journée de la fad, université de montréal, le 28 mars 2008
DESCRIPTION
Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008. Approche par compétences et banques de ressources d’apprentissage: une avenue pour personnaliser la formation à distance?. Josianne Basque Violaine Page-Lamarche Professeures, UER Éducation, Télé-université (UQAM) Chercheuses, LICEF. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Josianne BasqueViolaine Page-Lamarche
Professeures, UER Éducation, Télé-université (UQAM)Chercheuses, LICEF
Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008
Approche par compétences et banques de ressources d’apprentissage: une
avenue pour personnaliser la formation à distance?
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Plan
1. De InfoCompétences+ à Compétences+
2. Application de Compétences+ (v1) dans un cours
3. Version 2 de Compétences+
4. Conclusion
5. Questions et discussion
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1. Un outil pour une approche par compétences:
de InfoCompétences+
à Compétences+
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infoCompétences+:
Cadre initial du projet
Programme de développement des compétences informationnelles (PDCI) de l’Université du Québec http://pdci.uquebec.ca/
Projet FODAR
Prolongement de travaux menés au LICEF
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infoCompétences+:
Quelques balises de départ
Auto-évaluation dans un but formatif: Pas un test mais un outil métacognitif, i.e. qui favorise
l’autorégulation du développement des compétences
Aller au-delà de l’évaluation: S’autoévaluer pour agir
Évaluation individuelle anonyme: … mais résultats de groupe accessibles à d’autres usagers
Outil web accessible à l’ensemble du réseau UQ multiplateforme
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Présentation de l’outil infoCompétences+
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Site infoCompétences+Page d’accueil
http://pdci.uquebec.ca/infocompetences-integrale-teluq-outil/
Présentation Inscription Outil Quitter
Échelle Explication
Bilan détaillé
Rapport
Évaluation Bilan Plan d'action
Qui
Quoi
Pourquoi
Comment
Quand
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Composantes d’une compétence (Paquette, 2002)
Connaissances Habileté Contexte
ConceptuelleProcéduraleStratégiqueFactuelle
+ +
1-Porter attention2- Intégrer3- Instancier/Préciser4-Transposer/Traduire5-Appliquer6-Analyser7-Réparer8-Synthétiser9-Évaluer10-Auto-contrôler
Niveau de performance
SensibilisationFamiliarisationMaîtriseExpertise
Simple/ComplexeFamilier/NouveauAvec/Sans aide
Mise en œuvre- Épisodique/Persistante- Partielle/Globale
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Site infoCompétences+Page d’accueil
http://pdci.uquebec.ca/infocompetences-integrale-teluq-outil/
Présentation Inscription Outil Quitter
Échelle Explication
Bilan détaillé
Rapport
Évaluation Bilan Plan d'action
Qui
Quoi
Pourquoi
Comment
Quand
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Site infoCompétences+Page d’accueil
http://pdci.uquebec.ca/infocompetences-integrale-teluq-outil/
Présentation Inscription Outil Quitter
Échelle Explication
Bilan détaillé
Rapport
Évaluation Bilan Plan d'action
Qui
Quoi
Pourquoi
Comment
Quand
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Palom@ (www.cogigraph.com)
Un gestionnaire de ressources appliquant les normes IEEE-LOM et NORMÉTIC (http://www.normetic.org/)
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Vers Compétences+
Première version de Compétences+:Demande de professeurs de la TÉLUQ pour
adapter l’outil à d’autres domainesDéveloppement d’une coquille générique…
sans ajout de fonctionnalités
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2. Application de Compétences+ (v1) dans un cours
Cours EDU 1080 (Violaine Page-Lamarche)
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EDU 1080 ???
Évaluation de l’apprentissage et de la
formation
3 créditsObligatoire Majeure en Éducation des Adultes
Public cible
Matériel pédagogique
Objectif : Développement des compétences en évaluation de la formation et de l’apprentissage
Favoriser l’articulation théorie/pratique Favoriser le transfert de connaissances dans le milieu de pratique Choix de la démarche d’apprentissage
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Modélisation du cours EDU 1080
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Élaboration de l’outil d’évaluation des compétences : les différentes étapes
1) Recherches de référentiels de compétences
- Sources gouvernementales (MELS etc.);
- Consultation différentes typologies (Paquette, IBSTPI);
- Collaboration inter-UER.
2) Élaboration du référentiel
- Détermination des compétences visées;- Écriture des compétences en regard de la taxonomie de Paquette;- Détermination des ressources (Textes, ressources, travaux notés, activités);- Association des ressources / compétences et / cheminements.
3) Révision, simplification et validation du référentiel - de 99 à 28 compétences - Révision et validation de la cohérence entre indicateurs, dimensions, compétences et ressources associées.
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Page Accueil du cédérom - EDU 1080
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Propositions de quelques scénarios d’utilisation de l’outil
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L’outil d’autodiagnostic des compétences
J’opérationnalise l’évaluation de compétence
J’élabore des situations d’évaluation
J’utilise des outils spécifiques
- Du paradigme de l’enseignement au paradigme de l’apprentissage- Définir une compétence- Compétence et courants pédagogiques- L’approche par objectifs et l’approche par compétences - Objectif et compétence dans une perspective d’évaluation- La méthode des cas et l’apprentissage par problème : deux situation problème à mettre en place pour évaluer les compétences
- Le portfolio en éducation des adultes- Les différents éléments contenus dans le portfolio- Le portfolio et l’évaluation formative- L’autoévaluation en évaluation
![Page 27: Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062409/568146a9550346895db3c4de/html5/thumbnails/27.jpg)
Application de Compétences+ (v1) dans INF 4018
Cours « Projet d’intégration » (de fin de programme en Informatique appliquée à l’organisation) (R. Hotte)
![Page 28: Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062409/568146a9550346895db3c4de/html5/thumbnails/28.jpg)
3. Version 2 de Compétences+
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Vers Compétences+
Deuxième version de Compétences+ (travaux en cours):
Nouvelles fonctionnalités: Éditer un référentiel Associer des ressources Publier un référentiel
Version anglaise
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![Page 31: Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062409/568146a9550346895db3c4de/html5/thumbnails/31.jpg)
![Page 32: Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062409/568146a9550346895db3c4de/html5/thumbnails/32.jpg)
![Page 33: Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062409/568146a9550346895db3c4de/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062409/568146a9550346895db3c4de/html5/thumbnails/34.jpg)
![Page 35: Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062409/568146a9550346895db3c4de/html5/thumbnails/35.jpg)
4. Conclusion
![Page 36: Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062409/568146a9550346895db3c4de/html5/thumbnails/36.jpg)
Usages possibles de Compétences+
Encadrement: Plan de formation personnalisé
Enseignement: Centralisation des ressources du programme,
métaréférencées en fonction des compétences Personnalisation des parcours à l’échelle du
programme (coquille de cours) Personnalisation des parcours à l’échelle d’un cours
(ex: EDU 1080….)
![Page 37: Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062409/568146a9550346895db3c4de/html5/thumbnails/37.jpg)
Compétences+ : Vers une approche personnalisée de l’apprentissage
- Favorise la mise en place d’une approche par compétence qui se fonde sur une dimension réflexive de l’apprentissage;
- Soutien à l’autonomie de l’étudiant : le diagnostic de compétences est établi par l’étudiant lui-même (démarche autogestion en 3 étapes) à partir de son jugement sur son propre niveau de performance (démarche différente de celle d’un test de connaissances);
- Permet de cibler des objectifs spécifiques de formation en fonction des besoins et/ou des intérêts des apprenants;
- Diversité des cheminements d’apprentissage permettant de créer des situations didactiques significatives pour l’apprenant;
- Diversification des ressources pour chaque énoncé de compétence.
![Page 38: Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062409/568146a9550346895db3c4de/html5/thumbnails/38.jpg)
5.Questions?
Commentaires?
![Page 39: Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062409/568146a9550346895db3c4de/html5/thumbnails/39.jpg)
![Page 40: Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062409/568146a9550346895db3c4de/html5/thumbnails/40.jpg)