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Instituto Superior de Investigación y Docencia para el Magisterio
Mtro. Orión Arturo Flores CamachoZapopan, Jalisco. Enero de 2013
Dinámica de Presentación
� Nombre� Formación anterior� Ocupación actual (nivel educativo y tipo de
actividades desarrolladas: docencia, planeación, gestión…)planeación, gestión…)
� Interés de investigación a futuro
El profesor
� Orión Arturo Flores Camacho� Sociólogo. Maestro en Ciencias Sociales por la
Universidad de Guadalajara, con estancia de investigación en la Universitat Autonoma de CatalunyaCatalunya
� Candidato al grado de Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad de Guadalajara
� Líneas de investigación: estudios comparados de los regímenes de bienestar específicos para la población con discapacidad // epistemología y metodología de las ciencias sociales
Un espacio curricular intermedio
Análisis Sociológico de la Educación
Problemas de Educación y
• Revisión de los conceptos y las teorías básicas para el análisis
• Estudio de las Problemas de Educación y
Sociedad
Análisis de las Instituciones Educativas
• Estudio de las condiciones actuales de la educación
• Aplicación del conocimiento teórico y general para el estudio de las instituciones
Después de la revisión teórica y antes de las aplicaciones empíricas, el ejercicio sociológico debe detenerse y reparar en las características del contexto actual…menuda tarea.
Problemas por doquier
� ¿Cuáles son las principales preocupaciones de nuestros tiempos?� La globalización� La pugna por la productividad� La pugna por la productividad� El trabajo� La pobreza� El desempleo� La falta de oportunidades� El apocalipsis maya
…y un culpable
¡LA ESCUELA!
No les No les enseñan
nada
No pueden con el
paquete
No pueden controlar a
los alumnosNo les
enseñan valores
No les enseñan
nada
No pueden controlar a
los alumnos
Los maestros no ponen el
ejemplo
Pero también una propuesta
Para el análisis de los problemas educativos actuales (en tanto problemas
sociales) se propone una estructura tripartita
Un diagnóstico
Un diseño
Una intervención
Un estudio de la vida misma
Como espacio de interacción
Como lugar de significados
Como punto de construcción social
Como objeto de discrepancias
Como institución
Cada uno de nosotros es un informante en potencia, pues en nuestra experiencia pasada y cotidiana se encuentran las claves para diagnosticar, explicar y
comprender las bases de los problemas educativos actuales.educativos actuales.
Objetivos del Curso
� 1. Analizar las relaciones que pueden existir entre la educación y los problemas contemporáneos más relevantes de la sociedad, en las escalas internacional, nacional y local.
� 2. Analizar un problema social identificado en el � 2. Analizar un problema social identificado en el entorno inmediato, cuyas causas y/o solución se relacionen con la educación en alguna de sus modalidades y niveles.
Organización Temática
1. El mundo globalizado
Exigencias económicas actuales a los sistemas educativos; la pugna entre comunidad y globalidad; los dilemas de la integración regional y la internacionalización.
2. Estado actual de la educación
Cambios, permanencias y rupturas en la educación básica de nuestro país y el mundo; el papel del docente hoy; actores educativos y papel del docente hoy; actores educativos y extraeducativos.
3. La reforma educativa hoy
La escuela ante los problemas sociales contemporáneos más apremiantes y acusados; imposiciones y resistencias; el problema de la imposiciones y resistencias; el problema de la evaluación; educación para toda la vida.
4. Calidad y futuro de la educación
Reconocimiento de la necesidad de más y mejor educación en México, Latinoamérica y el Mundo; metas concretas y agenda; agenda ciudadana y metas concretas y agenda; agenda ciudadana y próximos sistemas a desarrollar.
Sesiones
1a Sesión (8/Enero.) 2a Sesión (15/Enero) 3a. Sesión (21/Enero) 4a. Sesión (29/Enero)
Presentación general del curso,
introducción, encuadre y
acuerdos generales
•Tedesco, “Internacionalización”
•Fortes, “Educar en México para
un mundo global”
•UNESCO, “Educación para
Todos”
•Campos, “El federalismo
educativo”
•Zorrilla, “Paradoja y compromiso
por el cambio”
5a. Sesión (5/Feb.) 6a. Sesión (12/Feb.) 7ª Sesión (19/Feb.) 8ª Sesión (26/Feb.)
•Ibarrola, “Los maestros en el ojo •Martínez, “¿Evaluar, para qué?”•Ibarrola, “Los maestros en el ojo
del huracán”
•Guevara, “Los docentes de
secundaria”
•Guevara, “Contexto y origen”•Guevara, “La ACE, una reforma
insolvente”
•Martínez, “¿Evaluar, para qué?”
•Arredondo, “La evaluación
individual”
9a Sesión (5/Marzo) 10a Sesión (12/Marzo) 11a Sesión (19/Marzo) 12a Sesión (9/Abril)
•Pariente, “Tendencias de las
políticas públicas en la educación
superior”
•Coalición Ciudadana, “¿Qué pasa
con la calidad de la educación en
México?”
•Muñoz, “Los problemas y los
cambios que se requieren”
•Guevara, “Educación básica: la
reforma necesaria”
Conclusiones generales del curso,
evaluación y cierre
� Reportes de LecturaNo es… Si es…
-Una reseña de la lectura.-Una copia o compilado de citas textuales.
-Una redacción presentada a manera de narrativa, coherente y sistemática, que aborde los puntos principales de la lectura,
Dinámica de Trabajo
Ojo: Los reportes se evalúan en función de su calidad, teniendo una calificación máxima de 30 y mínima de 10. No se admiten trabajos
entregados fuera de tiempo.
-Una paráfrasis general del texto.-Un cuadro sinóptico o comparativo.-Un mapa conceptual.-Un fusil de internet.
puntos principales de la lectura, los analice y critique, poniendo a jugar lo dicho por el autor con la realidad educativa que nos rodea y ocupa.
� En clase:� Exposición: Introducción general del tema a
analizar y presentación del mismo, a cargo delprofesor.
� Seminario: Discusión previamente asignada ycoordinada por algún alumno/equipo, en la cual,a través de la estrategia de estudio de casos ycon materiales de la prensa o la investigacióncon materiales de la prensa o la investigaciónempírica actual, se establecerán los puntos apartir de los cuales se guiará el análisis y ladiscusión crítica del tema, a través de laparticipación ordenada e informada de todos losparticipantes en la sesión. El seminario seevaluará en función de un reporte escrito deactividades y una autoevaluación.
� Ensayo Final
Un escrito original e den el que se analice unaproblemática educativa contemporánea quepueda ser ubicada en el ámbito de su laborescolar, contextualizada y diagnosticada graciasa los antecedentes en el campo que a lo largoa los antecedentes en el campo que a lo largodel curso se irán revisando. La idea es trazar elmapa de un plano problemático y complejo.
El blog
El debate empieza en el blog, donde cada martesse estará colgando la actividad de la siguientesesión, los puntos de análisis y algunaspropuestas de discusión. A lo largo de la semanael foro estará abierto para comentarios yel foro estará abierto para comentarios ypreguntas respecto al tema. La dirección:http://suburbioeducativo.wordpress.com