instituciÓn educativa manuel j. betancur instituciÓn …
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR
INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL
27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTAL
CONDUCTA DE ENTRADA, AÑO 2021
GRADO SEXTO
Orientaciones para estudiantes La presente guía contiene información y actividades de las diferentes asignaturas. Los estudiantes deben suministrar los datos solicitados en el cuestionario “información del estudiante” puede hacerlo en forma escrita o diligenciando el formato y enviarlo a los correos de todos los docentes de la jornada de la tarde.
Encuesta “Información del estudiante” (Todos los estudiantes deben responder)
1. Apellidos y nombres completos, del estudiante:_____________________________________
2. Grupo:_____
3. Correo de gmail. por favor, bien legible:____________________________________________
4. Teléfonos de contacto: _______________ y ____________ WhatsApp:__________________
5. ¿Tiene conectividad a internet para las clases? ______
Asignatura: 1.Español
Docente: Elkin Antonio Barrientos Bedoya, 6°A y B Luz Marina Zapata Vásquez, 6° C
Correo docente: [email protected] [email protected]
Presentación y orientaciones generales: Bienvenidos al maravilloso mundo de la asignatura de lengua castellana (español) En esta asignatura tendrás la posibilidad de desarrollar habilidades básicas, como lo son escuchar, comprender, leer, escribir y expresar correctamente la lengua castellana. Espero de cada uno de ustedes compromiso y responsabilidad con cada uno de los encuentros y actividades que se les asigne, sólo así alcanzarán las competencias básicas de la asignatura, necesarias para avanzar en su proceso académico. Se programarán dos encuentros virtuales para todos los estudiantes que tengan conectividad, allí se tendrá la posibilidad de explicar las actividades planteadas en la guía y despejar las dudas que puedan surgir con respecto a la misma . La guía consta de tres actividades las cuales debes realizar y enviar a más tardar el viernes 19 de Febrero a las 6:25 pm, al correo:[email protected] los grupos 6A y 6B y al correo: [email protected] , el grupo 6 C Los estudiantes que no tienen conectividad, deben trabajar la guía en físico, la cual deben reclamar en la biblioteca institucional a partir del lunes 1 febrero en el horario de 8:00 a.m. a 12:00 m. o de 1:00 p.m a 3:00 p.m. El plazo máximo para la entrega de actividades en la biblioteca del colegio es el jueves 18 de febrero en el horario anterior. Recuerden siempre el autocuidado dentro y fuera de la casa o institución.
Actividad propuesta:
SOPA DE LETRAS
La sopa de letras es un pasatiempo inventado por Pedro Ocón de Oro, consiste en una cuadrícula u otra forma geométrica rellena con diferentes letras y sin sentido aparente. El juego consiste en descubrir un número determinado de palabras enlazando letras de forma horizontal, vertical o diagonal (Wikipedia, 2013)
https://www.aulapt.org/2018/12/29/completa-las-frases-con-las-palabras-que-encontraras-en-la-sopa-de-letras/
Entregables:
1.1 Descubre como mínimo 14 palabras que se encuentran escondidas en la sopa de letras y escríbelas
en orden alfabético.
1.2 Consulta y copia el significado de las palabras del primer punto
1.3 Copia las frases que aparecen después de la sopa de letras y en los espacios en blanco ubica una de
las palabras escritas en el primer punto, teniendo en cuenta que dichas frases deben tener coherencia.
Asignatura: 2. INGLÉS
Docente: Gloria Patricia Rengifo Zapata - John Fredy García Arrubla
Correo docente: [email protected] [email protected]
Presentación y orientaciones generales: Hi everyone and welcome to the English subject!
Queremos darle la bienvenida a tod@s l@s estudiantes a la asignatura de inglés en donde tendrán la
oportunidad de explorar el mundo, hablar de ustedes mismos, sus gustos, y comunicarse a través del uso
de otro idioma explorando sus diferentes reglas, usos, y comprensión de múltiples vocablos y expresiones
usados universalmente alrededor del mundo.
El éxito en la asignatura dependerá no solamente del alcance de las competencias conceptuales
establecidas, sino además del orden, responsabilidad, interés y participación en el cumplimiento de las
actividades a desarrollar durante el presente año escolar.
I wish you the best during this time and I hope you show you can get it.
La siguiente guía de inglés consta de cuatro momentos a desarrollar:
- Primer encuentro: Socialización del tema sugerido “Conoce las 8 ventajas de hablar inglés”
- Segundo encuentro: Orientaciones sobre la actividad propuesta.
- Tercer encuentro: Evaluación del entregable.
- Cuarto momento: Evaluación sobre la temática abordada.
Orientaciones:
- Los trabajos que no sean evaluados en el encuentro virtual, pueden ser enviados por correo
electrónico solamente a uno de los dos docentes de inglés:
[email protected] ó [email protected], también
pueden ser enviados al whatsapp 3012430224.
- El tiempo de desarrollo de esta guía comprende desde el 1 de Febrero hasta el 19 de Febrero. .
- El plazo máximo de entrega del entregable es hasta las 6:25 p.m. del día 19 de Febrero. (Pasada
esta fecha no se recibirán trabajos, excepto con excusa médica).
- La actividad se desarrollará por medio de encuentros virtuales que serán programados a través de
la plataforma Meet.
- Tener presente que los horarios de atención de ambos docentes a través del correo electrónico
y los grupos de Whatsapp es de lunes a viernes de 12:25 pm a 6:25 pm.
Actividad propuesta: Lee el siguiente texto.
CONOCE LAS 8 VENTAJAS DE HABLAR INGLÉS
Por Sebastián Chica - 15 de junio de 2019
En el mundo globalizado, el inglés se ha convertido en una clara necesidad, y su dominio es cada vez más prioritario, así que el costo de no hablarlo es mucho más alto. Actualmente, un cuarto de la población mundial habla inglés, lo que se traduce en mayores probabilidades de progreso, mejores oportunidades laborales y académicas en el exterior, mayor poder adquisitivo, libertad para viajar y hacer amigos alrededor del mundo, siendo estas algunas de las principales ventajas de hablar inglés.
1. Mejor salario: Las ventajas económicas de hablar inglés pueden ser representativas al acceder a un mejor salario en cualquier lugar del mundo. Por ejemplo en la India, un trabajador que domine el inglés de manera fluida puede ganar hasta 34% más que quienes no lo hablan.
2. Mayores oportunidades laborales: La mayoría de los empleos están abiertos a reclutar personas con conocimiento del inglés. The Economist Intelligence Unit realizó una encuesta donde se concluyó que casi el 70% de los ejecutivos internacionales consideran que para alcanzar sus metas es necesario que sus empleados dominen el inglés.
3. El idioma de la diplomacia y los negocios: Según Harvard Business Review, las multinacionales utilizan el inglés para comunicarse, de igual manera que organizaciones internacionales como el Banco Mundial, la ONU y la OTAN.
Si tu objetivo es aplicar a una de las universidades más importantes y reconocidas del mundo, necesitas hablar inglés. De acuerdo con The Times Higher Education, 9 de las 10 universidades más prestigiosas a nivel mundial están ubicadas en Inglaterra o Estados Unidos, por lo cual utilizan el inglés como idioma principal.
4. Accede a la información investigativa más influyente: El inglés es prácticamente el idioma de la educación moderna, ya que su implementación en los escritos de generación de nuevo conocimiento y en las las comunicaciones investigativas y científicas, predomina su uso.
5. Saca ventaja del poder de la Internet: Conforme con las estadísticas presentadas por W3Techs, cerca de la mitad de los sitios web del mundo están en inglés.
6. Aumenta tu inteligencia: ¿Sabías que incrementar la capacidad cerebral es posible mientras aprendes un nuevo idioma? Diversos estudios han evidenciado que las personas que hablan dos o más idiomas tienden a ser más decisivas, poseen mejor capacidad para memorizar y son mucho más perceptivas.
7. Inglés, sinónimo de mayor y mejor entretenimiento: No puede negarse que los mejores contenidos televisivos, musicales, teatrales y de entretenimiento se encuentran en inglés, por lo que ver el contenido sin usar subtítulos o escuchar canciones sin necesidad de traducirlas, será un disfrute mucho más natural.
8. Abre tu mente viajando: Como señala The Atlantic en este artículo, las personas que viajan son más ingeniosas e innovadoras, además desarrollan mayor satisfacción y confianza.
Sin duda, hablar inglés permite una mayor exploración y competitividad; lo que a la larga facilita el crecimiento personal y profesional, a través del acceso a mejores oportunidades laborales y al conocimiento compartido del mundo.
Lectura tomada de: https://idiomasblendex.com/8-ventajas-de-hablar-ingles/
Imagen tomada de: https://www.myenglishteacher.eu/blog/types-of-questions/do-you-speak-english/
Entregables:
2.1 En un octavo de cartulina diseña un afiche (coloréalo o sombréalo) sobre la lectura “Conoce las 8 ventajas de hablar inglés”. No olvides realizar una margen de 1 cm a cada lado. Afiche: Es un término que hace referencia a un cartel. Se trata, por lo tanto, de una lámina de papel o de otro material en la que hay textos o figuras que se exhiben con diversos fines. Ejemplo:
Definición tomada de: https://definicion.de/afiche/
Imagen tomada de:
https://es.postermywall.com/index.php/posterbuilder/copy/70d6f003be8be62ccb3c8268c3b1efb2
Asignatura:
Ciencias Sociales.
Grados 6A,6B,6C.
Docente:
María Patricia Colorado Cano.
Correo de docente:
Numero de contacto celular: 3014690559
(preferiblemente WhatsApp)
Horarios de atención: lunes a viernes de 12:25 del
mediodía a 6:25 de la tarde, NO hay atención los sábados,
domingos y lunes festivos.
Presentación y orientaciones generales:
BIENVENIDOS A LA SECUNDARIA Y AL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES.
OBJETIVOS GENERALES:
Desarrollar habilidades y destrezas en el individuo a través de la observación, clasificación y análisis
de problemas, de tal forma que vaya conociendo las interacciones del medio y la manera como estas
influye en su comportamiento y su acción, mediante el estudio de las disciplinas sociales, de tal manera
que sea un ciudadano propositivo y transformador de su contexto.
• Lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia, el fomento de la
participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica.
• Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde
su campo de acción, cualquiera que sea, al desarrollo sostenible del país, y a la preservación del
ambiente.
• Promover e impulsar la ciudad educadora para la educación extraescolar.
• Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado-presente) para transformar la sociedad en la
que las y los estudiantes se desarrollan -donde sea necesario.
• Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia
crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existentes en el país y en el mundo.
• Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes.
• Propender para que las y los ciudadanos se construyan como sujetos en y para la vida.
• Ayudar a que las y los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educación, el
conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE GRADO SEXTO:
Identificar cómo las sociedades son el resultado de un largo y complejo proceso que han dado origen
a diversas culturas con sus propios valores, identidades y conflictos por medio de reflexiones, análisis
y actividades que permitan promover y practicar los derechos humanos como una manera de resolver
los conflictos, fortalece la negociación y la concertación.
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, será un proceso de formación permanente e
integral aplicado al trabajo en casa, la virtualidad y la alternancia.
Cada período académico se evaluará considerando tres aspectos: Cognitivo, procedimental y
actitudinal.
El aspecto cognitivo tendrá una valoración del 30%, el procedimental se le asignará el 40% de la
evaluación, al actitudinal se le asignará el 30%. Los periodos no tienen porcentaje asignado; dado que
la evaluación no es acumulativa y las valoraciones se realizan teniendo en cuenta el desarrollo de las
competencias establecidas.
Aspecto cognitivo (Saber): Hace referencia al proceso intelectivo desarrollado, a aprendizajes
significativos, a los conocimientos adquiridos por los estudiantes y a la aplicación que ellos hacen de
los mismos. Tiene relación directa con las competencias y desempeños establecidos.
Aspecto procedimental (Hacer): Tiene que ver con los procesos de construcción cognitivo y colectivo,
métodos y estrategias presenciales y virtuales para alcanzar los conocimientos y aprendizajes, procesos
investigativos que le permiten al educando alcanzar los desempeños propuestos y desarrollar las
competencias previstas en la institución.
Aspecto actitudinal (Ser): Hace referencia a las actitudes, valores, expectativas, intereses, motivación,
autonomía, responsabilidad, voluntad, talentos, liderazgo, comportamientos, competencias
polivalentes (con varios valores) de los educandos frente al área o asignatura específica, frente a la
institución, a los compañeros, docentes, empleados y al manual de convivencia.
Recomendaciones para el área:
· Las guías de aprendizaje se publicarán para descargarlas en la página web de la institución
www.iemanueljbetancur.edu.co , solo aquellas personas que posean internet y un equipo
electrónico (Celular, PC, Tablet). Las personas que no posean internet y un equipo electrónico se
les entregará de manera física en la institución en los días acordados.
· Al momento de entregar las guías de aprendizaje resueltas lo pueden hacer a través de: Correo
electrónico (Si es posible) o llevándolo al colegio de manera física. En cualquier caso, es
IMPORTANTE: marcar cada guía resuelta con sus nombres completos, grupo y materia.
Entregarlos por los medios, la fecha y los horarios establecidos.
· Los grupos de WhatsApp solo están destinados para comunicarnos frente a situaciones
académicas del grupo y del área en general… Evitemos enviar cadenas de información, imágenes
y videos no relacionados con el estudio y conversaciones fuera de contexto académico entre los
integrantes del grupo.
Acuerdos para los encuentros virtuales:
• Respetar la palabra del otro. (Guardar silencio y no escribir en el chat)
• Ser puntuales en la conexión a la asesoría.
• Respetar los espacios de preguntas.
• Emplear el chat y el audio solo para información netamente relacionada con las guías o
situaciones académicas.
• No es necesario la presentación de video en la reunión.
• Recuerde que, al momento de escribir en el chat, no usar mayúscula sostenida, ni emoticones
o figuras que puedan ser malinterpretadas por los demás.
• Tener siempre presente el desarrollo de los encuentros a través de los momentos establecidos.
Momentos de los encuentros virtuales:
• Primer momento: Saludo y presentación.
• Segundo momento: Exposición del maestro. (Al finalizar este momento se dará espacio a
preguntas o dudas frente a lo expuesto o la temática)
• Tercer momento: Explicación de la guía de aprendizaje. (Al finalizar este momento se dará
espacio a preguntas o dudas frente a la guía o el proceso académico)
• Cuarto momento: Despedida
Actividad propuesta: Para familiarizarnos con el área se plantean lecturas para entender ¿Cuál es el
objeto de estudio de las ciencias sociales?
- ¿Para qué sirven las ciencias sociales? ¿Qué es un contexto?
TEXTO # 1 ¿Cuál es el objeto de estudio de las ciencias sociales?
El objetivo del estudio de las ciencias sociales es conocer al ser humano y los comportamientos que
tiene a nivel social, individual y como se manifiesta en diferentes situaciones. Dentro de las ciencias
sociales existen diversas ramas como: la economía, la psicología, arqueología, antropología, etc.
TEXTO # 2 ¿Para qué sirven las ciencias sociales?
Para empezar, las investigaciones en ciencias sociales y humanidades sirven para muchas cosas bien
concretas. Por dar algunos ejemplos: gracias a los geógrafos tenemos mapas y entendemos mejor los
problemas de las economías regionales; sin los sociólogos no sabríamos cómo generar estadísticas
sobre la pobreza ni cómo realizar encuestas; los antropólogos llevan a cabo una labor indispensable
para el desarrollo de políticas enfocadas a los pueblos originarios; sin filósofos no podrían funcionar
los comités de ética que debe haber en hospitales y en otras reparticiones públicas, etc. Podrían sumarse
numerosos ejemplos a esta lista. Además, las investigaciones y debates que promueven los
historiadores, antropólogos, geógrafos, sociólogos, etc. con frecuencia proveen ideas, información y
conceptos para ayudarnos a entender el mundo en el que vivimos, quiénes somos, de dónde venimos
y hacia dónde vamos. Ayudan a pensar los problemas colectivos que enfrentamos y a imaginar maneras
más justas de organizar la vida social. Aportan inclusive algunos de los términos que luego se vuelven
de uso común.
En el área de ciencias sociales vamos hacer viajes por la historia de la humanidad en diferentes
contextos diferentes lugares, economías, sistemas políticos religiosos etc.
¿Qué es un contexto?
El contexto está formado por una serie de circunstancias (como el tiempo y el espacio físico) que
facilitan el entendimiento de un mensaje.
El siguiente fragmento es el significado de un contexto de acuerdo a un autor.
TEXTO # 3 Enseñar la condición humana (Edgar Morín.)
Una aventura común ha embarcado a todos los humanos de nuestra era. Todos ellos deben reconocerse
en su humanidad común y, al mismo tiempo, reconocer la diversidad cultural inherente a todo lo
humano. Conocer el ser humano es situarlo en el universo y, al mismo tiempo, separarlo de él. Al igual
que cualquier otro conocimiento, el del ser humano también debe ser contextualizado:
Quiénes somos es una cuestión inseparable de dónde estamos, de dónde venimos y a dónde vamos. Lo
humano es y se desarrolla en bucles: a) cerebro- mente- cultura b) razón - afecto -impulso c) individuo
- sociedad -especie. Todo desarrollo verdaderamente humano significa comprender al hombre como
conjunto de todos estos bucles y a la humanidad como una y diversa. La unidad y la diversidad son
dos perspectivas inseparables fundantes de la educación. La cultura en general no existe sino a través
de las culturas. La educación deberá mostrar el destino individual, social, global de todos los humanos
y nuestro arraigamiento como ciudadanos de la Tierra. Éste será el núcleo esencial formativo del
futuro.
TEXTO # 4 Qué es un contexto de acuerdo a “LA HISTORIA DE LAS COSAS”
GUIÓN DEL VIDEO DOCUMENTAL “LA HISTORIA DE LAS COSAS” (fragmento). ¿Tú tienes
un iPod? Yo me obsesioné un poco con el mío. De hecho, me obsesioné un poco con todas mis cosas.
¿Alguna vez te has preguntado de dónde vienen todas las cosas que compramos y adónde van a parar
cuando las tiramos? Yo no podía dejar de preguntármelo. Así que investigué. Y lo que dicen los libros
de texto es que las cosas simplemente se mueven a través de un sistema desde la extracción, a la
producción, a la distribución, al consumo y a la disposición. A esta suma de etapas se le llama la
‘economía de los materiales’•.
Pues indagué un poco más. De hecho, pasé diez años viajando por el mundo para rastrear de dónde
provienen nuestras cosas y adónde van. ¿Y saben lo que descubrí? Que ésta no es toda la historia. Que
hay muchos huecos en esta explicación. En primer lugar, este sistema parece funcionar bien. Sin
ningún problema. Pero la verdad es que es un sistema en crisis. Y la razón por la que está en crisis es
que se trata de un sistema lineal y nosotros vivimos en un planeta finito, y no es posible operar un
sistema lineal indefinidamente en un planeta finito. A cada paso, este sistema interactúa con el mundo
real. En la vida real, no ocurre en una página en blanco. Interactúa con sociedades, culturas, economías,
el ambiente. Y a cada paso se está topando con límites. Con límites que aquí no vemos, porque el
diagrama está incompleto. Así que retrocedamos, llenemos algunos de los huecos y veamos qué está
faltando. Bueno, una de las cosas más importantes que faltan son las personas. Sí, las personas. En
todas las fases del sistema viven y trabajan personas. Y en este sistema, algunas personas son un poco
más importantes que otras; algunas son más escuchadas que otras.”
En conclusión, contexto significa contar una acción y ubicarlo en un lugar y en una hora.
En otras palabras, historia, geografía y cronología.
Entregables:
1- Lee detenidamente toda la guía con mucho cuidado.
2- Teniendo en cuenta la lectura de la guía, escribe una experiencia del año pasado que te haya gustado
de cualquier clase. Ten en cuenta el contexto, también ilústrala con dibujos.
3- Escribe las 2 anécdotas de tu vida que más felicidad te hayan dado. Ten en cuenta el contexto.
Descríbela también con dibujos.
4- Teniendo en cuenta el contexto, escribe tu historia del día de ayer desde que te levantaste hasta que
te acostaste, descríbela también con dibujos.
Queridos estudiantes es muy importante saber qué es estudiar un hecho en contexto porque de no
entenderlo se desatan guerras y muertes.
Gracias y muchos éxitos.
Asignatura: 4. CIENCIAS NATURALES
Docente: Rocío Ortiz Acevedo
Correo docente: [email protected]
Presentación y orientaciones generales:
“No existen recetas para embellecer la naturaleza, sólo se trata de aprender a observar” Rodín
El Área de Ciencias Naturales tiene como propósito desarrollar habilidades y actitudes científicas en los aspectos ecológicos, biológicos, químicos y físicos, por medio de procesos de indagación, observación e interpretación, planteados en la metodología científica, lo cual permite el desarrollo de competencias como: identificar, indagar, explicar, trabajar en equipo y comunicar, para el mejoramiento de la calidad de vida de todos los seres. La presente guía tiene como propósito realizar un diagnóstico con base en los siguientes parámetros: Análisis e interpretación de fenómenos, conciencia por el autocuidado, protección y conservación de las especies, motivación por la lectura y análisis de temas científicos.
Recursos a utilizar:
Guía virtual, plataformas tecnológicas como Zoom, correos electrónicos o al WhatsApp 314 604 34 23 o Guía en físico. Toda Guía debe ser desarrollada de manera completa, teniendo en cuenta la numeración de las respuestas, con respecto a las preguntas. Si se desarrolla en los cuadernos, la letra deberá ser clara y legible, con adecuada ortografía. Si se desarrolla en medio virtual, deberá ser en Word, teniendo en cuenta las normas de presentación de un trabajo escrito. Toda guía se entrega debidamente identificada, con portada y los nombres completos del estudiante, grupo, área y nombre del profesor.
Actividad propuesta:
Eje temático:
- Nuestro Ambiente y la cultura del autocuidado
El medio ambiente es el espacio en el que se desarrolla la vida de los seres vivos y que permite la interacción de los mismos. Sin embargo este sistema no solo está conformado por seres vivos (bióticos), sino también por elementos abióticos (sin vida) y por elementos artificiales.
Especie: Es el grupo de organismos que pueden reproducirse y producir descendencia fértil. En general, los individuos de una especie se reconocen porque son similares en su forma y función.
Población biológica: Es un conjunto de organismos o individuos de la misma especie que conviven en un mismo espacio y tiempo, y que comparten ciertas propiedades biológicas, las cuales producen una alta cohesión reproductiva y ecológica del grupo.
-Comunidad biológica: Conocida como biocenosis, es un conjunto de poblaciones de diferentes especies que comparten un lugar común en el espacio llamado hábitat.
-Factores abióticos (sin vida): el Agua, aire, temperatura, accidentes geográficos, factores físicos y
químicos.
-Factores bióticos o vivos: Animales, plantas, hongos, bacterias y protistas.
-Factores que afectan los ecosistemas: La contaminación es un elemento artificial, aunque también se puede llegar a producir por fenómenos naturales como erupciones volcánicas y exhalación de gases.
-Los recursos naturales: Son los elementos de que dispone el ser humano para satisfacer sus necesidades económicas, sociales y culturales. Se clasifican en:
-Recursos naturales no renovables: Son aquellos que tienen un tiempo de explotación limitado ya que no se regeneran. Por ejemplo: los minerales, el carbón y el petróleo.
-Recursos naturales renovables: Son aquellos que vuelven a surgir en la naturaleza a través de un ciclo,
o por medio de la reproducción. Por ejemplo: la flora, la fauna, y el suelo.
-Cuidado del medio ambiente: El cuidado del medio ambiente no ha de ser únicamente una preocupación de las empresas, también son los hogares los que han de poner su granito de arena y ponerse cuanto antes manos a la obra para colaborar en el cuidado de nuestro entorno. Las siguientes son acciones que recomendamos evitar para ayudar con el cuidado del medio ambiente: Usar menos el aire acondicionado, eliminar basura incorrectamente, usar el automóvil para todo, dejar conectados los aparatos eléctricos. Por el contrario, las siguientes son acciones a seguir para ayudar con el cuidado del medio ambiente: Crear un espacio verde en casa, separar y reciclar la basura, consumir racionalmente el agua, considerar energías renovables en casa, y usar el transporte público entre otras.
-Problemas que afectan el medio ambiente: Contaminación del agua dulce y de los mares, contaminación del aire, destrucción de la capa de ozono, destrucción de los bosques, residuos urbanos, eliminación de la biodiversidad y principalmente la falta de conciencia y cultura ambiental. Tomado y adaptado de https://www.responsabilidadsocial.net/medio-ambiente-que-es-definicion-caracteristicas-cuidado-y-carteles/
-¿Qué es la cultura del autocuidado? El autocuidado es una práctica que las personas realizamos con nosotros mismos y por voluntad propia, que implica responsabilidad individual en las decisiones que tomamos y acciones que emprendemos. Nos permite identificar comportamientos que nos ayuden a mantener o mejorar la salud, a partir de nuestro estilo de vida.
-¿Te tomas el tiempo para cuidar de tu bienestar como un todo? Si lo haces, ¡felicitaciones! Si no es así, tal vez es hora de practicar un poco de autocuidado. No importa quién eres, qué has hecho o en qué etapa de la vida estás, hay una cosa que debes incorporar absolutamente en tu vida, y eso es el autocuidado. Cuando se trata de productividad, la mayoría de las personas pensamos que la clave del éxito es hacer más, más trabajo, más proyectos, más clientes, más tiempo, más y más. El problema es que cuando esta mentalidad nos atrapa, es casi imposible salir de ella sin encontrar tiempo para nosotros mismos. Cuando dejamos tiempo para nosotros mismos, y lo hacemos una prioridad, cultivando una rutina de cuidado personal constante, no solo evitamos estar agotados (más felices), sino que aumentamos nuestra productividad.
-¿Qué es el autocuidado?
Cuidarse a sí mismo significa preguntarse qué necesito y darse una respuesta honesta, significa tomar medidas para cuidar de nosotros mismos y de nuestras necesidades físicas, emocionales, mentales, financieras, ambientales y espirituales. Comienza con el reconocimiento de que nosotros somos los responsables de nuestro propio bienestar y que se extiende más allá del contexto individual para incluir a todos los que son importantes para nosotros: nuestra familia y nuestra comunidad. Es cualquier acción
que se tome para respaldar nuestra salud mental, física y emocional. Entonces, mientras que un masaje puede ser una forma de autocuidado (¡al menos para mí!), también puede ser salir a caminar, llamar a un amigo para conversar, reciclar, tener una actitud positiva, son algunos ejemplos.
-¿Qué NO es el autocuidado?
No es algo que nos obliguemos a hacer, o algo que disfrutemos, el autocuidado es algo que nos recarga, en lugar de quitarnos, tampoco es un acto egoísta. No se trata de cuidar la proyección que las personas o la sociedad tienen sobre nosotros. No se trata de perder los 50 kilos de más para lucir como un modelo, o de estirarse como una serpiente para hacer una postura de yoga extrema. Se trata de hacer lo que se siente bien para mí con el cuerpo, la mente, el corazón y el alma que yo tengo.
Entregables:
4.1. Con base en la lectura realiza un resumen, dibujos y un mapa conceptual
4.2. Realiza un listado de los términos nuevos con el significado.
4.3. ¿Cómo cuidas el medio ambiente?
4.4. Escribe 3 características a tener en cuenta en el autocuidado
4.5. Escríbele una carta a alguien de tu familia, invitándolo al cuidado del medio ambiente y el autocuidado.
4.6. ¿Qué relación hay entre autocuidado, alimentación saludable y el deporte?
4.7. Escribe tus dudas del tema y plantea soluciones.
4.8. ¿Qué concluyes?
4.9. ¿Qué aprendiste de nuevo?
4.10. ¿Qué medidas de autocuidado estás utilizando en la pandemia del COVID 19?
Antes del 12 de Febrero. En físico en hojas de block o cuaderno (Con lapicero), o por correo electrónico en Word, o WhatsApp tomando fotos del cuaderno.
Dibujo para pintar:
Asignatura: 5. RELIGIÓN, ÉTICA Y VALORES
Docente: LUIS GABRIEL CORREA ISAZA
Correo docente: [email protected]
Presentación y orientaciones generales:
OBJETIVOS GENERALES EN ETICA Y VALORES:
· Desarrollar las competencias éticas- ciudadanas, axiológicas y comunicativas, para formular y resolver problemas morales y construir valores personales, sociales, familiares en el marco de una educación abierta a la diversidad, que favorezca el desarrollo económico, tecnológico, social, y cultural en los diferentes ámbitos.
· Promover el reconocimiento de la persona en su singularidad y sentido de unicidad a través de todas sus expresiones y vivencias, desplazando siempre la homogeneización.
· Promover la equidad, a través del fomento de la igualdad de oportunidades, el reconocimiento de la diferencia, la pluralidad y la singularidad.
· Promover la construcción de valores éticos, morales y sociales, partiendo de las vivencias y construcciones en cada uno de los educandos.
GRADO SEXTO:
Reconocer los valores, las normas y el ejercicio de la autoridad que se practican en las instituciones sociales como principios para la buena convivencia.
OBJETIVOS GENERALES EN RELIGIÓN
· Potenciar y desarrollar la formación de la dimensión religiosa en la persona, a partir del reconocimiento, la toma de conciencia y valoración de la propia identidad religiosa, y la promoción del respeto, el reconocimiento y la cooperación como base fundamental para la construcción de una mejor sociedad.
· Promover el diálogo interreligioso como elemento esencial en la construcción de una sociedad más dinámica e incluyente.
· Fomentar la vivencia de valores religiosos al interior de nuestra comunidad educativa
GRADO SEXTO
Argumentar la dignidad del ser humano desde la perspectiva religiosa como medio para reconocer y defender sus deberes y derechos.
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, será un proceso de formación permanente e integral aplicado al trabajo en casa, la virtualidad y la alternancia:
Cada período académico se evaluará considerando tres aspectos: Cognitivo, procedimental y actitudinal.
El aspecto cognitivo tendrá una valoración del 30%, el procedimental se le asignará el 40% de la evaluación, al actitudinal se le asignará el 30%. Los periodos no tienen porcentaje asignado; dado que la evaluación no es acumulativa y las valoraciones se realizan teniendo en cuenta el desarrollo de las competencias establecidas.
Aspecto cognitivo (Saber): Hace referencia al proceso intelectivo desarrollado, a aprendizajes significativos, a los conocimientos adquiridos por los estudiantes y a la aplicación que ellos hacen de los mismos. Tiene relación directa con las competencias y desempeños establecidos.
Aspecto procedimental (Hacer): Tiene que ver con los procesos de construcción cognitivo y colectivo, métodos y estrategias presenciales y virtuales para alcanzar los conocimientos y aprendizajes, procesos investigativos que le permiten al educando alcanzar los desempeños propuestos y desarrollar las competencias previstas en la institución.
Aspecto actitudinal (Ser): Hace referencia a las actitudes, valores, expectativas, intereses, motivación, autonomía, responsabilidad, voluntad, talentos, liderazgo, comportamientos, competencias polivalentes (con varios valores) de los educandos frente al área o asignatura específica, frente a la institución, a los compañeros, docentes, empleados y al manual de convivencia.
Actividad propuesta:
Con las mejores energías para iniciar este año, conozcámonos un poco entre nosotros, los saberes
previos y las pautas necesarias para la metodología de trabajo, las dinámicas operativas y el desarrollo
de las guías de aprendizaje, de los encuentros virtuales y de los medios de comunicación en este año
2021.
Datos de contacto del docente
● Docente del área: Luis Gabriel Correa Isaza
● Correo electrónico:
● Numero de contacto celular: 3504640950
(preferiblemente WhatsApp)
● Página web:
www.elprofegabrieliemjb.blogspot.com (explora la
página y anota las dudas para el encuentro virtual)
● Horarios de atención: lunes a viernes de 12:25
del mediodía a 6:25 de la tarde, NO hay atención
los sábados, domingo y lunes festivos.
Recomendaciones para el área:
· Las guías de aprendizaje se publicarán para descargarlas en la página web de la institución
www.iemanueljbetancur.edu.co y en la página web del área
www.elprofegabrieliemjb.blogspot.com solo aquellas personas que posean internet y un equipo
electrónico (Celular, PC, Tablet). Las personas que no posean internet y un equipo electrónico se
les entregará de manera física en la institución en los días acordados.
· Al momento de entregar las guías de aprendizaje resueltas lo pueden hacer a través de: Correo
electrónico de cada docente, vía WhatsApp de cada docente (Si es posible) o llevándolo al colegio
de manera física. En cualquier caso, es IMPORTANTE: marcar cada guía resuelta con sus
nombres completos, grupo y materia. Entregarlos por los medios, la fecha y los horarios
establecidos.
· Los grupos de WhatsApp solo están destinados para comunicarnos frente a situaciones
académicas del grupo y del área en general… Evitemos enviar cadenas de información, imágenes
y videos no relacionados con el estudio y conversaciones fuera de contexto académico entre los
integrantes del grupo.
Acuerdos para los encuentros virtuales:
● Respetar la palabra del otro. (Guardar silencio y no escribir en el chat)
● Ser puntuales en la conexión a la asesoría.
● Respetar los espacios de preguntas.
● Emplear el chat y el audio solo para información netamente relacionada con las guías o
situaciones académicas.
● No es necesario la presentación de video en la reunión.
● Recuerde que, al momento de escribir en el chat, no usar mayúscula sostenida, ni
emoticones o figuras que puedan ser malinterpretadas por los demás.
● Tener siempre presente el desarrollo de los encuentros a través de los momentos
establecidos.
Momentos de los encuentros virtuales:
● Primer momento: Saludo y presentación.
● Segundo momento: Exposición del maestro. (Al finalizar este momento se dará espacio a
preguntas o dudas frente a lo expuesto o la temática)
● Tercer momento: Explicación de la guía de aprendizaje. (Al finalizar este momento se dará
espacio a preguntas o dudas frente a la guía o el proceso académico)
● Cuarto momento: Despedida.
Entregables:
Retomemos los aprendizajes previos
Completa con mínimo 4 temas o contenido tratados en el año anterior la siguiente tabla:
Qué temas y contenidos se trataron y
trabajaron en el área el año anterior
Que aprendió de los temas, los contenidos y las guías
del área trabajados el año anterior
Nuestras experiencias:
Diligencie la siguiente tabla con las fortalezas y las dificultades que se me presentaron el año anterior; así
como las propuestas y los compromisos para este año 2021, con relación a la comunicación, a los
encuentros virtuales, al desarrollo de las guías y al proceso de evaluación
MIS… Comunicación Encuentros
virtuales
Guías de
aprendizaje
Evaluación
Fortalezas
Dificultades
Propuestas
Compromisos
Mi presente y realidad
Completa la siguiente tabla describiendo de manera personal, detallada, reflexiva y autentica cada una de
la información solicitada en cada columna
Quien soy, mi
historia y
proyectos
Con quien vivo
y sus historias
Donde y como
es mi barrio y
entorno
Mis fortalezas Mis debilidades
Asignatura: 6. ED. ARTÍSTICA
Docente: JUAN CARLOS BEDOYA GIRALDO
Correo docente: [email protected]
Presentación y orientaciones generales: La sociedad avanza y cambia vertiginosamente, los sujetos que vivimos en ella nos desconcertamos ante los fenómenos que presenciamos y que jamás los imaginamos, sin embargo, aquí estamos, plantados en una realidad y necesitados de generar discursos que, en primera instancia, nos ayuden a ubicarnos como verdaderos seres humanos con conciencia; no como objetos de la sociedad. En sí, todo el estado de cosas que estamos viviendo nos obliga a pensar que cualquier actividad social que se ejerza, debe hacerse bajo la modalidad de la alternancia, ya que sólo así podemos contrastar lo que institucionalmente se programa con lo que realmente se requiere. El arte de la música y las otras artes, ha acompañado al ser humano desde la aparición de los primeros homínidos. Así, de forma casi imperceptible para la mayoría, ha estado íntimamente relacionada con el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico; y la evolución de la conciencia y espíritu. Es por ello que educar o promover e indagar sobre las posibles formas de potenciar el pensamiento crítico, desarrollar la sensibilidad y despertar el estado de conciencia desde la educación musical en los estudiantes, es determinante en la construcción de un mundo armonioso para estar en sintonía y conectado consigo mismo, con el otro, el planeta y el universo. Este año ustedes tendrán un encuentro especial con el mundo de la música y su relación con las otras artes. Emprenderemos un viaje sonoro que permita la conexión de nuestra frecuencia con todo lo que vibra con el universo de una manera armoniosa, y así expresarse por medio de la ejecución vocal e instrumental, el baile, la expresión corporal y plástica. Los ejes temáticos abordar son: •Lenguaje musical y artístico en general (teoría) •Ejecución vocal •Ejecución instrumental •Apreciación musical y artística en general. •Producción musical y artística en general. •Musicoterapia Los recursos que deben contar los estudiantes son: TECNOLÓGICOS: memoria USB, conexión internet, smartphone, Tablet, PC o portátil, correo electrónico institucional. FÍSICOS: flauta dulce GENERALIDADES A TENER EN CUENTA 1.Los encuentros virtuales se desarrollarán por ahora, por medio de la plataforma Meet. 2.Tener presente que los horarios de atención en el grupo de WhatsApp y Telegram es de lunes a viernes de 12:25 pm a 6:25 pm.
Actividad propuesta: Actividad propuesta: Se propone como actividad durante estas dos semanas, un trabajo que permita la apropiación y el involucrarse en el maravilloso mundo del arte de la música, y arte en general a través de la participación, de la escucha activa, el análisis, la reflexión y la meditación mediante el esquema de aprendizaje de estímulo-respuesta que nos permita establecer un diagnostico sobre el conocimiento y el sentir del arte de la música. Las actividades a realizar son: 1. Encuentros virtuales 2. Asignación de tareas específicas. 3. Realización de guía 4. Realización de informe audiovisual 5. Audición activa DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LA MEDITACION MUSICAL
Por todos es sabido que la música puede generar múltiples estímulos en nuestro cerebro que influyen en nuestro día a día. De hecho, dependiendo del tipo de melodía que escuchamos puede evocarnos unas emociones u otras. Lo cual puede influir en nuestra calidad de vida. Hoy en día, en una época en la que el estrés y la ansiedad están a la orden del día. Necesitamos, más que nunca, momentos en los que desconectar y relajarnos, ya sea con una clase de yoga o meditación, mimándonos con un masaje o en casa tumbados en la cama con la mente en blanco. Una música relajante de fondo puede ser un recurso ideal para complementar esta relajación y mejorar nuestra calidad de vida. Numerosos estudios demuestran que la música puede aportar múltiples beneficios para la salud, en todas las etapas de la vida. BENEFICIOS: •Estimula a los bebés. La música resulta ideal para estimular a los bebés. Una de las formas más utilizadas por los padres para calmar el llanto, para entretener o incluso para dormir a un bebé es mediante la música, ya sea a través de canciones infantiles, música suave o juguetes con sonido. •Ideal en las primeras etapas de la infancia. Dicen que la música amansa a las fieras, por eso resulta ideal para relajar a aquellos niños más movidos. La música puede ayudarles, también, a mejorar la atención y la coordinación durante su aprendizaje. •Ayuda a combatir el estrés. Muchas veces para desconectar de un día duro de trabajo lo primero que hacemos al llegar a casa es pegarnos un baño con una música relajante de fondo para evadirnos del mundo por unos minutos. Y es que la música es capaz de ayudarnos a reducir la ansiedad y con ella el estrés del día a día. •Técnica utilizada en algunos tratamientos médicos. La musicoterapia es una técnica que algunos médicos utilizan como tratamiento complementario para combatir o paliar ciertos dolores. Existen estudios que demuestran que la música es capaz de ayudar en la movilidad de un paciente o que incluso puede servir como analgésico. Esta técnica es cada vez más utilizada en hospitales de Estados Unidos y Europa. •La música motiva y aumenta el ánimo. Muchas veces necesitamos un impulso para realizar deporte, concentrarnos en el trabajo o realizar alguna labor tediosa, y en la música encontramos ese compañero ideal para motivarnos y darnos la energía que necesitamos para realizar esas actividades. •Relaja y ayuda a dormir mejor. Meterse en la cama y relajarse con una música suave y tranquila de fondo puede ayudar a conciliar el sueño y soñar profundamente libre de preocupaciones, sin tener que recurrir a ningún producto para ello. •Potencializa y desarrolla la atención y el aprendizaje A continuación escucha y mira el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=JITW1Xfv__ PREGUNTAS 1.Describe como te sentiste al escuchar el video en 8 renglones o 200 palabras. 2.¿Qué sonidos escuchaste al fondo? 3.Busca en Yotube música instrumental y escoge dos canciones para los beneficios de:
● Estimulación de bebes. ● Motivación y estimulación. ● Relajación, paz y tranquilidad.
4.Realiza un dibujo que represente el video que escuchaste. (colocar color)
Entregables:
La guía debe ser entregada al correo [email protected] el día 19 de febrero hasta
las 6.30 PM.
Los informes audiovisuales se entregan con los acuerdos que lleguen los estudiantes y el profesor.
Asignatura: 7. ED. FÍSICA
Docente: Juan Pablo Bettin Tapia
Correo docente:[email protected]
PRESENTACIÓN Y ORIENTACIONES GENERALES Reciban ustedes un cordial saludo de bienvenida a un nuevo año escolar. La Educación Física es el área de la Educación que pretende el desarrollo armónico e integral del individuo a través del ejercicio físico, mediante distintas actividades y juegos contribuimos a la enseñanza de las demás áreas del conocimiento; además de fortalecer y desarrollar valores como la cooperación, el respeto, la tolerancia, la solidaridad, el respeto por las normas y por supuesto mejorar la salud y el mejoramiento de los hábitos de vida en pro de mejorar la calidad de vida. PROPÓSITOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES El área de Educación Física Recreación y Deportes pretende estimular los elementos que intervienen en el desarrollo psicomotor: esquema corporal, lateralidad, equilibrio, nociones espacio temporales, coordinación motriz, buscando un proceso de crecimiento integral del individuo a través del ejercicio, el desarrollo y la preservación de un estado de salud general óptimo y cimentando la incorporación de valores morales. COMPETENCIA 6° Mejorar los patrones básicos de locomoción, manipulación y equilibrio a partir del desarrollo de habilidades y destrezas básicas y el desarrollo de prácticas recreo-deportivas en diferentes ambientes que promueven los valores sociales y contribuyan a la formación integral del ser humano. RECURSOS TECNOLÓGICOS A UTILIZAR Dentro de los recursos o herramientas que se utilizaran para el desarrollo de las clases sincrónicas y asincrónicas encontramos: Classroom, Meet, correo electrónico,whatsApp. HORARIOS DE ATENCIÓN Los horarios de atención corresponderá al horario laboral del docente y su jornada, es decir: De 12:25 p.m. a 6:25 p.m. de Lunes a Viernes, no sábados, domingos ni festivos. Correo del docente: [email protected] Teléfono de contacto : 3016823125 RECOMENDACIONES GENERALES 1. Tanto los estudiantes que se encuentran bajo modalidad análoga (sin conexión o herramientas virtuales) y estudiantes bajo la virtualidad, deben hacer llegar sus trabajos a más tardar el día 19 de febrero del presente año hasta las 3:00 pm (Pasada esta fecha no se recibirán trabajos, excepto con excusa médica). Los estudiantes análogos deben reclamar la guía física en la biblioteca institucional a partir del lunes 1 de febrero en el horario de 8:00 a.m. a 12:00 m. o de 1:00 p.m a 3:00 p.m. Si poseen el recurso, pueden tomarle foto y enviar la guía desarrollada vía WhatsApp. 2. La guía debe ser desarrollada de forma completa, manteniendo un orden en las respuestas, con letra legible, procurando en todo momento una buena ortografía. Si se desarrolla en medio virtual, deberá ser en Word, teniendo en cuenta las normas de presentación de un trabajo escrito. Toda Guía se entrega debidamente identificada, con portada y los nombres completos del estudiante, grupo, área y nombre del profesor. 3. Para los grupos de WhatsApp, los estudiantes deben estar debidamente identificados (nombre y apellidos) y poner una foto de perfil donde se vea claramente el rostro para su debida identificación. Los grupos de WhatsApp solo están destinados para comunicarnos frente a situaciones académicas del grupo y del área en general… Evitemos enviar cadenas de información, imágenes y videos no relacionados con el estudio y conversaciones fuera de contexto académico entre los integrantes del grupo. 4. Para las clases virtuales prácticas de educación física, los estudiantes deben estar con la indumentaria deportiva adecuada, encender cámaras y apagar audio (solo encender en caso de realizar alguna pregunta) Ser puntuales, pedir la palabra y utilizar vocabulario acorde. 5. En todo momento y como máxima en sus vidas, procuren por el respeto, la responsabilidad y el buen trato hacia los demás. Se proporcionarán variedad de medios para valorar los avances de los estudiantes de acuerdo al diseño universal del aprendizaje (DUA)
Actividad propuesta:
TIEMPO PREVISTO DESARROLLO DE GUÍA: 6 Horas (equivalente a tres semanas de clases)
PROPÓSITOS: Diferenciar entre actividad física, ejercicio físico y deporte. Reconocer el concepto de
juegos predeportivos.
FECHA: Del 1 al 19 de febrero-2021
MOTIVACIÓN: Ayuda al atleta a hidratarse.
En familia se aprende: Lectura
La actividad física, el ejercicio físico y el deporte, son 3 cosas diferentes. La actividad física es cualquier
movimiento voluntario producido por los músculos y que tiene como consecuencia el gasto de
energía,ejemplo: si nos mandan a barrer estaremos realizando una actividad física. El ejercicio es el
aumento en la movilidad del cuerpo, pero es una actividad planeada y repetitiva con el fin de mejorar el
funcionamiento del organismo, ejemplo: estarás realizando ejercicio físico si organizas unas rutinas
estableciendo días de trabajo, músculos a trabajar o si simplemente decides levantarte todos los días a
correr. En tanto que el deporte es el conjunto de ejercicios físicos que se presentan a manera de juego,
ya sean individuales o colectivos pero practicados bajo ciertas reglas amparadas por federaciones.
RELACIONEMOS CONCEPTOS
DEPORTE JUEGOS ACTIVIDADES PREDEPORTIVAS
Se debe respetar un reglamento y su objetivo principal es el resultado. El reglamento es estricto, no se puede modificar sino es bajo el amparo de las federaciones.
Es una actividad recreativa donde participan uno o más personas. Su función principal es brindar diversión y entretenimiento mientras aporta un estímulo mental y físico a sus participantes. Los participantes pueden modificar o crear reglas.
Las actividades pre deportivas son aquellas que exigen destrezas y habilidades propias de los deportes (desplazamientos, lanzamientos, recepciones, saltos,etc) Su práctica es recomendable para los niños como preparación a la práctica de cualquier deporte, ya que estimula sus capacidades coordinativas, técnicas, condicionales y los orienta frente al reglamento de cada deporte.
Clasificación de las actividades predeportivas
Beneficios
a. Incrementa el interés por el movimiento y la actividad física en edad temprana.
b. Contribuye al aprendizaje de habilidades motoras de base (ritmo, equilibrio, coordinación,
acoplamiento, etc)
c. Estimula el aprendizaje de habilidades motrices específicas básicas para la práctica deportiva.
d. Participación activa en las clases.
e. Potencia valores como el respeto, solidaridad, responsabilidad, etc.
Entregables:
Teniendo en cuenta la información anterior resuelve:
7.1 ¿Piensas que las actividades pre deportivas son necesarias para el aprendizaje de un deporte? SI. NO. Justifica tu respuesta. 7.2 ¿Qué diferencia un deporte de un juego? 7.3 ¿Crees que este tipo de actividades pre deportivas deben ser exclusivas de los niños? SI. NO. ¿Por qué? 7.4 Según la lectura ¿Cómo se clasifican las actividades predeportivas? ¿cuál de ellas nos lleva a desarrollar habilidades y destrezas deportivas?
7.5 ¿Qué temas viste el año anterior, qué aprendiste y cuál fue el que más te gustó y por qué?
7.6 ¿Practicas algún deporte? ¿cuál? ¿Hace cuánto?
7.7 Basado en la información y la plantilla del ejemplo anterior (actividad No 001), elabora una actividad pre deportiva donde debas utilizar una pelota. Ten en cuenta el número de participantes y crea las reglas. Recuerda que no son ejercicios sino juegos que te enseñan o acercan al aprendizaje de un gesto deportivo. También te recuerdo, que debe ser inventado por ti y no juegos que ya conoces. Te dejo aquí la plantilla para que elabores tu propio juego predeportivo.
Nombre de tu juego
Objetivo
Descripción y reglas
Materiales
7.8 Sacas tus propias conclusiones acerca del trabajo realizado.
Área: 8. MATEMÁTICAS
Docente: HUGO ARMANDO YEPES FRANCO
Correo docente: [email protected]
Presentación y orientaciones generales:
Es importante reconocer el papel que desempeña la matemática en la formación integral de la persona,
mediante el mejoramiento de su capacidad mental, habilidad analítica, habilidad para percibir diferencias y
contradicciones. Desde el punto de vista académico, la matemática desarrolla la capacidad de análisis,
agiliza el razonamiento, da capacidad de orden y se proyecta a las demás áreas del saber.
A través del área de matemáticas, la Institución Educativa Manuel J. Betancur, pretende entonces que
nuestros alumnos adquieran una concepción teórico-práctica del mundo por medio del conocimiento
objetivo de la realidad. Además, dar un enfoque inclusivo a toda la comunidad educativa e involucrar
aspectos de la cuarta revolución, en la cual nuestros estudiantes relacionen la Matemática con la
digitalización de datos y nuevos contenidos por medio de plataformas virtuales y espacios físicos de
innovación.
OBJETIVOS:
1. Desarrollar en el estudiante de la I.E. Manuel J. Betancur los diferentes pensamientos matemáticos
mediante situaciones problema que den cuenta del alcance de competencias, que sean útiles a la
sociedad y están en consonancia con los principios filosóficos de la Institución.
2. Comprender las características y propiedades de los números naturales y fraccionarios, manejando
las relaciones y operaciones entre ellos a través de los diferentes pensamientos, para aplicarlos en
la solución de su entorno y de la vida cotidiana.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR DE ACUERDO A LOS CONTENIDOS DEL GRADO:
Formulación, comparación y ejercitación de procedimientos aritméticos.
Resolución de problemas que involucren operatividad entre sistemas de numeración en distintas bases.
Razonamiento lógico matemático de situaciones problema en distintos contextos cotidianos.
Aplicación de conceptos geométricos en el estudio y análisis de procesos matemáticos.
Modelación de algunos métodos inductivos y deductivos en diferentes razonamientos de situaciones matemáticas y no matemáticas.
Tratamiento en los procesos de evaluación en clase y extra clase para estudiantes con distintos ritmos y necesidades de aprendizaje.
RECURSOS A UTILIZAR:
Correo electrónico, plataforma Zoom, YouTube y grupo de whatsApp.
Mi número de WhatsApp es: 313 762 46 69, con horario de atención de 12:25 p.m. a 6:25 p.m. de
Lunes a Viernes, No festivos.
Correo personal para recibir trabajos e inquietudes sobre lo académico:
Los estudiantes pueden utilizar sus cuadernos reciclados del año anterior u otros recursos digitales como office, toma de fotografías por medio del celular y envío al correo electrónico. Los estudiantes que no tienen conectividad, deben trabajar la guía en físico, la cual deben reclamar en la biblioteca institucional, en el horario de 8:00 am a 12:00 m o de 1:00 pm a 3:00 pm. El plazo máximo de entrega de actividades en biblioteca es el jueves 18 de febrero en el horario anterior.
Se evaluarán las actividades propuestas del área en las guías, participación activa de los encuentros virtuales, valoración del desarrollo de las actividades propuestas del área en casa por medio de la autoevaluación y coevaluación, el buen desarrollo de las mismas en forma ordenada y coherente de acuerdo a las competencias del área en el respectivo grado, entrega oportuna de las actividades digitales o en físico.
Actividad propuesta:
LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN A LO LARGO DE LA HISTORIA
Cuando pensamos en matemáticas, a muchos nos da un gran dolor de cabeza, pero no debemos perder
de vista la importancia de ellas y los avances que generaron en la sociedad y en las culturas de nuestros
antepasados, teniendo gran importancia en el comercio, por ejemplo.
Los sistemas de numeración se inventaron por la necesidad de otorgar un símbolo a los objetos cuando
queremos cuantificarlos o para saber su valor frente a un intercambio comercial, entre muchas cosas
más. Con esta necesidad, las culturas antiguas buscaron la forma en representar esas cuentas por medio
de símbolos que se traducen a una cantidad específica. De esta manera es como nacen los sistemas de
numeración. Veamos algunos de ellos:
EGIPCIO (3000 A.C)
Un sistema decimal y aditivo.
Tres milenios antes de la era de Cristo, los egipcios ya contaban con el primer sistema desarrollado de
numeración con base 10 (contaban de diez en diez), por lo que cada símbolo lo podían repetir hasta
nueve veces para poder utilizar el siguiente.
Los números egipcios eran representados con diversos ideogramas.
BABILÓNICO (1800-1900 A.C)
Un sistema sexagesimal.
Este sistema apareció por primera vez alrededor de 1800-1900 a. c. También se acredita como el primer
sistema de numeración posicional, es decir, en el cual el valor de un dígito particular depende tanto de su
valor como de su posición en el número que se quiere representar.
CHINO (1500 A.C)
Un sistema decimal y multiplicativo.
La forma clásica de escritura de los números en China se empezó a usar desde el 1500 A.C.
aproximadamente. Es un sistema decimal estricto que usa las unidades y las distintas potencias de 10.
Usa la combinación de los números hasta el diez con la decena, centena, millar y decena de millar para
según el principio multiplicativo representar 50, 700 ó 3000. Los números chinos eran representados con
diversos ideogramas.
GRIEGO (600 A.C)
Sistema ático.
El primer sistema de numeración griego se desarrolló hacia el 600 A.C. Era un sistema de base decimal
que usaba los símbolos de la figura adjunta para representar esas cantidades. Se utilizaban tantas de
ellas como fuera necesario según el principio de las numeraciones aditivas.
Para representar la unidad y los números hasta el 4 se usaban trazos verticales.
Para el 5, 10 y 100 usaban las letras correspondientes a la inicial de la palabra cinco (pénte), diez (déka),
cien (hekatón), mil (khiloi), diez mil (myrías). Por este motivo se llama a este sistema acrofónico.
Los símbolos de 50, 500 y 5000 se obtienen añadiendo el signo de 10, 100 y 1000 al de 5, usando un
principio multiplicativo.
ROMANO (27 A.C)
Durante todo el Imperio Romano se utilizó este sistema numérico, números romanos, que fue
desarrollado en la antigua Roma y que todavía podemos ver en las fachadas de algunos edificios
antiguos. Este sistema de numeración proviene del etrusco, ya que se han encontrado tallas antiguas que
demuestran que los romanos cogieron los símbolos que utilizaban los etruscos para representar
cantidades, y las adaptaron a su alfabeto.
Sistema de numeración no posicional en el cual se emplean ideogramas simples, siete letras mayúsculas
que cada una de ellas se corresponde con un valor numérico. Para números con valores igual o
superiores a 4000 se utiliza una rayita colocada encima de las letras e indica tantos millares como
unidades tenga este símbolo (Principio multiplicativo: se multiplica por 1000). Si se colocan dos rayitas
encima indican tantos millones como unidades tenga el símbolo (se multiplica por 1 000,000).
OBSERVE EL SIGUIENTE VÍDEO: https://youtu.be/_ihVnbX2Xzo
MAYA ( 3 A.C)
Un sistema vigesimal.
Los tres símbolos básicos eran el punto, cuyo valor es uno; la raya, cuyo valor es cinco; y el caracol
(algunos autores lo describen como concha o semilla), cuyo valor es cero. Combinando estos símbolos
se obtenían los números del 0 al 20. Es así como el sistema de numeración maya las cantidades son
agrupadas de 20 en 20. De ahí que se lo llame sistema vigesimal porque está basado en el número 20.
EN LA ACTUALIDAD
La numeración arábiga, que es como se denomina al sistema numérico que empleamos en la actualidad,
nació en la India hacia el siglo V a.c. Fue allí donde se comenzó a contar del 1 al 10, como hacemos hoy.
De la India tomaron el sistema los árabes. En el año 825 Muhammad ibn Musa al-Khwarizmi publicó en
Bagdad su tratado de álgebra.
Estos adelantos llegaron al resto de Europa a través de España hacia el siglo X, fecha en que viajó a
Córdoba el monje francés Gerbert de Auvergnat, que en el 999 fue proclamado Papa con el nombre de
Silvestre II. Fue el Papa que más contribuyó a difundir la nueva numeración, aunque tardó en imponerse.
La ciencia árabe, más avanzada que la cristiana en la Edad Media, no tardó en abrirse paso, y hacia
1200 Leonardo de Pisa escribió su Liber Abaci: la numeración de diez cifras estaba ya consagrada.
El sistema decimal, es un sistema de numeración posicional en el que las cantidades se representan
utilizando como base aritmética las potencias del número diez. El conjunto de símbolos utilizado se
compone de diez cifras.
Entregables: actividades para consultar en familia.
¡Generemos nuestros sistemas de numeración! Imagínate que se acaban de borrar en la clase los códigos numéricos que conocemos, por lo tanto, debemos crear uno para hacer la clase de matemáticas… recuerda que no tenemos los códigos convencionales. 8.1 ¿Qué condiciones necesito para crear este sistema de códigos? 8.2 ¿Cómo funciona el sistema de códigos generado por ti mismo? Menciona las características generales de tu sistema. Proponemos las siguientes preguntas como una manera de relacionar la situación desde lo histórico y epistemológico. Puede ser de manera previa o posterior a la creación de este sistema. 8.3 ¿Cómo han estructurado las culturas mapuche, egipcia, romana babilónica y maya sus sistemas de numeración para contar? Menciona las características de cada sistema. 8.4 ¿Cuáles son las características de nuestro sistema de numeración decimal? 8.5 ¿Cómo cuentan las computadoras, mediante qué sistema? Muestra varios ejemplos de estos conteos. 8.6 ¿Qué problemas de tu vida cotidiana puede resolver empleando el sistema de numeración decimal? 8.7 ¿Qué información matemática puede inferir a partir de la lectura de artículos, textos y la televisión? 8.8 Propone unos símbolos diferentes a los nuestros, en el sistema decimal, para representar cantidades y explica sus condiciones y lógica matemática. 8.9 Tome algunos apuntes del vídeo sobre NÚMEROS ROMANOS, características, ejemplos y demás aspectos que consideres relevantes, https://youtu.be/_ihVnbX2Xzo FECHA LÍMITE DE ENTREGA: viernes 12 de febrero, enviar todas sus evidencias del trabajo escrito al correo antes descrito, mediante fotos tomadas de sus apuntes.
Asignatura: 9. TECNOLOGÍA
Docente: LUIS GABRIEL CORREA ISAZA
Correo docente: [email protected]
Presentación y orientaciones generales:
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Formar estudiantes críticos, reflexivos, analíticos, investigadores, capaces de resolver problemas de la cotidianidad, líderes propositivos, interesados por las nuevas y cambiantes tecnologías que han
revolucionado el mundo de la información y comunicación con una visión global de su entorno.
Implementar las herramientas necesarias como son: contenidos, recursos, actividades para desarrollar en los estudiantes las competencias básicas y laborales de acuerdo con la edad, el contexto sociocultural y desarrollo psicológico.
GRADO SEXTO
· Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.
· Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales para el liderazgo positivo.
· Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables.
· Desarrollar una formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad.
· Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia.
· Propiciar en los estudiantes la valoración positiva de sus propias capacidades para hacer frente a las exigencias del mundo contemporáneo.
· Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar.
· Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional.
COMPETENCIAS:
· Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.
· Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.
· Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.
· Gestión de la información.
· Cultura digital.
· Participación social.
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, será un proceso de formación permanente e integral aplicado al trabajo en casa, la virtualidad y la alternancia.
Cada período académico se evaluará considerando tres aspectos: Cognitivo, procedimental y actitudinal.
El aspecto cognitivo tendrá una valoración del 30%, el procedimental se le asignará el 40% de la evaluación, al actitudinal se le asignará el 30%. Los periodos no tienen porcentaje asignado; dado que la evaluación no es acumulativa y las valoraciones se realizan teniendo en cuenta el desarrollo de las competencias establecidas.
Aspecto cognitivo (Saber): Hace referencia al proceso intelectivo desarrollado, a aprendizajes significativos, a los conocimientos adquiridos por los estudiantes y a la aplicación que ellos hacen de los mismos. Tiene relación directa con las competencias y desempeños establecidos.
Aspecto procedimental (Hacer): Tiene que ver con los procesos de construcción cognitivo y colectivo, métodos y estrategias presenciales y virtuales para alcanzar los conocimientos y aprendizajes, procesos investigativos que le permiten al educando alcanzar los desempeños propuestos y desarrollar las competencias previstas en la institución.
Aspecto actitudinal (Ser): Hace referencia a las actitudes, valores, expectativas, intereses, motivación, autonomía, responsabilidad, voluntad, talentos, liderazgo, comportamientos, competencias polivalentes (con varios valores) de los educandos frente al área o asignatura específica, frente a la institución, a los compañeros, docentes, empleados y al manual de convivencia.
Actividad propuesta:
Con las mejores energías conozcámonos un poco entre nosotros, los saberes previos y las pautas
necesarias para la metodología de trabajo, las dinámicas operativas y el desarrollo de las guías de
aprendizaje, de los encuentros virtuales y de los medios de comunicación en este año 2021.
Datos de contacto del docente:
● Docente del área: Luis Gabriel Correa Isaza
● Correo electrónico:
● Numero de contacto celular: 3504640950
(preferiblemente WhatsApp)
● Página web:
www.elprofegabrieliemjb.blogspot.com (explora la
página y anota las dudas para el encuentro virtual)
● Horarios de atención: lunes a viernes de 12:25
del mediodía a 6:25 de la tarde, NO hay atención
los sábados, domingos y lunes festivos.
Recomendaciones para el área:
· Las guías de aprendizaje se publicarán para descargarlas en la página web de la institución
www.iemanueljbetancur.edu.co y en la página web del área
www.elprofegabrieliemjb.blogspot.com solo aquellas personas que posean internet y un equipo
electrónico (Celular, PC, Tablet). Las personas que no posean internet y un equipo electrónico se
les entregará de manera física en la institución en los días acordados.
· Al momento de entregar las guías de aprendizaje resueltas lo pueden hacer a través de: Correo
electrónico de cada docente, vía WhatsApp de cada docente (Si es posible) o llevándolo al colegio
de manera física. En cualquier caso, es IMPORTANTE: marcar cada guía resuelta con sus
nombres completos, grupo y materia. Entregarlos por los medios, la fecha y los horarios
establecidos.
· Los grupos de WhatsApp solo están destinados para comunicarnos frente a situaciones
académicas del grupo y del área en general… Evitemos enviar cadenas de información, imágenes
y videos no relacionados con el estudio y conversaciones fuera de contexto académico entre los
integrantes del grupo.
Acuerdos para los encuentros virtuales:
● Respetar la palabra del otro. (Guardar silencio y no escribir en el chat)
● Ser puntuales en la conexión a la asesoría.
● Respetar los espacios de preguntas.
● Emplear el chat y el audio solo para información netamente relacionada con las guías o
situaciones académicas.
● No es necesario la presentación de video en la reunión.
● Recuerde que, al momento de escribir en el chat, no usar mayúscula sostenida, ni emoticones o
figuras que puedan ser malinterpretadas por los demás.
● Tener siempre presente el desarrollo de los encuentros a través de los momentos establecidos.
Momentos de los encuentros virtuales:
● Primer momento: Saludo y presentación.
● Segundo momento: Exposición del maestro. (Al finalizar este momento se dará espacio a
preguntas o dudas frente a lo expuesto o la temática)
● Tercer momento: Explicación de la guía de aprendizaje. (Al finalizar este momento se dará
espacio a preguntas o dudas frente a la guía o el proceso académico)
● Cuarto momento: Despedida
Entregables:
Retomemos los aprendizajes previos:
Completa con mínimo 4 temas o contenido tratados en el año anterior la siguiente tabla:
Qué temas y contenidos se trataron y
trabajaron en el área el año anterior
Que aprendió de los temas, los contenidos
y las guías del área trabajados el año
anterior
Nuestras experiencias:
Diligencie la siguiente tabla con las fortalezas y las dificultades que se me presentaron el año anterior; así
como las propuestas y los compromisos para este año 2021, con relación a la comunicación, a los
encuentros virtuales, al desarrollo de las guías y al proceso de evaluación.
MIS… Comunicación Encuentros
virtuales
Guías de
aprendizaje
Evaluación
Fortalezas
Dificultades
Propuestas
Compromisos
Mi estado
A. Qué dispositivos y recursos tecnológicos tiene en casa para la conexión, la comunicación y el
desarrollo de las actividades académicas en el trabajo en casa y la virtualidad. Y que
disponibilidad en tiempo tiene para hacer uso de estos.
B. Qué redes sociales utiliza, qué tiempo dispone para las redes sociales y para que hace uso de
ellas.
C. Sara es estudiante del grado 6-A y comenzó a estudiar desde la virtualidad. Las guías de
aprendizaje deben ser entregadas al correo dado por el docente de tecnología en la fecha y
horario establecido. Que procedimiento necesita desarrollar Sara para enviar el documento de la
guía resuelta al correo electrónico.
D. Qué conoces de la plataforma Google, que es Gmail, classrooms, Blogger y Meet.
E. Que programas de computador conoces y utilizas. Para qué sirve cada uno de ellos.