informe de gestión, familia ll

PRACTICA FAMILIAR ll

INSTITUTO NACIONAL PENITENCIARIO Y CARCELARIO

(INPEC) ARMENIA, QUINDÍO

INFORME DE GESTIÓN

IX SEMESTRE

SHIRLEY CÚJAR MORENO

CC 1094915686

ASESORA: EDITH OQUENDO

UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO

PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL

TABLA DE CONTENIDO

1. PRESENTACION

2. CONTEXTUALIZACION

2.1 Geográfica. 2.2 Temática (Estado del arte) 2.3 Problemática (Regional y local) 2.4 Actores principales del proceso

3. JUSTIFICACIÓN

4. OBJETIVOS

5. METODOLOGIA

6. ACCIONES REALIZADAS

7. EVALUACIÓN (ser, hacer, saber y convivir)

8. SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES

9. BIBLIOGRAFÍA

10.ANEXOS

1. PRESENTACIÓN

Para el segundo semestre de 2014 se presenta el informe de gestión de la

práctica familiar ll realizado en el Establecimiento Penitenciario y Carcelario de

Mediana Seguridad INPEC, Armenia en el cual se contempla el avance que se ha

logrado realizar en cuanto al acompañamiento de los diferentes procesos

requeridos por el INPEC para cumplir con el apoyo a la institución y el apoyo hacia

los internos y sus familias desde el día 20 de Agosto al 30 de noviembre del año

en curso.

En este segundo periodo se le dio continuidad al trabajo realizado en la

práctica familiar l, donde se tuvo previsto la identificación de una situación

problema para la elaboración de una propuesta metodológica. Para poder

identificar esa problemática se pudo establecer que desde el inicio se hizo una

revisión sobre la población a intervenir y sobre las necesidades de la misma, con

el fin de priorizar las necesidades y adelantar propósitos que se orientaran hacia la

búsqueda de la mejora de las condiciones y la calidad de vida de los internos y

sus familias con los cuales se realizó la practica familiar l, para ello se trabajó con

14 internos de los pabellones l y ll que estaban interesados en hacer parte de

actividades en dicha área, se llevaron a cabo una serie de acciones dinámicas

rompe-hielo para conocer el grupo, integrarlos con el fin de fortalecer esos lazos

mínimos de cordialidad, confianza y afecto individual y colectivo para hacer más

agradable cada actividad a realizar, por medio de esas actividades de clima de

confianza entre internos y la practicante se pudieron crear buenas relaciones que

permitieron dar paso a la aplicación del instrumento metodológico que ese caso

fue el cuestionario APGAR FAMILIAR que hacía referencia a los 5 componentes

de la función familiar (adaptabilidad, cooperación, desarrollo, afectividad y

capacidad resolutiva) donde se hallaron datos como los débiles procesos de

comunicación entre los internos y sus familias y que esto ocasiona que se alejen y

se rompan esos lazos de afectividad y afines que los unen desestabilizando la

integridad de la persona y creando así un ambiente familiar negativo

caracterizando causas principalmente por problemas de comportamiento

comunicacional y fragilidad asertiva la cual se encuentra inmersa en esa

situación; motivo por el cual se rescataron 5 casos relevantes para apoyar el

proceso de intervención familiar que se ejecutara en la práctica familiar ll.

El trabajo realizado se efectúo de acuerdo a lll momentos (inserción,

diagnóstico y planificación) de Margarita Rozas Pagazas; se harán evidentes en el

punto número 5.

2. CONTEXTUALIZACION

2.1 Geográfica

El Establecimiento Penitenciario de mediana seguridad y Carcelario de Armenia,

se encuentra ubicado en el municipio de Armenia, departamento del Quindío,

Predio propiedad del INPEC, Registrado con matrículas inmobiliarias No. (s)

62053-62058-62062 y 98302, ficha catastral No. 01-01-0047-0002-000. Situado en

el área urbana de la ciudad con la nomenclatura calle 50 No. 21-97, del Barrio

Farallones.

Teléfono: (57+6) 7471164 / 7471326

Dirigido por: My. ®. Gonzalo Patiño Moreno

Correo del Sitio: [email protected]

MISIÓN

Contribuimos al desarrollo y re-significación de las potencialidades de las

personas privadas de la libertad, a través de los servicios de tratamiento

penitenciario, atención básica y seguridad, fundamentados en el respeto de los

derechos humanos.

VISIÓN

El INPEC será reconocido por su contribución a la justicia, mediante la prestación

de los servicios de seguridad penitenciaria y carcelaria, atención básica,

resocialización y rehabilitación de la población reclusa, soportado en una gestión

mailto:[email protected]

efectiva, innovadora y transparente e integrada por un talento humano competente

y comprometido con el país y la sociedad.

PRINCIPIOS

Respeto, fundamento de las relaciones interpersonales Justicia, garante de la

inviolabilidad de los derechos Ética pública, soporte de las actuaciones de los

servidores del INPEC.

VALORES INSTITUCIONALES

Dignidad humana

Lealtad

Transparencia

Compromiso institucional

Solidaridad

LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS

Con fundamento en los anteriores elementos, que precisan el SER y DEBER

SER institucional y con el propósito de garantizar efectividad en el cumplimiento

de la misión y avanzar con certeza hacia el alcance de la visión, el INPEC ha

definido los siguientes lineamientos estratégicos, que orientan la gestión de los

funcionarios que integran el instituto y en especial de quienes ejercen el liderazgo

y dirección de los equipos de trabajo.

Efectividad de los Servicios Institucionales

Enfoque Gerencial

Talento Humano Competente y Comprometido

Innovación y Fortalecimiento de Tics

Coordinación Interinstitucional

Gestión de la Cultura Organizacional

Confianza y Credibilidad

2.2. Temática (Estado del arte).

Este proyecto se realizó teniendo en cuenta los datos arrojados y la información

obtenida para analizar cada uno de los casos de acuerdo a las respuestas

suministradas por medio del cuestionario APGAR familiar y la relación entre esta y

la información obtenida cuando se diligencio la ficha social y la observación

realizada por la practicante.

Dicho cuestionario en complemento de la ficha social y la observación ayudaron a

consolidar y corroborar la información suministrada por la entrevista realizada

donde se obtuvieron e identificaron una serie de problemáticas familiares

preocupantes como la inconsistencia y despreocupación familiar al momento del

interno requerir atenciones emocionales, afectivas; distanciamiento e

insatisfacción familiar debido al poco contacto que se tiene, abandono y rechazo

por parte de ciertos familiares hacia los internos y un vacío frente al tema de

valores, lo que condujo a que se escogieron los 5 casos más relevantes de

disfuncionalidad familiar que fueron con los que se realizó el acompañamiento de

intervención familiar; por ende surgió la necesidad de contribuir con los internos y

sus familias en el fomento de valores como (Dignidad, respeto, tolerancia y

comunicación asertiva), estos como principales factores protectores de la dinámica

familiar, promoviendo la autoestima, la autonomía y el autoconocimiento para el

desarrollo del crecimiento personal de los internos y los encuentros familiares

incentivando a la práctica de la comunicación asertiva como eje relevante en la

integración familiar.

Contribuyendo de esa manera al fortalecimiento de los vínculos familiares para

mejoramiento de su dinámica familiar y reinserción social.

2.3Problemática (Regional y local).

La problemática identificada a nivel local, fue la de disfuncionalidad familiar y el

vacío frente a los valores, este sin duda un problema que no debe ser ajeno

puesto que la pérdida de valores en las familias, es un tema que en la actualidad

es muy preocupante, pues este cada vez más va aumento dejando como

consecuencia; la desintegración familiar, conflictos familiares, drogadicción,

delincuencia, problemas emocionales, entre otros conflictos que presenta esta

población a intervenir, por ende en el proceso se plantea el trabajo de intervención

puesto que el rescate de los valores en el ámbito individual y familiar de los

internos es muy significativo, por esto se realizó concienciación con esta

población para que tomaran en cuenta la imagen que tenían de sí mismos y

valoraran sus acciones y las de los demás de una manera adecuada identificando

sus características más positivas e interactuaran con sus familias para el

mejoramiento sus relaciones afectivas y comunicativas.

Regional

A criterio propio hace falta organización y mayor apoyo por parte de la institución,

y los entes encargados de involucrarse directa o indirectamente hacia esta

población, puesto que dicha problemática les compete a toda la sociedad civil y

es un deber contribuir para que el sistema se mantenga equilibrado y en armonía y

si no se buscan medidas preventivas, estrategias y alternativas de solución para

estas problemáticas, éstas repercutirán a futuro; por ende la contribución de la

Universidad del Quindío con el Programa de Trabajo Social de apoyar estos

procesos de reinserción social del interno y contribución al mejoramiento de la

dinámica familiar, en tema de valores, acercamientos familiares y otros con el fin

de aportar insumos positivos en la región.

2.4 Actores participantes del proceso.

Las personas que hicieron parte de este proceso y que estuvieron involucradas

directamente con en las actividades desarrolladas fueron Edith Oquendo, Asesora

de Práctica de la universidad del Quindío del programa Trabajo Social, encargada

de orientar y fundamentar teórica y prácticamente a los estudiantes en temas y

actividades a realizar con la población de internos y sus familias.

También hicieron parte de este proceso, en un primer momento la Dra Miriam

Ramírez – coordinadora de Atención y Tratamiento en el primer semestre de 2014,

el Inspector Jhon Dairo Sánchez – coordinador encargado de Atención y

Tratamiento y actualmente el Dragoneante Héctor Fabio Trujillo como Coordinador

oficial de Atención y Tratamiento desde el segundo semestre de 2014, también

fueron actores directos los dragoneantes encargados del CET y las practicas

universitarias, en un primer momento el Sr Alexander Montealegre y en la

actualidad el Sr Hugo Uribe y demás equipo interdisciplinario encargados de hacer

cumplir las normativas y parámetros de la institución, Dragoneantes, internos y sus

familias y practicante de Trabajo Social de la universidad del Quindío.

Los actores indirectos que se beneficiaron de algunos insumos fueron los demás

internos de los pabellones l, ll y lll con quien se tuvo algún tipo de contacto pero no

se trabajó con ellos directamente ni a profundidad en el trabajo desempeñado por

la practicante, y demás guardias y directivos de la institución.

3. JUSTIFICACIÓN

La propuesta que se ejecutó se fundamentó de acuerdo a las necesidades que

manifestaron los internos debido al debilitamiento de los lazos afectivos, de

comunicación y vacíos frente a valores que desestabilizan la integridad tanto

individual como colectiva de los internos y sus familias. Por ende el proyecto se

elaboró a través de un diagnóstico que se realizó por medio del cuestionario

APGAR familiar que sirve para diagnosticar una posible disfunción familiar y

establecer los parámetros por los cuales la salud funcional de la familia pudo ser

medida, donde se efectuó el respectivo análisis e interpretación de las variables y

datos arrojados, con la intensión de producir una modificación de acuerdo con esa

realidad que se percibe como problemática que fue la disfuncionalidad familiar,

esta se obtuvo a través de las necesidades manifestadas anteriormente por los

internos, la observación realizada por la practicante al momento de aplicar el

instrumento metodológico, en actividades de crecimiento personal, aspectos

relevantes en la vida cotidiana de los mismos y por medio de una ficha social de

donde fueron adquiridos datos muy importantes, por ello este proceso de

intervención lo que busca es la transformación, los roles que juega cada integrante

de la familia, sus relaciones e interacciones y la resocialización e integridad

familiar que se realizara teniendo como base y apoyo principal el programa de

atención familiar que lleva a cabo la institución del INPEC y demás actividades

que se están realizando por medio de la practicante de trabajo social con el fin de

transformar el problema, estas actividades son: Fomentar la práctica de valores

como factores protectores de la dinámica familiar, Promover la autoestima, la

autonomía y el autoconocimiento para el desarrollo del crecimiento personal de los

internos y Promover encuentros entre los internos y sus familias incentivando a la

práctica de la comunicación asertiva como eje relevante en la integración familiar.

4. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Contribuir al fortalecimiento de los vínculos familiares para el mejoramiento de la

dinámica familiar y sea esa familia un soporte para la reinserción social.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Fomentar la práctica de valores como factores protectores de la dinámica familiar.

Promover la autoestima, la autonomía y el autoconocimiento para el desarrollo del

crecimiento personal de los internos.

Promover encuentros entre los internos y sus familias incentivando a la práctica

de la comunicación asertiva como eje relevante en la integración familiar.

5. METODOLOGIA

Margarita Rozas Pagaza en su libro plantea tres momentos: inserción, diagnóstico

y planificación, que se dan en la intervención profesional.

5.1 LA INSERCIÓN

Este momento de inserción se hizo evidente desde el momento que se hizo la

presentación formal de las practicantes, con el personal administrativo,

dragoneantes, pabelloneros e internos, cuando se hizo el reconocimiento, el

recorrido por las instalaciones y acercamiento al sitio de práctica donde se

tuvieron en cuenta los lineamientos e intereses tanto de la institución como de la

academia para tener una mejor claridad sobre el trabajo a apoyar durante el

proceso. También tener una Actitud permanente de consulta y de estudio para

profundizar en lo teórico y lo metodológico de acuerdo a los ejes temáticos

articuladores de la práctica familiar. Se realizaron también una serie de actividades

lúdicas y dinámicas que ayudaron a la consolidación de lazos de confianza y

afecto que permitieron que se pudiera llevar a cabo toda serie de encuentros en

un ambiente agradable que amenizara la aplicación del instrumento metodológico

y también se hace evidente cuando se realizan visitas domiciliarias o cuando se

hace el acercamiento con las familias de los internos.

5.2 DIAGNOSTICO

En este momento se dio inicio a la aplicación del instrumento metodológico en

este caso el cuestionario APGAR Familiar fue diseñado en 1978 por Smilkstein

para explorar la funcionalidad familiar.

El APGAR familiar sirvió para diagnosticar la disfunción familiar y establecer los

parámetros por los cuales la salud funcional de la familia pudo ser medida, para

ello se escogieron cinco componentes básicos de la función familiar,

(adaptabilidad, participación, crecimiento, afecto y resolución), de acuerdo a esos

5 componentes se hace el diseño del instrumento metodológico (cuestionario) que

se le aplico a 14 internos de los pabellones l y ll del EMPSC, Armenia.

El instrumento, con ayuda de la ficha social donde se apreció el cuadro de la

composición familiar, arrojaron datos que si bien iban con la dinámica que se

medía por medio de la puntuación APGAR que mide el nivel de funcionalidad, va

también de la mano con un cumulo de componentes y técnicas como la

observación que ayudaron a consolidar y corroborar la información suministrada

por el cuestionario, donde se escogieron los 5 casos más relevantes de

disfuncionalidad familiar que son con los que se está realizando el

acompañamiento de intervención familiar.

5.3 PLANIFICACIÓN

Este momento consistió en la elaboración y aplicación del instrumento, bagaje

conceptual y metodológico, realización de actividades, técnicas rompe-hielo,

ejercicios de relación que se hicieron con el fin de construir clima de confianza y

afecto donde se evaluaron los aprendizajes que quedaban y se hacía una

retroalimentación, donde se observaron cosas como la facilidad o dificultad para

comunicarse y relacionarse con el otro dentro de un dialogo o ejercicio, se

realizaron talleres de crecimiento personal que permitieron influir de manera

estratégica para la identificación a priori de la situación problema ya que en esas

actividades se incluían preguntas que ayudaban a identificar ciertos aspectos

importantes que se incluyeron en la identificación de los casos de intervención ya

que suministraron un cumulo importante de información adicional.

Por lo anterior, la problemática que arrojaron los datos que se obtuvieron por

medio del cuestionario de la familia APGAR se hallaron datos como los débiles

procesos de comunicación entre los internos y sus familias y que esto ocasiona

que se alejen y se rompan esos lazos de afectividad y afines que los unen

desestabilizando la integridad de la persona y creando así un ambiente familiar

negativo caracterizando causas principalmente por problemas de comportamiento

comunicacional y fragilidad asertiva la cual se encuentra inmersa en esa

situación.

Por otro lado también se están realizando actividades con los internos, se

están implementando una serie de actividades para abordar la problemática, en un

primer momento se está efectuando con el grupo el tema de valores como factor

protector ya que de cierta manera es un principio muy importante en cuanto que

permite orientar el comportamiento en función de realizarse como persona,

representan la base del comportamiento y la actitud, por ende lo que se busca es

que los internos tengan una formación en valores, pues éstos son los que van a

garantizar la convivencia y la paz, aspectos que hoy en día son muy necesarios en

ese ambiente de desasosiego en que mantienen los internos y sus familias y en un

segundo momento se promoverán encuentros entre los internos y sus familias

incentivando a la práctica de la comunicación asertiva como eje relevante en la

integración familiar.

6. ACCIONES REALIZADAS

20 De Agosto de 2014

Actividad: Fichas de ingreso

N° Participantes: 40 internos aprox.

OBJETIVO: Diligenciar por medio de encuestas estructuradas, el ingreso de los

internos al establecimiento a la base de datos SISIPEC.

Teniendo en cuenta que a la fecha no se habían podido organizar en su totalidad

las actividades correspondientes al presente día en el plan de trabajo y que a su

vez este se encontraba a en proceso de revisión y ajustes por parte de la asesora

de practica y la practicante, se procedió entonces a hacer el respectivo

acompañamiento requerido por el INPEC en sus diferentes procesos, en este caso

se dispuso a diligenciar las fichas de ingreso a aproximadamente 40 internos,

remitidos estos de los diferentes establecimientos de reclusión del país, esto fue

orientado por el coordinador de Atención y tratamiento el Sr Jhon Dairo Sánchez y

fue realizado por la practicante de Trabajo Social y un pasante de Administración

de Empresas.

Para el día, el logro obtenido fue el de poder realizar el ingreso total de los

internos a la base de datos SISIPEC con el fin de cumplir con el apoyo a la

institución, aunque se presentó un pequeño inconveniente al momento de realizar

dicho ingreso, debido a que a la practicante se le dificulto manipular de manera

correcta la base de datos para poder realizar la entrevista a los internos, pero esto

se solucionó con el apoyo del pasante de Administración de Empresas y se pudo

continuar con el diligenciamiento de los ingresos y se pudo aprender a manejar la

base de datos.


Actividad: Fichas de ingreso


OBJETIVO: Diligenciar por medio de encuestas estructuradas, el ingreso de los

internos al establecimiento a la base de datos SISIPEC.

Teniendo en consideración lo acordado con el coordinador de Atención y

Tratamiento, el Inspector Jhon Dairo Sánchez para el día de hoy, se dispuso a

realizar en su totalidad la ficha de ingresos de los internos provenientes de otros

establecimientos de reclusión, en su mayoría de la cárcel Peñas Blancas del

Municipio de Calarcá Quindío, para un total de 65 internos, estas entrevistas

fueron realizadas por el coordinador de A y T y la practicante de Trabajo Social de

la Universidad del Quindío.

En una de las entrevistas diligenciadas en las horas de la tarde, al intercambiar

palabras con un interno en cuestión, llamo la atención que este suscitara cierta

preocupación con las siguientes palabras “señorita pero porqué carajos preguntan

que uno como se siente, si está enfermo o no lo está, esta gente se olvida de uno,

uno no le importa a nadie, yo desde que estoy en Calarcá estoy quejándome de

dolores en la cabeza fuertes y no hacen nada y yo me siento muy enfermo, pero

que no pregunten pendejadas que aquí lo dejan morir a uno…”. Por la forma un

poco molesta con la que habló el señor la practicante se sintió un poco intimidada,

pero calmadamente se le explico al señor cuál era el desempeño como practicante

de trabajo social en ese momento, que con mucho gusto se le hacía el favor de

diligenciar su preocupación e inconformidad en la pregunta correspondiente y que

si necesitaba pasar una solicitud o petición por escrito se le podría diligenciar si el

así lo requería, puesto que se le explicó de manera muy breve la garantía de

derechos en la que él podía apoyarse, a lo que respondió que no pero de manera

ya tranquila.

El logro obtenido en la actividad fue el poder realizar en su totalidad el ingreso

de los internos de los diferentes establecimientos a la base de datos SISIPEC, se

presentó una dificultad en el momento de darle respuesta clara al interno frente al

problema al que el justificaba, se le hizo la consulta al Inspector a lo que él

respondió que precisamente para eso se llenaban esos datos, que si bien habían

unas garantías primero se debía hacer un estudio y que ellos eso lo sabían de

manera general por medio de las respuestas de los internos, pero que ellos

(internos) muchas veces ocultaban información y por eso después presentaban

inconformidad, entonces lo único que se le pudo expresar al interno era que se le

podría colaborar diligenciando una petición.

Debido a esa dificultad de no poder manejar mejor la situación con el interno

insatisfecho por esas condiciones tan limitantes que se presentan por estar dentro

de un establecimiento carcelario y la preocupación por parte de la practicante, esta

se dispuso en la tarea de informarse un poco más en el tema de derechos

humanos fundamentales de las personas privadas de la libertad para garantía de

sus derechos, entre esos el derecho a la salud del interno que impone a las

autoridades concederle al interno atención médica inmediata si este lo requiere ya

que esto es obligación del estado y lo que necesite el interno debe ser

proporcionado a través del INPEC en el centro de reclusión donde este se

encuentre, entonces este fue un insumo que condujo a la estudiante a aprender un

poco más sobre el acompañamiento que deben tener los internos para la garantía

de derechos.


Actividad: Entrega de órdenes


OBJETIVO: Entregar ordenes de estudio y trabajo a los internos con el fin de que

reciban un incentivo para la rebaja de pena.

Para este día el coordinador de Atención y Tratamiento solicitó a la practicante

apoyar la entrega de órdenes de estudio y trabajo para los internos, se dirigió de

esta manera a cada uno de los patios, para hacer efectiva la entrega de las

órdenes a cada interno que paso la convocatoria, los internos que recibieron estos

insumos se mostraban ansiosos puesto que a través de esos beneficios (estudio y

trabajo) se ven motivados a tener buen comportamiento durante su reclusión para

recibir incentivos o una rebaja de pena adicional ya que por medio de estos

pueden reducir su estancia en la cárcel y acceder a ciertos beneficios.

El logro obtenido para este día fue el de cumplir en un 99% con la entrega y

asignación de órdenes de trabajo y estudio a los internos, pero con el 1% restante

se presentó inconvenientes ya que algunos se rehusaron a recibir el incentivo

puesto que no estaban de acuerdo con la ubicación de los sitios, otro había sido

remitido a la cárcel Peñas Blancas y otro estaba en el permiso de las 72 horas.

Otra dificultad encontrada fue que algunos de los internos no pudieron acceder a

estos mecanismos de rebaja de pena, como también varios de los internos como

se mencionaba anteriormente quedaron inconformes por el lugar de trabajo

asignado puesto que no era el lugar donde habían solicitado ser ubicados.

Esto condujo a que la practicante se informara y aprendiera un poco sobre el tema

de rebaja de pena por vía de redención, ya que como se explicaba anteriormente

en el desarrollo de la actividad, este privilegia a los internos y tiene como fin la

resocialización ya que al verse motivados por estos incentivos se comportan de

una manera adecuada dentro del establecimiento.


Actividad: Confirmación e inscripción de internos

N° Participantes: 5 internos.

OBJETIVO: Realizar la convocatoria, confirmación e inscripción de los 5 casos de

intervención que fueron priorizados en la presente práctica.

En la jornada de la mañana la practicante procedió a dirigirse hacia cada uno de

los patios donde se encontraban los 5 internos vinculados en los casos de

intervención familiar, se les hizo el llamado a cada uno por orden se patio y solo se

encontraban en el establecimiento tres de los cinco casos de intervención, los dos

internos restantes, uno había salido en libertad y el otro había sido remitido de

cárcel, se hicieron las correspondientes llamadas a los números telefónicos de las

familias de los dos internos con el fin de que estos siguieran haciendo parte del

proceso de reinserción, pero no se pudo lograr contactar a ninguna de las dos

familias, finalmente se hizo una revisión de los 14 internos que participaron en la

identificación de la situación problema para continuar con el proceso pero solo se

pudieron rescatar e inscribir dos participantes pues los demás habían sido

remitidos de cárcel. También se realizaron fichas de ingreso de los internos al

establecimiento de reclusión.

Se logró realizar la convocatoria e inscripción donde algunos de los internos van a

hacer parte del proceso de intervención familiar y otros fortalecerán esos mínimos

valores que se deben tener en cuenta para mantener la dinámica familiar en ese

proceso de reinserción que se realiza en esos espacios.

Surgieron algunas dificultades al momento de realizar la convocatoria y la

confirmación de los internos priorizados en los cinco casos de intervención puesto

que solo tres se encontraban dentro del establecimiento, pero se logró conformar

un pequeño grupo ya que se hizo la inscripción de dos internos que se mostraron

interesados en seguir el proceso de reinserción.

03 De Septiembre de 2014

Actividad: Visita Domiciliaria

N° Participantes: 4 familias

OBJETIVO: Acompañar el proceso de visitas domiciliarias requeridas por el

INPEC, a las familias de los internos para el permiso de las 72 horas cada 2

meses.

En la jornada de la tarde se realizaron las visitas domiciliarias a la familia de los

internos con el nuevo encargado del CET y de las Practicas Universitarias el Sr

Hugo Uribe, para el permiso se las 72 horas para los internos cada dos meses.

Teniendo en cuenta que se cambiaron los formatos de visita domiciliaria para este

semestre, el Sr Uribe sugirió que él se encargaba de realizar como mínimo dos de

las entrevistas para que la practicante observara como se diligenciaban y ella

siguiera con las próximas. Se realizaron un total de cuatro visitas domiciliarias.

El logro obtenido fue poder cumplir en el día con las visitas domiciliarias

requeridas por el INPEC, donde en cada una de las familias donde se hizo la

respectiva entrevista se mostraron amables y ansiosas puesto que estas

permitirían el posible permiso de los internos a sus domicilios.

Sin duda una de las pequeñas dificultades que se le presentó a la practicante fue

la de adaptarse al nuevo formato de entrevista estructurada puesto que cambiaron

muchas cosas en su contenido.

El aprendizaje para la practicante es constante y el acompañamiento en estos

procesos de visita son muy importantes para la formación y construcción de la

practicante como profesional ya que si el día de mañana se enfrenta a abordar

alguno de estos temas que solo se evidencian en el momento de la práctica, en el

contacto directo con las personas y en el momento en que se pasa por la

experiencia, esta lo efectuará de una manera fluida ya que se van incrementando

y desarrollando un poco más sus potencialidades y habilidades.


Actividad: Organización Celebración Día Mundial de la Prevención del Suicidio

N° Participantes: 4 internos

OBJETIVO: Apoyar la campaña “Prevención del Suicidio”

Teniendo en cuenta que el día 10 de septiembre se celebra el día mundial de la

prevención del suicidio, se organizaron para el presente día una serie de

actividades, principalmente para la población privada de la libertad, entonces se

hizo la convocatoria a los internos que estuvieran interesados en hacer parte del

equipo de trabajo “preservación de la vida” comprometidos con la realización de la

actividad, se inscribieron de 1 a 3 participantes por patio para diseñar la imagen

gráfica y el Slogan del Programa “preservación de la vida”, este se hizo con el fin

de fomentar la vida como uno de los valores más importantes y fundamentales a

pesar de la condición de prisionalización de los internos, debido al corto tiempo

que se tenía para realizar esta actividad, se organizó el equipo interdisciplinar de

practicantes de Trabajo Social, pasantes de Psicología, Coordinador de Atención y

Tratamiento Inspector Sánchez, y el nuevo coordinador del CET y Practicas

Universitarias el Sr Hugo Uribe, y se dispuso a ir patio por patio y anotar el tipo de

material didáctico que requerían los internos para la elaboración de las diferentes

propuestas, luego se dirigió hacia las bodegas, se seleccionaron los materiales y

estos se entregaron en cada patio. Se dio un tiempo prudente para los internos

realizaran dicha actividad, se dirigió nuevamente a los patios para recoger las

propuestas ya que debían enviarse a más tardar el día 5 de septiembre de 2014 a

la Dirección de atención y tratamiento en la ciudad de Bogotá.

Los logros obtenidos para este día fueron los de poder organizar y sacar adelante

la propuesta realizada por los internos en compañía del grupo interdisciplinar a

pesar del poco tiempo y desorganización que tenían en el establecimiento, puesto

que a criterio propio esta actividad no se hubiera podido realizar y por ende no se

habría concursado y participado en la jornada de preservación de la vida este

año, sino hubiera sido por la preocupación de los practicantes que se interesaron

para que los internos y el establecimiento hicieran parte del concurso.

En el transcurso de la actividad “preservación de la vida” surgió un inconveniente

con una de las dragoneantes que realiza la requisa en la reja 3 (entrada hacia los

patios) ya que a criterio propio y de los demás practicantes, la dragoneante hacía

pitar el Garrett a propósito; puesto que no le gustó que hubiera salido y entrado

nuevamente hacia los patios, pero era indispensable salir y entrar debido al poco

tiempo que se tenía para la organización y ejecución de dicha actividad (para la

logística, la búsqueda de materiales en la bodega, la firma del coordinador para

acceder al material didáctico) era requerido realizar esta acción para poder llevar a

cabo la actividad. Finalmente se pudo ingresar a los patios, puesto que delante de

los dragoneantes, un practicante y el coordinador de A y T, la dragoneante paso

nuevamente el Garrett y este no pitó.

El aprendizaje obtenido fue el de poder acompañar este proceso de la “Campaña

Prevención del Suicidio” como alternativa de fomento para la preservación de la

vida tanto para el personal interno como de cada una de las personas implicadas

de manera directa o indirecta en estos procesos.





INPEC.







permitirían el posible permiso de los internos a sus domicilios. No se presentaron

dificultades al momento de realizar la entrevista, ni en el trayecto hacia los

domicilios pero el aprendizaje que se obtiene en estas entrevistas es importante

puesto que al tener contacto directo con la familia de los internos se pueden

evidenciar muchos momentos de emoción, ansiedad, por parte de la familia y no

solo esto sino también poder conocer problemáticas, historias y condiciones de

vida de estas personas, y esto fortalece el ejercicio de la practicante como

profesional.


Actividad: Celebración Día Mundial de la Prevención del Suicidio

N° Participantes:

OBJETIVO: Apoyar la campaña “Prevención del suicidio” con Tips de Alerta sobre

la prevención.

Durante la jornada de la mañana y tarde se desarrollaron actividades culturales,

donde participó la población privada de la libertad y disfrutaron de un rato de

esparcimiento, asistió un grupo de cuenteros de la Universidad del Quindío y los

internos también recibieron charlas de orientación, en este caso la practicante de

trabajo social contribuyó, dando Tips de alerta sobre la prevención del suicidio,

con el fin de generar conciencia sobre la importancia del dialogo y la comunicación

y la oportuna reacción ante situaciones emocionales o conductas que afecten el

bienestar de estos.

El logro obtenido fue el de poder brindar pequeños insumos a la población privada

de la libertad acentuando en que es posible evitar y estar alerta ante las señales

de alarma que muchas veces son evidentes con cosas que a simple vista parecen

sin importancia y las ignoran como comentarios negativos sobre sí mismos, sobre

su vida o sobre su futuro o comentarios relacionados con el acto suicida, con la

muerte o con despedidas verbales o escritas.

Las dificultades se presentaron solo en el momento de instalar los equipos de

sonido pero aun así se solucionó el pequeño inconveniente y se procedió con el

desarrollo de las actividades.

En cuanto a aprendizajes estas señales no siempre son evidentes, algunas

personas tienen claras intenciones mientras que otras mantienen en secreto sus

ideas y deseos de suicidio por ende hay que recalcar a estas personas que no se

encuentran solas, que los pensamientos suicidas normalmente están asociados

con problemas que pueden resolverse y estas crisis de suicidio suelen ser

pasajeras y rara vez son tan graves como parecen a primera vista.





INPEC.














profesional.

01 De Octubre de 2014




INPEC.














profesional.


Actividad: Elaboración de solitudes

N° Participantes: --

OBJETIVO: Elaborar solicitud de ingreso de un portátil a la parte interna y

modificación y elaboración de solicitud de salida de internos de los pabellones.

Se solicitó la autorización para el ingreso del computador portátil Sony Vaio y

solicitud para la salida del personal interno de los pabellones l y ll en alguna de las

aulas disponibles para la realización de las actividades pertinentes que se

realizaron con el personal interno, en un horario de 8:00 - 10:30am o 2:00 -

3:30pm de lunes a viernes con el fin de realizar sin dificultad los talleres por la

practicante de Trabajo Social de la Universidad del Quindío.

Se presentó una dificultad puesto que para ese día se tenía previsto la realización

del taller de dignidad y una actividad lúdica que se iba a ejecutar por medio de un

cortometraje, para esta actividad se requería un computador asignado desde la

parte educativa y no lo habían notificado, por lo que se dispuso a realizar las

respectivas solicitudes y autorizaciones por escrito para poder efectuar sin

problema el taller. Los aprendizajes estuvieron encaminados en cuanto a la

formalidad pertinente y oportuna que se debe tener al momento de realizar una

acción dentro del establecimiento para que no se presenten constantemente estas

dificultades puesto que atrasan en gran medida el proceso que se lleva a cabo con

el personal interno.


Actividad: TALLER DIGNIDAD


Objetivo: Fortalecer el valor de la dignidad con los internos, creando conciencia

sobre la importancia de este en la dinámica familiar.

Realizar el taller sobre el concepto de Dignidad y Reflexión del cortometraje el

circo de la mariposa concienciando sobre la grandeza del ser humano y como la

pérdida de valores influye de manera negativa en el comportamiento individual y

familiar.

Los logros estuvieron encaminados de acuerdo a los insumos brindados por la

practicante, la asesora de práctica y por algunos autores como Lautario Rios

frente al tema de Dignidad, donde los internos participaron en la creación de un

concepto general sobre la Dignidad plasmándolo así en un pliego de cartulina. No

se presentó dificultad alguna respecto a la actividad y el aprendizaje que se

obtenido del taller es que la dignidad nos iguala a todos como persona y es el

mérito que tenemos los seres humanos por haber nacido como persona.

15 de Octubre de 2014

Actividad: Indagación a interno

N° Participantes: 1 interno

Objetivo: llevar a cabo proceso de intervención familiar con el interno Brayant

Ospina.

Este caso de intervención fue remitido por las practicantes de comunitaria de

trabajo social de la Universidad del Quindío a la practicante de familia puesto que

el caso requería de intervención familiar debido a que la conyugue del interno en

cuestión no le permitía dejar ver al niño, pues esta opinaba que el ambiente de

este sitio no es apto para el menor, por lo que se incluyó a esta persona en los 5

caso de intervención familiar.

Se logró contactar a la señora Deisy Johana Potosí por medio de un número

telefónico suministrado por el interno, a esta persona se le explicó de manera

formal y explicita, sobre el derecho que tenía el menor a tener una familia y a no

ser separado de ella independientemente de la situación de prisionalización en

que se encuentra el padre del menor a lo que la señora accedió pero con un poco

inconformidad y dijo que ella solo quería el bienestar del niño y manifestó que

quería evitarse problemas legales porque sabía lo que esto implicaba, las

dificultades se manifestaron en el momento en que la señora molesta no aceptaba

que el niño viese a su padre pero de igual manera accedió a que el padre pusiera

ver al niño. Los aprendizajes se obtuvieron en el momento de indagación pues

esto llevo a que la practicante se interesara un poco más sobre el tema de

derechos del niño y el derecho a la unidad familiar que tienen los reclusos pues

las autoridades carcelarias deben garantizar que las personas privadas de la

libertad tengan un trato digno, razón por la cual están en la obligación de hacer

efectiva la unión familiar del recluso.


Actividad: taller sobre respeto

N° Participantes:

Objetivo: Fortalecer el valor del respeto con los internos, creando conciencia


No se pudo realizar charla sobre el respeto, porque surgió un inconveniente en el

patio ll, este se iba a efectuar por medio del cortometraje “No abuses, es mejor no

ser un Guays, Se trata de un cortometraje que quiere enseñar que hay que

respetar siempre a las personas y aceptarlas como son. Asimismo, nos recuerda

que no tenemos que cambiar nuestra forma de ser para que los demás nos

acepten. Por ende se dispuso a hacer reforzamiento y fundamentación teórica de

la practicante en el tema de respeto.


Actividad: Realizar taller sobre Respeto


Objetivo: Fortalecer el valor del respeto con los internos, creando conciencia


Se realizó taller sobre el respeto por medio del cortometraje “No abuses, es mejor

no ser un Guays, Se trata de un cortometraje que quiere enseñar que hay que

respetar siempre a las personas y aceptarlas como son. Asimismo, nos recuerda

que no tenemos que cambiar nuestra forma de ser para que los demás nos

acepten.

El logro obtenido fue el de generar en los internos un aprendizaje significativo y se

realizó una invitación a adoptar la practica de valores como principios esenciales

en su vida cotidiana. No se presentaron dificultades, todos los internos participaron

y aportaron insumos al ejercicio, el aprendizaje estuvo encaminado en la claridad

del concepto y participación activa de los internos.


Actividad: Taller sobre Tolerancia “Expresa lo que sientes”

N° Participantes:

Objetivo: Fortalecer el valor de la tolerancia con los internos, creando conciencia

sobre la importancia de este en la dinámica familiar por medio de una actividad

lúdica.

No se pudo realizar charla sobre tolerancia, puesto que se presentó una

eventualidad en el patio y los entraron en las celdas más temprano de lo normal;

este taller se efectuaría teniendo en cuenta el cortometraje “Por cuatro esquinitas

de nada”: El mensaje que transmite es aceptar a las personas que, por un motivo

u otro, son diferentes a nosotros. Hay que ser tolerantes y solidarias con ellas e

integrarlas en nuestro ambiente, no cambiar su forma o manera de ser. En este

caso, sus protagonistas no son personas sino figuras geométricas; en concreto, un

cuadrado y varios círculos.

Entonces se dispuso a realizar la actualización de datos de las familias de los

internos inscritos en los 5 casos de intervención familiar.

12 de Noviembre de 2014

Actividad: Taller sobre Tolerancia “Expresa lo que sientes”

N° Participantes:



lúdica.

No se pudo realizar charla sobre tolerancia, puesto que se presentó una

eventualidad en el patio y los entraron en las celdas más temprano de lo normal;

este taller se efectuaría teniendo en cuenta el cortometraje “Por cuatro esquinitas

de nada”: El mensaje que transmite es aceptar a las personas que, por un motivo

u otro, son diferentes a nosotros. Hay que ser tolerantes y solidarias con ellas e

integrarlas en nuestro ambiente, no cambiar su forma o manera de ser. En este

caso, sus protagonistas no son personas sino figuras geométricas; en concreto, un

cuadrado y varios círculos.

https://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ




Dificultad: No poder realizar las actividades correspondientes al plan de trabajo y

esto genera que se atrasen las actividades de la practicante en el proceso con el

personal interno. Independientemente de la eventualidad en el patio por el arreglo

en los baños, se había pasado con anterioridad de 8 días una solicitud a la guardia

para que se facilitara una unidad de guardia para hacer el acompañamiento con

los internos y esta no estaba disponible. Por ende se dispuso a hacer

fundamentación teórica en el tema de tolerancia.


Actividad: Taller Tolerancia

N° participantes: 3 internos



lúdica.

En la jornada de la mañana la Practicante de Trabajo Social de la Universidad del

Quindío hizo una breve presentación para instaurar lazos de confianza con el

personal interno y dio a conocer sus expectativas e intereses frente al ejercicio.

Seguidamente se realizó una actividad de clima de confianza y afecto El Rey

Manda. - Todos los participantes se dividieron en parejas luego cada integrante

de la pareja escribió en un papel o pensó en una acción que el otro debía realizar

luego se procedió a sacar las parejas al tablero y cada pareja iba diciendo lo q el

otro debía hacer y así sucesivamente.

Luego para tener una mirada a cerca del conocimiento que los internos tenían

sobre el valor de la tolerancia, se hizo entrega de material didáctico en un primer

momento se les facilitó hojas de papel bond y lápices donde estos de acuerdo con

la percepción que tenían sobre tolerancia escribieron un concepto y una

experiencia donde se evidenció y expresó la tolerancia en su familia, luego lo

socializaron con los demás integrantes del grupo.

Logros se obtuvieron a través de las reflexiones mencionadas por los internos

después de ver el cortometraje “Por cuatro esquinitas de nada” donde el mensaje

que transmitía era el de aceptar a las personas que por un motivo u otro, son

diferentes. Hay que ser tolerantes y solidarias con ellas e integrarlas en el

ambiente cotidiano y no cambiar su forma o manera de ser.

Dificultades: unidad de guardia no disponible a tiempo y esto atrasa las

actividades transversales. El aprendizaje estuvo fue reciproco, basado en la

condición de prisionalización de los internos explicándoles a estos que hay actos

que no son tolerables, estos son aquellos que atentan contra la dignidad de las

personas, contra el ser humano; estos actos deben ser remitidos a la justicia

ejerciendo el deber ciudadano de denunciar, ya que no se puede hacer justicia con

las propias manos porque se estaría cayendo en el irrespeto y se atentaría contra

la persona. Por ende la invitación era que se debía ser tolerante aceptando las

diferencias de cada persona, reconociéndolas como seres dignos, basándose en

el respeto, en la igualdad, en aceptar la libertad de los demás de pensamiento y

de actitudes.

Seguidamente se realizó taller sobre comunicación asertiva, por medio de un

cortometraje “La asertividad, ¿sabes lo que es?”, se hizo una pequeña reflexión y

debate sobre el tema, se reforzó el concepto con la Guía “comunicación asertiva,


habilidades para su desarrollo”, y la guía para resolución de conflictos, donde se

muestran las dos caras, una es la forma de como armar un conflicto inútil e

interminable y la otra cara es la que nos concierne que es la de cómo resolver un

conflicto de forma pacífica. Por medio de la practicante de trabajo social.

Surgieron dificultades debido a la falta de tiempo y de disponibilidad de la unidad

de guardia, y eventualidad por obras en el patio ll. Los aprendizajes obtenidos

fueron encaminados hacia la claridad del concepto teniendo en cuenta el dialogo y

la buena comunicación como aspectos fundamentales ya que una persona

asertiva no agrede, ni se ve sometido a la voluntad de otras personas sino que

manifiestan sus convicciones y defienden sus derechos.


Actividad: conceder asignación de capilla e ingreso familiar

Objetivo: Elaborar solicitud para asignación de capilla y diligenciar el ingreso de la

de la familia del interno Gustavo Álvarez para acompañamiento de intervención

familiar.

Por medio de un oficio se solicitó la autorización del Mayor Gonzalo Patiño para

acceder a la capilla del establecimiento con el fin de promover el encuentro

presencial del interno Gustavo Adolfo Álvarez y su Conyugue la Sra Erika Johanna

Mosquera y su hija Samanta Álvarez Mosquera, con el propósito de culminar con

el programa transversal de familia, espacio donde se promueve la comunicación

asertiva como eje relevante en la integración familiar y reinserción social, realizado

por la Practicante de Trabajo Social de la universidad del Quindío.


Actividad: Encuentro familiar “Compartir en Familia”

Objetivo: Promover la integración familiar por medio del encuentro presencial

entre interno y familia con el propósito de que se dé el desarrollo de una

comunicación asertiva.

Se inició la jornada con una actividad de clima de confianza y afecto: Los dos

participantes (conyugues en este caso) se hicieron en dos extremos diferentes del

aula, luego cada uno en una hoja de papel dibujó a su familia y escribieron como

la percibían actualmente, en la imagen de su conyugue resaltaron las cosas tanto

positivas como negativas, plasmaron también como resolvían sus diferencias,

como se sentían actualmente con su pareja y como creían que estas se verían

reflejadas a futuro, al finalizar cada integrante expuso sus apreciaciones hacia el

otro, se generó un pequeño debate. Seguidamente la practicante de trabajo social

hizo una breve presentación para instaurar lazos de confianza con el interno y su

conyugue y dio a conocer sus expectativas e intereses frente al ejercicio.

Para tener una mirada acerca del conocimiento que la pareja tenía sobre la

comunicación asertiva y el valor e importancia que ésta implica en la dinámica

familiar, se hizo entrega de material didáctico, se les facilitó hojas de papel bond

y lápices donde estos plasmaron su concepción sobre la misma, luego lo socializó

en compañía de la practicante.

Se compartió un cortometraje “La asertividad, ¿sabes lo que es?”, al finalizar se

hizo una pequeña reflexión y debate sobre el tema, se reforzó el concepto con la

Guía “comunicación asertiva, habilidades para su desarrollo”, y la guía para

resolución de conflictos, donde se mostraban las dos caras, una es la forma de

como armar un conflicto inútil e interminable y la otra cara es la que nos concierne

que es la de cómo resolver un conflicto de forma pacífica. Por medio de la

practicante de trabajo social.

- La practicante para dejar más claridad sobre el tema de la comunicación

asertiva, tuvo en cuenta los 3 estilos básicos diferenciados por la actitud que

son (la pasividad o no asertividad, la agresividad y la asertividad).

Entonces se procedió a pegar 3 dibujos en la mesa:

- Tortuga (Estilo pasivo): La tortuga se esconde en su caparazón cuando la

decimos algo. No defienden sus intereses, no expresan ni sentimientos ni ideas

ni opiniones.

- Dragón (Estilo agresivo): Este estilo es el que utiliza el dragón impone sus

sentimientos, sus ideas y sus opiniones. Se comunican amenazando,

insultando y agrediendo. El dragón suelta fuego por la boca cuando habla.

- Persona (Estilo Asertivo): Las personas nos comunicamos con las palabras, es

importante usar bien las palabras y respetar nuestros propios derechos así

como los demás. Este estilo de comunicación nos permite decir lo que nos

molesta sin hacer daño a los demás.

Seguidamente se le pidió al interno que compartiera y articulara con su pareja lo

que entendió en pasadas actividades sobre la comunicación asertiva y sobre los

valores brindados como herramienta útil para lograr un cambio integral tanto en él,

como en su familia.

Logros: poder realizar el encuentro familiar, puesto que este contribuyo a unir los

lazos de esta dinámica familiar que se encontraba hasta hace un tiempo en total

disfuncionalidad.

Dificultades: En el momento de llegar al establecimiento puesto que no habían

unidades de guardia disponibles, y aunque hubo una solicitud de asignación de la

capilla con anterioridad no se respetó y se encontraron dos actividades

transversales en el mismo horario pues no había organización en esa asignación

pero aun así se solucionó el inconveniente y se pudo proceder con el encuentro

familiar.

La dinámica familiar juega un papel muy importante en el proceso de reinserción

social del interno, pues este fue evidenciado en el momento en que el interno

manifestaba a su conyugue lo importante que era su apoyo y el de su hija en esa

etapa.

7. EVALUACIÓN

Desde el ser

La dimensión se dio en el momento que la estudiante puso en práctica sus

habilidades, capacidades, la mejoró, desarrolló y compartió con otros, ya que eso

hace parte de su ejercicio como profesional.

Desde el hacer

Llevar a cabo procesos formativos y educativos al promover la integración familiar

por medio de los encuentros familiares, dinámicas grupales, generando un

mejoramiento de la dinámica familiar con los internos y sus familias, teniendo

como eje relevante los valores, autoestima, la autonomía y el autoconocimiento

como principios fundamentales, para el desarrollo del crecimiento personal e

integral.

Desde el saber

Interesarse por conocer y comprender a fondo las problemáticas que se dan en un

determinado contexto en este caso en la cárcel, condujo a la practicante a indagar

más sobre temas relacionados con derechos humanos fundamentales, a aprender

un poco más sobre el acompañamiento que deben tener los internos para garantía

de sus derechos, derecho del niño a la unidad familiar, entre otros, en no

quedarse solo con lo que la asesora enseña, sino tener la predisposición de

adquirir compromiso y nuevos aprendizajes.

Desde el convivir

Tener la capacidad de trabajar en equipo, de vivir juntos en sociedad, viendo al

otro como igual a mí, esto se aprendió recíprocamente en el momento de hacer el

reforzamiento en el tema de valores puesto que allí se deben tener en cuenta el

respeto hacia las diferencias del otro, para ello, es necesario saberse expresar,

comunicar, respetar, cooperar, ser solidario, tolerante. Etc.

LOGROS

Durante el proceso de la práctica familiar lI que inició en el segundo semestre

de 2014, se obtuvieron diversos logros teniendo en consideración los muchos

aspectos a indagar con estos tipos de población como en este caso los

internos de los pabellones I y II con los que se realizó la práctica de

intervención familiar donde se encontraron una serie de problemas familiares

que dificultaban la dinámica familiar y reinserción social del interno.

- Se logró el respectivo acercamiento y confianza entre la practicante y los

internos.

- Se logró Acompañar los diferentes procesos requeridos por el INPEC para

cumplir con el apoyo a la institución.

- Fomentar la práctica de valores como factores protectores de la dinámica

familiar.

- Fortalecer los valores de la dignidad, el respeto, la tolerancia y la comunicación

asertiva como ejes relevantes en la dinámica familiar.

- Promover encuentros entre los internos y sus familias incentivando a la

práctica de la comunicación asertiva como eje relevante en la integración

familiar y reinserción social.

- Contribuir al fortalecimiento de los vínculos familiares para el mejoramiento de

la dinámica familiar.

DIFICULTADES

Durante el proceso de esta práctica familiar se presentaron inconvenientes

los cuales obligaban a cancelar algunas de las actividades previstas para cada

encuentro, algunas de esas circunstancias fueron: unidad de guardia, así se

pasara con anticipación la respectiva solicitud a veces la falta de unidades de

guardia hacían que se obstaculizara el itinerario del día ya que estas son

indispensables para poder realizar el encuentro porque sin ellos no dejan sacar

a los internos de los pabellones hacia las aulas.

No habían aulas disponibles y esto ocasionaba que se atrasaran las

actividades correspondientes para el día y no se cumpliera con el objetivo,

también la eventualidad que se presentó en el patio ll debido a las obras en el

baño, pospuso en varias fechas la correspondiente actividad para el día y

cambiaba por completo el itinerario.

IMPACTO

El impacto se generó de manera positiva y fue el de darle cumplimiento al

objetivo establecido al inicio de semestre en el plan de trabajo que era “Contribuir

al fortalecimiento de los vínculos familiares para el mejoramiento de la dinámica

familiar y sea esa familia un soporte para la reinserción social”. Para cumplir con

ese objetivo se realizaron procesos de acercamiento, confianza, afianzamiento de

vínculos afectivos entre la practicante e internos, fortalecimiento de vínculos

familiares y procesos de acercamiento entre el interno y sus familias con el fin de

contribuir y posibilitar la reinserción social del interno.

APRENDIZAJES

Estos se dan desde varios ámbitos, comenzando por el académico, donde se

fomenta la adquisición de nuevos conocimientos y destrezas prácticas que

permiten llevar a una realidad problemica las herramientas de enseñanza

impartidas desde el programa de trabajo social de la universidad del Quindío,

Consiguiendo un cúmulo practico y teórico que desarrolla competencias laborales

y de inserción a realidades cambiantes dentro de un contexto social, que de

manera informal mediante las experiencias brinda conocimientos para nuevos

abordajes de las distintas problemáticas, garantizando que la profesión sea

ejercida de manera adecuada en los distintos espacios que requieran de su

intervención.

A criterio personal, el ejercicio de la práctica contribuye a un fortalecimiento de

valores éticos, personales y profesionales que en última instancia constituyen la

integralidad y totalidad del individuo.

Las experiencias vividas en el espacio de práctica fomentan un cambio en la

forma de concebir las realidades de los individuos en su relación con los demás,

comprendiendo aún más las dinámicas sociales que se representan en los micro

espacios como en este caso el INPEC.

8. SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES

Adecuación de un aula permanente la cual sea propicia para realizar las

actividades correspondientes con los internos y sus familias ya que es

indispensable el acompañamiento de la familia dentro del proceso de

prisionalización.

Más apoyo por parte del equipo interdisciplinario en cuanto a

disponibilidad de unidades de guardia para poder ejecutar las

actividades con puntualidad y precisión.

Apoyo en cuanto a dotación de material didáctico.

9. BIBLIOGRAFÍA

Margarita, R. P. (2002) perspectiva teórico metodológica de la intervención en

trabajo social.

Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario (INPEC)

Respeto a Los DH-Educación en Valores. Rogelio Medina.

Valores Morales y Comportamiento Social. Adela Cortina.

Guía “comunicación asertiva, habilidades para su desarrollo”

10.ANEXOS

Campaña “Preservación de la vida”

Taller Tolerancia

UNIVERSIDAD DEL QUINDÍOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES

PROGRAMA TRABAJO SOCIALARMENIA, QUINDÍO – 2014

EPMSC, Armenia

TALLER TOLERANCIA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

Expresa lo que sientes

FECHA Jueves 30 de Octubre de 2014

TIEMPO 2:00 a 03:30 p.m.

OBJETIVO DE LA SESION

Fortalecer el valor de la tolerancia con los internos,

creando conciencia sobre la importancia de este en la

dinámica familiar por medio de una actividad lúdica.

RECURSOS Talento Humano:Practicante de Trabajo Social

5 internos del EPMSC, Armenia

Material didáctico:1 computador

10 hojas de papel bond

5 lápices

1 marcador

2 pliegos de papel bond

1 cinta

1 copia de asistencia

1 copia para levantar acta

PROCEDMIENTO PROCEDIMIENTO:

1. Clima de confianza y afecto:Nombre de Actividad: El Rey Manda

Descripción de la Actividad:- Saludo inicial.

- Todos los participantes se dividen en parejas luego cada

integrante de la pareja escribe en un papel o piensa en una

acción que el otro debe realizar luego se procede a sacar

las parejas al tablero y cada pareja va diciendo lo q el otro

debe hacer y asi sucesivamente.

2. Valoración del contexto: Se realiza al iniciar la jornada,

es la recepción e interacción con el personal interno: La

practicante de trabajo social hará una breve presentación

para instaurar lazos de confianza con el personal interno y

dará a conocer sus expectativas e intereses frente al

ejercicio.

3. exploración de saberes: Para tener una mirada a cerca

del conocimiento que los internos tienen sobre el valor de

la tolerancia, Se hará entrega de material didáctico en

este primer momento se les facilitará hojas de papel bond

y lápices donde estos de acuerdo con la percepción que

tengan sobre tolerancia escribirán un concepto y una

experiencia donde se haya evidenciado y expresado la

tolerancia en su familia, luego lo socializaran con los

demás integrantes del grupo.

4. complemento de la información: En este siguiente

paso se revisara un cortometraje “Por cuatro esquinitas de

nada” El mensaje que transmite el cortometraje es aceptar

a las personas que, por un motivo u otro, son diferentes a



nosotros. Hay que ser tolerantes y solidarias con ellas e

integrarlas en nuestro ambiente, no cambiar su forma o

manera de ser. En este caso, sus protagonistas no son

personas sino figuras geométricas; en concreto, un

cuadrado y varios círculos, es un pequeño cuento sobre la

diversidad, la integración y la convivencia, se hará una

pequeña reflexión y debate sobre el tema, se reforzara el

concepto desde la definición que da el autor Rogelio

Medina, donde nos invita a ser tolerantes aceptando las

diferencia de cada persona, reconociéndolas como seres

dignos, basándonos en el respeto, en la igualdad, en

aceptar la libertad de los demás de pensamiento y de

actitudes; la tolerancia es un valor indispensable para una

buena convivencia, todos tenemos ideas, valores y

creencias diferentes.

Hay actos que no son tolerables, estos son aquellos que

atentan contra la dignidad de las personas, contra el ser

humano; estos actos debemos de remitírselos a la justicia

ejerciendo nuestro deber ciudadano de denunciar, ya que

no podemos hacer justicia por nuestras propias manos

porque estaríamos cayendo en el irrespeto y atentaríamos

contra la persona.

Al finalizar Se hará entrega nuevamente a los internos del

material didáctico, se les facilitará 5 hojas de papel bond y

5 lápices donde estos de acuerdo con el taller y la

percepción que tuvo cada uno sobre el tema Tolerancia, lo

plasmarán individualmente en las hojas y seguidamente

crearán un concepto general con esos insumos en

compañía de la practicante.

EVALUACIÓN Al finalizar la sesión se preguntara a los internos :

¿Qué les gusto? Y por qué

¿Qué no les gusto? Y por qué

Sugerencias, recomendaciones

- Grado de participación de los internos.

- Que se cumpla el objetivo planteado en la sesión



EPMSC, Armenia

TALLER DIGNIDAD

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Diversidad = igualdadFECHA Jueves 02 de Octubre de 2014TIEMPO 2:00 a 03:30 p.m.OBJETIVO DE LA SESION

Fortalecer el valor de la dignidad con los internos, creando conciencia sobre la importancia de este en la dinámica familiar.

RECURSOS Talento Humano:Practicante de Trabajo Social5 internos del EPMSC, Armenia

Material didáctico:1 computador10 hojas de papel bond5 lápices1 marcador2 pliegos de cartulina1 cinta1 copia de asistencia1 copia para levantar acta

PROCEDMIENTO Paso 1. Recepción e interacción con el personal interno: La practicante de trabajo social hará una breve presentación para instaurar lazos de confianza con el personal interno y dará a conocer sus expectativas e intereses frente al ejercicio. (10 minutos)

Paso 2. A los integrantes se les explicara en qué consiste la actividad (5min)

Paso 3. Actividad de Reflexión : “el circo de la Mariposa” (20 min)

Por medio del cortometraje se pretende Concienciar sobre la grandeza del ser humano y como la pérdida de valores influye de manera negativa en el comportamiento en el ámbito individual y familiar, se hará una pequeña reflexión sobre el tema (5 min)

Exploración de saberes: Se hará entrega a los internos del material didáctico en este primer momento se les facilitará 5 hojas de papel bond y 5 lápices donde estos de acuerdo con el cortometraje y la percepción que tienen cada uno sobre el tema de DIGNIDAD, lo plasmarán individualmente en las hojas y seguidamente crearán un concepto general con esos insumos en el pliego de cartulina (10min)

Complemento de la información: En un segundo momento la practicante de acuerdo con los insumos brindados por la asesora de practica y por algunos autores en el tema de Dignidad, hará una breve charla sobre el mismo (10 min)

Se procederá a realizar el anterior ejercicio con los internos pero ya con un poco más de claridad sobre el tema para poder evaluar de esta manera si quedó claro el concepto, entonces se continuará a realizar el mismo ejercicio.

Se hará entrega a los internos del material didáctico, se les facilitará 5 hojas de papel bond y 5 lápices donde estos de acuerdo con la charla y la percepción que tuvo cada uno sobre el tema dignidad, lo plasmarán individualmente en las hojas y seguidamente crearán un concepto general con esos insumos en el pliego de cartulina en compañía de la practicante (15min)

EVALUACIÓN ¿Qué les gusto? Y por qué¿Qué no les gusto? Y por quéSugerencias, recomendaciones

Se pedirá a los internos que den una puntuación de 1 a 5 de acuerdo a como les parezca el taller, al interés acerca del tema y de la manera como se realizó toda la jornada.

Grado de participación de los internos.

Que se cumpla con el fin de la sesión Que se cumpla el objetivo planteado en la sesión

Taller Respeto

Taller Comunicación Asertiva

Encuentro Familia



EPMSC, Armenia

ENCUENTRO FAMILIAR

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

COMPARTIR EN FAMILIA!

FECHA Jueves 20 de Noviembre de 2014TIEMPO ---OBJETIVO DE LA SESION Promover la integración familiar por medio del encuentro

presencial entre interno y familia con el propósito de que se dé el desarrollo de una comunicación asertiva.

RECURSOSTalento Humano:Practicante de Trabajo Social1 internos del EPMSC, ArmeniaConyugue del interno e hija.

Material didáctico:1 computador4 hojas de papel bond2 lápicesColores1 marcador1 tablero1 cinta1 copia de asistencia1 copia para levantar acta

PROCEDMIENTO PROCEDIMIENTO:1. Clima de confianza y afecto:Nombre de Actividad: Expresa lo que sientesDescripción de la Actividad:- Saludo inicial.

- Los dos participantes (conyugues en este caso) se hacen en dos extremos diferentes del aula, luego cada uno en una hoja de papel dibuja a su familia y escribirán como la perciben actualmente, en la imagen de su conyugue resaltaran las cosas tanto positivas como negativas, plasmarán también como resuelven sus diferencias, como se sienten actualmente con su pareja y como creen que estas se verán reflejadas a futuro, al finalizar cada integrante expone sus apreciaciones hacia el otro, se generará un pequeño debate.

2. Valoración del contexto: Se realiza al iniciar la jornada, es la recepción e interacción con el personal interno: La practicante de trabajo social hará una breve presentación para instaurar lazos de confianza con el interno y su conyugue y dará a conocer sus expectativas e intereses frente al ejercicio.

3. exploración de saberes: Para tener una mirada a cerca del conocimiento que la pareja tiene sobre comunicación asertiva y el valor e importancia que ésta implica en la dinámica familiar, Se hará entrega de material didáctico, se les facilitará hojas de papel bond y lápices donde estos plasmaran su concepción sobre la misma, luego lo socializaran en compañía de la practicante.

4. complemento de la información: En este siguiente paso se compartirá un cortometraje “La asertividad, ¿sabes lo que es?”, al finalizar se hará una pequeña reflexión y debate sobre el tema, se reforzara el concepto con la Guía “comunicación asertiva, habilidades para su desarrollo”, y la guía para resolución de conflictos, donde se muestran las dos caras, una es la forma de como armar un conflicto inútil e interminable y la otra cara es la que nos concierne que es la de cómo resolver un conflicto de forma pacífica. Por medio de la practicante de trabajo social.

- La practicante para dejar más claridad sobre el tema de la comunicación asertiva, tendrá en cuenta los 3 estilos básicos diferenciados por la actitud que son (la pasividad o no asertividad, la agresividad y la

asertividad).

Entonces se procederá a pegar 3 dibujos en la pared o tablero:- Tortuga (Estilo pasivo): La tortuga se esconde en su

caparazón cuando la decimos algo. No defienden sus intereses, no expresan ni sentimientos ni ideas ni opiniones.

- Dragón (Estilo agresivo): Este estilo es el que utiliza el dragón impone sus sentimientos, sus ideas y sus opiniones. Se comunican amenazando, insultando y agrediendo. El dragón suelta fuego por la boca cuando habla.

- Persona (Estilo Asertivo): Las personas nos comunicamos con las palabras, es importante usar bien las palabras y respetar nuestros propios derechos así como los demás. Este estilo de comunicación nos permite decir lo que nos molesta sin hacer daño a los demás.

Seguidamente se le pedirá al interno que comparta y articule con su pareja lo que entendió en pasadas actividades sobre la comunicación asertiva y sobre los valores brindados como herramienta útil para lograr un cambio integral tanto en él, como en su familia.

Al finalizar se le pedirá a la pareja que se reúna y dibuje nuevamente a su familia y manifieste las experiencias negativas como ideal para mejorar y fortalezcan y plasmen las cosas positivas como insumo de motivación, se establecerán unos acuerdos y compromisos para que estos lo tengan en cuenta en futuros encuentros.

SE ENTREGARÁ UN DULCE.

EVALUACIÓN Al finalizar la sesión se hará entrega al interno y a su conyugue de una ficha de evaluación para saber si les quedó claro el tema de comunicación asertiva.

También se les preguntara

¿Qué les gusto? Y por qué¿Qué no les gusto? Y por quéSugerencias, recomendaciones

ACTIVIDAD DE CIERRE Y CLAURA

informe de gestión, familia ll

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