jair passos escola dominical 2011
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Maestria Pessoal Comunicação e Relacionamento
FORMAÇÃO CONTINUADA DE
PROFESSORES
A ESSÊNCIA DO PROCESSO
EDUCACIONAL
FAMÍLIA - IGREJAEscola - Estado
Arte de AmarSomos todos educadores
Pais e educadores devem ser afáveis e abertos, mas atentos quanto a
comportamentos irresponsáveis
1.1. AMAR A TODOSAMAR A TODOS
2.2. AMAR SEMPREAMAR SEMPRE
3.3. TOMAR A INICIATIVA NO AMORTOMAR A INICIATIVA NO AMOR
4.4. AMAR O OUTRO COMO A SI MESMOAMAR O OUTRO COMO A SI MESMOChiara Lubich
Jair PassosProfessor – Mestrado em Educação - Psicopedagogo – Practitioner, Master e Trainer em PNL
Terapeuta TLT– Coach Executivo e de Vida
Rua Paranaguá, 1173-A - CEP 80.610-140 – Curitiba/PR - CRT 2396 Fone: (41) 9996-2703 – www.jairpassos.com.br
ESPOSO, PAI E VÔ
Rede PITÁGORASPUC-PR
.
Tudo começa na família…“FAMÍLIA SÃO AQUELAS PESSOAS QUE MORAM COM A GENTE. A GENTE BRIGA COM ELAS. TODO MUNDO BRIGA E BRINCA COM TODO MUNDO, MAS TODO MUNDO AMA TODO MUNDO” Autor desconhecido
Meu primeiro espaço – minha Casa - Minha Família - Lar Minha Escola
Tudo é obra de... – CONCEPÇÃO E FECUNDAÇÃO
Olhos, Ouvidos
e Sentimentos
de Primeira vez
“Se você quer mudar os frutos, primeiro
tem que trocar as raízes” T. Harv Eker
POR QUÊ?
Por que é importante?
Precisamos de novas alternativas e Precisamos de novas alternativas e novas ferramentas de comunicação novas ferramentas de comunicação para lidar com este novo perfil de para lidar com este novo perfil de
ser humano, de estudante ou ser humano, de estudante ou profissional – criança, jovem ou profissional – criança, jovem ou
adulto do Século XXIadulto do Século XXI
POR QUE É IMPORTANTE?
Porque não se consegue Porque não se consegue uma motivação duradoura uma motivação duradoura
gritando pensamentos gritando pensamentos positivos na frente do positivos na frente do
espelho.espelho. PRECISO CRIAR NOVAS PRECISO CRIAR NOVAS
ESTRATÉGIASESTRATÉGIAS
O SER O SER HUMANOHUMANO EM EM RELAÇÃORELAÇÃO
Transcendente - DEUS
Eu SI Outro
Mundo... o próximo como a si mesmo
H
OBJETIVOS OBJETIVOS Além do conteúdo, oAlém do conteúdo, os resultados deste s resultados deste
evento incluemevento incluem::
1.1. Domínio de si mesmo (estados)Domínio de si mesmo (estados)
2.2. DOMÍNIO DA COMUNICAÇÁODOMÍNIO DA COMUNICAÇÁO
3.3. DOMÍNIO DO RELACIONAMENTO DOMÍNIO DO RELACIONAMENTO
4.4. DESENVOLVIMENTO DA LIDERANÇA DESENVOLVIMENTO DA LIDERANÇA Guerreiro – Curador – Visionário - Guerreiro – Curador – Visionário - Mestre Mestre
O QUÊ?
CONHECIMENTO DOS TEMAS DOMÍNIO DO CONTEÚDO
VISÃO DE EDUCAÇÃO, DE HOMEM E DE MUNDOEssência Ambiente: a forma como fui educado jair/môn
FUNDAMENTOS BIO-PSICO-SOCIAIS
Teorias Des. Humano Intel Emocional Int Múlt 5 mentes PNL
ABORDAGENS DE ENSINO
Comunicação & Relacionamento Cérebro triúnico rapport VACAd formato/mét/credenc.
APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMEtapas Estilos Níveis Lógicos
Este é oEste é oPONTOPONTO
Pós-aprendizagem
M O T I V A Ç Ã OM O T I V A Ç Ã O1. IDENTIDADE quem sou eu? MISSÃO GERAÇÃO MÍDIA 2. VALORES GERAÇÃO MÍDIA 2. VALORES Por quê? EP/ED AUDIT Por quê? EP/ED AUDIT
Pré-aprendizagem
Foco Relaciona
mento
POSIÇÕES PERCEPTUAIS
• Ao entrar na sala o comunicador/professor e cada participante/aluno ou ouvinte se encontram em determinadas posições e, na maioria das vezes, começam a agir automaticamente porque é um mecanismo mais inconsciente do que consciente (O’ Connor, 2003)
1ª PosiçãoATORMaestria
2ª PosiçãoINTERLOCUTORRapport
3ª PosiçãoOBSERVADORMetaposição
Posições perceptuais (Dilts, 1997)
• Tanto o comunicador/professor como o participante/aluno assumem essas posições, que se referem à perspectiva que adotam durante a aula/palestra ou em momentos específicos para se perceberem nas várias situações que se apresentam.
• Eis as descrições das posições, em que alguns autores chegam a considerar até quatro posições do professor em aula.
Posições perceptuais
• Portanto, Inicialmente, as posições perceptuais foram descritas por Dilts (1997) e O’ Connor (2003) como sendo três as básicas:
• a) primeira posição – do seu próprio ponto de vista;• b) segunda posição – do ponto de vista do outro (se
coloca no lugar do outro)• c) terceira posição – do ponto de vista do observador
(metaposição)• Essas posições perspectivas podem alterar
sensivelmente as interações e visões sobre determinas situações.
OS PILARES destaFORMAÇÃO
SeuSeu ESTADOESTADOEMOCIONALEMOCIONAL
Nível de Nível de HabilidadeHabilidade
NEOCÓRTEXNEOCÓRTEXLÍMBICO - QELÍMBICO - QERÉPTILRÉPTIL
1º VOCÊ
CRENÇAS
CONSCIENTEEINCONSCIENTE
TIPO 1 - IMPRINTTIPO 2 - MODELAGEMTIPO 3 - SOCIALIZAÇÃOTIPO 4 - HAVATAR
Suas
CRENÇAS
ConscienteInconsciente
TIPO 1 - IMPRINTTIPO 2 - MODELAGEMTIPO 3 - SOCIALIZAÇÃOTIPO 4 - AVATAR
2º PRESSUPOSIÇÕES
O QUEO QUE VOCÊ VOCÊ QUER?QUER?
Estado Atual e Desejado
ECOLOGIA
3º RESULTADOS
RELACIONAMENTO
PosiçõesPerceptuais1ª 2ª 3ª
NÍVEISLÓGICOS
4º RAPPORT
SEUS SENTIDOS
- Sistemas RepresentacionaisV A C Ad- Linguagem METAMODELO MILTON
FEEDBACK
5º COMUNICAÇÃO
MAISMAISESCOLHASESCOLHAS
- - Estado Emocional- Estilo de Comunicação- Perspectiva
6º FLEXIBILIDADE
REFERÊNCIA BÁSICA: O’Connor, 2003
COMO?
FORMATANDO A APRESENTAÇÃOPALESTRA/AULA
EC – Experiência Concreta
Auto-descoberta Motivação/discussão
4. Como seria se? 1. Por quê?
EA OR Experimentação Ativa Observação Reflexiva
3. Como? 2. O que?Treinamento Informação
CA – Conceitualização Abstrata
LÍDER DO SÉCULO XXI - Na PNL, descobrimos padrões na forma de atuar.
Angeles Arrien foi modelar a sabedoria das culturas e escreveu o Caminho Quádruplo. Angeles descobriu padrões comuns nas diversas culturas que estudou, e descobriu 4 arquétipos.
GUERREIRO CURADOR VISIONÁRIO MESTRE
Cada arquétipo toca as mais profundas raízes
Ingressando em um mundo de mudanças
A maior revolução da nossa geração é a
descoberta que os seres humanos, ao mudarem as atitudes internas,
podem mudar os aspectosexternos de suas vidas.
William James
EMOÇÕES NEGATIVASEMOÇÕES NEGATIVAS
MedoMedo – Aumenta o – Aumenta o stressstressRaivaRaiva – Ataque do coração – Ataque do coraçãoTristezaTristeza – Enfraquece o sistema imunológico – Enfraquece o sistema imunológicoCulpa/mágoaCulpa/mágoa – Diminui a energia de cura – Diminui a energia de curaConflitoConflito – Câncer – Câncer “De fato as emoções negativas não são seguras para o seu corpo. A emoção de
_________ machuca o seu corpo, pode contribuir par ________” (cite o mais adequado):
“Não seria muito mais seguro você deixar as emoções irem embora e preservar os aprendizados a respeito de tomar conta de você mesmo?”
“Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas, que já
tem a forma do nosso corpo, e esquecer os nossos caminhos, que nos
levam sempre aos mesmos lugares. É o tempo da travessia: e, se não
ousarmos fazê-la, teremos ficado, para sempre, à margem de nós mesmos”.
(Fernando Pessoa)
AMOREducação pelo exemplo,
pelo carinho e pela palavra.
“Ser sábio é saber que nenhuma mudançamudança é possível sem a magia do amoramor.
AmorAmor que deve refletir naquilo que somos, naquilo que fazemos”.
Paulo Freire
FAMÍLIA E IGREJA – acompanhar oDESENVOLVIMENTO HUMANO
• 0 - 6 anos - ABSORÇÃOImprint – absorve tudo - aceita tudo
• 7 - 13 anos - MODELAGEM Ouve pouco - Copia
Comportamentos• 14 - 21 anos - SOCIALIZAÇÃO Amigos- Opções efetivas• 21 a 35 - FASE PROFISSIONAL
• 40 Sentidos – 50 Amor universal • 60 Sabedoria – Maturidade 130 anos
NÍVEIS LÓGICOScrenças
14 - 21 SOCIALIZAÇÃO
7 - 13 MODELAGEM
0 - 6 ABSORÇÃO
O AMBIENTE E A FORMA COMO FUI EDUCADO INFLUENCIA NO MEU
COMPORTAMENTOCOMPORTAMENTO HOJE?
ESTADO
IGREJA FAMÍLIA
ESCOLABAGOZZI
ESCOLA IMACULADACONCEIÇÃO
AMBIENTE
Nosso PrimeiroAMBIENTE
Formal deAPRENDIZAGEM
ImaculadaImaculadaConceiçãoConceição
BAGOZZI BAGOZZI
Não existe a célula sozinha. Ela é parte de um tecido, que é parte de um órgão, que é parte de um organismo, que é parte de um ninho ecológico, que é parte de um ecossistema, que é parte do planeta Terra, que é parte do Sistema Solar, que é parte de uma galáxia(...).Tudo tem a ver com tudo.
Leonardo Boff
TRANSMUTAÇÃOTRANSFORMAÇÃOESPIRITUALIDADE
IdentidadeIdentidade
Quem mais?
O quê?
Como?
Por quê?
AMBIENTE – Onde? Quando?
QUEM?
DEUS
AMOR
VALORESCRENÇAS
FATOS
MUDANÇA MUDANÇA TRANSMUTAÇÃOTRANSMUTAÇÃO
ESTADOESTADOPRESENTEPRESENTE
ESTADOESTADODESEJADODESEJADO
O QUE VOCÊ O QUE VOCÊ QUER?QUER?
Que tipo de mãe ou pai?
RECURSOSRECURSOSO que vou precisar
INTERFERÊNCIASInclusive Crenças Limitadoras
ACREDITAR – GARRA – FÉ
É preciso querer mudar, saber como mudar e se dar a chance de mudar.
2º Exercício ED - ESTADO DESEJADO - 3 questões básicas
a. O que eu venho buscando na vida? Quais os meus objetivos pessoais e profissionais?“O QUE eu vim buscar aqui?”
b. O QUE vou fazer para garantir o que quero, que o meu objetivo seja atingido, que eu chegue no lugar desejado?
c. Nota para sua motivação EVITAR O PORQUÊ...
Respostas que justificam Jair Passos
AUDITORIAQual é o seu nível de satisfação em cada área?
1
2
8
7 3
6 4
5
NOSSA MAIOR MISSÃO COMO EDUCADOR conhecer
CUIDAR DA OBRA PRIMA ...do Universo
...DE DEUS...DE DEUS
AS TRÊS ATIVIDADES MAIS CRÍTICAS AS TRÊS ATIVIDADES MAIS CRÍTICAS PARA O MUNDO NO NOVO MILÊNIOPARA O MUNDO NO NOVO MILÊNIO
• Criação de filhos• Ensino• Cura
Se você cria uma criança, ensina algo a uma pessoa ou Se você cria uma criança, ensina algo a uma pessoa ou curou alguémcurou alguém
A SUA VIDA JÁ PODE SER UM A SUA VIDA JÁ PODE SER UM SUCESSO!SUCESSO!
VOCÊ JÁ É VOCÊ JÁ É SENSACIONALSENSACIONAL
CRENÇAS FATOS
FÉ
CONSEQUËNCIAS DA AUSËNCIA DAFAMÍLIA NO PROCESSO DE EDUCAR
Daniel Goleman – INTEL. EMOCIONALAlterações constantes de comportamentos
cada vez mais surpreendentes
• CONTURBADOS• AGRESSIVOS• PROBLEMAS PARA DEFINIR A SI PRÓPRIOS• JOVENS QUE ESTÃO SE MATANDO NOS
VÍCIOS• MATANDO E MUTILANDO UNS AOS OUTROS
Crianças, adolescentes e jovens apáticos e Crianças, adolescentes e jovens apáticos e sem ideaissem ideais
AGRESSIVIDADE VIOLÊNCIA - DROGAS
O consumo de drogas e a violência estão, cada vez mais, presentes na vida das crianças,
adolescentes e jovens.
Estatísticas sensacionalistas das últimas décadas - adolescentes
• Homicídios quadruplicaram• Suicídios triplicaram• Estupros dobraram• Gravidez na adolescência ? ? ? ?
Crescer e Evoluir
DIÁLOGO COMO MEIO PARA RESOLUÇÃO DE CONFLITOS
PODEMOS APLICAR NA FAMÍLIA?
“Para resolver o problema de indisciplina, nove entre dez escolas (e famílias) ainda
recorrem a regras de punição. É legitimo, mas é pouco”
-YVES DE LA TAILLE
(Professor do Instituto de Psicologia da USP
Ambiente de Respeitoadaptado de YVES DE LA TAILLE
“Não adianta falar das belas virtudes da justiça e da
generosidade e não ter um ambiente de respeito”
SEMPRE UMA BOA CONVERSA
YVES DE LA TAILLEAssim como na escola … as famílias
paciência
Nossos alunos E FILHOS precisam de EXEMPLOS, princípios , e não só de
regras.Para o psicólogo, a escola deve investir
em formação ética no convívio entre alunos, professores e funcionários
para vencer a indisciplina. (CONVÍVIO FAMILIAR)
PARTICIPAÇÃO
• Acompanhar as atividades do seu filho.
• Envolvimento com a escola, lazer e amigos do filho.
Tudo começa na infância...Ou até antes...
Revisão LT – Linha do Tempo
0 – 7 Período do Imprint – Crença tipo 1 adota as coisas sem
questionamento (dogmas, doutrinas)
7 – 14 Período da Modelagem – Crença 2 internaliza modelos de comportamento (senso comum).
14 – 21 Período da Socialização – Crença 3 comportamento social, aprende a se relacionar (fatos)
21 – 35 PERÍODO PROFISSIONAL – Crença tipo 4 Futuro
útero
ConcepçãoFecundaçãoGenealógico
P A F
CAUSA RAÍZ – 0 A 6 ANOS
PRIMEIRA VEZ – De um modo geral todas as emoções tiveram suas origens (Primeira vez, mesmo pequenas) antes dos 6 anos.
O importante é a Primeira Vez - Causa Raiz do Problema). A Gestalt:
Primeira Vez E - Evento Emocional Significativo
d
PREPARADOR EMOCIONAL veja o teste
Quando ela(e) está... SIM + NÃO
1. Triste – é uma oportunidade de aproximação O O O
2. Irritado – tento entender seu ESTADO O O O
3. Raiva – ele tem o direito de sentir O O O
4. Bravo – simplesmente descubro a causa O O O
5. É import. ajudá-lo a descobrir o que o irritou O O O
6. Irritado – oportunidade de aproximação O O O
7. Irritado – dedico tempo a ele para vivenciar este sentimento O O O
8. Triste – tento ajudá-lo a descobrir a causa O O O
9. Triste – a gente senta e conversa sobre tristeza O O O
10. É importante descobrir por que está triste. O O O
Você é um bom Preparador Emocional?
Quando ela(e) está Sim ou Não 11. Triste – mostro compreensão O O O
12. Triste – ajudo a investigar as causas O O O
13. É importante descobrir por que está irritado O O O
14. A raiva dele é importante O O O
15. Irritado - quero saber o que está pensando O O O
16. Triste – é hora de resolver problemas O O O
17. A Raiva é uma emoção que vale a pena explorar O O O
18. Irritado – é hora de resolver um problema O O O
19. Agitado – mantenho a calma (dissociar) O O O
20. Arrumo sempre uma forma manifestar afeto O O O
TOTAL.............................................................................__ __ __
Total de Sim ___ x 0,5 = _______
Talvez uma boa dica:
No século passado era:
Não dar o peixe e sim ...ensinar a ...
Neste século:Crescer e evoluir junto com os filhos e alunos
Pescar juntos
A experiência nos ensina QUE...
NÃO TROPEÇAMOS NA MONTANHA E SIM NO
MORRINHO
Cuidado com as pequenas coisas...com os detalhes...
MAESTRIA PESSOALMAESTRIA PESSOALNA ARTE DE EDUCARNA ARTE DE EDUCAR
FAMÍLIA E ESCOLA FAMÍLIA E ESCOLA COMUNIDADE DE AMORCOMUNIDADE DE AMOR
crenças
VALVALORESORES
IDENTIDADETRANSCENDÊNCIA
IGREIGREESTAESTAESCOESCOFAMFAM
ÉTICAÉTICA
COMPORTAMENTO
AMBIENTE
CAPACIDADEDE
NíveisLógicos
Vamos agora em busca do que precisamos compreender no século XXI
PROJETO DE VIDA
A autoconfiança e a motivação - coração
PENSAMENTO
- Palavras - OBJETIVOS - O que você quer (imagem e som)
SENTIMENTO Sensação – Estado Emocional
AÇÃO
Por que é importante?
Precisamos de novas alternativas Precisamos de novas alternativas e novas ferramentas de e novas ferramentas de
comunicação para lidar com este comunicação para lidar com este novo perfil de ser humano, de novo perfil de ser humano, de
estudante ou profissional – estudante ou profissional – criança, jovem ou adulto do criança, jovem ou adulto do
Século XXISéculo XXI
POR QUE É IMPORTANTE?Porque não se consegue Porque não se consegue uma motivação duradoura uma motivação duradoura
gritando pensamentos gritando pensamentos positivos na frente do positivos na frente do
espelho.espelho. PRECISO CRIAR NOVAS PRECISO CRIAR NOVAS
ESTRATÉGIASESTRATÉGIAS
FAÇA OS EXERCÍCIOSFAÇA OS EXERCÍCIOS Coaching com PNLCoaching com PNL
• Os exercícios e métodos foram planejados para serem feitos por pessoas de todas as idades.
PASSO A PASSOPASSO A PASSO
• SEJA SEJA Intencional Intencional
Minucioso Detalhista Minucioso Detalhista - Criativo - Criativo
• FAÇA OS EXERCÍCIOS
Repita...Repita...Repita
CONHECIMENTO DOS TEMAS DOMÍNIO DO CONTEÚDO
VISÃO DE EDUCAÇÃO, DE HOMEM E DE MUNDOEssência Ambiente: a forma como fui educado jair/môn Ambiente: a forma como fui educado jair/môn
FUNDAMENTOS BIO-PSICO-SOCIAIS
Teorias Des. Humano Intel Emocional Int Múlt 5 mentes PNLTeorias Des. Humano Intel Emocional Int Múlt 5 mentes PNL
ABORDAGENS DE ENSINO
Comunicação & Relacionamento Cérebro triúnico rapport VACAd formato/mét/credenc.Cérebro triúnico rapport VACAd formato/mét/credenc.
APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMEtapasEtapas Estilos Níveis Lógicos Estilos Níveis Lógicos
Este é oEste é oPONTOPONTO
Pós-aprendizagem
M O T I V A Ç Ã OM O T I V A Ç Ã O1. IDENTIDADE 1. IDENTIDADE quem sou eu? MISSÃO GERAÇÃO MÍDIA 2. VALORES quem sou eu? MISSÃO GERAÇÃO MÍDIA 2. VALORES Por quê? EP/ED AUDIT Por quê? EP/ED AUDIT
Pré-aprendizagem
Foco Relaciona
mento
““O que estou fazendo O que estou fazendo para crescer e evoluir para crescer e evoluir junto com minha filha junto com minha filha ou filho?ou filho?Como anda a minha Como anda a minha comunicaçcomunicaçãoão
Em que lado da Em que lado da equação estou? equação estou? Sou causa ou efeito?Sou causa ou efeito?
C EC E
AS TRÊS ATIVIDADES MAIS CRÍTICAS AS TRÊS ATIVIDADES MAIS CRÍTICAS PARA O MUNDO NO NOVO MILÊNIOPARA O MUNDO NO NOVO MILÊNIO
• Criação de filhos• Ensino• Cura
Se você cria uma criança, ensina algo a uma pessoa ou Se você cria uma criança, ensina algo a uma pessoa ou curou alguémcurou alguém
A SUA VIDA JÁ PODE SER UM A SUA VIDA JÁ PODE SER UM SUCESSO!SUCESSO!
VOCÊ JÁ É VOCÊ JÁ É SENSACIONALSENSACIONAL
Revisão LT – Linha do Tempo
0 – 7 Período do Imprint – adota as coisas sem questionamento
7 – 14 Período da Modelagem – internaliza modelos de comportamento.
14 – 21 Período da Socialização – comportamento social, aprende a se relacionar
úteroGenealógico
Crenças
P A F
"Quem olha para fora, sonha; quem olha para dentro,desperta."
Carl Jung
FATOS E CRENÇAS
• O que nos impulsiona?• O que são crenças limitantes e
crenças impulsionadoras?• Crenças ou FATOS?• E NOSSAS RELAÇÕES DEPEDEM
DAS CRENÇAS OU DOS FATOS?
• Nossas crenças influenciam profundamente nosso comportamento.
• Elas nos motivam e dão forma àquilo que fazemos.
• É difícil aprender alguma coisa sem acreditar que ela será prazerosa e útil.
AS CRENÇAS NOS MOTIVAM
CRENÇASCRENÇAS“Não posso acreditar!”, disse Alice.
“Não pode?”, disse a rainha, penalizada.
“Tente de novo: respire profundamente e feche os olhos.”
Alice riu. “Não vale a pena tentar”, disse.
“Não se pode acreditar em coisas impossíveis.”
“Ouso dizer que você não tem muita prática”, disse a rainha.
“Quando eu tinha a sua idade, fazia isto durante meia hora por dia. Às vezes chegava acreditar em seis coisas impossíveis antes mesmo do café da manhã.”
Através do Espelho e o que Alice encontrou lá
Lewis Carrol
A autoconfiança e a motivação - coração
PENSAMENTO
- Palavras - OBJETIVOS - O que você quer (imagem e som)
SENTIMENTO Sensação – Estado Emocional
AÇÃO flash
A motivação duradoura vem
• Da clareza de objetivos.
• Da sensação de estar fazendo alguma coisa valiosa.
• De estar trilhando um caminho certo e com competência.
• Ter aprendizados sempre.
É ISSO QUE ESPERAMOS LHE DAR É ISSO QUE ESPERAMOS LHE DAR NESTA PALESTRANESTA PALESTRA
Século XX – Século XXI
• O século vinte representou uma reviravolta de valores e oportunidades.
• Vamos agora em busca do que precisamos compreender no século XXI !
NOSSOS ÍDOLOS NÃO SÃO OS MESMOS
...e as aparências não enganam NÃO ... ONDE FORAM PARAR?
• Elvis?• Beatles?• Bob?• Raul? • Cazuza?• Renato Russo?
MORRERAM TODOS?E quais são os de nossos filhos?
O que mudou?• Sabemos que as base morais verdadeiras não
se modificaram. O que mudou foram as molduras de tais valores.
• Por exemplo, o respeito dos filhos aos pais. O respeito verdadeiro ainda é o que se procura, mas não mais aquele medo disfarçado de respeito.
• Agora um respeito baseado em diálogo, em escutar e poder dialogar.
• Precisamos saber entender tais bases morais.
FAZER mudanças/transformações
radicais e rápidas na sua vida
1. Criar um futuro atraente e um caminho pessoal para alcançá-lo e ajudar o seu filho a olhar para o futuro.
2. Ser responsável por sua própria motivação.
3. Construir um relacionamento mais íntimo e aprimorar suas técnicas de persuasão.
Mudanças radicais...
4. Apagar da memória ou dar novos significados as experiências “negativas” do passado que possam ter travado o seu desenvolvimento.
Mudanças rápidas...
5. Intensificar a sua autovalorização e autoestima.
6. Criar uma sólida atitude mental positiva.
7. Ter melhor acesso ao seu desempenho máximo.
grande verdade continua: MARLENE FAGUNDES CARVALHO GONÇALVES de Ribeirão Preto, SP
• Precisamos conhecer a nós mesmos, precisamos exercitar o amor maior que possa existir dentro de nós.
• Este é o caminho para encontrar as leis morais. Nós as temos inscritas em nós mesmos, na nossa consciência. Precisamos estar atentos a elas.
AÇÃOcredibilidade
Autoconfiança e motivação tem a ver também com
credibilidade
Se eu prometer e não cumprir ....
Quantas coisas eu prometi para...
VALORESEstrutura Inconsciente da MotivaçãoEstrutura Inconsciente da Motivação
Fugir da DORDOR
Buscar o PRAZERPRAZER
O que é importante?
Por que é importante?
HIERARQUIA DOS VALORES HIERARQUIA DOS VALORES O QUE ME ATRAI...
Prazer Aventura Liberdade Sucesso PoderPaixãoSaúdeConfortoSegurançaIntimidadeAmor
Reescrever na sua ordem de importância...
1° lugar ______________2º ___________________3º ___________________4º ___________________5º ___________________6º ___________________7º ___________________8º ___________________9º ___________________10º __________________11º __________________
3º Exercício – fl 2 VOCÊ ESTÁ VOCÊ ESTÁ
ESTRESSADA?ESTRESSADA?Faça o teste
(0) Não/nunca (1) Pouco/às vezes (2) Bastante/muitas vezes (3) Totalmente/sempre.
Crescer e Evoluir
3º Exercício – pg 2 VOCÊ ESTÁ ESTRESSADA?
• Até 20 pontos – normal
• De 20 a 50 pontos – Cuidado
• Mais de 50 pontos - Perigo
Integração dos hemisférios cerebrais
Exercício em pé
“ AS FRONTEIRAS DO UNIVERSO SÃO
AS PAREDES INTERNAS DA MENTE “
Pais e EducadoresExemplos