Il presente volume è stato pubblicato con il finanziamento del Ministero dell’istruzione,

dell’università e della ricerca (MIUR).

Cura editoriale di Erica Cimò, Unità italiana di Eurydice

Progetto grafico: Miriam Guerrini, Ufficio Comunicazione Indire

Impaginazione: Ediguida S.r.l.

INDIRE – Unità italiana di Eurydice

Sede legale

Via Michelangiolo Buonarroti, 10 – 50122 Firenze

Sede operativa

Via Cesare Lombroso, 6/15 – 50134 Firenze

Tel. 0039 055 2380 325 – 384 – 515 – 571

E-mail: eurydice@indire.it

Sito web: eurydice@indire.it

I Quaderni di Eurydice Italia 20162018

Strutture dei sistemi educativi europei:diagrammi 2018/2019

Il presente quaderno accoglie la traduzione italiana del rapporto della rete Eurydice The

Structure of the European Education Systems 2018/19 Schematic Diagrams in una veste gra-

fica rielaborata. Rispetto ai contenuti della versione originale inglese, è stata esclusa la parte

degli Acknowledgements (Ringraziamenti).

5

INDICE

7

7

8

12

17

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Introduzione

Principali modelli organizzativi

Guida alla lettura dei diagrammi

Classificazione internazionale standard dell’istruzione (ISCED 2011)

Diagrammi 2018/2019

Legenda

Albania

Austria

Belgio – Comunità fiamminga

Belgio – Comunità francese

Belgio – Comunità tedesca

Bosnia-Erzegovina

Bulgaria

Cipro

Croazia

Danimarca

Estonia

ex-Repubblica jugoslava di Macedonia

Finlandia

Francia

Germania

Grecia

6

Irlanda

Islanda

Italia

Lettonia

Liechtenstein

Lituania

Lussemburgo

Malta

Montenegro

Norvegia

Paesi Bassi

Polonia

Portogallo

Regno Unito – Inghilterra

Regno Unito – Galles

Regno Unito – Irlanda del Nord

Regno Unito – Scozia

Repubblica ceca

Romania

Serbia

Slovacchia

Slovenia

Spagna

Svezia

Svizzera

Turchia

Ungheria

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

7

INTRODUZIONE

Il presente testo illustra i diagrammi relativi alla struttura dei principali sistemi educati-

vi europei, dal livello pre-primario al livello terziario, per l’anno scolastico e accademico

2018/2019. Sono 43 i sistemi educativi trattati e coprono i 38 paesi partecipanti al program-

ma dell’Unione europea Erasmus+ (28 Stati membri, Albania, Bosnia-Erzegovina, Svizzera,

ex-Repubblica jugoslava di Macedonia, Islanda, Liechtenstein, Montenegro, Norvegia, Ser-

bia e Turchia).

Principali modelli organizzativi

Istruzione primaria e secondaria inferiore

I diagrammi mostrano l’esistenza di tre principali modelli organizzativi di istruzione primaria

e secondaria inferiore (ISCED 1 e 2), che costituiscono parte dell’istruzione obbligatoria in

tutti i sistemi educativi europei.

• Istruzione a struttura unica, nell’ambito della quale l’istruzione viene offerta dall’i-nizio alla fine del percorso scolastico obbligatorio senza transizioni tra l’istruzione

primaria e l’istruzione secondaria inferiore, e con l’istruzione generale offerta in co-

mune a tutti gli alunni.

• Offerta di un curricolo comune di base, che prevede, al completamento con suc-cesso dell’istruzione primaria (ISCED 1), che tutti gli studenti passino all’istruzione

secondaria inferiore (ISCED 2), dove seguono lo stesso curricolo comune di base di

tipo generale.

• Istruzione secondaria inferiore differenziata, che, al completamento con successo dell’istruzione primaria, prevede che agli studenti venga richiesto di seguire per-

corsi di istruzione distinti o tipologie specifiche di scuola, all’inizio o durante il per-

corso di istruzione secondaria inferiore. In alcuni paesi, gli studenti seguono

8

percorsi diversi nell’ambito dell’istruzione professionale, tecnica o generale. In altri

paesi, gli studenti possono iscriversi a varie tipologie di istruzione generale. Al termine

degli studi, gli studenti conseguono tipi differenti di certificato.

Principali modelli di istruzione primaria e secondaria inferiore (ISCED 1-2) in Europa, 2018/2019

Struttura unica (ISCED 1 + ISCED 2)

Curricolo comune di base (ISCED 2)

Percorsi/settori differenziati (ISCED 2)

Fonte: Eurydice.

Nota: in Repubblica ceca, Lettonia, Ungheria e Slovacchia, l’istruzione obbligatoria è organizzata in una struttu-ra unica fino ai 14-16 anni. Tuttavia, tra i 10 e i 13 anni gli studenti di questi paesi possono, in determinati momenti della loro carriera scolastica, iscriversi in istituti separati/diversi, che offrono istruzione secondaria inferiore e superiore. In Polonia: in seguito alla progressiva riorganizzazione del sistema scolastico, il modello di organizzazione dell’i-struzione obbligatoria a tempo pieno è diventato un modello a struttura unica.

Guida alla lettura dei diagrammi

Informazioni generali

I diagrammi presentano i principali e più rappresentativi percorsi di istruzione di ogni paese

e comprendono:

• Educazione e cura della prima infanzia offerte da istituti finanziati con fondi pubblici e da istituti accreditati, ai quali possono iscriversi i bambini a partire dall’età minima consentita.

• Programmi di istruzione primaria e secondaria nell’ambito dell’istruzione obbligatoria.

• Programmi di istruzione post-secondaria non terziaria.

9

• Principali programmi di livello terziario.

I diagrammi non mostrano:

• Offerta educativa rivolta esclusivamente ad adulti con un basso livello di istruzione for-male e/o in possesso di un basso livello nelle competenze di base. I diagrammi coprono

esclusivamente i corsi che consentono agli adulti di rientrare nel percorso scolastico o di

acquisire altre qualifiche nell’ambito dei percorsi dell’istruzione ordinaria. Solitamente,

questi corsi vengono integrati nei programmi che offrono qualifiche basate sulle compe-

tenze a livello di istruzione secondaria, o che consentono l’accesso all’istruzione terziaria

(livello di istruzione post-secondario non terziario).

• Offerta separata di istruzione al di al di fuori del percorso principale di istruzione, rivolta a bambini e a giovani con bisogni educativi speciali.

• Studi di dottorato e studi di specializzazione nelle professioni regolamentate come medi-cina e architettura (livello terziario).

Veste grafica

I diagrammi sono suddivisi in due parti. La prima parte (barra sinistra) mostra i percorsi di

istruzione dal livello pre-primario al livello post-secondario non terziario. La seconda parte

(barra destra) presenta i principali percorsi di livello terziario.

Età degli studenti e durata dei programmi

La scala numerica che indica l’età degli studenti parte dal lato sinistro del grafico e mostra la

loro età all’inizio di ogni livello di istruzione dal pre-primario in poi (livelli ISCED: da 0 a 4).

Queste età sono teoriche e indicative dell’età ufficiale alla quale i bambini possono iniziare il

percorso di educazione e cura della prima infanzia o l’istruzione obbligatoria. L’accesso an-

ticipato o posticipato, la ripetenza o altre interruzioni del percorso scolastico, e l’istruzione

degli adulti non vengono presi in considerazione.

La scala numerica relativa alla durata del programma indica i programmi di istruzione terzia-

ria e si riferisce al numero standard di anni che sono necessari per completare gli studi a vari

livelli a tempo pieno. La durata degli studi a tempo parziale o i modelli di studio personaliz-

zati non vengono presentati in questo testo.

10

Livelli e tipi di istruzione

La barra principale dei diagrammi mostra i sistemi educativi nazionali. Colori differenti rap-

presentano i vari livelli e le varie tipologie di istruzione. Le sottili linee verticali all’interno dei

livelli rappresentano le suddivisioni in cicli o in key stages dell’istruzione primaria e secon-

daria, oltre a rappresentare la durata dei programmi che portano al conseguimento di una

qualifica nell’ambito dell’istruzione post-secondaria e dell’istruzione terziaria. Una seconda

barra sottile, caratterizzata da strisce colorate, indica la corrispondenza con i livelli dell’i-

struzione così come definiti dalla Classificazione internazionale standard dell’istruzione

(ISCED 2011).

Testo

Tutti i termini vengono presentati nella lingua nazionale ufficiale/lingue nazionali ufficiali

del paese in questione. Nella maggior parte dei casi, viene indicato il tipo di istituto. Nei

paesi in cui gli stessi programmi di istruzione possono essere offerti da tipologie diverse di

istituti, questi vengono specificati.

Correlazione tra programmi

I diagrammi mostrano anche i livelli nei quali gli studenti possono passare ad un altro tipo di

scuola o di istruzione, nell’ambito di un livello o al completamento di un livello o programma

di istruzione. Questi momenti di transizione vengono indicati da linee verticali collegate ai

programmi. Tuttavia, dal momento che il numero di possibili passaggi aumenta in alcuni paesi

nella misura in cui gli studenti progrediscono nel sistema di istruzione e formazione, i percorsi

che conducono dai percorsi dell’istruzione secondaria/post-secondaria a quelli dell’istruzio-

ne terziaria non vengono rappresentati. Pertanto, le condizioni di accesso all’istruzione terzia-

ria, anche nel caso di una progressione automatica, non vengono presentati.

Istruzione/formazione obbligatoria

L’istruzione/formazione obbligatoria a tempo pieno si riferisce ad un periodo di frequen-

za dell’istruzione/formazione a tempo pieno richiesto a tutti gli studenti. Tale periodo è

regolamentato per legge e, solitamente, è determinato dall’età degli studenti. Di norma,

11

l’istruzione/formazione obbligatoria a tempo pieno viene offerta da scuole/istituti che

offrono istruzione formale. Tuttavia, in alcuni sistemi educativi, determinati programmi di

istruzione/formazione obbligatoria possono combinare corsi a tempo parziale che si svol-

gono a scuola con corsi a tempo parziale che si svolgono sul luogo di lavoro. In tali casi, gli

studenti vengono valutati per le attività svolte in entrambe le tipologie di corso. In alcuni

paesi, a determinate condizioni, l’istruzione/formazione obbligatoria può essere offerta a

casa (educazione familiare).

L’istruzione/formazione obbligatoria aggiuntiva a tempo parziale prevede che al termine

del periodo di istruzione/formazione obbligatoria a tempo pieno e fino ad una determinata

età, il requisito formale minimo per tutti i giovani sia quello di seguire l’istruzione/forma-

zione a tempo parziale.

Legenda

LIVELLO E TIPOLOGIA DI ISTRUZIONE

Educazione e cura della prima infanzia (responsabilità non del Ministero dell’istruzione)

Educazione e cura della prima infanzia (responsabilità del Ministero dell’istruzione)

Istruzione primaria

Struttura unica

Istruzione secondaria generale

Istruzione secondaria professionale

Istruzione post-secondaria non terziaria

Istruzione terziaria (tempo pieno)

CORRISPONDENZA CON I LIVELLI ISCED

ISCED 0 ISCED 2 ISCED 4 ISCED 6

ISCED 1 ISCED 3 ISCED 5 ISCED 7

ALTRE VOCI DELLA LEGENDA Istruzione/formazione obbligatoria a tempo pieno

Istruzione/formazione obbligatoria a tempo parziale

Corsi combinati scuola-lavoro

Possibile anno aggiuntivo Studi all’estero

annoProgramma esaurito nel (anno)

Esperienza professionale obbligatoria + durata (espressa in anni)

12

Esperienza di lavoro obbligatoria e relativa durata

I diagrammi evidenziano i paesi nei quali è richiesta un’esperienza di lavoro obbligatoria per

progredire al livello successivo di istruzione o per accedere ad un programma per il conse-

guimento di una determinata qualifica e mostrano l’eventuale durata minima richiesta (cfr.

Legenda: -/n/-).

Programmi in corso di esaurimento

I diagrammi mostrano, inoltre, i possibili cambiamenti (attuali e/o futuri) nella struttura dei

sistemi educativi nazionali e mettono in evidenza i programmi che sono in corso di esauri-

mento (cfr. Legenda: anno).

Classificazione internazionale standard dell’istruzione (ISCED 2011)

La Classificazione internazionale standard dell’istruzione (International Standard Classifica-

tion of Education – ISCED) è uno strumento adatto alla realizzazione di statistiche sull’istru-

zione a livello internazionale. Copre due variabili di classificazioni incrociate: livelli e settori

di istruzione, inclusa la dimensione complementare dell'orientamento all'istruzione gene-

rale, professionale e pre-professionale e inclusa la destinazione verso l'istruzione/mercato

del lavoro. L’ultima versione, ISCED 2011, distingue otto livelli di istruzione. A seconda del

livello e del tipo di istruzione, c’è la necessità di istituire un sistema gerarchico tra criteri

principali e criteri aggiuntivi (qualifica tipica di accesso, requisiti minimi in ingresso, età mi-

nima, qualifiche del personale, ecc.).

ISCED 0: educazione della prima infanzia

I programmi di questo livello sono, in genere, concepiti con una visione olistica a supporto

del precoce sviluppo cognitivo, fisico, sociale ed emozionale del bambino e per introdurlo a

un’istruzione organizzata al di fuori del contesto familiare. Il livello ISCED 0 fa riferimento ai

programmi per la prima infanzia, che hanno una componente educativa intenzionale.

13

ISCED 1: istruzione primaria

I programmi di questo livello sono in genere concepiti in modo da trasmettere agli alunni

le competenze fondamentali in lettura, scrittura e matematica (alfabetizzazione e alfabetiz-

zazione numerica) e costituiscono una solida base per l’apprendimento e la comprensione

delle aree fondamentali della conoscenza e per lo sviluppo personale e sociale, in prepa-

razione all’istruzione secondaria inferiore. L’età è generalmente l’unico requisito per l’in-

gresso a questo livello. L’età di ammissione, per legge o per consuetudine, è di solito non al

di sotto dei 5 e non oltre i 7 anni. Questo livello prevede solitamente una durata di sei anni,

sebbene la stessa possa variare fra i quattro e i sette anni.

ISCED 2: istruzione secondaria inferiore

I programmi di questo livello sono in genere concepiti per proseguire a partire dai risultati di

apprendimento del livello ISCED 1. L’età di ingresso va generalmente dai 10 ai 13 anni di età

(12 anni corrispondono all’età più comune).

ISCED 3: istruzione secondaria superiore

I programmi di questo livello sono in genere concepiti per completare l’istruzione secon-

daria in preparazione dell’istruzione terziaria o per fornire le competenze rilevanti per l’oc-

cupazione, o per entrambi. L’età di ingresso degli studenti va normalmente dai 14 ai 16 anni.

ISCED 4: istruzione post-secondaria non terziaria

L’istruzione post-secondaria non terziaria offre esperienze di apprendimento a partire

dall’istruzione secondaria, preparando all’ingresso nel mercato del lavoro o al prosegui-

mento degli studi nell’istruzione terziaria. I programmi del livello ISCED 4, o dell’istruzio-

ne post-secondaria non terziaria, sono concepiti per fornire, a chi ha completato il livello

ISCED 3, qualifiche di livello non terziario necessarie per passare all’istruzione terziaria o

per il lavoro nei casi in cui le qualifiche di livello ISCED 3 non ne garantiscano l’accesso. Per

accedere ai programmi di livello ISCED 4 è necessario avere completato un programma di

livello ISCED 3.

14

ISCED 5: istruzione terziaria di ciclo breve

I programmi di questo livello sono spesso concepiti per fornire ai partecipanti conoscen-

ze, abilità e competenze professionali. Normalmente sono programmi pratici, orienta-

ti professionalmente e preparano gli studenti a entrare nel mercato del lavoro. Questi

programmi possono tuttavia costituire un percorso verso altri programmi di istruzione

terziaria. Per accedere ai programmi di livello ISCED 5 è necessario avere completato con

successo i livelli ISCED 3 o 4 che danno accesso all’istruzione terziaria.

ISCED 6: istruzione terziaria (primo livello)

I programmi di questo livello sono spesso concepiti in modo da offrire ai partecipanti le

conoscenze, le abilità e le competenze accademiche e/o professionali di livello interme-

dio che portano al conseguimento di una laurea di primo livello o di una qualifica equiva-

lente. Per accedere a questi programmi è necessario avere completato con successo un

programma di livello ISCED 3 o 4 che dà accesso all’istruzione terziaria. L’ingresso può

dipendere dalla scelta della materia e/o dai voti ottenuti nei livelli ISCED 3 e/o 4. Inoltre,

può essere richiesto il superamento di un esame di ingresso. L’ingresso o il trasferimento

nel livello ISCED 6 è possibile in alcuni casi anche dopo avere completato con successo il

livello ISCED 5.

ISCED 7: istruzione terziaria (secondo livello)

I programmi di questo livello sono spesso concepiti in modo da fornire ai partecipanti le

conoscenze, le abilità e le competenze accademiche e/o professionali di livello avanzato

che portano al conseguimento di una laurea di secondo livello o di una qualifica equiva-

lente. Normalmente i programmi di questo livello sono di carattere teorico ma possono

comprendere componenti pratiche e sono improntati sulla ricerca d’avanguardia e/o sulla

miglior pratica professionale. Vengono tradizionalmente offerti dalle università e da altre

istituzioni educative terziarie.

L’accesso ai programmi di livello ISCED 7 preparatori a una laurea di secondo livello o suc-

cessiva richiede normalmente il completamento di un programma di livello ISCED 6 o 7. Nel

caso di programmi lunghi preparatori a una laurea di primo livello equivalente a una laurea

di secondo livello, per accedere è necessario avere completato con successo un program-

15

ma di livello ISCED 3 o 4 che dà accesso all’istruzione terziaria. L’accesso a tali programmi

può dipendere dalla scelta della materia e/o dai voti conseguiti nei livelli ISCED 3 e/o 4. Può,

inoltre, essere richiesto il superamento di esami di ammissione.

Per ulteriori dettagli su ciascun livello ISCED, si prega di consultare:

UNESCO, Institute for Statistics, 2012. International Standard Classification of Education.

ISCED 2011. Disponibile su: http://www.uis.unesco.org/Education/Documents/isced-2011-en.pdf

Diagrammi 2018/2019

19

Lege

nda

Cor

si c

ombi

nati

scuo

la-l

avor

o

Poss

ibile

ann

o ag

giun

tivo

Stud

i all’

este

ro

Prog

ram

ma

esau

rito

nel (

anno

)

Istr

uzio

ne /

form

azio

ne o

bblig

ator

ia a

tem

po p

ieno

Istr

uzio

ne /

form

azio

ne o

bblig

ator

ia a

tem

po p

arzi

ale

Live

llo e

tipo

logi

a di

istr

uzio

neA

ltre

vo

ciC

orr

ispo

nden

zaco

n i l

ivel

li IS

CED

20

11

Espe

rienz

a pr

ofes

sion

ale

obbl

igat

oria

+ d

urat

a (e

spre

ssa

in a

nni)

nanno

Istr

uzio

ne p

rimar

ia

Stru

ttur

a un

ica

Istr

uzio

ne te

rzia

ria

Istr

uzio

ne p

ost-

seco

ndar

iano

n te

rzia

ria

Istr

uzio

ne s

econ

daria

pro

fess

iona

le

Istr

uzio

ne s

econ

daria

gen

eral

e

Educ

azio

ne e

cur

a de

lla p

rima

infa

nzia

(r

espo

nsab

ilità

del

Min

iste

ro d

ell’i

stru

zion

e)

Educ

azio

ne e

cur

a de

lla p

rima

infa

nzia

(res

pons

abili

tà d

i un

sogg

etto

div

erso

dal

M

inis

tero

del

l’ist

ruzi

one)

ISC

ED 0

ISC

ED 1

ISC

ED 2

ISC

ED 3

ISC

ED 4

ISC

ED 5

ISC

ED 6

ISC

ED 7

20

Alb

ania

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Gjim

nazi

Cer

dhe

Ars

imi p

aras

hkol

lor

Uni

vers

iteti

Ars

imi i

mes

ëm i

orie

ntua

r

Ars

imi i

mes

ëm p

rofe

sion

al

Ars

imi i

mes

ëm i

ulët

Ars

imi F

illor

Prof

esio

nal b

azë

Prof

esio

nal I

pro

filiz

uar

Tekn

ik/m

enax

her

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Aka

dem

ia

Kole

gjet

uni

vers

itare

Kole

gjet

pro

fesi

onal

e të

lart

a

21

Aus

tria

Uni

vers

ität

Fach

hoch

schu

le

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Kind

erkr

ippe

Kind

erga

rten

/Alte

rser

wei

tert

eBi

ldun

gsei

nric

htun

gV

olk

ssch

ule

Neu

e M

itte

lsch

ule

Allg

emei

nbild

ende

Hö

here

Sch

ule

Päda

gogi

sche

Ho

chsc

hule

Post

grad

uale

r Leh

rgan

g

Obe

rstu

fenr

ealg

ymna

sium

Poly

tech

nisc

he S

chul

e B

eruf

ssch

ule

und

Lehr

e

Beru

fsbi

lden

de M

ittl

ere

Schu

le

Beru

fsbi

lden

de H

öhe

re S

chul

eBe

rufs

bild

ende

Hö

here

Sch

ule

Wer

kmei

ster

-, M

eist

er-,

Bau

hand

wer

kers

chul

en

Kolle

gs

Lehr

gang

an

(ter

tiär

er) B

ildun

gsei

nric

htun

g

Aus

bild

unge

nde

s G

esun

dhei

tsw

esen

s

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

22

Belg

io –

Co

mun

ità

fiam

min

ga

Kind

ero

pvan

gKl

eute

rond

erw

ijsLa

ger o

nder

wijs

Eers

tegr

aad

secu

ndai

ron

derw

ijs

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Tech

nisc

h se

cund

air o

nder

wijs

Kuns

tsec

unda

ir on

derw

ijs

Alg

emee

n se

cund

air o

nder

wijs

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Bero

epss

ecun

dair

ond

erw

ijs

Secu

ndai

r-na

-Sec

unda

ir (S

e-n-

Se)

DBS

O/S

yntr

a le

ertij

d

Uni

vers

iteit

Ho

gesc

hoo

l

Ho

ger B

ero

epso

nder

wijs

(HBo

5)

23

Belg

io –

Co

mun

ità

fran

cese

Mili

eu d

’acc

ueil

colle

ctif

Éco

le m

ater

nelle

Éco

le p

rim

aire

Ense

igne

men

t sec

onda

ire g

énér

al/t

echn

ique

/art

istiq

ue d

e tr

ansi

tion

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Ense

igne

men

t sec

ond

aire

tech

niqu

e/ar

tist

ique

de

qual

ifica

tio

n

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Uni

vers

ité/H

aute

éco

le/É

cole

sup

érie

ure

des

arts

Hau

te é

cole

/Éco

le s

upér

ieur

e de

s ar

ts

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Ense

igne

men

t sec

ond

aire

pro

fess

ionn

el d

e qu

alifi

cati

on

24

Belg

io –

Co

mun

ità

tede

sca

Kind

erga

rten

Prim

arsc

hule

Allg

emei

nbild

ende

r/Te

chni

sche

r Übe

rgan

gsun

terr

icht

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Tech

nisc

her B

efäh

igun

gsun

terr

icht

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Ho

chsc

hule

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Beru

fsbi

lden

der U

nter

rich

t

Ergä

nzen

der B

eruf

sbild

ende

r Sek

unda

runt

erri

cht

Krip

pen/

Tage

smüt

ter-

und-

väte

r

25

Bosn

ia-E

rzeg

ovi

na

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Gim

nazi

ja /

Um

jetn

ička

ško

la /

Vje

rska

šk

ola

Pred

škol

ske

inst

ituci

je(P

redš

kool

sko

vasp

itanj

e i o

brzo

vanj

e)O

snov

na š

kola

(jed

inst

veno

osn

ovno

obr

azov

anje

)

Uni

verz

itet /

Vis

oke

škol

e /

Faku

lteti

Sred

nja

stru

čna

škol

aSp

ecia

lizac

ija

Trog

odiš

nje

sred

nje

stru

čne

ško

leŠk

ola

za V

KV ra

dnik

e

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

26

Bulg

aria

Uni

vers

iteti

, Spe

cial

izir

ani v

isch

i utc

hilis

hta

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Det

ska

grad

ina

Nat

chal

no u

tchi

lisht

eO

snov

no u

tchi

lisht

eG

imna

zia

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Det

ska

yasl

a

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Gru

pa z

a pr

educ

hilis

htno

obr

azo

vani

ePr

ofilir

ana

gim

nazi

a

Prof

essi

onal

na g

imna

zia

Kole

jKo

leji

27

Cip

ro

Nip

iago

geio

Vre

fopa

ido

kom

iko

i Sta

thm

oi

Dim

oti

ko S

cho

leio

Gym

nasi

oLy

keio

Espe

rino

Gym

nasi

o

Tech

niki

Sch

oli

Espe

rini

Tec

hnik

i Sc

holi

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

2

1

220

1

2

3

4

5

6

7

8

Dim

osi

es S

cho

les

Trito

vath

mia

s Ek

paid

efsi

s

Pane

pist

imia

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Met

alyk

eiak

a In

stit

uta

Epag

gelm

atik

isEk

paid

efsi

s ka

i Kat

arti

sis

28

Cro

azia

No

ta: l

’iniz

io d

ell’i

stru

zio

ne p

rim

aria

(IS

CED

1)

dipe

nde

dalla

dat

a di

nas

cita

del

bam

bino

. I b

ambi

ni n

ati t

ra g

enna

io e

apr

ile a

cced

ono

alla

scu

ola

pri

mar

ia

nell’

anno

in c

ui c

om

pio

no 6

ann

i; qu

elli

nati

tra

apri

le e

dic

embr

e vi

acc

edo

no, i

nvec

e, n

ell’a

nno

in c

ui c

om

pio

no 7

ann

i.

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Osn

ovn

a šk

ola

Sveu

čiliš

ni s

tudi

ji

Stru

čni s

tudi

ji

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Dje

čji v

rtić

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Gim

nazi

ja

Čet

vero

godi

šnji/

peto

godi

šnji

stru

kovn

i pro

gram

i

Tro

godi

šnji

stru

kovn

i pro

gram

i O

braz

ova

nje

odr

aslih

29

Dan

imar

ca

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Børn

ehav

erFo

lkes

kole

/Gru

ndsk

ole

Uni

vers

itet

Pro

fess

ions

højs

kole

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Vug

gest

uer

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Ald

ersi

nteg

rere

de In

stit

utio

ner

VU

C /

Gym

nasi

um

Inst

itut

ione

r fo

r erh

verv

sret

tet u

ddan

nels

e

Erhv

ervs

akad

emi

30

Esto

nia

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Põhi

koo

l

Ülik

oo

l

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Koo

lieel

ne la

stea

sutu

s

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Laps

eho

iute

enus

Güm

naas

ium

Kuts

eõpp

easu

tus

Kuts

eõpp

easu

tus/

Rake

ndus

kõrg

koo

l

Kuts

eõpp

easu

tus

Rake

ndus

kõrg

koo

l

31

ex-R

epub

blic

a ju

gosl

ava

di M

aced

oni

a

No

ta: l

’età

di fi

ne s

tudi

del

l’obb

ligo

può

var

iare

dai

17 a

i 19

anni

e 6

mes

i, a

seco

nda

della

tipo

logi

a di

pro

gram

ma.

L’e

tà m

inim

a al

la q

uale

si t

erm

inan

o g

li st

udi

dell’

obb

ligo

(17

anni

) si a

pplic

a ag

li st

uden

ti c

he fr

eque

ntan

o i

due

anni

del

pro

gram

ma

pro

fess

iona

le s

truc

no o

spo

sobu

vanj

e m

entr

e gl

i stu

dent

i che

term

i-na

no l’

istr

uzio

ne o

bblig

ato

ria

a 18

ann

i so

no q

uelli

che

freq

uent

ano

i tr

e an

ni d

i pro

gram

ma

pro

fess

iona

le s

truc

no o

braz

ovan

ie z

a za

nim

anja

. L’e

tà m

assi

ma

di fi

ne s

tudi

(19

anni

e 6

mes

i) s

i app

lica

a st

uden

ti c

he fr

eque

ntan

o l’

istr

uzio

ne s

eco

ndar

ia g

ener

ale

(gim

nazi

sko

obr

azov

anie

) o u

n pr

ogr

amm

a di

istr

uzio

ne

pro

fess

iona

le d

ella

dur

ata

di q

uatt

ro a

nni (

chet

irig

odi

shno

str

uchn

o o

braz

ovan

ie).

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Gim

nazi

jaD

etsk

a gr

adin

ka i

jasl

iO

snov

no u

chili

shte

Uni

verz

itet

Peda

gosh

ki fa

kulte

tSr

edno

str

uchn

ouc

hilis

hte

Post

-sre

dno,

nete

rcija

lno

obra

zova

nie

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Vis

oka

stru

chna

shk

ola

1

≥ 1

32

Finl

andi

a

No

ta: g

li st

uden

ti p

oss

ono

acc

eder

e ai

pro

gram

mi I

SCED

4 a

età

diff

eren

ti.

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Varh

aisk

asva

tus-

Småb

arns

peda

gogi

k (

*)

(*) E

siop

etus

-För

skol

eund

ervi

snin

g

Luki

okou

lutu

s-G

ymna

sieu

tbild

ning

Am

mat

illin

en k

oulu

tus-

Yrke

sutb

ildni

ng

Erik

oisa

mm

attit

utki

nto

-Spe

cial

yrke

sexa

men

Am

mat

titut

kint

o-Y

rkes

exam

en

Peru

sope

tus-

Gru

ndlä

ggan

de u

tbild

ning

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Ylio

pist

o/Ko

rkea

koul

u -

Uni

vers

itet/

Hö

gsko

la

Am

mat

tiko

rkea

koul

u -

Yrke

shö

gsko

la

≥ 3

33

Fran

cia

No

ta: n

elle

CPG

E (C

lass

es p

répa

rato

ires

aux

Gra

nd É

cole

s), è

pre

vist

o u

n an

no a

ggiu

ntiv

o (c

fr. L

egen

da) p

er s

tude

nti u

nive

rsit

ari o

per

que

lli d

egli

IUT

o d

elle

ST

S, c

he in

tend

ono

acc

eder

e al

le G

rand

es É

cole

s tr

amite

una

«am

mis

sio

ne p

aral

lela

» (i

.e. g

li st

uden

ti v

engo

no a

mm

essi

alle

Gra

ndes

Éco

les

sulla

bas

e di

una

re

gist

razi

one

e d

opo

ave

re s

ost

enut

o u

n co

nco

rso

e/o

un

collo

quio

, sen

za d

ove

r pas

sare

per

il li

vello

CPG

E).

Crè

che

Éco

le m

ater

nelle

Éco

le é

lém

enta

ire

Col

lège

Lycé

e pr

ofe

ssio

nnel

Lycé

e gé

néra

let

tech

nolo

giqu

e

Cen

tre

de fo

rmat

ion

d’a

ppre

ntis

Uni

vers

ités

CPG

E

Gra

ndes

Eco

les

Sect

ions

de

Tech

nici

ens

Supé

rieu

rs (S

TS)

Inst

itut

s U

nive

rsit

aire

s de

Tec

hno

logi

e (I

UT)

Ense

igne

men

t pré

-uni

vers

itai

re(D

iplô

me

d’A

ccès

aux

Étu

des

Uni

vers

itai

res;

Dip

lôm

e d

e ca

paci

té e

n dr

oit

)

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

cycl

e 1

cycl

e 2

cycl

e 3

cycl

e 4

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

34

Ger

man

ia

Krip

peKi

nder

gart

en

Vo

rkla

sse

/ Sc

hulk

inde

rgar

ten

Gru

ndsc

hule

Gym

nasi

um

Gym

nasi

ale

Obe

rstu

fe

Fach

ober

schu

le

Beru

fsob

ersc

hule

Real

schu

le

Hau

ptsc

hule

Dua

le B

eruf

saus

bild

ung

Beru

fsfa

chsc

hule

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Schu

lart

en m

it d

rei

Bild

ungs

gäng

en

Schu

lart

en m

it z

wei

Bi

ldun

gsgä

ngen

O R I E N T I E R U N G S S T U F E

(Kin

der-

)Tag

esei

nric

htun

g fü

rKi

nder

alle

r Alte

rsgr

uppe

n

Uni

vers

ität

19-2

119

-21

Abe

ndgy

mna

sium

/ K

olle

g

Kuns

tho

chsc

hule

/ M

usik

hoch

schu

le

Fach

hoch

schu

le

Beru

fsak

adem

ie

Ver

wal

tung

sfac

hho

chsc

hule

Fach

schu

le /

Fac

haka

dem

ie

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

35

Gre

cia

No

ta: l

a nu

ova

legg

e (n

.452

1/20

18)

ha s

tabi

lito

l’o

bblig

ato

riet

à de

i due

ann

i di i

stru

zio

ne p

repr

imar

ia d

el N

ipia

goge

io. P

er l’

a.s.

20

18/2

019

, que

sto

vie

ne a

p-

plic

ato

in 18

4 co

mun

i; ne

ll’ar

co d

i tre

ann

i que

sto

ver

rà e

stes

o a

tutt

i i c

om

uni.

Nel

frat

tem

po, V

refo

nipi

ako

i sta

thm

oi e

Pai

diko

i sta

thm

oi c

ont

inue

rann

o a

d ac

cogl

iere

bam

bini

fino

ai 5

ann

i di e

tà.

Paid

iko

s St

athm

os

Nip

iago

geio

Dim

oti

ko S

cho

leio

Gym

nasi

o

Espe

rino

Gym

nasi

o

Epag

gelm

atik

o L

ykei

o (E

PAL)

Gen

iko

Lyk

eio

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

2

1

22

Scho

li Ep

agge

lmat

ikis

Kat

arti

sis

(SEK

)

2

018

/20

19

Inst

itout

o E

pagg

elm

atik

is K

atar

tisi

s (I

EK)

Espe

rino

Gen

iko

Lyke

io

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Pane

pist

imio

/Tec

hno

logi

ko E

kpai

deft

iko

Idry

ma

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Vre

foni

piak

os

Stat

hmo

s

Espe

rino

Epa

ggel

mat

iko

Lyk

eio

Vre

fiko

s St

athm

os

36

Irla

nda

Earl

y ye

ars

educ

atio

nIn

fant

Cla

sses

Prim

ary

scho

ols

Seco

ndar

y/V

oca

tio

nal/

Co

mpr

ehen

sive

Sch

oo

ls/

Co

mm

unity

Sch

oo

ls a

nd C

om

mun

ity

Co

llege

s

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Uni

vers

itie

s

Teac

her T

rain

ing

Co

llege

s

Inst

itut

es o

f Tec

hno

logy

and

Oth

er th

ird-

leve

l Co

llege

s

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Tran

sitio

nyear

Furt

her E

duca

tio

n an

d Tr

aini

ng P

rovi

ders

37

Isla

nda

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Leik

skól

i

Fram

hald

sskó

li

Gru

nnsk

óli

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Hás

kóli

38

Ital

ia

No

ta: n

ido

d’in

fanz

ia è

seg

nato

co

me

ISC

ED 0

sul

la b

ase

della

legg

e n.

107/

2015

, im

plem

enta

ta a

par

tire

dal

l’a.s

. 20

17/2

018

.

Nid

o d’

infa

nzia

Sc

uola

del

l’inf

anzi

aSc

uola

prim

aria

Scuo

la se

cond

aria

di p

rimo

grad

o

Istr

uzio

ne e

form

azio

ne p

rofe

ssio

nale

(IFP

)

Istr

uzio

ne e

form

azio

nete

cnic

a su

perio

re (I

FTS)

Isitu

to te

cnic

o/Is

titut

o pr

ofes

sion

ale

Lice

o

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Uni

vers

ità

Alta

form

azio

ne a

rtis

tica/

mus

ical

e/co

reut

ica

(AFA

M)

Scuo

la su

perio

re p

er m

edia

tori

lingu

istic

i

Istit

uto

tecn

ico

supe

riore

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

13

14

15

16

1

7 1

8

19

20

2

1

22

39

Lett

oni

a

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Aug

stsk

ola

/Ko

ledž

a

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Pirm

ssko

las

izgl

ītīb

as ie

stād

e(b

ērnu

dārz

s)

Pirm

ssko

las

izgl

ītīb

as ie

stād

e/Pi

rmss

kola

s iz

glīt

ības

gru

pas

pie

sko

lām

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Sāku

msk

ola

Pam

atsk

ola

Vid

ussk

ola

Ģim

nāzi

ja

Pro

fesi

onā

lās

izgl

ītīb

as ie

stād

e

Aug

stsk

ola

40

Liec

hten

stei

n

Not

a: g

li st

uden

ti de

ll’is

truz

ione

pro

fess

iona

le e

la m

aggi

or p

arte

deg

li st

uden

ti de

ll’is

truz

ione

sup

erio

re fr

eque

ntan

o is

titut

i di i

stru

zion

e su

perio

re in

Svi

zzer

a.

Kind

erta

gess

tätt

eKi

nder

gart

enPr

imar

schu

le

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Seku

ndar

schu

len

Brü

cken

ange

bote

(10.

Schu

ljahr

, kün

stle

risch

er V

orku

rs)

Gym

nasi

ale

Mat

uritä

tssc

hule

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Ho

chsc

hule

n

Uni

vers

ität

en /

Fac

hho

chsc

hule

n /

Päda

gogi

sche

Ho

chsc

hule

n /

Hö

here

Fac

hsch

ulen

/

Beru

fsm

atur

itäts

schu

le

Beru

flich

e G

rund

bild

ung

Fach

schu

len

/ Fa

chm

ittel

schu

len

(Obe

rsch

ule

/ Re

alsc

hule

)

> > >

> > >

> >

> > >

> > >

> >

41

Litu

ania

No

ta: G

imna

zija

può

co

prir

e i p

rogr

amm

i di i

stru

zio

ne p

rim

aria

(ISC

ED 1)

e i

pro

gram

mi d

i ist

ruzi

one

di b

ase.

Uni

vers

iteta

s

Kole

gija

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Ikim

oky

klin

io u

gdym

o m

oky

kla

Prad

iné

mok

ykla

/Pr

ogim

nazi

ja/

Pagr

indi

né m

okyk

la

Gim

nazi

ja

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Prog

imna

zija

Pagr

indi

né m

okyk

la Prof

esin

é m

okyk

la

42

Luss

embu

rgo

No

ta: l

’ann

o o

pzio

nale

dai

3 a

i 4 a

nni d

i età

vie

ne c

hiam

ato

'Frü

herz

iehu

ng –

Édu

cati

on

préc

oce

'. A

par

tire

dal

l’a.s

. 20

17/1

8, l‘

istr

uzio

ne s

eco

ndar

ia g

ener

ale’

vi

ene

chia

mat

a ‘is

truz

ione

sec

ond

aria

cla

ssic

a’ (

Ense

igne

men

t cl

assi

que)

e l’

’istr

uzio

ne s

eco

ndar

ia t

ecni

ca’ v

iene

den

om

inat

a ‘is

truz

ione

sec

ond

aria

gen

e-ra

le’ (

Ense

igne

men

t gén

éral

).

Vo

rsch

ule

- Éc

ole

pré

sco

lair

eG

rund

schu

le -

Éco

le fo

ndam

enta

leKl

assi

sche

r Sek

unda

runt

erric

htEn

seig

nem

ent s

econ

daire

cla

ssiq

ue

Allg

emei

ner S

ekun

daru

nter

richt

Ense

igne

men

t sec

onda

ire g

énér

al

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Tech

nike

rdip

lom

- F

orm

atio

n pr

ofe

ssio

nnel

lem

enan

t au

dipl

ôm

e de

tech

nici

en

Beru

fsau

sbild

ung

- Fo

rmat

ion

pro

fess

ionn

elle

Mei

ster

brie

f - B

reve

t de

maî

tris

e

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Uni

vers

ität

- U

nive

rsité

Lyze

um -

Lycé

e

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

1. Z

yklu

s -

cycl

e 1

2. Z

yklu

s -

cycl

e 2

3. Z

yklu

s -

cycl

e 3

4. Z

yklu

s -

cycl

e 4

Früh

kind

liche

Bild

ung

und

Betr

euun

g -

Serv

ice

d’é

duca

tio

n et

d

’acc

ueil

43

Mal

ta

No

ta: p

er s

ott

olin

eare

l’es

iste

nza

di u

n pe

rco

rso

co

ntin

uo u

nico

tra

i va

ri li

velli

, il M

alta

Co

llege

of A

rts,

Sci

ence

and

Tec

hno

logy

(M

CA

ST)

ha in

tro

dott

o t

re

isti

tuti

di i

stru

zio

ne s

uper

iore

(co

llege

s) n

el 2

016

: The

Fo

unda

tio

n C

olle

ge, T

he T

echn

ical

Co

llege

e T

he U

nive

rsit

y C

olle

ge.

Chi

ldca

re C

entr

esKi

nder

gart

enPr

imar

y sc

hoo

lsM

iddl

e sc

hool

sSe

cond

ary

scho

ols

Juni

or C

olle

ge /

Hig

her s

econ

dary

sch

ools

Inst

itute

of T

ouris

mSt

udie

s (I

TS)

Inst

itute

of T

ouris

m S

tudi

es (I

TS)

Mal

ta C

olle

ge o

f Art

s,Sc

ienc

e an

d Te

chno

logy

(M

CA

ST)

Mal

ta C

olle

ge o

f Art

s,Sc

ienc

e an

d Te

chno

logy

(M

CA

ST)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Uni

vers

ity

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

1

44

Mo

nten

egro

No

ta: d

all’a

nno

acc

adem

ico

20

17/2

018

, gli

isti

tuti

pub

blic

i di i

stru

zio

ne s

uper

iore

iscr

iver

anno

i fu

turi

stu

dent

i uni

vers

itar

i in

pro

gram

mi d

i stu

dio

3+2

(+3

) (l

aure

a di

pri

mo

live

llo +

laur

ea d

i sec

ond

o li

vello

+ d

ott

ora

to d

i ric

erca

). G

li is

titu

ti p

riva

ti lo

fara

nno

al p

iù ta

rdi e

ntro

il 2

020

/20

21. T

utti

gli

isti

tuti

di i

stru

zio

ne

supe

rio

re u

nifo

rmer

anno

i lo

ro p

rogr

amm

i di s

tudi

o e

ntro

la fi

ne d

ell’a

nno

acc

adem

ico

20

19/2

020

.

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Gim

nazi

jaPr

edšk

olsk

o va

spita

nje

i obr

azov

anje

Osn

ovna

ško

la

Uni

verz

itet /

Aka

dem

ija /

Fak

ulte

ti /

Vis

oka

škol

a

Sred

nja

stru

čna

škol

aV

iše

stru

čno

obra

zova

nje

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

45

No

rveg

ia

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Barn

ehag

eG

runn

skol

e

Vid

ereg

ǻend

e op

plæ

ring

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Fags

kole

Barn

etrin

net

Ung

dom

strin

net

≥ 2

Uni

vers

itet /

Hǿg

skol

e

46

Paes

i Bas

si

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Basi

sond

erw

ijsV

WO

VW

OW

O b

ache

lor

WO

mas

ter

HBO

bac

helo

rH

BO m

aste

rH

AVO

HAV

O

HBO

ass

ocia

te d

egre

eV

MBO

MBO

Vak

opl

eidi

ng

MBO

Bas

isbe

roep

sopl

eidi

ng

MBO

Ent

reeo

plei

ding

MBO

Mid

denk

ader

opl

eidi

ng

Spec

ialis

teno

plei

ding

Prak

tijk

ond

erw

ijs

Vo

ors

cho

ols

e ed

ucat

ie e

n ki

nder

opv

ang

0

1

2

3

4

5

6

7

8

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Spec

ialis

teno

plei

ding

47

Polo

nia

Not

a: i

cam

biam

enti

mag

gior

i ai v

ari l

ivel

li ed

ucat

ivi e

ntre

rann

o gr

adua

lmen

te in

vig

ore

tra

il 1°

set

tem

bre

2017

e l’

anno

sco

last

ico

2022

/23

(att

o de

l 14

dice

mbr

e 20

16 'L

egge

sul

l’ist

ruzi

one

scol

astic

a' e

att

o ‘N

orm

ativ

a a

intr

oduz

ione

del

l’att

o –

Leg

ge s

ull’i

stru

zion

e sc

olas

tica)

. Que

sto

diag

ram

ma

mos

tra

solo

i pr

imi c

am-

biam

enti

prin

cipa

li, c

he h

anno

pre

so a

vvio

a p

artir

e da

l 1° s

ette

mbr

e 20

17.

Żło

bek

/Kl

ub d

ziec

ięcy

Prze

dszk

ole

/O

ddzi

ał p

rzed

szko

lny/

Punk

t prz

edsz

koln

y/Ze

spó

ł wyc

how

ania

prz

edsz

koln

ego

Szko

la p

ods

taw

ow

a

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Ucz

elni

a

Kole

gium

Pra

cow

nikó

wSł

użb

Spo

łecz

nych

(KPS

S)

Szko

la b

ranż

ow

a I s

topn

ia

Gim

nazj

um

2019

/20

Lice

um o

góln

oks

ztał

cące

Tech

niku

m

Szko

ły p

olic

ealn

e

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

NU

OVA

str

uttu

ra

VEC

CH

IA s

trut

tura

Prin

cipa

li ca

mb

iam

enti

I. D

a se

ttem

bre

2017

, il g

imna

zjum

è s

tato

gra

dual

men

te e

limin

ato

dal

mo

men

to c

he

gli s

tude

nti c

he s

i dip

lom

ano

al s

esto

ann

o d

ella

scu

ola

pri

mar

ia p

rose

guo

no il

per

cors

o

di is

truz

ione

al s

etti

mo

e a

ll’o

ttav

o a

nno

del

la s

cuo

la p

rim

aria

(ist

ruzi

one

a s

trut

tura

uni

ca).

II.

Da

sett

embr

e 20

18 s

olo

gli

stud

enti

che

già

si s

ono

iscr

itti

all’

ulti

mo

ann

o d

el g

imna

zjum

po

tran

no c

ont

inua

re il

loro

per

cors

o d

i stu

di fi

no a

l dip

lom

a.III

. D

all’a

nno

sco

last

ico

20

19/2

020

, gli

stud

enti

acc

eder

anno

all’

istr

uzio

ne s

eco

ndar

ia

supe

rio

re a

ll’et

à di

15 a

nni.

IV.

Dal

l’ann

o s

cola

stic

o 2

019

/20

20 d

iven

tera

nno

ope

rati

vi n

uovi

tipi

di s

cuo

le s

eco

ndar

ie s

uper

iori

(l

iceu

m o

goln

oks

ztal

cace

del

la d

urat

a di

4 a

nni,

tech

niku

m d

ella

dur

ata

di 5

ann

i).

V.

Da

sett

embr

e 20

20, l

a sz

kola

bra

nzo

wa

I sto

pnia

(scu

ola

sec

ond

aria

sup

erio

re) d

iven

terà

ope

rati

va.

N

ota

: I c

ambi

amen

ti m

aggi

ori

ai v

ari l

ivel

li ed

ucat

ivi e

ntre

rann

o g

radu

alm

ente

in v

igo

re tr

a il

1° s

ette

mbr

e 20

17 e

l’an

no s

cola

stic

o

2022

/23.

Que

sto

dia

gram

ma

mo

stra

so

lo i

prim

i cam

biam

enti

pri

ncip

ali,

che

hann

o p

reso

avv

io a

par

tire

dal

1° s

ette

mbr

e 20

17.

48

Port

oga

llo

Cre

che

Jard

im d

e in

fânc

iaEn

sino

bás

ico

Ensi

no b

ásic

oEn

sino

sec

undá

rio

Cur

sos

cien

tific

o-h

uman

ísti

cos

Cur

sos

pro

fissi

ona

is

Cur

sos

artí

stic

os

espe

cial

izad

os

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Cur

sos

de e

spec

ializ

ação

tecn

oló

gica

Ensi

no u

nive

rsit

ário

Ensi

no p

olit

écni

co

1° c

iclo

2° c

iclo

3° c

iclo

49

Regn

o U

nito

– In

ghilt

erra

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Prim

ary

scho

ols

Nur

sery

sch

oo

lsV

olu

ntar

y se

ttin

gsPr

ivat

e se

ttin

gs

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Prim

ary

scho

ols

Seco

ndar

y sc

hoo

ls

Furt

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns

Seco

ndar

y sc

hoo

lsFu

rthe

r edu

cati

on

inst

itut

ions

Acc

ess

cour

ses

Furt

her /

Hig

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns

Key

stag

e 2

Key

stag

e 1

Key

stag

e 3

Key

stag

e 4

Early

Yea

rs F

ouda

tion

Stag

e

Hig

her /

Fur

ther

edu

cati

on

inst

itut

ions

50

Regn

o U

nito

– G

alle

s

Prim

ary

scho

ols

Nur

sery

sch

oo

lsV

olu

ntar

y se

ttin

gsPr

ivat

e se

ttin

gs

Prim

ary

scho

ols

Seco

ndar

y sc

hoo

ls

Furt

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns

Seco

ndar

y sc

hoo

lsFu

rthe

r edu

cati

on

inst

itut

ions

Acc

ess

cour

ses

Furt

her /

Hig

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Hig

her /

Fur

ther

edu

cati

on

inst

itut

ions

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Phas

eFo

unda

tion

Key

stag

e 2

Key

stag

e 3

Key

stag

e 4

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

51

Regn

o U

nito

– Ir

land

a de

l No

rd 0

1

2

3

4

5

6

7

8

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1

5

16

1

7

18

19

20

21

22

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Prim

ary

scho

ols

Nur

sery

sch

oo

lsV

olu

ntar

y se

ttin

gsPr

ivat

e se

ttin

gs

Prim

ary

scho

ols

Seco

ndar

y sc

hoo

ls

Furt

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns

Seco

ndar

y sc

hoo

ls /

Furt

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns

Acc

ess

cour

ses

Furt

her /

Hig

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns

Hig

her /

Fur

ther

edu

cati

on

inst

itut

ions

Foun

datio

nst

age

(1)

(1) P

re-s

choo

l edu

catio

n

Key

stag

e 2

Key

stag

e 1

Key

stag

e 3

Key

stag

e 4

52

Regn

o U

nito

– S

cozi

a

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Earl

y Le

arni

ng a

ndC

hild

care

cen

tres

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Prim

ary

scho

ols

Seco

ndar

y sc

hoo

ls

Furt

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns

Acc

ess

cour

ses

Furt

her /

Hig

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns

Hig

her N

atio

nal C

erti

ficat

e/H

ighe

r Nat

iona

l Dip

lom

a

Ord

inar

y de

gree

Ho

nour

s de

gree

Mas

ters

(1 o

2 a

nni)

53

Repu

bblic

a ce

ca

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Mat

eřsk

á šk

ola

Zákl

adní

ško

la

Vys

oká

ško

la

Vyš

ší o

dbo

rná

ško

la

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Zaří

zení

pro

péč

io

dět

i do

tří l

et

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Pèče

v D

ětsk

é sk

upin

ěSt

ředn

í ško

la: V

šeo

becn

é o

bory

Odb

orn

é o

bory

Střední škola

Nás

tavb

ové

stu

dium

Konz

erva

toř

Konz

erva

toř

Zkrá

cené

stu

dium

Dru

hý s

tupe

ňPr

vní s

tupe

ň

54

Rom

ania

No

ta: i

n ba

se a

lla L

egge

sul

l’edu

cazi

one

naz

iona

le (

n.1/

2011

), In

vata

man

t p

ost

licea

l è c

ons

ider

ata

istr

uzio

ne t

erzi

aria

no

n-un

iver

sita

ria

(înv

ățăm

ânt

terț

iar

non-

univ

ersi

tar)

. In

base

alla

Cla

ssifi

cazi

one

inte

rnaz

iona

le s

tand

ard

dell’

istr

uzio

ne (I

sced

20

11),

Inva

tam

ant p

ost

licea

l vie

ne c

ons

ider

ata

livel

lo Is

ced

4.

Cre

șăG

rădi

nită

Şco

ală

prim

ară

Gim

nazi

uLi

ceu

Lice

u fil

iera

Teo

reti

că/

Lice

u fil

iera

Vo

caţi

ona

lăLi

ceu

filie

ra T

ehno

logi

că

Învă

ţăm

ânt p

rofe

sio

nal

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Învă

ţăm

ânt p

ost

licea

l

Uni

vers

itat

e

55

Serb

ia

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Gim

nazi

ja /

Um

etni

čka

škol

a /

Meš

ovita

ško

la

Čet

voro

godi

šnja

sre

dnja

str

učna

ško

la

Pred

škol

ska

usta

nova

Osn

ovna

ško

laU

nive

rzite

t / V

isok

a šk

ola

stru

kovn

ih s

tudi

ja /

Vis

oka

škol

a /

Aka

dem

ija s

truk

ovni

h st

udija

Trog

odiš

nja

sred

nja

stru

čna

škol

a sa

spe

cija

lizac

ijom

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

56

Slo

vacc

hia

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Mat

ersk

á šk

ola

Zákl

adná

ško

laD

etsk

é ja

sle

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Gim

názi

um

Konz

erva

tóriu

m

Uni

verz

ita/

Vys

oká

ško

la

Stre

dná

odb

orn

á šk

ola

Stre

dná

odb

orn

á šk

ola

Konz

erva

tóri

um

1. st

upeň

2. s

tupe

ň

57

Slo

veni

a

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Osn

ovna

šol

aVr

tec

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Gim

nazi

ja

Uni

verz

a/V

iso

košo

lski

zav

od

Viš

ja s

tro

kovn

a šo

la

Sred

nja

pokl

icna

in s

tro

kovn

a šo

la

58

Spag

na

Cic

los

Form

ativ

os

de G

rado

Med

io

Form

ació

n Pr

ofe

sio

nal B

ásic

a

Educ

ació

n In

fant

ilEd

ucac

ión

Prim

aria

Educ

ació

n Se

cund

aria

O

blig

ato

ria

Bach

iller

ato

Ense

ñanz

as E

lem

enta

les

de M

úsic

a y

Dan

zaEn

seña

nzas

Pro

fesi

ona

les

de M

úsic

a y

Dan

za

Gra

do M

edio

de

Art

es P

lást

icas

y D

iseñ

o

Gra

do M

edio

de

Ense

ñanz

as D

epo

rtiv

as

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13