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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submódulo: M3S1: Cultiva tejidos vegetales por diferentes técnicas de propagación in vitro

Plantel : Corregidora

Profesor (es): Q.F.B. Mayté Rodríguez Ordaz

Periodo Escolar: Febrero-Junio 2017

Academia/ Módulo: Técnico en Biotecnología

Semestre: 4o

Horas/semana: 9

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 1. Elabora soluciones

2. Selecciona material vegetal

3. Reproduce diferentes cultivos vegetales

Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un objetivo.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de

distintos equipos de trabajo.

11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e

internacional.

Resultado de Aprendizaje: Cultivar, obtener y aclimatar vegetales y tejidos vegetales utilizando herramientas biotecnológicas, in vitro e

invernaderos.

Tema Integrador: Cultivos de tejidos celulares ¿la fuente alimenticia del futuro?

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. -Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación. -Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. -Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. -Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.

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7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. - Promueve el interés y la participación de los estudiantes con una conciencia cívica, ética y ecológica en la vida de su escuela, comunidad, región, México y el mundo. -Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: * Identifica el reglamento de seguridad de laboratorio. * Conoce los mecanismos naturales de reproducción de plantas: Reproducción sexual y asexual. * Diferencia los diferentes tipos de propagación vegetativa. * Describe las características de la Organogénesis o embriogénesis. * Define cultivo vegetal, callo, esqueje y explante. * Identifica las técnicas de propagación en condiciones controladas. * Analiza sobre la transformación vegetal y su mejoramiento. (Fitomejoramiento). * Prepara y utiliza los diferentes medios de cultivo y soluciones para cultivar tejidos de plantas. * Identifica las normas y reglamento para un laboratorio de cultivo de tejidos vegetales in vitro. *Analiza las ventajas y desventajas de los cultivos de tejidos vegetales.

Procedimental: • Inventa formas creativas para recabar información de forma correcta. • Expresa ideas en forma verbal por medio de las exposiciones. • Utiliza las tecnologías de la información • Identifica saberes por medio de cuestionarios. • Elabora organizadores gráficos. • Desarrolla la capacidad a partir de diseños experimentales guiándose por el método científico.

Actitudinal: • Trabajo con creatividad • Se conduce con responsabilidad, respeto y tolerancia. • Participa de manera proactiva. • Actúa de forma colaborativa y sustentable.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 144 horas Tiempo Real:

Fase I Apertura

Actividad / Transversalidad

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Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

Producto de Aprendizaje

Ponderación

CG. 5.6 Utiliza las tecnologías

de la información y comunicación

para procesar e interpretar

información.

1. Explica el encuadre del curso, y solicita contestar el cuestionario introductorio. 3 Sesiones

1. Contesta el siguiente cuestionario introductorio al submodulo de manera individual: 1. Define cultivo

celular. 2. ¿A qué se le llama in

vitro? 3. ¿A qué se le llama in

situ? 4. Menciona al menos

5 tipos de cultivos que existen.

5. ¿A qué se le llama explante?

6. Define medio de cultivo artificial

7. ¿A qué se le llama vitroplantas?

8. ¿Qué tipo de contenedores son utilizados para las plantas in vitro?

9. ¿A qué se le llama micropropagación?

10. ¿Qué es la asepsia en cultivos de tejidos? Comenta en plenaria. 3 sesiones

Internet Libreta de apuntes

Cuestionario 4.8%

3. Explica los antecedentes de la historia de los cultivos vegetales y solicitar complementar la

2. En equipo colaborativo realiza una línea del tiempo de manera electrónica sobre la historia de los

Computadora Internet

Sitio sugerido http://www.timetoast.com/

Línea del tiempo

4.8%

http://www.timetoast.com/

http://www.timetoast.com/

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CG: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

información a través de una investigación y la elaboración de una línea del tiempo de manera electrónica. 3 Sesiones

cultivos de tejidos vegetales. 3 Sesiones

3. Guía al estudiante sobre la elaboración de un organizador gráfico del tema: Mecanismos naturales de la multiplicación de las plantas. 4 Sesiones

3. Elabora en equipo un organizador grafico sobre los mecanismos naturales de la multiplicación de las plantas. 4 sesiones

Hojas Colores

Sitio sugerido http://datateca.unad.edu.co/contenidos/30162/Curso_de_Fitomejoramiento/leccin_3_mecanismos_naturales_de_la_multiplicacin_de_las_pl

antas.html

Organizador gráfico

4.8%

CG: 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

4. Explica sobre los diferentes tipos de propagación vegetativa que existen en las plantas, solicita ampliar la investigación y elaborar en equipo un cuadro sinóptico. 4 Sesiones

4. Realiza una investigación sobre la propagación vegetativa. Elabora un cuadro sinóptico. 4 sesiones

Hojas Colores

Imágenes Sitio sugerido

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/157/htm/s

ec_6.htm

Cuadro sinóptico

4.8%

CG: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

5. Establece la importancia sobre las condiciones de trabajo en los laboratorios para cultivo de tejidos vegetales. Solicita realizar un reporte sobre la instrumentación y

5. Elabora un reporte sobre la instrumentación y equipos necesarios para el cultivo de tejidos vegetales con las siguientes características: a. Nombre y utilidad de cada instrumento.

Hojas Imágenes

Sitio sugerido https://sctsaiu

mu.wordpress.com/trabajo/ins

talacion-e-instrumentacio

n/#camaras o

Reporte 15%

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/30162/Curso_de_Fitomejoramiento/leccin_3_mecanismos_naturales_de_la_multiplicacin_de_las_plantas.html










http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/157/htm/sec_6.htm






https://sctsaiumu.wordpress.com/trabajo/instalacion-e-instrumentacion/#camaras






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equipos de trabajo.

equipos necesarios para el estudio. 5 Sesiones

b. Condiciones de almacenamiento de cada instrumento. c. Define el nivel de bioseguridad de un laboratorio para cultivo de tejidos vegetales. d. Tipo de certificación e. Organización de laboratorio con sus diferentes áreas. Expón en plenaria. 5 Sesiones

http://teca.fao.org/es/read/42

90

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones


(Aprendizaje)



CG. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

6. Integra el tema de la importancia de los cultivos como una fuente de alimentos para el futuro. Sugiere una lectura y solicita el reporte. 3 Sesiones

6. Realiza una lectura del artículo: “CULTIVO DE CÉLULAS Y TEJIDOS VEGETALES: FUENTE DE ALIMENTOS PARA EL FUTURO” Elabora el reporte del anexo en equipo colaborativo. 3 Sesiones

Internet Hojas

Marca textos

Reporte de lectura

15%


7. Explica términos que se asocian a las técnicas de cultivo de tejidos vegetales. Solicita ampliar la información de estos a través de una investigación. 4 Sesiones

7. Realiza una investigación en fuentes bibliográficas con los siguientes conceptos de manera colaborativa, entrega de manera escrita: - Reproducción asexual de las plantas. -Totipotencialidad celular

Internet Computadora

Libros e-books

Sitio Sugerido http://biotecnologiagrupo1.blogspot.mx/2011/1

1/marco-teorico.html

Investigación 4.8%




http://biotecnologiagrupo1.blogspot.mx/2011/11/marco-teorico.html





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-Células hematopoyéticas - Callo -Esqueje -Embriones somáticos -Organogénesis o embriogénesis -Explanto o explante -Transformación vegetal 4 sesiones


8. Solicita la exposición de los conceptos investigados en equipos de trabajo. 5 Sesiones

8. Organiza la investigación de los conceptos anteriores para el cultivo de tejidos vegetales y realiza una exposición utilizando un recurso digital para su proyección. Expón en plenaria. 5 sesiones

Proyector Computadora

Exposición 4.8%

9. Explica los tipos de cultivo celular y sus aplicaciones a través de una clase magisterial. 2 Sesiones

9. Atiende la clase magisterial sobre los tipos de cultivo celular y sus aplicaciones. 2 Sesiones.

Computadora Proyector

Apuntes N/A


10. Solicita la elaboración de un cuadro comparativo sobre las ventajas e inconvenientes de los cultivos celulares. 3 Sesiones

10. Realiza un cuadro comparativo de manera individual sobre las ventajas e inconvenientes de los cultivos celulares. 3 sesiones

Hojas Colores

Sitio sugerido http://www.ehu.eus/biofisica/juanma/mbb/pdf/cultivo_celul

ar.pdf

Cuadro comparativo

4.8%

11. Solicitar organizar productos para evaluar. Aplica primera evaluación. 2 sesiones

11. Entrega folder de evidencias con productos de evaluación. Y contesta evaluación del primer parcial.

2 sesiones

Folder de evidencias: Productos

Evaluación Sumativa Formativa

40%

http://www.ehu.eus/biofisica/juanma/mbb/pdf/cultivo_celular.pdf





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CG: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. CP: 1.Elabora soluciones

12. Explica las condiciones para preparar las soluciones y medios de cultivos adecuados para el cultivo de tejidos vegetales. Solicita la elaboración de un cuadro sinóptico. 4 Sesiones

12. Investiga en fuentes bibliográficas los tipos de soluciones y/o medios de cultivo que son utilizados para el cultivo de los tejidos vegetales. Realiza un cuadro sinóptico mencionando las propiedades de cada uno. 4 sesiones

Internet Hojas

Plumones

Cuadro sinóptico

7.5%

13. Guía la práctica experimental para conocer el equipo y organización de un laboratorio de cultivos de tejidos vegetales. 8 Sesiones

13. Realiza la práctica experimental de: organización, equipamiento y funcionalidad del laboratorio de cultivo de tejidos vegetales. 8 sesiones

Hojas de trabajo Material de laboratorio

Bata

Practica Experimental

17.5%

14. Explica y guía la práctica experimental sobre la elaboración de soluciones y medios de cultivo para tejidos vegetales. 10 Sesiones

14. Realiza la práctica experimental de: Elaboración de soluciones y medios de cultivo para tejidos vegetales. 10 Sesiones


Equipo y soluciones

Bata

Practica experimental

17.5%

CP: 2. Selecciona material vegetal

15. Explica y guía la práctica experimental de: Desinfestación y establecimiento de tejidos vegetales in vitro. 8 Sesiones

15. Realiza la práctica experimental de: Desinfestación y establecimiento de tejidos vegetales in vitro. 8 sesiones


Equipo y soluciones

Bata


17.5%

16. Solicitar organizar productos para evaluar. Aplica primera evaluación. 2 sesiones

16. Entrega folder de evidencias con productos de evaluación. Y contesta evaluación del segundo parcial.



40%

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2 sesiones

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



CG: 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. CP: 3. Reproduce diferentes cultivos vegetales

17. Solicita una investigación sobre el plátano, caña de azúcar y especies que se cultivan en la región con la finalidad de conocer sus características. Solicita elaborar un resumen. 5 Sesiones

17. Realiza una investigación sobre el plátano, caña de azúcar y especies que se cultivan en la región, con las siguientes características: -Taxonomía y morfología -Impacto económico -Distribución geográfica -Requerimientos edafoclimaticos -Propagación -Variedades -Mejora genética Realiza un resumen 5 sesiones

Internet Hojas

Colores

Resumen 5%


18. Solicita realizar un cuadro comparativo sobre las características de las plantas investigadas. 5 Sesiones

18. En equipos de trabajo realizan un cuadro comparativo que abarque las características de las diferentes plantas investigadas y expone en plenaria. 5 sesiones.

Hojas Plumones Rotafolio

Cuadro comparativo y exposición

5%

19. Guía la práctica experimental para seleccionar el explante ideal para propagar in vitro.

19. En equipo de trabajo selecciona solo un explante a propagar bajo técnica in vitro.


Equipo y soluciones


15%

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10 Sesiones Realiza la práctica experimental de cultico de callos –inducción. 10 sesiones

Bata

CP: 3. Reproduce diferentes cultivos vegetales

20. Explica las instrucciones de la práctica de aplicación del cultivo in vitro de raíces. 8 Sesiones

20. Realiza practica de aplicación del cultivo in vitro de raíces como una técnica de organogénesis para la obtención de plantas. 8 sesiones


Equipo y soluciones

Bata


15%

CP: 1. Elabora soluciones CP: 2. Selecciona material vegetal CP: 3. Reproduce diferentes cultivos vegetales

21. Solicita la elaboración de un plan de investigación sobre la transformación vegetal y mejoramiento aplicando las técnicas de cultivo de tejidos in vitro. 10 Sesiones

21. Diseña un plan de

investigación sobre la

transformación

vegetal y su

mejoramiento

aplicando las técnicas

de cultivo de tejidos in

vitro.

10 Sesiones

Computadora Hojas

Material didáctico

Plan de investigación

15%

22. Organiza visita escolar. 5 sesiones

22. Realiza visita escolar a la industria y/o laboratorio con el objetivo de conocer la aplicación de las técnicas de cultivos vegetales.

5 sesiones

Industria Reporte de practica

experimental (opcional)

15%

23. Solicitar organizar productos para evaluar. Aplica tercera evaluación. 2 sesiones

23. Entrega folder de evidencias con productos de evaluación. Y contesta evaluación del tercer parcial.

2 sesiones



40%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*

Elementos de Apoyo (Recursos)

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Equipo de apoyo Bibliografía

Proyector Computadora

Equipo de laboratorio Internet

Ancora, G., Villalobos Schmidt. (2004). Biotecnologías animales y vegetales: nuevas fronteras y nuevas responsabilidades. México: Trillas. P 192. Mellado Ruíz, Lorenzo. (2002). Derecho de la Biotecnología vegetal (La regulación de las plantas transgénicas). (1ra Ed). Madrid, Ministerio del Medio Ambiente, Instituto Nacional de Administración Pública. . P. 683. Benítez Burraco, Antonio. (2005). Avances recientes en biotecnología vegetal e ingeniería genética de plantas. México; Barcelona: Reverte. P 196. Roca, William M. Y Mroginski, Luis A. (1991). Cultivo de tejidos en la agricultura: fundamentos y aplicaciones. Calli, Colombia: CIAT. P 969

Evaluación

Criterios: Examen 40% Prácticas experimentales: 30% Desempeño tareas, exposiciones, investigaciones, proyectos: 30%

Instrumento: • Matriz de valoración de productos • Evaluación sumativa (Examen) • Autoevaluación • Co-evaluación

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 25 enero 2017

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 27 enero 2017

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MATRIZ DE VALORACION DE PRODUCTOS

M3-S1: Cultiva tejidos vegetales por diferentes técnicas de propagación in vitro.

Fecha:

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Nombre(s) del alumno(s):

Firma del alumno(s):

Grado y Grupo: Carrera tecnológica: Firma del docente:

ACTIVIDAD EXCELENTE (10) BIEN (9-8) REGULAR (7-6) INSUFICIENTE (5) CALIF

Cuestionario

Respuestas completas

Contesta de manera

concisa. Aborda el tema

solicitado. Entrega en

tiempo y de manera

ordenada.

Aporta conocimiento al

contestar. Aplica reglas

ortográficas.

Respuesta bastante

completa. Presenta

comprensión del

contexto. Identifica

elementos importantes.

Entrega en tiempo y

forma. Aplica reglas

ortográficas.

Respuestas casi

completas. Identifica

algunos elementos

importantes.

Comprensión

incompleta del

concepto. No aplica

reglas ortográficas.

Respuestas

incompletas. No se

logra demostrar que

comprende el concepto.

No provee información.

Hace mal uso de los

términos.

Investigación

El texto está escrito de

manera clara y concisa.

Tiene orden y permite una

lectura clara de los

conceptos. Contiene

elementos visuales, como

color, imagen y formas

que enriquecen y apoyan

la organización de las

ideas. Aplica las reglas

ortográficas.

Entrega en tiempo

establecido.

El texto está escrito de

manera clara y concisa.

Tiene orden.

Contiene elementos

visuales.

Aplica reglas

ortográficas.

Esta fuera de tiempo

establecido.

La información del

cuadro no está

ordenada, se

manifiesta

relevante. No

entrega en tiempo.

No aplica reglas

ortográficas.

La información es

poco relevante,

comete faltas de

ortografía.

No entrega en tiempo

y forma.

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Organizador

gráfico

Entrega en tiempo

establecido. Trabaja con

limpieza y orden. Aplica

las reglas ortográficas.

Integra creatividad.

Relaciona saberes con los

conceptos correctos.

Trabaja de forma

colaborativa. Participa en

plenaria.

Entrega en tiempo

establecido. Aplica


No integra creatividad.

Relaciona saberes con

los conceptos correctos.

Participa en plenaria.

Trabaja en forma

colaborativa.

Entrega en tiempo

establecido. No aplica


No relaciona los

saberes.

No integra

creatividad.

No entrega en tiempo

establecido o no realiza

actividad.

Practica Experimental.

Establece claramente los

objetivos de la práctica.

Identifica los conceptos

teóricos fundamentales

relacionados al

experimento.

Indica y discute los

resultados del

experimento.

Presenta evidencias de

experimento.

Aplica reglas ortográficas.

Hace referencia a las

fuentes bibliográficas

consultadas.

Presenta portada,

limpieza y orden.

Establece

moderadamente los


Identifica la mayoría de

conceptos teóricos

fundamentales

relacionados al

experimento.

Indica la mayoría de los

resultados del

experimento (2/3

partes. Hace referencia a las

fuentes bibliográficas

consultadas. Presenta limpieza y

orden

Establece incompleto

los objetivos de la

práctica.

Identifica algunos de

los conceptos teóricos

fundamentales

relacionados al

experimento

Indica someramente

los resultados del

experimento (1/3

parte). No hace

referencia a las

fuentes bibliográficas.

Presenta escasa

limpieza y orden.

No establece los


Pobre y confuso en el

desarrollo de los

conceptos teóricos

fundamentales

relacionados al

experimento.

No Indica los resultados

del experimento.

No hace referencia a las

fuentes bibliográficas.

Presenta escasa

limpieza y orden.

Cuadro comparativo

La información del cuadro

esta ordenada y

organizada de acuerdo al

tema. Compara, relaciona

y emite juicios

argumentativos. Organiza

la información de manera

jerárquica. Presenta las

diferencias de manera

clara. Entrega en tiempo

establecido. Aplica las


La información del

cuadro esta ordenada y

organizada de acuerdo

al tema.

Compara, relaciona y

emite juicios

argumentativos. Existe

poca jerarquía de la

información. Aplica las


Entrega en tiempo

establecido. Aplica las


La información no

está completa.

No compara ni

relaciona temas.

Entrega en tiempo

establecido. Presenta

pocas diferencias.

Presenta faltas de


No aplica las reglas

ortográficas. La

información no está

completa. No hay

jerarquías de la

información. No tiene

orden de las ideas

principales.

Examen escrito

100 a 90% aciertos 80% aciertos 70 a 60% aciertos 50% aciertos o menos.

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Portafolio de

evidencias

Manejo de limpieza y

claridad e identificación.

Excelente organización en

la información.

Presenta su portafolio al

100% con todas las

actividades en el tiempo

establecido.

Manejo de limpieza y

claridad e

identificación. Buena

organización en la

información.

Presenta su portafolio al

80% de las actividades

en el tiempo

establecido.

Escasa limpieza y

claridad. No presenta

organización en la

información.

Presenta su portafolio

al 60% de las

actividades fuera del

tiempo establecido.

Escasa limpieza y

claridad. No presenta

organización en la

información. Presenta

su portafolio al 50% de

las actividades fuera del

tiempo establecido o no

presenta.

OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

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INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION


Fecha:

Elaboró: Q.F.B MAYTE RODRIGUEZ ORDAZ

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

Nombre del alumno: Firma del alumno(s):


Mediante la autoevaluación se puede reflexionar y tomar conciencia acerca de los propios aprendizajes y de los factores que en ellos

intervienen. En la autoevaluación se contrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados en los diferentes criterios señalados en el

currículo, detectando los avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas.

INSTRUCCIONES: Se solicita autoevaluarse en las actividades desarrolladas en el curso. En primer lugar se plantean los indicadores respecto

de tu actitud frente al trabajo.

Para responder marque con el siguiente icono el nivel de escala que consideres representa tu grado de acuerdo.

INDICADORES MUY DE

ACUERDO

DE ACUERDO EN

DESACUERDO

MUY EN

DESACUERDO

1. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo,

respeto las funciones de otros y contribuyo a

lograr productos comunes.

2. Desarrollo actitudes positivas hacia los usos de

la tecnología que apoyan el aprendizaje, la

colaboración, las búsquedas personales y la

productividad.

3. Exhibo conductas legales y éticas cuando uso

información y tecnología.

4. Socializo/publico mis creaciones y productos

para compartirlos con otras personas, dentro y

fuera del aula.

5. Siento que he aprendido satisfactoriamente y

puedo compartir con otros este conocimiento.

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6. Mi actitud hacia el curso ha sido activa y

proactiva.

7. He manejado organización, orden y calidad en

todos los trabajos realizados.

8. He aprovechado las sesiones para aclarar las

dudas e inquietudes.

9. El curso ha promovido en mí un estudio más

profundo de los temas.

10. Me siento satisfecho con mi esfuerzo y los

resultados de mis trabajos.

COMENTARIOS Y/O SUGERENCIAS:

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INSTRUMENTO DE CO-EVALUACION


Fecha:

Elaboró: Q.F.B MAYTE RODRIGUEZ ORDAZ

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE COEVALUACIÓN

Nombre del alumno: Firma del alumno(s):


INSTRUCCIONES: De acuerdo a la siguiente rúbrica, evalúa honesta y sinceramente a tus compañeros de equipo, colocando el puntaje que

consideres, obtuvo en cada aspecto a evaluar.

Anota los puntajes en la tabla de más abajo.

ASPECTOS A EVALUAR

PUNTAJE

2 1.5 .5

MANEJO DEL TIEMPO

Utilizó bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estuvieran hechas

para la fecha solicitada.

Tendía a demorarse, pero siempre tuvo las cosas hechas

para la fecha solicitada.

Rara vez tuvo las cosas hechas para la fecha solicitada.

CONTRIBUCIÓN DE IDEAS

Proporcionó siempre ideas útiles al proyecto.

Algunas veces proporcionó ideas útiles al proyecto.

Rara vez proporcionó ideas útiles al proyecto.

COOPERACIÓN Siempre escuchó, compartió y apoyó el esfuerzo de los demás.

Fue un buen miembro del equipo.

A veces escuchaba, compartía y apoyaba el esfuerzo de

otros, pero algunas veces no fue un buen miembro del

equipo.

Raramente escuchaba, compartía y apoyaba el esfuerzo

de otros. No fue un buen miembro del equipo.

ENFOCADO AL TRABAJO

Se mantuvo enfocado en el trabajo que se necesitaba hacer.

Muy auto dirigido.

Algunas veces se enfocó en el trabajo que se necesitaba

hacer.

Rara vez se enfocó en el trabajo que se necesitaba hacer.

ACTITUD Y ESFUERZO

Demostró el mejor esfuerzo y actitud durante el desarrollo de toda la actividad.

Demostró algo de esfuerzo y actitud durante el desarrollo de toda la actividad.

Demostró poco esfuerzo y actitud durante el desarrollo de toda la actividad.

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Compañero 1 Compañero 2 Compañero 3 Compañero 4

MANEJO DEL TIEMPO

CONTRIBUCIÓN DE IDEAS

COOPERACIÓN

ENFOCADO AL TRABAJO

ACTITUD Y ESFUERZO

TOTAL

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ANEXO

ACTIVIDAD REPORTE DE LECTURA

A continuación completa el reporte de lectura con lo que se indica:

REPORTE DE LECTURA Tema principal: “CULTIVO DE CÉLULAS Y TEJIDOS

VEGETALES: FUENTE DE ALIMENTOS

PARA EL FUTURO”

Sub temas o palabras clave:

Bibliografía

Propósito de la lectura:

Grado de confiabilidad (tomar en cuenta los criterios de autor, editorial, actualidad, etc.) Alto, según el de criterio “autor”: Alto, según el criterio “fuente”:

Citas interesantes (señalar la página):

Preguntas que suscita el texto: ( Realiza 5 preguntas ) Preguntas de retroalimentación: (contesta las siguientes preguntas)

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Comentario evaluativo: ( Escribe en una cuartilla, un comentario sobre las lecturas que reflejen tu punto de vista)

Glosario: (escribe las palabras clave con su significado) Forma de entrega: Extensión para comentario: 1 cuartilla. Criterios técnicos: Formato Digital (archivo de Word). Tipo de fuente: Arial en 10 puntos, en espacio interlineado.

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RUBRICA DE EXPOSICIÓN

Nombre del alumno: _______________________________________Grupo: ____________________________ Materia:_______________________________

Especialidad: _____________________________ Fecha: _________________________________________ Turno: _______________________

Registro de competencias Bueno Regular Suficiente Insuficiente

CG 8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

8.1. Propone maneras de solucionar

un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo

un curso de acción con pasos

específicos.

8.2. Aporta puntos de vista con

apertura y considera los de otras

personas de manera reflexiva.

Tipo de evaluación: Formativa/ Sumativa

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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CRITERIO Excelente (10) Bien (8) Regular (6) Mal (5)

VOLUMEN Y TONO DE VOZ El volumen y tono de voz es lo suficientemente alto y claro para ser escuchado por todos los alumnos a través de toda la presentación y ayuda a despertar interés por el tema

El volumen y tono de voz en algunos momentos de la exposición no fue lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los alumnos pero despertó interés.

El volumen y tono de voz en gran parte de la exposición no fue lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los alumnos y no despertó interés.

El volumen y tono de voz con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los alumnos y no ayudó a despertar interés.

POSTURA DEL CUERPO Y CONTACTO VISUAL

Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.

Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón, pero muestra nerviosismo durante la presentación.

Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual

Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación

CLARIDAD EN LA EXPOSICIÓN Las ideas expuestas son muy claras que ayudan a tener una visión amplia del tema

Las ideas expuestas son claras que ayudan a tener una visión amplia del tema

Las ideas expuestas no ayudan a tener una visión amplia del tema

Las ideas expuestas carecen de claridad y no ayudan a entender el tema

DOMINIO Y COMPRENSIÓN DEL TEMA

Durante toda la exposición demostró gran dominio y comprensión del tema que motivó a los alumnos a realizar preguntas que fueron resueltas con gran precisión por el expositor.

En gran parte de la exposición demostró dominio y comprensión del tema que motivó a los alumnos a realizar preguntas que fueron resueltas con gran precisión por el expositor.

Demostró poco dominio y comprensión del tema lo que motivó a los alumnos a realizar algunas preguntas que no fueron resueltas con gran precisión por el expositor.

No se preparó adecuadamente por tanto el dominio del tema y su comprensión no fue lo suficiente

Total

Comentarios sobre mis fortalezas y debilidades en el trabajo en equipo:

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COMPETENCIA DOCENTE:

Docente que realizo la evaluación: Q.F.B. MAYTÉ RODRÍGUEZ ORDAZ

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GUÍ A DE OBSERVACÍO N PARA EVALUAR UNA PRESENTACÍO N ELECTRO NÍCA

Nombre del alumno: _________________________________Grupo: ___________________ Materia:__________________________

Especialidad: ________________________ Fecha: _________________________________ Turno: ____________________________

Tipo de evaluación: Formativa /Sumativa

Registro de competencia Bueno Regular Suficiente Insuficiente

CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

.

4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información y expresar ideas.

CD 2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en

su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Criterios Cumple No cumple

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Modula correctamente y apropiadamente el tono de voz y utiliza el vocabulario

de la química correcto y adecuado

Fortalezas y debilidades de los

expositores

Mantiene la atención de los espectadores. Evita limitarse a leer únicamente lo

que está escrito en su presentación, proyectando seguridad en su mismo

Demuestra dominio del tema y lo ubica en la asignatura Química

Presenta una propuesta fundamentada creativa e innovadora con relación al

tema Químico planteado

Se expresa de maneara clara y sin ambigüedad

Utiliza de manera adecuada el tiempo de su presentación

El recurso visual adecuado es atractivo y los contenidos del mismos corresponde

la tema de investigación

Se realizó con seriedad la exposición ante el grupo y son ejemplo a seguir por sus

compañeros

COMPETENCIA DOCENTE

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional

Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación.

Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje

identificación - cecyteq f-j... · distintos equipos de trabajo. ... (fitomejoramiento). * prepara...

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