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Somos una
institucion que
progresa
INSTITUTO INTEGRADO FRANCISCO SERRANO MUÑOZ
SAN JUAN GIRÓN GUIA DE ARTICULACIÓN LENGUA CASTELLANA E INGLES
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS DOCENTES: JONAS URUETA PEÑA – MONICA MAFFIOLD
CUARTO PERIODO JORNADA TARDE
AÑO: 2021
GRADOS: 10
INDICADOR TEMATICO LENGUA CASTELLANA: Literatura contemporánea española, palabras multiformes, la crónica y el reportaje.
INDICADOR TEMÁTICO DE INGLES:
The passive; Present and past / Relative clauses; Defining, non-defining; that, which, who.
TEMÁTICA DE ARTICULACIÓN: EL MAPA MENTAL
INDICADORES DE LOGRO
LENGUA CASTELLANA:
Formula planteamientos críticos sobre la Literatura Contemporánea española, teniendo en cuenta los factores sociales y culturales actuales.
Escribe correctamente palabras multiformes y grupos consonánticos en producciones escritas propias.
Lee, comprende e interpreta textos continuos y discontinuos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
IDIOMA EXTRANJERO- INGLÉS: Emplea adecuadamente la voz pasiva y vocabulario relacionado con la cocina del mundo para hablar sobre
costumbres y tradiciones culinarias.
Utiliza cláusulas relativas no definitorias para describir trabajos o labores.
Muestra interés por la asignatura a través del cumplimiento de las actividades propuestas.
INSTRUCCIONES
Esta guía articulada le permitirá consolidar los aprendizajes propuestos en los desempeños anteriormente descritos. Cada área valora por separado los aprendizajes de lengua castellana e inglés. Las actividades deben ser desarrolladas a mano, con excelente ortografía y caligrafía, salvo aquellas que requiera el docente en formato digital (videos, infografías, esquemas, entre otros). Este taller solo se recibe en el pizarrón de tareas de la plataforma institucional, en formato PDF y en la fecha indicada en el mismo (plataforma www.q.plataformaintegra.net/franciscoserrano)
Fuentes: Entre letras J – pág. 137-147 pág. 17- 24.-Stopwatch book 5, Richmond.
GUIA No. 1 LENGUA CASTELLANA
LITERATURA CONTEMPORANEA ESPAÑOLA
ACTIVIDAD
Leer cuidadosamente estas instrucciones.
Realizar un cuestionario de 10 preguntas con respuestas, sacadas del material suministrado por el
docente.
El estudiante no podrá utilizar otro material para realizar el cuestionario, solo el suministrado por el
profesor.
El cuestionario debe realizarse de la siguiente manera: pregunta – respuesta.
NOTA: ningún estudiante podrá prestar el taller después de desarrollado.
Fecha límite de entrega al docente:
¿Qué es la Literatura contemporánea?
La literatura contemporánea refiere a los estilos literarios surgidos a partir de 1940 hasta la actualidad, período
que se caracteriza por los avances tecnológicos y los constantes cambios a nivel social, cultural, político.
La literatura contemporánea se origina con la Segunda Guerra Mundial, hecho que le da impulso a un cambio
de mentalidad social. Los autores reflejan su pensamiento rompiendo con los modelos y parámetros
estéticos de las épocas anteriores (como la renacentista, barroca o ilustrada).
Se origina una literatura que recrea un carácter de ficción, fantasía y misterio, basado en los hechos de la vida
real. Además, las innovaciones tecnológicas e industriales permiten aumentar la cantidad de publicaciones de
las obras (impresión de ejemplares a gran escala).
Surge una nueva cultura de masas atraída por los nuevos géneros de la literatura contemporánea, como
la historieta (o comic) o el ciberpunk (un subgénero de la ciencia ficción).
Características de la literatura contemporánea
La literatura contemporánea se caracteriza por reflejar una nueva visión del mundo, reflejando un quiebre
de las costumbres y creencias tradicionales.
Surgen nuevos géneros literarios que se mezclan con diferentes técnicas de escritura y juegan con los
límites entre la realidad y la ficción. Las obras contemporáneas, además, representan el mundo interior de
los personajes, su inconsciente y subconsciente.
En la literatura contemporánea el tiempo no transcurre de forma lineal, sino que rompe con el orden
cronológico de los hechos pudiendo comenzar un relato desde el final de la historia, luego narrarlo desde
el pasado y volver a otro punto en el tiempo.
En la literatura contemporánea (a diferencia de los textos narrativos), no existe una única voz del narrador
que todo lo sabe. No existe un único punto de vista, lo que genera relatos más empáticos con el lector.
Existen tantos puntos de vista como narradores, sin embargo, es importante destacar un punto en común
en las obras contemporáneas: el autor siempre se encuentra disconforme con la realidad que describe.
Temas de la literatura contemporánea
Los relatos contemporáneos reflejan temas como:
La desigualdad social
El terrorismo y la guerra
La alienación del ser humano en sociedad
La política y la corrupción
El medioambiente y la falta de consciencia de su cuidado
La ética y la moral
La economía y las clases sociales
La desigualdad de género
Géneros contemporáneos
La literatura contemporánea se caracteriza por el surgimiento de nuevos géneros o categorías, como:
La ficción. Es un relato imaginario, aunque refleja ciertos aspectos de la vida real y de las emociones humanas.
La novela gráfica. Es un relato extenso, con un argumento complejo y desarrollado. Se diferencia de
un cuento porque el lector conoce tanto la trama como lo que sienten los personajes.
La poesía de verso libre. Es una narración de estructura libre en lugar de emplear el verso. Ciertos autores
hasta se atreven a escribir de forma desordenada.
El cuento popular o fábula. Es un relato breve sobre un tema inventado y con argumentos sencillos, que deja
una enseñanza (o apólogo).
La comedia. Es una representación de un aspecto alegre y divertido de la vida humana, narrado a través de un
conflicto que termina con un final feliz.
Obras y autores contemporáneos
Algunas de las obras y sus autores contemporáneos más destacados son:
“Ficciones” de Jorge Luis Borges (Argentina)
“Inés del alma mía” de Isabel Allende (Chile)
“Visión de Anáhuac” de Alfonso Reyes Ochoa (México)
“Arráncame la vida” de Ángeles Mastretta (México)
“Donde el aire es claro” de Carlos Fuentes (México)
“Cien años de soledad” de Gabriel García Márquez (Colombia)
“Isla de pasión” de Laura Restrepo (Colombia)
“Ángel fieramente humano” de Blas Otero (España)
“La familia de Pascual Duarte” de Camilo José Cela (España)
“La tabla de Flandes” de Manuel Vázquez Montalbán (España)
Fecha límite de entrega al docente:
GUIA No. 2 LENGUA CASTELLANA
PALABRAS MULTIFORMES
ACTIVIDAD
Las palabras multiformes son aquellas que pronuncian muy similares pero que tienen significados diferentes.
Ejemplos de palabras multiformes:
1. De las palabras que aparecen entre paréntesis, elija la correcta y escríbala:
a) La Ley _________ (graba/grava) demasiado a las empresas.
El maestro _________ (graba/grava) con Sony
b) La pauta publicitaria no se puede ___________ (rebelar/revelar) antes de su presentación
oficial.
c) El Presidente de la Junta _________ (injirió/ingirió) una gran cantidad de alcohol.
d) Es importante ____________ (rallar/rayar) con estilógrafo.
e) Ya se han divertido, conque _ _________ (a ver/haber) si empiezan a estudiar.
f) El sindicato no se _ ______ (halla/haya) dispuesto a negociar.
g) La problemática social se _ _________ (halla/haya) en crisis.
h) El que ___________ (haya/halla) definido su posición, es suficiente.
i) Los centros de atención se ____________ (hallan/hayan) ubicados en toda la ciudad.
j) La sociedad se _ ______ (haya/halla) constituida en acciones.
k) El que no se __ ______ (halla/haya) constituido la sociedad, es causa de sanción.
l) La investigación no se __ ____ (a/ha) formalizado aún.
m) Se __ ____ (a/ha) logrado demostrar la baja rentabilidad de la inversión.
n) Las ________ (cesiones/sesiones) del ____________ (Concejo/ Consejo) Superior de la
Universidad se inician en agosto.
ñ) La nación entera debe __ _____(rehusar/reusar) el secuestro.
o) La democracia se fortalece con una cultura del ________ (boto/voto) y la participación.
p) La reforma tributaria debe __________ (grabar / gravar) menos a los estratos bajos.
q) El cambio global del clima __ _____ (tubo/tuvo) implicaciones económicas.
NOTA: ningún estudiante podrá prestar el taller después de desarrollado.
Fecha límite de entrega al docente:
GUIA No. 3 LENGUA CASTELLANA
PLAN DE COMPRENSION DE LECTURA CRITICA Y ESCRITURA.
ENPONQUE ESTRATEGICO “ENTRELETRAS J”
ACTIVIDAD.
1. Desarrolla las actividades del libro de comprensión lectora “Entreletras J” pág. 137-147, La
Crónica.
2. Debes tomar las fotos de las páginas desarrolladas en este taller, cada página debe estar
marcada con tu nombre a mano, en caso de no tener el libro debes solicitarle a un compañero
o compañera las lecturas y preguntas, desarróllalas en el cuaderno de lengua castellana.
NOTA: ningún estudiante podrá prestar el taller después de desarrollado.
Fecha límite de entrega al docente:
GUIA No. 4 LENGUA CASTELLANA
PLAN DE COMPRENSION DE LECTURA CRITICA Y ESCRITURA.
ENPONQUE ESTRATEGICO “ENTRELETRAS J”
ACTIVIDAD.
3. Desarrolla las actividades del libro de comprensión lectora “Entreletras J” pág. 17-24, El Reportaje
4. Debes tomar las fotos de las páginas desarrolladas en este taller, cada página debe estar
marcada con tu nombre a mano, en caso de no tener el libro debes solicitarle a un compañero
o compañera las lecturas y preguntas, desarróllalas en el cuaderno de lengua castellana.
NOTA: ningún estudiante podrá prestar el taller después de desarrollado.
Fecha límite de entrega al docente:
Unit 7: What’s it like in your country?
English
Activity 1: Vocabulary unit 7
Activity 2: Grammar unit 7
Activity 3: Culture unit 7
Activity 4: Reading/Writing unit 7
Activity 5: Review unit 7
Unit 8: What’s your dream job?
Activity 6: Vocabulary unit 8
Activity 7: Grammar Unit 8
Activity 8: Reading/Writing unit 8
Activity 9: Review unit 8
1. Realizar un mapa mental de la lectura de la actividad 8, unidad 8 del libro de inglés: Richmond.
/ Create a MIND MAP with the information from the text “Consider a career in health care”,
activity 8, unit 8 , page 157 of Richmond book.
Activity Instructions Fecha
Activity 1
Vocabulary unit 7: Point 2, 5 and 6. Page 98.
Activity 2
Grammar unit 7: Point 1 and 4. Page 100 and 101.
Activity 3
Culture unit 7: Point 2 and 6. Page 104 and 107.
Activity 4
Reading/Writing unit 7: Point 1 and 2. Page 108.
Activity 5
Review unit 7: Point 2. Page 110.
Activity 6
Vocabulary unit 8: Point 1, page 112. Point 1, page 122.
Activity 7
Grammar unit 8: Point 1, 2 and 3, page 114. Point 4, page 123.
Activity 8
Reading/Writing unit 8: Point 1, 2 and 3, page 157.
Activity 9 Review unit 8: Point 2, page 155.
Articulation Create a mental map with the Reading “Consider a career in health care”, activity 8, unit 8, page 157 of Richmond book.
Actividad de articulación: inglés – Lengua castellana
