Juegos para estimular la psicomotricidad

1. 1. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 1 Dirección Regional de Educación de Puriscal Asesoría Pedagógica de Educación Preescolar Curso “Psicomotricidad y Juego en Preescolar” Recopilación de Proyectos Finales Juegos de Estimulación para el Desarrollo Psicomotor 2013

2. 2. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 2 Tabla de contenido Docente: MSc. Hannia Sandí Montoya.................................................................. 4 Docente: Marisela muñoz Ureña........................................................................11 Docente: Noily Herrera Calderón.......................................................................21 Docente: Carmen María Chavarría Cascante .....................................................31 Escuela José Salazar Zúñiga .............................................................................44 Docente: Lourdes Sánchez Salazar....................................................................44 Docente: Ligia Elena Vargas Cambronero..........................................................57 Docente: SANDRA ROJAS BARRANTES ...............................................................67 Docente: Licda. Wendy Marín D.........................................................................77 Docente: Beatriz Torres Quesada......................................................................91 Docente: Ana Lorena Chavarría Solís ................................................................98 Docente: Mariela Vidal Espinoza......................................................................108 Docente: Johanna Espinoza Díaz.....................................................................115 Docente: Ana Patricia Jiménez Retana ............................................................125 Docente: Ana Carolina Mora Guzmán ..............................................................136 Docente: Licda. Educación Preescolar.............................................................154 DOCENTE: INÉS ZÚÑIGA QUIRÓS ......................................................................165 Docente: Blanca Luz Agüero Córdoba..............................................................173 DOCENTE: EMILIA MENA HERNÁNDEZ ...............................................................181 Docente: Kattia Mora Guzmán.........................................................................192 Docente: Leda delgado cubillo.........................................................................203 Docente: Martha Lorena Vega Chaves..............................................................214 Docente: Laura Salazar Trejos ........................................................................225 Docente: MARÍA RAMÍREZ MARÍN.....................................................................236 Docente: Vera Mora Vargas.............................................................................247 Docente: :Sara Mora murillo ..........................................................................260

3. 3. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 3 Introducción La Asesoría Pedagógica de Educación Preescolar de la Dirección Regional de Educación de Puriscal, tiene el agrado de presentar la recopilación de Trabajos Finales del Curso “Psicomotricidad y Juego en Preescolar” impartido del lunes 02 al viernes 06 de diciembre de 2013, en el marco de las capacitaciones de los 200 días lectivos. Cada docente participante en el curso realizó un trabajo final, el mismo estaba conformado por 2 partes, la primera consistía en proponer 4 juegos tradicionales o “conocidos” realizándole las modificaciones pertinentes para permitir la estimulación de 4 Funciones Ejecutivas del Cerebro: Control inhibitorio, Flexibilidad Cognitiva, Memoria de trabajo y Planeamiento. En la segunda parte, cada docente debía proponer 4 juegos novedosos o menos “conocidos” de manera tal que le permitiera a las participantes ampliar la variedad de juegos que se pudieran implementar en el aula y que de igual forma favorecieran la estimulación de las Funciones Ejecutivas del Cerebro mencionadas anteriormente. Ésta recopilación de trabajos tiene como finalidad difundir los proyectos realizados por las compañeras participantes en el curso y al vez brindar a las docentes de Educación Preescolar de la Regional de Educación de Puriscal insumos de juegos que pueden

desarrollar durante los diferentes periodos de la jornada y que les permita estimular en sus estudiantes las Funciones Ejecutivas del cerebro y el desarrollo psicomotor.

4. 4. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 4 Curso “Psicomotricidad y Juego en Preescolar” Trabajo Final Escuela: Rogelio Fernández Güell Docente: MSc. Hannia Sandí Montoya 06/ XII / 2013

5. 5. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 5 Introducción La conceptualización que se expondrá a continuación pretende despertar la capacidad de asombro de los docentes de preescolar, que si bien es cierto, los conocen, tendrán un cambio de paradigma en su forma tradicional de ver el juego así como la importancia que esta inherente en él; además se involucrara conceptos tales como: psicomotricidad y funciones ejecutivas las cuales en sí, son nociones o ideas nuevas que a través de este curso se conocerán. Cuando se habla de psicomotricidad casi siempre se evoca el pensamiento a dos conceptos básicos: motora gruesa – motora fina; pero nada está más lejos de la verdad, si bien es cierto dichas acciones están incluidas en lo que se quiere lograr con la psicomotricidad, lo que se busca en ella es: procurar en el ser humano un desarrollo integral, es decir involucrar el movimiento, el conocimiento y la expresión corporal como parte del desarrollo humano. ¿Cómo se puede lograr? fácil, lo hemos venido haciendo las docentes de preescolar desde siempre por medio del juego. Un juego no solo con el deseo de movimientos libres y dirigidos fomentando el desarrollo físico sino un juego “inteligente” que permita al niño desarrollar destrezas tanto en su coordinación motora como en su independencia motriz, equilibrio, esquema corporal, estructura espacial y tono muscular entre otros. Con el objetivo de lograr lo anterior este curso pretende darle a las docentes herramientas para ejecutar juegos agiles y con un fin específico dependiendo de la función ejecutiva que se quiere estimular; así se creara un “banco de juegos” a fin de proporcionar estrategias que conjuguen o permitan lograr las cuatro funciones ejecutivas en estudio, tales como: control inhibitorio, memoria de trabajo, planeamiento y flexibilidad cognitiva. A continuación se dará una sistematización de los juegos escogidos con dicho propósito.

6. 6. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 6 SISTEMATIZACIÓN DE 4 JUEGOS TRADICIONALES O CONOCIDOS FUNCIÓN EJECUTIVA a) Control inhibitorio: con este juego el niño o la niña lograra controlar el momento justo para entrar a la cuerda y saltar; lo mismo que salir de ella sin ser tocado (a) por el mecate. Juego: Salto de la cuerda Materiales: mecate (soga), el niño o la niña Número de participantes: variable de tres en adelante (para que dos estén en los extremos dando cuerda, otros saltando y se van turnando) Reglas para jugarlo: El juego consiste en el que los jugadores deben tomar de los extremos la cuerda y darle vuelta para que los niños y niñas vayan entrando conforme se va cantando así… “mi papá es policía cuantas balas gasta al día: 1…2….3….4…y salen conforme se cuentas las balas” Variaciones: pueden usarse la canción “guayabita del Perú dime ¿cuántos años tienes tú…1…2….3…4….5? y en lugar de entrar un niño a la vez que sean dos (mayor complejidad) b)Planeamiento: este juego promueve el planeamiento (aunque en todas las funciones ejecutivas se encuentra) al tener que planificar una estrategia para desenredar a sus compañeros que están en una telaraña y sin que nadie se suelte de las manos. Juego: La telaraña Materiales: humano (niños – niñas) Número de participantes: variable de tres en adelante (entre más sean los participantes más grado de dificultad será desamarrar a los compañeros) Reglas para jugarlo: El juego consiste en darse las manos entre los niños y niñas y hacer una ronda posteriormente vamos girando haciendo vueltas con nuestro cuerpo para enredarnos con la condición de no soltarnos las manos, un niño que estará fuera de la ronda, será el encargado de buscar como separar a los participantes sin que se suelten las manos. Variaciones: Todos los jugadores se dan la mano con la condición

de que no debe ser con el que tienen al lado. Una vez todos agarrados tratarán de deshacer el enredo sin soltarse de las manos. (Mayor nivel de complejidad).

7. 7. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 7 c) Memoria de trabajo: con este juego apoyamos la memoria de trabajo al tener que recordar cinco láminas diferentes colocadas en la mesa Juego: Memoria Materiales: humano (niños – niñas) Número de participantes: 1 (atención Individual) Reglas para jugarlo: El juego consiste en colocar cinco láminas frente al niño por cinco segundos, al cabo de este tiempo se le quitan y el niño cierra sus ojos para no ver como la docente las vuelve y las cambia de lugar. Luego el niño vuelve las láminas y debe colocarlas como estaban antes. Variaciones: con animalitos plásticos, colocar cinco de diferentes especies en la mesa y que el niño los memorice, se les quita y él niño los vuelve a acomodar. d) Flexión cognitiva: con este juego desarrollaremos la habilidad de cambiar la estrategia conforme se está jugando; logrando cada vez más complejidad en el mismo. Juego: Un cuento en la Montaña Materiales: humano (niños – niñas) Número de participantes: de 1 en adelante Reglas para jugarlo: El juego consiste en caminar por el espacio y realizar las acciones que la docente va narrando, por ejemplo: hoy vamos a caminar por el parque los niños ejecutan la acción) pero vamos bien despacio porque un perro está viniendo hacia nosotros y con cara de pocos amigos…ya el perro se fue; podemos correr hacia las hamacas….y así continuamos agregando nuevas acciones a la historia. Variaciones: En lugar de ser siempre la maestra que narra, ella empieza con la historia y al tocar a un alumno él es que tiene que seguir con la historia, este tocara a otro y así sucesivamente.

8. 8. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 8 SISTEMATIZACIÓN DE 4 JUEGOS NOVEDOSOS FUNCIÓN EJECUTIVA a) Control inhibitorio: con este juego el niño o la niña lograra controlar el momento justo para no caminar antes de que lo mire la momia y si la momia llega a donde un niño para hacerle muecas y hacerlo reír debe contenerse. Juego: La momia Materiales: humano, el niño o la niña – espacio abierto Número de participantes: variable de tres en adelante (entre mayor número más risa y complejidad) Reglas para jugarlo: El juego consiste en que un niño del grupo es la momia, colocándose al frente y sus compañeros bien atrás en una cancha o en un espacio abierto; el dirá 1…2…3…yo soy la momia y se vuelve… al volverse todos deben quedar quietos, con la diferencia que la momia se ira acercando a los niños para provocarles que se muevan y pierdan haciéndoles muecas, gana el que llega a donde está la momia y la toca. Variaciones: pueden usarse con el nombre de otro personaje. b) Planeamiento: este juego promueve el planeamiento (aunque en todas las funciones ejecutivas se encuentra) al tener que planificar una estrategia para seguir el juego de manos de la canción: “ una vieja jajaja mato un gato tototo con la punta tatata del zapatotototo….. Juego: De manos…Una vieja Materiales: humano (niños – niñas) Número de participantes: variable de dos hasta él o las niñas que quieran. Reglas para jugarlo: El juego consiste en colocar las manos frente a las otras manos y al cantar dar palmadas a estas cerrando y abriendo en dos tiempos es decir dos manos abiertas y dos manos cerradas, conforme van jugando otras niñas o niños se acercan y repiten la acción pero las participante colocan sus manos a los lados. Variaciones: para hacerlo con más grado de dificultad podemos colocarnos de espaldas pero entre 3 a más participantes.

9. 9. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 9 c) Memoria de trabajo: con este juego apoyamos la memoria de trabajo al tener que recordar cuatro consignas: enano – gigante – banano y gelatina. Juego: enano – gigante – banano y gelatina. Materiales: humano (niños – niñas) Número de participantes: de dos en adelante Reglas para jugarlo: El juego consiste en colocar cinco láminas frente al niño por cinco segundos, al cabo de este tiempo se le

quitan y el niño cierra sus ojos para no ver como la docente las vuelve y las cambia de lugar. Luego el niño vuelve las láminas y debe colocarlas como estaban antes. Variaciones: con animalitos plásticos, colocar cinco de diferentes especies en la mesa y que el niño los memorice, se les quita y él niño los vuelve a acomodar. d) Flexión cognitiva: con este juego desarrollaremos la habilidad de cambiar la estrategia conforme se está jugando; logrando cada vez más complejidad en el mismo. Juego: Los jackses Materiales: los Jackes - humano (niños – niñas) Número de participantes: de dos en adelante Reglas para jugarlo: Este juego puede ser realizado en un espacio cómodo, donde los niños puedan sentarse cómodamente en el suelo. Los jackses se lanzan al suelo y se hace rebotar una bolita de goma al suelo, mientras la bolita está en el aire se recogen los jackses de uno en uno en el primer turno. Luego se recogen de dos en dos, tres en tres, cuatro en cuatro y así sucesivamente, hasta recoger todos los jackses. Se debe recibir la bolita con una sola mano, no se debe mover ninguno de los jackses cuando se estén recogiendo los demás. Gana el jugador que logre llegar a juntar los 10 jackses. Variaciones: en lugar de jugar del 1 al 10 recogiendo los jackses vamos a empezar de 10 hasta el 1, igual sin mover ningún jackse en el proceso.

10. 10. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 10 Conclusión Es necesario decir que un curso como este, demuestra todo el conocimiento que el docente tiene tanto por su estudio como por sus años de experiencia; pero que en ocasiones por la misma rutina tendemos a repetir las actividades pasadas y nos volvemos demasiado estructurados. Si bien es cierto muchas conocíamos la importancia del juego, no fue hasta ahora que vi sacarle provecho pero en otra forma con otros resultados no solo el de educación física o esparcimiento; demostrar que con: “mirón mirón” estoy desarrollando control inhibitorio; que con el juego de: “mar y tierra” desarrolla memoria trabajo, que contando “al revés” desarrollo flexibilidad cognitiva, que con el juego “encuentro el tesoro” desarrollo planeamiento; me ha hecho despertar a un mundo nuevo de oportunidades y salir de lo cotidiano. Esa área de confort en que desgraciadamente se cae, con este curso de rompe y al estar en grupo se promueven nuevas ideas y nuevas estrategias para enfrentar una niñez que por el uso de la tecnología se ha vuelto sedentaria; ahora bien la tecnología no se debe satanizar, porque en la actualidad los niños la usan como extensiones de sí mismos, debemos usarla en nuestro provecho con juegos de interés que busquen desarrollar las funciones ejecutivas que hemos estudiado. Estas funciones ejecutivas que promueven una inteligencia integral y que son las responsables de que podamos controlar nuestro enojo, enfrentar nuestras frustraciones y disfrutar de los cambios que nos presenta la vida.

11. 11. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 11 Curso de Psicomotricidad y juego en educación preescolar Escuela mata de plátano de Turrubares Circuito escolar 07 Docente: Marisela muñoz Ureña Viernes 06 de diciembre de 2013

12. 12. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 12 Importancia del trabajo El juego es la actividad más importante de los niños y las niñas. Los niños juegan, no solo para divertirse o distraerse, también lo hacen para aprender y adquieren experiencias al conocerse a sí mismo y al mundo que les rodea, aprenden a ser imaginativos, a dramatizar, a representar situaciones reales e irreales que le permitan ser ellos mismos. El juego no es una pérdida de tiempo, es fundamental para los niños; podemos considerar que un niño que juega está sano física, mental y emocionalmente. Cuando juegan, los niños ejercitan su cuerpo en crecimiento, aprenden a controlar y coordinar sus músculos, las articulaciones, los movimientos, pero además, estimula la inteligencia y las emociones. Por eso, el juego tiene que ser siempre entretenido, divertido, espontáneo, para que los pequeños se sientan en un ambiente auténtico.

13. 13. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 13 JUEGOS TRADICIONALES *Función Ejecutiva: Memoria de Trabajo *Nombre del Juego: “Mi barco está cargado de… ” *Materiales: Recurso humano. *Descripción del Juego: En un círculo un niño inicia el juego diciendo: Mi barco está cargado de…(y agrega objetos; por ejemplo, melocotones. El que se halla a su lado debe decir, por ejemplo: Mi barco está cargado de melocotones y naranjas. El que continúa repite los objetos mencionados por sus compañeros y agregan uno más. Si algún participante se equivoca, debe de pagar una prenda y al final se imponen castigos. *Variaciones del Juego: Este juego se modifica utilizando otras consignas: Me voy de viaje y me llevo… (Equipaje, familia, animales, objetos entre otras cosas). Si algún participante se equivoca, debe de pagar mencionando alguna canción, poesía o trabalenguas.

14. 14. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 14 *Función Ejecutiva: Planeamiento *Nombre del Juego: “Pies quietos” *Materiales a utilizar: Una bola pequeña y suavecita. Descripción del Juego: Necesitaremos para este juego un mínimo de cuatro personas. De entre ellas se grita un nombre “María” y el nombrado coge una pelota mientras los demás corren alejándose de él o ella. Cuando quiera gritará "¡Pies quietos!" y entonces todos deberán quedarse quietos, a su vez quien tiene la pelota dará tres pasos y se la lanzará a alguien. Al primero golpe está herido, al segundo grave y al tercero muerto y se le elimina cada participante. *Variaciones del juego: se utiliza la misma mecánica pero al decir “Pies quietos” podemos mencionar “nombres de frutas, animales, objetos de la clase o de la casa entre otros”. *Función Ejecutiva: Flexibilidad Cognitiva *Nombre del Juego: “Bomberos en Acción” *Materiales a utilizar: Recurso Humano *Descripción del Juego: La docente dividirá a sus alumnos en varios grupos que pueden representar las llamas, la autobomba, los curiosos, los bomberos, la manguera, entre otros. Los ubicará convenientemente y comenzará su relato sobre el incendio y sobre la acción de los valerosos bomberos. *Variaciones del Juego: Se modifica el relato utilizando los colores, figuras geométricas, verduras, frutas, medios de transporte entre otros.

15. 15. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 15 *Función Ejecutiva: Control Inhibitorio *Nombre del Juego: “Enano-Gigante” *Materiales a utilizar: Recurso Humano *Descripción del Juego: En ronda se escoge un participante para que dirija la actividad y mencione “Enano” (se agachan los niños) “Gigante” se levantan se quedan de pie. La idea de este juego es provocar que los participantes se equivoquen, emitiendo una respuesta errónea tras escuchar una instrucción. (Acciones por reflejo). * Variaciones del Juego: se pueden aumentar las acciones por ejemplo: banano, gelatina, gigante, enano.

16. 16. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 16 JUEGOS NOVEDOSOS *Función Ejecutiva: Planeamiento *Nombre del Juego: “Las Chapas” *Materiales a utilizar: Chapas o tapitas de refresco, tiza o cartulina amarilla. *Descripción del Juego: Cada jugador escoge una chapa y las colocan en la línea de salida. Consiste en que a través del circuito que se dibujaba en el suelo con tiza o con cartulina llegaran a la línea de meta sin salirse del recorrido. Se sale de uno en uno. Las chapas se empujan con el dedo. Cuando una chapa se sale del recorrido el jugador tiene que volver a empezar. Gana la chapa que llega a la meta primero y gana las chapas de los demás participantes. *Variaciones del Juego: se pueden utilizar monedas de chocolate, tapitas de refresco, pista de cartulina, y cuando un jugador se sale del recorrido tendrá que cantar alguna canción o mover alguna parte del cuerpo.

17. 17. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 17 *Función Ejecutiva: Memoria de Trabajo *Nombre del Juego: ¡Viajeros en Acción! *Materiales a utilizar: Recurso Humano *Descripción del Juego:

Se divide a los niños como mínimo en dos grupos. Cada grupo se transforma en un tren, donde todos se colocan en fila, agarrados por la espalda y con los ojos cerrados menos el último que conduce. Cada grupo elige el destino de su tren. El maquinista, para guiar el tren, tiene un sistema de señales: - Un golpe en la espalda… el tren camina recto hacia delante - Dos golpes en la espalda… el tren se detiene. - Tres golpes en la espalda… el tren camina recto hacia atrás. Cuando el maquinista grita ¡CAMBIO!, todos los vagones se separan e intentan formar un nuevo tren con los compañeros de otros grupos. *Variaciones del Juego: se pueden implementar más indicaciones como: - Un golpe en el hombro derecho… el tren gira a la derecha - Un golpe en el hombro izquierdo… el tren gira hacia la izquierda

18. 18. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 18 *Función Ejecutiva: Control Inhibitorio *Nombre del Juego: “Tesoro Escondido” *Materiales a utilizar: dos baldes con agua, 10 limones. *Descripción del Juego: Solicita de cada grupo cinco representantes y colócalos en filas a una distancia de 8 metros, entregue dos baldes llenos de agua los cuales deberán contener en su interior 5 limones. Cuando el coordinador del juego diga, cada equipo enviara un participante a tratar de sacar un limón del balde. No se vale sacarlo con las manos, solamente con la boca. Cuando el participante tenga el limón deberá correr a toda velocidad a donde se encuentra su fila para que al darle una palmada al siguiente participante el mismo salga a toda velocidad a traer otro limón y así sucesivamente hasta que los cinco hayan participado. Probablemente el juego parezca fácil pero lo que se debe hacer es que luego que el primer participante regrese; el segundo deberá salir saltando en un pie a traer el siguiente limón. El tercer participante lo deberá hacer dando sapitos. El cuarto caminando al revés y el quinto y último participante lo deberá hacer arrastrándose como soldado. Ganará el equipo que logre recolectar los limones en el menor tiempo posible. *Variable del Juego: Se pueden utilizar bolitas, los baldes se pueden cambiar por cajas forradas y que el niño tome el objeto con la mano pero sin observar que va sacar.

19. 19. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 19 *Función Ejecutiva: Flexibilidad Cognitiva *Nombre del Juego: “Palabras Locas” *Materiales a utilizar: Recurso humano *Descripción del Juego: La docente narrara una historia y cada palabra que indique por ejemplo: Los carros rojos “rojos” es la palabra clave todos los niños y niñas tendrán que realizar alguna acción solicitada (se detienen) y así sucesivamente con las otras palabras. Variable del Juego: Se puede realizar con los colores sentados en las sillas y cambiar de lugar, como también se pueden utilizar los animales de la granja, con los sonidos, con las claves entre otros.

20. 20. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 20 Reflexión final Como educadoras primero que nada debemos de darle gracias a Dios por el don tan grande y especial que nos dio ya que somos formadoras; y que mejor enseñanza que la vivida durante esta semana al lado de grandes personas; donde convivimos e intercambiamos conocimiento, experiencias y mucho más. Considero que nosotras siempre hemos aplicado funciones ejecutivas a lo largo de una carrera; tal vez no con este término; pero en cada momento de los periodos o espacios las funciones ejecutivas se efectúan; los niños y las niñas tienen las capacidades necesarias para la toma de soluciones. Planean lo que quieren, en algún momento mantienen el control Inhibitorio, la memoria de trabajo y la flexibilidad en su diario vivir. Gracias compañeras por todo sus conocimientos; a usted Doña Magaly por este espacio dado. Recordemos que tenemos niños y niñas en nuestras aulas y que en ellos está el futuro del país. FELIZ NAVIDAD Y PROSPERO AÑO NUEVO… BENDICIONES….

21. 21. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 21 Curso “Psicomotricidad y juego en Educación Preescolar”

Trabajo final Docente: Noily Herrera Calderón Escuela: Eloy Morúa Carrillo Fecha de entrega: 06/12/2013

22. 22. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 22 IMPORTANCIA DEL TRABAJO Este trabajo me ha permito fortalecer el concepto de las Funciones Ejecutivas, el cual desconocía aunque lo trabajo diariamente con mis alumnos (as), y en mi vida personal, He comprendido la importancia del juego en nuestras vidas y en el aprendizaje. El juego no es una pérdida de tiempo, es fundamental para los niños. Un niño que juega está sano física, mental y emocionalmente, mientras que si no juega podemos considerar que está enfermo, física, o emocionalmente. Se dice que nunca dejamos de aprender, y para aprender el cerebro tiene que estar muy estimulado y ejercitado por lo que es de suma importancia que fortalezcamos y estimulemos las neuronas del cerebro y el de nuestros alumnos y alumnas, rompiendo estructuras. ¡Juguemos, cantemos, corramos, seamos felices expresemos sentimientos! Claro sin olvidar el respetar el espacio del otro, ¡APRENDAMOS JUGUEMOS A IMPROVISAR!

23. 23. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 23 3. JUEGOS TRADICIONALES a. CONTROL INHIBITORIO. NOMBRE DEL JUEGO : ACUNA AL OSITO MATERIALES: material humano, osito de peluche DESCRIPCION: Este juego es muy relajante (si no les da un ataque de risa).Tumbados en el suelo, con los ojos cerrados y quietos como estatuas, tendrán que acunar al osito de peluche que está sobre su estómago , sólo con los movimientos de la respiración. Para ello tendrán que inspirar muy profundamente y soltar el aire con fuerza. VARIANTE: Pierde el que bote el osito si se ríe mucho o respira muy fuerte.

24. 24. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 24 PLANEAMIENTO. NOMBRE DEL JUEGO: CONECTA CUATRO / CONNECT FOUR © Jeff MATERIALES: Recurso humano, juego conecta cuatro DESCRIPCIÓN: Este juego está diseñado para jugarse en pareja. Utilizando unas fichas, como las que se usan en el juego de Damas, cada jugador deberá intentar unir cuatro fichas de su color formando líneas horizontales, verticales y diagonales. Este juego requiere de aplicar la lógica y desarrollar estrategias para lograr formar líneas antes que tu oponente. La edad sugerida por el manufacturero es de seis años en adelante. VARIANTE: Utilizar dos colores de fichas por jugador para hacerlo mas complejo.

25. 25. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 25 MEMORIA DE TRABAJO NOMBRE DEL JUEGO: MEMORIA DE ANIMALITOS DE LA GRANJA MATERIALES: Recurso humano, tarjetitas de animalitos DESCRIPCIÓN: Los niños sentados en ronda escogen cinco parejas de diferentes animales domésticos, luego las esparcen boca abajo y las revuelven. Inicia el de la derecha y destapa dos tarjetas una a la vez, si es pareja tiene derecho a sacar otra vez, si no es pareja le todo el turno al compañerito (a) que sigue a la derecha. Gana el que al final tenga más parejas de tarjetas. VARIANTE: Pueden ser de los temas que se están estudiando figuras geométricas, colores, medios de transporte, etc.

26. 26. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 26 a. FLEXIBILIDAD COGNITIVA. NOMBRE DEL JUEGO: LA CAJA DE SORPRESAS MATERIALES: Recurso humano. Caja, papel, lapicero, dibujos DESCRIPCIÓN: Se prepara una caja (puede ser una bolsa) , con una serie de tiras de papel enrolladas en las cuales se han escrito o dibujado tareas(por ejemplo: cantar, silbar, aplaudir, ladrar, etc) Los participantes en círculo. La caja circula de mano en mano hasta determinada señal (puede ser una música, que se detiene súbitamente, )La persona que tenga la caja en el momento en que se haya dado la señal o se haya detenido la música, deberá sacar de las tiras de papel y ejecutar la tarea indicada- El juego continuara hasta cuando se hayan acabado los papeles- El

participante que realiza la actividad, segura orientando el juego. VARIANTE: El lugar de tiras con nombres, imágenes de T.V. de sonidos de animales, medios de transporte. EL que no hace el sonido, pierde y sale.

27. 27. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 27 4. JUEGOS NOVEDOSOS CONTROL INHIBITORIO. NOMBRE DEL JUEGO: EL REY DEL BUCHI BUCHA MATERIALES: Recurso humano. DESCRIPCIÓN: Se coloca al grupo en un círculo y se toman de la mano , el director quien estará en el centro, comenzará la ronda así: Amo a mi primo mi primo vecino , Amo a mi primo mi primo Germán. Todos cantan y giran, de pronto el director dice: alto ahí, ¿qué paso? (contesta el grupo) Que el rey del Buchi Bucha ordena que se ordenen ¿qué cosa? (Contesta el grupo) Que todos tomen a su compañero de la izquierda por el tobillo…De esta manera se van dando órdenes, que podrán ser ejecutadas en círculo o que impliquen desplazarse y regresar. VARIANTE: Que a medida que el grupo cumpla las ordenes, no se separen y sigan ejecutándolas, todos unidos.

28. 28. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 28 PLANEAMIENTO. NOMBRE DEL JUEGO: CARA Y CRUZ MATERIALES: Recurso humano, más de cuatro y una moneda DESCRIPCIÓN: Se dibuja una línea y otras dos a unos diez de metros de la central.. Los participantes que eligen cara se colocan a una lado y los que eligen cruz a otro. Cuando el árbitro del juego dice cara, los participantes de este equipo cogen el pañuelo y corren hacia su línea del fondo. Si los del equipo contrario los cogen, pierden y, si no, es al contrario. FUENTE: Marcelino Moral Muñoz. Cantagallo (Salamanca) VARIANTE: Se puede cambiar diciendo perros – gatos y estos se persiguen de acuerdo a la orden del que dirige.

29. 29. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 29 MEMORIA TRABAJO. NOMBRE DEL JUEGO: Adivina cuál es tu piedra MATERIALES: Recurso humano. Piedritas de colores DESCRIPCIÓN: JUEGO: ADIVINA CUÁL ES TU PIEDRA Cada niño coge una piedra (que deben estar numeradas o pintadas de diferentes colores y ser de diferentes formas). Una vez elegida, tiene dos minutos para mirarla, tocarla, acariciarla y sopesarla. El juego consiste en que, con las manos a la espalda y sin mirar, se pasen las piedras unos a otros hasta que identifiquen cuál es la de cada uno solamente mediante el tacto. VARIANTE: Pueden ser más objetos a la vez.

30. 30. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 30 FLEXIBILIDAD COGNITIVA . NOMBRE DEL JUEGO: LA CARGA ELECTRICA MATERIALES: Recurso humano, DESCRIPCIÓN: El animador pide que se retire un voluntario del circulo que han formado los jugadores. En ausencia de este explica que durante el juego todos deben permanecer en silencio y que uno de ellos “tendrá carga eléctrica”. Cuando el voluntario coloque la mano sobre la cabeza de quien tenga carga eléctrica todos deben gritar y hacer gestos. Se llama al voluntario y se le explica: Uno de los participantes tiene carga eléctrica. Concéntrese y vaya tocando la cabeza de cada uno para descubrir quién tiene la carga eléctrica. Cuando lo descubra avise. Nota: Cuando la persona toque al designado con la carga eléctrica, todos deben pegar un grito. VARIANTE: Pueden ser dos los que tengan carga eléctrica.

31. 31. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 31 Ministerio de Educación Pública Escuela Vista de Mar Curso “Psicomotricidad y juego en preescolar” Docente: Carmen María Chavarría Cascante 5 de Diciembre 2013

32. 32. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 32 Introducción La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se

establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su mayor validez para el desarrollo de la persona, Es así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve. Su campo de estudio se basa en el cuerpo como construcción, y no en el organismo en relación a la especie. La psicomotricidad va dirigida tanto a sujetos sanos como a quienes padecen cualquier tipo de trastornos y así sus áreas de intervención serán tanto a nivel educativo como reeducativo o terapéutico. La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está totalmente demostrado que, sobre todo en la primera infancia, haya una gran interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales, es por eso que dentro de nuestra labor como docentes de Educación Prescolar la base para el logro del desarrollo de las áreas del niño y la niña se fundamenta en el juego.

33. 33. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 33 1. Juegos tradicionales o conocidos 1.1 Ronda el gato y el ratón Se colocan todos los jugadores sujetados de las manos, formando una cadena en círculo. Hay dos participantes que no forman parte de la cadena situándose uno dentro del círculo que hará de “ratón” y el otro se situará fuera que es el que hará de gato. El juego consiste en que el gato le pregunta al ratón “ratoncito ratoncito que estás haciendo ahí dentro” y el ratón le responde ”comiendo pan y queso”, el gato dice “a que te atrapo” y el ratón tiene que atrapar al ratón, éste tiene que escapar pasando por debajo de los brazos de los que forman la cadena. Los que forman la cadena, cuando vaya a pasar el ratón, levantaran los brazos para facilitarle el paso y los bajaran cuando intente pasar el gato.:” 1.1.1 Función Ejecutiva Control Inhibitorio 1.1.2 Materiales Recurso humano. 1.1.3 Posibles variaciones Mientras se persigue el gato al ratón los que forman la cadena cantan esta canción Cantar la canción de esta manera “Ratón que te pilla el gato, ratón que te va a pillar, si no te pilla esta noche,te pillará al madrugar” Si los que

34. 34. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 34 forman la cadena se separan, los que se hayan soltado, pasarán a ser gato y ratón. Cuando el gato atrapa al ratón, éste pasa a ser gato y hará de ratón el primero que dejó pasar al gato al interior de la cadena y el gato pasará a formar parte de la cadena. 1.2 Cromos Los "cromos" son estampillas de colores de tamaño pequeño o mediano coleccionables. Antiguamente era usual decorar las hojas de los cuadernos con este tipo de postalitas. El juego de cromos estimula en las personas la concentración y habilidad motora. Este tipo de juego era promovido entre las niñas, quienes gustaban de coleccionar postalitas con diversas imágenes y tamaños. Las colecciones son temáticas, siendo comunes las imágenes de animalitos, muñecos, ángeles o flores. El juego puede ejecutarse en parejas o grupos mayores. El mismo consiste en colocar los cromos sobre una superficie lisa, principalmente el suelo. Cada persona lleva su colección de cromos y en cada ronda aporta un cromo. Todos los cromos se agrupan y se colocan boca abajo.

35. 35. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 35 La persona que inicia el juego golpea rápidamente las estampitas con su mano ligeramente cóncava para crear un vacío y facilitar que los cromos se volteen. Si el cromo se da vuelta pasa a formar parte de su colección, es decir, se gana el cromo. A esta acción se le conoce como "cazar cromos". Una a una las personas tienen su turno para cazar los cromos que pueda. La persona ganadora es la que logre coleccionar la mayor cantidad de cromos al finalizar el juego. Este juego con estampillas o cromos se atribuye más a las niñas; sin embargo, era común antiguamente que los varones coleccionaran estampitas, las cuales intercambiaban con los amigos y las ilustraciones se relacionaban con carros, personajes de las caricaturas, entre otros. 1.2.1 Función Ejecutiva Memoria de trabajo 1.2.2 Materiales Cromos o recortes ecortes de papel de regalo 12.3 Posibles variaciones Se puede

jugar con 10 o 5 juegos iguales de cromos y van ganando los cromos cuando encuentran la pareja idéntica el cromo que levantaron primero (como jugar memorias).

36. 36. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 36 1.3 Tin Tin me metí un vidrito El juego consiste en tener un grupo de niños seleccionar 2 niños que van a ser el ángel bueno y el ángel malo después a los demás niños se les dice un color al oído. Los ángeles están un poco lejos del grupo de los niños después uno por uno los ángeles llegan al grupo en patita renca y dicen “tin tin me meti un vidrito” y dicen un color el que deseen si aciertan con un color que escogiera un niño lo llevan a su lado y así sucesivamente hasta que acierten todos los colores que eligieron los niños. Después los colores ósea los niños que acertó cada angel lo toma de la cintura y hacen dos filas el ángel malo y el ángel bueno se toman de la mano y se hace una línea con tiza alán el uno del otro y pierde el que crusa la line primero. 1.3.1 Función Ejecutiva Planeamiento 1.3.2 Materiales Recursos humanos Tiza

37. 37. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 37 1.3.3 Posibles variaciones Se puede desarrollar el juego diciéndole a los niños números y los ángeles pueden llegar haciendo caballito diciendo “tin tin me encontré un numerito” 1.4 Jackces El juego de jackces le permite a los niños aprender a contar, formar grupos, sumar y restar. Para realizar este juego se requiere un mínimo de 2 jugadores. Gana el participante que logre avanzar con mayor rapidez y recoger más jackces. Los niños tiran la bola y van recojiendo primero 5, después 4, después 3, después 2, después 1y viceversa 1.4.1 Función Ejecutiva Flexibilidad Cognitiva 1.4.2 Materiales Recursos humanos Un juego de Jackces

38. 38. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 38 1.4.3 Posibles variaciones Cuando el niño va recogiendo las cantidades de jackces va diciendo quinto, cuarto, tercero, segundo y viceversa. 2. Juegos Novedosos 2.1 ¿Qué hora es, Señor Fox? Cualquier cantidad de niños. Los niños se agrupan a un lado de la sala y el adulto (el Señor Fox) se para en el lado opuesto. El adulto hace una señal y los niños dicen "¿Qué hora es, Señor Fox?". El Señor Fox responde, "¡Es hora de saltar!". Los niños saltan en dirección al Señor Fox, hasta que éste les dice que paren. Repita esto, usando diferentes movimientos (saltar, gatear, caminar hacia atrás) hasta que los niños llegan al Señor Fox. A medida que los niños se acercan al Señor Fox y le hacen la pregunta, la última respuesta del Señor Fox es "¡Es medianoche!". Al llegar ese momento, el Señor Fox pretende correrlos hacia la parte de la sala donde estaban los niños inicialmente. Entonces el juego puede comenzar nuevamente.

39. 39. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 39 2.1.1 Función Ejecutiva Control Inhibitorio 2.1.2 Materiales Recurso humano 2.1.3 Posibles variaciones Se puede pedir al niño que represente conjuntos numéricos cuando “El Señor Fox” menciona un número del uno al diez. 2.2 Encuentra los objetos Es un juego de memoria visual que utiliza cualquier artículo que pueda esconderse. El líder pone los artículos seleccionados debajo de cojines, armarios y otros lugares de escondite. El niño observa al líder hacer esto. Después el líder le dice al niño que necesita todos los objetos de vuelta. El líder le pide al niño traer un objeto a la vez. Esto requiere que el niño recuerde dónde puso cada cosa el líder. El líder puede hacer variaciones del juego como pedirle al niño que encuentre el objeto perdido con cierto color o que trate de recordar cuantos objetos fueron escondidos en cada habitación. Entre más objetos se escondan, más complejo será el juego.

40. 40. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 40 2.2.1. Función Ejecutiva Memoria de Trabajo 2.2.2 Materiales Objetos del aula como por ejemplo lápices de color, juguetes, tijeras. 2.2.3 Posibles variaciones Se puede pedir al niño que represente conjuntos numéricos cuando “El

Señor Fox” menciona un número del uno al diez. 2.2 Expresar amabilidad Esta actividad, desarrollada por una maestra de preescolar, ayuda a los niños a aprender a expresar sus propios sentimientos y pensamientos y fomenta el respeto

41. 41. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 41 entre los compañeros. La educadora de infancia temprana le dice a los chicos que van a crear una tela de araña con un ovillo de hilo. Ellos forman un círculo y la maestra comienza a sostener una punta del hilo, lanzando el ovillo a uno de los niños. Ella dice algo que le guste acerca del mismo, como "él es un muy buen corredor" o "él es un excelente pintor con los dedos". El niño entonces toma el ovillo de lana pero lo arroja a otro estudiante, diciendo algo positivo acerca del mismo. El juego continúa hasta que el ovillo de hilo esté deshecho y los jugadores hayan formado una red, simbolizando un grupo de niños conectado. La conductora debería asegurarse de que todos los chicos estén incluidos en el juego. Y después que se logren desenredar. 2.3.1. Función Ejecutiva Planeamiento 2.3.2 Materiales Lana Recurso humano

42. 42. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 42 2.3.3 Posibles variaciones Se puede dar un número a cada niño que participe y el ovillo de lana se va pasando de mayor a menor o de menor a menor. 2.3 Ayuda! Divide a los niños en equipos de no más de cinco jugadores. En la edad preescolar, los grupos grandes hacen que sea difícil para los niños recordar con exactitud quiénes forman parte de su equipo. Ellos deben moverse a través de la sala mientras equilibran una servilleta en la cabeza. Si la servilleta resbala y cae, el niño se debe congelar en su lugar, permaneciendo de pie donde la servilleta cayó. Cuando esto ocurre los niños deben de cantar o bailar o una actividad que se represente según lo que sugiera la docente. 2.4.1. Función Ejecutiva Flexibilidad cognitiva 2.4.2 Materiales Servilleta Recurso humano 2.4.3 Posibles variaciones Se pueden hacer adivinanzas al que pierde del tema en estudio.

43. 43. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 43 Conclusión Si bien el juego es utilizado dentro del aula es fundamental como un material lúdico indispensable para el fortalecimiento del desarrollo de las áreas del niño. Este también es indispensable para el fortalecimiento de la psicomotricidad en niños y niñas en edades prescolares. El encontrarse con nuevas técnicas diferentes métodos y refrescar conocimientos previamente adquiridos es invaluable para la docente de Educación Preescolar ya que así lograremos implementar de una manera mas clara concisa y llamativa para el niño conocimientos necesarios para fortalecer y desarrollar la motricidad tal cual según la necesidad de los y las alumnas.

44. 44. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 44 Escuela José Salazar Zúñiga Bijagual de Turrubares Dirección Regional de Puriscal Circuito 07 Código 636 Tel: 2545 11 48 esc.salz@hotmail.com CURSO: Psicomotricidad y juego en Educación preescolar Docente: Lourdes Sánchez Salazar 06/12/2013

45. 45. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 45 Descripción El conjunto de juegos aquí agrupados permiten ejercitar en los niños las funciones ejecutivas. Por lo tanto son de gran ayuda para las docentes educación preescolar.

46. 46. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 46 Juegos Tradicionales

47. 47. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 47 Función: Planeamiento Nombre del juego: Pelota viajera Materiales: participantes y una pelota Descripción de la Actividad Los jugadores se dividen en dos equipos de igual número y se colocan en dos fila, dándose frente y separándose entre sí unos seis metros. El jugador que encabeza una de las filas lanza

el balón al segundo jugador de la otra fila, quien a su vez ha pasado al tercero de la fila contraria, así continua el lanzamiento, siempre en zig- zag, hasta volver al jugador que está en frente, para continuar nuevamente el zig-zag, hasta volver al jugador que está en frente de quien inicio el primer viaje de la pelota. Toda caída de la pelota representa un punto perdido para el equipo al que pertenece. Resultando ganador el equipo que menos puntos perdió.

48. 48. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 48 Función: Control inhibitorio Nombre del juego: Relevo de globos Materiales: participantes, globos El guía coloca a los participantes en dos filas con igual cantidad de participantes. Al frente de cada una de las filas se coloca una persona con cinco globos que deberá darle de uno en uno al primer integrante de la fila para que se lo pase al segundo y así hasta que el globo llegue al último y este lo muestre para que pase otro globo. La fila que primero pase todos los globos será la ganadora.

49. 49. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 49 Función: Memoria trabajo Nombre del juego: cromos Materiales: cromos Se colocan dos participantes en forma circular, en el centro se coloca los cromos en pares unos diez pares. Los participantes con las manos dan un golpe suave sobre uno y otro cromo, si forman pareja los guardan. El participante que forme más pareja gana.

50. 50. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 50 Función: Flexibilidad Cognitiva Nombre del juego: ensalada de frutas Materiales: figuras de fruta y participantes Se le entrega a los participante en pares una figura de una fruta (manzanas, bananos, piñas, mangos, ). Los participante están en movimiento o rotando. El que dirige el juego dice el nombre de una fruta y estos se agrupan. Ejemplo bananos, piñas, mangos etc. Cuando dice ensalada de fruta todos se agrupan. El que dirige el juego rota el esquema y dice piñas y mangos, bananos y piñas, mangos y bananos. Con este juego se puede ejercitar la flexibilidad cognitiva, porque permite romper los esquemas y presenta mayor grado de dificultad.

51. 51. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 51 Juegos Novedosos

52. 52. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 52 Juegos Novedosos: Función: Planeamiento Nombre del juego: tun, tun Materiales: participantes Descripción de la Actividad: Este juego empieza así. Del grupo de personas que van a jugar se escogen dos. Una persona de las dos que salieron es el vendedor, la otra es el comprador. El vendedor les dice un color a cada da uno de los participantes. Después llega el comprador y dice “Señor tiene pinturas”. El cual responde sí que color quiere. El comprador dice un color, pasa rosando la cabeza de los participantes el participante que tiene el color dice tun, tun el que tiene el color se va con él y así sucesivamente, hasta que terminan los colores.

53. 53. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 53 Función: Control Inhibirioto Nombre del juego: suba y baja Materiales: participantes Descripción de la Actividad. Verso Memorizar Subo y bajo muy ligero, de los pies hasta el sombrero. Digo tris y digo tras. Y camino hacia atrás 1- Se coloca en parejas frente a frente 2- Suben y bajan las manos desde los pies hasta la cabeza como dice el verso. 3- Golpean sus manos en las piernas y luego de frente con las compañeras. 4- Agarrados de la mano se empujan y luego suavemente hacia atrás. Luego dan vuelta rápidamente y repite el juego.

54. 54. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 54 Función: Memoria trabajo Nombre del juego: Quemado Materiales: participantes Descripción de la Actividad. Este juego es muy divertido y se juega entre varios niños. Los cuales formarán una fila y se colocarán uno tras otro con las piernas abiertas. Uno de los niños se colocará al frente con un el cual lanzará hacia

las piernas de los demás niños y estos tratarán de no ser tocados. Lo hacen brincando o saltando. El niño que toque el balón va saliendo de la fila hasta quedar uno solo que será el ganador.

55. 55. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 55 Función: Flexibilidad cognitiva Nombre del juego: Oba Materiales: participantes y pelota Descripción de la Actividad. Oba, sin moverse, Sin reírme, Con un pie, Con una mano, Adelante y atrás, Atrás y adelante, Media vuelta, la vuelta entera Y nada más. Se canta el verso al inverso. Media vuelta, la vuelta entera. Adelante y atrás, Atrás y adelante, Con un pie, Con una mano. Oba, sin moverse, Sin reírme.

56. 56. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 56 Conclusión: Los conocimientos aprendidos en el curso psicomotricidad y juego, son de gran ayuda ya que despiertan en la docente la necesidad de implementar más en el currículo las actividades diarias con juegos como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad.

57. 57. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 57 Curso: Psicomotricidad y juego en Preescolar. Docente: Ligia Elena Vargas Cambronero. Escuela: Los Ángeles. Fecha de entrega: 06 de diciembre del 2013.

58. 58. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 58 Justificación Es muy importante el trabajo de psicomotricidad ya que nos va a permitir poner en práctica los conocimientos adquiridos en este curso y a la vez poder recopilar diferentes juegos que nos van a ayudar a nuestra labor docente. Juegos Tradicionales. Un, dos, tres, pollito inglés. Función ejecutiva: Control inhibitorio. A este juego pueden jugar dos personas pero es muchísimo más divertido si hay muchos niños así que cuantos más seáis mejor. Uno se pone en la pared y los demás en frente, así mientras el chico o la chica cuenta hasta diez los demás intentan llegar a la pared. En el momento en el que termina de contar se gira rápidamente y canta "¡Un, dos, tres, pollito inglés!" y los demás deben quedarse totalmente quietos. Así sucesivamente hasta que alguno llegue a tocar la pared siendo el ganador o ganadora. También se puede variar al contar de mayor a menor es decir comenzar del número diez hasta llegar al uno.

59. 59. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 59 La Rayuela. Función ejecutiva: Memoria trabajo. Se puede jugar de manera individual, pero para mayor diversión se recomienda que sean dos o más los integrantes del juego. Se coge una tiza blanca y en las losas del suelo se dibujan cuadrados y se enumeran del uno al diez. Después cada niño debe coger una bolita o una piedrecita pequeña e ir tirando a cada número intentando que la piedra entre dentro de ese cuadrado porque de no hacerlo pierde su turno y le toca al siguiente. Gana el primero en llegar al diez. Variaciones de Juegos. Se puede realizar con los días de la semana.

60. 60. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 60 El Teléfono escacharrado Función ejecutiva: Planeamiento. El juego se dividirá en dos grupos (A y B) de 5 niños como mínimo y serán ubicados en una fila. Deben elegir un líder que dirá la frase u oración en voz baja al oído del primer niño de cada grupo, cuentan hasta tres y luego le pasan esa información al compañero de su costado. Así sucesivamente la información será enviada de compañero a compañero hasta llegar al final. El último niño de cada equipo dirá en voz alta lo que escuchó. Ganará puntos el grupo que obtenga mayor cantidad de frases correctas. También se puede realizar diciendo los colores, figuras geométricas o números para ver si llego correctamente el mensaje. La Gallinita. Función ejecutiva: Flexibilidad Cognitiva.

61. 61. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 61 PARTICIPANTES: Ilimitado MATERIAL: Ninguno REGLAS: Todos los jugadores se colocan en círculo menos uno que tiene una zapatilla en la mano. Cantan la siguiente canción y la escenifican: A la gallinita por detrás, tris, tras, Ni la ves, ni la verás, tris, tras. Mirar para arriba, Que caen judías; Mirar para abajo, que caen garbanzos. A dormir, a dormir, que los Magos van a venir.( cierran los ojos) En ese momento, el que tiene la zapatilla la coloca detrás de uno de los jugadores y sigue dando vueltas al corro para despistarlos hasta que dice ¡ya!. Los jugadores abren los ojos y el que se encuentra la zapatilla detrás de él sale corriendo detrás del que se la puso. Si lo alcanza antes de que ocupe el lugar vacío, no ocurre nada, pero si no lo hace, se la queda él y también se puede variar cuando decimos gallinas loca todas cambiamos de lugar o a el que atraparon lo podemos sugerir que realice algún sonido de animales. Juegos Innovadores.

62. 62. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 62 Juego Qué falta? Función ejecutiva: Memoria de trabajo. Para jugar “¿Qué falta?”, simplemente junte cerca de siete artículos diferentes y colóquelos en una bandeja o mesa. Escoja cosas que son diferentes en forma, tamaño y color, como una pelota de tenis amarilla, un crayón morado, una pieza de LEGO verde, un auto de juguete, un dinosaurio de juguete, una taza de color naranja, y un bloque azul. Pídale que examine los artículos por un momento, luego tome una toalla y rápidamente cubra los objetos con ella. Luego quite la toalla rápidamente con su mano mientras esconde debajo de la toalla uno de los objetos. Pregúntele al niño qué objeto falta en la bandeja o mesa? Puede tomarse turnos con el niño para ver quién quitará el siguiente artículo, o inclusive intercambiar con nuevos artículos después de un rato para hacerlo más difícil. También se puede realizar colocándolos objetos en un orden y que él los mire por unos segundos, para que después los vuelva a ordenar tal y como se le mostraron. Yo espío

63. 63. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 63 Función ejecutiva: Flexibilidad cognitiva. “Yo espío” es un excelente juego que puede jugar donde sea porque no requiere de materiales. Lo único que necesita hacer es establecer ciertas reglas, por ejemplo, que el objeto que usted está “espiando’ sea visible en la habitación donde usted está. Simplemente escoja un objeto que pueda ver en esa habitación y empiece a describirlo. Por ejemplo, usted puede fijarse en un animal de peluche marrón en el cuarto y puede decir, “Yo espío algo de color marrón con orejas esponjosas”. Cuando juegue juegos, recuerde motivar a los niños a hablar haciendo preguntas de más de una respuesta. Juegos como estos pueden ayudar realmente a los niños pre-escolares a desarrollar varias destrezas. Los niños ejercitan sus destrezas para la memoria, las cuales serán útiles después para aprender a leer. Ellos practican la coordinación mano-ojo mientras manipulan artículos y los esconden para el juego. A medida que los niños participan en estos juegos, ellos aprenden nuevas palabras y son capaces de expresarse a través del lenguaje. También se puede desarrollar mediante una mímica para que adivine de cual objeto era el que se estaba describiendo.

64. 64. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 64 Pico-paco. Función ejecutiva: Control inhibitorio. Pico paco es un excelente juego que puede jugar donde sea porque no requiere de materiales. Cuando unimos los dedos decimos pico y cuando tocamos la palma de la mano decimos paco. Se puede variar con los colores al decir rojo unimos los dedos y azul pegamos los dedos a la palma de la mano o con números. Corre y Pinta

65. 65. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 65 Función ejecutiva: Planeamiento. Objetivo de la actividad: Desarrollar el dominio de la coordinación de la carrera al realizar actividades como: correr remarcando figuras en papel de desecho. Materiales: o Tapas de distintos

tamaños. o Pinturas de varios colores. o Hojas blancas, periódico o revistas. Descripción del juego: o Los estudiantes se ubicarán en un extremo del patio, cada uno tendrá en sus manos dos tapas de diferentes tamaños, cuando el profesor les dé la señal deberán salir corriendo hasta el otro extremo donde habrá en el suelo una hoja de papel y pinturas de diferentes colores. o Cada estudiante deberá mojar con pinturas las tapas y deberán remarcarlas en las hojas tratando de crear una figura utilizando su imaginación, cuando el profesor crea conveniente les dará la indicación para que tome su hoja y regrese corriendo a su lugar de salida. o También se puede realizar por medio de una canción para indicar la salida y realizarlo con diferentes hojas de la naturaleza. Conclusión.

66. 66. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 66 Este curso fue de gran importancia ya que me sirvió para informarme sobre lo que eran funciones ejecutivas y como utilizarlas en cada juego. También para compartir con otras compañeras acerca de diferentes juegos de psicomotricidad que realizamos en nuestras aulas y así poder recopilar información para nuestra labor pedagógica e incluirla en nuestro currículo.

67. 67. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 67 SISTEMATIZACIÓN DE JUEGOS CURSO: “PSICOMOTRICIDAD Y JUEGO EN PREESCOLAR” ESCUELA CANDELARITA Docente: SANDRA ROJAS BARRANTES FECHA DE ENTREGA : 06/12/2013

68. 68. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 68 Justificación La propuesta planteada a través de este trabajo es por medio de juegos tradicionales y novedosos respondiendo a la necesidad de las docentes de preescolar de ampliar la forma de incorporar las funciones ejecutivas a las aulas. Dicho esfuerzo implica la creación de nuevas herramientas metodológicas, así como su aplicación en la jornada laboral del nivel preescolar. Ya que actualmente se observa la necesidad de evolucionar el pensamiento infantil desde edades tempranas, y que mejor manera que por medio del juego que permite el placer de aprender.

69. 69. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 69 Tradicionales

70. 70. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 70 FUNCIÓN CONTROL INHIBITORIO Nombre del juego:¡Quién le tiene miedo al tigre! Materiales:Humano Descripción:Todos los chicos se ubican en un extremo de un terreno previamente delimitado. El animador nombra a un participante que se ubicará en el medio del terreno, a su indicación todos los participantes deberán correr hacia el otro extremo, los participantes que sean atrapados por éste (el tigre) deberán tomarse de las manos y, sin soltarse, tratarán de atrapar a los otros jugadores que arrancan por otro lado del terreno. Ganará el jugador que sea el último en ser atrapado. Variaciones: Cambiar el tigre por otro animal (dinosaurios, tiburones, etc.) PLANEAMIENTO Nombre del juego:Bolinchas Materiales:Tierra y bolinchas Descripción:Se traza una línea y un círculo en la tierra, dentro del círculo se le colocan una bolincha por jugador. Cada jugador tiene un turno para sacar las bolinchas colocadas dentro del círculo lanzando con fuerza una bolincha contra otra, si logra sacarla del círculo la gana para sí mismo sino sigue el siguiente jugador y así sucesivamente hasta acabar con las bolinchas que se encuentran en el círculo de tierra. Variaciones: Usar figuras de metal y traer de atraparlas o sacarlas del circulo con imanes.

71. 71. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 71 MEMORIA DE TRABAJO Nombre del juego: Teléfono chocho Materiales: humano Descripción: Se coloca el grupo en un círculo. La primera persona o la docente cuenta “en secreto” una historia corta o una frase a la persona que le sigue en orden. Esta última tiene que recordarla y repetirla textualmente a la siguiente y así sucesivamente. La última la debe contarla en voz alta. Variaciones: La primera

persona dice un objeto. La siguiente repite lo anterior con una contribución propia diciendo otro objeto. FLEXIBILIDAD COGNITIVA Nombre del juego: El SUPERMERCADO Materiales: sillas, recurso humano. Descripción: Se sientan todos en ronda sentados en sillas dejando una silla vacía, a cada uno se le coloca el nombre de algún producto del supermercado a la silla (uno es LATA DE TOMATES, el otro PEREJIL, el otro DETERGENTE, y así). El animador comienza a contar una historia (que tenga algún sentido y sea graciosa, obviamente) y a medida que nombra algún elemento del supermercado que figura entre los que posee alguno de los niños en su silla, el niño nombrado tiene que fijarse el dibujo de su silla y darse cuenta e inmediatamente levantarse y correr al lugar vacío de la ronda. Si no lo hace pierde un turno. El último detalle a tener en cuenta es que si el animador, mientras cuenta la historia, dice la palabra SUPERMERCADO, TODOS deben cambiar de lugar. Variaciones: Este juego puede adaptarse con personajes de un cuento, colores, formas o como a cualquier otra situación.

72. 72. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 72 Novedosos

73. 73. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 73 FUNCIÓN CONTROL INHIBITORIO Nombre del juego: La batalla de globos Materiales: Un globo por participante Descripción: Cada uno de los participantes tendrá un globo inflado amarrado en uno de sus tobillos de forma que quede colgando aproximadamente a 10 cm. El juego consiste en tratar de pisar el globo del contrincante sin que le pisen el suyo. Al participante que le revienta el globo queda eliminado. Variaciones: Colocar en lugar de un globo una cinta sujetada con masquin a la cintura en la parte de atrás de la persona. PLANEAMIENTO Nombre del juego:Gusano de globos Materiales:un globo para cada participante Descripción:Se forman dos equipos se delimita un salida y una meta. Cada niño se coloca una bomba del color correspondiente a su grupo en la parte delantera de su cuerpo podrá sujetarla con cualquier parte de su cuerpo excepto las manos.El juego consiste en buscar una forma de caminar todo el grupo a la misma vez sin que se le caiga el globo a cada uno de sus participantes. Cuando se caiga un globo se devuelve todo el grupo a la salida. El grupo que llegue a la meta completo ganará el juego. Variaciones: Utilizar en lugar de globos limones

74. 74. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 74 MEMORIA DE TRABAJO: Nombre del juego:Estrellita perdida Materiales:Canción y humano Descripción: Se coloca el grupo en círculo, el cual va girando y cantado “En el azul de cielo una estrella vi, pero al cerrar mis los ojos yo la pedí”. Durante la canción la docente saca dos personas del grupo y las esconde. Luego los niños al finalizar la canción deben abrir sus ojos y adivinar a cuales compañeros se sacó del grupo durante la canción. Variaciones: Se pueden colocar estrellas de colores en el suelo y al finalizar la canción se debe adivinar que estrellas se retiraron del centro. FLEXIBILIDAD COGNITIVA Nombre del juego: Dibujos en equipo Materiales:Papel periódico, marcadores y recurso humano Descripción:Este juego permitiráincentivar la capacidad creativa y la rapidez de pensamiento. Se hacen equipos según el número de participantes y el material que se disponga (se recomienda no más de 6 por equipo). Estos equipos se forman en fila, un equipo junto al otro, dónde el primero de cada fila tiene un marcador o lápiz. Frente a cada equipo, a unos 7-10 metros se coloca un pliego de papel u hoja grande. El juego comienza cuando el animador nombra un tema, por ejemplo "la ciudad", luego el primero de cada fila corre hacia el papel de su equipo con un marcador en la mano y comienza a dibujar sobre

75. 75. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 75 el tema nombrado, en este caso "la ciudad", luego de 10 segundos el animador grita "ya" y los que estaban dibujando corren a entregar el

marcador al segundo de su fila que rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo el cual puede continuar el dibujo iniciado por el primer jugador o incorporar nuevos elementos que representen la ciudad , luego de 10 segundos ...... se sigue con el siguiente jugador y así sucesivamente participan los 6 miembros del equipo. El juego termina cuando el animador lo estime y se le otorgan puntos al equipo que mejor dibujó sobre los temas nombrados. Variaciones: Cambiar la elaboración de un dibujo de un tema a un dibujo de una historia narrada poco a poco.

76. 76. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 76 Reflexión final Conocer la manera en que nuestro cerebro realiza algunas operaciones y la necesidad de mantenerlo activo a lo largo de nuestra vida, nos ha permitido reconocer la gran oportunidad que tenemos de mejorar las alternativas educativas buscando optimizar el desempeño de los estudiantes desde edades tempranas. Es por esto que las docentes de la región de puriscal nos hemos dado a la tarea de recopilar juegos tradicionales y novedosos como los anteriores teniendo como propósito llevar estas nuevas estrategias a nuestras aulas. A medida que se ha implementado y ejecutado con las docentes el uso de juegos basados en la psicomotricidad para enriquecer el aprendizaje de los niños y niñas, se ha logrado obtener como resultado estrategias facilitadoras en estimulación y dominio de las funciones ejecutivas de cada individuo entre ellas: Ayudar a los niños a ganar confianza en sus movimientos Incentivar la capacidad creativa y la rapidez de pensamiento. Agilizar los sentidos Fomentar la libertad de movimiento y la competencia. Fomentar la cooperación. Fomentar el juego en equipos. Fomentar la agilidad y la atención. Divertirse Evaluar Jugando

77. 77. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 77 Escuela Santa Marta Docente: Licda. Wendy Marín D. 06/12/2013

78. 78. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 78 Presentación El juego, varía conforme crecen las niñas y

79. 79. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 79 niños. Cada clase de juego tiene sus

80. 80. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 80 Características y funciones. Se encuentran diferentes clasificaciones del juego, Craig (1997), cita algunas formas de juego infantil Placer sensorial, en esta clase de juego infantil la experiencia sensorial es la base, las niñas y los niños experimentan con texturas, formas, olores, sabores, sonidos entre otros, la exploración es con objetos físicos. Juego con movimiento, es cuando caminan, corren, brincan, giran, soplan. En esta clase de juego se inician las primeras experiencias sociales a partir de los 3 años aproximadamente. Juego verbal, se manipulan los sonido, patrones y sentidos. Juego dramático, se representan papeles o modelos. En esta clase de juego está presente la imitación, fantasía y nuevas formas de interacción, se prueba el

81. 81. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 81 conocimiento social. Juegos, ritos y competencias Los niños encuentran la necesidad de poner reglas a los juegos. El juego es el medio más adecuado para introducir a los niños en el mundo de la cultura, sociedad, creatividad y el servicio a los demás, sin olvidar el aprecio y el cultivo de la naturaleza en un ambiente de amor y libertad. Federico Fröebel

82. 82. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 82 JUEGOS TRADICIONALES 1. El aro Función Ejecutiva: Control Inhibitorio Materiales • Hula hula una por pareja • Grabadora. • Música con diferentes ritmos. Instrucciones • Cada pareja debe evolucionar al ritmo de la música permaneciendo dentro de un aro colocado a la altura de las caderas. • El conductor del baile puede proponer nuevos retos. Poner dos aros uno sobre otro y dentro bailen dos

parejas; se colocan el mayor número de personas dentro del aro y que éstas se desplacen rítmicamente.

83. 83. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 83 2.CABALLOS DE PALO Función Ejecutiva: Flexibilidad Cognitiva Materiales: Un trozo de madera (palo de escoba) de1 metro de largo Niños y Niñas Instrucciones• Los niños utilizan palos de escoba o similares con cabezas de caballo clavadas al extremo del palo escogido. Esas cabezas son fabricadas de trapo o viníl, con sus respectivas riendas. • El niño se monta sobre el palo, coge las riendas y corre por todas direcciones para simular que va montado sobre un caballo.

84. 84. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 84 3.Secuencia de imágenes Funciones Ejecutivas: Memoria de Trabajo Materiales: • Varios cromos de distintos colores Personas Instrucciones • El participante se le enseña por 30 segundos una secuencia de imágenes, la docente las desordena y le solicita al participante que las ordene como estaban.

85. 85. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 85 4.Escondido Función Ejecutiva: Planeamiento Materiales: Niños y Niñas Instrucciones • Juego colectivo en el cual uno de los participantes recostado a la pared, u otro soporte, cuenta por lo menos hasta veinte, mientras los otros aprovechan para esconderse. • Una vez que termina de contar debe ir a buscarlos. En el momento que sorprende a alguno, corre hasta la casa, lugar donde se ubicó y dice: “Punto Juan”, si fue a Juan a quién sorprendió. • Ganan los participantes que logren tocar la casa antes de quién contó. Si el último niño del juego logra llegar a la casa sin ser descubierto, salva a todos, si es descubierto tendrá que contar para que continúe el juego.

86. 86. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 86 Juegos Novedosos Huellas de pies Función Ejecutiva: Flexibilidad Cognitiva Materiales • Marcador • Papel cartulina • Tijeras • Masking tape • Grabadora • Música con diferentes ritmos. Instrucciones • Trace diferentes huellas de pies de adultos tanto, izquierdas como derechas sobre la cartulina, luego córtelas. Péguelas sobre el piso en formas curvas y rectas guardando una distancia apropiada a la edad de los niños. • Luego se desplazan sobre las huellas al ritmo de la música rápido,lento, con saltos entre otros. • El juego termina cuando todos los jugadores han realizado el Trayecto.

87. 87. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 87 Oba, oba Funciones Ejecutivas: Memoria de Trabajo Materiales: • Una bola pequeña Personas Instrucciones • El participante lanza la pelota ano toca primero un pie y luego el otro. hacia arriba mientras entona la siguiente canción y hace gestos con su cuerpo: - Oba, oba - No me muevo, ni me río, gesto de la cara sin reírse. - Con una mano, con la otra, atrapa la bola con una mano yluego con la otra. - Con un pie, con el otro, con una m - Por delante, da una palmada adelante antes de atrapar la bola. - Por detrás, da una palmada atrás antes de atrapar. - Por delante y por detrás, por detrás y por delante. - Media vuelta, vuelta entera, primero da media vuelta su cuerpo, luego vuelta entera antes de atrapar. - Remolino, pasa las manos entre sí formando un círculo. - Torbellino, ejecuta lo anterior al lado contrario. - Y se me acabó.

88. 88. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 88 Toca y corre Funciones Ejecutivas: Control Inhibitorio Materiales: Personas Tizas Instrucciones: • El grupo se divide en dos bandos formados en fila a unos treinta metros uno del otro, se marca una raya al centro de los dos bandos indicando el límite de “casa”. • Un niño de un bando visita la casa de los contrarios, quienes lo esperan con un brazo extendido con la palma de la mano hacia arriba, el visitante golpea la mano de uno de los niños y corre hacia su respectiva casa perseguido por el que tocó su mano. • Si es atrapado antes de ponerse a salvo tras la

línea marcada, pasará a integrar el bando contrario. Corresponderá luego al otro bando enviar a uno de sus integrantes a tocar la palma de la mano de un participante del bando opuesto.

89. 89. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 89 Carrera de sacos Funciones Ejecutivas: Planeamiento Materiales • Sacos de gangoche Instrucciones Los participantes se meten entre un saco o costal en una línea de salida. A unos veinticinco metros se marcará la línea de llegada. A la orden de un silbato, todos saltan hasta la meta. Si alguno se cae deberá ponerse de pie y continuar El lugar de juego debe estar desprovisto de obstáculos, piedras,vidrios y otros para la seguridad de los participantes.

90. 90. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 90 Conclusión Ser docente es tal vez una de las profesiones más apasionadas del mundo,da la posibilidad de estar próximo al proceso acelerado, excepcional y extraordinario de los niños y las niñas en los primeros seis años de vida. Cada día en diversos momentos de la jornada diaria, se puede observarcon atención la actividad en su movimiento, su expresión, el proceso continuo que realiza en el descubrimiento de sus propias posibilidades y experiencias que les permiten interactuar con diversos espacios y ambientes con los compañeros, la docente y el núcleo familiar como partede la práctica cotidiana. Es por ello que la atención educativa integral de los niños y las niñas enestas edades, debe visualizarse desde una perspectiva no sólo asistencial,sino con un fuerte componente pedagógico que involucra las diferentes áreas del desarrollo de la niñez.

91. 91. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 91 Docente: Beatriz Torres Quesada Curso de PSICOMOTRICIDAD Escuela Rogelio Fernández Guell Fecha de entrega 5 de diciembre del 2013.

92. 92. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 92 Importancia Cada día que pasa hay más estudios donde tratan de explicar porqué un niño se comporta de una forma otra o porqué este si lo hizo o algo tan sencillo uno planea y el otro no. Esto es básico y diario, pero somos nosotras las docentes que tenemos la responsabilidad de estimular y desarrollar destrezas en los niños y las niñas para que este logren ser personas más integrales. El juego es fundamental para lograr cualquier objetivo en los niños, la concentración, planeación, memoria y creatividad. Sin embargo este debe tener un objetivo fijo. Nosotras debemos saber lo que deseamos que el niño logre. A veces creemos que como maestras de preescolar debemos tener juegos casi de otro mundo, sin embargo debemos aprender que con lo sencillo logramos objetivos, se trata de jugar, interactuar, e imaginar, esto hará niños motivados y bien formados.

93. 93. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 93 3. Sistematización de juegos tradicionales Función Ejecutiva: Control inhibitorio, planeamiento y Flexibilidad Cognitiva Juego: Canicas o bolinchas Materiales: Canicas Descripción: se hacen cuatro hoyitos en suelo, luego se le da una canica a cada participante cada niño va a tener un turno para intentar que la canica le caiga a un hoyito. Gana el que primero lo introduzca Variaciones: en lugar de los hoyitos cada niño cuente con 5 canicas y jueguen a pegar a la canica del compañero, gana el que queda con más canicas. Función Ejecutiva: Control inhibitorio y planeamiento Juego: cromos locos Materiales: Cromos Descripción: Se hacen grupos de 5 niños, se les reparte cromos, los cuales se distribuyen en el suelo, vueltos al revés. Con pequeñas palmaditas se vuelve el cromo. Si lo logran volver el participante gana el cromo y si no es el turno del otro compañero. Variaciones: Cuando el niño y la niña ya sabe jugar se castiga que si no lo vuelve debe dar uno de los que ya ganó.

94. 94. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 94 Función Ejecutiva: Control inhibitorio, planeamiento y

Flexibilidad Cognitiva Juego: palito conejo Materiales: palito Descripción: se hace una ronda, se elige un niño para que sea el conejo y se canta la canción palito conejo que atrás te lo dejo para que te sirva de chinche viejo. El niño que es el conejo deja el palito detrás de un compañero y al compañero que se lo deja debe alcanzarlo. Variaciones: Introducir dos conejos. Función Ejecutiva: Memoria trabajo Juego: canción periquito Materiales: propio cuerpo. Descripción: En una ronda cantamos y dramatizamos: Periquito, periquito se parece a su mamá por arriba, Por abajo, por delante y por detrás Pulgares afuera, codos al centro Rodillas flexionadas Achiquicha, achiquicha achiquicha, etc, Variaciones: cantamos y dramatizamos otras partes del cuerpo.

95. 95. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 95 Sistematización de juegos novedosos. Función Ejecutiva: Planeamiento y Flexibilidad Cognitiva Juego: majo los globos Materiales: globos y cuerdas Descripción: ato un globito a la pierna derecha de los niños, luego les indico que deben reventar majando el globito de los compañeros. Sale el niño al que le reventaron el globito Variaciones: les ato un globito en cada pie. Función Ejecutiva: Flexibilidad Cognitiva y planeamiento Juego: Vamos de paseo Materiales: imágenes Descripción: los niños y las niñas van imaginar que vamos de paseo, pero a cada niño se le van a dar dos imágenes de cosas que van a llevar en ese paseo. La maestra inicia con el paseo y cada niño agrega un pedacito, pero debe tomar en cuenta las imágenes que se le brindaron. Ejemplo: viaje a la playa: imágenes, flotadores, castillos, etc. Variaciones: Otro campo semántico.

96. 96. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 96 Función Ejecutiva: Planeamiento Juego: Lleno la tina Materiales: tesoro Descripción: El grupo se divide en dos (se hacen equipos) se llenan dos tinas de agua, con una esponja. Al otro lado se pone un recipiente el cual deben de llenar con el líquido que tiene la esponja. Variaciones: en lugar de la esponja se hace con un inyector grande. Función Ejecutiva: Memoria trabajo y planeamiento Juego: quedó congelado memoria Materiales: Descripción: cada niño dirá su juguete favorito, se elige un niño que va hacer el que la anda, cuando al niño se le quema debe quedarse inmóvil. Para poder nuevamente movilizarse debe un niño acercarse y tocarlo el niño congelado debe decir el juego que al niño que lo está descongelando eligió como favorito. Variaciones: al principio en lugar de juguete puede ser el nombre de los compañeros para que se ayuden memorizar los nombres de los compañeros.

97. 97. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 97 Conclusión Como docentes debemos ver dentro de nuestro currículum el juego; ya que de esta forma es más agradable lograr nuestros objetivos con ellos y sobre todo formar niños y niñas más integrales. Debemos entender que el juego debe ser la base de nuestro planeamiento, que este debe estar rico en variedad y creatividad. Lograr que un niño sepa de lateralidad es más sencillo si utilizamos un juego, donde estimulamos no solo su lateralidad sino barias funciones ejecutivas. Pienso que es fundamental que las docentes enriquezcamos nuestros conocimientos y que estemos en constante estudio, nuestra misión es fundamental, formamos niños y niñas para un futuro, en una sociedad que les pide ser personas integrales y con un comportamiento social “aceptado”. Creo que no solo es función de la Asesora buscar capacitación, sin embargo estos talleres no solo deberían de ser al final de año, en mi lugar no importaría dar de mi tiempo libre para capacitarme.

98. 98. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 98 Psicomotricidad y juego en preescolar Trabajo realizado por: Docente: Ana Lorena Chavarría Solís Escuela: Junquillo Abajo Fecha de entrega 06/12/2013

99. 99. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 99 La importancia del juego. El juego es la actividad más

importante para el niño y la niña, no solo para divertirse, sino es la forma en que adquiere conocimientos, coordinación, manipulación, desarrolla habilidades, destrezas, socializa, en si el juego es vital para los niños y las niñas. Por eso la importancia de crear espacios y actividades que le permitan desarrollar su psicomotricidad. Este trabajo pretende aportar algunos juegos que se han planificado para potenciar el desarrollo de la psicomotricidad. No olvides dar las instrucciones y normas para cada juego cuando el grupo este sentado y en silencio.

100. 100. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 100 Juegos tradicionales Función ejecutiva por desarrollar: control inhibitorio. 1-Nombre: 1-2-3 queso. Materiales: tiza Descripción: se elige un niño o niña que de espaldas a los demás diga, un, dos, tres, queso. A unos cuatro metros se colocan los niños(as) en fila, y se les explica que el primero que llegue donde está la persona que dice un, dos, tres, queso, será el ganador, pero en el momento que se vuelve dicha persona, ya no podrán avanzar. Variación: el niño o niña que se observe en movimiento deberá de decir tres, dos, uno, queso, dando pasos hacia atrás.

101. 101. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 101 Función ejecutiva por desarrollar: planeamiento. 2-Nombre: virón virón virón. Materiales: ninguno. Descripción: utilizando el estribillo, tin Marín de do pin gue cucara macara títere fue, yo no fui fue te te pégale pégale que ella fue, se eligen dos personas que separadas del grupo, deciden que fruta quieren ser, ellas forman un techito con las extremidades superiores y al cantar virón virón virón de donde viene tanta gente, de san pablo y san Vicente, que pase el rey que ha de quedar, el hijo del conde se quedara. Todos van pasando se elige el que pasa cuando se dice se quedara, se le pregunta cual fruta prefiere y se coloca detrás de la persona que representa la fruta elegida, agarrado de la cintura, cuando todos han elegido, se cuentan cuantos hay de cada lado y al contar 1,2,3 empiezan a halar. Variación: se puede cambiar el nombre de la fruta, por un color, animal o medio de transporte.

102. 102. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 102 Función ejecutiva por desarrollar: memoria de trabajo. 3-Nombre: tierra, mar y aire. Materiales: tiza. Descripción: se marca una línea en el piso y los alumnos se colocan detrás (tierra), cuando se diga mar saltaran delante de la raya, cuando se diga aire, darán un saltito en el aire, y caerán en el mismo lugar. Variación: todos detrás de la línea será pequeño, cuando se diga mediano, saltaran delante de la raya, cuando se diga grande, saltaran y caerán en el mismo lugar.

103. 103. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 103 Función ejecutiva por desarrollar: flexibilidad cognitiva. 4-Nombre: el ratón y el gato. Material: ninguno Descripción: se forma un circulo, se eligen dos alumnos, uno será el gato, que estará fuera del circulo, otro el ratón, dentro del circulo. El gato pregunta ratoncito ratoncito que estás haciendo en mi casita, el ratón responde comiendo pan y queso. El gato dice y el cinquito que te di. Responde el ratón, me lo comí y no te di. El gato a que te atrapo. A que si, a que no. El gato persigue al ratón para atraparlo. Variación: se cambian los papeles, para que cada niño tenga que realizar el papel de los dos personajes.

104. 104. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 104 Juegos novedosos. Función ejecutiva por desarrollar: control inhibitorio. 1-Nombre: yo lo atrapo. Material. Osito de hule mediano. Descripción: se colocan dos filas de seis niños (as) cada una, se le da a cada participante un color, se coloca el oso en el centro a unos dos metros de cada fila. Cuando el docente dice! atentos rojos al centro¡, los dos rojos de cada equipo corren a coger el oso, gana el punto el que lo atrapa, sin que el compañero lo toque. Variación:

se puede dar en lugar de color, un número o fruta. Función ejecutiva por desarrollar: planeamiento 2-Nombre: pasar el puente. Material: aros. Descripción: se forman dos grupos con 5 participantes, y se utilizan 4 aros se colocan los participantes en fila, el primer grupo que llegue a la línea, será el ganador, deben planear como llegar al otro lado, utilizando los aros como puente. Variación: se pueden colocar los aros como túnel y deben pasar gateando, el último de cada grupo, se pasa para adelante. Y así sucesivamente hasta llegar a la línea.

105. 105. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 105 Función ejecutiva por desarrollar: memoria de trabajo 3-Nombre: adentro, afuera, libre. Materiales: una cuerda larga. O tiza. Descripción: se coloca la cuerda y se les dice que se coloquen detrás de la misma, será adentro, al frente afuera y saltar con vuelta y quedar con un pie a cada lado será libre. Variación: cambiar los nombres por el de figuras geométricas, frutas, animales o transportes.

106. 106. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 106 Función ejecutiva por desarrollar: flexibilidad cognitiva. 4-Nombre: Quítale la cola Material: papel periódico. Descripción: se delimita el espacio de juego, se les explica que son gatitos y deben cuidar su colita, que será de papel periódico, pegada con masquen, todos intentaran quitarle la cola a alguien. Cuando todos estén sin cola, cada uno coloca la cola a quien se la quito. Y se inicia de nuevo. Variación: gana quien queda con más colas.

107. 107. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 107 Reflexión final. Es una maravilla disfrutar de jugar a cualquier edad, pero los niños y niñas necesitan de él juego para desarrollar toda su capacidad psicomotriz. Al participar de un curso de psi-motricidad y juego, analizamos el trabajo tan importante que se realiza en el nivel preescolar, al aplicar estrategias de juego, las que potencian el desarrollo de la psicomotricidad, encontramos el sentido tan importante que aporta el juego. Al desarrollar las diferentes funciones ejecutivas. A-control inhibitorio. B-Memoria de trabajo. C-Planeamiento. D-Flexibilidad cognitiva. Obtendremos mejores resultados a atraves del juego sabiendo, la intencionalidad que este juego nos proporciona orientándolo ejecutivamente.

108. 108. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 108 Ministerio de Educación Pública Dirección Regional de Puriscal Asesoría de Preescolar Circuito 01 Curso: “Psicomotricidad y Juego en Preescolar” Institución: Escuela Darío Flores Hernández Docente: Docente: Mariela Vidal Espinoza 1-1311-0964 Fecha de entrega: Viernes 6 de Diciembre 2013

109. 109. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 109 Introducción En la actualidad la educación en edad preescolar es de vital importancia para los niños y niñas, ya que estimula las diferentes áreas en su desarrollo. En este curso se realiza mediante la aplicación de las diferentes funciones ejecutivas como lo son: la memoria trabajo, control inhibitorio, planeamiento y flexibilidad. Durante esta capacitación se pone en práctica todas estas funciones utilizándolas mediante el juego, que es la manera más divertida y significativa para nuestros estudiantes. Tomando en cuenta sus diferentes necesidades de acuerdo a la edad. Es una manera de estimular las diferentes áreas sin ser de una manera aburrida y sin interés para los alumnos y alumnas y que mejor manera que utilizar el juego.

110. 110. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 110 Juegos Tradicionales Control Inhibitorio Nombre del Juego: Enano, gigante, banano y gelatina. Materiales: Recurso Humano Descripción: Se colocan a los niños y niñas de pie de frente a la persona que dirige, se dan las instrucciones del juego donde se explica el movimiento que hay que hacer de acuerdo a si se dice enano nos agachamos, gigante de pie y asi sucesivamente. Sale

del juego el niño o la niña que no realice correctamente la acción. Variaciones: Se puede utilizar el tema de animales donde se hacen gestos y sonidos. Memoria de Trabajo Nombre del Juego: Elefante y Jirafa Materiales: Humano Descripción: Nos colocamos en círculo, cuando la persona encargada del juego le dice a otra persona Elefante este o esta debe de hacer la nariz del animal utilizando sus manos y la compañeras o compañero que estén a su derecha e izquierda deberán de hacer sus orejas con la manos; cuando se dice Jirafa debe colocar sus manos sobre la cabeza formando un triangulo y el compañero o compañera que este al lado izquierdo y derecho deben de agacharse. Variaciones: Se puede utilizar otros animales.

111. 111. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 111 Planeamiento Nombre del Juego: Secuencias con láminas. Materiales: Láminas con dibujos, Humano Descripción: Se colocan al frente de la clase unas láminas que contienen dibujos, donde cada niño o niña debe de ir creando su propia historia basados en lo que está observando para formar un cuento entre todos los participantes. Variaciones: Se puede realizar sin láminas, solo con imaginación. Flexibilidad Cognitiva Nombre del Juego: Pinchar la cola del burro Materiales: Dibujo de Burro, cola de burro, vendas, masking tape Descripción: Se coloca un dibujo de burro (sin cola ) en la pared, uno de los niños o las ninas, con los ojos vendados, recibe una cola de burro y un pedazo de masking tape. Con el apoyo del grupo (mediante gritos) se dirige a ciegas a la pared y coloca la cola en su lugar. Variaciones: Todo el grupo colabora para formar al animal entero en la pared, por turnos. En cada turno un niño o una niña con los ojos vendados añade una parte diferente del cuerpo (cabeza, lomo, patas) siguiendo las indicaciones de los demás.

112. 112. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 112 Juegos Novedosos Control Inhibitorio Nombre del Juego: Ritmo Musical Materiales: Grabadora Descripción: Vamos a caminar por el espacio, cuando escuchen la música van a poner mucha atención al ritmo para poder hacer movimientos con nuestro cuerpo al ritmo de la música, cuando la música baja de volumen tenemos que bajar la intensidad del movimiento, o sea, realizarlo más lento. Variaciones: Se puede utilizar el trabajo de ampliación del movimiento, cada vez que baja el volumen o sube se tienen que disminuir el tamaño del movimiento o si aumenta se tiene que ampliar el movimiento. Memoria de Trabajo Nombre del Juego: Head, shoulders, knees and toes. Materiales: Recurso Humano, Grabadora Descripción: Se utiliza la canción Head, shoulders, knees and toes donde los niños y las niñas van tocando sus partes del cuerpo de acuerdo a la canción y la rapidez de la misma.

113. 113. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 113 Planeamiento Nombre del Juego: Orden con el cuerpo Materiales: Se pueden utilizar los materiales que estén en el aula. Descripción: Consiste en que los niños y niñas deben de ir y recoger en parejas algunos objetos que estén en el espacio distribuidos y llevarlos con la parte del cuerpo que el profesor indique hasta el lugar donde debe de estar ese objeto Variaciones: Se puede realizar individual, o sin que el profesor indique la parte del cuerpo con que llevarlo si no que el niño decida. Flexibilidad Cognitiva Nombre del Juego: Que no se caiga Materiales: Globos, mecate, recurso humano Descripción: El grupo entero se hacen parejas, se colocan a ambos lados del mecate. Tratarán de darse pases y pasar el globo hacia el otro campo sin que se caiga el globo al piso. El grupo mismo después de haberlo realizado varias veces se fija un reto y unas reglas mínimas (por ejemplo no pueden haber más de cinco pases en el mismo campo). Variaciones: Se puede variar la cantidad de participantes por equipo, la cantidad de pases y de globos por equipo.

114. 114. Dirección Regional de Puriscal Curso juego y psicomotricidad Recopilación de trabajos. Año 2013 114 Conclusión Durante la participación en este curso he crecido profesionalmente ya que me ha enseñado como realizar los

diferentes juegos con los niños y niñas utilizando diferentes variaciones para lograr un mejor aprendizaje en mis estudiantes. Además se refuerza el compañerismo ya que se compartieron diferentes opiniones e ideas sobre cómo modificar los juegos. Además se tiene una mejor proyección hacia mis estudiantes ya que se utilizaran juegos apropiados a su edad utilizando las diferentes funciones ejecutivas vistas en este curso impartido por la Asesoría de Preescolar, tratando de que los niños y niñas logren un aprendizaje significativo. En este curso se observa la importancia de los juegos grupales ya que se incorporan a todos los niños y niñas y estamos intercambiando constantemente opiniones, ideas, otros y esto es vital para enfrentarse a la sociedad. También se les enseña el ganar, perder y participar donde deben de enfrentarse muchas veces a la frustración.