istituto comprensivo di boville ernica...per trarre spunti a partire dai quali parlare o scrivere....
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ISTITUTO COMPRENSIVO DI
BOVILLE ERNICA
UDA Classi V Plesso “Alfredo Di Cosimo”
Anno scolastico 2016/201
UDAn.1
Tuttipronti…siparteperunnuovoanno
IBIMESTRE(27settembre-28novembre)
LINGUAITALIANA
“Lo sviluppo di competenze linguistiche ampie e sicure è una condizione
indispensabileperlacrescitadellapersonaeperl’eserciziopienodellacittadinanza,
perl’accessocriticoatuttigliambitidisciplinarieperilraggiungimentodelsuccesso
scolasticoinognisettoredistudio”
Traguardi
• L’allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con
compagnied insegnanti rispettando il turnoe formulando domandeattivandomessaggi chiari e
pertinenti.
• Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le
informazioniprincipalieloscopo.
ObiettividiApprendimento
Ascoltatoeparlato
• Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su
argomentidiesperienzadiretta, formulandodomande,dando rispostee fornendospiegazionied
esempi.
• Comprendere il tema e le informazioni essenziali in un’esposizione (diretta o traversa);
comprendereloscopoel’argomentodimessaggitrasmessidaimedia(annunci,bollettini…)
Lettura
• Impiegaretecnichediletturasilenziosaediletturaespressivaadaltavoce.
• Leggereecomprendereinformazioniprovenientidatestidiversiperfarsiun’ideadiunargomento,
pertrarrespuntiapartiredaiqualiparlareoscrivere.
Scrittura
• Raccogliereleidee,organizzarleperpunti,pianificareletraccediunraccontoodiun’esperienza.
• Produrreraccontiscrittidiesperienzepersonaliodesuntedaaltrichecontenganoleinformazioni
essenzialirelativeapersone,luoghi,tempi,situazioni,azioni.
• Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico,morfosintattico, lessicale,
rispettandolefunzionisintattichedeiprincipalisegniinterpuntivi.
Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo
• Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura ed attivando le
conoscenze delle principali relazioni di significato tra le parole
(somiglianze/differenze,appartenenzaauncamposemantico).
Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua
• Conoscereiprincipalimeccanismidiformazionedelleparole(parolesemplici,derivate,composte)
• Conoscerelefondamentaliconvenzioniortograficheeservirsidiquesteconoscenzeperrivederela
propriaproduzionescrittaecorreggereeventualierrori.
Contenuti
• Relazionidisignificatotraparole.
• Principalitecnichedescrittivedell’ambienteedellapersona.
• Ipersonaggiletterari
• Ilcontenutoglobaledeitestinarrativi.
• Conversazioniguidate,scambidiopinioni.
• Lafraseminima:soggettoepredicato.
• Inomi:tipologievarie.
• Usodeimodiedeitempidelverbonelmodoindicativoecongiuntivo.
• Connettivilogici:preposizionisempliciedarticolate.
Attività
• Esplorazione lessicale di testi di differenti tipologie (lettura di testi descrittivi di ambiente e
persone).
• Letturaedanalisiditesticonindividuazioneeselezionedisequenzedescrittive,narrativeedidati
sensoriali.
• Tecnichedirevisionealivelloortograficoesintattico.
• Descrizionediimmaginiedipersone.
• Letturaedanalisidibranibiografici.
• Letturaedanalisidipaginedidiario.
• Analisigrammaticale.
• Coniugazionedeiverbialmodoindicativo.
• Riconoscimentonellafrasedelsoggettoedelpredicatoverbaleenominale.
Verifiche
• Inomi
• Verbi(coniugazionediunverboalmodoindicativoecongiuntivo)
• Comprensionediuntesto.
MATEMATICA
“La matematica dà strumenti per la descrizione scientifica del mondo e per
affrontareproblemiutilinellavitaquotidiana;contribuisceasviluppare lacapacità
dicomunicareediscutere,diargomentareinmodocorretto,dicomprendereipunti
divistaeleargomentazionideglialtri.”
Traguardi
• L’alunnosimuoveconsicurezzanelcalcoloscrittoementaleconinumerinaturali.
• Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in
naturaochesonostatecreatedall’uomo.
• Leggeecomprendetestichecoinvolgonoaspettilogiciematematici.
Obiettivi
Numeri
• Eseguirele4operazioniconsicurezza,valutandodiricorrerealcalcolomentaleoscritto.
• Rappresentareinumericonosciutisullarettaedutilizzarescalegraduateincontestisignificativiper
lascienzaeperlatecnica.
Spazioefigure
• Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e
simmetriealfinediriprodurle.
• Riprodurre una figura in base ad una descrizione utilizzando gli strumenti opportuni (carta a
quadretti,riga,compassoesquadre).
• Utilizzareilpianocartesianoperlocalizzarepunti.
• Riconoscerefigureruotate,traslateeriflesse.
• Confrontareemisurareangoliutilizzandoproprietàestrumenti.
• Utilizzareedistingueretraloroiconcettidiperpendicolarità,parallelismo,orizzontalità,verticalità.
Relazioni,datieprevisioni
• Rappresentareproblemicontabelleegraficicheneesprimonolastruttura.
• Utilizzareleprincipaliunitàdimisuraperlunghezze,angoli,intervallitemporali,pesipereffettuare
misure.
• Passare da un’unità di misura all’altra limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel
contestodelsistemamonetario.
Contenuti
• Igrandinumeri.
• Addizionieproprietà.
• Sottrazionieproprietà.
• Misureditempo.
• Misuredivalore.
• Simmetrie,traslazionierotazioni.
• Retta,semirettaesegmento.
• Rette:perpendicolari,incidentieparallele.
• Gliangoli.
•
Attività
• Ripresadeicontenutiattraversoquizegiochidisquadra.
• Esercitazionioraliescrittesunumeri,calcoli.
• Soluzionediproblemidivariogenere.
• Letturadigrafici.
• Rappresentazionidelleproceduredisoluzioneedellesituazioniproblematiche.
• Ilvaloreposizionaledellecifreneinumeriinteri.
• Lequattrooperazioni.
• Ricerca e analisi di numeri nella datazione storica, nelle misure; rappresentazione con tabelle;
confrontieordinamenti.
• Confrontitraleoperazionidiaddizione,sottrazioneeconsolidamentodelcalcolo.
• Esercizisulleproprietàdell’addizioneedellasottrazione.
• Rappresentazionegraficadellevarierette.
• Rappresentazione,lcostruzioneemisurazionedegliangoli.
• Equivalenze.
Verifiche
• Igrandinumeri.
• 6calcoliconlaprova.
• Problemacon2calcoli.
• Equivalenze.
STORIA
“Lostudiodellastoria,insiemeallamemoriadellegenerazioniviventi,allafunzione
delpresenteeallavisionedelfuturo,contribuisceaformarelacoscienzastoricadei
cittadinielimotivaalsensodiresponsabilitàneiconfrontidelpatrimonioedeibeni
comuni. Per questa ragione la scuola è chiamata ad esplorare, arricchire,
approfondireeconsolidarelaconoscenzaeilsensodellastoria”
Traguardi
• Usalalineadeltempoperorganizzareinformazioni,conoscenze,periodieindividuaresuccessioni,
contemporaneità,durate,periodizzazioni.
• Individualerelazionitragruppiumaniecontestispaziali.
• Comprendeitestistoricipropostiesaindividuarnelecaratteristiche.
• Usacartegeo-storiche.
• Raccontaifattistudiatiesaprodurresemplicitestistorici.
Obiettivid’apprendimento
Usodellefonti
• Produrreinformazioniconfontididiversanaturautiliallaricostruzionediunfenomenostorico.
Organizzazionedelleinformazioni
• Leggereunacartastorico-geograficarelativaalleciviltàstudiate.
• Confrontareiquadristoricidelleciviltàaffrontate.
Produzionescrittaeorale
• Confrontareaspetticaratterizzantilediverseciviltàstudiate,ancheinrapportoalpresente.
• Elaborareintestioraliescrittigliargomentistudiati.
Contenuti
• Laciviltàcretese.
• Laciviltàmicenea.
• Laciviltàgreca.
• Ipersianiedimacedoni.
Attività
• Letturadicartegeo-storicheecomparazioneconlalineadeltempo.
• UsoditestiediimmaginiperricostruireiquadridiciviltàdelMediterraneoanticheedodierne.
• Raccoltadidatidatesti,immaginie/ovideodacuiricavareinformazioni.
• Rielaborazioneoraleescritta(conl’ausiliodischede,mappe…)degliargomentidistudio.
Verifiche
• Rielaborazione orale di un argomento di studio.
• Completamento di una scheda.
GEOGRAFIA
“Irrinunciabileopportunitàformativaoffertadallageografiaèquelladiabituaread
osservare la realtà da punti di vista diversi, che consentono di considerare e
rispettarevisioniplurime,inunapprocciointerculturaledalvicinoallontano”
Traguardi
• L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti
topologiciepunticardinali.
• Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre,
realizzaresemplicischizzicartograficiecartetematiche,progettarepercorsieditineraridiviaggio.
• Riconosceedenominaiprincipalisoggettigeografici.
Obiettivid’apprendimento
Orientamento
• OrientarsiutilizzandolabussolaeipunticardinaliancheinrelazionealSole.
• Estenderelepropriecartementalialterritorioitaliano,all’Europaeaidiversicontinenti,attraverso
gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da
telerilevamento…).
Linguaggiodellageo-graficità
• Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando
cartegeografichedidiversascala,cartetematiche,grafici,elaborazionidigitali.
• Localizzaresullacartageograficadell’Italialeregionifisiche,storicheedamministrative.
• Localizzaresulplanisferoesulglobolaposizionedell’ItaliainEuropaenelMondo.
Paesaggio
• Conoscereglielementichecaratterizzanoiprincipalipaesaggi italianieglielementidiparticolare
valoreambientaleeculturaledatutelareevalorizzare.
Regioneesistematerritoriale
• Acquisireilconcettodiregionegeografica.
Contenuti
• Lecartegeografiche:tantitipidicarte.
• L’orientamento:ipunticardinali-MeridianieParalleli
• LoStatoitaliano:iconfininaturaliepolitici.
• GliorganidiGoverno,leRegioni,eloStatutoSpeciale.
• LoStatonelloStato.
• Graficiesettorieconomici.
• IlLazio
Attività
• Osservazione,analisi,letturaedinterpretazionedellalegendariferitaacartecondiversafunzione.
• Orientamentoconlabussola.
• AnalisiditestidivulgativiperripercorrerelanascitadelloStatoedelleRegioni.
• Schematizzazionedelleinformazioni.
• Letturadigrafici,tabelle,statisticheperdelinearelafotografiadell’Italiacheproduce.
• Classificazionedelleattivitàeconomiche.
• Rielaborazioneoraleescrittadegliargomentidistudio.
Verifiche
• Scritta:Costruzionediungrafico(istogrammaoareogramma)apartiredaalcunidatiforniti.
• Orale:
ü Leggere e interpretare la carta fisica e politica del Lazio
ü L’ordinamento dello Stato e La Costituzione
SCIENZE
“Le scienze naturali e sperimentali sono fra loro diverse per quanto riguarda i
contenuti ma, almeno a livello elementare, sono accumunate da metodologie
d’indagine simili. E’ opportuno quindi, potenziare nel percorso di studio,
l’impostazionemetodologica,mettendoinevidenzaimodidiragionare,lestrutture
dipensieroeleinformazionitrasversali,evitandocosìlaframmentarietànozionistica
deidifferenticontenuti.”
Traguardi
• L’alunnosviluppaatteggiamentidicuriositàemodidiguardare ilmondoche lostimolaacercare
spiegazioniinquellochevedesuccedere.
• Esploraifenomenionunapproccioscientifico:conl’aiutodell’insegnante,deicompagni,inmodo
autonomo,osservaedescrive lo svolgersidei fatti, formuladomande,anchesullabasedi ipotesi
personali,proponeerealizzasempliciesperimenti.
Obiettivid’apprendimento
Osservareesperimentaresulcampo
• Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terriccio; osservare le
caratteristichedell’acquaeilsuolonell’ambiente.
• Ricostruireedinterpretareilmovimentodeidiversioggetticelesti,rielaborandoliancheattraverso
giochiconilcorpo.
Oggetti,materiali,trasformazioni
• Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni
spaziali,peso,pesospecifico,forza,movimento,pressione,temperatura,calore,ecc…
• Cominciareariconoscereregolaritànei fenomenieacostruire inmodoelementare ilconcettodi
energia.
Contenuti
• Ilsistemasolare.
• Alternanzedì/notteestagioni.Fusiorari.Pianetiedorbite,stelle,comete,asteroidi.
• L’energia.
• Lefontienergetiche,formedienergia,inquinamento,ilrisparmioenergetico.
Attività
• Modellizzazione dei movimenti terrestri per comprendere gli effetti dei moti di rotazione e
rivoluzione.
• RicerchediinformazionisulSoleesuipianeti.
• Smontaggio ed analisi di semplicimacchine per osservare trasformazioni energetiche. Lettura ed
analisidiunabollettadellaluce.Analisiindirettadiunacentraleelettrica.
Verifiche
• Il sistema solare
TECNOLOGIA
“inuovi strumentie inuovi linguaggidellamultimedialità rappresentanoormaiun
elemento fondamentale di tutte le discipline, ma è precisamente attraverso la
progettazione e la simulazione, tipici metodi della tecnologia, che le conoscenze
teoricheequellepratichesicombinanoeconcorronoallacomprensionedeisistemi
complessi.”
Traguardi
• L’alunno riconosce ed identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo
artificiale.
• Èaconoscenzadialcuniprocessiditrasformazionidirisorseediconsumodienergia,edelrelativo
impattoambientale.
• Conosceedutilizzasemplicioggettiestrumentidiusoquotidianoedè ingradodidescriverne la
funzioneprincipaleelestruttureedispiegarneilfunzionamento.
Obiettivi
Vedereeosservare
• Eseguiresemplicimisurazionierilievifotograficisull’ambientescolasticoesullapropriaabitazione.
• Leggereericavareinformazioniutilidaguided’usooistruzionidimontaggio.
• Rappresentareidatidell’osservazioneattraversotabelle,mappe,diagrammi,disegni,testi.
Prevedereeimmaginare
• Effettuarestimeapprossimativesupesiomisuredioggettidell’ambientescolastico.
Intervenireetrasformare
• Eseguireinterventididecorazione,riparazioneemanutenzionedelpropriocorredoscolastico.
Contenuti
• L’acquacaldadelSole
• IlPC:PAINT:motoridiricerca.
• Tabelleperl’organizzazionedidatistatistici.
Attività
• Navigazioniininternetpereffettuarericerche.
• Riscaldamentodell’acquaattraversol’energiasolare(esperimento).
• Realizzazionedigrafici,tabelle,diagrammi.
Verifiche
• Prova pratica.
ARTEEIMMAGINE
“immaginidiqualitàedopered’arte sensibilizzaepotenzianell’alunno le capacità
creative,esteticheedespressive,rafforzalapreparazioneculturaleecontribuiscead
educarloadunacittadinanzaattivaeresponsabile.Inquestomodol’alunnosieduca
allasalvaguardiaeallaconservazionedelpatrimonioartisticoeambientaleapartire
dal territoriod’appartenenza.La familiaritàcon i linguaggiartistici,di tutte learti,
che sono universali, permette di sviluppare relazioni interculturali basati sulla
comunicazione,laconoscenzaeilconfrontotraculturediverse.”
Traguardi
• È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie,
manifesti,fumetti,ecc.)emessaggimultimediali(sport,brevifilmati,videoclip,ecc.)
• Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali
provenientidaculturediversedallapropria.
Obiettivi
Esprimersiecomunicare
• Elaborarecreativamenteproduzionipersonalieautenticheperesprimeresensazioniedemozioni;
rappresentareecomunicarelarealtàpercepita.
Osservareeleggereleimmagini
• Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente
descrivendoglielementiformali,utilizzandoleregoledellapercezionevisivael’orientamentonello
spazio.
Comprendereedapprezzareopered’arte
• Individuare in un’opera d’arte, sia antica sia moderna, gli elementi essenziali della forma, del
linguaggio,dellatecnicaedellostiledell’artistapercomprenderneilmessaggioelafunzione.
Contenuti
• Luceeombra:tecnicadelchiaro-scuro
• Coloriprimari,secondariecomplementari
• Laluceelateoriadeicolori
• Ilsegnoelalinea.
• Laprospettiva
• L’autoritratto.
• Laletturadiun’operad’arte.
Attività
• Disegnoconlatecnicadelchiaroscuro
• Esperienzadimescolamento(tempere)deicoloriprimariperottenereisecondari
• Esperienzadiaccostamentodeicoloricomplementari(coloriacera)
• Realizzazionedelcerchiocromatico
• Dacombinazionedipunti,crearelapossibilitàdidisegnarelinee.
• Disegnoconlatecnicadellaprospettiva
• Disegniastratticonlineecurveespezzate.
• Collageconmaterialevario,sutemidiversi.
• Osservazionediautoritrattifamosi,realizzazionedelproprioautoritratto.
• Osservazioneedanalisidellepiùnoteoperedialcuniimportantiartisti(V.VanGogh,LeonardoDa
Vinci,ecc.)
• Disegnolibero
Verifiche
• Prova pratica: Scegliere liberamente una tecnica per rappresentare un’ opera di un importante
artista(V.VanGogh,LeonardoDaVinci,ecc.)
MUSICA
“Lamusica, componente fondamentale ed universale dell’esperienza umana, offre
unospaziosimbolicoerelazionaleproprioall’attivazionediprocessidicooperazione
esocializzazione,all’acquisizionedistrumentidiconoscenza,allavalorizzazionedella
creatività e della partecipazione, allo sviluppo del senso di appartenenza a una
comunità,nonchéall’interazionefraculturediverse…Inquantomezzodiespressione
edicomunicazione,lamusicainteragiscecostantementeconlealtreartiedèaperta
agliscambiealleinterazioniconivariambitidelsapere.”
Traguardi
• L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in
riferimentoallalorofonte.
• Ascolta,interpretaedescrivebranimusicalididiversogenere.
Obiettivid’apprendimento
• Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al
riconoscimentodiculture,ditempieluoghidiversi.
• Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale
(cinema,televisione,computer)
Contenuti
• L’incontrotraarteemusica.
• Idiversigenerimusicali.
Attività
• Attivitàdiascoltoedesplorazionesenso-percettivo.
• Ascoltodeidiversigenerimusicali
• Ascoltodibranidiimportanticompositorichehannodescrittoinsuonipaesaggi,eventiesituazioni
vistiovissuti.
• Animazioniritmichedifilastroccheenonsense.
• Ascoltoememorizzazionedibranimusicalidimusicapop.
Verifiche
• Provapratica:
ü Riproduzione di alcuni semplici partiture musicali.
ü Riconoscimento di alcuni generi musicali.
EDUCAZIONEMOTORIA
La National Association for Sport and Phisical Education (Associazione Americana
degli insegnanti di Educazione Fisica) ha formulato la definizione di persona
“fisicamente educata”, obiettivo ultimo che la scuola dovrebbe seguire in vista di
un’educazione permanente e globale attraverso le esperienze motorie e sportive.
L’obiettivo dell’Ed. Fisica a scuola è sopratutto la crescita di persone fisicamente
educate che hanno competenze, cioè le abilità motorie, le conoscenze, i
comportamentisocio-affettivielemotivazionicheconsentonodiacquisirestilidivita
fisicamenteattividaconservarepertuttalavitaebasatisullaconsapevolezzadelsé
corporeo.Muoversiperapprendere,quindieapprenderepermuoversi.
Traguardi
• L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la
padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e
temporali contingenti
Obiettivi
• Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati fra loro
• Riconoscere e valutare traiettorie e distanze e ritmi esecutivi e successioni temporali delle
azioni motorie
• Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé agli oggetti agli altri
• Rispettare le regole del gioco: saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria
esprimendo rispetto nei confronti degli altri.
Contenuti
• Gli schemi motori e posturali
• L’orientamento nello spazio
• La successione ritmica dei movimenti
Attività
• Giochi collettivi, a coppie, individuali, a squadra
• Percorsi circuiti e staffette
• Esercizi segmentari
• Correre, strisciare, saltare, arrampicarsi, lanciare/afferrare etc
Verifiche
• Un percorso misto
• Un gioco di squadra (rispetto delle regole e giusta esecuzione nei movimenti)
LINGUAINGLESE
L’apprendimento della lingua inglese, oltre alla lingua materna e di scolarizzazione,
permette all’alunno di sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale e di
acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui
vive, anche oltre i confini del territorio nazionale. La consapevolezza della
cittadinanza europea attraverso il contatto con la lingua comunitaria, lo sviluppo di
un repertorio diversificato di risorse linguistiche e culturali per interagire con gli
altri e la capacità di imparare concorrono all’educazione plurilingue e
interculturale, nell’ottica dell’educazione permanente. L’alunno impara a
riconoscere che esistono differenti sistemi linguistici e culturali e diviene man mano
consapevole della varietà di mezzi che ogni lingua offre per pensare, esprimersi e
comunicare.
Per facilitare i processi attivi di conoscenza è necessario che all’apprendimento
della lingua venga assicurata sia trasversalità in “orizzontale”, sia continuità in
“verticale”. Attraverso la progettazione concordata degli insegnamenti d’italiano,
delle due lingue straniere e di altre discipline si realizza la trasversalità in
orizzontale come area di intervento comune per lo sviluppo linguistico-cognitivo.
METODOLOGIA
Nell’apprendimento della lingua straniera la motivazione nasce dalla naturale attitudine degli alunni
a comunicare, socializzare, interagire e dalla loro naturale propensione a “fare con la lingua”.
L’insegnante avrà cura di alternare diverse strategie e attività: ad esempio proposte di canzoni,
filastrocche, giochi con i compagni, giochi di ruolo, consegne che richiedono risposte corporee a
indicazioni verbali in lingua. Introdurrà gradualmente delle attività che possono contribuire ad
aumentare la motivazione, quali ad esempio l’analisi di materiali autentici (immagini, oggetti, testi,
ecc.), l’ascolto di storie e tradizioni di altri paesi, l’interazione in forma di corrispondenza con
coetanei stranieri, la partecipazione a progetti con scuole di altri paesi.
L’uso di tecnologie informatiche consentirà di ampliare spazi, tempi e modalità di contatto e
interazione sociale tra individui, comunità scolastiche e territoriali. L’alunno potrà così passare
progressivamente da un’interazione centrata essenzialmente sui propri bisogni a una comunicazione
attenta all’interlocutore fino a sviluppare competenze socio-relazionali adeguate a interlocutori e
contesti diversi.
Si potranno inoltre creare situazioni in cui la lingua straniera sia utilizzata, in luogo della lingua di
scolarizzazione, per promuovere e per veicolare apprendimenti collegati ad ambiti disciplinari
diversi.
Alle attività didattiche finalizzate a far acquisire all’alunno la capacità di usare la lingua, il docente
affiancherà gradualmente attività di riflessione per far riconoscere sia le convenzioni in uso in una
determinata comunità linguistica, sia somiglianze e diversità tra lingue e culture diverse, in modo da
sviluppare nell’alunno una consapevolezza plurilingue e una sensibilità interculturale.
La riflessione potrà essere volta inoltre a sviluppare capacità di autovalutazione e consapevolezza di
come si impara.
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
lingue del Consiglio d’Europa)
L’alunno:
• comprendebrevimessaggioralirelativiadambitifamiliari
• descriveoralmente,inmodosemplice,aspettidelproprioambienteedelementichesi
riferisconoabisogniimmediati
• comprendefrasiedespressionidiusofrequente,relativeadambitifamiliari
• individuaalcunielementiculturali
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
Ascolto (comprensione orale)
• Comprendere brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate
chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti
conosciuti.
Parlato (produzione e interazione orale)
• Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di
ciò che si dice con mimica e gesti.
Lettura (comprensione scritta)
• Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti
visivi, cogliendo il loro significato globale.
Scrittura (produzione scritta)
• Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
• Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.
CONTENUTI
• Inumerifinoa1000.
• L’orologioanalogicoedigitale
• IPronomiPersonaliSoggetto
• Ilpresentedelverbo“ToBe”informaaffermativa,negativaedinterrogativa.
• IverbidiusocomunealSimplePresent.
• Laroutinequotidiana
• ConoscenzaedusodegliAggettiviDimostrativiedegliAggettiviPossessivi
• LafestivitàdiHalloween
• Imestieri
ATTIVITÀ
• Lanumerazioneentroil1000.
• Usodelpresentedelverbo“ToBe”informaaffermativa,negativaedinterrogativa
• UsodeiverbialSimplePresent.
• Usodeipronomipersonalisoggetto
• Capacitàdiesprimerelapropriaroutinequotidianainrelazioneallediverseoredellagiornata
• Scritturaguidatadiunbrevetestodescrittivosullapropriagiornata
• Capacitàdiconsultazionediuncalendarioperscoprirefestività
• UsiecostumidellafestivitàdiHalloween(principalitradizioni)
• Poesie,filastroccheecanzoncinesuHalloween
• Lessicorelativoaimestieri
• Usodeipronomiinterrogativi(WHO–WHAT),degliaggettivipossessivi,qualificativiedimostrativi
• Letture di storie a fumetti
VERIFICHE
• Provaorale:saperriferiresullatradizioneesugliaspettidellafestivitàdiHalloween
• Provaoraleescritta:L’orarioedimestieri–
RELIGIONE
APOSTOLIINVIAGGIO
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZE
Siconfrontaconl’esperienzareligiosaedistinguelaspecificitàdellapropostadisalvezzadelcristianesimo.
Identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano permettere in
praticailsuoinsegnamento.
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
Dioel’uomo
Riconoscereavvenimenti,personeestrutturefondamentalidellaChiesacattolicasindalleorigini.
LaBibbiaelealtrefonti
Leggeredirettamentepaginebiblicheedevangeliche,individuandoneilmessaggioprincipale.
CONTENUTI
IlmandatoapostolicotestimoniatodaiVangeli.
Vitadelleprimecomunitàcristiane.
Ladomusecclesia.
LastoriadegliapostoliPietroePaolo.
ATTIVITÀ
Ascoltoecomprensionediraccontievangelici.
Esecuzionedischedeoperative.
Verbalizzazioniscritteeorali.
VERIFICHE
Leggereilpassorelativoallavitadelleprimecomunità
cristianeosservandoidisegniescrivendoledidascalie.
METODOLOGIA
AnalizzareiltestoevangelicodegliAttirelativoallaprima
comunitàcristiana.
UDAn.2
Pensierisottol’albero
IIBIMESTRE(29novembre-30gennaio)
LINGUAITALIANA
“Lo sviluppo di competenze linguistiche ampie e sicure è una condizione
indispensabileperlacrescitadellapersonaeperl’eserciziopienodellacittadinanza,
perl’accessocriticoatuttigliambitidisciplinarieperilraggiungimentodelsuccesso
scolasticoinognisettoredistudio”
Traguardi
• L’allievoleggeecomprendetestidivariotipo;continuienoncontinui,neindividuailsensoglobale
eleinformazioniprincipali,utilizzandostrategiediletturaadeguateagliscopi.
• Utilizzaabilitàfunzionaliallostudio:individuaneitestiscrittiinformazioniutiliperl’apprendimento
diunargomentodatoelemetteinrelazione;lesintetizza,infunzioneanchedell’esposizioneorale;
acquisisceunprimonucleoditerminologiaspecifica.
• Scrivetesticorrettinell’ortografia,chiariecoerenti,legatiall’esperienzaeallediverseoccasionidi
scritturachelascuolaoffre,rielaboratestiparafrasandoli,completandoli.Trasformandoli.
• Padroneggiaedapplicainsituazionidiverseleconoscenzefondamentalirelativeall’organizzazione
logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali
connettivi.
ObiettividiApprendimento
Ascoltatoeparlato
• Formuladomandepreciseepertinentidispiegazioneediapprofondimentodurantel’ascolto.
• Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro,
rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi ed
informativi.
• Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento
preparatoinprecedenzaoun’esposizionesuunargomentodistudioutilizzandounascaletta.
Lettura
• Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi moduli, orari, grafici,
mappe, ecc) per scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione
(quali,adesempio,sottolineare,annotareinformazioni,costruiremappeeschedi,ecc).
• Leggeretestinormativiedescrittivi,siarealisticisiafantastici,distinguendol’invenzioneletteraria
dallarealtà.
Scrittura
• Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il
giornalino scolastico o per il sito web della scuola, adeguando il testo ai destinatari ed alle
situazioni.
• Esprimereperiscrittoesperienze,statid’animo,emozionisottoformadidiario.
• Rielaborare testi (ad esempio parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e
redigernedinuovi,ancheutilizzandoprogrammidivideoscrittura.
• Realizzaretesticollettiviperrelazionaresuargomentiscolasticioargomentidistudio.
Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo
• Comprendere ed utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio.
• Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.
Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua
• Comprendeleprincipalirelazionidisignificatotraleparole(somiglianze,differenze,appartenenze
aduncamposemantico)
• Riconoscere le strutture del nucleodi una frase semplice (la cosiddetta fraseminima) predicato,
soggettoedaltrielementirichiestidalverbo.
• Riconoscere in un testo o in una frase le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscere le
congiunzionidiunaopiùpartifrequenti(comee,infatti,perché,quando)
Contenuti
• Leregoledellacomunicazione;icodicieiregistricomunicativi.
• Aggettiviepronomidimostrativi.
• Laletteracartaceaede-mail.
• Larubricadeivocaboli,l’ordinealfabetico.
• Lastrutturadeltestodescrittivodipersone.
• Ladescrizionesoggettivaedoggettiva.
• Gliaggettiviqualificativineivarigradi.
• Manipolazionediunracconto.
• Ipronomipersonali.
• Ildiscorsodiretto.
• Testinarrativi,manifestielocandine.
• Usoditerminispecificidelledisciplinedistudio.
• Imodifinitidelverbo.
Attività
• Letturaespressivaedanalisiditestidivarigenere.
• Usodivocabolarietimologiciedisinonimiecontrari.
• Lettura,analisiecomprensioneditestinoncontinuianchesullostessocontenuto.
• Produzioneditestidivarigenereinmodalitàpersonaleecollaborativa.
• Completamentodifrasiconilverbopiùappropriato.
• Distinzionetrainformazioniprincipaliesecondarie.
• Individuazionedeidiversiregistricomunicativiintestiepistolari.
• Produzionediletterepersonalieformali.
• Letturaecomprensionedibiografieeautobiografie.
• Descrizionedipaesaggisecondocriterispazialidiversi.
• Esercitazionisuidiversigradidell’aggettivoqualificativo.
• Coniugazionedeimodifinitidelverbo.
• Riassunti.
• Letturaedanalisidivaritipidiracconto(realistico,fantasy,giallo..)
• Analisigrammaticaleelogica.
• Memorizzazioneditestipoeticieparafrasi.
Verifiche
• Lettura e comprensione di un testo autobiografico e/o narrativo.
• Analisi grammaticale.
• Riconoscimento dell’aggettivo qualificativo e dei suoi gradi.
MATEMATICA
“La matematica dà strumenti per la descrizione scientifica del mondo e per
affrontareproblemiutilinellavitaquotidiana;contribuisceasviluppare lacapacità
dicomunicareediscutere,diargomentareinmodocorretto,dicomprendereipunti
divistaeleargomentazionideglialtri.”
Traguardi
• L’alunno simuove con sicurezzanel calcolo scrittoementale con i numerinaturali e savalutare
l’opportunitàdiricorrereadunacalcolatrice.
• Descrive,denominaeclassificafigureinbaseacaratteristichegeometriche,nedeterminamisure,
progettaecostruiscemodelliconcretidivariotipo.
• Utilizzastrumentiperildisegnogeometrico(riga,compasso,squadra)edipiùcomunistrumentidi
misura(metro,goniometro).
• Riconosceequantifica,incasisemplici,situazionidiincertezza.
• Riconosce ed utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni,
percentuali,scalediriduzione).
Obiettivi
Numeri
• Leggere,scrivereeconfrontarenumeridecimali.
• Eseguireladivisioneconrestodanumerinaturali;individuaremultipliedivisoridiunnumero.
• Operareconlefrazioni,riconoscerelefrazioniequivalenti.
• Utilizzareinumeridecimali,frazioniepercentualiperdescriveresituazioniquotidiane.
Spazioefigure
• Costruire ed utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto ad una prima
capacitàdivisualizzazione.
• Riprodurreinscalaunafiguraassegnata(utilizzando,adesempiocartaaquadretti).
• Determinareilperimetrodiunafigurautilizzandolepiùcomuniformuleoaltriprocedimenti...
Relazioni,datieprevisioni
• In situazioni concrete, in una coppia di eventi, intuire, comunicare argomentare qual è il più
probabile,dandounaprimaquantificazioneneicasipiùsemplici,oppurericonosceresesitrattadi
eventiugualmenteprobabili.
Contenuti
• Lamoltiplicazioneelesueproprietà.
• Ladivisioneelesueproprietà.
• Numeriprimiecomposti.
• Icriterididivisibilità.
• Lapercentuale.
• Lefrazioni.
• Ipoligoniregolari.
• Lerelazioni.
• E,o,non.
Attività
• Trascrizionidinumeridagli/sugliabachi.
• Ordinamentocrescente/decrescente.
• Usoditabelleperilcalcolodellequattrooperazioni
• Problemigeometricisulperimetroesullacompravendita.
• Riflessionisullamoltiplicazioneperindividuarneleproprietàelascopertadellepotenze.
• Calcoliconidecimali.
• Confrontoedordinamentodeinumeridecimali.
• Problemidivariogenere.
• Equivalenze.
• Rappresentazioneiconograficaesimbolicadifrazioni.
Verifiche
• Calcoli .
• Frazioni.
• Equivalenze.
• Problema.
STORIA
“Lostudiodellastoria,insiemeallamemoriadellegenerazioniviventi,allafunzione
delpresenteeallavisionedelfuturo,contribuisceaformarelacoscienzastoricadei
cittadinielimotivaalsensodiresponsabilitàneiconfrontidelpatrimonioedeibeni
comuni. Per questa ragione la scuola è chiamata ad esplorare, arricchire,
approfondireeconsolidarelaconoscenzaeilsensodellastoria”
Traguardi
• L’alunno:comprendeavvenimenti,fattiefenomenidellasocietàeciviltàchehannocaratterizzato
la storia dell’umanità dal Paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di
confrontoconlacontemporaneità.
• Comprendeaspettifondamentalidelpassatodell’ItaliadalPaleoliticoallafinedell’ImperoRomano
d’Occidente,conpossibilitàdiaperturaediconfrontoconlacontemporaneità..
Obiettivid’apprendimento
Usodellefonti
• Produrreinformazioniconfontididiversanaturautiliallaricostruzionediunfenomenostorico.
Organizzazionedelleinformazioni
• Usarecronologieecartestoriche-geograficheperrappresentareleconoscenze.
• Confrontareiquadristoricidelleciviltàaffrontate.
Produzionescrittaeorale
• Confrontareaspetticaratterizzantilediverseciviltàstudiate,ancheinrapportoalpresente.
• Esporreconcoerenzaiconcettiappresi,utilizzandoillinguaggispecificodellediscipline.
Contenuti
• IpopoliItalici.
• GliEtruschi.
Attività
• Analisiincrociatadicartegeograficheecartefisichedell’attualeItalia.Raccoltedidatidaimmagini
e/ovideodacuiricavareinformazioni.
• Socializzazionedelleinformazionieriorganizzazioneinformaschematica.
• Localizzazioneneltempoenellospaziodelperiodoconsiderato.
• Letturaanaliticadifontiscritteeiconicheperillustrareilquadrodellaciviltàetrusca.
• Approfondimentodialcuniaspettidellaquotidianitàdeipopoliitalici.
Verifiche
• Rielaborazione orale di un argomento di studio.
• Scheda da completare.
GEOGRAFIA
“Irrinunciabileopportunitàformativaoffertadallageografiaèquelladiabituaread
osservare la realtà da punti di vista diversi, che consentono di considerare e
rispettarevisioniplurime,inunapprocciointerculturaledalvicinoallontano”
Traguardi
• L’alunno ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (carte geografiche e satellitari,
tecnologiedigitali,fotografiche,artistico-letterarie).
• Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici ecc) con
particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi
europeieglialtricontinenti.
• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici ed
antropicilegatidarapportidiconnessionee/ointerdipendenza.
Obiettivid’apprendimento
Linguaggiodellageo-graficità
• Localizzaresullacartageograficadell’Italialeregionifisiche,storicheedamministrative.
Paesaggio
• Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani europei e mondiali,
individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri storici del passato) e gli
elementidiparticolarevaloreambientaleeculturaledatutelareevalorizzare.
Regioneesistematerritoriale
• Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e
utilizzarloapartiredalcontestoitaliano.
Contenuti
• Risorseeconomichedelterritorioitaliano.
• Relazionitraambienteeattivitàumane.
• Leregioniamministrativeitalianedell’Italiacentrale.
• Patrimonioculturale/artisticoedeconomicodelLazio
• Lapopolazioneitaliana:lecaratteristiche,ladistribuzioneeladensitàdelterritorio.
Attività
• Letturadigrafici,tabelleestatisticheperdelinearela“fotografia”delleregionidell’Italiacentrale.
• Ricerchesustoria,origini,lingua,arteetradizionidelleregionidell’Italiacentrale.
• Dall’analisidicartegeograficheedallaletturaditestieimmagini,tabelleegrafici,allacostruzione
diunoschemaasupportodelleattivitàdistudio.
• Approfondimentodell’aspettoproduttivodelleregionioggettodistudio.
Verifiche
• Rielaborazione orale della descrizione generale fisica-politica-economica –culturale delle
regioni del centro Italia.
• Lavoro di ricerca sul patrimonio culturale/artistico ed economico del Lazio
SCIENZE
“Le scienze naturali e sperimentali sono fra loro diverse per quanto riguarda i
contenuti ma, almeno a livello elementare, sono accumunate da metodologie
d’indagine simili. E’ opportuno quindi, potenziare nel percorso di studio,
l’impostazionemetodologica,mettendoinevidenzaimodidiragionare,lestrutture
dipensieroeleinformazionitrasversali,evitandocosìlaframmentarietànozionistica
deidifferenticontenuti.”
Traguardi
• L’alunnoriconosceleprincipalicaratteristicheeimodidiviverediorganismianimalievegetali.
• Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e
apparati,nericonosceedescriveilfunzionamento,utilizzandomodelliintuitiviehacuradellasua
salute.
• Esponeinformachiaraciòchehasperimentato,utilizzandounlinguaggioappropriato.
Obiettivid’apprendimento
Osservareesperimentaresulcampo
• Proseguirenelleosservazionifrequentieregolari,aocchionudooconappropriatistrumenti,coni
compagniedautonomamente,diunaporzionediambientevicino, individuareglielementichelo
caratterizzanoedilorocambiamentineltempo.
L’uomo,iviventiel’ambiente
• Descrivere ed interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un
ambiente, costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, eleborare i primi
modelliintuitividistrutturacellulare.
• Riconoscere,attraversol’esperienzadicoltivazioni,allevamentoecc.,chelavitadiogniorganismo
èinrelazioneconaltreedifferentiformedivita.
Contenuti
• Gliorganidellacellula,lariproduzionecellulare.
• IlDNAeicaratteriereditari.
• Il nostro corpo: distinzione degli apparati.
• Il sistema scheletrico.
• Il sistema muscolare.
Attività
• Individuazione della struttura cellulare: osservazione di vari tipi di cellule con il supporto di
immaginiedivideo.
• Mappaturadelleconoscenze.
• Riproduzionediunacellulaattraversol’utilizzodipartidamodellareeoggettivari.
• Riconoscimentoenomenclatura,suunmodello,suunmodelloiconograficodelleprincipaliossadel
sistemascheletrico.
• Eserciziginnico-motoriperprendereconsapevolezzadeimovimentimuscolari.
Verifiche
• Rielaborazione orale di un argomento di studio.
• Apparato scheletrico.
MUSICA
“Lamusica, componente fondamentale ed universale dell’esperienza umana, offre
unospaziosimbolicoerelazionaleproprioall’attivazionediprocessidicooperazione
esocializzazione,all’acquisizionedistrumentidiconoscenza,allavalorizzazionedella
creatività e della partecipazione, allo sviluppo del senso di appartenenza a una
comunità,nonchéall’interazionefraculturediverse…Inquantomezzodiespressione
edicomunicazione,lamusicainteragiscecostantementeconlealtreartiedèaperta
agliscambiealleinterazioniconivariambitidelsapere.”
Traguardi
• L’alunnoarticolacombinazionitimbriche,ritmicheemelodiche,applicandoschemielementari; le
esegueconlavoce,ilcorpoeglistrumenti,ivicompresiquellidellatecnologiainformatica.
• Improvvisa liberamente e in modo creativo imparando gradualmente a dominare tecniche e
materiali,suoniesilenzi.
• Esegue da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture
differenti,utilizzandoanchestrumentididatticieauto-costruiti.
Obiettivid’apprendimento
• Utilizzarevoce, strumentienuove tecnologie sonore inmodocreativoeconsapevole,ampliando
congradualitàlepropriecapacitàdiinvenzioneedimprovvisazione.
• Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando
l’intonazione,l’espressivitàel’interpretazione.
Contenuti
• Ivalorimusicaliconosciutielenotedellascalamusicale.
• Regoleelementariepratichedicomposizione.
• Lacostruzionedistrumentimusicali.
• Ilcantoelacontemporaneaesecuzionediunritmo.
Attività
• Strategieedesperienzeperl’interpretazionevocale,
• Apprendimentoedesecuzionedicanticorali.
• Giochiperapprendereleregoleperunabuonaesecuzionedigruppo.
• Conoscenzapraticadellostrumentariodidatticodellascuola.
• Esperienzepercomprendereilfunzionamentodeglistrumenti.
Verifiche
• Prova pratica.
ARTEEIMMAGINE
“La familiarità con immagini di qualità ed opere d’arte sensibilizza e potenzia
nell’alunno le capacità creative, estetiche ed espressive, rafforza la preparazione
culturale e contribuisce ad educarlo ad una cittadinanza attiva e responsabile. In
questomodol’alunnosieducaallasalvaguardiaeallaconservazionedelpatrimonio
artistico e ambientale a partire dal territorio d’appartenenza. La familiarità con i
linguaggi artistici, di tutte le arti, che sono universali, permette di sviluppare
relazioni interculturali basati sulla comunicazione, la conoscenza e il confronto tra
culturediverse.”
Traguardi
• L’alunnoutilizzaleconoscenzeeleabilitàrelativeallinguaggiovisivoperprodurrevarietipologiedi
testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare inmodo creativo le
immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittrici e plastici, ma
ancheaudiovisiviemultimediali).
Obiettivi
Esprimersiecomunicare
• Trasformareimmaginiematerialiricercandosoluzionifigurativeeoriginali.
Osservareeleggereleimmagini
• Riconoscereinuntestoiconico-visivoglielementigrammaticalietecnicidellinguaggiovisivo(linee,
colori,forme,volume,spazio),individuandoillorosignificatoespressivo.
Comprendereedapprezzareopered’arte
• Familiarizzare con alcune forme d’arte e di produzione artigianale, appartenenti alla propria ed
altreculture.
Contenuti
• Rapportitraimmagini,usosimbolicodeicolori.
• Icolorielospazio,l’usodelbiancoenero.
• Letturadiopered’arte.
• Corrispondenzatraimmagini,ritmiemovimenti.
• Ilritratto.
Attività
• Creazionimonocromatiche.
• Creazionigrafico-pittoricheconsfumature,formeematerialidivariogenere.
• Assemblaggiocreativodimaterialivari.
• Realizzazionediuncartoncinoaugurale.
• Realizzazionedidecorisuvariesuperfici(quaderno,finestre,aula).
• Riproduzionediritrattifamosi.
• Disegnolibero
Verifiche
• Prova pratica
TECNOLOGIA
“inuovi strumentie inuovi linguaggidellamultimedialità rappresentanoormaiun
elemento fondamentale di tutte le discipline, ma è precisamente attraverso la
progettazione e la simulazione, tipici metodi della tecnologia, che le conoscenze
teoricheequellepratichesicombinanoeconcorronoallacomprensionedeisistemi
complessi.”
Traguardi
• L’alunnosiorienta tra idiversimezzidi comunicazioneedè ingradodi farneunusoadeguatoa
secondadellediversesituazioni.
• Producesemplicimodellierappresentazionigrafichedelpropriooperatoutilizzandoelementidel
disegnotecnicoestrumentimultimediali.
Obiettivi
Vedereeosservare
• Impiegarealcuneregoledeldisegnotecnicoperrappresentaresemplicioggetti.
• Effettuareproveedesperienzesulleproprietàdeimaterialipiùcomuni.
Prevedereeimmaginare
• Pianificalafabbricazionediunsempliceoggetto,elencandoglistrumentieimaterialinecessari.
Intervenireetrasformare
• Eseguireinterventididecorazione.
• Realizzazione di un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle
operazioni.
Contenuti
• Lacartariciclata.
• IlPC:PAINT.
• LascritturacreativainWORD.
• Imotoridiricerca.
Attività
• Sperimentazioniconilriciclodellacartaematerialivari.
• CostruzioneemanipolazionediimmaginiconPAINT.
• Navigazioniininternetattraversomotoridiricerca.
• Riproduzione di attività interattive conWORD: immissione di un testo, inserimento di caselle di
testo,tabelle,clip-artefotodigitali,font,caratteri,ecc.
Verifiche
• Realizzazione di un biglietto creativo con testo e immagine.
EDUCAZIONEMOTORIA
Traguardi
• Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo, nel continuo
adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti
• Sperimenta una pluralità notevole di esperienze motorie
• Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri sia nel movimento sia
nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed
extrascolastico
Obiettivi
• Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone
applicazioni e regole
• Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento
• Riconoscere e valutare traiettorie e distanze e ritmi esecutivi e successioni temporali delle
azioni motorie
Contenuti
• le capacità coordinative generali (apprendimento e controllo del movimento e destrezza)
e speciali (equilibrio, elasticità, combinazione, fantasia differenziazione dinamica e
destrezza fine)
Attività
• giochi e attività per l’apprendimento di movimenti nuovi
• giochi di equilibrio
• preacrobatica
• esercizi di mobilità e flessibilità
• salti e saltelli, con gli ostacoli con i cerchi con le bacchette etc
• giochi ed esercitazioni con la palla il cerchio la corda, l’asse di equilibrio
Verifiche
• il salto con la corda
• trovare la soluzione ad un problema dato
LINGUAINGLESE
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
lingue del Consiglio d’Europa)
L’alunno:
• comprendebrevimessaggioraliescrittirelativiadambitifamiliari
• interagiscenelgiocoecomunicainmodocomprensibileeconespressioniefrasimemorizzatein
scambidiroutine
• comprendefrasiedespressionidiusofrequente,relativeadambitifamiliari
• individuaalcunielementiculturali
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
Ascolto (comprensione orale)
• Comprendere brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate
chiaramente ed identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti
conosciuti.
Parlato (produzione e interazione orale)
• Descrivere luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando.
• Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò
che si dice con mimica e gesti.
Lettura (comprensione scritta)
• Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti
visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.
Scrittura (produzione scritta)
• Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli
auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
• Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato.
CONTENUTI
• Gliaspettidellavitacittadina
• Iluoghiall’internodellacittà:negozi,street,market,shopping
• Gliaspettidellavitaquotidiana:lacasa
• Lafestivitànatalizia,isuoisimbolieleformulediauguri
• IPronomiPersonaliSoggetto,PronomiInterrogativi
• Iltempoatmosferico
• Lastrutturalinguistica:“What’stheweatherlike?”
• Lestrutturelinguisticheperdareechiedereinformazioni(Where…?–What…?–Who…?When…?
Why…?)
ATTIVITÀ
• Lessicorelativoagliaspettidellavitacittadinaedellavitaquotidiana
• Scritturaguidatadiunbrevetestodescrittivosuiluoghicittadiniequotidiani
• Capacitàdiconsultazionediuncalendarioperscoprirefestività
• Principalitradizioni,festivitàecaratteristicheculturalidelpaesestraniero
• Leusanzenatalizieanglosassonieditalianeaconfronto
• PoesieecantitipicisulNatale
• Lestagioni,imesidell’anno,igiornidellasettimana
• Capacitàdidireledate
• Inumeriordinali
• Lessicorelativoaltempoatmosferico
• Capacitàdidialogaresugliaspettideltempoatmosferico
• Usodellastrutturalinguistica:“What’stheweatherlike?”
• Usodelle5“W”
• UsodeiPronomiPersonaliSoggettoedeiPronomiInterrogativi
• Letturedistorieafumetti
• Conversazioni
• Lavoridigruppo
VERIFICHE
• Provaorale:lafestivitàdelNatale-cantitipici–poesieefilastrocche
• Provapratica:realizzazionediunbigliettoauguralenatalizio
• Provaoraleescritta:Inomideinegozielocalizzazionedeglistessi.
• Provaoraleescritta:Iltempoatmosferico.
RELIGIONE
LIBERIDICREDERE
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZE
Scopre le tappe più significative del cammino storico della Chiesa, quale risultato della forza
evangelizzatricedelVangelodiGesù.
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
Dioel’uomo
• Descrivere i contenuti principali del Credo cattolico.
• Scoprire che per la religione cristiana Dio è il Creatore che fin dalle origini ha voluto
stabilire un’alleanza con l’uomo.
LaBibbiaelealtrefonti
• Individuare significative espressioni d’arte cristiana per rilevare come la fede sia stata
interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.
CONTENUTI
• L’inizio delle persecuzioni contro i cristiani nell’impero romano.
• I martiri cristiani.
• Le catacombe e l’arte simbolica paleocristiana.
• L’Editto di Costantino.
• Il testo del Credo cristiano.
ATTIVITÀ
• Esecuzione di schede operative.
• Lettura e comprensione di immagini artistiche e di simbologia paleocristiana.
• Ricerche e lavori di gruppo sui martiri e sui santi cristiani.
• Cartelloni relativi.
VERIFICHE
Completareiltestoinserendoleparoledate.
METODOLOGIA
Analizzaretestirelativialleprimecomunitàcristiane.
UDAn.3
Unfiorechesboccia
IIIBIMESTRE(31gennaio-30marzo)
LINGUAITALIANA
Traguardi
• Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per
l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione, le sintetizza,in funzione anche
dell’esposizioneorale;acquisisceunprimonucleoditerminologiaspecifica.
• Leggetestidivariogenerefacentipartedellaletteraturaperl’infanzia,siaavocealtasiainlettura
silenziosaedautonomaeformulasudiessigiudizipersonali.
• Riflettesuitestipropriedaltruipercogliereregolaritàmorfosintatticheecaratteristichedellessico;
• riconoscechelediversesceltelinguistichesonolegateallavarietàdisituazionicomunicative.
• Padroneggiaedapplicainsituazionidiverseleconoscenzefondamentalirelativeall’organizzazione
logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali
connettivi.
Obiettividiapprendimento
Ascoltatoeparlato
• Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche ed
extrascolastiche.
• Cogliere in una discussione le posizioni espresse da compagni ed esprimere la propria
opinione in modo chiaro e pertinente.
Lettura
• Impiegaretecnichediletturasilenziosaediletturaespressivaadaltavoce.
• Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti,per svolgere
un’attività,perrealizzareunprocedimento.
• Leggere testi letterari narrativi in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici
cogliendoneilsenso,lecaratteristicheformalipiùevidenti,l’intenzionecomunicativadell’autoreed
esprimendounmotivatoparerepersonale.
Scrittura
• Rielaborare testi (parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di
nuovi,ancheutilizzandoprogrammidivideoscrittura.
• Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l’esecuzione di attività (regole di
gioco,ricette,..).
• Produrretesticreativisullabasedimodellidati(filastrocche,raccontibrevi,poesie).
• Sperimentareliberamente,ancheconl’utilizzodelcomputer,diverseformediscrittura,adattandoil
lessico,lastrutturadeltesto,l’impaginazione,lesoluzionigraficheallaformatestualeedintegrando
eventualmenteiltestoverbaleconmaterialemultimediale.
Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo
• Comprendereneitestipiùsempliciefrequenti,l’usoeilsignificatofiguratodelleparole.
Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua
• Riconoscereinunafraseoinuntestolepartideldiscorso,ocategorielessicali;riconoscere
iprincipalitrattigrammaticali.
Contenuti
• Iltestoinformativo
• Lettureeproduzioneditestidivariogenere;manipolazioni
• Letturaedanalisidibranitrattidauntestodellaletteraturaperl’infanzia
• Metafore,espressionifigurate,similitudini,personificazioni.
• Poesieclassicheecontemporanee.
• Parafrasi,commentipersonali,produzionicreative.
• Aggettiviepronomi:interrogativi,esclamativi,numerali.
• Gliavverbielelocuzioniavverbiali.
• Imodiindefinitideiverbi.
• Icomplementidirettieindiretti
• Esclamazioniedinteriezioni.
Attività
• Letturaditestidivariogenere.
• Analisidelgenereedelcontenutodeltestopoetico.
• Poesieesempliciparafrasi.
• Letturaanaliticaditestiinformativicondiversoscopocomunicativodacuiricavaremodelliperla
produzionepersonale.
• Coniugazionedeiverbiregolari.
• Esercizidiriconoscimentodelleformeverbali.
• Analisigrammaticale.
• Analisilogica.
• Manipolazioneditesti.
• Riassunti.
• Produzionediletterepersonalieformali.
Verifiche
• Analigrammaticale(articolo,nome,verbo,preposizione,aggettivo).
• Analisilogica(soggetto,predicatoecomplementooggetto).
• Lettura,comprensione,analisiememorizzazionediuntestopoetico.
MATEMATICA
Traguardi
• L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa
valutare l’opportunità di ricorrere ad una calcolatrice.
• Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche , ne determina
misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.
• Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee confrontandosi con
il punto di vista di altri.
Obiettivi
Numeri
• Stimare il risultato di una operazione .
• Conoscere sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e
culture diverse dalla nostra.
Spazioefigure
• Determinare l’area di rettangoli e triangoli e di altre figure per composizione o utilizzando le
più comuni formule.
Relazioni,datieprevisioni
• Rappresentare relazioni e dati e , in situazioni significative utilizzare le rappresentazioni per
ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.
• Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, intervalli temporali, pesi
per effettuare misure e stime.
• Passare da una unità di misura all’altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche
nel contesto del sistema monetario.
Contenuti
• Le quattro operazioni con numeri naturali e decimali.
• Problemi con le quattro operazioni e le frazioni.
• Algoritmo della moltiplicazione e potenze.
• Numerazione romana
• Diagrammi ed espressioni.
• Le misure di superficie.
• Equiestensione.
• Area di rettangolo e quadrato, del parallelogramma, triangolo, rombo e trapezio.
• La compravendita.
Attività
• Calcoli aritmetici con i grandi numeri e con i numeri decimali.
• Problemi di vario genere.
• Problemi sulla compravendita.
• Composizione e scomposizione di numeri naturali e decimali .
• Numerazioni progressive e regressive anche con i numeri decimali.
• Aree dei poligini regolari.
• I numeri romani.
• Esercizi con le potenze.
• Esecuzione di semplici espressioni.
• Equivalenze.
Verifiche
• Calcoli: 8 calcoli con la prova.
• Potenze: calcolo di potenze.
• Problema di geometria.
• Problema sulla compravendita.
STORIA
Traguardi
• Organizzareleinformazionieleconoscenze,tematizzandoedusandoleconcettualizzazioni
pertinenti.
• Raccontaifattistudiatiesaprodurresemplicitestistorici,ancheconrisorsedigitali.
• Comprendeaspettifondamentalidelpassatodell’Italiadalpaleoliticoallafinedell’imperoromano
d’Occidente,conpossibilitàdiaperturaediconfrontoconlacontemporaneità.
Obiettivi
Usodellefonti
• Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno
storico.
Organizzazionedelleinformazioni
• Leggereunacartageograficarelativaalleciviltàstudiate.
• Confrontareiquadristoricidelleciviltàaffrontate.
Strumenticoncettuali
• Usare il sistema dimisura occidentale del tempo storico (a,C – d.C ) e comprendere i sistemi di
misuradeltempostoricodialtreciviltà.
Produzionescrittaeorale
• Riconoscere e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e
consultaretestidigenerediverso,manualisticienon,cartaceiedigitali.
Contenuti
• La nascita e lo sviluppo di Roma ( leggenda ed origini storiche); l’organizzazione sociale,
politica,economica.
• Ilperiododellamonarchia.
• Lacronologiadeire.
• RomaallaconquistadelMediterraneo;leguerrepuniche.
Attività
• AnalisieconfrontoditestidivarianaturaallaricercadelleoriginistorichediRomaconparticolare
attenzionealrapportoterritorio-uomo.
• Utilizzodellalineadeltempo.
• Confrontosulledifferenzedivitaquotidianatraledifferenticlassisocialiecostruzionedelquadro
diciviltà
Verifiche
• Rielaborazione orale di un argomento di studio.
• Scheda da completare.
GEOGRAFIA
Traguardi
• Individuaicarattericheconnotanoipaesaggi(dimontagna,dicollina,dipianura…)conparticolare
attenzioneaquegliitalianieindividuaanalogieedifferenzeconiprincipalipaesaggieuropei.
• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici ed
antropicilegatidarapportidiconnessionee/odiinterdipendenza.
Obiettivi
Linguaggiodellageo-graficità
• Localizzaresullacartageograficadell’Italialeregionifisiche,storicheeamministrative.
Paesaggio
• Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali,
individuandoleanalogieeledifferenze(ancheinrelazioneaiquadrisocio-storicidelpassato)egli
elementidiparticolarevaloreambientaleeculturaledatutelareevalorizzare.
Regioneesistematerritoriale
• Acquisire il concetto di regione geografica ( fisica,climatica,storico-culturale, amministrativa) e
utilizzarloapartiredalcontestoitaliano..
Contenuti
• Risorseeconomichedelterritorioitaliano.
• Relazionitraambienteedattivitàumane.
• Leregioniamministrativeitalianedell’Italiasettentrionale.
• Attività
• Letturadigrafici,tabelleestatisticheperdelinearela“fotografia”delleregioni dell’Italianord-
occidentale.
• Ricerchesustoria,origini,lingue,arteetradizionidelleregioninord-occidentali.
• Dall’analisidicartegeograficheedallaletturaditestieimmagini,tabelleegrafici,allacostruzione
diunoschemaasupportodelleattivitàdistudio.
• Approfondimentodell’aspettoproduttivodelleregionioggettodistudio.
Verifiche
• Rielaborazione orale di un argomento di studio.
SCIENZE
Traguardi
• Individuanei fenomenisomiglianzeedifferenze,famisurazioni,registradatisignificativi, identifica
relazionispazio-temporali.
• Riconosceleprincipalicaratteristicheeimodidiviverediorganismianimalievegetali.
• Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e
apparati,nericonosceedescriveilfunzionamento,utilizzandomodelliintuitiviedhacuradellasua
salute.
• Trovadavariefonti(libri,internet,discorsidegliadulti)informazioniespiegazionisuiproblemiche
lointeressano.
Obiettivi
L’uomo,iviventiel’ambiente
• Descrivere ed interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un
ambiente;costruiremodelliplausibilisulfunzionamentodeidiversiapparati.
• Averecuradellapropriasaluteanchedalpuntodivistaalimentareemotorio.
Contenuti
• L’apparatodigerente.
• Glialimenti.
• Identi.
• L’apparatoescretore,
• L’apparatorespiratorio.
Attività
• Individuazionedegliorganidell’apparatodigerenteconilsupportodiunmodellinoumano.
• Esperimentosulladigestione.
• Osservazionedeidenti.
• Indaginealimentareedelaborazionedelladietacorrettaperunostudente.
• Raccoltadietichettealimentariperindividuareadditiviecoloranti.
• Individuazione degli alimenti che contengono in percentuale maggiore acqua, vitamine e Sali
minerali.
Verifiche
• Rielaborazione orale di un argomento di studio.
• L’apparato respiratorio.
TECNOLOGIA
Traguardi
• Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo
etichette, volantini e altra documentazione tecnica e commerciale.
• Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia
attuale.
Obiettivi
Prevedereeimmaginare
• Organizzare una gita o una visita ad un museo usando Internet per reperire notizie ed
informazioni.
Intervenireetrasformare
• Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli
alimenti
Contenuti
• Internet
• I diagrammi di flusso
• Le periferiche di memorizzazione
Attività
• Realizzazione di schede a carattere didattico su contenuti disciplinari con l’uso di
applicazioni informatiche.
• Accesso ad Internet e ad ambienti di “realtà virtuale” che simulano la struttura e le parti del
corpo umano per approfondirne le conoscenze e lo studio.
• Conoscenze e uso di dispositivi e strumenti per la memorizzazione dei dati (CD- pen drive -
supporti di masterizzazione).
• Costruzione di diagrammi di flusso con gli appositi strumenti.
Verifiche
• Prova pratica
ARTEEIMMAGINE
Traguardi
• L’alunnoèingradodiosservare,esplorare,descrivereeleggereimmagini(opered’arte,fotografie,
manifesti,fumetti)emessaggimultimediali(spot,brevifilmati,video-clip).
Obiettivi
Esprimersiecomunicare
• Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando
immaginieopered’arte.
Osservareeleggereimmagini
• Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico ed audiovisivo le diverse tipologie di codici, le
sequenzenarrativeedecodificareinformaelementareidiversisignificati.
Contenuti
• Letturadiun’operad’arte.
• Lefigureumaneinposizionestaticaedinamica.
Attività
• Osservazioneanaliticaeconfrontodiopered’arte.
• Copiedioperefamose.
• Osservazioneeconfrontodioperediartistichehannoillustratolostessosoggettodaunpuntodi
vistaeconstilidiversi.
• Interpretazionedigestidisaluto,dibenvenuto,accoglienza.
Verifiche
• Prova pratica.
MUSICA
Traguardi
• L’alunnoesplora,discriminaedelaboraeventisonoridalpuntodivistaqualitativo,spazialeedin
riferimentoallalorofonte.
• Riconosceglielementicostitutividiunsemplicebranomusicaleutilizzandolinellapratica.
Obiettivi
• Riconoscereeclassificareglielementicostitutivibasilaridellinguaggiomusicaleall’internodibrani
divariogenereeprovenienza.
• Rappresentareglielementibasilaridibranimusicaliedieventisonoriattraversosistemisimbolici
convenzionalienonconvenzionali.
Contenuti
• Ilcantoelacontemporaneaesecuzionediunritmo.
• Ilcantoeilballo.
• Lascritturanonconvenzionaledellamusica.
• L’espressionediemozioniattraversocantieballi.
Attività
• Ascoltodibranimusicalidivariogenere.
• Esecuzionedicanticorali.
• Esecuzionedisempliciballiconlacoordinazioneatempodimusica.
• Ascoltodimusicherelativeaiballipiùnoticonabbinamentoalleemozionieairitmimotori.
Verifiche
• Prova pratica.
EDUCAZIONEMOTORIA
Traguardi
• sperimenta diverse specialità tecniche
• riconosce alcuni principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio
corpo e a un corretto regime alimentare.
Obiettivi
• acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione
all’esercizio fisico
• partecipare attivamente alle varie forme di gioco organizzate anche in forma di gara
• saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone
applicazioni e regole.
Contenuti
• le capacità condizionali ( forza rapida, rapidità,resistenza mobilità)
• le principali funzioni fisiologiche
Attività
• conversazioni
• gare circuiti e percorsi
• salti corsa veloce movimenti rapidi
• esercizi di allungamento muscolare
• preatletica
• stretching
• passo saltellato a due piedi salto in lungo in alto con rimbalzo etc
Verifiche
• la tecnica di alcuni passi atletici
• una gara di velocità
Raccordi
• scienze: le principali funzioni fisiologiche
• inglese: le parti del corpo in L2
LINGUAINGLESE
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
lingue del Consiglio d’Europa)
L’alunno:
• descriveoralmenteeperiscritto,inmodosemplice,aspettidelpropriovissuto
• interagiscenelgiocoecomunicainmodocomprensibileeconespressioniefrasimemorizzatein
scambidiinformazionisempliciediroutine
• comprendefrasiedespressionidiusofrequente,relativeadambitifamiliari
• individuaalcunielementiculturaliecoglieusidellalinguastraniera
• svolgeicompitisecondoleindicazionidateinlinguastranieradall’insegnante,chiedendo
eventualmentespiegazioni.
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
Ascolto (comprensione orale)
• Comprendere brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate
chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti
conosciuti.
• Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.
Parlato (produzione e interazione orale)
• Descrivere luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o
leggendo.
• Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò
che si dice con mimica e gesti.
Lettura (comprensione scritta)
• Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti
visivi, cogliendo il loro significato globale.
Scrittura (produzione scritta)
• Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per fare gli auguri, per
ringraziare o per chiedere o dare notizie, ecc.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
• Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.
CONTENUTI
• Icapidiabbigliamento
• VerbidiusocomunealPresentContinuous
• Icibielebevande
• Ipastiquotidiani
• Leabitudinialimentariitalianeedanglosassoniaconfronto
• GliAggettiviDimostrativi,gliAggettiviQualificativi,gliAggettiviPossessivi
• LafestivitàdiPasqua,isimbolieleformulediauguri
ATTIVITÀ
• Lessicorelativoaicapidiabbigliamento
• Descrizioneedindividuazionedeltipodiabbigliamentoindossato
• UsodeiverbialPresentContinuous.
• Lessicorelativoaicibiedallebevande
• Conoscenzadelleusanzeitalianeedanglosassonirelativeaicibitipici
• Usodelsingolareedelpluraledeinomi
• Usodellestrutturelinguistiche:“Ilike”–“Idon’tlike”–“He/Shelikes”–“He/Shedoesn’tlike”
• UsodeiverbialSimplePresent
• ConoscenzaedusodegliAggettiviDimostrativi,degliAggettiviQualificativi,degliAggettiviPossessivi
• Principalitradizioni,festivitàecaratteristicheculturalidelpaesestraniero(laPasqua)
• FormulediaugurirelativeallaPasqua
• PoesieecanzoncinesullaPasqua
• Giochiconparoleerime
• Letturedistorieafumetti
• Conversazioni
VERIFICHE
• Provaoraleescritta:Icapidiabbigliamento.
• Provaoraleescritta:IlPresentContinuous.
• Provaoraleescritta:Icibielebevande.
• Provaoraleepratica:conoscerelafestivitàdellaPasquaneipaesianglosassoniesapercoglierela
differenzaconilpaesediorigine;costruzionediunbigliettoaugurale.
RELIGIONE
CRISTIANINELTEMPO
OBIETTIVID’APPRENDIMENTO
Dioel’uomo
Riconoscereavvenimenti,personeestrutturefondamentalidellaChiesacattolicasindalleoriginiemetterli
aconfrontoconquellidellealtreconfessionicristianeevidenziandoleprospettivedelcamminoecumenico.
LaBibbiaelealtrefonti
Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazioni eministeri differenti, la propria
fedeeilproprioservizioall’uomo.
CONTENUTI
IlMonachesimodiS.Benedetto.
OrtodossieProtestanti.
Ilmovimentoecumenico.
ATTIVITÀ
Letturaediscussionedellepaginedeltesto.
Attivitàgrafico/pittorico.
Schedestrutturateperl’attivitàgrafica.
VERIFICHE
Completareloschemainserendoidatiinmodocorretto.
METODOLOGIA
Stimolareglialunniaporredomandeformulandoipotesie
cercandodocumentiattraversolaricerca,l’analisi,ilconfronto,
larielaborazioneel’interpretazione.
UDAn.4
Prontiperilsalto
IVBIMESTRE(31marzo-30maggio)
LINGUAITALIANA
Traguardi
• Utilizzaabilitàfunzionaliallostudio:individuaneitestiscrittiinformazioniutilioer
l’approfondimentodiunargomentodatoelemetteinrelazione;lesintetizza,infunzioneanche
dell’esposizioneorale;acquisisceunprimonucleoditerminologiaspecifica.
• Scrivetesticorrettinell’ortografia,chiariecoerenti,legatiall’esperienzeedallediversediscussioni
discritturachelascuolaoffre;rielaboratestiparafrasandoli,completandoli,trasformandoli.
• Capisceedutilizzanell’usooraleescrittoivocabolifondamentaliequellidialtouso;capisceed
utilizzaipiùfrequentiterminispecificilegatialledisciplinedistudio
Obiettivi
Ascoltatoeparlato
• Cogliereinunadiscussioneleposizioniespressedaicompagniedesprimerelapropriaopinionesu
unargomentoinmodochiaroepertinente.
• Raccontareesperienzepersonaliostorieinventateorganizzandoilraccontoinmodochiaro,
rispettandol’ordinecronologicoelogicoedinserendogliopportunielementidescrittivied
informativi.
• Organizzareunsemplicediscorsooralesuuntemaaffrontatoinclasseconunbreveintervento
preparatoinprecedenzaoun’esposizionesuunargomentodistudioutilizzandounascaletta.
Lettura
• Usare,nellaletturadivaritipiditesto,opportunestrategieperanalizzareilcontenuto;porsi
domandeall’inizioedurantelaletturadeltesto;cogliereindiziutilierisolvereinodidella
comprensione.
• Sfruttareleinformazionidellatitolazione,delleimmaginiedelledidascalieperfarsiun’ideadel
testochesiintendeleggere.
• Leggereeconfrontareinformazioniprovenientidatestidiversiperfarsiun’ideadiunargomento,
pertrarrespuntiepartiredaiquali,parlareoscrivere.
Scrittura
• Rielaboraretestieredigernedinuovi,ancheutilizzandoprogrammidivideo-scrittura.
• Produrretesticreativisullabasedimodellidati.
• Produrretestisostanzialmentecorrettidalpuntodivistaortografico,morfosintattico,lessicale,
rispettandolefunzionisintattichedeiprincipalisegniinterpuntivi.
Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo
• Comprenderecheleparolehannodiverseaccezioniedindividuarel’accezionespecificadiuna
parolainuntesto.
Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua
• Relativamenteatestioasituazionidiesperienzadiretta,riconoscerelavariabilitàdellalinguanel
tempoenellospaziogeografico,socialeecomunicativo.
• Conoscereleprincipaliconvenzioniortograficheeservirsidiquellaconoscenzaperrivederela
propriaproduzionescrittaecorreggereeventualierrori.
Contenuti
• Conversazioniguidate,scambidiopinioni,interviste.
• Testipoetici,argomentativi,espositivi:produzionipersonali.
• Manipolazionierielaborazioniditestidivariogenere.
• Scalette,mappe,annotazioniamarginediuntesto.
• Analisideipersonaggineitestinarrativiedescrittivi.
• Lessicospecificodellediscipline.
• Parafrasi,commentipersonali,manipolazionieproduzionicreative.
• Frasenucleareedespansione:soggetto,predicato,complementodirettoedindiretti.
Attività
• Letturaedanalisiditestidivariogenere.
• Letturaanaliticaditestiargomentativicondiversoscopocomunicativodacuiricavaremodelliper
laproduzionepersonale.
• Rielaborazioneeriscritturaditestinarrativi,informativieargomentativi.
• Riassunti.
• Parafrasi.
• Iprincipaliterminispecificideivariambitidisciplinari.
• Completamentodifrasiconl’inserimentodeiterminipiùappropriati.
• Riscritturadifrasiinbasealposizionamentodeisintagmi.
• Iverbitransitiviedintransitivi.
• Formaattivaepassivadeiverbi.
• Iverbiimpersonali.
• Analisilogicaegrammaticale.
Verifiche
• I verbi transitivi e intransitivi; forma attiva e passiva.
• Lettura e comprensione di un testo informativo e/o argomentativi.
• Riassunto del testo.
MATEMATICA
Traguardi
• L’alunnosimuoveconsicurezzanelcalcoloscrittoementaleconinumerinaturaliesavalutare
l’opportunitàdiusareunacalcolatrice.
• Ricercadatiperricavareinformazioniecostruiscerappresentazioni(tabelleegrafici).Ricava
informazionianchedadatirappresentatiintabelleegrafici.
• Riescearisolverefaciliproblemiintuttigliambitidicontenuto,mantenendoilcontrollosiasul
processorisolutivo,siasuirisultati.Descriveilprocedimentoseguitoericonoscestrategiedi
soluzionediversedallapropria.
• Sviluppaunatteggiamentopositivorispettoallamatematica,attraversoesperienzesignificativeche
glihannofattointuirecomeglistrumentimatematicichehaimparatoadutilizzaresianoutiliper
operarenellarealtà.
Obiettivi
Numeri
• Utilizzarenumeridecimali,frazioniepercentualiperdescriveresituazioniquotidiane.
• Interpretareinumeriinterielegatiincontesticoncreti.
• Rappresentareinumericonosciutisullarettaeutilizzarelescalegraduateincontestisignificativi
perlascienzaeperlatecnica.
Spazioefigure
• Riconoscererappresentazionipianedioggettitridimensionali,identificarepuntidivistadiversidi
unostessooggetto(dall’alto,difronte,etc.).
Relazioni,datieprevisioni
• Usarelenotazionidifrequenzadimodaedimediaaritmeticaseadeguataallatipologiadeidatia
disposizione.
• Riconoscereedescrivereregolaritàinunasequenzadinumeriefigure.
Contenuti
• Igrandinumeri;inumeridecimali.
• Isistemidimisura.
• L’equiestensione.
• Circonferenzaecerchio.
• L’areadelcerchio.
• Isolidi
• Glielementidelpoliedro.
• Ilcubo.
• Statisticaemediaaritmetica.
• Statistica,mediaemediana.
Attività
• Calcoliconigrandinumerieconinumeridecimali.
• Risoluzionediproblemidivariogenere(conlequattrooperazioni,isistemidimisura,lefrazioni…).
• Equivalenze.
• Calcolidiperimetroedareadeipoligoninoti.
• Calcolodellacirconferenzaedell’areadelcerchio.
• Riconoscimentoedenominazionedellepiùcomunifiguresolidericonoscibilinellarealtà.
• Distinzionetrapoliedrienonpoliedri.
• Costruzionepraticadelcubo.
Verifiche
• Espressioni: calcolo di 5 semplici espressioni.
• Problemi sull’area di quadrato e rettangolo.
• Equivalenze: 15 equivalenze.
STORIA
Traguardi
• L’alunnoriconosceelementisignificatividelpassatodelsuoambientedivita.
• Riconosceedesplora,inmodoviaviapiùapprofondito,letraccestorichepresentinelterritorioe
comprendel’importanzadelpatrimonioartisticoeculturale.
• Comprendeavvenimenti,fattiefenomenidellesocietàeciviltàchehannocaratterizzatolastoria
dell’umanitàdalPaleoliticoallafinedelmondoanticoconpossibilitàdiaperturaeconfrontoconla
contemporaneità
Obiettivi
Usodellefonti
• Rappresentare,inunquadrostorico-sociale,leinformazionichescaturisconodalletraccedel
passatopresentisulterritoriovissuto.
Strumenticoncettuali
• Elaborareinformazionisintetichedellesocietàstudiatemettendoinrilievolerelazionifragli
elementicaratterizzanti.
Produzionescrittaeorale
• Elaborareintestioraliescrittigliargomentistudiati,ancheusandorisorsedigitali.
Contenuti
• Roma:dallaRepubblicaall’Impero.
• Laguerrasociale.
• GiulioCesare.
• LafinedellaRepubblica.
• Nasceunnuovoorganismo:l’Impero.
• Aspettidellaculturaromana:lecase,leterre,glispettacoli,lareligione.
• Isecolidell’Impero.
• Isecolidelladecadenza,lacadutadell’ImperoRomanod’Occidente.
Attività
• Dallaletturadidocumentiecartegeo-storicheedalloroconfrontoconaltrefonti,individuazionee
approfondimentodialcuniaspettidellaquotidianitàdelpopoloromano.
• Ricerca,letturaedanalisidellefontiperdelineareilquadrodellaciviltàromana.
• Raccoltadidatidaimmaginie/ovideodacuiricavareinformazioni,socializzazionedelle
informazionielororiorganizzazioneinformaschematica.
• Localizzazioneneltempoenellospaziodelperiodoconsiderato.
• Costruzionediquadridiciviltàaconfrontoanchecomestrumentiinsupportoallostudio.
• Confrontosulledifferenzedivitaquotidianatraledifferenticlassisocialiecostruzionedelquadro
diciviltà.
• ConfrontofraImperoeRomamonarchica.Ragionidellatrasformazione.
• Lecartedelleconquisteromane.
• Costruzionidicartesuldiffondersidelcristianesimo.
Verifiche
• Rielaborazione orale di un argomento di studio.
• Completamento di uno schema.
GEOGRAFIA
Traguardi
• Utilizzaillinguaggiodellageograficitàperinterpretarecartegeograficheegloboterrestre,realizza
sempliciscritticartograficiecartetematiche,progettapercorsieditineraridiviaggio.
• Ricavainformazionigeografichedaunapluralitàdifonti(cartegeograficheesatellitari,tecnologie
digitali,fotografiche,artistico-letterarie).
• Coglieneipaesaggimondialidellastorialeprogressivetrasformazionioperatedall’uomosul
paesaggionaturale.
Obiettivi.
Orientamento
• Estenderelepropriecartementalialterritorioitaliano,all’Europaeaidiversicontinenti,attraverso
glistrumentidell’osservazioneindiretta(filmatiefotografie,documenticartografici,immaginida
telerilevamento…).
Linguaggiodellageograficità
• Localizzareleregionifisicheprincipalieigrandicaratterideidiversicontinentiedeglioceani.
Regioneesistematerritoriale
• Individuareproblemirelativiallatutelaevalorizzazionedelpatrimonionaturaleeculturale,
proponendosoluzioniidoneenelpropriocontestodivita.
Contenuti
• Benenaturale,paesaggistico,artistico,storico,tutelaevalorizzazionedelpatrimonio.
• Ilrapportotrapopolazioneedambientealivellomondiale.
• Iflussicommercialieilsistemaeconomicomondiale.
• Leregionidell’Italiameridionaleeinsulare.
Attività
• Ricercadeibenipaesaggistici,patrimonidell’umanitàeproposteperlatutela.
• Ideazionediitineraridiviaggio,conrelativemotivazioniacarattereculturale.
• Istogrammisullecaratteristichedellapopolazioneitaliana.
• Analisidietichettedivariprodottidiusoquotidianoeprimoapproccioallacomprensionedelvasto
sistemapoliticoedeconomicodicuifapartel’Italia.
• Dall’analisidicartegeograficheedallaletturaditestiedimmagini,tabelleegrafici,allacostruzione
diunoschemaasupportodelleattivitàdistudio.
• Letturadigrafici,tabelleestatisticheperdelinearelafotografiadelleregionidell’Italianord-
occidentale.
Verifiche
• Rielaborazione orale di un argomento di studio.
SCIENZE
Traguardi
• Esploraifenomeniconunapproccioscientifico:conl’aiutodell’insegnante,deicompagni,inmodo
autonomo,osservaedescrivelosvolgersideifatti,formuladomande,anchesullabasediipotesi
personali,proponeerealizzasempliciesperimenti.
• Individuaspettiquantitativiequalitativineifenomeni,producerappresentazionigraficheeschemi
alivelloadeguato,elaborasemplicimodelli.
Obiettivi
L’uomo,iviventi,l’ambiente
• Descrivereedinterpretareilfunzionamentodelcorpocomesistemacomplessosituatoinun
ambiente;costruiremodelliplausibilisulfunzionamentodeidiversiapparati.
• Acquisireleprimeinformazionisullariproduzioneesullasessualità.
• Proseguirel’osservazioneel’interpretazionedelletrasformazioniambientali,ivicompresequelle
globali,inparticolarequelleconseguentiall’azionemodificativadell’uomo.
Contenuti
• L’apparatocircolatorio:ilsangue.
• Ilsistemanervoso.
• Gliorganidisenso.
• L’apparatoriproduttore.
Attività
• Lastrutturaelefunzionidegliorganidisenso.
• Attraversoalcunesimulazioniaiutiamoglialunniacapireachecosaservonoecomefunzionanoil
sistemanervosoperifericoequellocentrale.
• Rappresentazionigrafichesulviaggiodelsangue.
Verifiche
• Rielaborazione orale di un argomento di studio.
TECNOLOGIA
Traguardi
• L’alunnoriconosceedidentificanell’ambientechelocircondaelementiefenomeniditipo
artificiale.
• Iniziaariconoscereinmodocriticolecaratteristiche,lefunzioniedilimitidellatecnologiaattuale.
Obiettivi
Vedereeosservare
• Riconoscereedocumentarelefunzioniprincipalidiunanuovaapplicazioneinformatica.
Intervenireetrasformare
• Cercare,selezionare,scaricareedinstallaresulcomputeruncomuneprogrammadiutilità.
Contenuti
• NavigazioneinInternetattraversoimotoridiricerca.
• Raccoltadidati,fontiedimmaginisullapropriastoriapersonale.
• IllustrazionedellefunzionidibasedelPowerPoint(diapositive,azioniedanimazione).
• Realizzareunsempliceipertesto.
Attività
• RicerchesuInternet.
• UtilizzoLIM:
• CostruzionediunabrevestoriapersonaleutilizzandoilPowerPoint.
• ScritturacreativaconWord.
Verifiche
• Prova pratica.
ARTEEIMMAGINE
Traguardi
• Individuaiprincipaliaspettiformalidell’operad’arte;apprezzaleopereartisticheedartigianali
provenientidaculturediversedallapropria.
• Conosceiprincipalibeniartistico-culturalipresentinelproprioterritorioemanifestasensibilitàe
rispettoperlalorosalvaguardia.
Obiettivi
Osservareeleggereleimmagini
• Riconoscereinuntestoiconico-visivoglielementigrammaticalietecnicidellinguaggiovisivo(linee,
colori,forme,volume,spazio)individuandoillorosignificatoespressivo.
Comprendereedapprezzareleopered’arte
• Familiarizzareconalcuneformed’arteediproduzioneartigianaleappartenentiallapropriaedad
altreculture.
• Riconoscereedapprezzarenelproprioterritoriogliaspettipiùcaratteristicidelpatrimonio
ambientaleedurbanisticoediprincipalimonumentistorico-artistici.
Contenuti
• Letturaguidatadialcuneopered’arte.
• Lasimbologiadelleforme.
• Interpretazioneartisticadiunsoggettodato.
• Leopered’artepresentinelproprioterritorio.
Attività
• Realizzazionedilavorigrafico-pittoricicontecnicheematerialevario.
• Realizzazionedidisegniastrattiusandoleformegeometriche.
• Ricerchesulleopered’artediculturediversedaquelladiappartenenza.
• Leopered’artepresentinellachiesadiS.PietroIspano.
Verifiche
• Prova pratica.
MUSICA
Traguardi
• Articolacombinazionitimbriche,ritmicheemelodiche,applicandoschemielementari;leesegue
conlavoce,conilcorpoeglistrumenti,ivicompresiquellidellatecnologiainformatica.
• Ascolta,interpretaedescrivebranimusicalididiversogenere.
Obiettivi
• Rappresentareglielementibasilaridibranimusicaliedieventisonoriattraversosistemisimbolici
convenzionalienonconvenzionali.
• Riconosceregliusi,lefunzioniedicontestidellamusicaedeisuoninellerealtàmultimediali
(cinema,televisione,computer).
Contenuti
• Lascritturanonconvenzionaledellamusica.
• L’espressionediemozioniattraversoritmieballi.
• Lanotazioneinformale.
Attività
• Costruzionedipiccolistrumenticonmaterialediriciclo.
• Giochidiimitazionevocale,congesti-suonoestrumenti.
• Improvvisazionevocaleestrumentaledisequenzeritmiche.
• Esecuzionediscenedarealizzareinunsaggioginnico-motorio.
• Ascoltodibranimusicalididiversogenere.
• Esecuzionedicanticorali.
Verifiche
• Prova pratica.
EDUCAZIONEMOTORIA
Traguardi
• Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-
sport
• Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e
l’importanza di rispettarle
• Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo
anche attraverso le esperienze ritmico-musicali e coreutiche
Obiettivi
• Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di giocosport
• Partecipare attivamente alle varie forme di gioco organizzate anche in forma di gara
collaborando con gli altri
• Rispettare le regole nella competizione sportiva: accettare la sconfitta con equilibrio e vivere
la vittoria esprimendo il rispetto nei confronti de i perdenti, manifestando senso di
responsabilità
• Elaborare ed eseguire semplici coreografie individuali e collettive
Contenuti
• Il gioco, lo sport, le regole, il fair-play
• Coreografie
Attività
• Giochi della tradizione popolare, individuali, a coppie, di gruppo, a squadre, collettivi,
inventati, autogestiti, con e senza attrezzi
• Giochi presportivi codificati e non
• Movimenti combinati in successione anche con l’utilizzo della musica
Verifiche
• Un gioco di squadra
• Una coreografia
LINGUAINGLESE
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
lingue del Consiglio d’Europa)
L’alunno:
• descriveoralmenteeperiscritto,inmodosemplice,aspettidelpropriovissuto
• interagiscenelgiocoecomunicainmodocomprensibileeconespressioniefrasimemorizzatein
scambidiinformazionisempliciediroutine
• comprendefrasiedespressionidiusofrequente,relativeadambitifamiliari
• individuaalcunielementiculturaliecoglieusidellalinguastraniera
• svolgeicompitisecondoleindicazionidateinlinguastranieradall’insegnante,chiedendo
eventualmentespiegazioni.
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
Ascolto (comprensione orale)
• Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate
chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti
conosciuti.
• Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.
Parlato (produzione e interazione orale)
• Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità,
utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.
Lettura (comprensione scritta)
• Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti
visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.
Scrittura (produzione scritta)
• Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli
auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
• Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.
CONTENUTI
• Ilpresentedelverbo“CAN”
• Leabilità
• Leazionicompiute
• Glisport
• Lepartidelcorpo
• Leistruzionieleprescrizioni
ATTIVITÀ
• Funzioni relative alla capacità di descrivere, in forma orale e scritta, le diverse abilità riferite
al mondo reale ed immaginario
• Lessico relativo alla descrizione delle azioni compiute
• Conoscenza degli sport tipici dei paesi anglosassoni
• Gli sport italiani ed anglosassoni a confronto
• Riconoscimentoememorizzazionedellediversepartidelcorpo
• Espressioniutili per semplici interazioni (chiederequalcosa, comprenderedomandeed istruzioni,
seguireindicazioni)
• Giochidisimulazioneperorientarsiinunpercorsoseguendoleindicazionidate
• Conversazionielavoridigruppo
VERIFICHE
• Provaoraleescritta:capacitàdiesprimereediscrivererelativamenteaglisport,utilizzandoilverbo
CAN
RELIGIONE
LACHIESAOGGI
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZE
Coglieilsignificatodeisacramentiesiinterrogasulvalorecheessihannonellavitadeicristiani.
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
Dioel’uomo
Cogliere il significato dei sacramenti nella tradizione della Chiesa, come segni della salvezza di Gesù e
azionedelloSpiritoSanto.
IllinguaggioReligioso
Rendersi conto che la comunitàecclesialeesprime, attraversovocazioneeministeri differenti, lapropria
fedeeilproprioservizioall’uomo.
Individuare significative espressioni d’arte cristiana per rilevare come la fede sia stata interpretata e
comunicatadagliartistinelcorsodeisecoli.
CONTENUTI
GlistiliarchitettonicidellaChiesa.
L’annoliturgico.
Letradizioninatalizienelmondo.
IlPapaelagerarchiaecclesiastica.
Isacramenti.
LastoriaEvangelicadellaPasqua.
IlCristonellasimbologiaiconica.
ATTIVITÀ
Ascoltoecomprensionediraccontievangelici.
Esecuzioneschedeoperative.
Ascoltoerielaborazioneditestinarrativi.
Attivitàgrafico/pittoriche.
VERIFICHE
Collegareogniparolaalrispettivosignificato.
METODOLOGIA
Analisieconversazioneperraccoglieredatieconoscenze.
RELIGIONIINTORNOANOI
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZE
L’alunno riconosce che la Bibbia è il libro sacro dei cristiani ed ebrei e documento fondamentale della
nostracultura,sapendoladistingueredaaltretipologieditesti,tracuiquellidialtrereligioni.
Identificaifondamenti,isegnieisimbolipiùsignificatividellealtrereligioni.
Boville Ernica, 24 /10/2016