موﯾﻔﻟا ﺔظﻓﺎﺣﻣﺑ ءﺎﻧﺑﻷا يدﻟ سﻔﻧﻟﺎﺑ … · ٣ ﻲﻠﻋ...

١

إدارة األزمات األسریة وعالقتها بالثقة بالنفس لدي األبناء بمحافظة الفیوم

إعداد عفاف عزت رفلة. د

-كلیة التربیة النوعیة -مدرس بقسم اإلقتصاد المنزلي جامعة الفیوم

:المقدمة ومشكلة البحثمتالزمة لإلنسان ،وهي تنشأ في أیة األزمة ظاهرة إنسانیة إنسانیة وجزء من نسیج الحیاة ،عرفت منذ العصور القدیمة و

لق نوع من التهدید للجمیع أو األفراد ،ویتحتم التعامل معها خلحظة وفي ظروف مفاجئة نتیجة ظروف داخلیة أو خارجیة ،تبحزم للقضاء علیها أو التقلیل من شأنها والحد من خسائرها وتأثیراتها اإلجتماعیة واإلقتصادیة والنفسیة حتي أنها أصبحت

مة من سمات الحیاة المعاصرة لإلنسان والمجتمعات والدول،االمر الذي أدي إلي اإلهتمام بها وبإدارتها كأسلوب وقائي سفتعتبر )٢٠١١علي الرویلي،(ومستقبلي للتكیف مع التغیرات المفاجئة التي قد تحدث قبل حدوث األزمة أو أثناء حدوثها

فقد أصبحت األزمة جزءًا .أفرادًا أو منظمات أو دول تیاة البشریة سواء كاناألزمات من األحداث المهمة والمؤثرة في الحمرتبطًا بحیاة اإلنسان وتشكل مصدر قلق للقیادة والمسؤولین والمواطنین علي حد سواء ، وذلك لصعوبة السیطرة علیها

ة ، وضعف اإلدارة المسئولة في القدرة بسبب التغیرات الحادة والمفاجئة في البیئة السیاسیة واإلقتصادیة واإلجتماعیة من جهدارتها وأسباب نشوئها فهمًا دقیقًا . علي تبني نموذج مالئم للتغیرات من جهة أخري ٕ وبهذا كان من الضروري فهم األزمات وا

إلي أن هناك العدید من القصص التي وردت في القرأن ) ٢٠٠٧علیة محمد،(، وتذكر )٢٠١٠حامد الحدراوي،(وواضحاً والتي تبین منها مدي شده األزمات التي تعرضها لها األنبیاء علیهم السالم ،كاألزمة التي واجهها النبي نوح علیه الكریم

إلي أن ظهور األزمات یؤدي إلي تحول فجائي في نمط )٢٠٠٤أحمد غنیم،(السالم وغیرهم من األنبیاء منذ القدم، ویضیفمن المتغیرات أو التفاعالت التي یترتب علیها موقف مفاجئ ینطوي علي السلوك أو التفاعل المعتاد نتیجة لتفاعل مجموعة

تهدید مباشر للقیم والمصالح الجوهریة لألفراد ،مما یستلزم ضرورة إتخاذ قرارات سریعة تحت وطأة ضغوط حادة هي ضیق یة والثقافیة تلعب إلي أن الظروف اإلقتصاد) Verhoeven,P.,et.al.2014(وقد أشار كل من، الوقت ونقص المعلومات

علیوة (ویضیف مع هذه األزمات ،وكیفیة التعامل معها،عرض لها الفرد،وتحدید التواصل دورًا في تحدید األزمات التي یتأن التعامل مع األزمات أصبح أحد محاور اإلهتمام في مجتمعاتنا،حیث یقتضي التعامل معها وجود العدید ) ٢٠٠٢السید،

إلتصال والتي تتمثل في الشجاعة والثبات واإلتزان والقدرة علي التفكیر اإلبداعي والقدرة علي ا من المهارات لدي أفرادهاترتبط األزمات األسریة باألحداث الیومیة ، وتتعرض ربات ،و زمة للتعامل مع األزمةوالحوار وصیاغة ورسم التكنیكات الال

لخارجیة التي تالحقها تسبب لها في معظم األحیان أزمات،مما األسرة لها یومیًا من مصادر مختلفة ، فالضغوط الداخلیة وایضطرها للبحث عن حلول مناسبة لها،وربما تتعقد هذه األزمات ،فتقف أمامها عاجزة عن إیجاد الحلول، وتتراوح األزمات

تحتاج إلي إدارة علیا التي تواجه ربة األسرة بین البساطة والتعقید،فقد تكون مجرد خالف بسیط یمكن حله ،وقد تكون معقدة لمجموعة من األفراد ،ولكن هذا یكمن في أن مجتمعاتنا التهیئ الفرد التهیئة المناسبة بشكل مسبق لألزمات التي من

أن ترك األزمات ) ٢٠٠١ریم سلیمون،(وتشیر،)٢٠١١حنان الحلبي،(في حیاته بشكل عام ومستمر هالممكن أن تصادفحدوث لذلك فإن أفضل ما یمكن صنعة في حالة ،لألزمة ومضاعفاتهاالتأثیر السلبي دةدون مواجهتها قد یؤدي إلي زیا

نسیج الحیاة تاركة األشخاص في حالة من اإلنفتاح ولیس اإلنغالق األزمة هو العمل من خالل أحداثها كي تصبح داخلأنه من الضروري أن ) ٢٠٠٧لفندي،محمد ا(ویري، علي المستقبل ، والتعامل مع هذه األزمات في ضوء اإلمكانات المتاحة

ومعقوًال للوصول إلي أفضل الصیغ التي تحقق حًال مقبوًال معها نتطرق إلي األزمات حسب نوعها وأسالیب التعامل ر الحیاه ،ویتم ذلك بتحدید األزمات األسریة عند الزوجات وأسالیب التعامل معها للوصول إلي الحلول للزوجات لكي تستم

فهد (ویشیر،في ضوء المراحل الرئیسیة لحدوث األزمة تساعد الزوجات علي تجاوز هذه األزماتالمناسبة التي مرحلة میالد األزمة ونشؤها،مرحلة : حیاة األزمة وتتمثل في ةأن مراحل األزمات والتي یطلق علیها دور ) ٢٠٠٢شعالن،

حلة النضج والصدام وهي من أخطر مراحل النمو واإلتساع نتیجة لعدم معالجة المرحلة األولي في الوقت المناسب،مر مهجة (وتشیر ،األزمة ،مرحلة اإلنحسار والتقلص نتیجة للصدام العنیف وأخیرًا مرحلة اإلختفاء والتالشي لمظاهر هذه األزمة

٢

دیة رض لها األسرة سواء كانت إقتصاألزمات التي تتعاإلدراك الفعال ل إلي أن إدارة األزمات األسریة تعني)٢٠٠٣إسماعیل،حددت الباحثة أهم األزمات األسریة التي تتعرض لها أي أسرة وقد. ،وذلك بإدراكها واإلستعداد لها للوقایة منهاأم إجتماعیة

أن األزمات ) Michael Gahler,2006(وقد اوضحت دراسة ،)أزمات نفسیة ، أزمات إجنماعیة،أزمات إقتصادیة (وهي قبل اإلنفصال وتزید من المعاناة النفسیة بین إنفصال الوالدین تصل إلي ذروتهاالنفسیة التي تمر بها األسرة في حالة

یستخدمن األسالیب الموجهة وخاصة الزوجات ناث بصفة عامة في أن اإل) ٢٠٠٢سامي عبد القوي،(وقد أشار ،األنبیاءفة والخبرة والمعلومات الكافیة معر إنفعالیًا عند تعاملهن مع األزمات المتوقعة،وهذه األسالیب ناتجة عن عدم إمتالكهن ال

جات إلي أهمیة المراكز اإلرشادیة في توعیتهن وتثقیفهن نظرة الزو وذلك في ضوء غیاب لتجاوز األزمة ولیس الهروب منها،رشادهن لألسوب الصحیح المالئم في تجاوز األزمات المتوقعة ٕ مل مع األزمات یحتاج إلي إدارة فعالة لتخطي تلك افالتع،وا

أن اإلدارة الحقیقیة هي فن التنسیق بین الجهود البشریة ) ٢٠٠٩أمیمة عبد الخالق،(ات المتوقعة، حیث توضح األزمبدر عبد (وقد أكد ،واإلمكانات المتاحة من أجل رفع مستوي أهداف األفراد في ضوء العالقات القائمة بین األفراد

ظائف اإلداریة والتي تبدأ بالتخطیط والتنبؤ باألزمات قبل إال عملیة شاملة للو يأن إدارة األزمات ما ه)٢٠٠٨المحسن،م من نتائجها من حدتها ومعالجة أثارها والتعل وقوعها ،ومواجهتها والتعامل معها بالطرق واألسالیب المالئمة لها،والتخفیف

حل رئیسیة وهي أن إدارة األزمات تمر بخمسة مرا)٢٠٠٧ل سعود،آمحمد (وقد أضاف ،عند حدوث أزمات آخري مستقبلیةتجنب األزمة ،التحضیر واإلستعداد،اإلعتراف بوجود االزمة،إحتواء األزمة ومجابهتها، وأخیرَا اإلستفادة من األزمة ،وكل :

لهم علي یهذا ال یتم إال عن طریق توافر تدریبات عالیة المستوي وكافیة لألفراد أصحاب األزمات المتوقعة وذلك لتأهیة إلي جانب توافیر القدرات العلمیة واإلمكانیات الماد)٢٠٠٣عبد الوهاب محمد،(ة والمختلفةمجابهة األزمات المتعدددارة هذه األزمات تتفاوت نسبتها في الریف عن .) Mitroof,2007(زمة لتصدي هذه األزمة لإلستعداد والمواجهة الال ٕ وا

لة إحصائیة بین الریف والحضر إلجمالي إلي وجود فروق ذات دال) ٢٠١١نهي جالل محمد،(الحضر، فقد أشارت دراسة وفاء (ألزمات التي تعاني منها االسرة الریفیة مقارنة باألسرة الحضریةواویرجع ذلك إلي خفة حده الضغوط .األزماتإدارة

أن إدارة األزمات تستلزم إتباع العملیة اإلداریة من خالل اإلحساس ) ٢٠٠٤فاروق عثمان،(ویري ،)٢٠١٢عبد الستار ،زمات المحتملة ، ورصد المتغیرات البیئیة الداخلیة والخارجیة المولدة لألزمات ،وتعبئة الموارد واإلمكانات المتاحة باأل

للتعامل مع األزمات بأكبر قدر ممكن من الكفاءة والفاعلیة مع ضمان العودة لألوضاع الطبیعیة في أسرع وقت ممكن قامة نظم لإلنذار،واإلعدمات فور وقوبأقل تكلفة ممكنة، وهذا یتطلب التنبؤ باألز ٕ اد للمنع أو اإلستعداد لمواجهة وعها ،وا

ستعادة الارة األزمة بإسلوب اإلد ٕ م من األزمة نشاط ، وأخیرًا اإلستفادة والتعلالمبادرة لألزمات ،وكذلك إعداد خطط للطوارئ، وا)Da ,Richaerd ,2003 (، إدراك األزمة :یة فيإدارة األزمات األسر حددت الباحثة مراحلوقد)اإلستعداد )تحدید الهدف،

فإذا تمكنت ربات األسر من إدارة األزمات األسریة ،)التقییم(، وأخیرًا تقییم األزمة)التنفیذ(،مواجهة األزمة )التخطیط(لألزمة ، فإنها تعمل بذلك علي التي تتعرض لها إدارة فعالة في ضوء المراحل الرئیسیة كأحد المیادین الرئیسیة إلدارة شئون األسرة

ها الباحثة رفع مستوي الثقة بالنفس لدي األبناء في ضوء أزمات المجتمع القائمة وذلك في المجاالت الرئیسیة التي حددت،وأخیرًا مجال القدرة علي مواجهة المشاكل لدي اإلجتماعي،المجال األكادیمي المجالمجال اإلعتماد علي النفس، :وهي

ستقرارها خالل حدوث األزمة األسریة األبناء ،األمر ا ٕ لذي یؤدي إلي اإلرتقاء بمستوي األسرة والحفاظ علي تماسك األسرة وا، فالثقة بالنفس مظاهر وعالمات نستطیع من خاللها أن نمیز الشخص الواثق من نفسه أو مدي ثقة الشخص بنفسه من

، وبقدراته ومهاراته وخبراته الجیدة ، وتقبل األخرین له، وثقتهم عدمها، فهي تظهر إحساس الفرد بالثقة بدنیًا وشخصیًا ومهنیاً فیه،فالشخص الواثق من نفسه تتوافر لدیه القدرة علي التوافق مع ظروف المستقبل الغامض، ویستطیع إنجاز العمل الذي

مناقشات الجماعة یخطط له ،كما تكون لدیه الكفاءة الشخصیة الألزمة للتعامل مع األخرین من حیث اإلشتراك في ال ،)٢٠٠٤باخوم رأفت عطیة،(والتعامل مع السلطات اإلداریة وأخیرًا التقبل لقدراته الشخصیة دون الشعور بالدونیة

ذاإلعتماد علي النفس والقدرة علي تحمل المسئولیة،إتخا:ن ثقة األبناء بأنفسهم تتمحور فيإلي أ) ٢٠٠٩سمیة رجب،(وتشیرعز -،إدراك الكفاءة اإلجتماعیة واألكادیمیة والجسمیة وحسن إستثمارها وأخیرًا التوكل علي اهللالقرار والعزیمة علي التنفیذ

أن الثقة بالنفس تتطلب من الفرد القدرة علي التعبیر عن النفس بثقة، واإللتزام )٢٠٠٨سالم محمد،(بینما یري - وجلحترام األخرین في الوقت نفسه،و هبإحتیاجات الفرد ورغبات ٕ والتي تري أن أهم )٢٠٠٧وداد الوشیلي،(یؤكد ذلك دراسةوقیمه،وا

مؤشرات نجاح الثقة بالنفس هي القدرة علي اإلعتماد علي النفس، والحكم علي المواقف واألشیاء، ومواجهة المشكالت ثقة ،والتواصل إلي حلول مناسبة لها ، والعزم واإلرادة ، إلي جانب الشجاعة والتي تعتبر من أهم مظاهر ودالئل ال

٣

والتي أشارت إلي أنه یمكن تنمیة الثقة بالنفس من خالل القدرة علي )٢٠٠٧حسیب محمد،(بالنفس،ویدعم ذلك دراسة اإلستماع إلي األخرین ،والبحث بطریقة إیجابیة عن مقاصدهم ،إلي جانب تنمیة المهارات الفكریة القائمة علي التفكیر

األبناء وتؤدي ةأن هناك عوامل رئیسیة تدمر حیا) ٢٠٠٥األحدب، ،لیلي(ةالذاتي وتنمیة الرقابة الذاتیة ، وتضیف دراسسلبیة الوالدین،تعرض األبناء لمواقف محبطة متكررة ،تعرضهم إلعتداءات جسمیة في : إلي ضعف الثقة بالنفس وهي

أن )٢٠٠٨ن كفافي وأخرون،عالء الدی(الطفولة وأخیرًا السماح لألفكار السلبیة أن تتحكم في عقلیة األبناء، وتوضح دراسة ثقة األبناء بأنفسهم تبدأ مع اإللتحاق بالمدرسة كمؤسسة إجتماعیة والتي قد یكون لها دور في إنخفاض مستوي الثقة بالنفس بسبب مقارنة كل فرد بغیره من الرفقاء، فیجد من هو أسرع منه أو أكفأ فیبدأ في إنسحاب ثقته بنفسه في أي موقف یتعرض

والتي أشارت إلي أن الكثیر من العوامل الخاصة بالفرد والبیئة ) ٢٠٠٩صالح الغامدي،(أكدته دراسة له ،وهذا ماوالمؤسسات المجتمعیة المحیطة به كسالمة الفرد بدنیًا ونفسیًا وعالقته بمن حوله من األخرین وعوامل النمو المعرفي ، وكذا

م في أن یكون الفرد اكثر ثقة بنفسه من الشخص الغیر واثق بنفسه في شعور الفرد بالرعایة واألمان واإلحترام ،كل ذلك یسهمختلف الحیاه الیومیة، ویستدل علي نمو الثقة بالنفس لدي األبناء من خالل توظیف الفرد إلمكاناته وقدراته علي مواجهة

أ كأفكار في ذهن الفرد ثم تجد األمور المختلفة في الحیاة ، وتنمو هذه الثقة من خالل تحقیق األهداف الشخصیة التي تبدط واإلستفادة من مخزون الخبرات السابقة مما یجعل اإلنسان یتصرف بشكل طبیعي دون یخطتطریقها إلي أرض الواقع بال

أمال (قلق أو رهبة ، فتصرفاته هو من یحكمها ولیس غیره، وهي نابعة من ذاته ال شأن لها باألشخاص المحیطین بهوالتي أوضحت أن الثقة بالنفس تحتاج إلي الممارسة لیس فقط في )٢٠٠٨منال عمر، (دراسة ،ویؤكد ذلك)٢٠٠٨جودة،

وقت المحن والشدائد بل أیضًا في األوقات السعیدة إلي أن تصبح الثقة بالنفس مخزونًا وافرًا تلجأ الیه في وقت الحاجة ، ة لها دور في ثقة األبناء بأنفسهم إلي جانب مساعداتهم أن أسالیب المعاملة الوالدیة المستقر ) ٢٠٠٥هاني السلیمان،(ویشیر

علي كسب المهارات التي تساعدهم بدورها علي كسب ثقتهم بأنفسهم مع مراعاة عدم السخریة من األخطاء التي یقع فیها قومون به من األبناء كطریق ممهد لتنمیة الثقة بالنفس لدیهم ،فاألبناء الذین ینشئون في معاقبات مستمرة علي أي عمل ی

قبل الوالدین في ضوء االزمات األسریة،قد یؤدي إلي نشوء نتائج سلبیة غیر مرضیة كالخوف والتردد اللذان ینعكسان علي لذا رأت الباحثة ضرورة ملحة لدراسة إدارة األزمات ثقة األبناء واإلعتماد علي أنفسهم في األعمال التي یتعرضون لها ،

. قة بالنفس لدي األبناء بمحافظة الفیوماألسریة وتأثیرها علي الث :األتیةویمكن أن تتحدد مشكلة البحث في التساؤالت

لمقیاس إدارة األزمات األسریة وفقًا إلختالف بعض متغیرات المراحل األربعة الرئیسیةهل هناك فروق بین - ١عمل ومهنة ربة –السن -ألسرة مستوي تعلیم ربة ا –محل اإلقامة (المستوي اإلجتماعي واإلقتصادي الممثلة في

؟) الدخل الشهري لألسرة –عدد أفراد األسرة –األسرة هل هناك فروق بین المحاور الثالثة لمقیاس أنواع األزمات األسریة وفقًا إلختالف بعض متغیرات المستوي - ٢

–مل ومهنة ربة األسرة ع –السن - مستوي تعلیم ربة األسرة –محل اإلقامة (اإلجتماعي واإلقتصادي الممثلة في ؟) الدخل الشهري لألسرة –عدد أفراد األسرة

هل هناك فروق بین المجاالت األربعة لمقیاس الثقة بالنفس لدي األبناء وفقًا إلختالف بعض متغیرات المستوي - ٣ –األسرة عمل ومهنة ربة –السن - مستوي تعلیم ربة األسرة –محل اإلقامة (اإلجتماعي واإلقتصادي الممثلة في

؟) الدخل الشهري لألسرة –عدد أفراد األسرة وأبعاد مقیاس الثقة بالنفس لدي األبناء ؟) بمراحلها األربعة (هل توجد عالقة بین مقیاس إدارة األزمات األسریة - ٤–ألسرة سن ربة ا –مستوي تعلیم ربة األسرة (ما هي أكثر العوامل المؤثرة علي إدارة األزمات األسریة والممثلة في - ٥

؟) الدخل الشهري لألسرة –مهنة ربة األسرة سن –المستوي التعلیمي لألبناء(ما هي أكثر العوامل المؤثرة علي مجاالت الثقة بالنفس لدي األبناء والمتمثلة في - ٦

؟) سن ربة األسرة –مهنة ربة األسرة –األبناء ومقیاس الثقة بالنفس لألبناء ؟ ما هي أولویات محاور كًال من مقیاس أنواع األزمات األسریة - ٧

:أهداف البحث وذلك من خالل .محافظة الفیوم إدارة األزمات األسریة وعالقتها بالثقة بالنفس لدي األبناء بیهدف البحث إلي التعرف علي

:التعرف علي

٤

. ة وفقًا لمتغیرات الدراس المراحل األربعة الرئیسیة لمقیاس إدارة األزمات األسریة الفرق بین - ١ .وفقًا لمتغیرات الدراسةالثالثة لمقیاس أنواع األزمات األسریة الفرق بین المحاور - ٢ . الفرق بین المجاالت األربعة لمقیاس الثقة بالنفس لدي األبناء وفقًا لمتغیرات الدراسة - ٣ .ي األبناء وأبعاد مقیاس الثقة بالنفس لد) بمراحلها األربعة(العالقة بین مقیاس إدارة األزمات األسریة - ٤–سن ربة األسرة –المستوي التعلیم لربة األسرة (أكثر العوامل المؤثرة علي إدارة األزمات األسریة والمتمثلة في - ٥

.) الدخل الشهري لألسرة –مهنة ربة األسرة سن األبناء – لألبناء يالمستوي التعلیم(أكثر العوامل المؤثرة علي مجاالت الثقة بالنفس لدي األبناء والمتمثلة في - ٦

.)سن ربة األسرة –مهنة ربة األسرة – .األزمات األسریة ، ومقیاس الثقة بالنفس لدي األبناء أولویات محاور كًال من مقیاس أنواع - ٧

:أهمیة البحث :ترجع أهمیة البحث إلي

.إلقاء الضوء علي أهم األزمات األسریة التي تواجه ربة األسرة - ١قبل " سلوكًا مناسبًا "اإلدارة وتأثیرها خالل مراحل األزمة المختلفة ، األمر الذي یستدعي ر التأكید علي مدي تأث - ٢

.وأثناء وبعد حدوث األزمات األسریة إلي أهمیة التعامل الفعال مع األزمات األسریة إلحداث تأثیرات إیجابیة فعالة نحو الثقة بالنفس لدي التوجیه - ٣

.)مسموعة –مرئیة (م المختلفة من خالل برامج وسائل اإلعالاألبناء یعد هذا البحث إضافة جدیدة في مجال تخصص إدارة المنزل من حیث تناوله ألهم األزمات األسریة وكیفیة - ٤

. إدارتها ومدي تأیرها علي الثقة بالنفس لدي األبناء :اإلسلوب البحثي

:أوًال فروض البحث إدارة ومقیاس)ربات األسر(ط درجات أفراد عینة البحث توجد فروق دالة إحصائیًا بین متوس :الفرض األول - ١

مستوي تعلیم –محل اإلقامة (األزمات األسریة وفقًا إلختالف بعض متغیرات المستوي اإلجتماعي اإلقتصادي .)الدخل الشهري لألسرة –عدد أفراد األسرة –ربة االسرة )مهنة وعمل و سن(- ربة اإلسرة

أنواع مقیاسو ) ربات األسر(الة إحصائیًا بین متوسط درجات أفراد عینة البحث توجد فروق د : الفرض الثاني - ٢مستوي تعلیم –محل اإلقامة ( األزمات األسریة وفقًا إلختالف بعض متغیرات المستوي اإلجتماعي اإلقتصادي

) .الدخل الشهري لألسرة –عدد أفراد األسرة –ربة األسرة )سن وعمل ومهنة ( –ربة األسرة الثقة مقیاستوجد فروق دالة إحصائیًا بین متوسط درجات األبناء لربات أسر عینة البحث و :الثالثرض الف - ٣

مستوي تعلیم ربة –محل اإلقامة ( بالنفس لألبناء وفقًا إلختالف بعض متغیرات المستوي اإلجتماعي اإلقتصادي )لشهري لألسرة الدخل ا–عدد أفراد األسرة –ربة األسرة )سن وعمل ومهنة( –األسرة

وأبعاد ) بمراحلها األربعة(إدارة األزمات األسریة مقیاس توجد عالقة إرتباطیة دالة إحصائیًا بین :الرابعلفرض ا - ٤ . الثقة بالنفس لدي األبناء مقیاس

( مثلة تختلف نسبة مشاركة العوامل المؤثرة علي إدارة األزمات األسریة لربة األسرة والمت :أوالً : الخامسلفرض ا - ٥ ) .الدخل الشهري لألسرة –ربة األسرة )مهنة وسن - مستوي تعلیم ربة األسرة

( تختلف نسبة مشاركة العوامل المؤثرة علي الثقة بالنفس لألبناء والمتمثلة في :ثانیا : اخامسالفرض - ٦ . )ربة األسرة )سن ومهنة ( –سن األبناء -المستوي التعلیمي لألبناء

الثقة بالنفس مقیاسألولویات محاور كًال من إستبیان أنواع األزمات األسریة و الوزن النسبي :السادسلفرض ا - ٧أنواع األزمات مقیاس لألبناء وللتأكید من صحة هذا الفرض فقد تم عمل الوزن النسبي ألولویات محاور كًال من

. الثقة بالنفس لألبناء مقیاساألسریة ، و :تعریفات اإلجرائیة للبحث المفاهیم النظریة وال: ثانیًا

: اإلدارة ) ١(

٥

بأنها عملیة إنسانیة إجتماعیة تتناسق فیها جهود األفراد لتحقیق األهداف ) ٢٠٠٦شوقي عبد اهللا ، (یعرفها ، تخطیط(مجموعة متشابكة من العملیات " اإلدارة علي أنها ) ٢٠٠٥یوسف مصطفي ،(المرجوة ، بینما یري

) ٢٠٠٩بینما تشیر أمیمة عبد الخالق،(، متابعة ، رقابة تسعي إلي تحقیق أهداف معینة ، قیادة ، توجیه ، تنظیم ،وتحقیق أهدافهم فن التنسیق بین الجهود البشریة واإلمكانیات المتاحة من أجل رفع مستوي معیشة األفراد " بأنها

تخدام الموارد المتاحة لتحقیق إدارة للعنصر البشري وحسن إس" بأن اإلدارة هي ) ٢٠٠٨نعمة رقبان،(وتضیف علي اإلدارةإجرائیًا وتعرف الباحثة النتائج المرجوة عن طریق التأثیر في السلوك اإلنساني في نطاق بیئة مناسبة

) تخطیط ، تنظیم ، توجیه ، قیادة ، متابعة ، رقابة(هي مجموعة متشابكة ومتكاملة من العملیات اإلداریة " أنها "هداف معینة لربة األسرة وأفرادها عن طریق اإلستخدام األمثل للموارد المتاحة تسعي إلي تحقیق أ

:األزمات األسریة ) ٢( مصطلح یستخدم لإلشارة إلي أي موقف غیر متوقع ، ویمثل " األزمة بأنها ) Nathan,M.2012(یعرف

مفاجئ یؤدي إلي تغیر في البیئة إلي أن األزمة هي حدوث)٢٠٠١ریم سلیمون،(خطورة أو تحدي لألفراد ، وتشیر &Falkheimer(، بینما یضیف واألهداف أو المصالحأینشأ عنه تهدید للقیم الداخلیة أو الخارجیة ،

Heide.2006 (موقف غیر إعتیادي یهدد أعمال وسمعة وصورة وعالقات األفراد " تعریفًا أخر الألزمة علي أنهناتجة تمجموعة من المشاكال" األزمات األسریة علي أنها )٢٠٠٢، رزینب شقی(وتعرف " مع بعضهم البعض

أن ) ٢٠٠٦ماهر، أحمد (عن أسباب متعددة داخل األسرة كالصراعات األسریة ، والتفكك األسري ، ویوضح لنا ، تنتج عنها أهمها سوء الفهم للموقف، سوء التقدیر ، سوء اإلدارة ، األخطار البشریة ، الیأس: لكل أزمة أسباب

في ) Boin & McConnell,2007(زمة للجماعة وقد حدد لنا كًال من اللوأخیرًا تعارض المصالح واألهداف االمفاجأة العنیفة ، السرعة في تتابع األحداث : الخصائص الرئیسیة التي تمتاز بها األزمة والتي تتمثل في

إصدارات بمیك (د قدمت لنا وق. السیطرة ناونتائجها ، سیادة حالة من التوتر والقلق والتشكك والخوف من فقدمرحلة اإلنكسار من المشكالت التي تم التعرف مراحل وهي مرحلة إنعدام األداء،ثالثة إلي مراحل األزمة )٢٠٠٤،

ف یتصن) Gundel,Stephan ,2005(والغضب من نشوء األزمة ، وقد قدمت لناعلیها ، وأخیرًا مرحلة الخوف مكانیة التأث: إلي االزمات تبعًا لحدوثها ٕ فة ، واألزمات الغیر و ر فیها معر یاألزمات التقلیدیة وتكون قابلة للتنبؤ وا

:فيوقد حددت الباحثة أنواع األزمات األسریة متوقعة وهي األزمات نادرة الحدوث والتي ال یمكن التنبؤ بها ، : أزمات إقتصادیة ) أ(

التي تنشأ من إنعدام أو قلة كفاءة اإلنتاج بین"تصادیة هي أن األزمات اإلق) ٢٠٠٣إیمان عبد الرحمن ، (وتري ة التي تنشأ بین أفراد األسرة نتیجة قف الغیر متوقعاالمو " بینما تعرفها الباحثة إجرائیًا علي أنهااألسرة ، أفراد

ها بسبب والتي تمثل أزمات یصعب التخلص من) لدخل الوالدین ودخل األبناء(تعرضها لمشكالت إقتصادیة تابعة . "عدم الشعور بالمسئولیة تجاه هذه األزمات

: أزمات نفسیة ) ب(علي أنها ضغوط وأحداث ومواقف نفسیة داخلیة تؤثر في حالة الفرد النفسیة )٢٠١٣(مهدي محمد جودة(ویعرفها

ة إجرائیًا تعرفها الباحثوتتمثل في صعوبات تواجه الفرد مما ینتج عنه خلل في التوازن النفسي اإلجتماعي للفرد ،هي تلك الصدمات التي تتعرض لها أفراد األسرة نتیجة فقدان األمن النفسي مما یترتب علیه العدید " علي أنها

" .من اٌالثار الضارة والعواقب الوخیمة في العالقات األسریة بداخلها وخارجها ومدي توافق األسرة وتماسكها : أزمات إجتماعیة ) ت(

في ظل حاالت علي أنها خلل وعدم توازن عناصر النظام اإلجتماعي ) ٢٠٠١قومي،موسوعة المجال ال(تعرفها تلك المشكالت التي تتعرض لها أفراد األسرة في " بینما تعرفها الباحثة إجرائیًا علي أنهامن التوتر والقلق ،

سریة ، والزواج األوبالتالي تمثل أزمات طارئة لها كما في إضطراب العالقات ،ضوء بعد المفاجأة عند حدوثها .العرفي ، ورسوب أحد األبناء ، وأخیرًا الحوادث األلیمة الغیر متوقعة

:إدارة األزمات األسریة ) ٣( الخطوات التي تتخذ لتقلیل مخاطر حدوث األزمة ، "إدارة األزمات علي انها ) ٢٠٠٧نادیة عبد القادر،( وتعرف

كیفیة التغلب علي االزمة أو الكارثة باألسالیب " إدارة األزمة هي إلي ان ) ٢٠٠٩فهیم الظاهر ،(بینما یشیر

٦

عبد السالم أبو قحف، ( وأضاف ،" العلمیة واإلداریة المختلفة ومحاولة تجنب سلبیاتها واإلستفادة من إیجابیاتها رجیة التي تهدد للمشكالت الداخلیة والخاعملیة اإلعداد والتقدیر المنظم والمنسق " هي أن إدارة األزمة) ٢٠٠٢

إدارة األزمات االسریة بأنها هي السبل للتغلب )٢٠٠٠نعمة رقبان ،(بینما تعرف ." بدرجة خطیرة سمعة األفراد علي األزمات اإلقتصادیة واإلجتماعیة والتي تواجه األسرة من خالل حسن إتغالل الموارد واإلمكانیات المتاحة وقد

اإلستخدام الفعال " إدارة األزمات األسریة علي انها الباحثة إجرائیاً رفبینما تعتم تحقیق األهداف األسریة ، والكفء للموارد البشریة والمادیة والمالیة والمعلومات واألفكار والوقت لربة األسرة بالتعاون مع أفرادها من خالل

ضوء المشكالت الناتجة عن في) تحدید الهدف ، التخطیط ، التنفیذ ، التقییم "العملیات اإلداریة المتمثلة في :وقد حددت الباحثة مراحل إدارة األزمات اإلسریة في " . أسباب وصراعات متعددة داخل األسرة وخارجها

)تحدید الهدف (مرحلة إدراك األزمة: ) أ (ًا علي تبلور فیها الوعي بإمكانیة حدوث األزمة لدي متخذ القرار في األسرة إعتمادیتلك المرحلة التي هي

"الخبرات الشخصیة والخلفیات العلمیة : ) التخطیط (مرحلة اإلستعداد لألزمة ) ب (

وهي التي تحدد فیها األسرة الخطة المناسبة للوقایة من األزمة أو التعامل معها حال حدوثها ، وهي تشمل إعداد . الموارد المتاحة لألسرة واألزمة إلنجاح الخطة الموضوعة

: )التنفیذ(لة مواجهة األزمة مرح) جـ ( األزمات وهي التي تعتمد علي مدي العالقة بین ربة األسرة وأفرادها في التعرف علي المناخ السائد في ضوء

الواقعة عن طریق إختیار بدائل علمیة سلیمة قابلة للتنفیذ ووضع حل نهائي إلختفاء األزمة بین أفراد األسرة : )تقییم ال(مرحلة تقییم األزمة ) د (

، وفیها تستطیع األسرة منهاوهي المرحلة النهائیة إلدارة األزمة والتي تتبع المواجهةوال تبدأ قبل اإلنتهاء تمامًا دورها النشط في األزمات السابقة والعمل علي إكسابها الثقة والقوة أثناء مواجهة أزمات مستقبلیة إستعادة . أثناء حدوث األزمات مما یدعم من توحد وترابط األسرة مشابهة

: الثقة بالنفس ) ٤( الثقة بالنفس علي أنها سمة من سمات تكامل شخصیة الفرد تتمثل بإیمان الفرد ) ٢٠٠٦یاسین، لمیاء( وتعرف

یجابیة في الحیاة اته وقدراته في اإلعتماد علي نفسه في إدارة أموره والشعور بتقبل األخرین والمشاركة اإلبقابلیدراكه لقدراته ، " بأنه ) ٢٠٠٩عال حسین ،( المدرسیة ، بینما تعرفه األسریة و ٕ حاجة الفرد إلثبات ذاته ومعرفته وا

عتماده علي نفسه في إشباع حاجاته المختلفة بقد ٕ إستطاعته ، وتفاعله مع المجتمع المحیط به دون الشعور رواإدراك الفرد "في أن الثقة بالنفس هي ) ٢٠٠٦محمد عبد العال، ( بالنقص أو الخجل أو الخوف ، وقد أشار

هتمام ٕ ستعدادته ومهاراته وخبراته وكفائته في التعامل مع المواقف واألحداث بفاعلیة وا ٕ هبینما تعرف" لقدراته وادراكهم " علي أنه الباحثة إجرائیاً ٕ قدرة األبناء علي أن یستجیبوا إستجابات توافقیة إتجاه المثیرات التي تواجههم ، وا

) ٢٠٠٩سمیة رجب ، (، وقد حددت دراسة "، وتقبلهم لذاتهم بدرجة مرتفعة دون قلق أو رهبة األخرین لهم تقبلمقومات –مقومات إجتماعیة –مقومات وجدانیة –مقومات عقلیة –مقومات جسمیة ( لثقة بالنفس في امقومات

. ء بأنفسهم وهي أربعة مجاالت رئیسیة في ثقة األبناحددت الباحثة بینما )إقتصادیة :اإلعتماد علي النفس مجال ) أ(

األبناء علي القیام بالمهام والمتطلبات المناطة بهم قدرة " بأنه اإلعتماد علي النفس إجرائیاً مفهوم تعرف الباحثة و بأنفسهم وتحمل مسئولیة أنفسهم ، وذلك ال أن یكونوا إتكالیین یعتمدون علي غیرهم في تسییر أمور حیاتهم ، مع

"تقبلهم لطلب المساعدة من األخرین إذا لزم األمر ذلك :المجال اإلجتماعي ) ب(

لیه العالقات اإلجتماعیة الناحیة بین األبناء مع عالذي تقوم هو ذلك المجال " إجرائیأ علي أنهالباحثة هتعرفو ة السویة ئة األسریبعضهم البعض داخل األسرة ومع األخرین في إطار البیئة األسریة وذلك بإتباع طرق التنش

مشاعر من الحب ه، وتساعد علي تحقیق الذات والثقة بالنفس أمام األخرین في جو یسودوالتي تعزز النمو السوي . واإلحترام

٧

:المجال األكادیمي ) جـ( والقدرات هو ذلك المجال الذي یشعر فیه األبناء بقدرتهم علي إمتالك الطاقات" وتعرفه الباحثة إجرائیًا علي أنه

واإلمكانات األكادمیة في صمیم النطاق الدراسي ، إلي جانب القدرة علي توظیفها بما یشعر األبناء بالثقة نحو .بمستواهم األكادیمي واإلندماج مع التخصصات التي یدرسونها أنفسهم فیما یتعلق

: تفي مجال القدرة علي مواجهة المشكال)د( قدرة األبناء علي الحكم السلیم في مواجهة المشكالت المتوقعة في مجاالت " علي أنه الباحثة إجرائیاً هوتعرف

ة والثقة إلي جانب الشجاعة رادحلول مناسبة لها في وجود العزم واإل إلیجاد الحیاه الیومیة والتواصل المستمر .والتي تعتبر من أهم مظاهر ودالئل الثقة بالنفس

میة المختلفة في ربات أسر عینة البحث والذین لم ینتهوا بعد من المراحل التعلی) إناث –ذكور (وهم :األبناء ) ٥( .سنة فأكثر)٥٥ - ٣٥(وینتمون لربات أسر تتراوح أعمارهن منسنة بریف وحضر محافظة الفیوم )١٧- ١٥(المراحل العمریة

جنوب غرب (قلب مصر بین الدلتا والصعید هي مدینة الفیوم التي تقع في " بأنها وتعرف الباحثة :محافظة الفیوم ) ٦( بمسافة مائة كیلو متر وهى إحدى الواحات الموجوده بالجمهوریه وتعتبر صوره مصغره لمصر حیث یمثل بحر ) القاهره

وتعتبر الفیوم من أهم المناطق السیاحیه فى مصر حیث تتجمع .یوسف نیلها ودلتاها وتمثل بحیرة قارون شمالها الساحلىناصر الجذب السیاحى حیث تمتاز بجمال الطبیعه وجوها المعتدل طول العام ، وقد ظهرت فیها حضارات ماقبل فیها كل ع

التاریخ والتى تركت بصماتها الخالده من خالل اآلثار الفرعونیه والیونانیه والرومانیه والقبطیه واإلسالمیه وتبلغ مساحتها بما فیها من ) أبشواى -طامیه -إطسا - سنورس -الفیوم ( هى كیلومتر مربع وتضم خمسة مراكز إداریه ٦٠٦٨.٧٠

٢٠١٢وقد بلغت نسبة األمیین في المحافظة للتعداد اإلحصائي النهائي لعام . الجمعیات األهلیة لفصول محو األمیة )طامیة –إطسا (وقد حددت الباحثة بها مركزي% ) .٢٦(بینما الذكور بنسبة ) لإلناث% ٤٣(

نسمة من التعداد اإلحصائي )٢٨٠٣٩٣(هو إحدي المراكز الستة لمحافظة الفیوم ویمثل عدد سكانها : كز إطسامر )أ( . وحدات محلیة) ٩(قریة ،) ٤٦( عزبة وتوابعها،) ٣٨٥(لسكان محافظة الفیوم ، وتضم

نسمة من التعداد )٢٤٧٠٠١(هو إحدي المراكز الستة لمحافظة الفیوم ویمثل عدد سكانها : مركز طامیة)ب( . وحدات محلیة) ٩(قریة ،) ٢٠(عزبة وتوابعها،) ٣٩٩(اإلحصائي لسكان محافظة الفیوم ، وتضم

:منهج البحث : ثالثاً .المنهج الوصفي التحلیلي ، والمنهج التجریبي البحث یتبع هذا

:حدود الدراسة : رابعًا :یتحدد هذا البحث علي النحو التالي

:البحث عینة :النطاق الجغرافي .١

التابعتان لمحافظة ) طامیة -إطسا ( في محافظة الفیوم وقد تمثل الریف في مركزيیتحدد النطاق الجغرافي ابالت الشخصیة والتطبیق وتمت المق) منشأة لطف اهللا ، المسلة ، الجون (، وتمثل الحضر في مناطق الفیوم

) .بالفیوم ( ، وبمقر المجلس القومي للمرأة ) إطسا –طامیة (یة الشباب الدراسة في مراكز رعا العملي ألدوات :تكونت عینة البحث من ثالث مجموعات :النطاق البشري .٢

ربة أسرة من مدینة الفیوم وذلك لتقنین أدوات الدراسة) ٣٠(وقوامها عینة البحث اإلستطالعیة . سنة فأكثر ) ٥٥ – ٣٥(راوح أعمارهن ما بین ربة أسرة تت) ٢٨٢(عینة البحث األساسیة وتكونت من

جتماعیة مختلفة و ٕ تم إختیارهن بصورة عشوائیة مقننة من ریف ولدیهن أبناء من مستویات إقتصادیة وا .محافظة الفیوم

ربة أسرة من العینة االساسیة وتم إختیارهن عمدیًا من الربیع ) ٤٩(عینة الدراسة التجریبیة وقوامها . لتحلیالت اإلحصائیة لمقیاس األزمات األسریة األدني لنتائج ا

:النطاق الزمني .٣ . ) ٢٠١٦، حتي منتصف مایو ٢٠١٦أول أبریل (تم إجراء هذه الدراسة في الفترة من

:إعداد وبناء أدوات الدراسة :خامسًا

٨

حها في جداول إحصائیة من یتوضتم والتي)اد الباحثةإعد(ألسر العینة إستمارة الحالة اإلجتماعیة واإلقتصادیة )١( ) ١٥( حتي جدول ) ٧( جدول

: إدارة األزمات األسریة مقیاس )٢(إلي التعرف علي كیفیة إدارة األزمات التي تتعرض لها ربة األسرة هي وأفراد أسرتها بالمنزل مقیاسالیهدف هذا

،اإلستعداد " تحدید الهدف"إدارة األزمة (كالتالي هاتمر ب وقد حددت الباحثة المحاور الرئیسیة إلدارة أي أزمة " )التقییم"، تقییم األزمة " التنفیذ" ، مواجهة األزمة " التخطیط"لألزمة

:في صورتة المبدئیة مقیاسالإعداد -أ :إجراء الدراسة اإلستطالعیة - ب

، وكان الهدف من الدراسة )ریف ١٣،حضر ١٧(ربة إسرة ) ٣٠ (علي عینة إستطالعیة مكونة من المقیاستم تطبیق جراء التحلیالت اإلحصائیة األزمة لتقنین المقیاس بحساب الصدق والثبات ٕ .التحقق مدي مناسبة العبارات للمفحوصین وا

.المقیاسقیاس صدق - جـ ة من ورته األولیة علي مجموعفقد تم عرضه في ص ، مقیاسالوللحكم علي صدق المحتوي : صدق المحتوي -١ " تخصص كًال من علم النفس ، وعلم اإلجتماعإدارة مؤسسات األسرة والطفولة ، " ذة والمحكمین في مجال التخصصتااألس

وتم تغییر صیغة %٩٨نسبة الموافقة ، حیث بلغت نسبة الموافقة علي العبارات وقد تم تفریغ بیانات التحكیم للتعرف علي .بعض العبارات

:مقیاساق الداخلي بین الدرجة الكلیة لكل محور والدرجة الكلیة الصدق بإستخدام اإلتس - ٢بین الدرجة الكلیة ) رتباط بیرسون إمعامل ( تم حساب الصدق باستخدام االتساق الداخلي وذلك بحساب معامل االرتباط

، تقییم األزمة " فیذالتن" ، مواجهة األزمة " التخطیط"،اإلستعداد لألزمة " تحدید الهدف"إدارة األزمة ( لكل محور : ذلك والجدول التالي یوضح ،مقیاسللوالدرجة الكلیة )"التقییم"

لكل محور والدرجة الكلیة للمقیاسبین الدرجة بإستخدام اإلتساق الداخلي قیم معامالت االرتباط ح ضیو ) ١(جدول الداللة االرتباط

٠.٠١ ٠.٩٣١ "تحدید الهدف" األزمة راكإد: المحور األول ٠.٠١ ٠.٧٠٢ "التخطیط"لألزمة االستعداد: المحور الثاني

٠.٠١ ٠.٨٥٣ "التنفیذ"مواجهة األزمة :الثالث المحور ٠.٠١ ٠.٧٧٤ "التقییم" تقییم األزمة :الرابع المحور

مما یدل القترابها من الواحد الصحیح ) ٠.٠١( أن معامالت االرتباط كلها دالة عند مستوى السابق یتضح من الجدول . المقیاس محاورعلى صدق وتجانس

للمقیاس باإلضافة إلي الدرجة الكلیة المقیاس تم حساب الثبات لكل محور من محاور :المقیاسحساب ثبات -د سبیرمان امعامل ، Split-half طریقة التجزئة النصفیة، Alpha Cronbach الفا كرونباخ معامل :بأربع طرق هي

Guttman جیوتمان، Spearman-Brownبراون .إدارة األزمات األسریة مقیاس قیم معامل الثبات لمحاور ) ٢(جدول

جیوتمان سبیرمان براونا التجزئة النصفیة معامل الفا المحاور

٠.٨٩٣ ٠.٩٣٣ ٠.٨٦٣ ٠.٩٠٧ "فتحدید الهد" األزمة راكإد: المحور األول ٠.٧٥٥ ٠.٧٩١ ٠.٧٢٥ ٠.٧٦٨ "التخطیط" لألزمة االستعداد: المحور الثاني

٠.٧٧١ ٠.٨١٢ ٠.٧٤٠ ٠.٧٨٤ "التنفیذ"مواجهة األزمة :الثالث المحور ٠.٨٦٤ ٠.٩٠٢ ٠.٨٣٠ ٠.٨٧٧ "التقییم" تقییم األزمة :الرابع المحور

٠.٨٠٢ ٠.٨٤٦ ٠.٧٧٧ ٠.٨١٦ ككل االستبیانثبات

٩

، جیوتمان ، سبیرمان براونا معامل الفا ، التجزئة النصفیة ، : الثبات جمیع قیم معامالت أنیتضح من الجدول السابق مكانیة إستخدامالمقیاس مما یدل على ثبات ٠.٠١دالة عند مستوى كانت ٕ .الدراسة الحالیة ه في وا

: المقیاسمفاتیح تصحیح -ه –أحیانًا –دائمًا (قًا لثالث إستجابات هي وف المقیاسبإستخدام مفاتیح التصحیح الثالثي للعبارات في المقیاستم تصحیح

، نادرًا ) درجتان(، أحیانًا ) ثالث درجات (وتم التصحیح في ضوء األوزان المحددة للتقدیر الثالثي وهي دائمًا ، ) نادراً . ة والعكس صحیح للعبارات السالبة بوذلك للعبارات الموج. درجة واحدة

: المقیاسمحاور - و .یسیة إلدارة األزمات األسریة وهما علي أربعة محاور رئقیاس الم وقد إشتمل

عبارة توضح المرحلة اإلولي إلدارة ) ٦( وقد إشتمل هذا البعد من المقیاس علي " تحدید الهدف " األزمة راكإد : أوالً .عند حدوث األزمة ریة والتي تتمثل في تحدید الهدف األزمات األس

كیفیة التخطیط لألزمات األسریة توضح عبارة ) ٦( إشتمل هذا البعد من المقیاس علي وقد" التخطیط"اإلستعداد لألزمة: ثانیاً من خالل وضع المسئولیات لكل فرد من أفراد األسرة نحو التعامل مع األزمة في ضوء توفیر الخبرات والمعلومات السابقة

.والحالیة عبارة توضح روح الحب والتعاون بین أفراد ) ٦( البعد من المقیاس علي إشتمل هذا وقد"التنفیذ" مواجهة األزمة :ثالثًا

.األسرة أثناء تنسیق الجهود الجماعیة في تنفیذ المسئولیات المخطط لها إلجتیاز المواقف الصعبة عند حل األزمة ي إستفادة كل فرد من أفراد عبارة توضح مد) ٦( وقد إشتمل هذا البعد من المقیاس علي " التقییم" تقییم األزمة :رابعًا

.األسرة من التعامل مع األزمات السابقة عند حدوث أزمات مستقبلیة : أنواع األزمات األسریة مقیاس )٣(

هي وأفراد أسرتها داخل المنزل ، األسرةإلي التعرف علي أنواع األزمات األسریة التي تتعرض لها ربة المقیاس یهدف هذا األزمات اإلقتصادیة ، األزمات النفسیة، األزمات : (اور الرئیسیة ألنواع األزمات األسریة كالتالي وقد حددت الباحثة المح

.) اإلجتماعیة :المبدئیةفي صورته المقیاسإعداد -أ

:إجراء الدراسة اإلستطالعیة - ب .)ریف ١٣ حضر ، ١٧ (ربة أسرة ) ٣٠ (علي عینة إستطالعیة مكونة من لمقیاساتم تطبیق

.قیاس صدق المقیاس - جـ " مجال التخصص ذة والمحكمین في تاورته األولیة علي مجموعة من األسفقد تم عرضه في ص: صدق المحتوي -١

وقد تم تفریغ بیانات التحكیم للتعرف علي " إدارة مؤسسات األسرة والطفولة ، تخصص كًال من علم النفس ، وعلم اإلجتماع وتم تغییر صیغة بعض العبارات% ٩٩غت نسبة الموافقة علي العبارات نسبة الموافقة ، حیث بل

الصدق بإستخدام اإلتساق الداخلي بین الدرجة الكلیة لكل محور والدرجة الكلیة لإلستبیان :اإلتساق الداخليصدق -٢ بین الدرجة )بیرسون ارتباط معامل(خلي وذلك بحساب معامل االرتباطتم حساب الصدق باستخدام االتساق الداحیث

والجدول التالي یوضح،لمقیاسلوالدرجة الكلیة )زمات النفسیة،األزمات اإلجتماعیةاألزمات اإلقتصادیة،األ(رالكلیة لكل محو : ذلك

الكلیة لكل محور والدرجة الكلیة لمقیاس الدرجة بإستخدام اإلتساق الداخلي بین یوضح قیم معامالت اإلرتباط) ٣(جدول .زمات األسریة أنواع األ

الداللة االرتباط ٠.٠١ ٠.٨٨٩ االقتصادیةاألزمات : المحور األول

٠.٠١ ٠.٧٥٨ األزمات النفسیة: المحور الثاني ٠.٠١ ٠.٨٤٣ االجتماعیة األزمات :الثالث المحور

الصحیح مما یدل على القترابها من الواحد ) ٠.٠١( یتضح من الجدول أن معامالت االرتباط كلها دالة عند مستوى . المقیاس محاورصدق وتجانس

١٠

للمقیاسباإلضافة إلي الدرجة الكلیة المقیاستم حساب الثبات لكل محور من محاور :المقیاساحساب ثبات -د براون سبیرمان امعامل ، Split-halfطریقة التجزئة النصفیة، Alpha Cronbach الفا كرونباخ معامل:بأربع طرق هي

Spearman-Brown ،جیوتمان Guttman .أنواع األزمات األسریة مقیاس قیم معامل الثبات لمحاور) ٤(جدول

معامل المحاور الفا

التجزئة النصفیة

سبیرمان ا جیوتمان براون

٠.٧٩٤ ٠.٨٣٥ ٠.٧٦١ ٠.٨٠٨ االقتصادیةاألزمات : المحور األول ٠.٩١٠ ٠.٩٥٠ ٠.٨٨٢ ٠.٩٢٧ سیةاألزمات النف: المحور الثاني

٠.٧٤٢ ٠.٧٨٩ ٠.٧١٣ ٠.٧٥٩ االجتماعیة األزمات :الثالث المحور ٠.٨٥١ ٠.٨٩٤ ٠.٨٢٢ ٠.٨٦٣ ككل االستبیانثبات

جیوتمان ، سبیرمان براونا معامل الفا ، التجزئة النصفیة ، : جمیع قیم معامالت الثبات أنیتضح من الجدول السابق مكانیة إستخدامه في الدراسة الحالیة المقیاسمما یدل على ثبات ) ٠.٠١(دالة عند مستوى ٕ .وا

: المقیاسمفاتیح تصحیح - ه –أحیانًا –دائمًا (وفقًا لثالث إستجابات هي المقیاسبإستخدام مفاتیح التصحیح الثالثي للعبارات في المقیاستم تصحیح

، نادرًا ) درجتان(، أحیانًا ) ثالث درجات (للتقدیر الثالثي وهي دائمًا وتم التصحیح في ضوء األوزان المحددة، ) نادراً . ة والعكس صحیح للعبارات السالبة بوذلك للعبارات الموج. درجة واحدة

: المقیاسمحاور - و .علي ثالثة محاور رئیسیة ألنواع األزمات األسریة وهي لمقیاسا وقد إشتمل

عبارة توضح النوع األول من االزمات األسریة ) ١٠( د إشتمل هذا البعد من المقیاس علي وق:األزمات اإلقتصادیة : أوالً والتي توضح المواقف الغیر متوقعة والتي تنشأ بین أفراد األسرة نتیجة تعرضها لمشكالت إقتصادیة تابعة ) أزمات إقتصادیة( .لألسرةري بما یتالئم مع اإلحتیاجات الضروریة سأل،وعدم القدرة علي إدارة الدخل ا) لدخل الوالدین ودخل األبناء(

عبارة توضح الصدمات التي تتعرض لها األسرة )١٢( وقد إشتمل هذا البعد من المقیاس علي :األزمات النفسیة : ثانیاً نتیجة فقدان األمن واألمان النفسي ،أو ضعف في العالقات األسریة ، إلي جانب الخالفات الزوجیة واألسریة

عبارة التي توضح المشكالت اإلجتماعیة التي ) ١٠( وقد إشتمل هذا البعد من المقیاس علي : األزمات اإلجتماعیة :ثًا ثال، الحمل الغیر متوقع، رسوب أحد األبناء، إصابة عرفیاً زواج أحد األبناء(تتعرض لها األسرة في ضوء بعد المفاجأت وهي

)، ظهور مرض خطیر مفاجئ ألحد األفراد أحد أفراد األسرة بحادث ألیم غیر متوقع :الثقة بالنفس لألبناء مقیاس )٤(

إلي التعرف علي أهم المجاالت التي یظهر فیها ثقة األبناء بأنفسهم في ضوء االزمات األسریة التي المقیاسیهدف هذا المجال اإلجتماعي - ٢-علي النفسمجال اإلعتماد - ١: (یتعرضون لها، وقد حددتها الباحثة في أربعة محاور رئیسیة هي

.) مجال القدرة علي مواجهة المشاكل - ٤-المجال األكادیمي -٣ – :المبدئیةفي صورته المقیاسإعداد -أ

:إجراء الدراسة اإلستطالعیة - ت .)ریف ١٣حضر ، ١٧( أبناء أسر عینة البحث ) ٣٠ (علي عینة إستطالعیة مكونة من المقیاستم تطبیق

. المقیاسقیاس صدق - جـ " مجال التخصص ذة والمحكمین في تاورته األولیة علي مجموعة من األسفقد تم عرضه في ص: صدق المحتوي -١

وقد تم تفریغ بیانات التحكیم للتعرف علي " إدارة مؤسسات األسرة والطفولة ، تخصص كًال من علم النفس ، وعلم اإلجتماع وتم تغییر صیغة بعض العبارات% ٩٩نسبة الموافقة علي العبارات نسبة الموافقة ، حیث بلغت

للمقیاسالصدق بإستخدام اإلتساق الداخلي بین الدرجة الكلیة لكل محور والدرجة الكلیة :اإلتساق الداخليصدق - ٢ )معامل ارتباط بیرسون(خلي وذلك بحساب معامل االرتباط تم حساب الصدق باستخدام االتساق الدا

١١

مجال اإلعتماد علي النفس ، المجال اإلجتماعي، المجال األكادیمي ، مجال القدرة علي (الدرجة الكلیة لكل محوربین ذلك والجدول التالي یوضح ،للمقیاس والدرجة الكلیة )مواجهة المشاكل الثقة بالنفس لألبناء مقیاسقیم معامل الثبات لمحاور ) ٥(جدول

الداللة االرتباط ٠.٠١ ٠.٧٢٥ علي النفس االعتمادمجال : لالمحور األو

٠.٠١ ٠.٨٣١ االجتماعيالمجال : المحور الثاني ٠.٠١ ٠.٩٠٧ المجال األكادیمي :الثالث المحور

٠.٠١ ٠.٧٦٢ مجال القدرة علي مواجهة المشاكل :الرابع المحور القترابها من الواحد الصحیح مما یدل على ) ٠.٠١( یتضح من الجدول أن معامالت االرتباط كلها دالة عند مستوى

. المقیاس محاورصدق وتجانس للمقیاس باإلضافة إلي الدرجة الكلیة لمقیاساتم حساب الثبات لكل محور من محاور :المقیاسحساب ثبات -د

سبیرمان براون امعامل ، Split-halfطریقة التجزئة النصفیة، Alpha Cronbach الفا كرونباخ معامل:بأربع طرق هيSpearman-Brown ،جیوتمان Guttman

الثقة بالنفس لألبناء مقیاس قیم معامل الثبات لمحاور )٦(جدول

معامل المحاور الفا

التجزئة النصفیة

سبیرمان ا جیوتمان براون

٠.٧٦٣ ٠.٨٠٠ ٠.٧٣٦ ٠.٧٧٧ علي النفس االعتمادمجال : المحور األول ٠.٩٠٣ ٠.٩٤٦ ٠.٨٧١ ٠.٩١٢ االجتماعيالمجال : ثانيالمحور ال ٠.٧٣١ ٠.٧٧٢ ٠.٧٠٢ ٠.٧٤٦ المجال األكادیمي :الثالث المحور

٠.٨٨١ ٠.٩٢٥ ٠.٨٥٦ ٠.٨٩٤ مجال القدرة علي مواجهة المشاكل :الرابع المحور ٠.٨٢٣ ٠.٨٦٠ ٠.٧٩١ ٠.٨٣٥ ككل المقیاسثبات

جیوتمان دالة ، سبیرمان براونا معامل الفا ، التجزئة النصفیة ، : عامالت الثباتجمیع قیم م أنیتضح من الجدول السابق مكانیة إستخدامه في الدراسة الحالیة المقیاسمما یدل على ثبات ) ٠.٠١(عند مستوى ٕ .وا

: لمقیاسامفاتیح تصحیح -ه –أحیانًا –دائمًا (قًا لثالث إستجابات هي تم تصحیح المقیاس بإستخدام مفاتیح التصحیح الثالثي للعبارات في المقیاس وف

، نادرًا درجة ) درجتان(، أحیانًا ) ثالث درجات (وتم التصحیح في ضوء األوزان المحددة للتقدیر الثالثي وهي دائمًا ) نادراً . ة والعكس صحیح للعبارات السالبة بوذلك للعبارات الموج. واحدة

: محاورالمقیاس -و :علي أربعة مجاالت رئیسیة تظهر فیها ثقة األبناء بأنفسهم وهي اسالمقیوقد إشتمل

عبارة والتي توضح قدرة األبناء علي ) ٦( وقد إشتمل هذا البعد من المقیاس علي : مجال اإلعتماد علي النفس : أوالً .القیام بالمهام والمسئولیات المناطة بهم وتحمل مسئولیة أنفسهم مهما لزم األمر

ثقة األبناء بأنفسهم داخل عبارة والتي توضح ) ٦( وقد إشتمل هذا البعد من المقیاس علي : المجال اإلجتماعي : ثانیاً .الحب واإلحترام األقارب واألصدقاء واألخرین في جو من األسرة وفي النطاق اإلجتماعي مع

قدرة األبناء علي توظیف ما توضحوالتي بارة ع) ٦( وقد إشتمل هذا البعد من المقیاس علي : المجال األكادیمي :ثالثًا مكانات بشریة ومادیة في صمیم النظام الدراسي بما یحقق لهم الثقة بالنفس والنجاح في المجال ٕ لدیهم من طاقات وقدرات وا

. األكادیمي واإلندماج مع التخصصات التي یدرسونها عبارة التي توضح قدرة األبناء علي ( )ا البعد من المقیاس علي وقد إشتمل هذ : اكلجال القدرة علي مواجهة المشم :رابعًا

.الحكم السلیم في مواجهة المشكالت والظروف الصعبة المتوقعة في مجاالت الحیاة الیومیة :النتائج وتحلیلها وتفسیرها : سادسًا

١٢

:أوًال النتائج الوصفیة :وصف العینة

وصف العینة األساسیة: إلي الجدول ) ٧(ة من الجدولضحة في جداول إحصائیف شامل لعینة البحث األساسیة مو وفیما یلي وص

:من حیث ) ١٥( : الجنس -١

)٢٨٢= ن ( جنس األبناءتوزیع عدد أفراد عینة البحث وفقًا إلختالف ) ٧ (جدول %النسبة العدد الجنس %٤١.٨ ١١٨ ذكر %٥٨.٢ ١٦٤ أنثي

%١٠٠ ٢٨٢ المجموعمن أبناء عینة البحث ذكر بنسبة ١١٨، و% ٥٨.٢من أبناء عینة البحث أنثي بنسبة ١٦٤ ل السابق أنیتضح من الجدو

٤١.٨ %. :األبناء سن -٢

سن األبناء توزیع عدد أفراد عینة البحث وفقًا إلختالف ) ٨ (جدول %النسبة العدد السن

%٢٥.٥ ٧٢ سنة ١٥ %٤٣.٩ ١٢٤ سنة ١٦ %٣٠.٥ ٨٦ سنة ١٧

%١٠٠ ٢٨٢ المجموعمن أبناء عینة ٨٦یلیها %٤٣.٩بنسبة )سنة ١٦(من أبناء عینة البحث البالغ أعمارهم ١٢٤یتضح من الجدول السابق أن

%٢٥.٥بنسبة )سنة ١٥(من أبناء عینة البحث البالغ أعمارهم ٧٢وأخیرًا % ٣٠.٥بنسبة )سنة١٧(البحث البالغ أعمارهم )٢٨٢= ن ( د عینة البحث إلختالف محل اإلقامةتوزیع عدد أفرا )٩(جدول :محل اإلقامة -٣

%النسبة العدد اإلقامة محل %٤٠.١ ١١٣ ریف %٥٩.٩ ١٦٩ حضر

%١٠٠ ٢٨٢ المجموعمن أفراد عینة ١١٣بینما % ٥٩.٩من أفراد عینة البحث المقیمین بالحضر بنسبة ١٦٩یتضح من الجدول السابق أن %٤٠.١البحث المقیمین بالریف بنسبة

:لمستوي التعلیمي لربة األسرة ا - ٤ مستوي تعلیم ربة األسرة توزیع عدد أفراد عینة البحث وفقًا إلختالف ) ١٠ (جدول

%النسبة العدد األسرة ربةل يتعلیمال مستويال %٢٥.٢ ٧١ منخفض %٣١.٩ ٩٠ متوسط %٤٢.٩ ١٢١ عالي

%١٠٠ ٢٨٢ المجموع

١٣

من ٩٠یلیهن % ٤٢.٩ت بعینة البحث في المستوي التعلیمي العالي بنسبة من األمها ١٢١ یتضح من الجدول السابق أنمن األمهات في المستوي التعلیمي المنخفض بنسبة ٧١وأخیرًا % ٣١.٩األمهات في المستوي التعلیمي المتوسط بنسبة

٢٥.٢ % : سن ربة األسرة - ٥ سرةسن ربة األتوزیع عدد أفراد عینة البحث وفقًا إلختالف ) ١١ (جدول

%النسبة العدد األسرة ربة سن %٣٦.٩ ١٠٤ سنة ٤٥ من قلأل ٣٥من %٣٤.٤ ٩٧ سنة ٥٥ من قلأل ٤٥من

%٢٨.٧ ٨١ فأكثر سنة ٥٥من

%١٠٠ ٢٨٢ المجموع% ٣٦.٩بنسبة ) سنة ٤٥ من قلأل ٣٥من (من ربات أسر عینة البحث سنهن من ١٠٤ یتضح من الجدول السابق أن

من ربات األسر سنهن من ٨١وأخیرًا % ٣٤.٤بنسبة ) سنة ٥٥ من قلأل ٤٥من (سر سنهن منمن ربات األ ٩٧یلیهن %٢٨.٧بنسبة ) فأكثر سنة ٥٥من (

:األسرة ربة عمل - ٦ عمل ربة األسرةتوزیع عدد أفراد عینة البحث وفقًا إلختالف ) ١٢ (جدول

%النسبة العدد األسرة ربة عمل %٤٤.٣ ١٢٥ تعمل

%٥٥.٧ ١٥٧ ال تعمل %١٠٠ ٢٨٢ المجموع

من ربات ١٢٥بینما % ٥٥.٧من ربات أسر عینة البحث ال تعملن بنسبة ١٥٧أن ) ١٢ (یتضح من جدول % ٤٤.٣أسر عینة البحث تعملن بنسبة

:األسرة ربة مھنة - ٧ مهنة ربة األسرة توزیع عدد أفراد عینة البحث وفقًا إلختالف ) ١٣ (جدول

%نسبةال العدد األسرة ربة مهنة %٢٤ ٣٠ دنیا

%٢٩.٦ ٣٧ متوسطة %٤٦.٤ ٥٨ علیا

%١٠٠ ١٢٥ المجموع

من ٣٧یلیهن % ٤٦.٤من زوجات عینة البحث في المستوي المهني العالي بنسبة ٥٨أن ) ١٣ (یتضح من جدول فض بنسبة من الزوجات في المستوي المهني المنخ ٣٠وأخیرًا % ٢٩.٦الزوجات في المستوي المهني المتوسط بنسبة

٢٤% :األسرة أفراد عدد - ٨ عدد أفراد األسر توزیع عدد أفراد عینة البحث وفقًا إلختالف ) ١٤ (جدول

%النسبة العدد األسرة أفراد عدد %٢٦.٩ ٧٦ أفراد ٤ من أقل

%٣٩.٤ ١١١ أفراد ٦ إلي أفراد ٤ من

١٤

%٣٣.٧ ٩٥ فأكثر أفراد ٧

%١٠٠ ٢٨٢ المجموعبینما جاءت ) أفراد ٦ إلي أفراد ٤ من(لألسرة المتوسطة العدد % ٣٩.٤أن أعلي نسبة بلغت ) ١٤( یتضح من جدول

)أفراد ٤أقل من (لصالح األسرة التي عدد أفرادها% ٢٦.٩أقل نسبة وهي :الشھري الدخل - ٩ الدخل الشهري لألسرةتوزیع عدد أفراد عینة البحث وفقًا إلختالف ) ١٥ (جدول

%النسبة العدد الشهري الدخل %٢٧.٧ ٧٨ منخفض %٣١.٦ ٨٩ متوسط %٤٠.٧ ١١٥ مرتفع

%١٠٠ ٢٨٢ المجموعحیث بلغ عددهم أن أكبر فئات الدخل الشهري لألسرة بعینة البحث كان في فئة الدخل المرتفع ) ١٥ (یتضح من جدول

وأخیرًا األسر ذوي % ٣١.٦ بنسبة ٨٩ویأتي بعد ذلك األسر ذوي الدخل المتوسط حیث بلغ عددهم % ٤٠.٧بنسبة ١١٥ % ٢٧.٧بنسبة ٧٨الدخل المنخفض حیث بلغ عددهم

:نتائج الفروض : ثانیاً إدارة مقیاسو )ربات األسر(ین متوسط درجات أفراد عینة البحث توجد فروق دالة إحصائیًا ب :الفرض األول

مستوي تعلیم ربة –محل اإلقامة (تصادي األزمات األسریة وفقًا إلختالف بعض متغیرات المستوي اإلجتماعي اإلقوللتأكد من صحة هذا الفرض فقد ) الدخل الشهري لألسرة –عدد أفراد األسرة –مهنة ربة االسرة وعمل و السن -اإلسرة

، وتحلیل التباین ) عمل ربة األسرة –محل اإلقامة (في للتعرف علي داللة الفروق بین المتوسطات )ت(تم إجراء إختبار الدخل الشهري –عدد أفراد األسرة –مهنة ربة األسرة –سن ربة األسرة –مستوي تعلیم ربة األسرة (في ) ف(قیمة جاد إلی

ذلكتوضح ) ٢٢(الي) ١٦(لبیان إتجاه داللة الفروق والجداول من L.S.D، وكذلك تم إجراء إختبار أفل فرق ) لألسرة ومقیاس إدارة األزمات األسریة وفقًا ) ربات األسر(راد عینة البحثبین متوسط درجات أف اإلحصائیةفروق ال )١٦(جدول

)عمل ربة األسرة–محل اإلقامة (إلختالف بعض متغیرات المستوي اإلجتماعي اإلقتصادي الممثلة في

المتوسط المتغیرات الحسابي

االنحراف درجات العینة المعیاري

الداللة )ت ( قیمة الحریة

113 2.015 48.896 ریف اإلقامة محل 0.01دال عند 17.520 280

169 3.657 69.214 حضر الحضرلصالح

ربة عمل األسرة

125 4.449 61.592 تعمل 0.01دال عند 15.552 280

العامالتلصالح 157 2.195 43.312 ال تعمل

لمقیاس إدارة ) ربات األسر(ة وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات أفراد العین) ١٦(یتضح من جدول وهي قیمة دالة إحصائیًا عند مستوي ) ١٧.٥٢٠(هي ) ت(األزمات األسریة وفقًا إلختالف محل اإلقامة حیث بلغت قیمة

نهي جالل (وتتفق هذه النتائج مع دراسة اإلنفتاح الثقافي في الحضر عن الریفلصالح الحضر ویرجع ذلك إلي ) ٠.٠١(، أما ضحت عن وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین الریف والحضر إلجمالي إدارة األزماتالتي أو ) ٢٠١١محمد ،

وهي قیمة دالة إحصائیًا عند مستوي )١٥.٥٥٢(هي) ت(بخصوص عمل ربة األسرة فیتضح من ذات الجدول أن قیمة بظروف المجتمع الخارجي أن ربة األسر العاملة أكثر إحتكاكاً لصالح ربات األسر العامالت ویرجع ذلك إلي) ٠.٠١(

)٢٠١٥نجالء فاروق و إیمان شعبان،(، وتتفق هذه النتائج مع دراسة كًال منالمحیط بها عن غیر العاملة

١٥

إدارة األزمات األسریة مقیاسل)ربات األسر(توجد فروق دالة إحصائیًا بین متوسط درجات أفراد عینة البحث )١٧(جدول وعمل و سن -مستوي تعلیم ربة اإلسرة –محل اإلقامة (وي اإلجتماعي اإلقتصادي وفقًا إلختالف بعض متغیرات المست

)الدخل الشهري لألسرة –عدد أفراد األسرة –مهنة ربة االسرة الداللة )ف(قیمة الحریة درجات متوسط المربعات مجموع المربعات المتغیرات

تعلیم ربة األسرة 2 3251.744 6503.487 بین المجموعات

56.134 0.01 279 57.928 16161.962 داخل المجموعات دال

281 22665.449 المجموع

سن ربة األسرة 2 2728.036 5456.072 بین المجموعات


281 26169.184 المجموع

مهنة ربة األسرة 2 702.141 1404.282 بین المجموعات


124 3038.894 المجموع

عدد أفراد األسرة 2 2579.867 5159.733 بین المجموعات


281 28992.750 المجموع

الدخل الشهري لألسرة

2 2793.106 5586.212 اتبین المجموع42.669 0.01

279 65.459 18263.121 داخل المجموعات دال

281 23849.333 المجموع

إدارة لمقیاس) ربات األسر(وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات أفراد العینة ) ١٧(یتضح من جدول عدد أفراد –مهنة ربة األسرة وسن –مستوي تعلیم ربة األسرة (في كل من ) ت(األزمات األسریة وفقًا إلختالف قیمة

علي ) ٤٢.٦٦٩، ٣٠.٢٠١، ٥٢.٤٠٥، ٣٦.٧٤٦، ٥٦.١٣٤) (ف(، حیث بلغت قیمة ) الدخل الشهري لألسرة -االسرة تبار أقل ، ولمعرفة إتجاه داللة الفروق لكل متغیر تم تطبیق إخ) ٠.٠١( ، وتأكدت الداللة اإلحصائیة عند مستويالتوالي

لبیان المقارنات المتعددة L.S.Dلتوضیح إختبار )٢٢، ٢١، ٢٠، ١٨،١٩(للمقارنات بین إتجاه داللة L.S.Dفرق معنوي إدارة األزمات األسریة وفقًا مقیاسو )ربات األسر(بین إتجاه داللة الفروق اإلحصائیة في متوسط درجات أفراد عینة البحث

)الدخل الشهري لألسرة -عدد أفراد االسرة –مهنة ربة األسرة و سن –ة األسرة مستوي تعلیم رب(إلختالف كًال منربات (درجات أفراد عینة اتداللة الفروق في متوسط هلبیان المقارنات المتعددة بین إتجا L.S.Dإختبار )١٨(جدول

) مستوي تعلیم ربة األسرة (إلختالف إدارة األزمات األسریة وفقاً لمقیاس) األسرة

منخفض األسرة ربة تعلیم 31.135= م

متوسط 42.299= م

عالي 65.517= م

- منخفض - **11.164 متوسط - **23.218 **34.382 عالي

)٠.٠٥(دال عند مستوي(*) )٠.٠١(دال عند مستوي(**)

١٦

إدارة لمقیاس) ربات األسر(وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات أفراد العینة )١٨(یتضح من جدول شیماء عبد المنعم (وتتفق هذه النتائج مع دراسة ،المستوي التعلیمي المرتفع ياألزمات األسریة لصالح ربات األسر ذ

تأكدت الداللة اإلحصائیة ،و ومستوي تعلیم الزوجة التي أسفرت عن وجود عالقة إرتباطیة موجبةبین إدارة األزمات )٢٠١٥،بین ربات األسر في المستوي التعلیمي المنخفض وكًال من ربات األسر في المستوي التعلیمي المتوسط ) ٠.٠١(عند مستوي

العالي والعالي ، كما تبین وجود فروق بین ربات األسر في المستوي التعلیمي المتوسط وربات األسر في المستوي التعلیميأنه بإرتفاع المستوي التعلیمي لربة األسرة تزداد خبراتها في ویرجع ذلك إلي) . ٠.٠١(لصالح التعلیم المتوسط عند مستوي

.التعامل مع إدارة األزمات ربات (درجات أفراد عینة اتداللة الفروق في متوسط هلبیان المقارنات المتعددة بین إتجا L.S.Dإختبار )١٩(جدول

)سن تعلیم ربة األسرة (إدارة األزمات األسریة وفقًا إلختالف مقیاسل) ألسرةا

األسرة ربة سن ٤٥ من قلأل ٣٥من

سنة 37.780= م

٥٥ من قلأل ٤٥من سنة

53.111= م

فأكثر سنة ٥٥من 55.201= م

- سنة ٤٥ من قلأل ٣٥من - **15.331 سنة ٥٥ من قلأل ٤٥من

- *2.090 **17.421 فأكثر سنة ٥٥من )٠.٠٥(دال عند مستوي(*) )٠.٠١(دال عند مستوي(**)

إدارة لمقیاس) ربات األسر(وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات أفراد العینة )١٩(یتضح من جدول وتتفق هذه النتائج مع دراسة ، )سنة فأكثر ٥٥(األزمات األسریة وسن ربات األسر لصالح ربات األسر ذوات السن من

٤٥(بین ربات األسر ذوات السن من ) ٠.٠١(حیث تأكدت الداللة اإلحصائیة عند مستوي ، )٢٠١٥شیماء عبد المنعم ،(بین ربات األسر البالغ ) ٠.٠٥(كما تأكدت الداللة اإلحصائیة عند مستوي ،) سنة فأكثر ٥٥(، ومن) سنة ٥٥ من قلأل

ویعني أنه كلما إرتفع سن ربة األسرة ) سنة فأكثر ٥٥(وات السن، وربات األسر ذ) سنة ٥٥ من قلأل ٤٥(أعمارهم من .زادت خبراتها ووعیها بإدارة األزمات

ربات (درجات أفراد عینة اتداللة الفروق في متوسط هلبیان المقارنات المتعددة بین إتجا L.S.Dإختبار )٢٠(جدول ) مهنة ربة األسرة (سریة وفقًا إلختالف إدارة األزمات األ لمقیاس) األسر

دنیا األسرة ربة مهنة 32.221= م

متوسطة 51.520= م

علیا 68.624= م

- دنیا - **19.299 متوسطة

- **17.104 **36.403 علیا )٠.٠٥(دال عند مستوي(*) )٠.٠١(دال عند مستوي(**)

إدارة لمقیاس) ربات األسر(داللة إحصائیة بین متوسط درجات أفراد العینة وجود فروق ذات)٢٠(یتضح من جدول األزمات األسریة ومهنة ربة األسرة لصالح ربات األسر العامالت بالمهن العلیا ،حیث تأكدت الداللة اإلحصائیة عند مستوي

،كما تأكدت )بالمهن المتوسطة والعلیا(ا وكًال من ربات األسر العامالت نیبین ربات األسر العامالت بالمهن الد) ٠.٠١(بین ربات األسر العامالت بالمهن المتوسطة وربات األسر العامالت بالمهن العلیا ) ٠.٠١(الداللة اإلحصائیة عند مستوي

.أن ربة األسر العاملة بالمهن العلیا لدیهن كفاءة أعلي في إدارة األزمات ،وربما یشیر ذلك إلي ربات (درجات أفراد عینة اتداللة الفروق في متوسط هلبیان المقارنات المتعددة بین إتجا L.S.Dإختبار )٢١(جدول ) عدد أفراد األسرة (إدارة األزمات األسریة وفقًا إلختالف لمقیاس) األسر

فأكثر أفراد ٧ أفراد ٦ إلي أفراد ٤ من= م أفراد ٤ من أقل األسرة أفراد عدد

١٧

48.103= م 50.287= م 63.325

- أفراد ٤ من أقل - **13.038 أفراد ٦ إلي أفراد ٤ من

- *2.184 **15.222 فأكثر أفراد ٧ )٠.٠٥(دال عند مستوي(*) )٠.٠١(دال عند مستوي(**)

إدارة لمقیاس) ربات األسر(وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات أفراد العینة )٢١(یتضح من جدول إیمان ( وتتفق هذه النتائج مع دراسة ،)أفراد ٤أقل من (األزمات األسریة وعدد أفراد األسرة لصالح األسر البالغ عدد أفرادها

،والتي أوضحت أن هناك فروق في إدارة األزمات تبعًا لحجم األسرة لصالح األسر صغیرة الحجم) ٢٠٠٣علي عبد الرحمن،وكًال من األسر البالغ عدد أفرادها من )أفراد ٤أقل من (ألسر الالتي تتراوح عدد أفرادهاالداللة اإلحصائیة بین احیث تأكدت

٦أفراد إلي ٤(تراوح عدد أفرادها من تي بین األسر الال) ٠.٠١(عند مستوي )أفراد فأكثر ٧(، ومن )أفراد ٦أفراد إلي ٤( .أفراد فأكثر ) ٧(أفراد واألسر البالغ عدد أفرادها

ربات (درجات أفراد عینة اتداللة الفروق في متوسط هلبیان المقارنات المتعددة بین إتجا L.S.Dإختبار )٢٢(جدول ) الدخل الشهري لألسرة (إدارة األزمات األسریة وفقًا إلختالف لمقیاس) األسر

منخفض الشهري الدخل 42.208= م


مرتفع 66.662= م

- منخفض - **11.113 متوسط - **13.341 **24.454 مرتفعإدارة لمقیاس) ربات األسر(وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات أفراد العینة )٢٢(یتضح من جدول

) ٠.٠١(األزمات األسریة والدخل الشهري لألسرة لصالح ذوي الدخل المرتفع،حیث تأكدت الداللة اإلحصائیة عند مستوي وتتفق هذه النتائج مع دراسة ي الدخل الشهري المنخفض وكًال من األسر ذوي الدخل المتوسط والمرتفع ،بین األسر ذو

)Nathan ,M,2014 ( ،كدت الداللة اإلحصائیة عند مستويكما تأ)لمتوسط واألسر ذوي بین األسر ذوي الدخل ا) ٠.٠١ .رة كلما توفرت اإلمكانات المتاحة إلدارة األزمات األسریةأنه كلما إرتفع الدخل الشهري لألس ویشیر ذلك إليالدخل المرتفع،

تبیان أنواع األزمات ) ربات األسر(توجد فروق دالة إحصائیًا بین متوسط درجات أفراد عینة البحث : الثانيالفرض ٕ واسن –األسرة مستوي تعلیم ربة –محل اإلقامة ( األسریة وفقًا إلختالف بعض متغیرات المستوي اإلجتماعي اإلقتصادي

وللتأكد من صحة هذا الفرض فقد تم اجراء )الدخل الشهري لألسرة –عدد أفراد األسرة –وعمل ومهنة ربة األسرة ، وتحلیل التباین إلیجاد ) عمل ربة األسرة–محل اإلقامة (للتعرف علي داللة الفروق بین المتوسطات في ) ت(اختبار

، وكذلك یتم )الدخل الشهري لألسرة –عدد أفراد األسرة –ن ومهنة ربة األسرة س –مستوي تعلیم ربة األسرة ( في )ف(قیمة .توضح ذلك ) ٢٩(،) ٢٣(داللة الفروق والجداول من لبیان إتجاه L.S.Dإجراء أختبار أقل فرق معنوي

األزمات األسریة وفقًا ألنواع ومقیاس) ربات األسر(البحث الفروق اإلحصائیة بین متوسط درجات أفراد عینة )٢٣(جدول )عمل ربة األسرة –محل اإلقامة ( إلختالف بعض متغیرات المستوي اإلجتماعي اإلقتصادي الممثلة في



الداللة )ت ( قیمة الحریة

اإلقامة محل 113 3.569 50.051 ریف

0.01دال عند 24.230 280 169 5.051 86.325 حضر الحضرالح لص

األسرة ربة عمل 125 3.219 79.421 تعمل

0.01دال عند 21.603 280 157 2.007 47.208 ال تعمل العامالتلصالح

١٨

أنواع األزمات األسریة لمقیاسربات األسر وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات ) ٢٣(یتضح من جدوللصالح ) ٠.٠١(قیمة دالة إحصائیًا عند مستوي وهي ) ٢٤.٢٣٠) ( ت(حیث بلغت قیمة ف محل االقامة، وفقًا الختال

، أما بخصوص عمل ربة األسرة وذلك األن ربة األسرة في الحضر أكثر إحتكاكًا بالعالم الخارجي عنها في الریف الحضر لصالح ربات األسر ) ٠.٠١(احصائیة عند مستوي وهي قیمة دالة) ٢١.٦٠٣(هي ) ت(فیتضح من ذات الجدول أن قیمة

وتتفق هذه ،ذلك ألن ربات األسر العامالت یتعرضن ألزمات أكثر من الغیر عامالت تبعًا لطبیعة عملهن و العامالت .والتي أشارت أن عمل ربة األسرة لة دور كبیر في مواجهة االزمات) ٢٠٠٣مهجة محمد إسماعیل ،(مع دراسة النتائجأنواع األزمات األسریة وفقًا ومقیاس)ربات االسر (البحث تحلیل التباین بین متوسط درجات أفراد عینة )٢٤(جدول

عدد –ربة األسرة ) مهنة –سن –مستوي التعلیم (متغیرات المستوي اإلجتماعي اإلقتصادي الممثلة في إلختالف بعض الدخل الشهري لألسرة –أفراد األسرة

الداللة )ف(قیمة الحریة درجات متوسط المربعات جموع المربعاتم المتغیرات

تعلیم ربة األسرة 2 3107.849 6215.698 بین المجموعات


281 27414.681 المجموع

سن ربة األسرة 2 3078.371 6156.742 بین المجموعات


281 21018.193 المجموع

مهنة ربة األسرة 2 606.385 1212.769 بین المجموعات


124 2991.055 المجموع

عدد أفراد األسرة 2 2639.608 5279.217 بین المجموعات


281 26484.258 المجموع

الدخل الشهري لألسرة

2 2579.407 5158.814 بین المجموعات50.780 0.01

279 50.796 14172.083 داخل المجموعات دال

281 19330.896 المجموع

أنواع األزمات األسریة لمقیاس )ربات األسر(إحصائیة بین متوسط درجات وجود فروق ذات داللة) ٢٤(یتضح من جدول) ربة األسرة ، عدد أفراد األسرة ، الدخل الشهري لألسرة )مهنة –سن -مستوي تعلیم(في كل من ) ف(وفقًا إلختالف قیمة وتاكدت الداللة ، علي التوالي ) ٥٠.٧٨٠، ٣٤.٧٣٠، ٤١.٦٠١، ٥٧.٧٩١، ٤٠.٩٠٢) (ف(، حیث بلغت قیمة

L.S.D، ولمعرفة إتجاه داللة الفروق لكل متغیر فقد تم تطبیق إختبار أقل فرق معنوي ) ٠.٠١(اإلحصائیةعند مستوي لبیان المقارنات المتعددة بین إتجاه دالله L.S.Dلتوضیح إختبار )٢٩، ٢٨، ٢٧، ٢٦، ٢٥(وجداول.للمقارنات المتعددة

نواع األزمات األسریة وفقًا إلختالف كل ومقیاس أ) ربات األسر(رجات أفراد عینة البحث الفروق اإلحصائیة في متوسط د ربة األسرة، عدد أفراد األسرة ، الدخل الشهري لألسرة ) مهنة –سن –مستوي تعلیم (من

) ربات األسر(عینةدرجات أفراد اتداللة الفروق في متوسط هلبیان المقارنات المتعددة بین إتجا L.S.Dإختبار )٢٥(جدول ) ألسرة ا ربةمستوي تعلیم (أنواع األزمات األسریة وفقًا إلختالف ومقیاس



عالي 65.517= م

١٩

- منخفض - **11.164 متوسط - **23.218 **34.382 عالي

)٠.٠٥(عند مستوي دال(*) )٠.٠١(دال عند مستوي(**) إلستبیان أنواع ) ربات األسریة(وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات أفراد العینة )٢٥(تضح من جدول ی

إیمان علي عبد (تختلف هذه النتائج مع دراسة و األزمات األسریة لصالح ربات األسر في المستوي التعلیمي المرتفع ،حیث فاه،جود فروق في األزمات األسریة تبعًا لمستوي تعلیم االم فیما عدا أزمات الو التي أوضحت عدم و ) ٢٠٠٣الرحمن،

بین ربات األسر في المستوي التعلیمي المنخفض وكًال من ربات األسر في ) ٠.٠١(تأكدت الداللة اإلحصائیة عند مستويي المستوي التعلیمي المتوسط وربات األسر ، كما تبین وجود فروق بین ربات األسر ف)المتوسط والعالي(المستوي التعلیمي

) . ٠.٠١(في المستوي التعلیمي العالي لصالح التعلیم المتوسط عند مستوي ) ربات األسر(درجات أفراد عینة اتداللة الفروق في متوسط هلبیان المقارنات المتعددة بین إتجا L.S.Dإختبار )٢٦(جدول

)سن ربة األسرة (ختالف األزمات األسریة وفقًا إل أنواعلمقیاس


سنة 37.780= م


53.111= م



- *2.090 **17.421 فأكثر سنة ٥٥من )٠.٠٥(دال عند مستوي(*) )٠.٠١(دال عند مستوي(**)

أنواع ومقیاس ) ربات األسر (وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات أفراد العینة )٢٦(یتضح من جدول حیث تأكدت الداللة اإلحصائیة )سنة فأكثر ٥٥(األزمات األسریة وسن ربات األسر لصالح ربات األسر ذوات السن من

٤٥(وكًال من ربات األسر ذوات السن من ) سنة ٤٥ من قلأل ٣٥(ت األسر ذوات السن منبین ربا) ٠.٠١(عند مستوي بین ربات األسر البالغ ) ٠.٠١(،كما تأكدت الداللة اإلحصائیة عند مستوي ) سنة فأكثر ٥٥(ومن) سنة ٥٥ من قلأل

.) سنة فأكثر ٥٥(، وربات األسر ذوات السن) سنة ٥٥ من قلأل ٤٥(أعمارهم منربات (درجات أفراد عینة اتداللة الفروق في متوسط هلبیان المقارنات المتعددة بین إتجا L.S.Dإختبار )٢٧( جدول

) ربة األسرة مهنة (ألسریة وفقًا إلختالف أنواع األزمات ا لمقیاس) األسر



علیا 68.624= م

- دنیا - **19.299 ةمتوسط - **17.104 **36.403 علیا

)٠.٠٥(دال عند مستوي(*) )٠.٠١(دال عند مستوي(**) أنواع لمقیاس ) ربات األسر(وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات أفراد العینة )٢٧(یتضح من جدول

ت بالمهن العلیا ،حیث تأكدت الداللة اإلحصائیة عند مستوي األزمات األسریة ومهنة ربة األسرة لصالح ربات األسر العامالكدت ،كما تأ)بالمهن المتوسطة والعلیا(بین ربات األسر العامالت بالمهن الدینا وكًال من ربات األسر العامالت ) ٠.٠١(

الت بالمهن العلیا ،بین ربات األسر العامالت بالمهن المتوسطة وربات األسر العام)٠.٠١(الداللة اإلحصائیة عند مستوي .أن العامالت بالمهن العلیا یتعرضن ألزمات أكثر من العامالت بالمهن األخري لكثرة ضغوط العمل وربما یشیر ذلك إلي

ربات (درجات أفراد عینة اتداللة الفروق في متوسط هلبیان المقارنات المتعددة بین إتجا L.S.Dإختبار )٢٨(جدول ) عدد أفراد األسرة (ألزمات األسریة وفقًا إلختالف أنواع ا لمقیاس) األسر

٢٠

= م أفراد ٤ من أقل األسرة أفراد عدد63.325

أفراد ٦ إلي أفراد ٤ من 50.287= م

فأكثر أفراد ٧ 48.103= م

- أفراد ٤ من أقل - **13.038 أفراد ٦ إلي أفراد ٤ من

- *2.184 **15.222 فأكثر أفراد ٧ )٠.٠٥(دال عند مستوي(*) )٠.٠١(د مستويدال عن(**)

أنواع لمقیاس )ربات األسر (وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات أفراد العینة )٢٨(یتضح من جدول إیمان ( تختلف هذه النتائج مع دراسةو ،)أفراد ٤أقل من (لصالح األسر البالغ عدد أفرادها األزمات األسریة وعدد أفراد األسرة

حیث تأكدت الداللة حدوث األزمات تبعًا لحجم األسرة، في التي اوضحت أنه ال توجد فروق ) ٢٠٠٣علي عبد الرحمن، ٦أفراد إلي ٤(وكًال من األسر البالغ عدد أفرادها من )أفراد ٤أقل من (اإلحصائیة بین األسر الألتي تتراوح عدد أفرادها

أقل (بین كًال من األسر البالغ عدد أفرادها )٠.٠١(أكدت الداللة اإلحصائیة عند مستوي بینما ت) ٠.٠٥(عند مستوي ) أفراد .)أفراد فأكثر ٧(واألسر البالغ أفرادها ) أفراد ٦أفراد إلي ٤(ومن ) أفراد ٤من

ربات (ة درجات أفراد عین اتداللة الفروق في متوسط هلبیان المقارنات المتعددة بین إتجا L.S.Dإختبار )٢٩(جدول ) الدخل الشهري لألسرة (أنواع األزمات األسریة وفقًا إلختالف لمقیاس) األسر




- منخفض - **11.113 متوسط - **13.341 **24.454 مرتفع

)٠.٠٥(تويدال عند مس(*) )٠.٠١(دال عند مستوي(**) إلستبیان أنواع ) ربات األسریة(وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات أفراد العینة )٢٩(یتضح من جدول

Nathan(وتتفق هذه النتائج مع دراسة األزمات األسریة والدخل الشهري لألسرة لصالح ذوي الدخل الشهري المرتفع،,M,2014 ( حیث تأكدت الداللة دورًا هامًا في األزمات التي یتعرض لها الفرد في أن الظروف اإلقتصادیة تلعب

بین األسر ذوي الدخل الشهري المنخفض وكًال من األسر ذوي الدخل المتوسط والمرتفع ، ) ٠.٠١(اإلحصائیة عند مستوي شیرل المرتفع ، ویبین األسر ذوي الدخل المتوسط واألسر ذوي الدخ) ٠.٠١(كما تأكدت الداللة اإلحصائیة عند مستوي

.أن زیادة الدخل الشهري لألسرة تمكن ربة األسرة من مواجهة األزمات ذلك إليستبیان الثقة بالنفس :الثالثلفرض ا ٕ توجد فروق دالة إحصائیًا بین متوسط درجات األبناء لربات أسر عینة البحث وا

سن –مستوي تعلیم ربة األسرة –محل اإلقامة ( قتصادي لألبناء وفقًا إلختالف بعض متغیرات المستوي اإلجتماعي اإل) ت(وللتأكد من صحة هذا الفرض فقد تم اجراء اختبار)الدخل الشهري لألسرة –عدد أفراد األسرة –وعمل ومهنة ربة األسرة

لتباین إلیجاد وتحلیل ا، ) عمل ربة األسرة–محل اإلقامة - جنس األبناء(للتعرف علي داللة الفروق بین المتوسطات في ، )الدخل الشهري لألسرة –عدد أفراد األسرة –سن ومهنة ربة األسرة –مستوي تعلیم ربة األسرة (و) سن األبناء(في)ف(قیمة

.توضح ذلك ) ٣٧(،) ٣٠(لبیان إتجاه داللة الفروق والجداول من L.S.Dوكذلك یتم إجراء أختبار أقل فرق معنوي الثقة بالنفس لألبناء وفقًا ومقیاسنة البحث األبناء لربات أسر عیة بین متوسط درجات الفروق اإلحصائی )٣٠(جدول

).عمل ربة األسرة –محل اإلقامة -جنس األبناء ( إلختالف بعض متغیرات المستوي اإلجتماعي اإلقتصادي الممثلة في



الداللة )ت (قیمة الحریة

دال عند 22.305 280 118 5.188 61.199 ذكر الجنس 164 2.631 35.533 أنثي 0.01

٢١

الذكورلصالح

محل اإلقامة

113 1.152 34.344 ریف

280 18.209

دال عند 0.01

لصالح 169 3.090 57.758 حضر الحضر

ربة عمل األسرة

125 3.204 59.446 تعمل

280 17.802

د دال عن0.01

لصالح العامالت

157 1.667 37.158 ال تعمل

الثقة عینة البحث لمقیاس) لربات أسر(األبناء وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات ) ٣٠(یتضح من جدول) ٠.٠١(وهي قیمة دالة إحصائیًا عند مستوي ) ٢٢.٣٠٥) ( ت(بالنفس وفقًا الختالف جنس األبناء ، حیث بلغت قیمة

وق في الثقة بالنفس لدي التي توصلت إلي عدم وجود فر ) ٢٠٠٨أمال جودة،(تختلف هذه النتائج مع دراسة ،الذكورلصالح عند اً وهي قیمة دالة احصائی) ١٨.٢٠٩) (ت(قیمة فقد بلغت محل اإلقامةأما بخصوص ،الجنس األبناء تبعًا لمتغیر

أما بخصوص . كثرة التعامالت اإلجتماعیة في الحضر عنها في الریفویرجع ذلك إلي الحضرلصالح ) ٠.٠١(مستوي ) ٠.٠١(وهي قیمة دالة احصائیًا عند مستوي ) ١٧.٨٠٢(هي ) ت(عمل ربة األسرة فیتضح من ذات الجدول أن قیمة

لصالح ربات األسر العامالتوفقًا إلختالف الثقة بالنفس لألبناء مقیاسو األبناء لربات أسر عینة البحثتحلیل التباین بین متوسط درجات )٣١(جدول

ربة مهنةو سن –ربة األسرة تعلیم مستوي - سن األبناء (اإلجتماعي اإلقتصادي الممثلة في بعض متغیرات المستوي )الدخل الشهري لألسرة –عدد أفراد األسرة –األسرة

الداللة )ف(قیمة الحریة درجات متوسط المربعات مجموع المربعات المتغیرات

السن 2 2333.066 4666.133 بین المجموعات


281 27882.948 المجموع

األسرة ربة تعلیم 2 2751.954 5503.909 بین المجموعات


281 23374.305 المجموع

األسرة ربة سن

2 2906.769 5813.539 بین المجموعات51.869

0.01 279 56.041 15635.463 داخل المجموعات دال

281 21449.002 المجموع

األسرة ربة مهنة 2 646.509 1293.018 بین المجموعات


124 2623.488 وعالمجم

األسرة أفراد عدد 2 2631.709 5263.417 بین المجموعات


٢٢

281 27692.277 المجموع

الشهري الدخل

2 2668.363 5336.726 بین المجموعات35.557

0.01 279 75.045 20937.692 داخل المجموعات دال

281 26274.418 المجموع

الثقة مقیاساألبناء لربات أسر عینة البحث لوجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات ) ٣١(یتضح من جدولربة األسرة ، عدد أفراد )مهنة و سن و مستوي تعلیم(و ) سن األبناء (في كل من ) ف(وفقًا إلختالف قیمة ) لألبناء(بالنفس

، ٣٢.٧٣٧، ٥٩.٢٨٣، ٥١.٨٦٩، ٤٢.٩٦٥، ٢٨.٠٣٧) (ف(، حیث بلغت قیمة ) خل الشهري لألسرة األسرة ، الد، ولمعرفة إتجاه داللة الفروق لكل متغیر فقد تم ) ٠.٠١(علي التوالي ، وتاكدت الداللة اإلحصائیةعند مستوي ) ٣٥.٥٥٧

L.S.Dلتوضیح إختبار )٣٧، ٣٦، ٣٥، ٣٤، ٣٣، ٣٢(والجداول.للمقارنات المتعددة L.S.Dتطبیق إختبار أقل فرق معنوي لمقیاسلبیان المقارنات المتعددة بین إتجاه دالله الفروق اإلحصائیة في متوسط درجات األبناء لربات أسر عینة البحث

د األسرة ، ، عدد أفرا ربة األسرة )ومهنةسن ومستوي تعلیم ( –سن األبناء (وفقًا إلختالف كل من )لألبناء(الثقة بالنفس . )الدخل الشهري لألسرة

األبناء لربات أسر عینة درجات اتداللة الفروق في متوسط هلبیان المقارنات المتعددة بین إتجا L.S.Dإختبار )٣٢(جدول ) سن األبناء(وفقًا إلختالف )لألبناء(الثقة بالنفس لمقیاسالبحث

سنة ١٥ )لألبناء ( السن

48.739= م

سنة ١٦

49.125= م

سنة ١٧

60.289= م

- سنة ١٥ - 0.386 سنة ١٦ - **11.164 **11.550 سنة ١٧

)٠.٠٥(دال عند مستوي(*) )٠.٠١(دال عند مستوي(**) الثقة بالنفس لهم وأعمارهم لمقیاساألبناء وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات )٣٢(یتضح من جدول

بین أبناء ربات ) ٠.٠١(حیث تأكدت الداللة اإلحصائیة عند مستوي ) سنة ١٧(أبناء ربات األسر البالغ أعمارهم لصالح أنه بزیادة عمر ویعني ذلك ، ) سنة ١٧(وأبناء ربات األسر البالغ أعمارهم )سنة ١٦ سنة ، ١٥(األسر البالغ أعمارهم

.مات األبناء تزداد الثقة بالنفس لدیهن في مواجهة األز األبناء لربات أسر درجات اتداللة الفروق في متوسط هلبیان المقارنات المتعددة بین إتجا L.S.Dإختبار )٣٣(جدول

) تعلیم ربة األسرة مستوي(وفقًا إلختالف )لألبناء(الثقة بالنفس لمقیاسعینة البحث



عالي 67.298= م

- منخفض - **15.021 متوسط - **17.287 **32.308 عالي

)٠.٠٥(دال عند مستوي(*) )٠.٠١(دال عند مستوي(**) الثقة بالنفس لهم ومستوي لمقیاس األبناء وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات )٣٣(تضح من جدول ی

،)٢٠١١باسمة أحمد حالوة،(وتتفق هذه النتائج مع دراسة ربات األسر،لوي التعلیمي العالي تعلیم ربة األسر لصالح مستبین ربات األسر في المستوي التعلیمي المنخفض وكًال من ربات األسر ) ٠.٠١(تأكدت الداللة اإلحصائیة عند مستوي كما

٢٣

األسر في المستوي التعلیمي المتوسط وربات ، كما تبین وجود فروق بین ربات)المتوسط والعالي(في المستوي التعلیمي أن إرتفاع المستوي ویرجع ذلك إلي) . ٠.٠١(مستوي األسر في المستوي التعلیمي العالي لصالح التعلیم المتوسط عند

. التعلیمي لربات األسر ینعكس بصورة إیجابیة علي ثقة األبناء بأنفسهم األبناء لربات أسر عینة درجات اتداللة الفروق في متوسط هالمتعددة بین إتجالبیان المقارنات L.S.Dإختبار )٣٤(جدول ) ربة األسرة سن(وفقًا إلختالف ) لألبناء(الثقة بالنفس لمقیاسالبحث


سنة 39.915= م


65.520= م



- **12.179 **13.426 فأكثر سنة ٥٥من )٠.٠٥(دال عند مستوي(*) )٠.٠١(دال عند مستوي(**)

الثقة بالنفس لهم وسن ربات لمقیاساألبناء وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات )٣٤(تضح من جدول ی) ٠.٠١(، حیث تأكدت الداللة اإلحصائیة عند مستوي) سنة ٥٥ألقل من ٤٥(سرهم لصالح ربات األسر ذوات السن من أ

)سنة ٥٥ألقل من ٤٥(وكًال من ربات األسر ذوات السن من ) سنة ٤٥ألقل من ٣٥(بین ربات األسر ذوات السن من ألقل ٤٥(بین ربات األسر البالغ أعمارهم من ) ٠.٠١(ستوي عند م تأكدت الداللة اإلحصائیة، كما )سنة فأكثر ٥٥(ومن كلما إرتفع سن ربة األسرة زادت خبراتها ویعني ذلك أنه. ) سنة فأكثر ٥٥من (السن ، وربات األسر ذوات ) سنة ٥٥من

.ومهارتها في تنمیة الثقة بالنفس األبناء لربات أسر عینة درجات اتلة الفروق في متوسطدال هلبیان المقارنات المتعددة بین إتجا L.S.Dإختبار )٣٥(جدول ) مهنة ربة األسرة (وفقًا إلختالف ) لألبناء(الثقة بالنفس لمقیاسالبحث



علیا 61.085= م

- دنیا - *14.357 متوسطة

- **12.252 **26.609 علیا )٠.٠٥(دال عند مستوي(*) )٠.٠١(ل عند مستويدا(**)

الثقة بالنفس لهم ومهنة ربة لمقیاساألبناء وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات )٣٥(تضح من جدول یألسر بین ربات ا) ٠.٠٥(األسر لصالح ربات األسر العامالت بالمهن العلیا، حیث تأكدت الداللة اإلحصائیة عند مستوي

بین ) ٠.٠١(العامالت بالمهن الدنیا وربات األسر العامالت بالمهن المتوسطة، بینما تأكدت الداللة اإلحصائیة عند مستوي . وربات األسر العامالت بالمهن العلیا ، ) المهن الدنیا والمتوسطة (ربات األسر العامالت بكًال من

األبناء لربات أسر عینة درجات اتداللة الفروق في متوسط هددة بین إتجالبیان المقارنات المتع L.S.Dإختبار )٣٦(جدول ) عدد أفراد األسرة (وفقًا إلختالف ) لألبناء(الثقة بالنفس لمقیاسالبحث

= م أفراد ٤ من أقل األسرة أفراد عدد67.290

أفراد ٦ إلي أفراد ٤ من 54.483= م

فأكثر أفراد ٧ 52.130= م

- رادأف ٤ من أقل - **12.807 أفراد ٦ إلي أفراد ٤ من

- *2.353 **15.160 فأكثر أفراد ٧ )٠.٠٥(دال عند مستوي(*) )٠.٠١(دال عند مستوي(**)

٢٤

الثقة بالنفس لهم وعدد أفراد لمقیاساألبناء وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات )٣٦(تضح من جدول یبین ربات ) ٠.٠١(، حیث تأكدت الداللة اإلحصائیة عند مستوي)أفراد ٤أقل من (بات األسر البالغ عددهم األسر لصالح ر

٧(،ومن )أفراد ٦أفراد إلي ٤(وكًال من األسر البالغ عدد أفرادها من ) أفراد ٤أقل من (تي تراوح عددهم مناألسر الال ٦أفراد إلي ٤(رادها من تراوح عدد أف تيالالبین األسر ) ٠.٠٥(توي ، بینما تأكدت الداللة اإلحصائیة عند مس) أفراد فأكثر

قلة عدد أفراد األسرة یمكنها من تنمیة الثقة بالنفس لألبناءوهذا یشیر إلي أن ).أفراد فأكثر ٧(واألسر البالغ عدد أفرادها)أفراداألبناء لربات أسر عینة درجات اتق في متوسطداللة الفرو هلبیان المقارنات المتعددة بین إتجا L.S.Dإختبار )٣٧(جدول ) لألسرة يالدخل الشهر (وفقًا إلختالف ) لألبناء(الثقة بالنفس مقیاسالبحث ل




- منخفض - *2.183 متوسط - **15.005 **17.188 مرتفعالثقة بالنفس لهم والدخل لمقیاساألبناء وجود فروق ذات داللة إحصائیة بین متوسط درجات )٣٧(یتضح من جدول

في عدم وجود ) ٢٠٠٦یوسف حسن،(تختلف هذه النتائج مع دراسة و الشهري لألسرة لصالح ذوي الدخل الشهري المرتفع،تأكدت الداللة اإلحصائیة عند كما سرة ،تبعًا للمستوي اإلقتصادي لألفروق في قدرة األبناء في اإلعتماد علي الذات

بین األسر ذوي الدخل الشهري المنخفض وكًال من األسر ذوي الدخل المتوسط والمرتفع ، بینما تأكدت ) ٠.٠٥(مستوي بین كًال من األسر ذوي الدخل المنخفض والمتوسط واألسر ذوي الدخل المرتفع ، ) ٠.٠١(الداللة اإلحصائیة عند مستوي

.مما ینعكس علي الثقة بالنفسمن تلبیة المتطلبات الضروریة لألبناء إرتفاع الدخل الشهري یمكن األسرة لك إليویرجع ذ مقیاسوأبعاد ) بمراحلها األربعة(إدارة األزمات األسریة لمقیاستوجد عالقة إرتباطیة دالة إحصائیًا بین :الرابعلفرض ا

.الثقة بالنفس لدي األبناءبین متوسط درجات محاور إستبیان إدارة األزمات األسریة وأبعاد إستبیان الثقة بالنفس لدي مصفوفة اإلرتباط )٣٨(جدول

.األبناء االعتمادمجال

علي النفسالمجال االجتماعي

المجال األكادیمي

مجال القدرة علي مواجهة المشاكل

الثقة بالنفس ككل لألبناء

**0.714 *0.643 **0.863 **0.915 **0.745 "تحدید الهدف" األزمة راكإد

**0.754 **0.836 *0.602 **0.794 *0.635 "التخطیط"لألزمة االستعداد

**0.876 *0.629 **0.923 **0.828 **0.709 "التنفیذ"مواجهة األزمة

**0.813 **0.942 **0.735 *0.616 **0.883 "التقییم" تقییم األزمة

**0.775 **0.778 **0.856 **0.807 **0.762 ككل إدارة األزمات األسریة

الثقة بالنفس مقیاسإدارة األزمات األسریة ومحاور مقیاسموجبة بین محاور وجود عالقة إرتباطیة )٣٨(جدول یتضح من ) .٢٠٠٠عوید سلطان ،(وتتفق هذه النتائج مع دراسة ،)٠.٠٥، ٠.٠١(توي یتراوح ما بین لدي األبناء عند مس

مستوي ( تختلف نسبة مشاركة العوامل المؤثرة علي إدارة األزمات األسریة لربة األسرة والمتمثلة :أوالً : خامساللفرض ا .) الدخل الشهري لألسرة –مهنة ربة األسرة –سن ربة األسرة - تعلیم ربة األسرة

ام معامل اإلنحدار األهمیة النسبیة للعوامل المؤثرة علي إدارة األزمات األسریة بإستخد) ٣٩ (جدول

المتغیر التابعإدارة األزمات

األسریة

المتغیر المستقلمعامل االرتباط

نسبة المشاركة

الداللة )ف( قیمةمعامل االنحدار

الداللة )ت( قیمة

0.01 10.680 0.578 0.01 114.063 0.803 0.896 يتعلیمال مستويال

٢٥

0.01 6.697 0.341 0.01 44.846 0.616 0.785 األسرة ربة سن

0.01 6.151 0.296 0.01 37.830 0.573 0.757 األسرة ربة مهنة

0.01 5.308 0.219 0.01 28.175 0.502 0.708 الشهري الدخل

یلیها %) ٨٠(أن تعلیم ربة األسرة یعد من أكثر العوامل المؤثرة علي إدارة األزمات األسریة بنسبة ) ٣٩(یتضح من جدول %)٥٠.٢(وأخیرًا الدخل الشهري بنسبة%) ٥٧.٣(یلیها عامل مهنة ربة األسرة بنسبة%) ٦١.٦(ة بنسبةعامل سن ربة األسر

سن - لألبناء يتعلیمالمستوي ال( تختلف نسبة مشاركة العوامل المؤثرة علي الثقة بالنفس لألبناء والمتمثلة في :ثانیا ) سن ربة األسرة –مهنة ربة األسرة – األبناء ألبناء بإستخدام معامل اإلنحدار األهمیة النسبیة للعوامل المؤثرة علي الثقة بالنفس ل) ٤٠ (جدول

المتغیر التابعالثقة بالنفس لألبناء

المتغیر المستقل معامل االرتباط

نسبة المشاركة

الداللة )ف( قیمةمعامل االنحدار

الداللة )ت( قیمة

0.01 12.285 0.638 0.01 150.923 0.844 0.918 يتعلیمال مستويال

0.01 7.867 0.427 0.01 61.884 0.688 0.830 سن األبناء

0.01 6.489 0.324 0.01 42.104 0.601 0.775 األسرة ربة مهنة

0.01 5.624 0.249 0.01 31.629 0.530 0.728 األسرة ربة سن

لمؤثرة علي الثقة بالنفس لألبناء أن المستوي التعلیمي لألبناء كان من أكثر العوامل ا) ٤٠(یتضح من جدولوأخیرًا سن ربة األسرة %)٦٠.١(لیها عامل مهنة ربة األسرة بنسبةی)%٦٨.٨(یلیها عامل سن األبناء بنسبة%) ٨٤.٤(بنسبة )%٥٣(بنسبة

الثقة بالنفس لألبناء ومقیاسأنواع األزمات األسریة مقیاسكًال من الوزن النسبي ألولویات محاور :سادساللفرض اأنواع األزمات األسریة ، مقیاس وللتأكید من صحة هذا الفرض فقد تم عمل الوزن النسبي ألولویات محاور كًال من

. الثقة بالنفس لألبناء مقیاسو اع األزمات األسریة لربة األسرة الوزن النسبي ألولویات أنو ) ٤١ (جدول :أوًال

الترتیب %مئویةالنسبة ال الوزن النسبي أنواع األزمات األول 35.8% 342 االقتصادیةاألزمات

الثالث 30.8% 295 األزمات النفسیة الثاني 33.4% 319 االجتماعیة األزمات

%100 956 المجموع%) ٣٥.٨(هي األزمات اإلقتصادیة بنسبة األسرةاألزمات األسریةالمؤثرة علي ربة أنواع أن أكثر ) ٤١(یتضح من جدول

%) ٣٠.٨(وأخیرًا األزمات النفسیة بنسبة%) ٣٣.٤(زمات اإلجتماعیة بنسبة یلیها اال الوزن النسبي ألولویات محاور الثقة بالنفس لألبناء ) ٤٢(جدول : ثانیاً

الترتیب %النسبة المئویة الوزن النسبي الثقة بالنفس لألبناء األول 28.4% 365 علي النفس االعتمادمجال

الثالث 23.9% 307 االجتماعيالمجال الثاني 25.4% 327 المجال األكادیمي

الرابع 22.3% 288 مجال القدرة علي مواجهة المشاكل %100 1287 المجموع

٢٦

المجاالت المؤثرة علي الثقة بالنفس لألبناء هي مجال اإلعتماد علي النفس بنسبة أن أكثر ) ٤٢(یتضح من جدولوأخیرًا مجال القدرة علي %) ٢٣.٩(یلیها المجال اإلجتماعي بنسبة %) ٢٥.٤(یلیها المجال األكادیمي بنسبة%) ٢٨.٤(

%)٢٢.٣(مواجهة المشاكل بنسبة ملخص البحث

عفاف عزت رفله : ةاســــم الباحث .إدارة األزمات األسریة وعالقتها بالثقة بالنفس لدي األبناء بمحافظة الفیوم :عنوان الدراسة

جامعة الفیوم –كلیة التربیة النوعیة –االقتصاد المنزلي قسم :ــــــــــــــة الجه [email protected] :البرید االلكتروني تبعت إدارة األزمات األسریة وعالقتها بالثقة بالنفس لدي األبناء بمحافظة الفیوم التعرف علي : تهدف الدراسة إلى ٕ ، وا

) ٣٠(وقوامها عینة الدراسة اإلستطالعیة،:هي بحث من ثالثة مجموعاتالباحثة المنهج الوصفي التحلیلي ، وتكونت عینة التم إختیارهن بصورة عشوائیة ربة أسرة )٢٨٢( عینة الدراسة األساسیة وتكونت منوذلك لتقنین أدوات الدراسة، ،ربة أسرة

قتصادیة مختلفةوذلك محافظة الفیوممراكز ننة من مق ٕ )٤٩(ة وقوامهاالتجریبی عینة الدراسة، من مستویات إجتماعیة وا .للبحث من العینة األساسیةإختیارهن مت متزوجة ربات أسر

:وتوصلت النتائج اليمقیاس ل) ربات األسر(بین متوسط درجات أفراد العینة ) ٠.٠١(وجود فروق ذات داللة إحصائیة عند مستوي .١

ل ربة األسرة لصالح العامالت ، ووفقًا محل اإلقامة لصالح الحضر، وعم وفقًا إلختالف إدارة األزمات األسریةیم المرتفع ، ومهنة ربة األسرة لصالح العامالت بالمهن العلیا ، لإلختالف مستوي تعلیم ربة األسرة لصالح التع

وأخیرًا وفقًا إلختالف الدخل الشهري ) أفراد ٤أقل من ( ووفقًا إلختالف عدد أفراد األسرة لصالح التي عددها .خل المرتفع لصالح ذوي الد

في محاور مقیاس بین متوسط درجات أفراد العینة ) ٠.٠٥، ٠.٠١(وجود فروق ذات داللة إحصائیة عند مستوي .٢ .)سنة فأكثر ٥٥(إدارة األزمات األسریة وفقًا إلختالف سن ربة األسرة لصالح السن من

لمقیاس ) ربات األسر(العینة بین متوسط درجات أفراد) ٠.٠١(وجود فروق ذات داللة إحصائیة عند مستوي .٣عمل ربة األسرة لصالح ووفقًا إلختالف أنواع األزمات األسریة وفقًا إلختالف محل اإلقامة لصالح الحضر،

ووفقًا إلختالف سن ربة األسرة لصالح یم المرتفع ،للصالح التعلها يتعلیمالمستوي الالعامالت ، ووفقًا إلختالف مهنة ربة األسرة لصالح العامالت بالمهن العلیا ، ووفقًا إلختالففقًا إلختالف وو ،)سنة فأكثر ٥٥(السن من

. الدخل الشهري لصالح ذوي الدخل المرتفع )ربات األسر(بین متوسط درجات أفراد العینة)٠.٠٥، ٠.٠١(روق ذات داللة إحصائیة عند مستويوجود ف .٤

) .أفراد ٤أقل من (د األسرة لصالح األسر لمقیاس أنواع األزمات األسریة وفقًا إلختالف عدد أفرافي ) أبناء ربات األسر(بین متوسط درجات أفراد العینة ) ٠.٠١(وجود فروق ذات داللة إحصائیة عند مستوي .٥

محل اإلقامة لصالح جنس األبناء لصالح الذكور، ووفقًا إلختالف وفقًا إلختالف األبناء محاور الثقة بالنفس لديأعمار األبناء لصالح أبناء ربات عمل ربة األسرة لصالح العامالت ، ووفقًا إلختالفخنالف ووفقًا إلالحضر،

مستوي تعلیم ربة األسرة لصالح التعلیم العالي، ووفقًا ، ووفقًا إلختالف )سنة ١٧(األسر البالغ أعمارهم ).سنة ٥٥القل من ٤٥(إلختالف سن ربة األسرة لصالح ربات األسر ذوات السن من

) أبناء ربات األسر(بین متوسط درجات أفراد العینة)٠.٠٥، ٠.٠١(روق ذات داللة إحصائیة عند مستويوجود ف .٦ووفقًا إلختالف ،رة لصالح العامالت بالمهن العلیافي محاور الثقة بالنفس لدي األبناء وفقًا إلختالف مهنة ربة األس

. وفقًا إلختالف الدخل الشهري لصالح ذوي الدخل المرتفع، و )أفراد ٤أقل من (عدد أفراد األسرة لصالح التي عددهامحاور مقیاس إدارة األزمات األسریة ومحاور بین )٠.٠٥، ٠.٠١(روق ذات داللة إحصائیة عند مستويوجود ف .٧

.مقیاس الثقة بالنفس لدي األبناء

٢٧

ألسر ، حیث كان تعلیم ربة وجود إختالف في نسبة مشاركة العوامل المؤثرة علي إدارة األزمات األسریة لربات ا .٨%) ٦١.٦(عامل سن ربة األسرة بنسبة، یلیها %) ٨٠(األسرة من أكثر العوامل المؤثرة علي إدارة األزمات بنسبة

%) . ٥٢.٢(، وأخیرًا عامل الدخل الشهري بنسبة%) ٥٧.٣(، یلیها عامل مهنة ربة األسرة بنسبة علي الثقة بالنفس لألبناء ، حیث كان المستوي التعلیمي لألبناء وجود إختالف في نسبة مشاركة العوامل المؤثرة .٩

، یلیها عامل سن األبناء بنسبة %)٨٤.٤(من أكثر العوامل المؤثرة علي الثقة بالنفس لدي األبناء بنسبة %) . ٧٢.٨(، وأخیرًا عامل سن ربة األسرة بنسبة%) ٧٧.٨(، یلیها عامل مهنة ربة األسرة بنسبة %) ٦٨.٨(

، )٣٥.٨(علي ربة المنزل هي األزمات اإلقتصادیة بنسبةنواع األزمات األسریة أل تبعاً أكثر المحاور المؤثرة إن .١٠ %) .٣٠.٨(، وأخیرًا األزمات النفسیة بنسبة%) ٣٣.٤(یلیها األزمات اإلجتماعیة بنسبة

یلیها المجال ،%)٢٨.٤(إن أكثر المحاور المؤثرة علي الثقة بالنفس لألبناء هي مجال اإلعتماد علي النفس .١١وأخیرًا مجال القدرة علي مواجهة المشاكل ،%)٣٣.٩(یلیها المجال اإلجتماعي بنسبة،%)٢٥.٤(األكادیمي بنسبة

%) . ٢٢.٣(بنسبة :توصي الباحثة بالتوصیات األتیة فووفقًا لنتائج الدراسة الحالیة

. یثة لوضع حلول متعلقة باألزمات األسریةدراسة أثر إستخدام األسرة للتقنیات والوسائل التكنولوجیا الحد .١إهتمام وسائل اإلعالم المسموعة والمرئیة بنشر برامج ثقافیة تناسب األعمال المختلفة لربات األسر في كیفیة .٢

. التعامل مع األزمات بأنواعهاسریة بإسلوب إداري اإلهتمام بنشر الثقافة والوعي اإلداري بین ربات األسر وتوعیتهم بضرورة إدارة األزمات األ .٣

. سلیم ومدي إنعكساتة اإلیجابیة علي الثقة بالنفس لدي األبناء

٢٨

Search summary Researcher name: Afaf Ezzat rafla Title of the study: family crisis management and its relation to the self-confidence I have sons in Fayoum governorate. The: Department of Home Economics-Faculty of specific education-Fayoum University Email: [email protected] study aims to: identify a family crisis management and its relation to the self-confidence I have sons in Fayoum governorate, the researcher has followed a descriptive analytical and research sample consisted of three groups: survey sample, and strength (30) household, to codify basic study tools, the study sample consisted of (282) household was Chosen at random from Fayoum governorate centers and regulated from different social and economic levels, pilot sample (49) household sample was married basic research disciplines. And found the results to: 1- There were differences of statistical significance at the level of (0.01) between the average degrees of the sample (household) on crisis management and family in accordance with the different accommodation for the urban poor, and the work of the head of the family in favor of women, in accordance with the different level of education of women heads of household in favor of high education, career of heads of household in favor of women supreme careers, in accordance with the difference in the number of family members for the ( less than 4) Finally, in accordance with the different monthly income for high-income. 2. There were differences of statistical significance at the level of (0.01, 0.05) between the average degrees of the sample members in axs of the crisis management and family in accordance with the different age of heads of household in favor of older persons (55 years and over). 3. There were differences of statistical significance at the level of (0.01) between the average degrees of the sample (household) standard types of family crises in accordance with the different accommodation for urban residents, according to different work of heads of household in favor of women, in accordance with the different educational level in favor of high education, according to the different age of heads of household in favor of older persons (55 years and over), according to the different profession of heads of household in favor of women supreme careers, in accordance with the different monthly income for high-income. 4. There were differences of statistical significance at the level.0.01, 0.05 (between the average degrees of the sample (household) standard types of family crises in accordance with the difference in the number of family members for the Benefit of Families (less than 4 members). 5. There were differences of statistical significance at the level of (0.01) between the average degrees of the sample members (the sons of women heads of household) in the areas of building the self-esteem of the children in accordance with the different sex of children for

٢٩

male, in accordance with the different accommodation for urban residents, according to different work of heads of household in favor of women, in accordance with the different reconstruction of children for the benefit of the inhabitants of the household of the age (17 years), in accordance with the different level of education of women heads of household in favor of higher education, in accordance with the different age of heads of household in favor of female heads of families with older persons, 45 below 55 years). 6. There were differences of statistical significance at the level.0.01, 0.05 (between the average degrees of sample. The sons of women heads of household) in the areas of building the self-esteem of the children in accordance with the different profession of heads of household in favor of women supreme careers, according to the difference in the number of family members for the less than 4 people), and in accordance with the different monthly income for high-income. 7. There were differences of statistical significance at the level.0.01, 0.05 (between axes of the Department of family crises and pivots confidence gauge the self-esteem of the children. 8. There is a difference in the ratio of factors affecting the management of family crises of women heads of household, where the education of women heads of household of the factors affecting the crisis management by (80%), followed by an age of women heads of household by (61.6%), followed by the Working Group the profession of women heads of household (57.3%), and finally a monthly income by (52.2%). 9. There is a difference in the ratio of factors affecting the self-confidence of the children, where the educational level of the sons of more factors affecting the self-confidence to children (84.4%), followed by an age of children (68.8 %), followed by the Working Group the profession of women heads of household (77.8%), and finally an age of women heads of household by (72.8%).. 10. The most influential axes depending on the types of family crises on the housewife is the economic crises by.35.8), followed by the social crisis by (33.4%), and finally the psychological crises by (30.8%). 11. the most influential axes of the self-confidence of the children is the area of self-reliance (28.4%), followed by the academic field by (25.4%), followed by the social sphere by (33.9%), and finally the ability to face the problems by (22.3%).

٣٠

:المراجع .الدار الجامعیة اإلسكندریة ، جمهوریة مصر العربیة .إدارة األزمات ):٢٠٠٦(أحمد ماهر .١ .المكتبة العصریة، القاهرةتحدیث المنظمات ،مدخل إداریة معاصرة ل: )٢٠٠٤(أحمد محمد غنیم .٢عالء أحمد صالح ، مركز .تعریب .التخطیط لما قد ال یحدث :إدارة األزمات : ) ٢٠٠٤( ٣٧إصدارات بیمك .٣

.الخبرات المعنیة باإلدارة ، القاهرة مجلد ة األقصي،الذكاء اإلنفعالي وعالقتة بالسعادة والثقة بالنفس لدي طلبة جامع: )٢٠٠٧(أمال محمد جودة .٤

.، فلسطین )٣(، العدد٢١، مجلد ) العلوم اإلنسانیة(جامعة النجاح لألبحاث، ) جامعة األقصي(الذكاء اإلنفعالي وعالقته بالسعادة والثقة بالنفس لدي طلبة ) : ٢٠٠٨(أمال محمد جودة .٥

). العدد الثالث(رسالة ماجستیر ،منشورة بمجلة النجاح لألبحاث والعلوم اإلنسانیةفعالیة إدارة الوقت وعالقتها باألنماط القیادیة لدي مدیري : ) ٢٠٠٩(أمیمة عبد الخالق عبد القادر األسطل .٦

.،بمحافظة غزة من وجة نظرهم ،الجامعة اإلسالمیة،رسالة ماجستیر غیر منشورة ، غزة المدارس الثانویة ،رسالة وعالقتها بالموارد البشریة لدي الشبابإدارة األزمات األسریة : )٢٠٠٣(إیمان علي عبد الرحمن إبراهیم .٧

.جامعة الزقازیق –دكتوراة ، كلیة التربیة النوعیة اإلنفصال النفسي عن الوالدین وعالقتة بالثقة بالنفس لدي طالب كلیة التربیة :)٢٠٠٤(باخوم رأفت عطیة .٨

.جامعة المنیا، مصر،)١٧(، المجلد)٤(،مجلة البحث في التربیة وعلم النفس العدد بجامعة المنیادراسة میدانیة في (دور الوالدین في تكوین الشخصیة اإلجتماعیة عند األبناء : ) ٢٠١١(باسمة أحمد حالوة .٩

.، العدد الثالث ، دمشق ٢٧، المجلد)مدینة دمشقرسالة ١٩ط مدي جاهزیة إدارة األمن في مواجهة األزمات والكوارث، ):٢٠٠٨(بدر بن عبد المحسن أل الشیخ .١٠

.اجستیر في العلوم واإلدارة ،جامعة نایف للعلوم األمنیة،المملكة العربیة السعودیةمدارتها دراسة إستطالعیة،: )٢٠١٠(حامد أحمد الحدراوي .١١ ٕ ألراء عینة من أعضاء مجلس أسباب نشوء االزمات وا

.النواب العراقي ، المعهد التطویري لتنمیة الموارد البشریة ، العراق فاعلیة برنامج إرشادي لتنمیة الثقة بالنفس ونقص إضطراب اللجلجة في الكالم ): ٢٠٠٧( حسیب محمد حسیب .١٢

.رسالة ماجستیر ، كلیة التربیة ، مكة المكرمة لدي األطفال في المرحلة اإلبتدائیة ،یة االزمات المهنیة واألسریة وأسالیب الزوجات في التعامل معها ، دراسة میدان:) ٢٠١١(حنان محمد الحلبي .١٣

.،مجلة جامعة دمشق،دمشق ٢٧العدد الثالث،الرابع ،المجلد علي عینة من الزوجات في محافظة دمشق،دراسة نفسیة لمستقبلیات المواجهة، .الخطط المستقبلیة إلدارة األزمات المدرسیة : )٢٠٠١(ریم محمد سلیمون .١٤

.رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة طنطا ، كلیة التربیة ، طنطا .، مكتبة النهضة المصریة ، القاهرة الشخصیة السوریة والمضطربة : ) ٢٠٠٢(سفیر زینب .١٥الثقة بالنفس وحب اإلستطالع ودافعیة اإلبتكار لدي عینة من طالب وطالبات ) : ٢٠٠٨(سالم محمد المفرجي .١٦

.كلیة التربیة ، مكة المكرمة الثانویة بمكة المكرمة، التعامل مع الضغوط ومظاهر اإلكتأب لدي عینة من طلبة جامعة أسالیب : )٢٠٠٢(سامي محمد عبد القوي .١٧

.،العدد أبریل، یونیو ، اإلمارات ٣٠حوالیات كلیة األداب،جامعة عین شمس،محلد اإلمارات ،فعالیة برنامج إرشادي مقترح لتنمیة الثقة لدي طالبات الجامعة اإلسالمیة : )٢٠٠٩(سمیة مصطفي رجب علي .١٨

.، كلیة التربیة في الجامعة اإلسالمیة ، غزة ، رسالة ماجستیر بغزة .دار المشرق الثقافي ، عمان ، األردن إدارة الوقت ومدارس القیادة اإلداریة ،: ) ٢٠٠٥(شوقي محمد عبد اهللا .١٩رسالة دكتوراة، كلیة التربیة ، إدارة األزمات األسریة وعالقتها بجودة الحیاة ،):٢٠١٥(شیماء إسماعیل عبد المنعم .٢٠

.عة المنصورةجام

٣١

إضطراب الكالم وعالقتة بالثقة بالنفس وتقدیر الذات لدي عینة من ): ٢٠٠٩(صالح بن یحي جاراهللا الغامري .٢١ .، تخصص إرشاد نفسي،كلیة التربیة،جامعة أم القري، المملكة السعودیة )رسالة دكتوره(طالب المرحلة المتوسطة

رسالة ماجستیر ظیمیة في إستراتیجیة نظم المعلومات اإلداریة ،أثر إدراك األزمة التن: )٢٠٠٧(عالیة محمد جواد .٢٢ .في إدارة األعمال، كلیة اإلدارة واإلقتصاد ، الجامعة المستنصریة ، العراق

دارة األزمات ، ) :٢٠٠٢(عبد السالم أبو قحف .٢٣ ٕ .اإلسكندریة ، دار الجامعیة الجدیدة للنشراإلدارة اإلستراتیجیة وا ٧٨دار الفكر للطباعة والنشر والتوزیع صسیكولوجیة إدارة األزمان المدرسیة، : )٢٠٠٣(لعبد الوهاب محمد كام .٢٤

.، عمان دار اإلرتقاء اإلنفعالي واإلجتماعي لطفل الروضة ، : ) ٢٠٠٨(عال الدین كفافي و مایسة النحال ،زسهیر سالم .٢٥

.الفكر ناشرون وموزعون ، عمان رسالة ماجستیر غیر لدي أطفال الریاض وعالقتها ببعض المتغیرات ، الثقة بالنفس : ) ٢٠٠٩(عال حسین علوان .٢٦

. منشورة ، كلیة التربیة للبنات ، جامعة بغداد األمنیة، جامعة نایف الربیة للعلوم،)وتعریفها ،أبعادها ،أسبابها (إدراة األزمات :)٢٠١١(علي بن هلهول الرویلي .٢٧

.الریاض .أسالیب وقائیة ، مصر حلول علمیة ،: ات والكوارثإدارة األزم: )٢٠٠٢(علیوة السید أحمد .٢٨دافع اإلنجاذ وعالقته بالقلق واإلكتئاب والثقة بالنفس لدي الموظفین الكویتیین ): ٢٠٠٠(عوید سلطان المشعان .٢٩

.حولیات األداب والعلوم اإلجتماعیة ، الكویتوغیر الكویتیین في القطاع الحكومي ،دارة األزمات ،التف: )٢٠٠٤(فاروق السید عثمان .٣٠ ٕ .دار األمین للنشر والتوزیع ، القاهرةاوض واجامعة نایف لعلوم األمنیة، المملكة األلبان ، -المراحل -األسس:إدارة االزمات : )٢٠٠٢(فهد أحمد شعالن .٣١

.العربیة السعودیة ،مجلة البحوث عةالثقة بالنفس وعالقتها بأسالیب المعاملة الوالدیة لطلبة الجام: )٢٠٠٦(لمیاء یاسین زغیر .٣٢

.، جامعة بغداد ) ١٢(التربویة والنفسیة ، عددسلسلة ما ال نمنعة ألوالدنا ، الطبعة الثانیة، دار السالم ، "الحب والجنس"الف باء: ) ٢٠٠٥(لیلي محمد األحدب .٣٣

.للطباعة والنشر والتوزیع والترجمة ، القاهرة جامعة رسالة ماجستیر في اإلدارة ، ٧٦طرة األزمات ، دور األجهزة اإلعالمیة في إدا: )٢٠٠٧(محمد أل سعود .٣٤

.نایف للعلوم األمنیة ،المملكة السعودیة .الرقة ، سوریا فن إدارة الخالفات الزوجیة ، ):٢٠٠٧(محمد حبیب الفندي .٣٥المهارات اإلجتماعیة وعالقتها بالثقة بالنفس والرضا الوظیفي لدي عینة من معلمي : ) ٢٠٠٦(محمد عبد العال .٣٦

).٤١-١١(، ص) ٦٠(كلیة التربیة ، المنصورة ، الجزء الرابع ،ع ومعلمات المرحلة اإلبتدائیة،نفعال الغضب لدي عینة طالب وطالبات جامعة الملك : ) ٢٠٠٨(منال بنت محمد عمر السقاف .٣٧ ٕ الثقة بالنفس وا

مجلة كلیة التربیة ، ) يرسالة ملجستیر ،تخصص إرشاد نفس(جامعة أم القري بمكة المكرمة عبد العزیز بجدة، .جامعة أم القري ، المملكة العربیة السعودیة

إدارة األزمات اإلسریة وعالقتها بالتوافق الدراسي لدب طالبات كلیة التربیة،: )٢٠٠٣(مهجة محمد إسماعیل .٣٨ .جامعة المنوفیة

.راق ، كلیة التربیة جامعة بابل، العالصحة النفسیة واألزمات ): ٢٠١٣(مهدي محمد جودة .٣٩ ٧٤٠-٧٣٧(،ص)٢٧(المجلدمواجهة األزمات األخالقیة والسلوكیة،:)٢٠٠١(موسوعة المجال القومیة المخصصة .٤٠ .وزارة التربیة والتعلیم، الكویت–) إدارة األزمات وحل المشاكل(دورة تدریبیة للمعلمات : ) ٢٠٠٧(نادیة عبد القادر .٤١یمان شعبان احمد .٤٢ ٕ الضغوط األسریة وعالقتها بتعرض الزوجة للطالق ،إدارة :)٢٠١٥(نجالء فاروق الحلبي وا

.مجلة علوم وفنون ، المجلد السابع والعشرون، العدد الثالث ، جامعة حلوان فاعلیة مكاتب التوجیه اإلستشارات األسریة في إدارة أزمات األسرة وأثر ذلك : )٢٠٠٠(نعمة مصطفي رقبان .٤٣

.، وحدة بحوث األزمات ، جامعة عین شمس ، القاهرة المؤتمر السنوي الخامس علي المناخ األسري ،

٣٢

كلیة اإلقتصاد المنزلي ، جامعة دلیلك في اإلدارة العلمیة للشئون المنزلیة ، : )٢٠٠٨(نعمة مصطفي رقبان .٤٤ .المنوفیة

) .١٣١(ص -)١(ص - عالم الكتب الحدیثةأرید للنشر والتوزیع ، –إدارة األزمات :) ٢٠٠٢(نعیم إبراهیم الظاهر .٤٥ستثمار جزء من دخل األسرة في حل األزمات األسریة الطارئة، ):٢٠١١(نهي جالل محمد سعد .٤٦ ٕ عالقة اإلدخار وا

. رسالة ماجستیر ، كلیة التربیة النوعیة ،جامعة المنصورة .، دار اإلسراء، عمان ١طالثقة بالنفس،: )٢٠٠٥(هاني إبراهیم السلیمان .٤٧نفس وبعض سمات الشخصیة لدي عینة من الطالبات المتفوقات دراسیًا الثقة بال) :٢٠٠٧(وداد احمد الوشیلي .٤٨

.رسالة ماجستیر ، جامعة أم القري ، مكة المكرمة والعادیات في المرحلة الثانویة بمكة المكرمة ، التغیر في نمط الحیاة األسریة وعالقته بالضغوط النفسیه واإلجتماعیة المعاصرة :)٢٠١٢(وفاء عبد الستار محمد .٤٩

.رسالة ماجستیر، معهد الدراسات والبحوث البیئیة ، حامعة عین شمس ،، رسالة دور التربیة األسریة في بناء منظمة القیم اإلجتماعیة دراسة میدانیة: ) ٢٠٠٦(یوسف محمد حسن .٥٠

.ماجستیر غیر منشورة، كلیة التربیة، جامعة دمشق، دار اللغة العربیة ، القاهرة ، ١، ط" عالم جدیدمدخل جدید ل"اإلدارة التربویة ) :٢٠٠٥(یوسف محمد مصطفي .٥١

.جمهوریة مصر العربیة 1- Nathan,M,(2012): the Crisis Management classroom Global Education Journal , Vol.Issue 4 p115 . 2- Falkheimer .Jesper&Heide ,math(2006) ."Multicultural crisis communication : to words ascial construction perspective" Journal of contingencies &crisis Management Vol.(14),NO.(4):180 - 189 3- Boin,Arjen&McCconnell , Allan (2007) :"preparing for critical in frastructure Break downs : the limits of crisis Management & theneed of Resilience,"Journal of contringencies, crisis management.Vol .(15),No.(1):50 - 59 4- Gundel, Stephan (2005)."Towards Anew Typology of crisis"Journal of contingcies, crisis Management.Vol.(13).No (3):106 - 115 5- Gahler, Michael (2006) along study of Marital disruption and distress among Swedish women. The Family journal, Vol(14) ,No.(4), P.372 – 382 6- Mitroof,101,(2001),Ma cmillon corporate crisis,book review,Vol.No.3 7- Daft,Richaerd(2003),Management, 6thEd,Thomson,U.S.A 8- Verhoeven,P,:Tench,R.,Zerfass,A,Vercic,D. (2014):Crisis?Whatcrisis?:How European professionals handle and crisis coccunication .Public Relations Review . Mar 2014, Vol.40 Issue 1,p107-109 . 3p 9- Nathan,M.(2012): Tge Crisis Management classroom .Global Education journal , Vol.issue 4,P115 – 135 . 21p.

موﯾﻔﻟا ﺔظﻓﺎﺣﻣﺑ ءﺎﻧﺑﻷا يدﻟ سﻔﻧﻟﺎﺑ … · ٣ ﻲﻠﻋ...

Documents