· janson absolventenstudien und hochschulentwicklung 2 die idee …. handbook for graduate tracer...

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Die Idee ….

Handbook for Graduate Tracer Studies :„provide valuable information forevaluating the results of theeduation and training of a specificinstitution […]. This informationmay be used for furtherdevelopment of the institution inthe context of quality assurance“

(H. Schomburg)

=> Keine Ergebnisse bei Literaturrecherche, nursehr vereinzelt Ergebnisse in US-Literatur

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Wozu werden die Ergebnisse vonAbsolventenstudien genutzt?Wer nutzt sie und wie? WelcheNutzungspotenziale gibt es überhaupt?Gibt es Best Practices?

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Die Idee….

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Hochschul- oder studiengangsspezifischeAbsolventenstudien: Verwendung derBefragungsergebnisse

Von den Ergebnissen hochschul- oder fachbereichsspezifischer Absolventenstudien profitieren die Studienberechtigten, Studierenden, Hochschulen und Hochschulforscher gleichermaßen.

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Nov. 2005 Verfassung des Exposé und Annahmedes Promotionsprojekts im FB Wirtschaftswiss.Mai 2006: Tagung „Potenziale vonAbsolventenstudien“Mai 2006: Gründung des NetzwerksAbsolventenstudienHerbst 2006: Bedarfsanalyse „Unterstützung beiAbsolventenstudien“2007: Antragsstellung für das„Kooperationsprojekt Absolventenstudien“Herbst 2007: Erste Pilotphase mit 7 HochschulenHeute: Beteiligung von über 40 Hochschulen

5 Symbiotische Beziehung zumKooperationsprojekt

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Anlage und Durchführung desKooperationsprojekts 2007-2009:Befragung 1,5 Jahre nach Studienabschluss

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* Vorläufige Daten, es fehlen noch relevante Informationen von einigen Hochschulen.

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Juni 2008: Schriftliche Befragung derProjektpartner vor Beginn der Feldphase (Themen:Institutionalisierung, Informationspolitik,Ressourcen)Sept. 2009: Schriftliche Befragung derProjektpartner nach Datenauswertung (Themen:Auswertung, Berichtslegung, Informationspolitik)2010: Analyse der Internetauftritte des Projekts anden Hochschulen und der veröffentlichten BerichteAugust/Sept. 2010: Interviews mit 6Projektpartnern (Auswahl auf Basis derschriftlichen Befragung und des „Use“-Modells)

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Die Empirie

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Determinants of Use (Feinstein 2002)

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USE

Thematic coverage

Dissemination

Capacity for use

Relevance

Credibility

Involvement of stakeholders

TimingUsedmethodology

Perceivedquality

Kind of presentation

User-friendliness ofpresentation

Mechanism/channels used forpresentation (KnowledgeManagement)

Support/ressources

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Erweitertes Modell (nach Feinstein)9

Nutzen

Thematische Abdeckung

Dissemination

Nutzungskapazitäten

Relevanz

Glaubwürdigkeit

Involvierung der stakeholder

Zeitpunkt GenutzteMethode

Wahrgenom.Qualität

HäufigkeitEinfachheit undzielgruppenspez. Darstellung

Mechanismen und Kanäle derErgebnisdistribution

Unterstützung /Ressourcen /Institutionalisierung

Indiv./fachspez.Anpassungen

Wissenschaftadäq.

Zeitl./finanz.Ressourcen

Datenfreiheit

Format der Ergebnispräsentation

HumanerFaktor

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Ausprägungen nach Ewell (Kinnick 1985)Identifizierung von Problemen (Existenz,Größe)Schaffung eines Kontexts für denEntscheidungsprozessEinleitung von HandlungenLegitimierung von Entscheidungen

Ergänzung um:Bestätigung von Vermutungen/HalbwissenProzesslernen (Lernen aus der Beteiligung ander Studie)

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Definition Nutzen

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Veröffentlichung der Ergebnisse in derAußendarstellung/InformationsmaterialVeröffentlichung der Ergebnisse in internenPapierenIntegration QualitätssicherungsinstrumenteDiskussion der Ergebnisse in Gremien/mitFunktionsträgernBasis von Entscheidungen

Identifizierung von ProblemenÄnderung des Curriculums/KursangebotsÄnderung der nachfolgenden Befragung

Weiterer Aspekt: internesInteresse/Nachfragen/

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Operationalisierung Nutzen

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RELEVANZWer/welche Gremien waren an der Entscheidung derProjektteilnahme beteiligt (zu welchen Zeitpunkten)?Wer/welche Gremien war an der Entwicklung desFragebogens beteiligt (zu welchen Zeitpunkten)?Information der Hochschulöffentlichkeit?Gab es schon ABS an der Hochschule? Wurden dieseberücksichtigt?Gab es hochschul/fachspezifische Fragen?Was war die Motivation zur Teilnahme?Zeitpunkt Akkreditierungen/Re-akkreditierungen?Informationspolitik während der ProjektlaufzeitGab es Kritik hinsichtlich der genutzten Methode/derDatenqualität?

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Operationalisierung der Faktoren I

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KAPAZITÄT DER NUTZUNGGab es Schwierigkeiten bei der Distribution?Inwieweit wurde der Inhalt, die Distributionund die Form der Ergebnisberichte durchdie Hochschulleitung beeinflusst?Wurden die Datensätze innerhalb derHochschule weitergegeben? Gab es für dieFB die Möglichkeit mit den Datensätzen zurechnen?

=> Zeitliche und personelle Kapazitäten derpotentiellen Nutzer wurden nur indirektabgefragt

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Operationalisierung der Faktoren II

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RESSOURCEN UND UNTERSTÜTZUNGWo ist das Projekt Absolventenstudien inder HS (hierarchisch) angesiedelt?Wie ist die personelle und finanzielleAusstattung (objektiv und subjektiv)Fühlen Sie sich von der Hochschulleitungangemessen unterstützt?

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Operationalisierung der Faktoren III

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DiSSEMINATIONAnzahl der Berichte/PräsentationenZeitpunkt/ Form/Medium derBerichte/PräsentationenInhalt der Berichte/Präsentationen (spez./allg.)Zielgruppe der Berichte bzw. derPräsentationenDauer/Länge der ErgebnisberichteGenutzte Darstellungsformen„Erfolgreichste“ Form der ErgebnispräsentationAktives oder reagierendes Publizieren

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Operationalisierung der Faktoren IV

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HUMANER FAKTORAusbildungVorerfahrungMotivation/Interesse

Nicht berücksichtigt wurden im Modell:Die Organisations- und Kommunikationskultur dereinzelnen Hochschule

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Operationalisierung der Faktoren V

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Fallstudien?! Oder Modellorientiert -FaktorenDarstellung: qualitative vs. quantitativeErgebnisseUnterschiedliche Zeitpunkte derquantitativen und qualitativen BefragungenAusführlichkeit (Haupttext oder Anhang)Last but not least: Erster Eindruck derInterviews ernüchternd

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Nächste Schritte: Auswertung Empirie

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[email protected]

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…ist der Oberbegriff für eine Befragung (schriftlich,mündlich) von Hochschulabsolventen (oder auchExmatrikulierten) zu einem beliebigen Zeitpunkt nachihrer Graduierung (1-3-5 Jahre). Inhalte derBefragungen können vielfältig sein. Typisch sindFragen zum Studienverlauf, zum Berufsübergang,zum Berufseinstieg, Berufsverlauf, Nutzung vonerworbenen Kompetenzen und aktueller Tätigkeitsowie Bindungsinteresse (Eigene Definition)

Ein Kind mit vielen Namen:EN: Graduate Survey, Tracer Study, Follow-up study, Alumni SurveyDE: Absolventenstudie, Verbleibsstudie, Alumnibefragung

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Absolventenstudie

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20 Wissenstreppe(K. North 1999)

Problematic step–GRADUA2

„USE“

„Presentation“and

Dissemination

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Absolventenstudien im „institutionalresearch“ sind Anwendungsforschung fürEntscheidungsträgerKontinuum von linear rationaler Beziehungzu subjektiver EinschätzungKontinuum von Grundlage einerEntscheidung zu gradueller Beeinflussungvon Entscheidungsträgern

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Definition Nutzen

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ERGEBNISSE (AUSZUG) - WISSENSDISTRIBUTION

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Ergebnisbericht an…..(Mehrfachantworten, inProzent)

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C1: Bitte beschreiben Sie mit Hilfe der folgenden Tabelle, an WEN Sie WANN in WELCHER Formund in welcher LÄNGER über die Ergebnisse der Absolventenstudie berichtet haben bzw.berichten werden?

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Ergebnisberichte: Zeitpunkte

Die Mehrheit der Ergebnisberichte (über 80%) fandab August 2009 statt (bis April 2010)Man kann grob beobachten, dass die HS-Leitung,der Senat und die Fachbereiche relativ zeitnahinformiert wurden, während dieHochschulöffentlichkeit und eingeschränkt auchder Hochschulrat eher im zweiten Schrittinformiert wurdenKein wesentlicher Unterschied nach Hochschultypzu beobachten

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Form der Ergebnisberichterstattung

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Inhalt der Ergebnisberichterstattung

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Dauer/Länge der Berichterstattung

Präsentationen von 5 min bis 2 Stunden,50% der Präsentationen dauerten zwischen5 und 30 min.(arithmetischer Mittelwert: 30 min.)

Berichte waren zwischen 2 und 200 Seiten(Tabellenbände), Häufige Nennungen 5,10, 40-50 Seiten (arithmetischer Mittelwert:43 Seiten)

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Anzahl der Berichte/Präsentationen proHS (in Prozent)

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Weitere Möglichkeiten der Informationneben Bericht/Präsentation

20 HS verweisen auf Homepage5 HS nennen die Möglichkeit derpersönlichen Anfrage3 HS nennen Veröffentlichungen in derPresse (davon 1 neben der Uni-Zeitungauch die regionale Presse)3 HS nennen den Versand des Berichtsinnerhalb der HSInteressante Nennungen:„Schwarzes Brett“,

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C2: Welche weiteren Möglichkeiten haben Hochschulangehörige sich über dieErgebnisse zu informieren (z.B. Homepage)

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Profilgerecht argumentieren 2! (FOM Essen)

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Vergleich wagen! (FOM Essen)

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VIELEN DANK FÜR IHREAUFMERKSAMKEIT

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33 Zentrales Analysemodell derHochschulforschung

InputIndividuelle

Bildungswege

und Motive,

soziale Herkunft

OutputKompetenzen,

Zertifikate,

Motive

InputStudienangebote

und -bedingungen

ProzessLehre und Lernen,

Studienverhalten

Outcomes

Berufserfolg,

gesellschaftspol.

Wirkungen

Absolventenstudien

Arbeitsmarkt

Hochschule

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