inteligencies multiples per als alumnes
TRANSCRIPT
![Page 1: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/1.jpg)
Núria Alart, 2009 1
TEORIA DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES A LA TUTORIA
![Page 2: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/2.jpg)
2
ÍNDEX DE LA SESSIÓ
• Avaluació inicial• Concepte d’intel·ligència• Les Intel·ligències Múltiples• Test
![Page 3: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/3.jpg)
3
AVALUACIÓ INICIAL
• Què és la intel·ligència?
• Quines intel·ligències coneixeu?
• Coneixeu la teoria de les intel·ligències múltiples?
![Page 4: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/4.jpg)
Núria Alart, 2009 4
Concepte d’intel·ligència
ABANS• Una• Innata• Invariable• Quantificable
ACTUALMENT• Es pot desenvolupar• És educable• És una capacitat• Pot variar segons les
experiències
![Page 5: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/5.jpg)
Núria Alart, 2009 5
LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
Les intel·ligències múltiples a l’aula: http://www.youtube.com/watch?v=U9PkESxUjEY
Al 1979, H. Gardner va rebre un encàrrec de la Fundació Holandesa Bernard Van Leer d’estudiar el potencial humà. Al 1983: formulà una nova teoria de la intel·ligència: “Estructures de la ment”
http://www.youtube.com/watch?v=U9PkESxUjEY&feature=channel_page
![Page 6: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/6.jpg)
Núria Alart, 2009 6
MUSICAL LOGICOMATEMÀTICA LINGÜÍSTICA VISUALESPACIAL
INTRAPERSONAL CINESTÈSICACORPORAL INTERPERSONAL NATURALISTA
![Page 7: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/7.jpg)
Núria Alart, 2009 7
Es consideren Intel·ligències perquè compleixen uns determinats paràmetres. H.Gardner va establir uns criteris:
Tenir una localització definida en el cervell.Posseir un sistema simbòlic i representatiu.Ser observable en grups de població.Evolucionar de manera independent i pròpia
![Page 8: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/8.jpg)
Núria Alart, 2009 8
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
Necessitem totes les intel·ligències.• Totes són igualment importants.• Es combinen de forma única en cada ésser humà.• Totes les persones les tenim totes en diferents
graus de desenvolupament.
![Page 9: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/9.jpg)
Núria Alart, 2009 9
ACTIVADORS I DESACTIVADORS DE LES IM
EXPERIÈNCIES CRISTAL·LITZANTS
• Són moments importants, crucials en el desenvolupament dels talents i les habilitats d’una persona.
• (Exemple Einstein als 4 anys, el seu pare li va ensenyar una brúixola)
EXPERIÈNCIES PARALITZANTS
• Les vivències negatives que tanquen intel·ligències.
• (Per exemple: un professor/a se’n riu d’un dibuix d’un alumne)
Hi ha dos tipus d’experiències:
“En un entorn educatiu que només contempla determinats estils cognitius, resulta inevitable que una part de l’alumnat s’acabi sentint estúpid” Howard Gardner
![Page 10: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/10.jpg)
Núria Alart, 2009 10
Intel·ligència intrapersonal + interpersonal = Intel·ligència emocional (Goleman)
• Coneixement de les pròpies emocions
• Capacitat de controlar-les.• Capacitat d’automotivar-se• Reconeixement de les emocions
alienes• Control de les relacions
![Page 11: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/11.jpg)
Núria Alart, 2009 11
INTEL·LIGÈNCIA LINGÜÍSTICA
Es manifesta a través del llenguatge oral i escrit. Els nens/es que destaquen en aquesta intel·ligència els
agrada: llegir, escriure, explicar històries, participar en debats, jugar a jocs de paraules...
Professions: escriptors, advocats,... És la responsable de la producció d’oracions
gramaticals. Estratègies didàctiques: pluja d’idees, elaboració de
diaris, gravacions de la veu, mapes conceptuals, joc de rols, ...
![Page 12: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/12.jpg)
Núria Alart, 2009 12
INTEL·LIGÈNCIA LOGICO-MATEMÀTICA
Capacitat d’analitzar problemes, portar a terme operacions matemàtiques.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els agrada: els números i les seves combinacions, els agrada experimentar, preguntar i resoldre problemes..
Professions: matemàtics, científics, ingeniers, informàtics.
Estratègies didàctiques: aprenentatge cooperatiu
![Page 13: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/13.jpg)
Núria Alart, 2009 13
INTEL·LIGÈNCIA MUSICAL
Capacitat per a apreciar, discriminar, transformar i expressar les formes musicals, sensible al ritme, el to i el timbre.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els agrada: cantar, xiular, entonar melodies amb la boca tancada, portar el ritme amb els peus.
Professions: músics, cantants. Estratègies didàctiques: escoltar música, cantar, tocar un
instrument. Fent preguntes com: Què et fa pensar aquest tipus de música? Quins sentiments et produeix? Colors?
![Page 14: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/14.jpg)
Núria Alart, 2009 14
INTEL·LIGÈNCIA VISUAL ESPACIAL
Capacitat per a percebre amb precisió el món visual i espacial.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els agrada: aprendre mitjançant imatges i fotografies, dissenyar, dibuixar, visualitzar, pensar amb imatges, etc
Professions: arquitectes, artistes, navegants, cirurjans, Estratègies didàctiques: mapes conceptuals, taules de
doble entrada, trencaclosques, treballs artístics,...
![Page 15: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/15.jpg)
Núria Alart, 2009 15
INTEL·LIGÈNCIA NATURALISTA
Capacitat per a comprendre el món natural i treballar eficaçment en ell.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els agrada: observar, classificar, categoritzar, gran interés pel món i els fenòmens naturals.
Professions: biòlegs, jardiners, ecologistes, físics, químics, arqueòlegs.
Estratègies didàctiques: aprendre a observar i descriure directament les relacions causals del seu entorn.
![Page 16: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/16.jpg)
Núria Alart, 2009 16
INTEL·LIGÈNCIA CINESTESICA-CORPORAL
Capacitat per a controlar els moviments del propi cos i utilització d’objectes amb destresa.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els agrada: ballar, córrer, saltar, tocar, construir, gesticular,...
Professions: ballarins, esportistes, escultors, cirurjans, Estratègies didàctiques: “aprendre fent” construint, actuant,
tocant i sentint els seus propis aprenentatges.
![Page 17: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/17.jpg)
Núria Alart, 2009 17
INTEL·LIGÈNCIA INTERPERSONAL
Capacitat per entendre i respondre de manera adequada als estats d’ànim, temperaments, motivacions i desitjos dels altres.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els agrada: intercanviar idees amb els seus companys, dirigir, organitzar, relacionar-se, manipular i mediar quan sorgeixen conflictes.
Professions: mestres, metges, polítics. Estratègies didàctiques: aprenentatge cooperatiu, tutoria
entre iguals, debats, conflictes cognitius...
![Page 18: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/18.jpg)
Núria Alart, 2009 18
INTEL·LIGÈNCIA INTRAPERSONAL
Capacitat per a accedir als sentiments propis i comprendre’s un mateix i utilitzar aquesta informació amb eficàcia en la regulació de la pròpia vida.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència,els agrada: sommiar, reflexionar, planificar, fixar-se fites,...
Professions: psicòlegs, filòsof, líders religiosos. Estratègies didàctiques: projectes individualitzats i diaris
per a la autoregulació, treballs independents, sols, al seu ritme.
![Page 19: Inteligencies multiples per als alumnes](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042818/55ac30c81a28ab56318b462b/html5/thumbnails/19.jpg)
Núria Alart, 2009 19
No amaguis els teus talents, es va fer per a què els utilitzis. De què serveix un rellotge de sol a l’ombra? B. Franklin