Informe PsicopedaggicoASR- Reescolarizacin para Adolecentes Rmulo Pea 1274 2 pisoCorfal AricaINFORME DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

I.-IDENTIFICACINNombre Completo:

Rut

Sexo:Masculino

Fecha De Nacimiento:

Edad:

Nivel Educacional:

Establecimiento Educativo:Centro Arica

Cdigo del nio:

Fecha de ingreso al centro:

Nombres Evaluador:Psicopedagoga: Alicia Lobos Acua

Fecha De Evaluacin:07 y 08 de Marzo del 2014

II.- MOTIVO DE LA CONSULTA:Informe requerido por el encargado y director de Proyecto de Reinsercin escolar para conocer el nivel educativo del alumno a nivel curricular.

III.-OBSERVACION DURANTE LA EVALUACIN.Alumno que se presenta con una buena disponibilidad al trabajo con la especialista, se tiende a frustrar cuando no le resultan sus clculos o anotaciones, en ocasiones se presentan conductas nerviosas como presionar fuerte el lpiz hasta romper su punta. El alumno sigue instrucciones sin dificultades, frente a no poder desarrollar una actividad tiende a preguntar.

IV.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIONrea Psicopedaggica Test Psicopedaggico, CLPT, mide las capacidades especficas de lectura, escritura y produccin de texto.

Test psicopedaggico, Luria y benton, Evaluar la capacidad del nio para comprender los nmeros Evaluar la habilidad del nio para el clculo oral y escrito. Evaluar la habilidad del nio para contar series numricas y elementos grficos. Evaluar la capacidad del nio para el razonamiento matemtico.

Entrevista al alumno, entrega aspectos generales y especficos del desarrollo familiar, pedaggico, emocional y social dentro del aula comn y fuera de este.

Observacin Conductual, evaluar desempeo durante las evaluaciones, considerando indicadores de atencin, motivacin, concentracin, aspectos fsicos y estados anmicos.

Recopilacin de antecedentes en carpeta personal, anamnesis, antecedentes familiares, sociales, emocionales y escolares del adolecente.

V.-RESULTADOSResultados Cuantitativos rea Psicopedaggica Pruebas De Capacidades EspecficasPuntajeESCALA EN NIVELES

a) Aprendizajes Lenguaje 3 Bsico

Comprensin lectora 21/4052% en vas de desarrollo

Escritura24/3568% Desarrollo satisfactorio

Produccin de texto9/1560% Desarrollo Satisfactorio

b) Aprendizajes Matemticos 3 Bsico

Lgico matemtico 31/90 35% Nivel descendido

c) Aprendizaje

Estilo de aprendizajeReflexivo

Sistema de aprendizajeVisual / Auditivo

Resultados Cualitativos rea PsicopedaggicaEn relacin a las capacidades especficas el obtuvo los siguientes resultados:A. Referidas a lenguaje: El alumno presenta serias dificultades en al mbito de manejo de lengua y produccin de texto, cabe sealar, que el nivel de la evaluacin en inferior al nivel educativo del alumno, logrando realizar la evaluacin con dificultad. Se identifican serios problemas de grafa y ortografa, el alumno lee con dificultad, no se entiende en reiteradas ocasiones lo que lee, presenta dificultad en el reconocimiento de palabras simples y complejas, la cantidad de palabras que Diego lee por minutos es de 84 palabras por minuto ubicndolo en una posicin de Lenta, sealando el nivel de la lectura de tercero ao bsico. Diego presenta dificultades en la comprensin de texto, en el mbito de comprensin literal y en la reorganizacin de la informacin. B. Referidas a aprendizajes matemticos: Diego presenta dificultades significativas en el mbito del pensamiento lgico matemtico, resuelve operaciones aritmticas teniendo dificultades en las multiplicaciones y divisiones, se observa dificultades en la resolucin de problemas matemticos, logra identificar los datos de estos pero no resolverlos. Se observa una frustracin por parte del alumno al no lograr resolver la actividad.C. Estilo y Sistemas de aprendizaje:El estilo de Aprendizaje que presenta el alumno es Reflexivo observa y analiza detenidamente. Considera todas las opciones antes de tomar una decisin. Les gusta observar y escuchar, se muestra cauteloso, discreto e incluso a veces quiz distantes. Tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recoge datos y los analiza detalladamente antes de llegar a una conclusin. Para ellos lo ms importante es la recogida de datos y su anlisis concienzudo, as que procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden. Diego presenta dos sistemas de aprendizaje es auditivo en el cual tiende hablar solo, se distraerse fcilmente. Mueve los labios al leer. Se expresa fcilmente, no le preocupa su aspecto. Monopoliza la conversacin, le gusta la msica, modela el tono y timbre de voz. Expresa sus emociones verbalmente. Aprende lo que oye repitiendo. A su vez se observa un sistema Visual el cual hace que el alumno comprende lo que ve. Necesita una visin detallada y saber a dnde va. VI.-CONCLUSIONDe acuerdo a la evaluacin psicopedaggica realizada al menor, se puede concluir que Diego, posee un desempeo descendido pero significativo en todas las reas pedaggicas, se observan vacios curriculares importante lo que llevan al alumno en ocasiones posicionarlo en un nivel mas descendido con respecto a su edad, se observa que presenta dificultades con su memoria a corto y largo plazo no as con su memoria ya que seala acontecimientos significativos de su niez y vida escolar.Alumno que presenta un nivel de matacognicin descendido, logrando adquirir todo tipo de conocimiento y enseanza. En el mbito de lenguaje se presentan dificultades significativas, si bien errores caractersticos de su edad con respecto a la comprensin literal y la velocidad lectora, producto de su ambiente social y sociocultural. En el rea de matemtica presenta dificultades en operaciones aritmticas producto de su escasa ejercitacin, en lo que concierne a la resolucin de problemas matemticos se observa dificultades de comprensin observadas anteriormente en el rea de lenguaje. Se sugiere la continuidad en el Programa de Insercin Escolar, debido a sus dificultades de aprendizajes, vacios pedaggicos y a los resultados obtenidos en las bateras psicopedaggicas tomadas.VII.- ORIENTACIONES Pedaggicas, se recomienda nivelar al alumnos en las reas descendidas de lenguaje y matemtica, sealadas en los resultados y conclusin psicopedaggica. Trabajar con el alumno con respecto a su estilo y sistema de aprendizaje ya que la enseanza aprendizaje del alumno ser ms significativa para este. A continuacin se detallan algunas recomendaciones para el trabajo en el aula con el alumno. Observar. Distanciarse de los acontecimientos. Reflexionar sobre actividades. Intercambiar opiniones con otros con previo acuerdo. Decidir a un ritmo propio. Trabajar sin presiones ni plazos. Revisar lo aprendido. Investigar con detenimiento. Reunir informacin. Sondear para llegar al fondo de las cuestiones. Pensar antes de actuar. Asimilar antes de comentar. Escuchar, incluso las opiniones ms diversas. Hacer anlisis detallados. Ver con atencin un film sobre un tema. Observar a un grupo mientras trabaja.

El alumnoaprendemejor: Cuando pueden adoptar la postura del observador.

Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situacin.

Cuando pueden pensar antes de actuar.Lescuestamsaprender: Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atencin.

Cuando se les apresura de una actividad a otra.

Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.

Ocupar el primer plano. Actuar de lder. Presidir reuniones o debates. Dramatizar ante otras personas. Representar algn rol. Participar en actividades no planificadas. Hacer algo sin previo aviso. Exponer ideas espontneamente. No tener datos suficientes para sacar una conclusin. Estar presionado por el tiempo. Verse obligado a pasar rpidamente de una actividad a otra. Hacer un trabajo superficialmente.Psicopedagogo, para el apoyo especfico del alumno enel recinto educativo y en el aula; realizando reuniones con los docentes de manera de reforzar y generalizar las conductas adaptativas escolares; ver tcnicas de aprendizaje, lograr un adecuado manejo conductual y a la vez evaluar sus avances pedaggicos de acuerdo a los objetivos que propone el currculo educativo.

____________________________Alicia Fady Lobos AcuaPsicopedagogaProfesora Ed. Bsica.R.P.XV Regin N 63729

Psicopedagoga Alicia Lobos AcuaProfesora Educacin BsicaLicenciada en Educacin