Universidad de los Andes

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación mención Lenguas Modernas

Prácticas Profesionales Docentes III

Practicante: Ismael Rosales

Informe Diagnóstico

En el presente diagnostico se aplicaran una serie de instrumentos de evaluación que permitan obtener referencia personalizada sobre los estudiantes, la institución y la comunidad en la que se encuentra ubicada el instituto. Para el diagnóstico de aula es de suma importancia indagar en información relevante sobre el docente y los estudiantes, todo esto para tomar prevención al momento de ejecutar el proceso educativo con el fin de mejorar las posibles fallas que se encuentren en cada sección diagnosticada; bien sea con cambios metodológicos o cambiando las actividades empleadas por el docente de la asignatura. De igual forma, se describen los espacios físicos con que cuenta la institución y el personal que labora en el mismo, así como las relaciones que mantiene el instituto con la comunidad. La práctica profesional docente III cuenta con 3 fases: Observación, asistencia y toma de curso.

Diagnóstico de Aula

Para el diagnóstico de aula se tomaron como instrumentos de evaluación, la observación general y entrevistas, ambos instrumentos se aplicaron en las 2 semanas de observación, todo esto para conocer información personal del docente y el desempeño de los estudiantes. Durante estas 2 semanas de observación se obtuvo información sobre las estrategias de enseñanzas

empleadas por el docente así como el grado de conocimiento del inglés de los estudiantes de las 3 secciones a la que estoy asistiendo.

Nivel V - Niños

La matrícula está conformada por 9 estudiantes, 5 varones y 4 hembras; con edades comprendidas entre los 7, 8 y 9 años de edad. De estos estudiantes todos viven con sus padres y madres. En cuanto a la residencia, la mayoría vive cerca de la institución, algunos por los alrededores de la ubicación del instituto y otros por la avenida Urdaneta, una estudiante vive en el sector los sauzales, y otro vive en cerca de plaza milla.

En cuanto a interés personal, entre los varones el deporte es la actividad recreativa que realizan fuera de la institución, predominando el football y el baseball. Las hembras por su parte dijeron que prefieren descansar en sus casas y que no les gusta el deporte.

En el aspecto cognitivo, se encontró que tienen una pronunciación regular, no obstante hacen un esfuerzo enorme para practicar dentro del aula de clases. En cuanto a vocabulario conocen los deportes, números, frutas y animales, pero tiene dificultad en recordar las partes de una casa y los útiles escolares. Participan activamente en las composiciones, tanto escritas como orales y demuestran tener conocimientos sobre las estructuras de una oración de manera que no se les dificulta tanto la actividad. Con respecto a la pronunciación y la parte de composición escrita y oral, los estudiantes dijeron que suelen practicar en sus casas.

La sección completa es muy unida, se ayudan entre ellos y hay buena comunicación, es un grupo de trabajo muy bueno, la mayoría dijo sentirse a gusto con el inglés, expresaron que quieren aprender inglés porque sus cantantes favoritos solo tienen canciones en este idioma y por esta razón ellos quieren aprender el idioma para poder comprender las canciones.

En cuanto al aula de clases, se encuentra que no está ambientado para atender a un grupo de niños, por lo general se espera que un salón de clases que atiende a niños debería estar ambientado con vocabulario básico que sirva para fortalecer lo que se está aprendiendo dentro del aula. Dentro del salón se encuentran 17 pupitres, 2 lámparas de la cual solo funciona una, 1 pizarra y un ventilador. El salón es pequeño pero adecuado para la cantidad de estudiante que hay en la sección. El libro utilizado para las clases se llama “Super minds” y viene con 10 niveles y adicional un libro de ejercicios para cada nivel.

Nivel IV- Adulto

La matrícula está conformada por 6 estudiantes, 4 varones y 2 hembras; con edades comprendidas entre los 18 y 30 años de edad. Todos viven cerca de la ubicación del instituto, en la avenida 16 de septiembre, la avenida Urdaneta y plaza glorias patrias. En cuanto a las ocupaciones, 5 son estudiantes de ingeniería y el otro es comerciante.

En el aspecto cognitivo, los estudiantes tienen dificultad en la pronunciación, además de no poseer vocabulario básico en el idioma tienen dificultades en la producción escrita y oral. El grupo es bastante agradable, bromean entre ellos y se ayudan cuando tienen dificultades. El docente por lo general tiene que traducir algunas veces porque no comprenden lo que se les pide, lo que demuestra que hay deficiencia en la comprensión oral.

El salón se encuentra bien ambientado, a diferencia del que se usa con los niños. En las paredes se puede observar imágenes referentes a los meses del año, Los días de la semana, los números y los colores. Posee 2 lámparas, 1 ventilador, y 1 pizarra. El libro que se utiliza se llama “Face to Face” y cuenta con un libro adicional de ejercicios.

Nivel VI - Adulto

La matrícula está conformada por 3 estudiantes varones con edades comprendidas entre los 14 , 17 y 50 años de edad, los estudiantes de 50 años y 14 años son padre e hijo.

En cuanto a las ocupaciones uno estudia 3° año en el liceo, el otro ya es bachiller y se encuentra esperando para ingresar a la universidad por la carrera de odontología, mientras que el señor es contador y trabaja en su propio restaurant.

En el aspecto cognitivo, los estudiantes más jóvenes demuestran un buen nivel comunicativo en el idioma, son capaces de mantener una conversación con el docente, aunque quien más demuestra dominio es el más joven que cuenta con 14 años de edad, el otro tiene problemas con la pronunciación de algunas palabras. En cuanto al señor, este aún tiene problemas de pronunciación y le cuesta comunicarse puesto que su vocabulario es limitado.

En cuanto al salón de clases, este se encuentra ambientado con los meses del año, los días de la semana, los colores, los números y los animales de granja. Posee 2 lámparas, 12 pupitres, una pizarra y 1 ventilador. El libro que se utiliza se llama “Face to Face” y cuenta con libro adicional de ejercicios.

El desarrollo de este diagnóstico permite encontrar las habilidades y debilidades de los estudiantes que se deben tomar en cuenta en la ejecución de la unidad de aprendizaje, cabe resaltar que en las secciones IV de niños y IV de adultos es necesario hacer énfasis en la producción oral, mientras que en la sección VI de adulto es necesario poner un poco más en práctica la escritura.

Docente asesor

El docente encargado de las 3 secciones, es egresado de la Universidad de los Andes, es Licenciado en educación mención Lenguas Modernas, habla inglés y francés, trabajó hace 3 años en otro instituto similar a este, lleva trabajando alrededor de 6 meses en este instituto, y en instituciones públicas solo ha tenido experiencias a través de las practicas docentes I y II, también señaló que estará trabajando en el instituto hasta finales de julio, puesto que recibió un contrato para trabajar en los estados unidos, específicamente en Minneapolis, en un colegio católico.

La metodología empleada por el docente se basa en ejercicios conversacionales con los niveles de adultos, en el cual los estudiantes deben leer una noticia y compartirla en la clase, además de ejercicios en la pizarra y de responder preguntas que se encuentran en los libros de ejercicios, también realiza diferentes juegos en los que resaltan los juegos de mesa, dice que nunca ha creado un juego propio que pueda ejecutar en las aulas de clases. El docente planifica sus clases con anterioridad, expone que planifica los fines de semana y expresa que no cambiaría nada en su metodología.

El docente considera que es necesario hacer más hincapié en la parte de escritura, puesto que la única forma que tienen los estudiantes de practicar la escritura es respondiendo preguntas del libro. En cuanto al pago de su trabajo dijo sentirse bien, que el instituto tiene buena remuneración pero que la situación económica del país es la culpable de que ese pago no sea lo suficiente para estar cómodo.

Diagnóstico del instituto

Misión y Visión de la academia

La academia no posee un documento escrito con la misión y la visión. se realizó una entrevista al personal directivo, específicamente al director general y administrativo Fidel Muñoz y él mismo explico que la principal misión y visión de la academia se basa en la formación de estudiantes con calidad académica,

aplicando las técnicas y los métodos aprobados por profesionales del idioma e inclinados hacia el acento británico del idioma inglés. La finalidad principal es crear un modelo nacional de excelencia educativa, cuya influencia se reflejará en cada rincón e instancia donde se encuentre un ciudadano formado sobre las bases que sustentan la institución: Excelencia en conocimientos académicos y culturales, excelencia humana e identidad nacional y local. Esto será posible gracias a la calidad del personal docente, administrativo y obrero; quienes participan en la formación y actualización permanente.

La Academia queda situada en la calle 40, entre avenidas Gonzalo Picón y Urdaneta en la Parroquia el Llano del Municipio Libertador del Estado Mérida. Su estructura es una casa de 3 pisos (Una plata baja, una principal de entrada y una superior respectivamente) al entrar encontramos las áreas verdes, la cual cuenta también con algunas mesas y sillas que sirven a la hora de los recesos y meriendas de los alumnos. Se puede apreciar también a mano derecha un cafetín, y a la izquierda un salón de clases. Al entrar a la academia se puede encontrar la recepción o área administrativa donde está toda la información con respecto a los cursos, niveles y tiempo de duración de cada uno respectivamente. Este instituto cuenta con 8 salones contando 7 dentro del mismo y uno por fuera, debemos resaltar que uno de estos salones se encuentra en el piso principal de la academia y esta acondicionado específicamente para los alumnos de edad preescolar, dicho salón está dispuesto en esta planta para evitar que los alumnos suban o bajen escaleras para acceder al aula, de esta forma se evitan riesgos de caídas o golpes. Cuenta también con 2 baños identificados por sexo uno para damas y otro caballeros. También cuenta con una pequeña sala con 3 mesas redondas y sus respectivas sillas que queda situado en el piso inferior, con un estante de libros y casilleros para los docentes como también con una cafetera, dicho lugar es utilizado en su mayor parte por los docentes durante sus horas de descanso y para hacer previas planificaciones o corrección de pruebas.

Con respecto a matriculas conocemos que:

Cantidad de Alumnos: variable, un máximo de 15 estudiantes por nivel de instrucción. (Aunque existen niveles con solo 2 o 3 alumnos)

Cantidad de docentes: 11 docentes Cantidad de personal administrativo: 3 administrativos Cantidad de personal obrero: 2 obreros

Servicios:

• Área para el receso de los alumnos con un quiosco de venta de alimentos y bebidas para los alumnos, con mesas y sillas cómodas para todos.

• Área de descanso destinada a los profesores, cuenta con sus respectivas mesas y sillas y además cuenta con casilleros para cada uno de ellos.

• Coordinadores directivos: La dirección está constituida por: 1 director académico, 1 director administrativo, 1 director general y un conserje.

• Responsabilidades/Funciones de la dirección general

• Asistencia de docentes

• Problemas: profesores/estudiantes

• Disciplina

• Suplencias/permisos

• Atención al público.

• Control administrativo

• Nominas

• Reestructuración de procesos.

• Planificación estratégica:

• El instituto recibe pasantes de la universidad de los andes de la escuela de Lenguas Modernas y posee un convenio con países extranjeros, recibiendo estudiantes de intercambio provenientes de Canadá, Inglaterra, Escocia y Nueva Zelanda sin embargo se abstuvieron de dar información con respecto a la manera de hacerlo.

• Becas asignadas a familiares de profesores.

• Convenio con el gimnasio Mérida Fitness, los profesores de la academia pueden asistir al mismo de manera gratuita y los trabajadores del gimnasio asistir a los cursos de igual forma solo cancelando el material de trabajo.

Organigrama de la academia:

Conclusiones y recomendaciones

El instituto representa una institución bastante organizada, sus trabajadores se tratan con respeto y solidaridad; en área de Dirección están encargados de las actividades administrativas, pero también se ven involucrados en proyectos académicos y de supervisión general, ellos mantienen el orden de la institución y los estudiantes. Con respecto a la duración de las clases cada bloque tiene una duración de 180 también se cuenta con un receso de 30 minutos que se toma luego de la primera hora y media de clase y la coordinación debe estar atenta a las horas para manifestar con un timbre que dicha hora y media terminó. En general la academia constituye un modelo a seguir en el estado Mérida su programa centrado en la preparación del idioma inglés se basa en un plan de estudio previamente estudiado, existe una visión muy clara de las metas que se desean alcanzar y sus instalaciones son bastante completas, cabe destacar que los libros utilizados cuentan con el contenido necesario para llevar a cabo de

General Director (1)

General Assistant (1) Administrative Assistant (1)

Accountant (1) Legal Advisor (1)

Academic Director (1) Administrative Director (1)

English Instructors (11) Traineer (9) Cleaning (1) Maintenance (1)

buena forma el proceso de enseñanza aprendizaje. No se logra describir ninguna observación negativa tan relevante que amerite representación e interés de peso hacia la institución, sin duda alguna debe ser catalogada como una de las mejores del estado, solo queda acotar que mantenga su organización sin perder el programa que han llevado a cabo hasta ahora.

DIAGNÓSTICO DE COMUNIDAD

El instituto al que fuimos asignados se encuentra ubicado en la calle 40 entre la avenida Urdaneta y Gonzalo Picón, en la urbanización El Encanto, perteneciente a la parroquia El Llano del Municipio Libertador del estado Mérida. De acuerdo a la entrevista realizada al coordinador académico de la institución, ellos tienen poca relación con la comunidad que se encuentra alrededor del instituto. Sin embargo, en algunos momentos han realizado actividades que han beneficiado a la comunidad. El coordinador explicó que ellos durante cierto periodo del año recolectan regalos donados por los estudiantes, profesores y comunidad en general para ser entregados a los niños del Instituto Autónomo Hospital Universitario de los Andes (IHULA).

No obstante, y debido a la poca comunicación con las otras instituciones que hacen vida dentro de la comunidad, se han presentado inconvenientes cuando se planifican actividades que ameritan ser realizadas en las afueras del instituto y que involucran el cierre de la calle, sobre todo se han presentado inconvenientes con la casa del PSUV que se encuentra al frente del instituto debido a el ruido ocasionado por las personas que allí hacen vida en momentos de campañas electores, festejos propios del partido, entre otros, esto en ocasiones impide que algunas actividades del instituto se lleven a cabo de manera fluida y espontánea. Este malestar también fue reflejado por los docentes, quienes explicaron que en ocasiones no han podido dar sus clases con normalidad debido a dichas actividades en la casa del PSUV

Además, para realizar este diagnóstico de realizo una entrevista al administrador del instituto quien muy firmemente expresó que: “no existe una relación en particular con la comunidad, pero cuando ellos acuden a la institución a solicitar alguna ayuda, la institución presta sus servicios (…)”. Durante las dos semanas de observación diagnóstica, se realizaron algunas preguntas a varias personas que se encontraban cerca del instituto, para conocer su opinión sobre el mismo. Luego de hacer estas preguntas aleatorias, sobre todo en algunas bodegas y cafetines que se encuentran sobre todo cerca del mercado periférico, nos dimos cuenta que el instituto tiene poca promoción en la comunidad más

cercana ya que muchos no sabían dónde estaba ubicado o simplemente no sabían de qué se trataba el instituto.

Así mismo, se puede destacar que en la Urbanización El Encanto, se encuentran ubicadas otras instituciones, las cuales juegan un papel importante para el desarrollo económico, político y social dentro de la comunidad. Entre ellas se pueden nombrar: la sede del IPASME que se encuentra diagonal al instituto, la contraloría general del estado Mérida que está ubicada en la avenida principal Urdaneta, el registro público ubicado una cuadra más abajo de la academia, una agencia para la venta de carros nuevos y usados, así como también el centro de salud de la Universidad de los Andes CAMIULA que se encuentra ubicado a cuadra y media del instituto, así como también se puede encontrar una funeraria y el mercado periférico a pocas cuadras.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Luego de obtener la información necesaria sobre la relación institución - comunidad, podemos decir que a pesar que el instituto goza de excelente prestigio siendo reconocido como una de las mejores academias en la enseñanza del idioma Inglés del Estado Mérida, muchas personas, sobre todo de la comunidad más cercana no saben de su existencia, de tan forma que es recomendable que el instituto se involucre más con la comunidad. Además, es notable la poca o ninguna relación que hay con las demás instituciones que hacen vida dentro de la comunidad; a pesar de la disposición que tiene la academia para ofrecer ayuda a quien lo requiera. En conclusión, la institución organiza y lleva a cabo actividades por sus propios medios y solo para sus alumnos y personal docente, administrativo y obrero, de esta forma se observando poca participación de quienes habitan en la zona.

En vista de los inconvenientes que se han presentado en varias ocasiones para la realización de actividades en la calle, se le recomienda al Instituto hacer un respectivo cronograma al inicio de cada año escolar con las actividades que requieran del espacio de la calle, y entregarlo por escrito a la sede del partido PSUV, y promover las actividades con los vecinos de la comunidad para que tengan conocimiento del mismo y se logre la colaboración de todos. De igual forma, es importante que la academia se dé a conocer más dentro de la comunidad y sus adyacencias, realizando actividades que involucren a la misma, para de ese modo fortalecer el excelente trabajo que se viene realizando hace tiempo.

Reflexión Metacognitiva

Mediante la elaboración de los diagnósticos, he aprendido la importancia de observar los diversos aspectos que rodean al estudiante debido a que esto nos permite conocer la situación real en la que se encuentra sumergida el proceso de aprendizaje de los estudiantes y de esta forma conocer cuáles con las fortalezas y debilidades que se presentan, para de ese modo buscar soluciones dentro de lo posible.

A través de la recolección de datos se utilizaron diferentes instrumentos de evaluación, el cual fue diseñado por el mismo practicante, esto servirá para tener una mejor experiencia en la realización de futuros diagnósticos dentro del ejercicio profesional como docentes.

Creo que aún hace falta tener un conocimiento más amplio de los aspectos que son relevantes en cuanto a la elaboración de un diagnóstico comunitario, puesto que en algunas ocasiones se dificulta la obtención de la información por parte de las instituciones afines.

Para lograr un mejor desempeño podríamos empezar por hacer una revisión del material como son las encuestas, preguntas, etc. para luego establecer una discusión grupal que permita definir los aspectos más resaltantes que se deben evaluar, para elaborar un diagnóstico basado en certezas.

Anexo

Entrevista al docente asesor

                                                      Docente

¿Cuál es su preparación académica?

¿Conoce algún otro idioma además del inglés?, ¿Cuáles?

¿Había tenido experiencias dando clases antes de ingresar al instituto?

En cuanto  a los grupos que maneja, ¿Con cuáles se siente a gusto trabajando?

En su experiencia como docente. ¿ha tenido la oportunidad de emplear diferentes estrategias de

enseñanzas?, ¿Cuáles?

¿Qué aspectos cree usted que debe ser mejorado en el proceso de enseñanza del inglés en este instituto?

Observaciones

Entrevista al personal directivo

                                                 Personal directivo

¿Cuál es su preparación académica?

¿Que función tiene dentro del instituto?

¿Tiene el instituto algún programa de becas para estudiantes de bajos recursos?

¿Organiza el instituto actividades referentes a la cultura inglesa? ¿Cuáles?

¿Organiza el instituto actividades que involucren a la comunidad/sector? , ¿Cuáles?

Como personal directivo. ¿Cómo ve el ingreso de los estudiantes de educación mención Lenguas Modernas al instituto?,  ¿Alguna recomendación?

Observaciones