intervencion psicologica en problemas de conductas …
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INTERVENCION PSICOLOGICA
EN PROBLEMAS
DE CONDUCTAS EN LA INFANCIA
BIENVENIDOS
Lic. KAREN VARGAS PEDRAZA
Capacitadora de EBG
INTERVENCION PSICOLOGICA EN PROBLEMAS DE CONDUCTAS
EN LA INFANCIA
Lic. Karen Vargas Pedraza
Soy la psicóloga, terapeuta y capacitadora de EBG Inc.
Karen Vargas Pedraza, egresada de la UAGRM, me he
desarrollado como psicóloga clínica con niños y adolescentes
y como entrenadora parental, también trabajo como
terapeuta de terciaria de la Fundación Liliane Fonds.
Tengo 18 años de experiencia en el área educativa.
Education Business Group, Inc. es una Corporaciónestadounidense que ofrece cursos de capacitación aprofesionales y estudiantes. Se trata de una plataformade e-learning o aprendizaje electrónico que llegó aLatinoamérica.
Nuestros certificados de capacitación son emitidos desdeEstados Unidos por la Corporación EducationBusiness Group, Inc. los cuales tienen código deverificación.
EBG está presente en dos países:
• Estados Unidos
• Ecuador
DURACIÓN
• Curso de 20 horas se distribuye de la siguiente manera:
• 1 hora de clases en vivo:
• 10 horas para estudio del material bibliográfico e investigaciones que considere el estudiante necesario.
• 5 horas para el desarrollo de las evaluaciones de las 5 lecciones.
Education Business Group, IncCorporación Estadounidense
• El curso necesita como mínimo el 50% para su aprobación.
• Por lo que es muy importante realizar las evaluaciones correspondientes
a cada lección al finalizar la clase
• En la clase #5 si su calificación es aprobatoria pueden solicitar su
certificado, el cual es opcional y tiene un costo de 17 USD.
Education Business Group, Inc
Corporación estadounidense
Actividades: Cada alumno y alumna
deberá contestar un examen de opción
múltiple al finalizar la clase en línea.
Clase 2: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
EN LA INFANCIA
•Las evaluaciones de conducta buscan la causa de las
dificultades de comportamiento de los niños.
•Existen diferentes tipos de evaluaciones de conducta.
•Los maestros y familiares completan a menudo
cuestionarios acerca del niño que está siendo evaluado.
• No existe una sola prueba para detectar dificultades de conducta.
• Los evaluadores utilizan diferentes herramientas para tener idea
de lo que podría estar causando las dificultades de un niño.
• Algunas causas potenciales incluyen retrasos en el desarrollo,
problemas mentales y el trastorno por déficit de atención con
hiperactividad ( ). La información es también usada para desarrollar
un Programa de Tratamiento Individualizado y planes de
tratamientos.
Test para medir la conducta infantil
➢ EDAH. Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
(b).
➢ BAS 1,2 Y 3. Batería de Socialización
➢ TAMAI, test evaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil.
➢ SPECI. Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil
➢ SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (b)
EDAH. Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad (b).
FICHA TECNICA DEL EDAH
➢ El EDAH, permite evaluar el déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y recoge información sobre la conducta habitual del niño. Ofrece un método estructurado de observación para el profesor, compuesto por 20ítems de fácil comprensión y que requieren una inversión mínima de tiempo
➢ El evaluador obtiene puntuaciones en 4 escalas: Hiperactividad,Déficit de atención, Hiperactividad con Déficit de atención y Trastorno de conducta.
➢ La corrección se realiza mediante un ejemplar autocorregible que
permite una corrección ágil y fiable.
EDAH
Autor: A.Farré y J.Narbona
Evaluación de los principales rasgos del TDAH (Trastorno por déficit de
atención) y de los Trastornos de Conducta que puedan coexistir con el
síndrome.
Aplicación: papel.
Tiempo: entre 5 y 10 minutos aproximadamente.
Edad: de 6 a 12 años (1° a 6° de Primaria).
Categorías:
CLÍNICA, atención e hiperactividad.
ESCOLAR, hiperactividad y atención.
Batería de socialización Batería de Socialización 1, 2 y 3
Este instrumento se elaboró para detectar varios
aspectos de la conducta social en niños y
adolescentes. A partir de su aplicación se obtienen
un perfil de socialización con cuatro escalas de
aspectos facilitadores y tres escalas de aspectos
inhibidores o perturbadores
(Agresividad-terquedad, Apatía-retraimiento,
Ansiedad-timidez).
También se obtiene una apreciación global del
grado de adaptación social.
BAS 1 y 2
Liderazgo Jovialidad
Sensibilidad social Respeto-autocontrol
Agresividad-terquedad Apatía-retraimiento
Ansiedad-timidez
Adaptación Social
BAS
Autor: F. Silva y Mª C. Martorell.Aplicación: online y papel.
Tiempo: variable 20 minutos aproximadamente.
Edad: de 6 a 15 años (BAS 1 y 2) y de 11 a 19 años (BAS 3).
Categorías:
CLÍNICA, adaptación y conducta.
ESCOLAR, adaptación y conducta.
ON-LINE, evaluación y corrección.
ON-LINE, informes interpretativos.
BAS 1, 2, 3
Las tres pruebas que la componen (BAS-1, BAS-2 y BAS-3) pueden
utilizarse individualmente o complementariamente para obtener una
visión de conjunto del evaluado.
➢ la BAS-1 está destinada para que sea el profesor quién valore la
socialización del alumno;
➢ la BAS-2 para que sea respondida por los padres y
➢ la BAS-3 como autoinforme para que sea respondido por el propio
➢ evaluado.
BAS 1, 2, 3
BAS 1, 2, 3
SPECI
SPECI. Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil (b)Se trata de un cuestionario multidimensional de enfoque psicométrico compuesto por 10 ítems que describen conductas ilustrativas de distintos problemas emocionales y de conducta: Retraimiento, Somatización, Ansiedad, Infantil-dependiente, Problemas de pensamiento, Atención-hiperactividad, Conducta perturbadora, Rendimiento académico, Depresión y Conducta violenta. Además, permite la obtención de tres puntuaciones globales: Problemasinternalizantes, Problemas externalizantes y Total.
SPECI
El SPECI, Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil, es un instrumento diseñado para identificar en pocos minutos la presencia problemas emocionales y de conducta en niños entre los 5 y los 12 años de edad (de 3.º de Educación Infantil a 6.º de Educación Primaria) mediante las respuestas de sus profesores a los ítems.
FICHA TECNICA SPECI
Autor: M. Garaigordobil y C. Maganto
Categorías:
CLÍNICA, adaptación y conducta.
CLÍNICA, atención e hiperactividad.
CLÍNICA, ansiedad, estrés y depresión.
ESCOLAR, hiperactividad y atención.
ESCOLAR, aprendizaje y estudio.
ESCOLAR, adaptación y conducta.
Baremación: Baremos en percentiles en función del sexo y del curso escolar.
Incluye puntos de corte. 51$
Aplicación: papel.
Tiempo: 10 minutos aproximadamente.
Edad: niños de entre 5 y 12 años (desde 3.º de Educación Infantil a 6.º
de Educación Primaria).
SPECIRetraimiento Somatización
Ansiedad Infantil-dependiente
Problemas de pensamiento
Atención-hiperactividad:
Conducta perturbadora
Rendimiento académico
Depresión
Conducta violenta
SPECI
El SPECI está diseñado para que sean los profesores (u orientadores del centro)
los que respondan a los 10 ítems o categorías que se describen a continuación
➢ Retraimiento: Se muestra retraído e inhibido, prefiere estar solo y parece aisla
do; es poco activo y reservado en su relación con los demás.
➢ Somatización: Se queja de molestias (dolores de cabeza, de estómago...),
falta a clase debido a problemas de salud. 3 Ansiedad: Se muestra ansioso y
preocupado, parece estar alerta sobre lo que los demás puedan pensar de él;
se manifiesta inseguro, temeroso y nervioso.
➢ Infantil-dependiente: Se comporta de forma infantil, prefiere relacionarse con
chicos más pequeños; se muestra inmaduro y dependiente. Su autoestima
parece baja.
➢ Problemas de pensamiento: Dice cosas atípicas e incoherentes, sus
pensamientos son difíciles de catalogar por su rareza.
➢ Atención-hiperactividad: No presta atención en clase, no consigue
concentrarse; se distrae con mucha facilidad y se muestra muy activo,
inquieto y movido.
➢ Conducta perturbadora: Se comporta mal en clase y llama la atención; dice
palabrotas y miente; falta a clase ocultándolo en casa y contesta
descaradamente a los mayores.
➢ Rendimiento académico: No hace las tareas de clase ni estudia; le falta
motivación y se muestra desinteresado.
➢ Depresión: Se muestra apático o triste; se aburre y llora fácilmente.
➢ Conducta violenta: Se muestra muy agresivo y violento, agrede a otros niños
y su comportamiento llega a ser cruel; amenaza, roba y se burla de los demás
.
SPECI
Puntuación total: Valoración global del nivel de
problemas emocionales y de conducta que manifiesta el
niño.
SPECI
Escala Problemas internalizantes: Se configura con conductas de contenido
emocional. Estas conductas expresan un modo desadaptativo de resolver los
conflictos, en el sentido de que la expresión de los mismos es de orden intern
o (predomina la inhibición y se altera el pensamiento, el desarrollo y la autono
mía infantil). En el SPECI, la escala Problemas internalizantes hace referencia
a síntomas relacionados con el retraimiento, la depresión, los problemas de
pensamiento, las conductas infantiles-dependientes, las respuestas de
ansiedad y las quejas somáticas.
SPECI
Escala Problemas externalizantes: Se configura con conductas de expresió
n externa de los conflictos. Está más asociada a la expresión de conflictos
emocionales hacia fuera, es decir, a la exteriorización de la agresión, a la
actuación o descarga impulsiva y a la incapacidad de centrarse en el
rendimiento académico. En el SPECI, la escala Problemas externalizantes
hace referencia a conductas perturbadoras, falta de atención y síntomas de
hiperactividad, problemas de rendimiento académico y conductas violentas.
TAMAI
El TAMAI está destinado a la apreciación del grado de adaptación, ofreciendo lanovedad de distinguir, en cada uno de los aspectos clásicos de ésta, unos
subfactores que se asocian entre sí formando conglomerados quepermiten determinar las raíces de la inadaptación. También incluye laevaluación de las actitudes educadoras de los padres.
TAMAI. Test Autoevaluativo Multifactorial de
Adaptación Infantil (b)Autor: P. Hernández-Guanir
Evaluación de la adaptación personal, social, escolar y familiar
y de las actitudes educadoras de los padres.
Aplicación: online y papel.
Tiempo: variable, de 30 a 40 minutos.
Edad: de 8 años en adelante.
Baremos disponibles:
España
Colombia
Categorías:
CLÍNICA, adaptación y conducta.
ESCOLAR, adaptación y conducta.
Este instrumento proporciona información de las siguientes áreas:
➢ Inadaptación general,
➢ Inadaptación personal,
➢ Inadaptación escolar,
➢ Inadaptación social,
➢ Insatisfacción familiar,
➢ Insatisfacción con los hermanos,
➢ Educación adecuada del padre,
➢ Educación adecuada de la madre,
➢ Discrepancia educativa,
➢ Pro-imagen y Contradicciones.
TAMAI
➢ Además el TAMAI completa la información de las áreas anteriores
mediante diversas subescalas específicas tales como Infravaloración,
Regresión, Indisciplina, Conflicto con las normas, Desconfianza social,
Relaciones con los padres, Insatisfacción con el ambiente familiar,
Hipomotivación, Somatización, Depresión, Timidez, Introversión,
Educación adecuada del padre o Educación adecuada de la madre, entre
otras.
SENA. Sistema de Evaluación de Niños y
Adolescentes (b)
Evaluación de los principales problemas emocionales y de
conducta de niños y adolescentes.
SENA
Autor: I. Fernández-Pinto, P. Santamaría, F. Sánchez-Sánchez (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones), M. A. Carrasco y V. Del BarrioAplicación: online y papel.
Tiempo: entre 15 y 20 minutos los cuestionarios para padres y profesores;
entre 30 y 40 minutos los cuestionarios de autoinforme.
Edad: de 3 a 18 años. Nivel 1 INFANTIL (3-6 años); Nivel 2 PRIMARIA (6-1
2 años); Nivel 3 SECUNDARIA (12-18 años).
Categorías:
CLÍNICA, personalidad.
CLÍNICA, inteligencia emocional.
CLÍNICA, psicopatología y forense.
CLÍNICA, autoestima.
190 $
SENA
CLÍNICA, adaptación y conducta.
CLÍNICA, trastornos de alimentación.
CLÍNICA, atención e hiperactividad.
CLÍNICA, ansiedad, estrés y depresión.
CLÍNICA, neuropsicología.
ESCOLAR, inteligencia emocional.
ESCOLAR, hiperactividad y atención.
ESCOLAR, neuropsicología.
ESCOLAR, trastornos de alimentación.
ESCOLAR, adaptación y conducta.
ESCOLAR, personalidad.
ESCOLAR, acoso escolar.
SENA
SENA➢ Problemas interiorizados: depresión, ansiedad, ansiedad social, quejas
somáticas, obsesión-compulsión y sintomatología postraumática.
➢ Problemas exteriorizados: hiperactividad e impulsividad, problemas de
atención, agresividad, conducta desafiante, problemas de control de la ira,
conducta antisocial.
➢ Problemas específicos: retraso en el desarrollo, problemas de la conducta
alimentaria, problemas de aprendizaje, esquizotipia, consumo de sustancias…
También permite detectar áreas de VULNERABILIDAD que predisponen al
evaluado a presentar problemas más severos. Algunas de estas áreas son los
problemas de regulación emocional, la rigidez, el aislamiento, la búsqueda de
sensaciones o las dificultades de apego.
GRACIAS