dans for børn

I N S P I R AT I O N S M AT E R I A L E ” S K I F T I N G E N ”

a f sA R T D A N S E T E AT E R

2

LABORATORIEBESKRIVELSE - sART DANSETEATER: SKIFTINGEN - DANS FOR BØRN

I får snart besøg af Dans for Børn og kompag-niet sART Danseteater. Kompagniets dansere vil vise jer et uddrag fra forestillingen ”Skiftingen” og føre jer gennem et danselaboratorie. Formålet med besøget er at give elever og lærere en en-gagerende og lærerig oplevelse med moderne dans og en forståelse for dans som udtryk og kunstart. Nærværende materiale er tænkt som et inspira-tionsmateriale. Der er forslag til, hvordan I kan forberede jer og eleverne før besøget. Desuden er der beskrivelse af øvelser, som I prøver af under besøget og kan arbejde videre med efter besøget og på den måde forhåbentlig få mere dans ind i hverdagen. Øvelserne er henvendt direkte til eleverne, men kræver styring fra en voksen.

MÅLGRUPPE OG T IDSFORBRUGDansebesøget og materialets aktiviteter retter sig mod 0. – 4. klassetrin. Selve dansebesøget varer 90 minutter. Nærværende materiale læg-ger op til aktiviteter, hvor der frit kan plukkes i øvelserne, så de passer til jeres tid og behov.

L IDT OM GENRE OG KONTEKSTMed Dans for Børn får I besøg af en mini-fore-stilling, der genremæssigt placerer sig inden for kunstarten moderne dans. I moderne dans udtrykker man sig med bevægelser i tid og rum. Bevægelserne er med til at fortælle historier, skabe stemninger eller på anden måde udtrykke noget. Dermed placerer moderne dans sig inden for kunstens verden.

HISTORIK Moderne dans er en bred betegnelse for en kunst art i konstant udvikling, der som anden nutidskunst er inspireret af verden omkring os. Inspirationskilderne til moderne danseforestil-linger er derfor ubegrænsede. Nogle koreografer lader sig inspirere af litteratur eller billeder, an-dre af aktuelle temaer, mens andre igen har f.eks. musik som inspirationskilde. Historisk set tids-fæster man moderne dans’ begyndelse til starten af 1900-tallet, hvor den opstod som en udvikling af – eller reaktion på – klassisk ballet.

MERE OM DANS FOR BØRNDans for Børn udbydes af Dansehallerne i samar-bejde med din kommune og er støttet af Projekt-støtteudvalget for Scenekunst under Statens Kunstfond.Læs mere om ordningen, dansekompagnierne og deres forestillinger på www.dansforborn.dk

MERE OM DANSEKOMPAGNIET sART Danseteater er grundlagt af koreograf Sofie Christiansen og producent Anneline Juul Köhler og skaber danseforestillinger for både børn og voksne. Læs mere om kompagniet:www.sartdanseteater.dk

KÆRE SKOLER

Fotos: Martin Dam Kristensen

3

LABORATORIEBESKRIVELSE - sART DANSETEATER: SKIFTINGEN - DANS FOR BØRN

OM FOREST ILL INGENNår vi kommer på besøg, viser vi jer først et ud-drag på ca. 20 min. af forestillingen ”Skiftingen”. Skiftingen er eventyret om en dreng, som bor to steder. Hans forældre kalder ham skiftingen, men egentlig er han nærmere en halvskifting, for hans mor er trold og hans far er menneske. Drengen drømmer om at slå rod og finde sig til rette, men hvordan gør man det, når man har to hjem, hvori der gælder vidt forskellige regler? Når I har set danseforestillingen, bruger vi lidt tid på at tale om oplevelsen og får dermed sat ord på stemninger, samt hvad I har set og hørt.

oM LABORATORIETI laboratoriet kommer eleverne på banen med deres egne fortolkninger, som de skal udtrykke gennem bevægelser. Alle øvelser tager udgangs-punkt i forestillingen, og der er fokus på, at I kommer gennem kunstneriske processer i mini-format. I laboratoriet arbejder vi med fantasi, samarbejde, musikalitet, koncentration, og udfor-sker forskellige bevægelsesuniverser.

Som forberedelse til dansebesøget kan I læse eventyret, der ligger til grund for danseforestil-lingen. Eventyret hedder ”Skiftingen” og er skrevet af Anneline Juul Köhler. I kan også fortælle eleverne, at de skal lave moder ne og kreativ dans, hvor de selv skal være med til at skabe bevægelser.

I kan finde og printe eventyret her:http://dansforborn.dk/dansekompagnier/sart/

LÆS EVENTYRET ”SKIFTINGEN” INDEN DANSEBESØGET

4

LABORATORIEBESKRIVELSE - sART DANSETEATER: SKIFTINGEN - DANS FOR BØRN

Vi afprøver forskelle i bevægelseskvaliteter og trin og anvender musik, som understøtter forskellene. Samtidig bruger vi fantasien til at leve os ind i karakteren og giver det et kropsligt udtryk. Den voksne guider eleverne igennem seancen med instruktioner undervejs. Vi be-gynder med et ”Kongens efterfølger”-princip, hvorefter eleverne får frie tøjler til at lave deres egen version. Vi skifter mellem at vågne op som hhv. den lette, svævende alfe-lignende menneskedreng og som troldedrengen med mere tyngde og voldsomme bevægelser. Den lette menneske-dreng strækker f.eks. sine ben og tæer helt ud i lange, yndefulde stræk. Her kommer vi helt op på tå, hopper små lette hop og fører armene rundt i fine ballet-agtige cirkler. Som troldedrengen derimod laver vi tunge, kantede og skæve bevægelser. Vi laver f.eks. krogede benspark, vi har fleksede fødder, stive fingre og bøjede knæ. Vi laver store, voldsomme hop og fægter vildt med armene.

VÅGNE OPMulighed for videreudvikling: Prøv at tage udgangspunkt i mennesker, som eleverne kender, og som har forskellige bevæ-gelsesmæssige karakteristika. Det kan f.eks. være en aktiv farmor, der aldrig sidder stille og har hurtige, lette bevægelser, eller en tung, doven og langsom fætter med lange lemmer, der dasker rundt. Hvordan ser deres bevægel-ser ud? Lad de forskellige typer danse sammen og lav duetter med de forskellige energier.

ØVE LS E N S FO KU SAt arbejde med karakterer og udforske deres forskellige bevægelseskvaliteter

VA R I G H E D12 minutter

M U S I KMusik med forskelligt udtryk og

kvaliteter, f.eks. ”Bolsjefeens dans” fra Tchaikovskys ballet Nøddeknækkeren

og ”Dimineata” af Shantel

5

LABORATORIEBESKRIVELSE - sART DANSETEATER: SKIFTINGEN - DANS FOR BØRN

Her arbejder vi med trin fra forestillingen sat ind i en mere simpel ramme:a) Gå rundt mellem hinanden (8 taktslag) Ryst en arm, et ben, hovedet, numsen, albuen eller

anden del af kroppen (8 taktslag) Gentag 4 gange – skift evt kropsdel b) Bounce på stedet i 7 taktslag - op på tå og stræk

hænderne højt op i luften på 8. taktslagc) Ned til gulvet og krabbe frem med let bøjede knæ -

tilbage igen og op og stå (8 taktslag) Gentag 2 gange d) Gå rundt igen (8 taktslag) og start forfra

Mulighed for videreudvikling: Dansen forlænges med flere trin og trinene kan gøres mere tekniske - alt efter gruppen, der arbejdes med.

KRAVLE I UNDERSKOVEN

Forskellige bevægelser i underskoven: a) Kravle på hænder og fødder med fokus

på at have sit haleben i lav højdeb) Rulle med armene ind til kroppen – lad

fødderne lede digc) Krabbegang i alle retningerd) Glide, hive og trække sin krop henover

gulvete) Fri fantasi - find selv på flere bevægel-

ser

Mulighed for videreudvikling:Eleverne er i grupper á 4-5 personer. Hver gruppe vælger én bevæ gelse fra hver af gulvøvelserne og sætter dem sammen til en kort gulvdans. Lad ele verne lave overgange fra den ene til den næste bevægelse, og sæt musik til, så de øver forskellige tempi i den lille bevæ gelsessekvens.

FÆLLESDANS

Vi forestiller os, at vi er ude i en tilgroet skov, hvor vi kun kan komme frem ved at krybe langs jorden under alle grenene og tornene. Det er ikke muligt at rejse sig. Eleverne deles i grupper, og arbejder én gruppe ad gangen. Den voksne starter med at instruere og prøve forskellige måder at komme frem på og herefter afprøver eleverne hver især deres egne måder at komme frem på. Musikken sættes på pause indimel-lem. Når musikken stopper, skal eleverne ”fryse”, altså standse midt i en bevægelse og være helt stille, så man ikke bliver opdaget i skoven. Når musikken spiller igen, fortsætter man bevægelsen, hvor man slap.

ØVE LS E N S FO KU SAt huske og repetere trin, samt

arbej de med rytme og musikalitet

VA R I G H E D10 minutter

M U S I KMed godt gå-tempo og tydelige tak-ter, f.eks ”Baumhaus (Robag´s Paavo

and Veita Rehand)” fra albummet Mantasy Remixe af Michael Mayer

ØVE LS E N S FO KU SUdforske hvad kroppen kan, når vi arbejder

med gulvet som en samarbejdspartner frem for noget, der gør ondt. Vi bruger vores kræfter i

samspil med gulvet, og bærer vores egen vægt med andre dele af kroppen end benene.

VA R I G H E D12 minutter

M U S I KNoget spændingsopbyggende og lidt uhyggeligt. Gerne filmmusik, f.eks. ”Born and Raised In Silent

Hill” af Akira Yamaoka fra Soundtracket ”Silent Hill 3” eller ”Canine Conundrum” af Michael

Giacchino fra Soundtracket ”Up”.

6

LABORATORIEBESKRIVELSE - sART DANSETEATER: SKIFTINGEN - DANS FOR BØRN

I forestillingen har drengene en duet, hvor de flytter rundt på hinandens hænder. To og to afprøver vi nu hånd-duetten i en ninja-ramme. Når man bevæger sig og danser som ninja, er der nogle regler: a) Når man ikke danser, sidder man helt stille med

hænderne på gulvet foran sig. Denne position skal ind tages som en ninja, dvs. lynhurtigt og lydløst

b) Man må bevæge én hånd ad gangen, og man skifter mellem højre og venstre hånd

c) Man skal hele tiden være lydløs som en ninja – ellers finder fjenderne en!

d) Man skal se hinanden i øjnene og bevare øjenkon-takten

e) Man skal reagere lynhurtigt og refleksagtigt på sin makkers bevægelser

Mulighed for videreudvikling: I de første runder må ele verne ikke røre ved hinanden, men når de virker klar til det, kan de begynde at lege med at placere hænderne oven på hinandens såvel som på gulvet. Man kan også udvide øvelsen ved at flytte kroppen mere rundt og i længere bevægelser og dermed ud-fordre både sig selv og sin makker.

SPEJLINGDer arbejdes to og to. Eleverne stiller sig over for hin-anden og ser på hinanden. Den ene er et spejl, og den anden ser sig selv i spejlet. Bliv enige om, hvem der be-gynder som spejl og hvem, der begynder som spejlende. Den, der ser på sig selv i spejlet, fører an og laver nu be-vægelser i et roligt tempo. Den, der er spejlet, efterligner bevægelserne så præcist som muligt. Byt roller efter et stykke tid.

Mulighed for videreudvikling: Der kan arbejdes med kvartetter, dvs. 4 personer sam-men, som står i diamant/ruder-formation. Gruppen beslutter sig for, hvem der er diamantens fortrop. Den person, der danner fortrop, leder an og bevæger sig lang-somt. De tre andre står med front rettet mod den, der fører, og spejler bevægelserne. Leder rollen skifter ved at den, der fører, drejer sig 90 grader mod højre, og dermed et det en ny person, der er placeret i diamantens fortrop.

ØVE LS E N S FO KU SKoncentration og samarbejde. At vise

hensyn til dem, der spejler og kom-munikere med hinanden uden ord.

VA R I G H E D10 minutter

M U S I K Rolig musik gerne uden tekst, f.eks. ”ET”(i Edgar Tones remix) af Madita eller ”Near Light” af Olafur Arnalds

NINJA-DANS

ØVE LS E N S FO KU SKontrollere egne og reagere på

andres bevægelser, samt arbejde med reflekser

VA R I G H E D10 minutter

M U S I K”The Pink Panther” af Henry

Mancini and his orchestra

7

LABORATORIEBESKRIVELSE - sART DANSETEATER: SKIFTINGEN - DANS FOR BØRN

Fordel jer ud på gulvet, læg jer ned på ryggen med armene ud til siden og luk øjnene. Træk vejret dybt, helt ned i maven og slap af i kroppen. Prøv at tænke tilbage på fore stillingen, laboratoriet og det, I har lavet og lyt til musikken.Mens I ligger dér og tænker tilbage, går den/de voksne rundt og hjælper jer med at slappe af ved forsigtigt at ryste f.eks. en arm eller et ben. Samtidig nævner vi de danselege, vi har været igennem sammen.

ØVE LS E N S FO KU SAt reflektere over det, man har gjort

og oplevet

VA R I G H E D5 minutter

M U S I K”Verden er blå” sunget af Søs Fenger fra albummet ”Hjælp jeg er en fisk” eller ”River flows in you” af Yiruma

AFSLAPNING OG REFLEKSION