1

Dispositivo lúdico al aire libre de

interacción corporal, que promueve la

autonomía de los niños.

Leticia Barrientos

Segundo Industrial 2014

UP2

14/11/2014

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Índice:

Desarrollo del tema………………………………………………………………………..pág 3

Objetivos del trabajo……………………………………………………………………… pág 3

Definición de contexto, usuarios actividades actuales…………………………………. pág 3

Concepto del dispositivo…………………………………………………………………… pág 4

Desglose del concepto…………………………………………………………… ..pág 4

Alternativas del proceso……………………………………………………………………. pág 5

Presentación de alternativa desarrollada…………………………………………………. pág 6

Modelo volumétrico………………………………………………………….……… pág 6

Descripción del proyecto y UPAC………………………………………………………….. pág 7

Factores ergonómicos……………………………………………………………………….. pág 8

Estudio de usuarios…………………………………………………………………. pág 8

Ficha de personaje………………..………………………………………... pág 8

Medidas antropométricas de los usuarios……………………………….. pág 9

Proceso productivo………………………………………………………………………….. pág 10

Materiales………………………………………………………………………..….. pág 10

Cantidades y especificaciones de materiales……………………….…. .pág 10

Descripción del proceso de armado y construcción……………………………. pág 12

Limitaciones del producto…………………………………………………………………... pág 13

Ficha técnica………………………………………………………………………………… pág 14

Grafo de componentes………………………………………………………………………pág 15

Grafo Analítico……………………………………………………………….……... pág 15

Situaciones de uso…………………………………………………………………………...pág 15

Situación de uso primario………………………………………………………….. pág 15

Situación de uso secundario………………………………………………………. pág 15

Situación de no uso………………………………………………………………… pág 15

Graficación de proceso…………………………………………………………………….pág 16

Memoria descriptiva………………………………………………………………………. pág 17

Análisis Funcional………………………………………………………………… pág 17

Análisis ergonómico……………………………………………………….pág 17

Análisis mecánico………………………………………………………….. pág 17

Análisis expresivo…………………………………………………………………. pág 17

Análisis perceptivo………………………………………………………… pág 17

Análisis simbólico……………………………………………………………. pág 18

Análisis tecnológico…………………………………………………………………pág 18

Análisis de materiales………………………………………………………pág 18

Análisis de procesos………………………………………………………. pág 18

Atributos sensoriales……………………………………………………………………….... pág 19

Factores objetuales………………………………………………………………………….. pág 19

Área de pautas……………………………………………………………………………….pág 20

Dibujos Técnicos……………………………………………………………………………. pág 21

Bibliografía…………………………………………………………………………………… pág 23

Anexos

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Desarrollo del tema:

A partir de una visita realizada al EAC (Espacio de Arte Contemporáneo) y de charlas

interactivas que permitieron el acercamiento a diferentes formas constructivas en espacios

abiertos, se analizaron las posibilidades de construcción en el lugar, se desarrolló el diseño de

un dispositivo de interacción corporal que promueve la apropiación de este espacio público.

Objetivos del trabajo:

Integrar los conocimientos adquiridos en la elaboración de un producto en base a un

proceso proyectual.

Analizar las distintas formas de apropiación de espacios públicos, y la interacción

corporal de los usuarios con los dispositivos existentes, la naturaleza y otros individuos.

A partir de estos insumos, desarrollar, a través del proceso proyectual, un dispositivo de

interacción corporal, que promueva la apropiación del espacio público del EAC.

Definición de contexto, usuarios y actividades actuales:

El contexto trabajado es el EAC, ubicado entre los barrios Cordón y Aguada, donde

actualmente se encuentra en funcionamiento el Museo de Arte contemporáneo que tiene como

objetivos el convertirse en un referente local en la investigación y exhibición de arte

contemporáneo. Sus instalaciones, pertenecieron en sus orígenes, a la Cárcel de Miguelete

(1888-1986), el primer recinto carcelario de Latinoamérica en utilizar el modelo arquitectónico

del panóptico. Más adelante, fue utilizado para alojar el centro educativos CDI (Centro de

Diseño Industrial)

Actualmente, se desarrolla un programa de recuperación del edificio y todo su ambiente

en general, existiendo un plan para restaurar la plaza en la parte frontal del predio.

Los usuarios actuales del EAC, son principalmente turista y excursiones, tanto de niños,

liceales y/o extranjeros. También es visitado a menudo por un grupo de personas con

capacidades diferentes.

Las actividades que se puede realizar son simplemente el recorrer las instalaciones del

museo, que se encuentra en uno de los pabellones de la antigua cárcel. El sector que

antiguamente funcionaba como cede del CDI, se encuentra cerrado y en proceso de

recuperación de la estructura original.

Según el relevamiento realizado en una visita al lugar, se nos informó que muchos de

los usuarios que lo visitan, anhelan tener un lugar al espacio abierto, donde poder disfrutar

4

tanto en familia como con amigos, buscan un espacio recreativo y cultural para todas las

edades.

Otros manifestaron las posibilidades de establecer un lugar con juegos infantiles y

espacios verdes para disfrutar, ya que en el momento la plaza frontal permanece cerrada.

Concepto del dispositivo:

Dispositivo lúdico al aire libre de interacción corporal, que promueve la

autonomía de los niños.

Desglose del concepto:

Dispositivo lúdico:

Girgio Agamben establece que un dispositivo es cualquier cosa que contenga la

capacidad de capturar, orientar, determinar, interceptar, modelar, controlar y asegurar los

gestos, las conductas, opiniones y los discursos de los seres vivos.

Según esta definición, un dispositivo puede ser tanto un objeto material, como una

disciplina, una institución, un lenguaje, una práctica, una idea, entre otras posibilidades. Si

podemos deducir que todo dispositivo lleva implícita en su esencia la idea de poder sobre los

seres vivos.

En cuanto a dispositivo lúdico concretamente, se refiere a la utilización del juego y

recreación con el fin de promover una experiencia de aprendizaje. En los niños más pequeños,

se intenta promover experiencias sensoriales, y en etapas más avanzadas se deben trabajar la

imaginación y la competitividad.

Interacción corporal:

Cuando se habla de Interacción corporal, se habla de una relación reciproca a nivel

corporal, del individuo con el objeto, el ambiente u otro usuario.

En Diseño, la interacción es un campo de desarrollo que define los comportamientos de

los usuarios con los productos. En este caso, se busca que esta relación se dé con una o

varias partes del cuerpo, estimulando las diferentes capacidades sensoriales del individuo.

Autonomía:

La autonomía de una persona se describe como aquella capacidad de tomar decisiones

sin intervención externa, es decir, de forma independiente.

5

Alternativas del proceso

Tablero de juego de dados,

donde cada niño es su propia ficha: el

tablero puede ser modificado con un

sistema como de puzles

Tablero vertical, tipo puzle, las

piezas se pueden acomodar según

como lo desea el usuario. Formas

diversas de las piezas

Estructura de hierro con telas

colgando, formando distintas piezas

que permiten colgarse, hamacarse,

escalar.

Recorrido delimitado por telas

elásticas, donde al atravesarlas el

usuario encuentra diferentes

alternativas y estructuras nivel de

piso, colgadas, u objetos.

6

Presentación de alternativa desarrollada:

La alternativa a desarrollar, es un dispositivo de interacción corporal, que consta de dos

partes principales, un entramado de elásticos donde los niños juegan a separarlos y pasar a

través de ellos, y un espacio de pelotas de goma para saltar.

Modelo volumétrico:

2,5

mts

.

6 mts.

7

Descripción del Producto y UPAC

Tangled se pensó y diseño para los usuarios niños de entre 4 a 10 años, que

concurrirían con su familia y amigos, a la plaza pública en el predio del EAC. Este es un

público escolar, en una etapa donde la imaginación y el juego, son factores fundamentales en

su crecimiento.

Para ellos se planta el producto Tangled, un dispositivo lúdico, para espacios exteriores, a

nivel de piso que consta de tres grandes partes:

Un área completa de bandas elásticas de látex, dispuestas de forma tal, que el niño pueda

separarlas y atravesarlas, encontrando cada niño una forma diferente de hacerlo. El niño en

esta actividad logra llegar a un espacio ubicado a 60 cm del suelo, en donde el entramado

es más denso y en forma horizontal, teniendo la posibilidad de recostarse sobre él,

descansar o rebotar sobre él. El niño en esta zona queda aislado en ese entramado de

bandas, dándole la posibilidad de que decida lo que desea hacer, sin ningún factor eterno

que lo impulse a tomar una decisión especifica.

Un área a nivel del piso, rodeada por pelotas de goma que se sujetan al piso por medio de

una red que permite inmovilizarlas. En este caso las posibilidades son similares al espacio

anterior, donde el niño puede acostarse, pararse sobre ellas y hasta saltar. Las pelotas

están divididas según su tamaño, identificadas por distintos colores, donde las azules

funcionan como puntos de acceso a los más pequeños, y de ahí en orden creciente se

encuentras las verdes, naranjas rojas y por último la amarilla

Por último presenta una estructura de hierro, que constituye el soporte principal del

dispositivo. Su forma permite que niños de mayor edad puedan escalar sobre esta

estructura por su lado exterior, aunque esta no es parte de las funciones principales del

dispositivo.

8

Todo el dispositivo abarca un área de 6x3 mts, más un metro de baldosas de caucho en

todas las direcciones por un tema de seguridad ante las caídas.

La idea de la actividad como interacción es fomentar la creatividad, imaginación y sobre

todo la autonomía de los niños, dejándolos libres a que ellos de forma intuitiva e independiente

interactúen con el dispositivo.

El contexto donde se ubica, es el sector del Espacio de Arte Contemporáneo ubicado sobre

la calle Miguelete, que actualmente se encuentra en reformas. Se estima que para el 2015 se

habrá terminado el proyecto que lleva a cabo la reconstrucción de la plaza en ese predio. El

dispositivo específicamente se

emplazaría en el área este del

sector donde el suelo es de baldosa

de granito y está rodeado de

arboles

Factores ergonómicos

Estudio de usuarios

Ficha de personaje

Dispositivo

9

Medidas antropométricas de los usuarios

Para desarrollar el dispositivo se tuvieron en cuenta una serie de medidas antropométricas de

niños de entre 6 y 11 años, e las cuales se obtuvieron las siguientes dimensiones promédiales:

6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años

Altura en posición sedente cm

90 percentil

68 70,5 72,8 75,4 77,5 80

Altura cm 5 percentil 109 114 119,5 124,5 129,5 135

Altura cm 90 percentil 125,5 131 137,2 144 149 156

Peso kg 90 percentil 26 29 34 39 43 50

Altura de rodilla cm 5 percentil 32,5 34,5 36,3 38 40 42

Puño en forma de agarre cm 4 4 5 5 6 7

Diámetro de cráneo cm 17,5 19 20 20,5 21 22

Largo del pie cm 19 19,5 20 22 24 25

Ancho de espalda cm 32 35 36 38 40 42

Cuanto puede saltar cm 30 32 334 35 37 45

Los datos se obtuvieron de un relevamiento de una muestra de población de posibles

usuarios, y se compararon con las tablas de Panero.

Estas dimensiones se aplicaron en la estructura del dispositivo manteniendo en cuenta

las siguientes categorías:

Estructura de soporte Entramado de bandas Colocación de pelotas Altura del dispositivo

10

Proceso productivo

Materiales

Los materiales que se emplea en la fabricación y armado del dispositivo son:

Bandas elásticas de látex

Baldosas antigolpes de caucho reciclado

Hormigón armado

Malla electrosoldada

Caños de hierro de 1,5” y de 3,5” y varillas de 6mm

Pintura antioxidante y para exterior

Pelotas de goma tipo Pilates

Red de piola náutica

Cantidades y especificaciones de materiales

Bandas elásticas de látex:

Se necesitan dos rollos de 45 metros cada uno de cada color (naranja, verde y

turquesa). Las bandas elásticas deben ser de 10 centímetros de ancho y 0,8 mm de espesor

para lograr la mayor resistencia posible (20 kg por 1,5 mts)

Baldosas antigolpes de caucho reciclado:

Las baldosas son de 50x50 cm, con un espesor de 5 cm para amortiguación de caídas.

Se necesitan 40 baldosas de color verde y 40 de color negro.

Este tipo de baldosas de 5cm de espesor, son suficiente amortiguación para evitar

fracturas de cráneo de niños en una caída de hasta dos metros.

Hormigón armado:

Para el Hormigón armado, son necesarias 50 bolsas de portland de 25 kg, 3 metros de arena

terciada y 3 metros de piedra.

Malla electrosoldada:

La malla se utiliza para la estructura de hormigón, y es necesario una malla electrosoldada de

40 mts2 de un espaciamiento entre hilos de 15 centímetros tanto longitudinalmente como

transversalmente y de 4,2 mm de espesor.

11

Caños de Hierro:

Son necesarios caños de 3,5 pulgadas de diámetro, 4 de 3 metros de longitud, 4 de 5

mts, y uno de 6. Cada caño viene de 6 metros de longitud por lo que se precisan 7 caños en

total de 3,5”.

Mientras que de 1,5” de diámetro se necesitan 16 caños e 5 mts de longitud. 78 caños

de 24 cm de longitud, y 117 caños de 26,5 cm. En total son necesario 22 caños de 1,5”.

Tambien se emplean 21 trozos de varilla de 60 cm, para lo cual se necesitan 3 varillas

de hierro de 6 mm de diámetro y 6 metros de largo, con lo cual se hacen también pequeños

aros de 5 cm de diámetro que se sueldan a la estructura de soporte

Pintura antioxidante y para exterior:

Pintura epoxi de color gris, para proteger el hierro de la corrosión, oxidación y de la

exposición ambiental en general.

Pelotas de goma tipo Pilates.

Se utilizan:

1 pelota amarilla de 85 cm

2 pelotas rojas de 75 cm

5 pelotas naranjas de 65 cm

5 pelotas verdes de 55 cm

5 pelotas azules de 45 cm

Red de piola náutica:

Se debe construir una red de 4x4mts aproximadamente de piola náutica para la cual se

necesitan 180 mts. La misma debe tener un espacio de no más de 30 cm entre los hilos. Su

construcción se basa en el nudo de macramé:

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Descripción del proceso de armado y construcción:

Previamente al proceso de armado de la estructura en su contexto, se deben tener las

piezas de hierro debidamente cortadas y curvadas aquellas que correspondan.

Una vez disponible todo el material se procede a la construcción directa en el contexto.

Para comenzar se debe perimetrar la zona de construcción, y se realiza un replanteo de

donde se colocaran cada uno de los componentes del perímetro.

Luego se procede a escavar el área de 8x5 mts que ocupara el dispositivo. La

excavación debe tener 20 cm de profundidad, para que de esta forma, la estructura quede al

ras del suelo, y no se genere una plataforma que sobresalga del ambiente.

Se debe delimitar la zona propia del dispositivo, que abarcara 6x3 mts, en el centro de

la excavación previa. En esta área se procederá a trabajar con el dispositivo propiamente

dicho.

Se marcan los lugares donde se realizaran los posos para la estructura de hierro, cada

30 cm en la parte posterior y cada 2 metros en la parte frontal, teniendo en cuenta el espesor

de cada caño y su respectivo lugar. Cada pozo tendrá unos 80 cm de profundidad (1/6

aproximadamente de su longitud total)

Una vez que se tienen los pozos, se entierran los 4 pilares fundamentales de 3,5” de

diámetro, de la parte frontal y se les suelda en la parte superior, el elemento transversal de 6

metros e igual diámetro.

Se colocan el resto de los pilares verticales y se sueldan a la estructura.

Una vez pronto la estructura soporte, se realiza un encofrado, para comenzar la

aplicación del hormigón. Se coloca una delgada capa de mezcla (2 cm aproximadamente) y se

deposita la malla electrosoldada, luego se continua llenando la cavidad hasta lograr unos 10

cm de espesor.

A esto, denominado contrapiso, se le colocan las de metal que van sujetos al piso y de

done luego se afirmaran las bandas elásticas. Los mismos se colocan en la siguiente

disposición y forma:

Altura del contrapiso

20 cm

Cada 60 cm

13

Se sueldan las horizontales de hierro a la estructura, teniendo en cuenta que las de

26,5 cm deben ir soldadas contra los caños de mayo diámetro, y las demás entre los caños

más angostos.

Una vez soldado todo la estructura y pintado, incluidos los aros de 5 cm de diámetro en

las diferentes uniones donde se sujetaran las bandas, se procede a realizar una carpeta de

nivelación de hormigo, de 4 cm de espesor.

Esta carpeta facilita la colocación de las baldosas.

Las baldosas se colocan sobre la superficie y no necesitan adhesivos, simplemente se

debe tener sumo cuidado de que queden perfectamente alineadas. Se colocan intercalando

una baldosa de cada color. Por ser goma su material, se hace fácil su cortado con cuter, para

rodear las diferentes estructuras ya instaladas,

Se ubican las pelotas de Pilates y se sujetan con la red de piola náutica. La misma se

adhiere al suelo, perforando el mismo y colocando tornillos con taco fisher de 10 cm de largo.

Finalmente se entrelazan las bandas elásticas de látex, pasándolas por medio de los

aros y estructuras adheridas al piso. Por ser látex las uniones pueden ser perfectamente a

través de anudados.

Limitaciones del producto:

El dispositivo posee una serie de limitaciones referidas a los materiales empleados y el

uso excesivo.

Por un lado es recomendable cambiar cada cierto tiempo las bandas elásticas y pelotas

de pilates, ya que si bien son materiales de resistencia elevada, el estar expuestas al exterior, y

a un continuo rozamiento entre ellos y otros materiales, hace que se debiliten. También es

necesario tener en cuenta que son materiales que con el tiempo se vencen y esto facilita que el

índice de ruptura sea cada vez más riesgoso.

Una forma de prolongar la vida útiles estos materiales, es que en el momento de no uso,

se proteja con alguna lona impermeable.

Otra limitante de Tangled, es que no está pensado para un público con capacidades

diferentes. Si bien es a nivel de suelo, las posibilidades de interacción quedan limitadas a una

silla de ruedas por ejemplo.

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Ficha técnica

Nombre:

Breve descripción: Dispositivo de interacción corporal, para niños de entre 5 a 10

años, que promueve la autonomía de los mismos. Consta de un entramado de bandas elásticas

para atravesar, y pelotas para la misma actividad, o para el descanso.

Forma: Esta inscripto en un prisma de base rectangular, dividido en dos espacios

principales, uno con las bandas y otro para las pelotas

Dimensiones generales: 6 metros de largo, 3metros de ancho y 2,5 metros de altura

Materiales:

Bandas elásticas de latex de 450x10x0,08cm

Baldosas antigolpes de caucho reciclado de 50x50x5cm

Hormigón armado con malla electrosoldada

Barras de hierro de 1,5" y de 3,5" de diámetro y varillas de 6mm

Pintura antioxidante

Pelotas de Pilates de varios tamaños

Red de piola Náutica

Insumos: Tornillos para hormigón de 10 cm de longitud con tacos fisher

Estabilidad: Buena

¿Para qué sirve? Está pensado para atraer a los niños, fomentar su imaginación e

independencia

¿Cómo se usa? El niño al ver la estructura debe interactuar con ella de forma intuitiva,

dejándolo en completa libertad para que decida lo que desea hacer y de qué manera. Los niños

tiene la posibilidad de saltar, descansar, trepar y atravesarlas, pero el niño puede encontrar

nuevas formas de interacción fomentando su imaginación.

¿Dónde se usa? Su ubicación es en el espacio público del EAC (Espacio de Arte

Contemporáneo)

15

Grafo de componentes:

Grafo analítico:

Situaciones de uso

Uso primario:

Uso secundario:

Situación de no uso:

P1 P2

C

H**

H*

C

P2

P1

H*

H**

H

El uso primario es el que se realiza en

la parte frontal del dispositivo, que

consta de interactuar con las pelotas y

redes

El uso secundario es el que se realiza

en la parte posterior, y todos aquellos

usos no previstos en el diseño del

producto.

Es cuando el dispositivo no está

siendo utilizado por ningún público

usuario.

16

Graficación de proceso

Exploración y definición del entorno y los usuarios actuales y potenciales del EAC.

Análisis y estudio de las instalaciones, usuarios, entornos, historia y de las posibles

problemáticas que presenta actualmente.

Relevamiento de los entornos urbanos y del equipamiento existente, tanto en el EAC

como en otros ambientes.

Definición de propuesta conceptual grupal.

Definición de propuesta conceptual individual.

Relevamiento de Interacciones persona-persona, persona-objeto, persona-naturaleza.

Analizar y definir los componentes de los aspectos funcionales y expresivos que

intervienen en la definición de la propuesta.

Generación de alternativas de proyecto desde el concepto de producto generado.

Generación de modelos volumétricos.

Elección de la alternativa a desarrollar.

Definición de la situación un uso primaria, secundaria y situación de no uso.

Relevamiento de medidas antropométricas de una muestra del público potencial y

comparación con tablas existentes.

Aplicación de datos ergonómicos en la propuesta

Construcción del modelo a escala 1:6

A través de la herramienta Grafos se estudian las relaciones e interrelaciones entre el

contexto, los usuarios y el producto.

Mediante dibujos técnicos de vistas, cortes y detalles se expresa el producto.

Presentación del producto de forma oral y escrita, con soporte digital

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Memoria descriptiva

Análisis Funcional

Análisis ergonómico:

El dispositivo se piensa en base a un relevamiento de niños, y utilizando las tablas

antropométricas de Panero de soporte teórico. Las bandas elásticas están dispuestas de forma

tal, que los espacios huecos superen en su mayoría los 30 cm, para no correr riesgos de

atoramientos del cráneo por parte de los niños. Lo mismo sucede con la separación entre los

hilos de la estructura de soporte y de la red que sujeta las pelotas. Estos, separados también a

30 cm aproximadamente, Esta medida se piensa para que si el niño atraviesa con su pie el

recuadro, pueda quitarlo con facilidad y no quedar atorado, lo que provocaría una situación de

pánico que dificultaría aún más la situación.

Otra consideración es el grosos de 1,5” de las barras de hierro, para que permitan el

agarre seguro de un niño.

Por otra parte, las pelotas se disponen en orden creciente, teniendo las azules hacia el

exterior, funcionando como accesos, luego se rodena de la verdes y así sucesivamente para

promover el acceso a todos los niños. En el caso de los más pequeños, utilizan la misma red

como ayuda para trepar y subir.

Análisis mecánico:

Los mecanismos que se hacen presentes en la etapa de construcción y armado son

principalmente el de curvados, perforados, encastres.

Los principales mecanismos en cuanto al uso, son los estiramientos de las bandas

elásticas y la elasticidad de las pelotas. Al subir un niño las pelotas se hunden permitiendo

cierto índice de rebote sobre ellas. Lo mismo con las bandas, al tomarlas, estas se estira y se

manipulan en el sentido que el usuario desee para facilitar su paso o actividad.

Análisis expresivo

Análisis perceptivo:

El producto no presenta ningún tipo de simetría en su generalidad, solo lo presenta la

estructura de soporte si se la aprecia por separado.

Las líneas se disponen en todos los sentidos sin seguir una dirección determinada y se

constituye principalmente por formas lineales, y algunos cuerpos volumétricos

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Análisis simbólico:

Su percepción es de una estructura aparentemente desordenada en la parte frontal,

mientras que la posterior presenta un entramado perfectamente definido que le otorga rigidez y

seguridad.

Los colores son llamativos, buscando la atracción de los niños y curiosidad al igual que

sucede con la trama de bandas, ese desorden genera misterio y curiosidad, permitiendo que el

público explore sus posibilidades.

El material goma brinda una percepción amigable en sus posibilidades de elasticidad,

mientras que el hierro promueve la seguridad y fuerza de las estructura.

Análisis tecnológico

Análisis de materiales

Los materiales son muy variados y distintos, dependiendo su finalidad. Para los

elementos elásticos se utilizan las bandas de látex, y pelotas de Pilates. Los estructurales Son

caños de hierro y hormigón armado. Mientras que los de seguridad son las baldosas de caucho

reciclado y la piola náutica. Para las terminaciones se emplea pintura epoxi.

Análisis de procesos

Los procesos se diseñan para aportar la mayor resistencia de los materiales, desde el

enterramiento de los pilares para dar un fuerte soporte, hasta la disposición de varias bandas

para ampliar su resistencia.

Procesos previos importantes a la construcción del producto en si, son el armado de la

red que se realiza fácilmente de forma manual, y el curvado y cortado de las barras de hierro,

que se deben realizar en empresas especializadas en el tema.

´

´

19

Atributos sensoriales:

Factores objetuales:

Factores

objetuales

Factor

anatomo-

fisilógico

Factor

antropométrico

Factor

psicológico

Factor

socio-

cultural

Factores

ambientales

Dimensión

Volumen

Peso

Forma

Controles

Indicadores

Material

Acabados

Textura

Color

Símbolos y

signos

Tecnología

Auditivos:

El dispositivo en si no está

pensado para emitir ningún

sonido particular, los sonidos que

se producen son de rozamiento

entre materiales, y por su simple

comportamiento.

Gustativos:

El producto tampoco está

diseñado para interactuar con él

a nivel de sabores.

Olfativos:

Los olores que emite el producto

son los propios de los materiales,

principalmente la goma.

Visuales:

Visualmente se destacan las

formas lineales y volúmenes

esféricos, todo contenido en un

prisma de base rectangular. Estas

formas se acompañan de colores

vivos y llamativos

Táctiles:

Las texturas en su mayoría son

suaves y no dañinas, otorgadas

por el látex, el material suave de

la piola, y los acabados del hierro.

Las temperaturas tienden a ser

frías, mientras que en el caso de

la goma, rápidamente alcanza

temperaturas más elevadas,

debido al continuo contacto con

los usuarios

20

Área de pautas

En base a lo propuesto por Fernando Martín Juez se considera, al hacer la

desconstrucción de sus áreas, a las bandas y pelotas son pautas principales ya que es donde

se realizan las acciones directas, si faltaran, el objeto perdería su funcionalidad.

Mientras que el soporte y piso constituyen un complemento determinante, es un área

que encubre la función de soporte, dando estabilidad y un punto de apoyo, siendo un

complemento fundamental al producto

Área de pauta principal Área de pauta secundaria

21

22

23

Bibliografía:

PANERO Julius, ZELRIK Martín Las dimensiones humanas en los espacios interiores.

Ediciones G. Gili

http://www.rae.es/recursos/diccionarios

Ergonomía II. Ergonomía Cognitiva. Escuela Universitaria centro de Diseño.

Farq UDELAR, 2014

Ergonomía II. Antropometría. Escuela Universitaria centro de Diseño.Farq

UDELAR, 2014

FLORES, Cecilia. Ergonomía para el diseño. DESIGNIO, 2001

VAN ONCK, Andries. Herramienta: GRAFO DE COMPONENTES.EUCD/Farq,

2014

http://definicion.de/interaccion/

http://www.significados.com/autonomia/

http://etimologias.dechile.net/

24