6.4.2: Bakanlık tarafından niteliği geliştirilen hayat boyu öğrenme programları ile ilgili iş ve işlemler yürütülecektir.


Sorumlusu

6.4.2.1 Örgün eğitim çağ nüfusu dışında kalmış bireylere yönelik diplomaya esas öğretim programı, temel beceriler korunmak kaydıyla sadeleştirilecektir.


6.4.2.2 Mesleki, sosyal ve kültürel becerilere yönelik hayat boyu öğrenme programlarının güncel hali bakanlık uygulamaları doğrultusunda işlenecektir.


6.4.2.3 Bakanlık tarafından kurulan hayat boyu öğrenme alanında faaliyet gösteren kurum ve kuruluşların verilerinin yer aldığı ulusal hayat boyu öğrenme izleme sistemi kullanılacaktır.

Hayat Boyu Öğrenme

74

Hizmetleri

6.4.2.4 Millî Eğitim Bakanlığı bünyesinde yürütülen hayat boyu ve yaygın eğitim sürecindeki sertifikaların belli standartlara bağlı olarak tanınırlığı iş ve işlemleri bakanlık uygulamaları çerçevesinde yürütülecektir.


6.4.2.5 Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kurslar bireylerin ihtiyaçlarına karşılık verecek şekilde çeşitlendirilecektir.Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

6.4.2.6 Önceki öğrenmelerin tanınmasına yönelik faaliyetlerin artırılabilmesi için meslek standartlarının geliştirilmesi çalışmalarına destek verilecektir.


6.4.2.7 21. yüzyıl becerileri arasında yer alan okuryazarlıklara ilişkin farkındalık ve beceri eğitimleri düzenlenecektir.Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

Strateji 6.4.3: İlimizde geçici koruma altında bulunan yabancıların çocuklarının eğitim ve öğretime erişim imkânları artırılacaktır.


6.4.3.1 Geçici koruma altında bulunan Suriyeli ve tüm yabancı çocukların Türk eğitim sistemine dâhil edilme sürecine ve talep eden öğrencilerin mesleki ve teknik eğitime yönlendirilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.


6.4.3.2 Geçici eğitim merkezlerinde yoğun Türkçe eğitimi verilerek Suriyeli öğrencilerin resmi okullara kayıt edilmesi sağlanacak ve bu merkezlerin kademeli olarak kapatılması sağlanacaktır.


6.4.3.3

Geçici koruma altında bulunan Suriyeli ve tüm yabancı öğrencilerin Türk Eğitim Sistemine entegrasyonu kapsamında; yabancılara Türkçe eğitimi sağlanacak, öğrencilere telafi eğitimleri verilecek, okullarda ve geçici eğitim merkezlerinde eğitim gören her seviyedeki öğrenciye destekleyici eğitimler ve kurslar düzenlenecek, öğrenim çağında olup taşıma hizmetine ihtiyaç duyan Suriyeli öğrencilere taşıma hizmetinin sağlanacak, öğrencilere kitap, eğitim materyali ve kırtasiye yardımı yapılacak ve Türkçe öğretimine yönelik bakanlık tarafından hazırlanan materyaller kullanılacaktır.


75

Amaç 7:Bakanlık tarafından uluslararası standartlar gözetilerek düzenlenen destekleyici özel öğretim yapısı tüm okullarımızda kullanılacaktır.

Hedef 7.1:Bakanlık tarafından güçlendirilen özel öğretim kurumları yönetim ve teftiş yapısı uygulanarak, özel öğretime devam eden öğrenci

oranlarının artırılması teşvik edilecektir.

Amaç 7 Bakanlık tarafından Uluslararası standartlar gözetilerek tüm okullarımız için düzenlenen destekleyici özel öğretim yapısına geçilecektir.

Hedef 7.1 Bakanlık tarafından güçlendirilen özel öğretim kurumları yönetim ve teftiş yapısı işletilerek, özel öğretime devam eden öğrenci oranlarının artırılması teşvik edilecektir.




PG 7.1.1 Özel okul öncesi eğitim okullarında bulunan öğrencilerin oranı (%) 25 %0 %0 %0 %0 %0 %0 6 Ay 6 Ay

PG 7.1.2 Özel ilkokullarda bulunan öğrencilerin oranı (%) 25 %0 %0 %0 %0 %0 %0 6 Ay 6 Ay

PG 7.1.3 Özel ortaokullarda bulunan öğrencilerin oranı (%) 25 %0 %0 %0 %0 %0 %0 6 Ay 6 Ay

PG 7.1.4 Özel ortaöğretim okullarında bulunan öğrencilerin oranı (%) 25 %0 %0 %0 %0 %0 %0 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri

İş Birliği Yapılacak Birimler Strateji Geliştirme Hizmetleri, Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri

Riskler - İlçemizde yeterli sayıda öğrenci bulunmaması- Mevcut mevzuat düzenlemelerinin özel öğretimle ilgili yeterli esnekliği sağlamaması.

StratejilerS 7.1.1

-Öğrenmeyi geliştirme odaklı bir yapıya dönüştürülen özel öğretim kurumlarındaki teftiş-rehberlik çalışmaları bakanlık uygulamaları çerçevesinde yürütülecektir.

S 7.1.2 -Özel öğretim kurumları için geliştirilen yeni model ve programların kullanılması sağlanarak resmi okullarla iş birlikleri artırılacaktır.

76

S 7.1.3-Özel öğretim kurumlarının niteliği, sayıları ve buralara giden öğrenci oranlarını artırmaya yönelik bakanlık tedbirleri uygulanacaktır.


Tespitler - Özel öğretim kurumu açılmasını teşvik edecek sayıda öğrenci bulunmaması

İhtiyaçlar - Özel öğretim alanına ilişkin mevzuatın yeniden düzenlenmesi,- Özel öğretim kurumlarına devam eden öğrencilerin oranını artıracak çalışmalar yapılması,


Strateji 7.1.1: Öğrenmeyi geliştirme odaklı bir yapıya dönüştürülen özel öğretim kurumlarındaki teftiş-rehberlik çalışmaları bakanlık uygulamaları çerçevesinde yürütülecektir.


Sorumlusu

7.1.1.1 Özel öğretim kurumlarıyla ilgili bürokrasi bakanlık uygulamaları çerçevesinde azaltılacaktır.Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri

7.1.1.2 Öğrenmeyi geliştirme odaklı bir yapıya dönüştürülen özel öğretim kurumlarındaki teftiş ve rehberlik çalışmaları bakanlık uygulamaları çerçevesinde yürütülecektir.

Maarif Müfettişleri

77

Strateji 7.1.2: Özel öğretim kurumları için geliştirilen yeni model ve programların kullanılması sağlanarak resmi okullarla iş birlikleri artırılacaktır.


Sorumlusu

7.1.2.1 Özel öğretim kurumlarında akreditasyon koşulları dikkate alınarak geliştirilen yeni model ve programların kullanılması sağlanacaktır.

Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri

7.1.2.2 Özel okullar ile resmi okullar arasındaki sosyal dayanışma ve bütünleşmeyi artırmak için oluşturulan ortak proje ve platformların kullanılması sağlanacaktır.


Strateji 7.1.3: Özel öğretim kurumlarının niteliği, sayıları ve buralara giden öğrenci oranlarını artırmaya yönelik bakanlık tedbirleri uygulanacaktır.


Sorumlusu

7.1.3.1Eğitimde Türkiye’nin etki alanını genişletmesine hizmet etmek amacıyla ülkemizde yaşayan yabancı uyruklu öğrencilerin devam edebildiği milletlerarası özel öğretim kurumlarının sayılarının artırılması için gereken önlemler bakanlık uygulamaları çerçevesinde alınacaktır.


7.1.3.2 Özel sektörün eğitim yatırımlarını desteklemek amacıyla yapılan yasal düzenleme ve geliştirilen tedbir mekanizmalarının kullanılması sağlanacaktır.


7.1.3.3 Özel öğretim kurumlarına devam eden öğrenci oranlarının artırılması teşvik edilecektir.Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri

78

Hedef 7.2:Bakanlık tarafından sertifika eğitimi veren kurumların niteliğini artırmaya yönelik yapılan düzenlemeler uygulanacaktır.

Amaç 7 Bakanlık tarafından Uluslararası standartlar gözetilerek tüm okullarımız için düzenlenen destekleyici özel öğretim yapısı işletilecektir.

Hedef 7.2 Bakanlık tarafından sertifika eğitimi veren kurumların niteliğini artırmaya yönelik yapılan düzenlemeler uygulanacaktır.



İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 7.2.1. Uzaktan eğitim veren özel öğretim kurumlarından sertifika alan kişi sayısı 100 0 0 0 1 2 2 6 Ay 6 AyKoordinatör Birim Özel Öğretim Kurumları Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler Mesleki ve Teknik eğitim Hizmetleri, Hayat boyu Öğrenme hizmetleri, Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri

Riskler - Uzaktan eğitim yöntemine ilişkin öğretmen ve kursiyerlerde yeterli farkındalık olmaması,- Uzaktan eğitim yöntemine kursiyerlerden yeterli talep olmaması.

Stratejiler S 7.2.1 -Özel çeşitli kurslar ile özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde verilen eğitimin niteliğini artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.Maliyet Tahmini 2.875,00 TL

Tespitler- Uzaktan eğitim verilebilecek eğitim alanlarına ilişkin meslek standartlarının belirlenmemiş olması,- Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinden hizmet alanların devam takibi ile eğitim hizmetinin kalitesinin denetiminin etkin olarak yürütülememesi.

İhtiyaçlar

- Uzaktan eğitim yöntem ve sürecine ilişkin mevzuat düzenlemeleri,- Uzaktan eğitim yöntem ve sürecine ilişkin altyapı düzenlemeleri,- Özel motorlu taşıt sürücüleri kurslarının eğitim ve sınav standartlarının yükseltilmesi,- Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde devam durumu ve eğitim kalitesinin izlenmesine yönelik düzenleme yapılması.

79


Strateji 7.2.1: Özel çeşitli kurslar ile özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde verilen eğitimin niteliğini artırmaya yönelik bakanlık tarafından yapılan çalışmalar doğrultusunda iş ve işlemler yürütülecektir.


7.2.1.1 Özel motorlu taşıt sürücüleri kurslarının yükseltilen kalite, eğitim ve sınav standartlarına göre çalışmalar yürütülecektir. Özel Öğretim Kurumları Hiz.

7.2.1.2Fiziksel sınırlara bağlı kalmaksızın teknolojinin imkânlarından faydalanarak kişilere istedikleri zaman diliminde ve yerde daha az maliyetle sertifika alma olanağı sunmak amacıyla uzaktan eğitim veren özel öğretim kurumlarına ilişkin bakanlık tarafından yapılan düzenlemeler uygulanacaktır.

Özel Öğretim Kurumları Hiz.

Maliyetlendirmeİlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2019-2023 Stratejik Planı’nın maliyetlendirilmesi sürecindeki temel gaye, stratejik amaç, hedef ve eylemlerin gerektirdiği

maliyetlerin ortaya konulması suretiyle politika tercihlerinin ve karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bu sayede, stratejik

plan ile bütçe arasındaki bağlantı güçlendirilecek ve harcamaların önceliklendirilme süreci iyileştirilecektir.

Bu temel gayeden hareketle planın tahmini maliyetlendirilmesi şu şekilde yapılmıştır:

Hedeflere ilişkin eylemler durum analizi çalışmaları sonuçlarından hareketle birimlerin katılımlarıyla tespit edilmiştir,

Eylemlere ilişkin maliyetlerin bütçe dağılımları yapılmadan önce genel yönetim giderleri ayrılmıştır,

Müdürlüğümüze merkezi yönetim bütçesinden ayrılan pay, kaymakamlık ve belediyenin katkıları ile okul aile birliklerinin katkıları, sosyal

yardımlaşma ve diğer gelirler hesaplanmıştır,

Eylemlere ilişkin tahmini maliyetler belirlenmiştir,

Eylem maliyetlerinden hareketle hedef maliyetleri belirlenmiştir,

Hedef maliyetlerinden yola çıkılarak amaç maliyetleri belirlenmiş ve amaç maliyetlerinden de stratejik plan maliyeti belirlenmiştir.

80

Genel bütçe, kaymakamlık, belediye ve okul aile birliklerinin yıllık bütçe artışları ve eğilimleri dikkate alındığında İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2019-

2023 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için tabloda da belirtildiği üzere beş yıllık süre için tahmini 84.000,00TL’lik

kaynağın elde edileceği düşünülmektedir.

Kaynak tablosu

Kaynak 2019 2020 2021 2022 2023 Toplam Maliyet

Genel Bütçe 5.000 6.500 8.000 10.000 12.000 41.500

Kaymakamlık ve Belediye Katkısı 1.500 2.000 3.000 4.500 6.500 17.500

Okul Aile Birlikleri 1.000 1.500 2.250 3.250 4.500 12.500

Diğer ( AB ve Sos. Yard. Ve Day. Fonları) 1.000 1.500 2.250 3.250 4.500 12.500

Toplam 8.500 11.500 15.500 21.000 27.500 84.000

Müdürlüğümüz stratejik planında 7 amaç, 19 hedef, 43 strateji ve 260 eylem bulunmaktadır. Söz konusu amaç ve hedeflere ilişkin bütçe dağılımları 5

yıllık olarak alttaki tabloda belirtilmiştir. Hazırlanan beş yıllık maliyetlendirme sonucunda müdürlüğümüzün tahmini olarak 84.000,00 TL’lik bir

harcama yapacağı düşünülmektedir.

81

Maliyet tablosu

Amaç, Hedef No 2019 2020 2021 2022 2023 Toplam Maliyet ₺

Amaç 1 1.550,00 1.700,00 2.000,00 2.700,00 3.600,00 11.550,00

Hedef 1.1 1.100,00 1.175,00 1.400,00 1.900,00 2.500,00 8.075,00

Hedef 1.2 450,00 525,00 600,00 800,00 1.100,00 3.475,00

Amaç 2 425,00 600,00 850,00 1.350,00 1.900,00 5.125,00

Hedef 2.1 425,00 600,00 850,00 1.350,00 1.900,00 5.125,00

Amaç 3 1.300,00 1.650,00 2.000,00 2.600,00 3.800,00 11.350,00

Hedef 3.1 500,00 650,00 750,00 1.050,00 1.500,00 4.450,00

Hedef 3.2 500,00 650,00 750,00 1.050,00 1.500,00 4.450,00

Hedef 3.2 300,00 350,00 500,00 500,00 800,00 2.450,00

Amaç 4 1.500,00 1.850,00 2.300,00 3.150,00 4.250,00 13.050,00

Hedef 4.1 400,00 475,00 550,00 750,00 1.150,00 3.325,00

Hedef 4.2 600,00 675,00 750,00 1.000,00 1.550,00 4.575,00

Hedef 4.3 250,00 350,00 500,00 700,00 775,00 2.575,00

Hedef 4.4 250,00 350,00 500,00 700,00 775,00 2.575,00

Amaç 5 1.250,00 2.000,00 2.950,00 4.050,00 5.250,00 15.500,00

Hedef 5.1 300,00 450,00 725,00 1.000,00 1.300,00 3.775,00

Hedef 5.2 550,00 950,00 1.475,00 2.050,00 2.650,00 7.675,00

Hedef 5.3 400,00 600,00 750,00 1.000,00 1.300,00 4.050,00

Amaç 6 1.400,00 2.250,00 3.400,00 4.350,00 5.500,00 16.900,00

Hedef 6.1 350,00 650,00 1.050,00 1.350,00 1.800,00 5.200,00

Hedef 6.2 350,00 600,00 900,00 1.150,00 1.500,00 4.500,00

82

Hedef 6.3 250,00 350,00 550,00 750,00 1.000,00 2.900,00

Hedef 6.4 450,00 650,00 900,00 1.100,00 1.200,00 4.300,00

Amaç 7 1.075,00 1.450,00 2.000,00 2.800,00 3.200,00 10.525,00

Hedef 7.1 750,00 1.150,00 1.550,00 2.000,00 2.200,00 7.650,00

Hedef 7.2 325,00 300,00 450,00 800,00 1.000,00 2.875,00

Toplam 8.500,00 11.500,00 15.500,00 21.000,00 27.500,00 84.000,00

83

İzleme ve DeğerlendirmeMEB 2019-2023 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

Stratejik planlarda yer alan amaç ve hedeflere ulaşma durumlarının tespiti ve bu yolla stratejik planlardaki amaç ve hedeflerin gerçekleştirilebilmesi

için gerekli tedbirlerin alınması izleme ve değerlendirme ile mümkün olmaktadır. İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi

ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve

uygunluğunun analizidir.

İzleme ve değerlendirme sürecine yön verecek temel ilkeler şunlardır:

• Katılımcılık

• Saydamlık

• Hesap verebilirlik

• Bilimsellik

• Tutarlılık

• Nesnellik

Belirtilen temel ilkeler doğrultusunda birlikte Karabük Ovacık İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2019-2023 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme

Modeli’nin çerçevesini;

1. Performans göstergeleri ve stratejiler bazında gerçekleşme durumlarının belirlenmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Stratejiler kapsamında yürütülen faaliyetlerin Müdürlük faaliyet alanlarına dağılımının belirlenmesi,

4. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

5. Hedeflerden sapmaların nedenlerinin araştırılması,

6. Alternatiflerin ve çözüm önerilerinin geliştirilmesisüreçleri oluşturmaktadır.

84

İzleme ve Değerlendirme Sürecinin İşleyişiİzleme ve değerlendirme sürecinin işleyişi ana hatları ile aşağıdaki şekilde özetlenmiştir.

85

Yıllık planlamaların yapılmasıİlk altı aylık gerçekleşmelerin belirlenmesiİzleme raporunun hazırlanması ve sunulmasıİzleme toplantılarının gerçekleştirilmesiYılsonu gerçekleşmelerinin belirlenmesiİzleme verilerinin değerlendirilmesiDeğerlendirme raporunun hazırlanması ve sunulmasıDeğerlendirme toplantılarının gerçekleştirilmesi

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler

doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesini ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı

sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler

çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmaları, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamaları, performanslarını önceden

belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmeleri ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2019-2023 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır.

İzleme ve değerlendirme, Müdürlüğümüz stratejik planının uygulanmasının takip edilmesi, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflerle kıyaslanarak

ölçülmesi ve raporlanmasıdır.

Müdürlüğümüz 2019 – 2023 stratejik planını uygulanmaya başladığı andan itibaren izleme ve değerlendirme faaliyetlerine de başlayacaktır. Bunun için

Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme ekibi kurulacaktır. Ekibin görevi; stratejik planda yer alan amaç ve hedeflere ulaşmak için yapılan çalışmaları

izlemek ve değerlendirmek, zamanında etkin bir şekilde yürütülmesini sağlamaktır. İzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans göstergeleri

dikkate alınarak yapılacaktır.

Bu amaçla Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme ekibi ilgili birimlerden yapılan faaliyetler hakkında altı ayda bir rapor isteyeceklerdir. Raporlar

Stratejik Plan ile karşılaştırılarak değerlendirmeye tabi tutulacaktır. Sonuç ilgili birimlere duyurularak çalışmaların etkin bir şekilde yürütülmesi

sağlanacaktır.

Stratejik amaç ve hedeflerin uygulanmasından sorumlu birimler altı ayda bir yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları hazırlayarak İzleme ve

Değerlendirme Ekibine gönderecektir. İzleme ve Değerlendirme Ekibi, birimlerden gelen altı aylık raporlardan yola çıkarak performans

değerlendirmelerini yaparak, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini, Stratejik Planda belirlenen amaç ve hedeflere uygunluğunu

rapor halinde üst yöneticinin bilgisine sunacaktır. Üst yöneticiden gelen kararlar doğrultusunda birimlere geri bildirimde bulunacaktır. Böylece, planın

uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı tespit edilerek, varsa bunların düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması sağlanarak performans

hedeflerine ulaşma konusunda etkili bir yaklaşım izlenmiş olacaktır.

86

İşlem Tarih Sorumlu

1 Önceki yılın tamamına ait gerçekleşme verilerinin ve mevcut yılın yıl sonu hedeflerinin modüle girilmesi

Ocak Müdürlük birimleri

2 İzleme ve değerlendirme verilerinin analizi vedeğerlendirilmesi (Birim ve Plan bazında) Ocak-Şubat Strateji Geliştirme Hiz.

3 Stratejik plan değerlendirme raporunun hazırlanması ve sunumu Şubat Strateji Geliştirme Hiz.

4 Hedefler ile ilgili görüşme ve toplantıların koordine edilmesi Ocak Strateji Geliştirme Hiz.

5 Ara izleme dönemi için gerekli hazırlıkların tamamlanması Haziran Strateji Geliştirme Hiz.

6 İlk altı aylık gerçekleşme verilerinin modüle girilmesi Temmuz Müdürlük birimleri

7 İzleme verilerinin analizi (Birim ve Plan bazında) Temmuz Strateji Geliştirme Hiz.

8 Stratejik plan izleme raporunun hazırlanması ve sunumu Temmuz Strateji Geliştirme Hiz.

9 Hedefler ile ilgili görüşme ve toplantıların koordine edilmesi Ağustos Strateji Geliştirme Hiz.

10 Stratejik plan izleme ve değerlendirme sürecinin değerlendirilmesi Eylül Strateji Geliştirme Hiz.

11 Yıllık izleme ve değerlendirme dönemi için gerekli hazırlıkların tamamlanması Aralık Strateji Geliştirme Hiz.

İzleme ve değerlendirme sürecinde temel sorumluluk üst yöneticidedir. Hedeflerin ve ilgili performans göstergeleri ile risklerin takibi, hedeften

sorumlu birimin; hedeflerin gerçekleşme sonuçlarının analizi, değerlendirilmesi ve üst yöneticiye sunulması ise Strateji Geliştirme Hizmetlerinin

sorumluluğundadır.

87

MEB Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme ModülüStratejik Plan izleme ve değerlendirme sürecinde hızlı ve güvenli veri akışını mümkün kılmak, mükerrerliği önlemek ve katılımcılığı artırmak amacıyla

bakanlık tarafından geliştirilen Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Modülü kullanılacaktır. Modül 2016 yılının ikinci yarısından itibaren kademeli

biçimde uygulamaya alınmıştır. 2019-2023 döneminde izleme ve değerlendirme sürecinin Bakanlık genelinde koordinasyonu sağlamak üzere Bakanlık

birimlerinde izleme ve değerlendirmeden sorumlu personel görevlendirmesi yapılacaktır. İhtiyaç duyulması halinde stratejik planlama, izleme ve

değerlendirme, modül kullanımı, raporlama, veri analizi gibi konularda hizmet içi eğitimler gerçekleştirilecektir. Modülde paydaşların geliştirme

önerileri doğrultusunda gerekli güncellemeler yapılacaktır.

Analiz Yöntem ve TeknikleriMillî Eğitim Bakanlığı, stratejik planların izlenmesi ve değerlendirilmesi için nitel ve nicel yöntemlerin bir arada kullanılması yaklaşımını

benimsemiştir. Müdürlüğümüzde izleme ve değerlendirmelerini bu çerçevede yapacaktır. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının

analizinde nicel, stratejiler kapsamında gerçekleştirilen faaliyetlerin analizinde ise nitel yöntemler uygulanmaktadır. Nicel veri analiz süreci aşağıdaki

şekilde özetlenmiştir.

88

Nicel verilerin kaynağını Bakanlık birimleri, e-Okul ve MEBBİS gibi veri tabanları ile Millî Eğitim İstatistikleri gibi birinci kaynaklar oluşturmaktadır.

Performans göstergelerine ilişkin gerçekleşmeler, örnek bir A yılı için,

A yılı gös . hed .ulaşmaoranı= A yılı gerç.dur .− (A−1 ) yılıgerç . dur .A yılıgös . hed .−(A−1 ) gerç.dur .

×100

formülü ile hesaplanarak aşağıdaki tablodaki gibi gruplandırılacaktır.

Gerçekleşme (%) Yorum Müdahale durumu

Gerileme Hedeften büyük oranda sapma Acil ve birinci öncelikli müdahale alanı

%0-50 Hedeften sapma Birinci öncelikli müdahale alanı

%50-89,99 Kısmi-Makul düzeyde hedefe ulaşma İkinci öncelikli müdahale alanı

%90 ve üzeri Hedefe ulaşma Mevcut durumun korunması

Buna göre %50’nin altında gerçekleşme gözlenen performans göstergeleri birinci öncelikli müdahale alanı olarak ele alınacaktır. Hedeften sapmanın

nedenleri araştırılarak mevcut idare içi ve çevresel şartlar, riskler ile üst politika belgelerinden gelen sorumluluklar dikkate alınarak çözüm önerileri

geliştirilecektir. Son olarak tablo ve grafiklerden yararlanılarak yıllık gerçekleşme bulgularına yönetici özeti, birim kartları ve genel izleme ve

değerlendirme raporunda yer verilecektir. Benzer yaklaşımla plan sonu (2023) hedeflerine ulaşma oranı ise aşağıdaki formülle hesaplanacaktır.

Dönem gös .hed .ulaşmaoranı=Dönemgerç . dur .−2018 gerç.dur .Dönemgös .hed .−2018 gerç .dur .

×100

Bu formüle göre oluşan gerçekleşme durumları katılımcı bir anlayışla belirlenecek ölçütlere göre değerlendirilecektir.

89

Performans GöstergeleriMüdürlüğümüz çalışmaları, aşağıda açıklanan bakanlık uygulamaları doğrultusunda yürütülecektir.

Performans göstergelerinin izlenmesinde standartlaşmanın sağlanması ve güvenirliğin temin edilmesi önemli bir konudur. Bu sebeple performans

göstergelerinin kimlik kartı olarak nitelendirilebilecek “Performans Göstergesi Kartı” geliştirilmesi uygulaması yürütülmüştür. Bakanlığa özgü

geliştirilen performans göstergesi kartı ile her bir performans göstergesinin veri kaynağı, analitik çerçevesi, kapsamı, veri temin dönemi, ilişkili olduğu

stratejiler, sorumlu birim gibi birçok bilgi kayıt altına alınmıştır. Bu yolla performans göstergelerine ilişkin izleme verilerinin güvenirliğinin ve

karşılaştırılabilirliğinin güvence altına alınması sağlanmıştır. Gösterge kartlarının birleştirilmesi ile de hedef kartları oluşturulmuştur. Gösterge

kartlarında belirtilen kavramsal çerçeve, tanım, hesaplama yöntemi gibi göstergeye ilişkin temel bilgiler Gösterge Bilgi Tablosunda toplanmış ve

Bakanlığımız internet sitesinde yayımlanmıştır.

90

karabük ovacık İlçe millî eğitim...

Documents