introduccin a la psicologa cognitiva enero 2008 1199903938113416 5

8/22/2019 Introduccin a La Psicologa Cognitiva Enero 2008 1199903938113416 5

1/34

PSIC 3070 -INTRODUCCIN a

la PSICOLOGACOGNOSCITIVA

Dra. Bernadette M. DelgadoOficina CH - 217 Ext.

[email protected]

www.psicologiacognoscitiva08.blogspot.com/
mailto:[email protected]://www.psicologiacognoscitiva08.blogspot.com/http://e/UPRM/Clases/PSYC%203070%20agosto%20diciembre%202006/temario%20PSIC%203070%20%20agosto%20diciembre%202006%20lm.dochttp://e/UPRM/Clases/PSYC%203070%20agosto%20diciembre%202006/temario%20PSIC%203070%20%20agosto%20diciembre%202006%20lmv.dochttp://www.psicologiacognoscitiva08.blogspot.com/mailto:[email protected]


2/34

Qu es la psicologacognitiva?

Leer, pensar en esta pregunta involucracognicin

Qu est ocurriendo cuando se nospresenta esta pregunta?

Estudio cientfico de los procesosmentales


3/34

Ejemplos

Habilidad para detectar e interpretar informacinsensorial Percepcin

Tendencia a enfocar en cierta informacinsensorial y descartar otra Atencin

Caudal de informacin sobre el ambiente

Conocimiento Habilidad para dar sentido a letras y palabras

Percepcin, lectura y procesamiento de informacin


4/34

Ejemplos

Capacidad de retener inmediatamenteeventos e informacin Memoria a Corto Plazo

Trucos para retener y recordar informacin Mnemnicas y memoria

Habilidad para lidiar con situaciones Solucin de Problemas


5/34

Ejemplos

Retencin de informacin permanentemente Memoria a Largo Plazo

Habilidad General

Inteligencia Habilidad para comunicarse con el ambiente

de forma verbal

Lenguaje No recuperar informacin

Olvido


6/34

RacionalismoLgica y razonamiento

EmpirismoExperiencia y observacin

Bases Filosficas


7/34

Racionalismo

(Descartes) Empirismo(Locke)

Sntesis:

Ambos juegan un papelimportante (Kant)


8/34

Estructuralismo

(Titchener)

Funcionalismo

(James)llev al pragmatismo

Synthesis:

Asociacionismo(Ebbinghaus &

Thorndike)


9/34

Asociacionismo

(Thorndike)

Conductismo

(Pavlov)

Sntesis:

Extreme form of

Behaviorism took hold.Psychology should study

only observable behavior

(Watson & Skinner).


10/34

Historia de la PsicologaCognitiva

Psicofsica Relacin entre los mundos fsicos y

psicolgicos

Fechner Sensaciones visuales que continan

aun cuando el estmulo no estpresente

Trabajo fundamental en el estudio de lasensacin y percepcin Especul que si el cuerpo calloso se

corta transversalmente, o se separaresultara en dos corrientes de

consciencia separada
http://images.google.com.pr/imgres?imgurl=http://www.at-mix.de/images/glossar/fechner.jpg&imgrefurl=http://www.at-mix.de/fechner.htm&h=221&w=200&sz=10&hl=en&start=2&tbnid=nh-mPOWXEMLOdM:&tbnh=107&tbnw=97&prev=/images%3Fq%3Dfechner%2B%26svnum%3D10%26hl%3Den%26lr%3D%26sa%3DG


11/34

Historia de la Psicologa Cognitiva

Wilhem Wundt Aportaciones?

Leipzig, Alemania 1879, marca el desarrollo de la psicologa como

disciplina separada de la filosofa y la fisiologa

reas de investigacin? Wundt analiz las caractersticas de las sensaciones;

defini la cualidad, la intensidad, la extensin y laduracin como las cuatro caractersticas fundamentales

los procesos psicolgicos mediante los cuales

experimentamos y observamos el mundo exterior describe el tiempo de reaccin, que es lo que tarda el

organismo en reaccionar a un estmulo determinado Percepcin

Introspeccin Analtica
http://www.monografias.com/trabajos10/carso/carso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/carso/carso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/carso/carso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/carso/carso.shtml


12/34

Instropeccin de Wundt proceso rgidamente controlado, y no se limitaba a

autorreportes, comprenda medidas objetivas, como

tiempos de reaccin y asociacin de palabras En sus introspecciones Wundt y sus estudiantes

identificaron dos elementos bsicos de la vidamental: sensaciones y sentimientos

Para ellos, los complejos y cambiantes procesos mentalesresultaban de las conexiones o de sntesis creativas de esoselementos,

Para Wundt la mente es una fuerza creativa,dinmica, volitiva.

Nunca podra ser entendida mediante la simpleidentificacin de sus elementos o su estructuraesttica

Por el contrario debe entenderse a travs del anlisisde su actividad
http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/estat/estat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/estat/estat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml


13/34


14/34

Estructuralismo

Estudio de la estructura de lamente consciente

Sensaciones y pensamientoscomo las estructuras de lamente

Titchener

Funda el primer laboratorio de

psicologa en los EstadosUnidos en Cornell
http://images.google.com.pr/imgres?imgurl=http://www.david.peterzell.org/titchener.jpg&imgrefurl=http://www.david.peterzell.org/ep2.htm&h=767&w=704&sz=36&hl=es&start=10&tbnid=AszIxrmU-w2LkM:&tbnh=142&tbnw=130&prev=/images%3Fq%3Dtitchener%26svnum%3D10%26hl%3Des%26lr%3D%26sa%3DN


15/34

Mecanismo los fenmenos naturales pueden ser

explicados por las causas fsicas


16/34

Ebbinghaus

Investigacin sobre la memoria Primeras investigaciones

experimentales sistemticas

Slabas sin sentido Examina la relacin entre la

cantidad de material a memorizary el tiempo y el esfuerzo que serequieren para aprenderlo

Efectos del paso del tiempo en lamemoria

www.anarkasis.com/percepcion/0900_Ebbyngh/
http://www.anarkasis.com/percepcion/0900_Ebbyngh/http://www.anarkasis.com/percepcion/0900_Ebbyngh/http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_1/PSIC%203070%20agosto%20diciembre%202007/N%C3%BAmero%20de%20s%C3%ADlabas%20sin%20sentido.doc


17/34

Curva del olvido

Qu nos dice la grfica?


18/34

Conductismo

John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de

procedimientos estrictamenteexperimentales para estudiar elcomportamiento observable (la conducta),considerando el entorno como un conjuntode estmulos-respuesta

conducta como objeto de estudio de lapsicologa

Se manifiesta en contra de todos aquellosmtodos usados por los introspectistas ylos funcionalistas
http://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtml


19/34

Watson tom como unidad de

anlisis el paradigma del reflejo, E -

> R experimentacin con nios en guarderas,

Influenciado por el trabajo de Pavlov,

formacin de condicionamientos a los nios

existen los reflejos incondicionados o innatos,y aquellos aprendidos o condicionados, deesta manera toda la conducta se puedediferenciar en innata o aprendida,

incondicionada y condicionada, y es suficientepara su anlisis, de manera que si toda laconducta es susceptible de ser condicionada,entonces como cualquier otra ciencia natural

tambin puede ser predecida y por lo tanto


20/34

Puntos bsicos del trabajo deWatson:

El objeto de la psicologa es la conducta. La conducta es la actividad del

organismo en su conjunto.

Tanto las funciones fisiolgicas como elcomportamiento son actividades deestructuras fsicas que como tales, sonsusceptibles a ser analizados por los

mtodos objetivos y rigurosos de lasciencias naturales.

La introspeccin es completamenterechazada como un mtodo subjetivo.


21/34

Edward Thorndike
http://www.cwu.edu/~warren/Unit3/puzzleboxes.gifhttp://www.coedu.usf.edu/abaresource/movies/repository/thorndike%20pic.jpg


22/34

Teora E-R

La ley de efecto de Thorndike,establece que los comportamientos que sonseguidos de resultados positivos se fortalecen, y

que los comportamientos que son seguidos porresultados negativos se debilitan.

La pregunta clave era cmo la asociacin

correcta estimulo-respuesta (E-R) sefortaleca y eventualmente dominabasobre la asociacin incorrecta estimulo-respuesta.


23/34

Otros Conductistas

Skinner Condicionamiento operante


24/34

Condicionamiento OperanteSkinner

Condicionamiento operante o instrumental- esuna forma de aprendizaje en el cual lasconsecuencias del comportamiento provocancambios en la probabilidad de que esecomportamiento ocurra.

Reforzamiento Contingente:Es reforzar una conducta slo cuando sta hasido ejecutada conforme a algn criterio.


25/34

Mecanismos de CondicionamientoOperante

Reforzamiento positivo: las conductas recompensadastienen probabilidad de ser repetidas (dar puntos por participar en clasehace que se repita la participacin)

Reforzamiento negativo: las respuestas se repiten si

permite la evitacin o el escape de situaciones indeseadas(tortura para conseguir informacin)

Extincin o no reforzamiento:las respuestas que no sonreforzadas no tienen la probabilidad de ser repetidas (ignorar

a los que gritan la contestacin sin levantar la mano extinguir esa condusta)Castigo : las respuestas que tienen consecuencias dolorosas

o indesables sern suprimidas (penalizar a los estudiantes que gritanlas respuestas quitndole un privilegio despus)


26/34

Teora Cognitiva

El objetivo de esta teora, es analizar procesosinternos como la compresin, la adquisicin denueva informacin a travs de la percepcin, laatencin, la memoria, el razonamiento, el

lenguaje Esta teora entiende que, si el proceso deaprendizaje conlleva el almacenamiento de lainformacin en la memoria, no es necesarioestudiar los procedimientos de estmulo-respuesta, sino atender a los sistemas deretencin y recuperacin de datos, a lasestructuras mentales donde se alojaran estasinformaciones y a las formas de actualizacin de

estas.


27/34

Enfoques Cognitivos-Sociales del

Aprendizaje Teora Cognitivo-

Social de Bandura Establece que los

factores sociales ycognitivos, as como elcomportamiento,

juegan un papelimportante en el

aprendizaje.
http://www.emory.edu/EDUCATION/mfp/banodds.html


28/34

Mtodos de Investigacin enla Psicologa Cognitiva

Mtodo cientfico Forma de adquirir conocimiento sobre la causas de un

fenmeno Idea sobre la causa de un fenmeno

Prediccin Observacin

Manipular las circunstancias de acuerdo a la prediccin Observar el efecto

Comparar la observacin con la prediccin

Llegar a conclusiones sobre la validez de la idea

Investigacin est dirigida a Describir, predecir, explicar, modificar fenmenos


29/34

Mtodos de Investigacin enla Psicologa Cognitiva

Cmo podemos llegar aconclusiones firmes en el campo de

la cognicin si estamos estudiando,en la mayora de los casos

fenmenos que no sonobservables?Inferencias sobre lo observable

Qu es lo observable?


30/34

Mtodos

Investigacin DescriptivaDescribir un conjunto de fenmenos

Observacin Natural

Estudios de casos

Auto reportes

Limitaciones?Descripcin

No explica por qu ocurre el fenmeno

Ob i N t li t


31/34

Observacin Naturalista Observacin sobre un comportamiento en

su contexto natural Utilidad en la Psicologa Cognitiva?

Observacin de un comportamiento no explica elproceso cognitivo que est ocurriendo

Inferir

Asignacin Identifica un proceso cognitivo Observa gente envuelta en ese proceso

cognitivo lugar pblico Identifica las inferencias que puedas hacer

sobre lo que las personas puedan estarpensando basado en lo que hacen

Haz una lista de las limitaciones de las

inferencias identificadas


32/34

Estudios de Caso

Investigacin profunda de uncaso o un nmero pequeo de

casosLimitacin Generalizacin


33/34

Auto reportes

Los individuos reportansobre su propio

conocimiento, actitudes,sentimientos u opiniones en

cuestionario o entrevista

I ti i


34/34

InvestigacinExperimental

Cmo se define?

Qu ocurre?

Tipos de variables? Ventajas/Desventajas?

introduccin a la psicologa cognitiva enero 2008 1199903938113416 5

Documents