inquiry learning, project based learning, ambienti stem e ...€¦ · inquiry learning, project...
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Inquiry Learning Project Based Learning Ambienti STEM e valutazione formativa
Daniela Leone Matteo Berardi
our education system is inadequately providing our students especially women and minorities the knowledge and skills to get good 21st century jobs
httpstenstrandsorgall-kids-matter-a-starting-place-for-equity-in-stem-and-green-jobs
Le difficoltagrave degli studenti nelle discipline scientifiche
vanno risolte con
nuovi metodi
didattici e di valutazione
La didattica attiva nellrsquoambiente STEM
Inquiry Learningsi apprende investigando come nel reale metodo scientificopiugrave o meno guidato secondo lrsquoautonomia giagrave raggiunta
attivitagrave di investigazione con laboratori online e simulazioni arricchite da applicazioni interattive che servono agli studenti per elaborare i dati collegare i concetti confrontare ipotesi e conclusioni documentare i loro processi di apprendimento
esempio di Inquiry Learning
Strumenti di controllo per i docenti inclusi nelle applicazioniStrumenti di autovalutazione per gli studenti
Competenze da valutarelogico-matematiche e digitalicomprensione di fatti e relazionipensiero criticocollaborazione autonomiauso del tempo e delle risorse
come valutare attivitagrave di Inquiry Learning
La didattica attiva nellrsquoambiente STEM
Project Based LearningIdeazioneStudio di fattibilitagrave ProgettazioneRealizzazioneControlloPresentazione del prodotto finale
httpwwwgirlscodeitbetteritEsperienza di project based learning sulla modellazione e stampa 3D (o altre tecnologie) per un gruppo di studentesse (contro gli squilibri di genere nelle professioni di tipo STEM)
esempio di Project Based Learning
Contributi di ogni studente alle diverse fasi dellrsquoattivitagraveSuddivisione del progetto fra gruppi di lavoroSuddivisione dei ruoli in ogni gruppoCompetenze da valutare specifiche che dipendono dal contenuto
dellrsquoattivitagrave trasversali (analisi progettazione
risoluzione di problemi collaborazione autonomia)
httpwwwlepidascuolaorg
Come valutare attivitagrave di Project Based Learning
Learning designer per organizzare e stabilire attivitagrave tempi risorse competenzeRubistar per ogni competenza da valutare si stabiliscono i livelliMoodle contiene unrsquoapposita funzione per preparare rubriche di valutazioneFormazione online
Strumenti e risorse utili per i docenti
Attivitagrave STEM IC 9
httpsgooglZWtymP
httpwwwfondazioneibmitmissione-su-marte
Robotica attivitagrave guidata con suddivisione del prodotto finale in parti
realizzate da gruppi diversi competenze problem solving collaborazione cooperazione
httpsscratchmiteduusersclassiIC9BOGuercino
httpscodeorg httpsscratchmitedu
competenze logico-matematiche problem solving e algoritmi attivitagrave guidate o libere individuali o collaborative
Produzione di contenuti digitali attivitagrave di rinforzo o potenziamento rende visibili le
competenze dagrave un ruolo attivo agli autori competenze disciplinari creativitagrave rielaborazione critica
linguaggio comunicazione
RUBRICHE TRASVERSALI RUBRICHE DI AUTOVALUTAZIONE DEL LAVORO DI
GRUPPO DI VALUTAZIONE DEL LAVORO DI GRUPPO DI PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE DI METODO DI STUDIO
LE RUBRICHE DI MATEMATICA_esempio
LE RUBRICHE DI SCIENZE_esempio
LE RUBRICHE DI TECNOLOGIA - ICTCOMPETENZA USARE LE ICT COMPETENZE OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III A ndash Avanzato B ndash Intermedio C -Base D - Iniziale
Tecnologia dellinformazione
∙ Utilizzare il programma di video scrittura
∙ di calcolo di disegno e di presentazione
∙ Usare il computer come supporto allrsquoattivitagrave scolastica
∙ Utilizzare moodle∙ Saper utilizzare e
realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Utilizzare i
Broswer di
navigazione
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Realizzazione di prodotti multimediali
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi complessi
mostrando
padronanza nellrsquouso
delle conoscenze e
delle abilitagrave
propone e sostiene
le proprie opinioni e
assume in modo
responsabile
decisioni
consapevoli
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi in
situazioni nuove
compie scelte
consapevoli
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le
abilitagrave acquisite
Lrsquoalunnoa svolge
compiti semplici
anche in situazioni
nuove mostrando di
possedere
conoscenze e abilitagrave
fondamentali e di
saper applicare
basilari regole e
procedure apprese
Lrsquoalunnoa se
opportunamente
guidatoa svolge
compiti semplici in
situazioni note
Autovalutazione
Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
our education system is inadequately providing our students especially women and minorities the knowledge and skills to get good 21st century jobs
httpstenstrandsorgall-kids-matter-a-starting-place-for-equity-in-stem-and-green-jobs
Le difficoltagrave degli studenti nelle discipline scientifiche
vanno risolte con
nuovi metodi
didattici e di valutazione
La didattica attiva nellrsquoambiente STEM
Inquiry Learningsi apprende investigando come nel reale metodo scientificopiugrave o meno guidato secondo lrsquoautonomia giagrave raggiunta
attivitagrave di investigazione con laboratori online e simulazioni arricchite da applicazioni interattive che servono agli studenti per elaborare i dati collegare i concetti confrontare ipotesi e conclusioni documentare i loro processi di apprendimento
esempio di Inquiry Learning
Strumenti di controllo per i docenti inclusi nelle applicazioniStrumenti di autovalutazione per gli studenti
Competenze da valutarelogico-matematiche e digitalicomprensione di fatti e relazionipensiero criticocollaborazione autonomiauso del tempo e delle risorse
come valutare attivitagrave di Inquiry Learning
La didattica attiva nellrsquoambiente STEM
Project Based LearningIdeazioneStudio di fattibilitagrave ProgettazioneRealizzazioneControlloPresentazione del prodotto finale
httpwwwgirlscodeitbetteritEsperienza di project based learning sulla modellazione e stampa 3D (o altre tecnologie) per un gruppo di studentesse (contro gli squilibri di genere nelle professioni di tipo STEM)
esempio di Project Based Learning
Contributi di ogni studente alle diverse fasi dellrsquoattivitagraveSuddivisione del progetto fra gruppi di lavoroSuddivisione dei ruoli in ogni gruppoCompetenze da valutare specifiche che dipendono dal contenuto
dellrsquoattivitagrave trasversali (analisi progettazione
risoluzione di problemi collaborazione autonomia)
httpwwwlepidascuolaorg
Come valutare attivitagrave di Project Based Learning
Learning designer per organizzare e stabilire attivitagrave tempi risorse competenzeRubistar per ogni competenza da valutare si stabiliscono i livelliMoodle contiene unrsquoapposita funzione per preparare rubriche di valutazioneFormazione online
Strumenti e risorse utili per i docenti
Attivitagrave STEM IC 9
httpsgooglZWtymP
httpwwwfondazioneibmitmissione-su-marte
Robotica attivitagrave guidata con suddivisione del prodotto finale in parti
realizzate da gruppi diversi competenze problem solving collaborazione cooperazione
httpsscratchmiteduusersclassiIC9BOGuercino
httpscodeorg httpsscratchmitedu
competenze logico-matematiche problem solving e algoritmi attivitagrave guidate o libere individuali o collaborative
Produzione di contenuti digitali attivitagrave di rinforzo o potenziamento rende visibili le
competenze dagrave un ruolo attivo agli autori competenze disciplinari creativitagrave rielaborazione critica
linguaggio comunicazione
RUBRICHE TRASVERSALI RUBRICHE DI AUTOVALUTAZIONE DEL LAVORO DI
GRUPPO DI VALUTAZIONE DEL LAVORO DI GRUPPO DI PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE DI METODO DI STUDIO
LE RUBRICHE DI MATEMATICA_esempio
LE RUBRICHE DI SCIENZE_esempio
LE RUBRICHE DI TECNOLOGIA - ICTCOMPETENZA USARE LE ICT COMPETENZE OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III A ndash Avanzato B ndash Intermedio C -Base D - Iniziale
Tecnologia dellinformazione
∙ Utilizzare il programma di video scrittura
∙ di calcolo di disegno e di presentazione
∙ Usare il computer come supporto allrsquoattivitagrave scolastica
∙ Utilizzare moodle∙ Saper utilizzare e
realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Utilizzare i
Broswer di
navigazione
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Realizzazione di prodotti multimediali
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi complessi
mostrando
padronanza nellrsquouso
delle conoscenze e
delle abilitagrave
propone e sostiene
le proprie opinioni e
assume in modo
responsabile
decisioni
consapevoli
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi in
situazioni nuove
compie scelte
consapevoli
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le
abilitagrave acquisite
Lrsquoalunnoa svolge
compiti semplici
anche in situazioni
nuove mostrando di
possedere
conoscenze e abilitagrave
fondamentali e di
saper applicare
basilari regole e
procedure apprese
Lrsquoalunnoa se
opportunamente
guidatoa svolge
compiti semplici in
situazioni note
Autovalutazione
Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
La didattica attiva nellrsquoambiente STEM
Inquiry Learningsi apprende investigando come nel reale metodo scientificopiugrave o meno guidato secondo lrsquoautonomia giagrave raggiunta
attivitagrave di investigazione con laboratori online e simulazioni arricchite da applicazioni interattive che servono agli studenti per elaborare i dati collegare i concetti confrontare ipotesi e conclusioni documentare i loro processi di apprendimento
esempio di Inquiry Learning
Strumenti di controllo per i docenti inclusi nelle applicazioniStrumenti di autovalutazione per gli studenti
Competenze da valutarelogico-matematiche e digitalicomprensione di fatti e relazionipensiero criticocollaborazione autonomiauso del tempo e delle risorse
come valutare attivitagrave di Inquiry Learning
La didattica attiva nellrsquoambiente STEM
Project Based LearningIdeazioneStudio di fattibilitagrave ProgettazioneRealizzazioneControlloPresentazione del prodotto finale
httpwwwgirlscodeitbetteritEsperienza di project based learning sulla modellazione e stampa 3D (o altre tecnologie) per un gruppo di studentesse (contro gli squilibri di genere nelle professioni di tipo STEM)
esempio di Project Based Learning
Contributi di ogni studente alle diverse fasi dellrsquoattivitagraveSuddivisione del progetto fra gruppi di lavoroSuddivisione dei ruoli in ogni gruppoCompetenze da valutare specifiche che dipendono dal contenuto
dellrsquoattivitagrave trasversali (analisi progettazione
risoluzione di problemi collaborazione autonomia)
httpwwwlepidascuolaorg
Come valutare attivitagrave di Project Based Learning
Learning designer per organizzare e stabilire attivitagrave tempi risorse competenzeRubistar per ogni competenza da valutare si stabiliscono i livelliMoodle contiene unrsquoapposita funzione per preparare rubriche di valutazioneFormazione online
Strumenti e risorse utili per i docenti
Attivitagrave STEM IC 9
httpsgooglZWtymP
httpwwwfondazioneibmitmissione-su-marte
Robotica attivitagrave guidata con suddivisione del prodotto finale in parti
realizzate da gruppi diversi competenze problem solving collaborazione cooperazione
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httpscodeorg httpsscratchmitedu
competenze logico-matematiche problem solving e algoritmi attivitagrave guidate o libere individuali o collaborative
Produzione di contenuti digitali attivitagrave di rinforzo o potenziamento rende visibili le
competenze dagrave un ruolo attivo agli autori competenze disciplinari creativitagrave rielaborazione critica
linguaggio comunicazione
RUBRICHE TRASVERSALI RUBRICHE DI AUTOVALUTAZIONE DEL LAVORO DI
GRUPPO DI VALUTAZIONE DEL LAVORO DI GRUPPO DI PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE DI METODO DI STUDIO
LE RUBRICHE DI MATEMATICA_esempio
LE RUBRICHE DI SCIENZE_esempio
LE RUBRICHE DI TECNOLOGIA - ICTCOMPETENZA USARE LE ICT COMPETENZE OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III A ndash Avanzato B ndash Intermedio C -Base D - Iniziale
Tecnologia dellinformazione
∙ Utilizzare il programma di video scrittura
∙ di calcolo di disegno e di presentazione
∙ Usare il computer come supporto allrsquoattivitagrave scolastica
∙ Utilizzare moodle∙ Saper utilizzare e
realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Utilizzare i
Broswer di
navigazione
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Realizzazione di prodotti multimediali
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi complessi
mostrando
padronanza nellrsquouso
delle conoscenze e
delle abilitagrave
propone e sostiene
le proprie opinioni e
assume in modo
responsabile
decisioni
consapevoli
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi in
situazioni nuove
compie scelte
consapevoli
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le
abilitagrave acquisite
Lrsquoalunnoa svolge
compiti semplici
anche in situazioni
nuove mostrando di
possedere
conoscenze e abilitagrave
fondamentali e di
saper applicare
basilari regole e
procedure apprese
Lrsquoalunnoa se
opportunamente
guidatoa svolge
compiti semplici in
situazioni note
Autovalutazione
Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
attivitagrave di investigazione con laboratori online e simulazioni arricchite da applicazioni interattive che servono agli studenti per elaborare i dati collegare i concetti confrontare ipotesi e conclusioni documentare i loro processi di apprendimento
esempio di Inquiry Learning
Strumenti di controllo per i docenti inclusi nelle applicazioniStrumenti di autovalutazione per gli studenti
Competenze da valutarelogico-matematiche e digitalicomprensione di fatti e relazionipensiero criticocollaborazione autonomiauso del tempo e delle risorse
come valutare attivitagrave di Inquiry Learning
La didattica attiva nellrsquoambiente STEM
Project Based LearningIdeazioneStudio di fattibilitagrave ProgettazioneRealizzazioneControlloPresentazione del prodotto finale
httpwwwgirlscodeitbetteritEsperienza di project based learning sulla modellazione e stampa 3D (o altre tecnologie) per un gruppo di studentesse (contro gli squilibri di genere nelle professioni di tipo STEM)
esempio di Project Based Learning
Contributi di ogni studente alle diverse fasi dellrsquoattivitagraveSuddivisione del progetto fra gruppi di lavoroSuddivisione dei ruoli in ogni gruppoCompetenze da valutare specifiche che dipendono dal contenuto
dellrsquoattivitagrave trasversali (analisi progettazione
risoluzione di problemi collaborazione autonomia)
httpwwwlepidascuolaorg
Come valutare attivitagrave di Project Based Learning
Learning designer per organizzare e stabilire attivitagrave tempi risorse competenzeRubistar per ogni competenza da valutare si stabiliscono i livelliMoodle contiene unrsquoapposita funzione per preparare rubriche di valutazioneFormazione online
Strumenti e risorse utili per i docenti
Attivitagrave STEM IC 9
httpsgooglZWtymP
httpwwwfondazioneibmitmissione-su-marte
Robotica attivitagrave guidata con suddivisione del prodotto finale in parti
realizzate da gruppi diversi competenze problem solving collaborazione cooperazione
httpsscratchmiteduusersclassiIC9BOGuercino
httpscodeorg httpsscratchmitedu
competenze logico-matematiche problem solving e algoritmi attivitagrave guidate o libere individuali o collaborative
Produzione di contenuti digitali attivitagrave di rinforzo o potenziamento rende visibili le
competenze dagrave un ruolo attivo agli autori competenze disciplinari creativitagrave rielaborazione critica
linguaggio comunicazione
RUBRICHE TRASVERSALI RUBRICHE DI AUTOVALUTAZIONE DEL LAVORO DI
GRUPPO DI VALUTAZIONE DEL LAVORO DI GRUPPO DI PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE DI METODO DI STUDIO
LE RUBRICHE DI MATEMATICA_esempio
LE RUBRICHE DI SCIENZE_esempio
LE RUBRICHE DI TECNOLOGIA - ICTCOMPETENZA USARE LE ICT COMPETENZE OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III A ndash Avanzato B ndash Intermedio C -Base D - Iniziale
Tecnologia dellinformazione
∙ Utilizzare il programma di video scrittura
∙ di calcolo di disegno e di presentazione
∙ Usare il computer come supporto allrsquoattivitagrave scolastica
∙ Utilizzare moodle∙ Saper utilizzare e
realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Utilizzare i
Broswer di
navigazione
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Realizzazione di prodotti multimediali
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi complessi
mostrando
padronanza nellrsquouso
delle conoscenze e
delle abilitagrave
propone e sostiene
le proprie opinioni e
assume in modo
responsabile
decisioni
consapevoli
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi in
situazioni nuove
compie scelte
consapevoli
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le
abilitagrave acquisite
Lrsquoalunnoa svolge
compiti semplici
anche in situazioni
nuove mostrando di
possedere
conoscenze e abilitagrave
fondamentali e di
saper applicare
basilari regole e
procedure apprese
Lrsquoalunnoa se
opportunamente
guidatoa svolge
compiti semplici in
situazioni note
Autovalutazione
Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
Strumenti di controllo per i docenti inclusi nelle applicazioniStrumenti di autovalutazione per gli studenti
Competenze da valutarelogico-matematiche e digitalicomprensione di fatti e relazionipensiero criticocollaborazione autonomiauso del tempo e delle risorse
come valutare attivitagrave di Inquiry Learning
La didattica attiva nellrsquoambiente STEM
Project Based LearningIdeazioneStudio di fattibilitagrave ProgettazioneRealizzazioneControlloPresentazione del prodotto finale
httpwwwgirlscodeitbetteritEsperienza di project based learning sulla modellazione e stampa 3D (o altre tecnologie) per un gruppo di studentesse (contro gli squilibri di genere nelle professioni di tipo STEM)
esempio di Project Based Learning
Contributi di ogni studente alle diverse fasi dellrsquoattivitagraveSuddivisione del progetto fra gruppi di lavoroSuddivisione dei ruoli in ogni gruppoCompetenze da valutare specifiche che dipendono dal contenuto
dellrsquoattivitagrave trasversali (analisi progettazione
risoluzione di problemi collaborazione autonomia)
httpwwwlepidascuolaorg
Come valutare attivitagrave di Project Based Learning
Learning designer per organizzare e stabilire attivitagrave tempi risorse competenzeRubistar per ogni competenza da valutare si stabiliscono i livelliMoodle contiene unrsquoapposita funzione per preparare rubriche di valutazioneFormazione online
Strumenti e risorse utili per i docenti
Attivitagrave STEM IC 9
httpsgooglZWtymP
httpwwwfondazioneibmitmissione-su-marte
Robotica attivitagrave guidata con suddivisione del prodotto finale in parti
realizzate da gruppi diversi competenze problem solving collaborazione cooperazione
httpsscratchmiteduusersclassiIC9BOGuercino
httpscodeorg httpsscratchmitedu
competenze logico-matematiche problem solving e algoritmi attivitagrave guidate o libere individuali o collaborative
Produzione di contenuti digitali attivitagrave di rinforzo o potenziamento rende visibili le
competenze dagrave un ruolo attivo agli autori competenze disciplinari creativitagrave rielaborazione critica
linguaggio comunicazione
RUBRICHE TRASVERSALI RUBRICHE DI AUTOVALUTAZIONE DEL LAVORO DI
GRUPPO DI VALUTAZIONE DEL LAVORO DI GRUPPO DI PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE DI METODO DI STUDIO
LE RUBRICHE DI MATEMATICA_esempio
LE RUBRICHE DI SCIENZE_esempio
LE RUBRICHE DI TECNOLOGIA - ICTCOMPETENZA USARE LE ICT COMPETENZE OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III A ndash Avanzato B ndash Intermedio C -Base D - Iniziale
Tecnologia dellinformazione
∙ Utilizzare il programma di video scrittura
∙ di calcolo di disegno e di presentazione
∙ Usare il computer come supporto allrsquoattivitagrave scolastica
∙ Utilizzare moodle∙ Saper utilizzare e
realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Utilizzare i
Broswer di
navigazione
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Realizzazione di prodotti multimediali
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi complessi
mostrando
padronanza nellrsquouso
delle conoscenze e
delle abilitagrave
propone e sostiene
le proprie opinioni e
assume in modo
responsabile
decisioni
consapevoli
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi in
situazioni nuove
compie scelte
consapevoli
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le
abilitagrave acquisite
Lrsquoalunnoa svolge
compiti semplici
anche in situazioni
nuove mostrando di
possedere
conoscenze e abilitagrave
fondamentali e di
saper applicare
basilari regole e
procedure apprese
Lrsquoalunnoa se
opportunamente
guidatoa svolge
compiti semplici in
situazioni note
Autovalutazione
Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
La didattica attiva nellrsquoambiente STEM
Project Based LearningIdeazioneStudio di fattibilitagrave ProgettazioneRealizzazioneControlloPresentazione del prodotto finale
httpwwwgirlscodeitbetteritEsperienza di project based learning sulla modellazione e stampa 3D (o altre tecnologie) per un gruppo di studentesse (contro gli squilibri di genere nelle professioni di tipo STEM)
esempio di Project Based Learning
Contributi di ogni studente alle diverse fasi dellrsquoattivitagraveSuddivisione del progetto fra gruppi di lavoroSuddivisione dei ruoli in ogni gruppoCompetenze da valutare specifiche che dipendono dal contenuto
dellrsquoattivitagrave trasversali (analisi progettazione
risoluzione di problemi collaborazione autonomia)
httpwwwlepidascuolaorg
Come valutare attivitagrave di Project Based Learning
Learning designer per organizzare e stabilire attivitagrave tempi risorse competenzeRubistar per ogni competenza da valutare si stabiliscono i livelliMoodle contiene unrsquoapposita funzione per preparare rubriche di valutazioneFormazione online
Strumenti e risorse utili per i docenti
Attivitagrave STEM IC 9
httpsgooglZWtymP
httpwwwfondazioneibmitmissione-su-marte
Robotica attivitagrave guidata con suddivisione del prodotto finale in parti
realizzate da gruppi diversi competenze problem solving collaborazione cooperazione
httpsscratchmiteduusersclassiIC9BOGuercino
httpscodeorg httpsscratchmitedu
competenze logico-matematiche problem solving e algoritmi attivitagrave guidate o libere individuali o collaborative
Produzione di contenuti digitali attivitagrave di rinforzo o potenziamento rende visibili le
competenze dagrave un ruolo attivo agli autori competenze disciplinari creativitagrave rielaborazione critica
linguaggio comunicazione
RUBRICHE TRASVERSALI RUBRICHE DI AUTOVALUTAZIONE DEL LAVORO DI
GRUPPO DI VALUTAZIONE DEL LAVORO DI GRUPPO DI PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE DI METODO DI STUDIO
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LE RUBRICHE DI SCIENZE_esempio
LE RUBRICHE DI TECNOLOGIA - ICTCOMPETENZA USARE LE ICT COMPETENZE OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III A ndash Avanzato B ndash Intermedio C -Base D - Iniziale
Tecnologia dellinformazione
∙ Utilizzare il programma di video scrittura
∙ di calcolo di disegno e di presentazione
∙ Usare il computer come supporto allrsquoattivitagrave scolastica
∙ Utilizzare moodle∙ Saper utilizzare e
realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Utilizzare i
Broswer di
navigazione
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Realizzazione di prodotti multimediali
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi complessi
mostrando
padronanza nellrsquouso
delle conoscenze e
delle abilitagrave
propone e sostiene
le proprie opinioni e
assume in modo
responsabile
decisioni
consapevoli
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi in
situazioni nuove
compie scelte
consapevoli
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le
abilitagrave acquisite
Lrsquoalunnoa svolge
compiti semplici
anche in situazioni
nuove mostrando di
possedere
conoscenze e abilitagrave
fondamentali e di
saper applicare
basilari regole e
procedure apprese
Lrsquoalunnoa se
opportunamente
guidatoa svolge
compiti semplici in
situazioni note
Autovalutazione
Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
httpwwwgirlscodeitbetteritEsperienza di project based learning sulla modellazione e stampa 3D (o altre tecnologie) per un gruppo di studentesse (contro gli squilibri di genere nelle professioni di tipo STEM)
esempio di Project Based Learning
Contributi di ogni studente alle diverse fasi dellrsquoattivitagraveSuddivisione del progetto fra gruppi di lavoroSuddivisione dei ruoli in ogni gruppoCompetenze da valutare specifiche che dipendono dal contenuto
dellrsquoattivitagrave trasversali (analisi progettazione
risoluzione di problemi collaborazione autonomia)
httpwwwlepidascuolaorg
Come valutare attivitagrave di Project Based Learning
Learning designer per organizzare e stabilire attivitagrave tempi risorse competenzeRubistar per ogni competenza da valutare si stabiliscono i livelliMoodle contiene unrsquoapposita funzione per preparare rubriche di valutazioneFormazione online
Strumenti e risorse utili per i docenti
Attivitagrave STEM IC 9
httpsgooglZWtymP
httpwwwfondazioneibmitmissione-su-marte
Robotica attivitagrave guidata con suddivisione del prodotto finale in parti
realizzate da gruppi diversi competenze problem solving collaborazione cooperazione
httpsscratchmiteduusersclassiIC9BOGuercino
httpscodeorg httpsscratchmitedu
competenze logico-matematiche problem solving e algoritmi attivitagrave guidate o libere individuali o collaborative
Produzione di contenuti digitali attivitagrave di rinforzo o potenziamento rende visibili le
competenze dagrave un ruolo attivo agli autori competenze disciplinari creativitagrave rielaborazione critica
linguaggio comunicazione
RUBRICHE TRASVERSALI RUBRICHE DI AUTOVALUTAZIONE DEL LAVORO DI
GRUPPO DI VALUTAZIONE DEL LAVORO DI GRUPPO DI PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE DI METODO DI STUDIO
LE RUBRICHE DI MATEMATICA_esempio
LE RUBRICHE DI SCIENZE_esempio
LE RUBRICHE DI TECNOLOGIA - ICTCOMPETENZA USARE LE ICT COMPETENZE OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III A ndash Avanzato B ndash Intermedio C -Base D - Iniziale
Tecnologia dellinformazione
∙ Utilizzare il programma di video scrittura
∙ di calcolo di disegno e di presentazione
∙ Usare il computer come supporto allrsquoattivitagrave scolastica
∙ Utilizzare moodle∙ Saper utilizzare e
realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Utilizzare i
Broswer di
navigazione
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Realizzazione di prodotti multimediali
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi complessi
mostrando
padronanza nellrsquouso
delle conoscenze e
delle abilitagrave
propone e sostiene
le proprie opinioni e
assume in modo
responsabile
decisioni
consapevoli
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi in
situazioni nuove
compie scelte
consapevoli
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le
abilitagrave acquisite
Lrsquoalunnoa svolge
compiti semplici
anche in situazioni
nuove mostrando di
possedere
conoscenze e abilitagrave
fondamentali e di
saper applicare
basilari regole e
procedure apprese
Lrsquoalunnoa se
opportunamente
guidatoa svolge
compiti semplici in
situazioni note
Autovalutazione
Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
Contributi di ogni studente alle diverse fasi dellrsquoattivitagraveSuddivisione del progetto fra gruppi di lavoroSuddivisione dei ruoli in ogni gruppoCompetenze da valutare specifiche che dipendono dal contenuto
dellrsquoattivitagrave trasversali (analisi progettazione
risoluzione di problemi collaborazione autonomia)
httpwwwlepidascuolaorg
Come valutare attivitagrave di Project Based Learning
Learning designer per organizzare e stabilire attivitagrave tempi risorse competenzeRubistar per ogni competenza da valutare si stabiliscono i livelliMoodle contiene unrsquoapposita funzione per preparare rubriche di valutazioneFormazione online
Strumenti e risorse utili per i docenti
Attivitagrave STEM IC 9
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Robotica attivitagrave guidata con suddivisione del prodotto finale in parti
realizzate da gruppi diversi competenze problem solving collaborazione cooperazione
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competenze logico-matematiche problem solving e algoritmi attivitagrave guidate o libere individuali o collaborative
Produzione di contenuti digitali attivitagrave di rinforzo o potenziamento rende visibili le
competenze dagrave un ruolo attivo agli autori competenze disciplinari creativitagrave rielaborazione critica
linguaggio comunicazione
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GRUPPO DI VALUTAZIONE DEL LAVORO DI GRUPPO DI PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE DI METODO DI STUDIO
LE RUBRICHE DI MATEMATICA_esempio
LE RUBRICHE DI SCIENZE_esempio
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Tecnologia dellinformazione
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consapevole di
internet
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software cloud
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∙ Produrre autonomamente programmi
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situazioni nuove
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saper applicare
basilari regole e
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Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
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Learning designer per organizzare e stabilire attivitagrave tempi risorse competenzeRubistar per ogni competenza da valutare si stabiliscono i livelliMoodle contiene unrsquoapposita funzione per preparare rubriche di valutazioneFormazione online
Strumenti e risorse utili per i docenti
Attivitagrave STEM IC 9
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Robotica attivitagrave guidata con suddivisione del prodotto finale in parti
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competenze logico-matematiche problem solving e algoritmi attivitagrave guidate o libere individuali o collaborative
Produzione di contenuti digitali attivitagrave di rinforzo o potenziamento rende visibili le
competenze dagrave un ruolo attivo agli autori competenze disciplinari creativitagrave rielaborazione critica
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∙ Produrre autonomamente programmi
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∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
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padronanza nellrsquouso
delle conoscenze e
delle abilitagrave
propone e sostiene
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consapevoli
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compiti e risolve
problemi in
situazioni nuove
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mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le
abilitagrave acquisite
Lrsquoalunnoa svolge
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anche in situazioni
nuove mostrando di
possedere
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fondamentali e di
saper applicare
basilari regole e
procedure apprese
Lrsquoalunnoa se
opportunamente
guidatoa svolge
compiti semplici in
situazioni note
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Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
Attivitagrave STEM IC 9
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Robotica attivitagrave guidata con suddivisione del prodotto finale in parti
realizzate da gruppi diversi competenze problem solving collaborazione cooperazione
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competenze logico-matematiche problem solving e algoritmi attivitagrave guidate o libere individuali o collaborative
Produzione di contenuti digitali attivitagrave di rinforzo o potenziamento rende visibili le
competenze dagrave un ruolo attivo agli autori competenze disciplinari creativitagrave rielaborazione critica
linguaggio comunicazione
RUBRICHE TRASVERSALI RUBRICHE DI AUTOVALUTAZIONE DEL LAVORO DI
GRUPPO DI VALUTAZIONE DEL LAVORO DI GRUPPO DI PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE DI METODO DI STUDIO
LE RUBRICHE DI MATEMATICA_esempio
LE RUBRICHE DI SCIENZE_esempio
LE RUBRICHE DI TECNOLOGIA - ICTCOMPETENZA USARE LE ICT COMPETENZE OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
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∙ Saper programmare con Scracth
∙ Utilizzare i
Broswer di
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∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
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∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
∙ Utilizzo
consapevole di
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software cloud
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∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi complessi
mostrando
padronanza nellrsquouso
delle conoscenze e
delle abilitagrave
propone e sostiene
le proprie opinioni e
assume in modo
responsabile
decisioni
consapevoli
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi in
situazioni nuove
compie scelte
consapevoli
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le
abilitagrave acquisite
Lrsquoalunnoa svolge
compiti semplici
anche in situazioni
nuove mostrando di
possedere
conoscenze e abilitagrave
fondamentali e di
saper applicare
basilari regole e
procedure apprese
Lrsquoalunnoa se
opportunamente
guidatoa svolge
compiti semplici in
situazioni note
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Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
httpwwwfondazioneibmitmissione-su-marte
Robotica attivitagrave guidata con suddivisione del prodotto finale in parti
realizzate da gruppi diversi competenze problem solving collaborazione cooperazione
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httpscodeorg httpsscratchmitedu
competenze logico-matematiche problem solving e algoritmi attivitagrave guidate o libere individuali o collaborative
Produzione di contenuti digitali attivitagrave di rinforzo o potenziamento rende visibili le
competenze dagrave un ruolo attivo agli autori competenze disciplinari creativitagrave rielaborazione critica
linguaggio comunicazione
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GRUPPO DI VALUTAZIONE DEL LAVORO DI GRUPPO DI PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE DI METODO DI STUDIO
LE RUBRICHE DI MATEMATICA_esempio
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APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III A ndash Avanzato B ndash Intermedio C -Base D - Iniziale
Tecnologia dellinformazione
∙ Utilizzare il programma di video scrittura
∙ di calcolo di disegno e di presentazione
∙ Usare il computer come supporto allrsquoattivitagrave scolastica
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∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Utilizzare i
Broswer di
navigazione
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
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∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
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∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
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∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi complessi
mostrando
padronanza nellrsquouso
delle conoscenze e
delle abilitagrave
propone e sostiene
le proprie opinioni e
assume in modo
responsabile
decisioni
consapevoli
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi in
situazioni nuove
compie scelte
consapevoli
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le
abilitagrave acquisite
Lrsquoalunnoa svolge
compiti semplici
anche in situazioni
nuove mostrando di
possedere
conoscenze e abilitagrave
fondamentali e di
saper applicare
basilari regole e
procedure apprese
Lrsquoalunnoa se
opportunamente
guidatoa svolge
compiti semplici in
situazioni note
Autovalutazione
Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
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httpscodeorg httpsscratchmitedu
competenze logico-matematiche problem solving e algoritmi attivitagrave guidate o libere individuali o collaborative
Produzione di contenuti digitali attivitagrave di rinforzo o potenziamento rende visibili le
competenze dagrave un ruolo attivo agli autori competenze disciplinari creativitagrave rielaborazione critica
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GRUPPO DI VALUTAZIONE DEL LAVORO DI GRUPPO DI PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE DI METODO DI STUDIO
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realizzare infografiche
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∙ Utilizzare i
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navigazione
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consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
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∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Realizzazione di prodotti multimediali
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi complessi
mostrando
padronanza nellrsquouso
delle conoscenze e
delle abilitagrave
propone e sostiene
le proprie opinioni e
assume in modo
responsabile
decisioni
consapevoli
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi in
situazioni nuove
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consapevoli
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utilizzare le
conoscenze e le
abilitagrave acquisite
Lrsquoalunnoa svolge
compiti semplici
anche in situazioni
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possedere
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fondamentali e di
saper applicare
basilari regole e
procedure apprese
Lrsquoalunnoa se
opportunamente
guidatoa svolge
compiti semplici in
situazioni note
Autovalutazione
Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
Produzione di contenuti digitali attivitagrave di rinforzo o potenziamento rende visibili le
competenze dagrave un ruolo attivo agli autori competenze disciplinari creativitagrave rielaborazione critica
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padronanza nellrsquouso
delle conoscenze e
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saper applicare
basilari regole e
procedure apprese
Lrsquoalunnoa se
opportunamente
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compiti semplici in
situazioni note
Autovalutazione
Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
RUBRICHE TRASVERSALI RUBRICHE DI AUTOVALUTAZIONE DEL LAVORO DI
GRUPPO DI VALUTAZIONE DEL LAVORO DI GRUPPO DI PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE DI METODO DI STUDIO
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APPRENDIMENTO
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delle abilitagrave
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compiti e risolve
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situazioni nuove
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consapevoli
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conoscenze e le
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anche in situazioni
nuove mostrando di
possedere
conoscenze e abilitagrave
fondamentali e di
saper applicare
basilari regole e
procedure apprese
Lrsquoalunnoa se
opportunamente
guidatoa svolge
compiti semplici in
situazioni note
Autovalutazione
Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
LE RUBRICHE DI MATEMATICA_esempio
LE RUBRICHE DI SCIENZE_esempio
LE RUBRICHE DI TECNOLOGIA - ICTCOMPETENZA USARE LE ICT COMPETENZE OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III A ndash Avanzato B ndash Intermedio C -Base D - Iniziale
Tecnologia dellinformazione
∙ Utilizzare il programma di video scrittura
∙ di calcolo di disegno e di presentazione
∙ Usare il computer come supporto allrsquoattivitagrave scolastica
∙ Utilizzare moodle∙ Saper utilizzare e
realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Utilizzare i
Broswer di
navigazione
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Realizzazione di prodotti multimediali
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi complessi
mostrando
padronanza nellrsquouso
delle conoscenze e
delle abilitagrave
propone e sostiene
le proprie opinioni e
assume in modo
responsabile
decisioni
consapevoli
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi in
situazioni nuove
compie scelte
consapevoli
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le
abilitagrave acquisite
Lrsquoalunnoa svolge
compiti semplici
anche in situazioni
nuove mostrando di
possedere
conoscenze e abilitagrave
fondamentali e di
saper applicare
basilari regole e
procedure apprese
Lrsquoalunnoa se
opportunamente
guidatoa svolge
compiti semplici in
situazioni note
Autovalutazione
Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
LE RUBRICHE DI SCIENZE_esempio
LE RUBRICHE DI TECNOLOGIA - ICTCOMPETENZA USARE LE ICT COMPETENZE OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III A ndash Avanzato B ndash Intermedio C -Base D - Iniziale
Tecnologia dellinformazione
∙ Utilizzare il programma di video scrittura
∙ di calcolo di disegno e di presentazione
∙ Usare il computer come supporto allrsquoattivitagrave scolastica
∙ Utilizzare moodle∙ Saper utilizzare e
realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Utilizzare i
Broswer di
navigazione
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Realizzazione di prodotti multimediali
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi complessi
mostrando
padronanza nellrsquouso
delle conoscenze e
delle abilitagrave
propone e sostiene
le proprie opinioni e
assume in modo
responsabile
decisioni
consapevoli
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi in
situazioni nuove
compie scelte
consapevoli
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le
abilitagrave acquisite
Lrsquoalunnoa svolge
compiti semplici
anche in situazioni
nuove mostrando di
possedere
conoscenze e abilitagrave
fondamentali e di
saper applicare
basilari regole e
procedure apprese
Lrsquoalunnoa se
opportunamente
guidatoa svolge
compiti semplici in
situazioni note
Autovalutazione
Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
LE RUBRICHE DI TECNOLOGIA - ICTCOMPETENZA USARE LE ICT COMPETENZE OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III A ndash Avanzato B ndash Intermedio C -Base D - Iniziale
Tecnologia dellinformazione
∙ Utilizzare il programma di video scrittura
∙ di calcolo di disegno e di presentazione
∙ Usare il computer come supporto allrsquoattivitagrave scolastica
∙ Utilizzare moodle∙ Saper utilizzare e
realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Utilizzare i
Broswer di
navigazione
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
∙ Utilizzo
consapevole di
internet
∙ Utilizzo dei
software cloud
∙ Realizzazione di prodotti multimediali
∙ Saper utilizzare e realizzare infografiche
∙ Utilizzare gli strumenti necessari per la flipped classroom
∙ Saper programmare con Scracth
∙ Produrre autonomamente programmi
∙ Progettare con Rhinocerons per stampa 3D
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi complessi
mostrando
padronanza nellrsquouso
delle conoscenze e
delle abilitagrave
propone e sostiene
le proprie opinioni e
assume in modo
responsabile
decisioni
consapevoli
Lrsquoalunnoa svolge
compiti e risolve
problemi in
situazioni nuove
compie scelte
consapevoli
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le
abilitagrave acquisite
Lrsquoalunnoa svolge
compiti semplici
anche in situazioni
nuove mostrando di
possedere
conoscenze e abilitagrave
fondamentali e di
saper applicare
basilari regole e
procedure apprese
Lrsquoalunnoa se
opportunamente
guidatoa svolge
compiti semplici in
situazioni note
Autovalutazione
Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
Autovalutazione
Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia
Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework)
bull ldquoConoscenzerdquo indicano il risultato dellrsquoassimilazione di informazioni attraverso lrsquoapprendimento Le conoscenze sono lrsquoinsieme di fatti principi teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro le conoscenze sono descritte come teoriche eo pratichebull ldquoAbilitagraverdquo indicano le capacitagrave di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi le abilitagrave sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano lrsquoabilitagrave manuale e lrsquouso di metodi materiali strumenti)bull ldquoCompetenzerdquo indicano la comprovata capacitagrave di usare conoscenze abilitagrave e capacitagrave personali sociali eo metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale eo personale le competenze sono descritte in termine di responsabilitagrave e autonomia