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añosComprometidos

contigo

Colegio Julio

Verne

Julio Verne News Nº 1 Enero 2011

Edita

Ctra.de l’Alberca,51 CP: 46901 El Vedat de Torrent (Valencia)Tel: 96 155 50 11www.cjulioverne.com

Diseño gráfico y maquetaciónÁrea de Marketing y Comunicación

Responsable de redacciónArantxa Marqués Encinas

Valores, ¿Qué valoras? Todo ello me recuerda la tarea t a n importante que tenemos en el Colegio “Educar en

Valores”. Formar al alumnado en valores no es algo que se hace de forma gratuita, sin esfuerzo.

No es algo que hacemos puntualmente en las horas de d e tutoría, cuando trabajamos una competencia básica.

Formar en valores es una filosofía de vida que te lleva a resistir en los momentos duros, cuando todos tenemos la

tentación de ceder ante la dificultad y buscar un camino más fácil que el del compromiso, la solidaridad, la responsabilidad. Formar

en valores es dar siempre el modelo adecuado. Cómo ayudaremos a nuestro alumnado a crecer en honestidad si nosotros no lo somos, cómo vamos a reclamar su responsabilidad para con la tarea, con el

horario, con sus objetivos si no ejercemos ese modelo correcto en el que poder mirarse, cómo podemos exigir respeto a nuestra tarea si no les modelamos en el respeto hacia sí mismos. Cómo vamos a conseguir en estos tiempos difíciles en los que

todo se cuestiona porque ¡es tan fácil hablar y tan difícil decir algo interesante! que nuestro alumnado comprenda la importancia de la empatía, la cooperación, la tolerancia. Pues esa es nuestra tarea, la labor de todos/as nosotros/as, cada día con nuestra actitud transmitir estos valores a nuestro alumnado ya que les ayuda a crecer y hacen posible el desarrollo armonioso de todas las cualidades del ser humano. La Cooperación entre Familia y Colegio es fundamental para llevar adelante un compromiso mutuo de colaboración en las que se asienta uno de nuestros pilares fundamentales “Educación en Valores”.

Mª José Sánchez Directora

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Colegio Julio

Verne

¡Ya somos mayores!Cuando nuestros papás y mamás nos matricularon en Julio Verne nunca imaginaron que aprenderíamos tantas cosas y que estos tres años de Educación Infantil pasarían tan rápido. Desde el primer día que llegamos al cole con nuestros llantos y nervios, hemos aprendido un montón de cosas: leer, escribir, un nuevo idioma (inglés), a sumar, a restar... pero lo más importante de todo es que hemos crecido como personas. Para finalizar esta etapa de nuestra vida, el cole nos preparó una fiesta de graduación para que no olvidáramos nunca todo lo vivido en nuestros primeros años en Julio Verne.Ahora, ya nos hemos hecho mayores y vamos a 1º de Primaria y queremos compartir con todos vosotros/as lo que sentimos y cómo nos lo pasamos en un día tan importante para nosotros/as, nuestros papás y mamás, cómo no, nuestros /as profes.

•ANDREU MANCLÚS: casi todos lloraban, menos yo.•ÁNGEL ALEMANY: estaba muy chulo el castillo de bolas.•SORAYA HERNÁNDEZ: me trajeron agua y mi mamá y mi papá me saludaron.

•LOLES SANTATECLA: vino a verme el tonto de mi hermano. •ALBERT RESTA: me hicieron una foto con un traje blanco y un gorro.•BLANCA SORIA: me lo pasé genial con mis amigas bailando.•CAROLA VIADEL: nos pusieron un traje y un gorro blanco y rojo.•SADE ANAYA: nos dieron una rosa y se la dimos a nuestras mamás.•INÉS MARTÍNEZ: Bruno y Zaira nos dieron dos besitos a cada uno.•ALBERTO SÁEZ: Bruno se despidió porque se iba con su banda de rock.•VICTORIA GIMENO: estaba contenta porque sabia que Bruno me quería.•ÁLVARO RAMÓN: cené y estuve con todos mis amigos jugando.•MIGUEL ÁNGEL MENGUAL: nos poníamos en el escenario y nuestros papás no hacían una foto.•JULIA PERIS: me dieron un diploma y lloramos todos.•JOSEMI CARRASCOSA: tenía el brazo escayolado, me llamaron y subí al escenario. •MIGUEL ÁNGEL FELIPE: me alegré al pensar que iba a pasar a primaria.•POL LLOBET: fuimos a un restaurante con un castillo 2

•LUÍS GARCÍA: salí del escenario y me hicieron fotos y mis papás vinieron a besarme.•JACOBO HUERTAS: vino a verme mi primo pequeño, mi tío y mis abuelos.•MARIO SOSA: me lo pasé muy bien en infantil y estaba triste porque se acababa.•EVA SÁNCHEZ: lloré y me despedí de Bruno y Zaira.•ISABEL GÓMEZ: me gustaron las cosas que nos dijeron Zaira y Bruno.•HUGO RICART: yo me estaba riendo cuando los profes estaban todos llorando.•ÁNGELA GARCIA:nos pusieron un traje especial y Zaira nos pintó los labios.•IRENE BELTRÁN: pusieron una música triste y Eva lloró.•PABLO TUR: me tocó el séptimo y después nos hicimos fotos.•DAVID GUILLEM: en la cena las chicas hicieron un baile muy feo.•DAVID CASADO: hubo una fiesta y le dimos a Bruno y Zaira un regalo.•OSCAR TATAY: me grabaron en el escenario.•POL MOLÉS: me hice una foto con un papel que me dieron y con mis profes.

Alumnado de Infantil en el acto de Graduación

hinchable.•MARINA GARCÍA: estaba triste porque Bruno ya no estaría más con nosotros.•EMMA PICAZO: estaba triste porque Bruno se iba, pero ya quería ir a 1º de primaria.•DAMIÁN REIG: nos daban flores y besos en el escenario.•ALEJANDRO PEÑA: Cuando acabó la cena, Zaira me dio un beso de despedida.•ADRIANA SOLER: sentí una triste voz que me decía no dejes a Bruno y a Zaira.•JORGE BOU: en el restaurante aparcamos al lado del coche de Bruno.•MARCO SACRISTÁN: cuando subí al escenario me vieron todos los papás y mamás.•JAVIER MORENO: Zaira y Bruno nos decían “adiós” porque íbamos a pasar a primaria.•SALMA MOLINA: subimos al escenario a por un diploma y una flor.•YZHAN SORIANO: me emocioné porque iba a conocer a una profesora nueva.•NESTOR MARTÍN: nos fuimos a cenar a un sitio muy grande.•LEO TORRENTE: me puse triste al despedir a Bruno, pero me tomé 2 coca-colas y se me pasó.•MARÍA LÓPEZ: Bruno y Zaira me dieron una rosa y un beso.•MARK LLORENS: me dieron un diploma y una rosa.

Alumnado de 1º A y B

Toda una vidaen Julio Verne

esto es lo que hace que me sienta orgullosa de decir que estudié en Julio Verne.No voy a decir que todo fuera siempre maravilloso, porque mentiría. A lo largo de todos estos años he vivido en este centro todo tipo de momentos; desde muchos muy buenos, que sé que siempre recordaré con cariño, pasando por otros no tan buenos, hasta llegar a una minoría que podría calificar como malos, pero tengo presente que estos últimos están siendo, cada vez más, eclipsados por el resto y por lo tanto, el recuerdo que tengo de este colegio no es el de un último año duro, en el que pensamos que se va a acabar el mundo y que seguramente el nuestro es, sin ninguna duda, el peor colegio que puede existir (porque, a los 17 años todo el mundo puede llegar a pensarlo

Cuando me propusieron hacer este artículo me vinieron a la mente tantísimos recuerdos y tantísimos momentos vividos en este colegio que no pude negarme, pero la verdad es que ahora que me pongo a escribirlo me doy cuenta de que no es fácil expresar todo lo que este centro ha llegado a aportarme después de pasar casi toda mi vida en él. Llegué cuando tenía solo 4 años, en “ardillas” como decimos nosotros, y desde entonces fui aprendiendo, poco a poco, tanto a leer, escribir, sumar, restar o multiplicar, como todos aquellos valores que hacen que hoy sea como soy, que sepa, además de todos los conceptos teóricos, las cosas que realmente importan en la vida, esas que hacen que podamos llegar a ser grandes personas. Con esto no quiero decir, ni mucho menos, que el hecho de haber estudiado en este centro nos haga perfectos, sino más bien que, gracias a ello, somos conscientes de todo lo contrario, de que nadie es perfecto, de que todas las personas somos iguales y merecemos el mismo trato y

3Cotutores de la promoción

Promoción 2009 - 2010

desarrollo tanto moral como intelectual, ya que gracias a ellos y ellas ahora estoy estudiando lo que me gusta para, en un futuro, poder llegar a ser yo la que trasmita esos valores y conocimientos que ellos me enseñaron, a otros.

Ana Zaragoza MarcoAntigua alumna

Las clases eran de 9.30 hasta 13.30h de la mañana, por las tardes habían actividades como: deportes, cine, excursiones etc. Llegamos a organizar un partido contra los italianos donde ganamos los españoles. Los fines de semana quedábamos los compañeros cerca del castillo para dar una vuelta.

Kilkenny es una ciudad pequeña y tranquila donde se puede ir andando a todas partes. A nosotros nos gustaba, cuando nos reuníamos, ir andando por los distintos lugares.

La experiencia nos ha gustado mucho, ya que tuvimos la oportunidad de relacionarnos con gente de tres países diferentes y aparte al convivir con una familia te obligas a utilizar su idioma.

Os animamos a elegir esta opción ya que está muy bien organizada.

José Luís y Jaime Torner Rodrigo.

( alumnos de 3º de ESO y 2ºBAC del colegio JULIO VERNE.)

en determinadas circunstancias) sino el recuerdo de cada momento compartido con mis compañe-ros/as, a los que ahora puedo llamar amigos/as, el recuerdo de todos y cada uno de los profesores, el recuerdo de todas las personas del centro que me trataron con cariño día tras día, el de los viajes y excursiones, y, sobre todo el del pasado 25 de Junio, el momento en el que nos graduamos, en el que vimos y escuchamos, todos guapísimos y muy emocionados, lo que había supuesto para unos y para otros nuestro paso por Julio Verne, en el que nos despedimos de una etapa de nuestra vida para dar paso a otra nueva y en el que nos dimos cuenta de que nos hacíamos mayores y de que estábamos, cada vez más cerca de llegar a ser aquello con lo que antes solo soñábamos.En definitiva, con este artículo tan solo pretendo agradecer a este centro y a todas las personas que forman parte de él, todo lo que han hecho por mí y por mi

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Verano en Kilkenny

Una de las opciones que, nuestro colegio (Julio Verne) nos ofrecía para poner en práctica nuestro inglés era: la estancia en Irlanda con familias durante un mes.

Nosotros, en un principio, no lo teníamos claro lo de convivir con familias, pero nuestras familias nos convencieron. Ha sido uno de los mejores viajes sin padres hasta el momento.

El 25 de Junio salíamos desde Valencia en dirección a Irlanda. A la llegada al aeropuerto, nuestras “host families” nos estaban esperando y, en nuestro caso, las mujeres de las dos familias eran hermanas y vivían en casas próximas. Nos tranquilizamos al comprobar que eran súper simpáticas y amables.

El día a día consistía en levantarse temprano, nos preparábamos la mochila, desayunábamos con la familia, nos daban una bolsa con el almuerzo y la comida.

Nos llevaban en coche hasta el colegio, donde nos reuníamos con otros/as compañeros/as de muchos lugares tanto de España como de otros países como Holanda, Italia, Rusia etc.

Estancia en Irlanda en Junio de 2010

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Verano LondinenseUn grupo de 14 alumnos/as y 2 profesores viajamos 2 semanas a Londres con el objetivo de perfeccionar nuestro inglés.

La primera aventura se nos planteó al llegar al campus con la diferencia de horario. Las primeras noches se hicieron muy largas porque todos nos levantábamos con hambre pero nos acabamos acostumbrando.

En la primera excursión de nuestro viaje, nos dimos cuenta de otras muchas diferencias; conducían por el otro lado, tenían unos vistosos autobuses de dos pisos, encontramos muchas zonas verdes en las que las personas paseaban, hacían deporte, comían…

Pero por fin llego lo más esperado la excursión a la ciudad de Londres.Todos nos quedamos fascinados con tantos bellos monumentos, esas calles tan impactantes y alguna que otra limosina. En los ratos en los que podíamos comprar, teníamos que fijarnos mucho en el momento de pagar ya que la moneda también era diferente; en este caso hablamos de libras.

Pero aún contando con esas diferencias culturales creo que ha sido un viaje inolvidable para todos y todas.

Silvia Nadal Mansilla3º ESO

Grupo de estudiantes en Oxford

Greetings from London!

revés que aquí en España, de izquierda a derecha.

Otra diferencia considerable, y a la que más nos costó acostumbrarnos, es a las comidas. Hay menos comidas a lo largo del día y la cantidad es la misma, aunque piensen que los españoles comemos más, pero está distribuida de manera distinta, 3 comidas en lugar de 5. También en el instituto pudimos comprobar la gran diferencia entre ambas culturas. Aquí en nuestro colegio, e incluso en la mayoría de colegios españoles, el profesor/a es alguien muy cercano a sus alumnos/as. Allí el grado de formalidad que existe entre ambos nos resultó bastante extraño y más estando acostumbrados a como es aquí. A los profesores se les trata de Madame o Monsieur y el simple hecho de hablar en clase, mientras el profesor explica, constituye una falta

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El pasado 8 de Octubre algunos alumnos de 4º de ESO, 1º y 2º de bachiller volvimos del intercambio cultural con Belfort (Francia). Esta actividad hace unos años que se viene repitiendo en el Colegio y los que tuvimos la ocasión de poder participar comprobamos que, aun siendo dos países que están próximos geográficamente, a nivel cultural son bastante diferentes.

Hubo muchas cosas que nos llamaron la atención:La primera de ellas, aunque no la más importante, es la diferencia de horarios. Mientras que aquí la hora de cenar y de acostarnos no es antes de las 10:00h, allí a esas horas ya están durmiendo. También cabe decir que el instituto comienza a las 7:00h y hay que tener en cuenta el clima, el cual es mucho más frío que el de aquí. Otra, más impactante, es la manera de saludar. Ellos dan dos besos en la mejilla y se hace al

grave de respeto hacia éste y automáticamente el alumno/a es expulsado del aula.

Concluyendo, solo puedo decir que ha sido una experiencia muy enriquecedora y que me gustaría volver a repetir porque es la mejor manera de aprender. No solo ha sido positiva porque nos ha servido para conocer otra cultura sino también, y lo que es más importante, por los lazos de amistad que hemos creado con nuestros/as amigos/as los/las franceses/as.

Laura Caro2º BAC

Dos culturas cercanas pero diferentes:Valencia/Belfort(Francia)

Alumnado de Secundaria en Belfort

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Esto que suena tan impactante nace en el octubre pasado durante la jornada Educaclic. Los contactos que hicimos con grandes empresas como Microsoft y lo impresionados que quedaron por nuestro centro, hizo que entráramos en este grupo de escuelas que optaban a ser Pathfinder School, esto es, Escuela Innovadora para MicrosoftPero ahora vienen las preguntas que nos hicimos y que suponemos que mucha gente se hace ¿qué es ser escuela innovadora Microsoft? ¿Qué va a implicar?

Pues bien, lo primero era saber qué es ser escuela innovadora. Lo que más nos sorprendió es que no tenía nada que ver con la tecnología, y más aún cuando estamos hablando de una empresa de “ordenadores”. Para esta organización encaja-

2.Liderazgo: La jornada Educaclic y nuestras continuas apariciones en listas y rankings de los mejores colegios dan fe de ello.

3.Formación del profesorado: Nuestros profesores están continuamente aprendiendo. Todos sabemos cómo de implicados/as estamos con las NNTT (Nuevas Tecnologías) y cómo estas evolucionan. Sin esa formación sería imposible.

4.Uso de las Nuevas Tecnologías: Eso estaba claro que en algún momento Microsoft lo debía de destacar.

ríamos en el proyecto si sabíamos dónde estábamos y hacia dónde íbamos. Hasta ahí era fácil: nuestros planes estratégicos y el equipo de trabajo que formamos (con personas de todas las etapas del colegio y equipo directivo) hacían que superáramos esta primera fase.

Luego estaba la innovación, claro. Microsoft (creemos que muy acertadamente) define la innovación educativa en cuatro aspectos que relataremos seguidos de una ejemplo real en nuestro colegio.

1.Espacios de trabajo.: Un colegio innovador no se acaba donde acaban sus muros físicos sino que va más allá, ¿cómo? InfanTIC, DiverTIC y ApuntesJV son un bien ejemplo.

Julio Verne elegido entre las 80 escuelas más innovadoras del mundo por Microsoft

Representantes del Colegio

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Y con estas ideas empezamos formando un grupo de trabajo que nos diera la posibilidad de tener una visión real del colegio. Desde aquí queremos, desde el área de Nuevas Tecnologías, reconocer de nuevo la gran labor de estos compañeros/as en este intenso trabajo.

Pasado el verano, concretamente un 15 de septiembre, recibíamos la llamada que nos anunciaba que habíamos sido elegidos como Escuela Innovadora Microsoft (esto es, Pathfinder School) y que nuestra siguiente cita era en Ciudad del Cabo, Sudáfrica, para poner en común los trabajos con el resto de escuelas. En aquel momento pasamos a la historia por ser la primera escuela española nombrada en tal categoría (mérito que compartimos, a decir verdad, con otro colegio de Madrid)Pues allí que nos fuimos sin saber muy bien, sinceramente, qué íbamos a encontrar pero con todas las ganas del mundo.

El VI Microsoft Innovative Schools Forum, constaba de cuatro intensos días de trabajo, conferencias, exposiciones, talleres,… en los que aprendimos cantidad de cosas y dimos a conocer nuestras prácticas a todo aquel que nos quiso escuchar. En la imagen 1 podéis ver el espacio que tuvimos para representar al colegio en las dos horas y media que estuvieron dedicadas para ello.

También, vimos reforzadas nuestras convicciones ya que observamos que muchas de las cosas que allí presentaban se alinean con nuestra forma de trabajo, nuestra metodología e incluso nuestra manera de ver la educación. Que países como Finlandia (número 1 en el informe PISA) esté trabajando en nuestra

misma línea es un buen indicador .

El día a día constaba de sesiones intensivas (media horita escasa para comer) hasta aproximadamente las seis de la tarde, seguidas de cenas, visitas y demás eventos sociales donde encontrábamos el momento ideal para intercambiar opiniones con otros colegios del mundo.

Ahora estamos inmersos en un grupo de trabajo, llamada Good Hope (por la cercanía del punto en cuestión) con colegios de latino-américa y Portugal y Brasil, donde seguimos compartiendo nuestras experiencias (nuevas y antiguas) en reuniones virtuales cada mes, aproximadamente.

En un año acabará nuestro estado de Pathfinder School optando entonces a ser Mentor School; un proyecto a dos años, destinado a acompañar a otros colegios por la senda de la innovación. Haremos lo posible por estar allí.

¡Hola !Hello!

Para acabar, deciros que esto nos ha dado tantas ideas que sería imposible recogerlas todas en un documento. Las vais a ver, vivir e incluso podréis participar en ellas, pero una cosa muy importante:Hemos llegado hasta aquí por lo que ya somos, no por lo que seremos (que será aún mejor). Así que de momento debemos sentirnos orgullosos/as de ello, puesto que muy pocos colegios lo consiguen. Gracias a todos/as aquellos/as que han puesto su granito de arena para conseguirlo. Esto es un trabajo de todos y todas.

Ovi BarcelóCoordinador de NNTT

Ximo CasasResponsable NNTT Infantil

y Primaria

Ovi y Ximo inmersos en la cultura Africana

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Kindergarden NewsHalloween

1- 2 años: Koalas

3 años: Kangaroos/Penguins

3 años: Kangaroos/Penguins

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4 años: Pandas/Squirrels

5 años: Dalmatians/ Dolphins

5 años: Dalmatians/ Dolphins

Dalmatians/ Dolphins

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As every year, the students from year 1 to year 6 of Primary, celebrated the Halloween´s day. After the celebration, four students in year 6 organized an interview to tell us about the Halloween tradition and about what they did on Halloween´s day.

• Candela Artacho: Hello! We are going to interview the students on year 6 Pedro and Sara.Pedro, when do we celebrate Halloween?• Pedro Ortiz: We celebrate Halloween every year on the 31st of October.• Patricia Ferrer: Where does the holiday come from?

Halloween´s Interview

• P.F: What song did you sing on Halloween?• C.A: Did you enjoy the day?• P.O:Yes I did.• C.A: And you?• S.Ll: Me too.• P.F. and C.A.: Thank you for the interview!

After the interview, the rest of the students in year 6 had the opportunity to ask them about their feelings during the interview and about the Halloween´s day. Here there are the questions they did:Alberto Utrilla: Were you very nervous?• P.F: Yes, I was. It was my first interview.Toni Cuñat: Did you like singing on Halloween?• C.A.: Yes, I liked it.Laura Beaus: Did you celebrate Halloween at home?• S. Ll.: Yes, I did.Claudia Zamora: Were you scared?• P.O: Yes, I was.Carmen Tarazona: Can you sing a piece of your song, please?After this request, the whole class started singing the song they sang on Halloween: “It´s Halloween-lo-ween”.

Sara Llorens: The holiday comes from a group of people call the Celts.• C.A: What did they celebrate on the 1st of November?• P.O: On the 1st of November they celebrate the end of Summer.• S.Ll: They dress up like ghosts so the spirits would not harm them.• C.A: What do we celebrate on the 1st of November nowadays?• P.O: Today many countries still remember the 1st of November. The day is called ‘All Saints Day’.• P.F: In which countries is the Halloween party more important?• S.Ll: In Ireland and Scotland.• C.A: Where does the ‘trick or treat’ come from?• P.O: They had a tradition of giving food to the spirits. Later, they gave the food to poor people.This is where ‘trick or treat’ comes from.• P.F: How did you celebrate Halloween at school?•·S.Ll: All the classes in Primary sang a song and we dressed up like monsters, ghosts,...• C.A: Which costume did you dress?• P.O: I dressed up like a zombie.• C.A: And you?• S.Ll: I dressed up like a witch.

Patricia Ferrer y Sara Llorens

6º realizando la entrevista

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Desde hace tres cursos el deporte en Julio Verne está recobrando la importancia que había perdido. Estamos intentando participar en todos los torneos, competiciones y actividades que conocemos para escolares. De esta forma conseguimos ser subcampeones de la Copa Coca-Cola de fútbol 11 el año pasado con un grupo de alumnos de 2º, 3º y 4º de E.S.O. (Nacho Gimeno, Christian Cerezo, Manel Cervera, Josep Sales, Borja Cusy, Jordi Rius, Carlos Puch, Javi Blasco, Fran Soler, Carlos Chuliá, Vicen Mas, Juan Bayona, José Llácer, Iván García) que demostraron el gran nivel que tenían en una dura pero muy bonita competición en la que hicieron un gran derroche de condición física por lo que varios jugadores llegaron lesionados a la gran final que se perdió contra el equipo más potente del torneo.

Este curso la Copa Coca-Cola ha cambiado de formato y solo pueden participar clubes federados por lo que nos hemos quedado sin poder defender el subcampeonato logrado el curso pasado. En sustitución de este campeonato vamos a participar en el prestigioso Torneo Volkswagen Junior Master de fútbol 11 para alumnos hasta 1º de E.S.O.

También tuvimos dos equipos de fútbol sala participando en la fase local de los Juegos Deportivos Municipales de Torrent donde nuestro equipo de categoría infantil se proclamó subcampeón en el curso 2009/10.

¡Campeones! OE, OE, OE.

Desde este curso el fútbol sala Julio Verne y la Fundación Valencia Club de Fútbol aúnan sus esfuerzos para presentar en competición varios equipos de fútbol 7.

Además participamos, obtenido grandes éxitos, en la mini-olimpiada escolar de Torrent en la que tenemos varios records de la competición:

Alevín

Prueba Alumno/a Marca Año

Longitud Pilar Pons 4,13 m. 2008

Relevos 4x100 Mar Vallés, Pilar Pons, Irene Carratalá y Celia Más. 57" 53 2009

Velocidad - 60 m. Mar Vallés 8" 54 2009

Velocidad - 60 m. Mar Vallés 8" 54 2009

Infantil

Prueba Alumno/a Marca Año

Relevos 4x100 Mar Vallés, Pilar Pons, Irene Carratalá y Celia Más. 56" 29 2010

Practicando tenis

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Medallero Alumno Oros Platas Bronces

Pilar Pons

Mar Vallés

Irene Carratalá

Celia Más

Javier Blasco

Natalia Álvarez

Francisco Soler

Pablo Estellés

Marta Antich

Víctor Momplet

Manel Cervera

Agustín Blay

Carlos Sáez

Patricia Flórez

Aparte de estos records tenemos una larga lista de alumnos/as que han conseguido medallas de todos los metales en esta competición de atletismo.

Este curso seguimos trabajando para que nuestro alumnado tenga una buena y atractiva oferta deportiva en nuestro centro. Con esta idea este año propusimos la escuela de tenis y de patinaje en nuestras Escuelas Deportivas que, junto con el atletismo y el taekwondo ya consolidados, son las cuatro actividades deportivas que más interés despiertan entre nuestros/as alumnos/as.

El tenis ha tenido tan gran aceptación que hemos tenido que formar tres grupos, uno para alumnos/as de educación infantil y dos grupos para primaria.

Seguiremos trabajando con toda nuestra ilusión para tratar de inculcar al alumnado un estilo de vida sano y deportivo.

Juan LópezResponsable Escuelas

Deportivas

RollersPracticando tenis

En el proceso de enseñanza de cualquier asignatura de ciencias entra en juego un componente más que debemos aprovechar al máximo: la experimentación.

Son muchos los factores que intervienen en la elaboración de una experiencia de laboratorio (tiempo, material, reactivos, seguridad,…) y hay que tenerlos todos en cuenta, pero, lo importante es que no se convierta solo en un mero adiestramiento del manejo de los utensilios más comunes; sino que debe ayudar a integrar los conceptos que son objeto de estudio, pues como decía Confucio:

“Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí”

En el Colegio Julio Verne, ahora tenemos unas instalaciones envidiables para la realización de experiencias de laboratorio. No solo ha sido importante el esfuerzo económico sino también el humano y, como nos sentimos tan satisfechos del resultado, me vais a permitir que os lo describa:La sala es la más grande de todo el cole y aunque tiene dos pilares centrales, están ubicados de tal manera que nos permite crear dos zonas dentro del laboratorio con finalidades distintas.

•Zona 1: Dotada con una pizarra digital, mesas y sillas para poder dar las orientaciones oportunas a todo el grupo antes de empezar la experiencia, pudiéndose exponer vídeos explicativos, manejo de material, precauciones a tener en cuenta, …

•Zona 2: Dispone de tres mesas de laboratorio de 3,00 x 1,50 metros cada una, con un estante central para ubicar utensilios, reactivos,… pudiendo albergar en cada una de ellas hasta 4 grupos de trabajo.

•Bancada: de casi 9 metros de longitud con cuatro fregaderos, grifería monomando, para que todo quede muy limpio al concluir, y con grandes armarios en su parte inferior.

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En las paredes pensamos crear varios “rincones” dedicados a las distintas áreas de conocimiento: Física, Química, Biología, Conocimiento del Medio, Science,… y, por supuesto, no puede faltar otro dedicado a la normativa de estancia en el laboratorio.

Estamos muy ilusionados ante la gran cantidad de posibilidades que nos ofrece este maravilloso recurso que ahora tenemos a nuestro alcance y seguro que le vamos a sacar el máximo partido en beneficio de todo nuestro alumnado.

José Antonio PascualCoordinador áreas de Ciencias

Colegio Julio Verne

Nuestro pequeño gran laboratorio

Alumnado de 5º en el laboratorio del colegio

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Biblioteca: Un centro de recursos para el aprendizaje

Desde hace unos meses se ha ido gestando con la iniciativa de un grupo de padres y madres y la participación del equipo directivo del Colegio un proyecto de Biblioteca Escolar.

La Biblioteca Escolar, como unidad de información adscrita a la escuela, ha sido espejo del modelo de escuela que la sociedad de cada época reclamaba a la comunidad educativa. Es evidente que el modelo histórico reclamaba una biblioteca auxiliar y complementaria en el sistema educativo (la biblioteca de la escuela clásica “como centro profundizador del saber” o la biblioteca de la escuela industrial “como centro de reformas educativas”), los años 80 y 90 incorporaran las nuevas tecnologías de la información, pero los medios de comunicación de masas no consiguieron alterar la función de la biblioteca.

Por tanto, el nuevo modelo de biblioteca que nos proponemos dinamizar tiene que ver más con un centro de recursos para el aprendizaje, por lo que el papel de la biblioteca tendrá un papel integrado en el currículum, con unaparticipación en el proceso pedagógico y en las tareas de apoyo a la alfabetización que la Sociedad actual demanda (Alfabetización en la Información).

Para poder llevar a cabo todo esto existe un grupo de padres y madres voluntarios que están perfilandolos horarios y días de intervención para el préstamo y las animaciones,

además de otras actividades que se pueden diseñar conjuntamente con el área de Lenguas y a su vez con la implicación de los diferentes profesores y profesoras de las asignaturas de las diferentes lenguas que se imparten en el centro. Por otra parte, la implicación de voluntarios para la animación lectora será necesaria y es de esperar la participación del alumnado secundaria. El espacio físico ya esta organizado, ahora falta que todos/as aportemos nuestro granito al proyecto.

Jose Joaquín LucasCoordinador del Área de

Humanidades

Alumnado de 4º en la biblioteca/mediateca del Colegio

De 0 a 4 años

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Érase una vez...

•Ruidos divertidos (Bruño):Divertidos libros con sonidos. Estimulan el juego interactivo y la imaginación. Diversión garantizada en cada lectura.

• Monstruo triste, monstruo feliz (Ed. Oceáno Travesía): Libro con diferentes máscaras en su interior con el que los niños podrán expresar los diferentes estados de ánimos.

•¡Tengo pipí! (Ed. Corimbo): León ya es un pingüino muy grande como para hacer levantar a papá y mamá cada vez que tiene que hacer pipí. ¿Se decidirá a ir al baño él solito?

De 4 a 7 años•El Mago de Oz (Macmillan): Clásico con sonido y pop-ups de gran formato que logra amenizar no sólo con ilustraciones, sino también con música para crear un ambiente muy especial, lleno de poesía y aventura.

•Bichos bola (Ed. Cuento de Luz): Conoce a la “familia bola” en esta fantástica historia llena de mágia.

•Los secretos de Petronila (Ed. Jaguar): ¿Cómo logrará Petronila mantener los secretos que guarda? Qué hace el Ratón Pérez con el dinero de los dientes o por qué las nubes a veces asumen extrañas formas son algunos de sus secretos.

•Los Grerk, niñera de monstruos (Bruño): Esta pequeña niña pone un anuncio ofreciéndose a cuidar monstruos y su teléfono no parará de sonar. ¿Qué le sucederá?

•Tom Sawyer (Bruño): Este libro escrito en cómic acercarán a los niños de hoy en día a los clásicos de siempre de una manera amena y divertida.

•El libro de las tierras imaginadas (Ed. Oniro): Viaja a través del tiempo y de las culturas para conocer cómo ha imaginado el hombre la Tierra

De 7 a 10 años

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•Will Moogley Agencia de fantasmas (Ed. Molino): Las aventuras de Will y sus amigos en su destartalada agencia de fantasmas donde tendrán que atraparlos o ayudarlos.

•Nate el Grande (Ed. Molino): ¡Acaba de llegar Nate! esta hilarante serie de libros va a hacer que lo pases en grande con las aventuras de este gamberro personaje. Basado en las tiras cómicas de Lincoln Pierce.

•Industrias Gon (MacMillan): Nico estaba decidido, iría a Zaragoza y se presentaría en la fábrica de artículos de broma. Algo le decía que aquel anuncio del periódico estaba a punto de cambiar su vida.

De 10 a13 años

A partir de 15 años

•Hermosa oscuridad

•Ghostgirl III: Loca por amor

•Los espejos venecianos

Hi era una vegada...De 0 a 4 anys•El xou de Maisy (Serres): Un llibre interactiu amb unes acolorides il·lustracions que conviden els petits lectors a gaudir d’una esbojarrada funció on la diversió és la gran protagonista.

•Els tres porquets (Combel): Les pàgines d’aquest llibre es despleguen fins a formar un carrusel amb diversos escenaris del conte, on els infants podran recrear la història amb figures de cartró.

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•Les 100 primeres paraules (Beascoa): Mitjançant senzilles preguntes i fotografies a tot color, els infants aprendran noves paraules relacionades amb la natura, el menjar i el seu entorn quotidià.

•Contes Clàssics per somiar (Molino): Antologia que revisa i actualitza 14 contes clàssics, per llegir a la vora del llit just abans d’anar a dormir i endinsar-se en el món dels somnis.

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•Sebastian Darke: príncep dels bufons(Bromera)

•No sigues bajoca! (Bromera)

•Tina Superbruixa i el viatge a Mandolan (Brúixola): El gran visir de Mandolan ha sol·licitat l’ajuda de la Tina Superbruixa. Una nova aventura impregnada d’humor i fantasia.

De 7 a 10 anys

De 4 a 7 anys •El meu món en un atles (Beascoa): 20 mapes per visitar els paÏsos dels cinc continents amb un cop d’ull. Una eina bàsica per mirar, llegir i consultar la diversitat del nostre món.

De 10 a 13 anys

A partir de 15 anys •L’Emperatriu dels Eteris (Bromera)

•Nou diari de la jove maniàtica (Bromera)

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Once upon a time...3 - 6 years•Christmas Carols

•Maisy’s amazing: Big book of words

•Go, dog, Go !

7 - 10 years•Stick Man

•Rapunzel

•Can you see what I see?Night before chrismas

9 - 12years•The Nuteracker

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