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Informe - Primer Encuentro Académico Nacional de Salud Mental

24 de octubre

2014 En este documento se presentan las reflexiones y recomendaciones que surgieron en el encuentro académico, desde y hacia la formación profesional en enfermería, medicina, psicología y trabajo social en relación con la salud mental. También se encuentran aspectos centrales de los antecedentes, organización y realización del evento.

Formación de talento humano en salud mental en Colombia

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Primer Encuentro Académico Nacional de Salud Mental

INFORME

Evento organizado por:

Grupo Académico de Salud Mental de Antioquia

Tema:


Lugar:

Sede de Investigación Universitaria, Calle 62 # 52-59, Universidad de Antioquia

Fecha y horario:

24 de octubre de 2014, 8:00 a.m. a 5:00 p.m.

Instituciones participantes:

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Fundación Universitaria Luis Amigó

Universidad CES

Universidad Cooperativa de Colombia

Universidad de Antioquia

Universidad del Valle

Universidad de Manizales

Universidad Pontificia Bolivariana

Universidad de San Buenaventura

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Informe realizado por Dora María Hernández H. Profesora Facultad Nacional de Salud Pública Universidad de Antioquia Integrante del GASMA

Grupo Académico de Salud Mental de Antioquia - GASMA

El GASMA es una alianza de instituciones de educación superior, responsables de la formación de talento humano en salud mental, que busca aportar al mejoramiento de los procesos formativos, científicos y de gestión del conocimiento sobre salud mental en Colombia.

El grupo tiene como antecedente la Mesa departamental de salud mental, liderada por la Secretaría de Salud y Protección Social de la Gobernación de Antioquia, la cual estuvo activa en el período 2008-2011. En vista de que la mesa no se reactivó para el período 2012-2015, las instituciones de educación superior: Corporación Universitaria Minuto de Dios, Fundación Universitaria Luis Amigó, Universidad CES, Universidad Cooperativa de Colombia, Universidad Pontificia Bolivariana, el Colegio Colombiano de Psicólogos capítulo Antioquia y la Universidad de Antioquia, convocadas por esta última, conformaron el grupo; así éste inició actividades el 12 de marzo de 2013, en primera instancia para la discusión de la Ley de salud mental, Ley 1616 del 21 de enero de 2013.

Algunas de las actividades realizadas por el grupo han sido:

El Foro “Implicaciones de la ley de salud mental desde la perspectiva de los actores”, correspondiente a la actividad académica en el mes de la salud mental de 2013.

El planteamiento de una investigación multidisciplinaria sobre la formación en salud mental que ofrecen diferentes programas profesionales afines al tema.

La Cátedra Abierta en Salud Mental, actividad que se realiza cada mes en una de las instituciones del grupo, y desde la cual se han desarrollado los temas: “¿Qué es aquello que llamamos salud mental?”, “Un enfoque de Atención Primaria en Salud comunitaria”, “Aspectos Psicosociales de la salud mental”, “Habilitación de los servicios de salud mental: una experiencia desde los escenarios de práctica en psicología”, “Consecuencias psicológicas de la violencia, una experiencia investigativa”, “Salud mental positiva: implicaciones conceptuales y prácticas a la luz de la ley de Salud Mental”, “Realidades y tendencias en la formación del talento humano en salud mental” y “Una ciudad sin explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes”.

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ENCUENTRO NACIONAL DE FORMACIÓN DE TALENTO HUMANO EN SALUD MENTAL 2014

Reflexiones y propuestas desde las mesas de trabajo por disciplinas

Enfermería, Medicina, Psicología y Trabajo social

Las mesas de trabajo como metodología de socialización y discusión tuvieron como objetivo abrir espacios disciplinares para el análisis de los planes de estudio ofrecidos en los diferentes programas de pregrado en Colombia para la formación de profesionales en relación con la salud mental, con base en lo estipulado por la Ley de Salud Mental de 2013 (Ley 1616) como un referente de las necesidades del país en el tema.

Cada una de las mesas reunió coordinadores o directores de programa y profesores universitarios de disciplinas afines con la salud mental, quienes analizaron avances, falencias y obstáculos actuales del plan de estudio para la formación de profesionales competentes para la promoción de la salud mental y la prevención, atención y rehabilitación en problemas de salud mental de acuerdo con lo estipulado en las normas colombianas. Las reflexiones adelantadas se presentan a continuación.

MESA 1: FORMACIÓN EN ENFERMERÍA

Participantes: profesoras del programa de Enfermería de la Universidad del Valle, de la Universidad Pontificia Bolivariana y de la Universidad de Antioquia, además de tres estudiantes de la maestría en salud mental de la Universidad de Antioquia, una de ellas enfermera de la Universidad Industrial de Santander, otra de la Universidad de Antioquia y un enfermero de la Universidad Nacional

Perspectivas de formación

Se aclara que las conclusiones no abarcan la complejidad y riqueza de la discusión, dado que se cuenta con programas muy diferentes desde sus perspectivas y desarrollos, ante lo cual se lograron consensos mínimos. Se discutieron asuntos como la relación entre salud mental y alteración o enfermedad, en el sentido de que se consideren dos polos, un continuo o uno integrado al otro, además de los problemas psicosociales como patología o si hay otras miradas alternativas para los mismos, y de como todos estos elementos se articulan cuando se está diseñando un programa, lo que lleva a pensar qué tipo de enfermera se quiere formar, cuyas decisiones seguramente llevan a las diferencias entre los programas que finalmente se logran.

En cuanto a las perspectivas de formación la disciplina de enfermería tiene un claro objeto de reflexión y de transformación, esa es una particularidad, en relación con el “cuidado de la vida y

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la salud” como objeto disciplinar. Por esto en enfermería hay un interés por una mirada fenomenológica, una concepción de salud mental que atiende lo particular, lo singular, recursos propios y potencialidades, que lleva a plantear epistemológicamente una discusión muy presente que pasa de la consideración de paciente a persona o ser humano, conceptos cuyos significados es importante problematizar, dado que son construidos socialmente.

Avances y aspectos comunes en los programas

Como avance en primer lugar se enuncia la articulación de los programas con procesos de investigación, la cual se ha constituido en un elemento importante, que también incluye la investigación en la salud mental.

Consideración del estudiante como sujeto de cuidado, es decir, las experiencias, intereses, preguntas y reflexiones que involucran el cuidado de la salud mental del cuidador y hacia cómo se cuida la propia salud mental, en lo que se encuentran particularmente asuntos como la deserción, que dan cuenta de dificultades del cuidador en formación.

Los programas cuentan con un grupo de docentes de distintas disciplinas que constituyen recursos en potencia para pensar la formación – interdisciplinaria – en salud mental.

Las posibilidades múltiples que ofrece la práctica y el contacto permanente que tienen los estudiantes de enfermería con las personas en su contexto social, lo que se presenta como posibilidades en un campo abierto para el trabajo en salud mental.

Obstáculos para responder a exigencias de la Ley de salud mental, específicamente en la formación del talento humano

El talento humano en enfermería tiene debilidades en la formación en salud mental para desempeñar su rol de formadores. Se ha encontrado que en Colombia, las enfermeras y enfermeros formados en salud mental son pocos y en ese sentido hay formadores con grandes limitaciones y esto también genera una limitación para responder a la Ley 1616, más aún que se conserva una preponderancia muy biomédica en la formación, lo que a la vez limita una mirada más integral que contemple la salud mental.

De esta forma se consideró que pensar en los procesos de formación pasa por pensar los grupos de docentes, porque podemos cambiar los planes de estudio, pero si no se replantea la mirada de la salud mental, solamente se llegará a hacer cambios en documentos pero no se logra una transformación hacia lo que pide la Ley.

Esto llevó a preguntarse, cuando se está diseñando un programa de enfermería, cómo se articulan los elementos analizados, con qué peso, con qué orientación y realmente qué tipo de enfermera o enfermero se quiere formar y para qué tipo de práctica o qué tipo de atención para que atiendan qué tipo de problemas, en lo que se pueden presentar diferencias que pueden enriquecer diversas líneas de desarrollo.

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MESA 2: FORMACIÓN EN MEDICINA

Participantes: profesores de la Facultad de Ciencias de la salud de la Universidad de Caldas y de la Facultad Nacional de Salud Pública de la Universidad de Antioquia

Perspectiva en la formación

En cuanto a las perspectivas de formación en el caso específico de medicina hay una serie de situaciones que se tuvieron en cuenta en la discusión y que al parecer se presentan en diferentes regiones del país. Algo de común acuerdo en este sentido es que los actuales médicos se están formando para que respondan básicamente al sistema de salud; un sistema que niega no sólo el acceso a determinados tipos de tecnologías y le da mayor importancia a un acto médico enfocado a la consulta que a la protección integral del paciente, que tiene problemas de credibilidad por parte de la comunidad, diferencias muy grandes de calidad entre los prestadores de servicios médicos y que no contempla la salud de una manera integral y en ello niega la atención que corresponde en salud mental.

Con base en lo anterior la formación de médicos se puede ver eficaz en cuanto a diagnóstico de la salud física y eficiente en cuanto a disminuir costos, pero aunque el médico esté muy capacitado para una atención de urgencias, en cambio no lo está para hacer seguimiento a casos de salud mental y menos aún para identificar aspectos de la salud mental en los pacientes que atiende, además de las dificultades para acceder a exámenes complementarios para el diagnóstico. También se tomó el ejemplo de la historia clínica como primera herramienta que tienen los médicos, un documento que tiene una representación jurídica, un documento privado de importancia y validez legal, pero definitivamente con la sistematización que exige el sistema cada entidad tiene su propia historia clínica, eso provoca que para la generación de conocimiento con base en ella hayan falencias en la información y se limite principalmente a la información institucional.

Para la mesa, la realidad del servicio médico es que se tienen falencias y dificultades en cuanto al diagnóstico, tratamiento e intervención de la salud mental y eso se refleja también en la formación de los estudiantes.

Sobre los planes de estudio en relación con la salud mental

Se cuestionó si se cuentan con planes de estudio que incluyan la atención de la salud mental respaldada por la experiencia, se consideró que no hay experiencia en el manejo de atención en salud mental cuando se habla por ejemplo de atención primaria, así, los médicos no se están formando en esas habilidades para hacer atención primaria en salud mental.

El enfoque de salud mental es ofrecido principalmente por psiquiatras, obviamente enfocados en tratamiento y rehabilitación, pero en lo demás muy poco, en otras palabras cuando los

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médicos en formación se gradúan después de haber sido formados en atención de segundo y tercer nivel, seguramente muy poca gente va a ser identificada en sus problemas de salud mental en el primer nivel de atención, sumado a que tienen poca o nula formación en promoción y prevención en salud, se tienen entonces pocas experiencias en intervención directa a población del primer nivel de atención. Se podría decir, que hay un vacío epistémico alrededor del concepto de salud mental y esto afecta el acto médico.

Obstáculos en la formación del talento humano

El primer obstáculo identificado es que aunque la Ley señala que el Ministerio le entregará a EPS e IPS suficientes y adecuadas guías de atención en salud mental, la realidad es que existen algunas guías como suicidio y consumo de alcohol, pero no hay para todas las enfermedades atendidas.

No existen criterios unificados para hacer las guías de atención en salud mental que necesitamos los colombianos.

Deberían reforzarse las habilidades del médico para detectar el sufrimiento emocional. Los pacientes llegan a los especialistas en un estado que ha pasado mucho tiempo entre la primera intervención posible y la intervención que se necesita, es decir, los pacientes llegan cronificados y por ello van a requerir atención de rehabilitación y de tratamiento específico, no de promoción y prevención, lo que hubiera servido mucho no solamente para la calidad de vida sino en la reducción de los costos de atención.

Debería sensibilizarse al futuro profesional para trabajar con otras disciplinas en promoción y prevención en salud mental (también en rehabilitación y atención).

No hay adecuadas actividades de seguimiento y evaluación de las intervenciones que se realicen en promoción y prevención en salud mental. Se hace la diferencia porque una cosa es que se haga la atención y otra cosa es que esa atención haya tenido efecto en la comunidad.

Hay dificultades para la adecuada financiación de las acciones de atención y rehabilitación, además de las dificultades del sistema para el trabajo con otras profesiones, pues no se están formando a los profesionales para el trabajo interdisciplinario. La ley es muy clara al exigir equipo interdisciplinarios pero la realidad es que le da la facilidad a las EPS para que no paguen las actividades de esos equipos por cada profesional participante sino que paguen el paquete, con eso dejan excluida la posibilidad de posibles acciones para el beneficio del paciente y en ese sentido la vinculación de un trabajo multidisciplinario o transdisciplinario, adecuadamente valorado.

Dificultades para la atención humanizada, sobre todo porque este modelo de atención le da al médico 15 minutos para la consulta en la mejor situación, no permite una actuación humanizada y obviamente tampoco permite darle formación a los futuros médicos en que

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tengan actitudes y acciones humanizantes, de tal manera que perjudica la formación del estudiante en la sensibilización frente al otro como SER (Persona-Ser ser humano)

Propuestas

Conformación de una Red que favorezca la producción intelectual en la formación del talento humano en salud mental, como alternativa que puede basarse en el trabajo realizado por el Grupo desde Antioquia.

Construcción de conceptos comunes a las disciplinas que están implicadas en la atención, rehabilitación, promoción y prevención en salud mental, en ese sentido se puede ver desarticulación en el trabajo y falta de acuerdo entre las disciplinas.

Incluir la gestión política de la formación de talento humano en salud mental, dirigidas a facultades de medicina y departamentos de psiquiatría, como primera población objetivo, porque son los psiquiatras los encargados en las Facultades de Medicina a transferir conocimiento en salud mental, pero realmente están ofreciendo conocimiento exclusivamente en psiquiatría, en otras palabras tratamiento y algo de rehabilitación, pero no una visión compleja de la salud.

Se deberían tener acciones enfocadas a la normatividad necesaria para que los alcances de la Ley 1616 sigan su curso, inicialmente en la reglamentación de esta Ley.

MESA 3: FORMACIÓN EN PSICOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL

Participantes: profesores de psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia, Corporación Universitaria Uniminuto, Universidad de Antioquia, Universidad Pontificia Bolivariana, Universidad CES y de Trabajo social de la Universidad del Valle

Perspectivas de formación

Se encontró que hay unos planes de estudio de Psicología más actualizados que otros, por ejemplo el más reciente es el de Uniminuto, que al formularse luego de la Ley 1616 ha podido incorporarla en su plan de estudios; en la Universidad Cooperativa también han formalizado un nuevo plan de estudios que se pondrá en marcha en 2015 y la Universidad CES tiene una historia de haber contemplado desde sus inicios la salud mental e inclusive tienen cursos específicos sobre ella, de esta manera contemplan cursos como salud mental positiva y Derechos Humanos y salud mental; mientras que en las Universidad Pontificia Bolivariana y la de Antioquia es un asunto más implícito.

Por su parte el Programa de Trabajo social del Valle tienen cursos como Desarrollo de la personalidad, muy enfocado a lo que es análisis de la familia y la construcción del sujeto en las

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relaciones familiares y sociales desde una perspectiva del constructivismo social hacia la terapia familiar.

Algo común en todos los programas es la capacidad de formar a los psicólogos y trabajadores sociales desde una posición crítica y en contexto para atender a esas necesidades del contexto nacional, sociocultural y político. Se encontró, por ejemplo que el CES tiene un programa de rotación de los estudiantes que desde el principio reconocen realidades diversas en la ciudad, tienen la oportunidad de conocer de cerca contextos socioculturales de diversos estratos socioeconómicos a la vez que con diversas problemáticas. También se resaltó el enfoque del estudio de la violencia propuesto por Uniminuto, no solo de la violencia sociopolítica sino en el contexto de relaciones familiares y sociales más cercanas, de esta manera se resaltó un esfuerzo desde los programas en dar respuesta hacia un mayor análisis y comprensión de la salud mental, desde los mismos fenómenos que emergen en la estructura social, lo que se configura en líneas de trabajo coherentes con la realidad sobre el tema.

Con relación a la formación para un trabajo inter y transdisciplinar se logró identificar que explícitamente no hay una formación interdisciplinar en el desarrollo de los cursos, pero sí se forma a los estudiantes en otras áreas del saber, por ejemplo mediante cursos electivos o por medio de actividades que surgen por la cercanía con otras disciplinas, inclusive en las prácticas también tienen la oportunidad de vivir este aspecto de la formación, sin embargo coinciden todos los programas en que se comparte el conocimiento con otras disciplinas, pero no se ofrece una formación en el trabajo interdisciplinario.

Se encontró una fuerte formación en investigación en los programas participantes, que a futuro podría generar muy buenos procesos de desarrollo de conocimiento en el campo de la salud mental.

Se destacaron innovaciones curriculares en algunos programas, por ejemplo un convenio que la Universidad Cooperativa tiene con METROSALUD (EPS pública de Medellín) por medio de lo cual los estudiantes de diversas disciplinas llegan a trabajar a “Pajarito”, un amplio sector de la zona noroccidental de Medellín, con una compleja realidad social, donde realizan acciones de investigación, docencia, extensión y proyección social en un trabajo que es de largo aliento. Otro ejemplo es el observatorio de salud mental que tiene Uniminuto en el Norte del Valle de Aburrá, con el que buscan mirar cómo los problemas de salud mental se relacionan con las condiciones de vida. La Universidad CES tiene un sistema de rotación dirigido desde el primer semestre académico, por medio del cual los estudiantes se acercan a diferentes realidades desde el principio de su formación y situarse allí desde el campo profesional del psicólogo, en la misma Universidad cuentan con alternativas de trabajo de grado en el que a partir de los desarrollo de investigaciones de la Universidad, los estudiantes realizan sus trabajos de grado, lo cual permite validar y avanzar en el conocimiento en una interacción docencia – investigación en un mismo campo.

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Sobre cuáles son las temáticas particulares en las que debe formarse al psicólogo y al trabajador social en Colombia, se consideró fundamental el Sistema Nacional de Salud como tema de formación, el cual ha estado alejado de los programas por diferentes razones pero se reconoce ahora lo importante que es, en este sentido, otros temas como la Perspectiva de Salud Pública, específicamente en su relación con la salud mental, así como los Determinantes sociales de la salud mental, la Perspectiva de Derechos, Estrategia de Atención Primaria en Salud-mental y Enfoque diferencial, que les brindaría elementos para trabajar temas sensibles como género, etnias, entre otros, inclusive cursos de metodologías compartidas como visita domiciliaria y estudios de caso, que fortalecen el trabajo en el campo.

Con respecto a las necesidades específicas identificadas por programa se expresó desde las Universidades de Antioquia, Uniminuto y CES interés en avanzar hacia un mayor acercamiento socio-cultural del contexto desde el proceso de formación, para lo cual se tiene un buen punto de partida como es la formación en investigación que se tiene ahora desde estos programas. La Universidad Pontificia Bolivariana se orientaría a fortalecer de manera más explícita el tema de la salud mental en el currículo y el programa de Trabajo social de la Universidad del Valle espera fortalecer más la investigación en temas específicos de salud mental.

Desde esta mesa se dejan planteados interrogantes como ¿Qué le corresponde a pregrado y a postgrado en salud mental? ¿Cuál es la formación común y de otro lado, específica que deben tener los programas relacionados con la salud mental según la disciplina y el nivel de formación? ¿Qué quieren decir los términos recurso humano en salud mental y talento humano en salud mental? así como la invitación a problematizar la financiación de la formación y las implicaciones de lo administrativo, tanto de las instituciones educativas como de las instituciones con las que se relaciona (agencias de práctica).

Obstáculos para responder a exigencias en salud mental

Se han señalado las resistencias que se generan a partir de las propias concepciones frente a lo que emerge como algo difícil de enfrentar y movilizar. De allí que sea difícil convencer a otros docentes de que el tema es importante, al tiempo que falta talento humano especializado en el tema y que sea accesible al gremio de las ciencias sociales y humanas. Se refiere también un desconocimiento de las capacidades instaladas, propias y las de otros docentes y programas para generar intercambios y potenciar las fortalezas, ya que ha habido radicalismos metodológicos y teóricos que ha llevado a un trabajo independiente por mucho tiempo.

Propuestas

La formación de la Red podría partir de proponer una serie de metas y logros, sin que sea esta formalizada en primera instancia, sino que hayan unas acciones precedentes que fortalezcan el trabajo conjunto. Las sinergias pueden darse con respecto a grupos de investigación, empezando por conocer los desarrollos investigativos que tienen los diferentes programas, así la red debe empezar como propuesta a mediano plazo con unas

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primeras metas en las que se trabaje de manera conjunta a partir de para qué se quiere y qué se puede hacer. La red podría potencializar lo de cada institución y posteriormente establecer de manera más fuerte las relaciones de red.

Se propuso un curso común para los diferentes programas como una primera acción de este trabajo.

Es importante contar desde el inicio con una base de datos de contactos en temas específicos de cada universidad, cuya aplicación pueda ser que se haga un intercambio de profesores entre universidades.

Plenaria… SOBRE EL ENCUENTRO

El encuentro se consideró un ejercicio enriquecedor, un punto de partida, tanto para la reflexión como para proyectar acciones concretas en líneas que permitan de manera más integral solucionar falencias identificadas en la formación.

Se resaltó la formación en la investigación y la generación de conocimiento, potencial relevante para lograr mayor innovación en salud mental.

Se resalta la ausencia de programas de trabajo social diferentes al de la Universidad del Valle, desde el cual se considera que falta trabajar con los estudiantes la operacionalización de trabajo social en el sistema de salud y procesos de investigación y proyección social en conjunto, tanto entre unidades académicas, como entre universidades y con organismos estatales.

También se resalta la ausencia de programas claves en salud mental como Desarrollo familiar y Terapia ocupacional.

Como inicio se considera bien empezar la reflexión con programas de salud y ciencia sociales pero la proyección es el llamado a otras disciplinas como arquitectura e ingeniería, que contemplan aspectos claves como los ambientes y los espacios inclusivos e incluyentes.

Queda clara la importancia de la reflexión por el SER desde los programas académicos... ¿De qué ser humano estamos hablando cuando nos referimos a los estudiantes y a cada integrante de la sociedad? Así se hizo un llamado a un trabajo centrado en el estudiante – Programas centrados en el SER y no solo en el Saber y el Saber Hacer.

Queda la inquietud del quehacer médico como centro del sistema de salud, pero con un servicio muy influenciado por lo financiero, que afecta y presiona la formación de los médicos. Se sugiere una formación interdisciplinaria, diferente a como se hace ahora, como un aporte clave desde la formación para la calidad de los servicios.

Queda clara también la importancia del trabajo interdisciplinario desde la formación, teniendo en cuenta que las universidades en la país tienen cada vez más escuelas y programas de diversas

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disciplinas pero cuyos encuentros se hacen de manera fortuita y cuya potencialidad se podría intencionar desde allí para proyectar un trabajo interdisciplinario.

Se expresa compromiso y viabilidad en las instituciones participantes para replicar la idea de liderar un trabajo en alianza entre unidades académicas e instituciones en salud mental.

Los estudiantes resaltan la importancia y la necesidad de participar desde su formación de manera activa en espacios en los que se reflexione y se decida sobre la salud mental y que esta oportunidad no se aplace para cuando ya hayan terminado su formación.

Plenaria… PROPUESTAS

La incorporación de los programas con sede en Medellín a la dinámica del GASMA y revisar la posibilidad de facilitar la participación virtual de los programas de otras ciudades.

Avanzar en la posibilidad de que los programas participantes de ciudades fuera de Medellín lideren grupos académicos en salud mental en sus regiones, para lo cual pueden contar con apoyo del GASMA como una primera experiencia de trabajo interinstitucional sobre la formación y gestión del conocimiento en salud mental.

Se sugiere mayor difusión de la información producida por el Grupo de Salud Mental de Antioquia, y con ello buscar un impacto en el ámbito nacional.

GASMA actualmente está realizando una investigación sobre talento humano en salud mental, al cual se pueden sumar programas con sede en otras ciudades.

En cuanto a investigación también se sugiere la posibilidad de darle lugar desde ella a enfoques socio-culturales y a la situación del país, así como a las demandas que esta genera en el tema de salud mental, por ejemplo en el país no se habla de reparación psicológica ni simbólica y estos están relacionados directamente con la salud mental, de tal manera que se propone revisar teorías desde las cuales se está trabajando la salud mental (epistemologías del sur) hacia construir un conocimiento propio, coherente con la sociedad que queremos para Colombia.

Queda planteado el trabajo que se pueda realizar en conjunto, por medio de investigaciones y eventos académicos en diferentes regiones del país para darle continuidad al tema del encuentro y en el que se puedan compartir los avances en cada región al respecto.

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Organización académica y logística del encuentro

- Información complementaria -

Como actividad del GASMA el 20 de junio de 2014 las instituciones aliadas socializaron sus propios programas académicos de pre y posgrado, considerando la importancia de hacer un evento similar a nivel nacional, por lo que se propuso el primer Encuentro Académico Nacional de Salud Mental 2014 el 24 de octubre como actividad académica para el mes de la salud mental.

Se propuso como ruta académica para el desarrollo del evento, socializar los currículos a partir de las pertinencias socio-culturales y con respecto a la Ley de salud mental, dando respuesta a preguntas orientadoras, coherentes con las líneas de trabajo o áreas estratégicas en salud mental que propone la OPS/OMS (Organización Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud) para la Región, relacionadas con:

Formulación y ejecución de políticas, planes y leyes nacionales de salud mental; Promoción de la salud mental y prevención de los trastornos psíquicos, con énfasis en el

desarrollo psicosocial de la niñez; Prestación de servicios de salud mental centrados en la atención primaria de salud,

definición de condiciones prioritarias y ejecución de las intervenciones; Fortalecimiento del talento humano en salud mental y Fortalecimiento de la capacidad para producir, evaluar y utilizar la información sobre salud

mental.

Como objetivo del evento se concertó: socializar programas académicos de pregrado en Desarrollo familiar, Enfermería, Medicina, Psicología, Terapia ocupacional y Trabajo social, del ámbito nacional, relacionados directamente con la salud mental, en vía a una mayor comprensión de los componentes del tema en los programas, su respuesta a la normatividad nacional básica y vigente en el tema y las expectativas de acuerdo con las necesidades del contexto.

Por su parte, el propósito fue “Constituir una red nacional de instituciones de educación superior en el tema de salud mental”.

Por lo tanto se consideró pertinente invitar Directivos académicos de las Instituciones de educación superior, específicamente Decanos y Coordinadores de Programas de pregrado en Desarrollo familiar, Enfermería, Medicina, Psicología, Terapia ocupacional y Trabajo social de las universidades públicas y privadas de Colombia

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Organización académica y logística del evento

En las reuniones de organización del encuentro se definieron tres comisiones para la planificación: logística, académica y de comunicación. Las actividades generales y los integrantes de las comisiones que finalmente planificaron el evento se presentan en el siguiente cuadro.

Cuadro 1. Comisiones y actividades para la organización del encuentro

Comisión Actividades Responsables

Logística

Inscripciones, refrigerios, orientación a invitados, certificados, espacios, acondicionamiento del espacio, material fotocopiado, escarapelas, ubicación posters, orientación de medios.

Diana Buitrago, Silvia Henao, Natalia Trujillo, estudiantes de UNIMINUTO y de la Universidad de Antioquia

Académico

Elaboración de guías

Coordinación mesas de trabajo (moderar discusión, elaborar actas y presentaciones)

Dora Hernández, Diana Buitrago

Mesa 1: medicina

Coordinan: Natalia Trujillo, Vilma Restrepo

Mesa 2: enfermería

Coordinan: Beatriz Arias, Daniel Zaraza

Mesa 3: psicología y trabajo social

Coordinan: Gina Cuartas, Diego Alveiro Restrepo, Mercedes Jiménez

Comunicación

Cartas de invitación, comunicación a los ponentes, memorias (recolección y difusión)

Invitación

Para la invitación al evento, se realizaron las siguientes actividades:

Llamadas telefónicas y revisión de portales Web institucionales para la identificación y construcción del listado de los programas académicos en el país de Desarrollo familiar,

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Enfermería, Psicología, Trabajo social y Terapia ocupacional, así como los directivos académicos, Decanos y Coordinadores o Jefes de los programas.

Diseño de afiche y material informativo (digital, físico) del evento Envío de invitación y documento con presentación del GASMA a los directivos académicos. Envío de la agenda del evento, orientaciones para la participación en el evento y la Ley 1616

como documento base para la discusión. Llamadas telefónicas para confirmar asistencia.

Las piezas diseñadas y enviadas para la invitación fueron las siguientes:

INVITACIÓN

PRIMER MENSAJE

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Apreciado(a) Profesor(a),

Como puede ver en los adjuntos, desde el Grupo Académico de Salud Mental de Antioquia (GASMA) le

estamos invitando al Primer Encuentro Académico Nacional de Salud Mental.

Tema: Formación de talento humano en salud mental en Colombia

Lugar: Ciudad de Medellín – Facultad Nacional de Salud Pública (Universidad de Antioquia)

Fecha: 24 de octubre de 2014

GASMA es una alianza de instituciones de Educación Superior, responsables de la formación de talento

humano en salud mental, que busca aportar al mejoramiento de los procesos formativos, científicos y de

gestión del conocimiento sobre salud mental en Colombia.

Algunas de las actividades realizadas por el Grupo han sido el Foro “Implicaciones de la ley de salud mental

desde la perspectiva de los actores”, correspondiente a la actividad académica en el mes de la salud

mental de 2013; el planteamiento de una Investigación Multidisciplinaria sobre la formación en salud

mental que ofrecen diferentes programas profesionales; la Cátedra Abierta en Salud Mental, actividad

que se realiza cada mes en una de las instituciones del grupo; además, el grupo se reúne periódicamente

para orientar su propia organización y gestionar el conocimiento en Salud Mental.

Para este evento hemos invitado a los Decanos y Jefes o Coordinadores de los programas de pregrado en:

Enfermería, Desarrollo Familiar, Medicina, Psicología, Terapia Ocupacional y Trabajo Social.

Adjunto encontrará la programación del evento.

Los próximos días le estaremos enviando información ampliada sobre el GASMA y la metodología de

trabajo del evento (posters y mesas).

Ante cualquier duda puede en contactarnos, a este mismo correo electrónico o a Dora María Hernández, coordinadora general del evento: [email protected] teléfonos: (4)2196820 – (4)2196856

SEGUNDO MENSAJE



Cordial saludo

Como habíamos quedado en la invitación previa, estamos adjuntando los documentos de base para la

mailto:[email protected]

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realización del Encuentro Nacional de Salud Mental, para el cual estamos convocando los programas de pregrado relacionados con salud mental, como Desarrollo familiar, Enfermería, Medicina, Terapia ocupacional y Trabajo social.

El evento será en la ciudad de Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad Nacional de Salud Pública, el 24 de octubre próximo.

Esperamos su asistencia, pero en caso de no poder asistir, le agradecemos delegar en un profesor que conozca el programa.

Por favor confirmar por este medio el nombre de la persona que asistirá a este importante evento para la salud mental en Colombia.

Muchas gracias.

GRUPO ACADEMICO DE SALUD MENTAL DE ANTIOQUIA

AGENDA DEL EVENTO


Primer encuentro académico nacional de salud mental

24 de octubre de 2014


8:00 a.m. – 8:30 a.m. Inscripción

8:30 a.m. – 8:45 a.m. Bienvenida. Dra. María Patricia Arbeláez M, Decana Facultad Nacional de Salud Pública, Universidad de Antioquia.

8:45 a.m. – 9:00 a.m. Presentación del Grupo Académico de Salud Mental de Antioquia (GASMA). Profesora Silvia Henao H. Coordinadora del Grupo

9:00 a.m. – 9:30 a.m. Socialización de las conclusiones del Foro “Implicaciones de la ley de salud mental desde las perspectiva de los actores”, realizado en Medellín, el 25 de octubre de 2013. Profesora Vilma Restrepo.

9:30 a.m. – 10:00 a.m. Receso

10:00 a.m. – 10:30 a.m. Reflexiones del GASMA sobre el concepto de salud mental. Profesor Diego Alveiro Restrepo.

10:30 a.m. – 10:45 a.m. Socialización de la metodología (presentación de posters, mesas

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Primer encuentro académico nacional de salud mental

24 de octubre de 2014


de trabajo). Profesora Dora María Hernández H.

10:45 a.m. – 12:00 a.m. Mesas de trabajo: encuadre y socialización de programas

12:00 m. – 1:30 p.m. Receso (almuerzo libre)

1:30 p.m. – 2:30 p.m. Continuación Mesas de trabajo: socialización de programas

2:30 p.m. – 3:00 p.m. Continuación mesas de trabajo: preparación resumen y de la presentación- receso

3:00 p.m. – 4:30 p.m. Plenaria

4:30 p.m. – 5:00 pm. Cierre y acuerdos

PROGRAMAS IDENTIFICADOS Y CONTACTADOS

(En sus iniciales: Desarrollo Familiar, Enfermería, Medicina, Psicología, Terapia Ocupacional, Trabajo Social)

N° Universidad DF E M P TO TS

1 Corporación Universitaria Lasalllista 1

2 Corporación Universitaria Minuto de Dios 1 1

3 Fundación Universitaria Ciencias de la Salud 1 1

4 Fundación Universitaria del Área Andina /Bogotá 1

5 Fundación Universitaria Luis Amigó 1 1

6 Fundación Universitaria Rafael Núñez de Cartagena 1 1 1

7 Fundación Universitaria San Gil 1 1

8 Fundación Universitaria Sanitas 1 1 1

9 Pontificia Universidad bolivariana 1 1 1 1

10 Universidad Mariana 1 1 1 1

11 Universidad Antonio Nariño 1 1 1

12 Universidad Área Andina de Pereira 1

13 Universidad Autónoma de Bucaramanga 1 1 1

14 Universidad Católica de Colombia 1

15 Universidad CES 1 1

16 Universidad Ciencias Aplicadas y Ambientales 1 1

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17 Universidad Cooperativa de Colombia 1 1

18 Universidad de Antioquia 1 1 1 1

19 Universidad de Caldas 1 1 1

20 Universidad de Cartagena 1 1 1

21 Universidad de Cauca 1 1

22 Universidad de Córdoba 1

23 Universidad de Ibagué 1

24 Universidad de la Sabana 1 1 1

25 Universidad de los Andes 1 1

26 Universidad de los LLanos 1

27 Universidad de Manizales 1 1

28 Universidad de Nariño 1 1

29 Universidad de Pamplona 1 1 1

30 Universidad de San Buenaventura 1 1 1

31 Universidad de Sucre 1 1 1

32 Universidad de Tolima 1 1

33 Universidad del bosque 1 1 1

34 Universidad del Caribe 1

35 Universidad del Magdalena 1 1 1

36 Universidad del Norte 1 1 1

37 Universidad del Valle 1 1 1 1

38 Universidad EAFIT 1

39 Universidad Francisco de Paula Santander 1 1

40 Universidad Industrial de Santander 1 1 1

41 Universidad Libre de Cali 1

42 Universidad Metropolitana 1 1 1 1

43 Universidad Militar Nueva Granada 1

44 Universidad Nacional de Colombia 1 1 1 1 1

45 Universidad pedagógica y tecnológica de Colombia 1 1 1

46 Universidad Pontificia Javeriana 1 1 1

47 Universidad Popular del Cesar 1 1

48 Universidad San Tomás 1

49 Universidad de Santander UDES 1 1 1

50 Universidad Santiago de Cali 1 1

51 Universidad Simón Bolívar 1 1 1

52 Universidad Surcolombiana 1 1 1

20


53 Universidad Tecnológica de Pereira 1

TOTAL = 125 programas 1 37 35 38 2 12

Realización

El 24 de octubre de 2014 en la ciudad de Medellín, Antioquia tuvo lugar el Encuentro. Luego del registro de los Profesores y Directivos y de la entrega de material para el desarrollo de las actividades (escarapela, agenda del evento, presentación de GASMA, guías para el trabajo en las mesas y del relator, libreta de apuntes y lapicero) se dio inicio al encuentro conforme a lo planeado, y previo consentimiento informado para el uso académico de la información que se fuera a producir durante el evento.

PARTICIPANTES

Institución Programa / Área Nombre

Corporación Universitaria Minuto de Dios Psicología Natanael Rúa Montoya

Corporación Universitaria Minuto de Dios Psicología Gustavo Carmona

Fundación Universitaria Luis Amigó Psicología Alexander ríos

Universidad CES Psicología – Salud Pública Diego Alveiro Restrepo

Universidad Cooperativa de Colombia Psicología Juan Esteban Tamayo Marín

Universidad Cooperativa de Colombia Psicología Gina Paola Cuartas

Universidad de Antioquia Salud Pública Maria Patricia Arbeláez

Universidad de Antioquia Salud Pública Silvia Henao

Universidad de Antioquia Salud Pública Vilma Restrepo

Universidad de Antioquia Salud Pública Dora maría Hernández

Universidad de Antioquia Enfermería Beatriz Arias

Universidad de Antioquia Psicología Mercedes Jiménez

Universidad de Antioquia Enfermería Maria Victoria

Universidad de Antioquia Salud Pública Natalia Trujillo

Universidad de Antioquia Salud Pública Melina García

Universidad de Antioquia Salud Pública Sergio Cristancho Marulanda

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Institución Programa / Área Nombre

Universidad de Antioquia Salud Pública Isabel cristina Posada

Universidad de Manizales Medicina Jaime Paredes

Universidad del Valle Enfermería Dalia Burgos Dávila

Universidad del Valle Trabajo social Maritza Charry

Universidad Industrial de Santander Enfermería Laura Almeida

Universidad Nacional de Colombia Enfermería Daniel Zaraza

Universidad Pontificia Bolivariana Enfermería - Medicina Matilde Álvarez

Universidad Pontificia Bolivariana Enfermería Isabel cristina Urrego

Universidad Pontificia Bolivariana Psicología Alonso Cortés

Universidad de San Buenaventura Psicología Ricardo Andrade

GUÍA PARA LA DISCUSIÓN EN MESAS DE TRABAJO Y RELATORÍAS



GUÍA PARA LAS MESAS DE TRABAJO

Las mesas de trabajo del ENCUENTRO NACIONAL DE SALUD MENTAL 2014 tienen el objetivo de abrir espacios disciplinares para el análisis de los planes de estudio ofrecidos en los diferentes programas de pregrado para la formación en salud mental de sus estudiantes, con base en lo estipulado por la Ley de Salud Mental de 2013 (Ley 1616), como un referente de las necesidades del país en el tema.

Composición de las mesas y grupos: Cada una de las mesas reunirá decanos, coordinadores de programa y profesores universitarios de disciplinas afines; se podrán formar grupos específicos de acuerdo a las disciplinas y a los asistentes

Productos: Cada grupo tendrá un relator quien, con la GUÍA DE CONCLUSIONES elaborará una presentación para la plenaria, con base en las discusiones, aportando además las propuestas de mejoramiento disciplinar, sus sugerencias para el Grupo académico de salud mental de Antioquia como base para la formación de una RED NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LA FORMACIÓN EN SALUD MENTAL; cada grupo graba su discusión con miras a la elaboración posterior de las memorias del evento.

Insumos: Cada grupo y/o participante dispondrá de un portafolio con la Ley de Salud Mental, la Guía de discusión y la Guía de conclusiones. Así mismo se apoyará con computador con internet

22




para consultar los planes de estudio.

La siguiente guía de temas y preguntas son sólo una aproximación para orientar la discusión; lo importante es propiciar una integralidad en la reflexión.

Aspecto a socializar Preguntas orientadoras

Necesidades específicas en salud mental que se trabajan desde el currículo, los temas y metodologías investigación

¿A cuál o cuáles condiciones socio-culturales se está dando

respuesta desde el programa?

¿Cuáles de las condiciones socio-culturales relacionadas con la salud

mental constituyen un reto para el programa?

¿Cómo es y hasta dónde llega la formación en investigación?

Contenido de salud mental en el currículo: Promoción de la salud mental; Prevención de los problemas de salud mental (trastornos mentales y problemas psicosociales); Tratamiento y rehabilitación; Estructura del sistema de salud y de otros ámbitos de la salud mental; Conocimiento de políticas, leyes (Ley 1616 de 2013), decretos, resoluciones, planes, programas y proyectos en salud mental.

¿Hay cursos relacionados con la promoción y prevención en salud

mental? En caso afirmativo, ¿cuáles son? ¿Cuál es su intensidad y

metodología?

¿Hay cursos o programas específicos en salud mental de niños y

adolescentes? ¿Cómo ha sido la experiencia?

¿En cuáles problemáticas relacionadas con la salud mental, ya sean

trastornos mentales o problemas psicosociales, hay mayores

fortalezas de trabajo? ¿Cuál es su orientación? (atención en clínica

privada, atención hospitalaria, en la comunidad…)

¿Se ofrecen cursos sobre políticas, planes y leyes en salud mental?

¿Se hace énfasis en algunas de las políticas relacionadas con la salud

mental? En caso afirmativo: ¿Cuáles?

¿Se realizan actividades curriculares y de actualización sobre

normatividad en salud mental? ¿Cuáles? ¿En qué se hace énfasis?

Modelo o modelos pedagógicos que orientan el currículo

¿Se forma en trabajo multidisciplinario, interdisciplinario o

transdisciplinario? ¿Cómo se hace y cómo ha sido la experiencia?

¿Cómo se favorece la innovación en salud mental desde el currículo?

Ubicación laboral y perfil ocupacional.

¿Se da a conocer en el currículo el sistema de salud colombiano y se

orienta al profesional sobre el rol que podría desempeñar en este

sistema? ¿Cómo se trabaja la salud mental en los demás campos

ocupacionales?

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Fortalezas y debilidades del Programa.

¿A qué da respuesta de la Ley 1616?

¿A qué no da respuesta de la Ley 1616?

¿Cuáles son las razones de no respuesta? (ejemplo: no pertinente,

no hay recursos, está en planificación)

¿Cuáles asuntos sería conveniente y posible ajustar en el programa

académico para formar profesionales que lideren y participen en la

aplicación de la Ley 1616?

Protección de la SM en la población universitaria

¿El plan de estudios comprende el riesgo del trabajo en salud

mental? ¿Qué medidas de protección laboral se implementan?

Aspectos éticos de la disciplina en salud mental

Concepto de salud mental del currículo

GUÍA DE CONCLUSIONES PARA EL RELATOR

Elabore una presentación en Power Point u otro software, que permita una visualización de las siguientes conclusiones de cada mesa:

1. ¿Qué temáticas adicionales serían pertinentes para los planes de estudio? ¿Cómo podrían insertarse en él?

2. ¿Qué avances existen en los planes de estudio en el tema de salud mental y se respalden en experiencias?

3. ¿Qué obstáculos se encuentran para responder a las exigencias de la Ley de SM en formación de Talento Humano en SM?

4. ¿Qué propone el grupo desde cada disciplina para responder a estos vacíos? ¿Les parece que la conformación de una RED NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LA FORMACIÓN EN SALUD MENTAL podría fortalecer a la comunidad académica para dar respuesta a la legislación colombiana? ¿Cuáles otras opciones proponen?

GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Consentimiento informado de participantes de las mesas de trabajo para la edición de las memorias del Encuentro de Salud Mental, Medellín, Octubre 24 de 2014

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Consentimiento informado de participantes de las mesas de trabajo para la edición de las memorias del Encuentro de Salud Mental, Medellín, Octubre 24 de 2014

Presentación

Usted ha sido invitado a participar en la discusión sobre los avances y obstáculos que presentan

los planes de estudio de diversas disciplinas para la formación profesional en el campo de la

salud mental, considerando las exigencias de la Ley 1616 de 2013.

La discusión se grabará en audio con el fin de extraer los principales puntos de acuerdo y

desacuerdo y, compilar las necesidades en formación del talento humano que, los decanos, jefes,

coordinadores y profesores, perciben en materia de promoción y atención en salud mental. Este

material servirá para la edición de las Memorias del Encuentro, las cuales servirán para

discusiones académicas posteriores con el fin de mejorar la oferta de talento humano

Su participación es absolutamente voluntaria y puede abstenerse de dar su opinión o pedir

posteriormente que se omita alguna anotación si así lo considere pertinente. No genera ningún

tipo de obligación laboral con el GASMA, ni genera retribuciones por participar en estas

Memorias. La información que se recoja en estas memorias será grabada y transcrita para su

análisis por parte del GASMA y el audio será eliminado posteriormente. Aparecerán los nombres

de los participantes de cada mesa disciplinaria, pero no explícitamente relacionados con alguna

opinión, a menos que alguno así lo considere.

Para resolver cualquier inquietud por favor comunicarse con la coordinación del GASMA por

medio del correo electrónico [email protected]

Aceptación

Después de haber leído esta información libremente deseo que la discusión de la mesa del

Encuentro de Salud Mental sea gravada y utilizada para la elaboración de las Memorias del

Encuentro; no he recibido presiones verbales, escritas y/o gestuales para participar y dicha

decisión es voluntaria.

Nombre Firma

POSTER DE GASMA

mailto:[email protected]

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Certificado de participación

informe - primer encuentro académico nacional de salud mental gasma... · 2015. 3. 13. · primer...

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