IDEAS Y RECURSOS PARA TRABAJAR

LAS COMPETENCIAS EN EL AULA

12 de marzo de 2013

CPR Cuencas mineras

En muchas diapositivas, a través de los enlaces,

puedes acceder a diferentes recursos

IDEAS Y RECURSOS PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS

Competencias

Competencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto

determinado

Parlamento Europeo: “una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”

La competencia es un agregado de elementos diferenciados.

ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL

SABER:Conceptos

SABER HACER:Destrezas,habilidades,procedimientos

SABER ESTARActitudes, valores,creencias

ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS

Competencia en el Conocimiento e interacción

con el mundo físico

Competencia social y ciudadana

Competencia matemática

Competencia en el tratamiento de la información

y competencia digital

Competencia en comunicación lingüística

Competencia para aprender a aprender

Competencia de autonomía e iniciativa

personalCompetencia cultural y

artística

MATERIAS

REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE

• En la materia puedo programar cada curso según mis criterios? (dar más importancia a unos contenidos que a otros)

• ¿Tengo que trabajar las competencias básicas a través de mi materia?, ¿Qué competencias están más relacionadas con mi materia?

• Habitualmente, ¿qué metodología utilizo en mi clase?, ¿qué recursos utilizo?

• ¿Puedo trabajar las competencias básicas adecuadamente con la metodología que utilizo en clase?, ¿cuáles?

• A la hora de evaluar, ¿conozco los criterios de evaluación de mi materia?

• ¿Qué instrumentos utilizo para evaluar a mis alumnos-as?

• ¿Cómo evalúo las competencias?

• Mi actitud con mis alumnos-as en clase, ¿cómo es?, ¿debería cambiar en algún sentido?

Los alumnos nos cuentan las 4 características de sus docentes favoritos

“Es divertido y hace que aprender también sea divertido”

“Se preocupa realmente por mí”

“Nos da un trato igualitario”

Trabajamos en grupo y por proyectos

Fuente: Students Share Characteristics Of Their Favorite Teachers

¿Se parece nuestra clase a éstas?Para ver los vídeos, hago clic en cada imagen

¿CÓMO CONSIGO QUE MI ALUMNADO

SEA COMPETENTE?

ALGUNAS IDEAS

• “Dime y olvidaré. Muéstrame y me acordaré. Implícame y comprenderé.”

Confucio (551-479 A.C.)

PARA QUE MIS ALUMNOS Y ALUMNAS SEAN COMPETENTES Y PUEDAN DESARROLLAR SUS DIFERENTES INTELIGENCIAS TENGO QUE …

Crear un ambiente agradable y distendido en el aula

Ver a cada alumno-a como “único”

Organizar el aula para que los alumnos y alumnas puedan interactuar

Dar protagonismo al alumnado

Ofrecer orientaciones, pautas y buenos modelos

Proponer tareas variadas, sin una única solución

Buscar diferentes momentos de trabajo en el aula (individual, en parejas, pequeño grupo, gran grupo)

Promover la creatividad, la ilusión y la satisfacción personal por hacer bien las cosas

COMPETENCIAS BÁSICAS

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Animarles con frases como “confío en ti”, “puedes hacerlo”, “cada vez lo haces mejor”

Aprovechar algunas actividades para trabajar los sentimientos

Enseñarles desde el ejemplo valores como el respeto, la ayuda, la empatía, el saber estar

Un alumno-a competente es aquel que …

Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea

Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral

Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones

Es capaz de controlar su aprendizaje

Le gusta trabajar en equipo

Es autónomo

Su autoestima es buena

Le gusta ayudar a los compañeros …

El profesor lo tiene que enseñaren el aula

Si pero ... ¿cómo lo hago?

Para empezar, explicar lo necesario

Momento actual

Siglo XXI

para que el alumnado

“haga cosas” en el aula

Proponiendo actividades y tareas sin una única respuesta

¿Qué es una tarea?

¿?TAREA=PRODUCTO FINAL

EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES

PRODUCTOS ESCRITOS

PRODUCTOS PRESENTADOS

PRODUCTOSTECNOLÓGICOS

PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES

- Carta- Narración- Informe- Poema- Panfleto- Biografía- Autobiografía- Ensayo...- Guión para una película- Crítica sobre un libro- Resumen- Esquema- Díptico-Encuesta/cuestionario- Póster...

- Ponencia- Debate- Obra de teatro- Canción/letra- Pieza musical- Informe oral- Recreación dramática- Discusión- Baile- Exposición de productos,...- Presentación de diapositivas

- Sitio Web- Webquest- Blog- Wiki- Aplicaciones de la web 2.0 para hacer: - Historia digital-Cómics - Pósters, - Frisos cronológicos,- Murales- Vídeos- Archivos de voz...

- Presentación de diapositivas- Dibujo- Cuadro- Escultura- Collage- Mapa- Álbum de fotos- Historia oral, ...

ACTIVIDADES TAREAS

Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o formas de hacerlas.

Uniformes: consideran al alumnado homogéneo.

Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.

Sin contextualizar: generalmente, no tienen relación con un contexto personal o social, sólo con el escolar.

Contextualizadas: se presentan dentro de un contexto concreto.

Simples: movilizan una habilidad o proceso sencillo.

Complejas: movilizan recursos personales diversos.

Generalmente, no trabajan ninguna competencia.

Sirven para desarrollar las Competencias Básicas.

Tratan de que se adquiera una estrategia, se asimile un contenido.

Tienden a la resolución de un problema o a la elaboración de un producto.

Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión.

Desconectadas de la realidad y de los intereses del alumnado.

Conectan con la realidad, con la vida cotidiana, con los intereses del alumnado.

El alumno hace diferentes actividades para poder hacer bien su tarea, su trabajo final

Todas las actividades son importante y necesarias

TAREA: Escribir un e-mail

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4 …

EJEMPLOS DE TAREAS

TAREAS SENCILLAS

Se necesitan pocas sesiones de clase

Tarea: Escribir un e-mail sobre cuáles son mis compromisos de trabajo en el aula

Pongo la fecha en que recibiré de vuelta este e-mail y veré qué he hecho y qué no

Trabajamos el periódico (semanalmente)Lectura de la prensa. Se reparte uno o varios periódicos. Los alumnos-as eligen una noticia, la resumen y la cuentan a los demás miembros de la clase. Las preguntas que surgen se responden entre todos-as.

DIARIOS DEL MUNDO

TAREA: LEER UNA NOTICIA, RESUMIRLA, Y CONTARLA A LOS DEMÁS

TAREA: COMENTAR UN CUADRO, FOTOGRAFÍA, VÍDEO, EDIFICIO, CARTEL DE PUBLICIDAD

Comentamos cada 15 días una imagenEn el blog del aula por turnos los alumnos-as cuelgan un cuadro, fotografía, vídeo, escultura, edificio, cartel de publicidadLos alumnos-as participan haciendo comentarios. Previamente, si es necesario, buscan información. Al final entre todos-as eligen los 4 mejores comentarios diciendo el porqué de su elección.

Tarea: Seleccionar tu poema favorito y preparar su lectura

POESÍA ERES TÚ

AUDIOEXPERIENCIAS LECTORAS

Leído un libro, en 2 minutos contar el argumento a través de un podcast

TAREAS ALGO MÁS COMPLEJAS

Se necesitan más sesiones de clase

TAREA: HACER UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS, SUBIRLA A SLIDESHARE, Y EXPOSICIÓN ORAL EN EL AULA

PARA VER LAS PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS

HAGO CLIC SOBRE CADA UNA DE ELLAS

Investigar y elaborar una presentación de diapositivas para presentarla oralmente en el aula

TAREA: ELABORAR UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS Y PRESENTARLA DE FORMA ORAL

ACTIVIDAD 1: Buscar en Internet información escrita y gráfica y recogerla en fichas

ACTIVIDAD 2: Buscar un vídeo para la presentación

ACTIVIDAD 3: Alto en el camino para reflexionar. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Preparar la presentación de diapositivas y subirla a SlideShare. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 5: Exponer la presentación a los demás compañeros. Orientaciones y plantilla de evaluación

IDEAS PARA

TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”

Hacer una investigación, reflejarla en una presentación de diapositivas

y exposición oral en el aula

Las tareas contadas por las profesoras Colegio Ayalde

Tareas:Escribir un relato

Escribir un artículo de opinión

Saber ponerse en la piel de diferentes personas

Relatos de las alumnas Pienso como...Artículos de opinión de las alumnas

SOBRE LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA

TAREA: ESCRIBIR UN RELATO Y LEERLO EN VOZ ALTA EN EL AULA

ACTIVIDAD 1: Escribimos un relato. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 2: Hacemos un alto en el camino para reflexionar. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 3: Revisamos el borrador y escribimos el relato definitivo y lo subimos a ISSUU. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 4: Lectura en voz alta del relato. Orientaciones

Y subirlo a ISSUU

IDEAS PARA

TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”

Escribir un relato o un artículo de opinión sobre la Guerra Civil Española

Las tareas contadas por las profesoras Colegio Ayalde

Exposiciones orales de las alumnas

VIMEO

TAREA: HACER UNA EXPOSICIÓN ORAL EN EL AULA A PARTIR

DE UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS

GRABAR CON UNA VIDEOCÁMARA LAS EXPOSICIONES ORALES Y

SUBIRLAS A VIMEO

SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

SECUENCIA DIDÁCTICA

IDEAS PARA

TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”

Hacer una exposición oral en el aula a partir de una presentación de diapositivas

La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde

ESCAPANDO DE LA POBREZA: COMPRO

BILLETE PARA ESPAÑA

Me informo sobre la situación de los inmigrantes utilizando diferentes lentes

TAREA: HACER UNA ENTREVISTA

Entrevistas de las alumnas

GRABAR LAS ENTREVISTAS CON UNA VIDEOCÁMARA Y SUBIRLAS A VIMEO

VIMEO

TAREA: HACER UNA ENTREVISTA

ACTIVIDAD 1: Escribimos las preguntas de la entrevista. Modelos, ejemplos. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 3: Redactamos el texto definitivo de la entrevista. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 4: Hacemos la entrevista, grabándola con una videocámara para que la puedan ver y escuchar nuestros compañeros en clase. Orientaciones y tutorial

ENTREVISTAS DE LAS ALUMNAS

SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

SECUENCIA DIDÁCTICA

IDEAS PARA

TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”

TAREA: Hacer una entrevista

La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde

ESCAPANDO DE LA POBREZA: COMPRO

BILLETE PARA ESPAÑA

Ponemos letra y música a una realidad social

TAREA:Escribir y cantar una canción

Canciones de las alumnas

ACTIVIDAD 1: Escuchamos canciones sobre el fenómeno de la inmigración (ejemplos, modelos)

ACTIVIDAD 2: Escribimos la letra de nuestra canción. Orientaciones

ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 5: Terminamos nuestra canción y ensayamos antes de cantarla ante los compañeros de la clase. Plantilla de evaluación

SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

TAREA: ESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓN

GRABAR LAS CANCIONES Y SUBIRLAS A VIMEO

VIMEO

IDEAS PARA

TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”

TAREA: Escribir y cantar una canción

La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde

GUERRA CIVIL ESPAÑOLA Y

CONFLICTOS

Y PROBLEMAS DEL SIGLO XXI

"Como ciudadana del mundo me gustaría cambiar...“

Tarea:Escribir una historia digital

Historias digitales de las alumnas

TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL CON LA APLICACIÓN

PHOTO PEACH

SOLDADOS DE PAPEL MISERIA, DOLOR Y ESPERANZA

NIÑOS ADULTOS

COMO CIUDADANAS DEL MUNDO NOS GUSTARÍA CAMBIAR...

TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL

ACTIVIDAD 1: Observamos estos vídeos. Modelos, ejemplos

ACTIVIDAD 2: Reflexionamos y contestamos al cuestionario

ACTIVIDAD 3: Investigamos sobre los problemas y conflictos de la sociedad actual. Plantillas de recogida de información

ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicación PHOTOPEACH Orientaciones y Tutorial y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compañeros de clase. Plantilla de evaluación

IDEAS PARA

TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”

TAREA: Crear una historia digital con la aplicación PHOTO PEACH

La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde

Cartas desde las trincheras

Blog: Birlochas al viento

Profesora: Pepa Botella

Otras ideas para trabajar con la aplicación Photo Peach

COLÓN: EN BUSCA DE UN SUEÑO

TAREA: CREAR UNA OBRA DE ARTE

OBRAS DE ARTE DE LAS ALUMNAS

ACTIVIDAD 1: Nos inspiramos viendo modelos y comenzamos nuestra obra de arte. Modelos, ejemplos. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Reflexionamos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 3: Terminamos nuestra obra de arte. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 4: Explicamos nuestra obra de arte a los demás. Orientaciones

TAREA: CREAR UNA OBRA DE ARTE

IDEAS PARA

TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”

TAREA: Crear una obra de arte

La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde

Hacer un cartel digital

CARTELES DIGITALES DE LAS ALUMNAS

SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

SECUENCIA DIDÁCTICA

TAREA: ELABORAR UN CARTEL DIGITAL

GLOGSTER

TAREA: CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL

ACTIVIDAD 1: ¿Qué se puede hacer con la aplicación Glogster? Empezamos a pensar

ACTIVIDAD 2: Hacemos una prueba con Glogster y miramos el tutorial y vemos ejemplos

ACTIVIDAD 3: Buscamos imágenes, enlaces, vídeos para el cartel. Orientaciones y pautas de selección y escritura de textos

ACTIVIDAD 4: Escribimos los textos del cartel. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 5: Hacemos un alto en el camino para reflexionar y escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 6: Construimos nuestro cartel en Glogster. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 7: Mostramos nuestro cartel en clase

IDEAS PARA

TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”

TAREA: Hacer un cartel digital con la aplicación GLOGSTER

La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde

TAREA: Escribimos un e-mail al director del Centro

ACTIVIDAD 1: ¿Cómo ayudar a Haití? Aportamos ideas para hacerlas realidad

ACTIVIDAD 2: Escribimos un e-mail. Orientaciones

ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Reflexiono sobre mi aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Reviso el borrador y escribo el texto definitivo. Plantilla de evaluación

PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS

Hola Sr. Jesús Fernández. Soy Ghita Riffi Temsamani una alumna de 1ºA, me gustaría

comentarle que estamos haciendo un proyecto sobre el terremoto que ocurrió en Haití.

Nosotros, los alumnos de 1º A, necesitamos su consentimiento para realizar algunas actividades para poder conseguir ayuda para los niños haitianos y mandarles dinero.

Hemos pensado en hacer unas cuantas actuaciones de baile y también cantar, vender limonada, pulseras, manualidades y hacer una reunión para los profesores, padres y alumnos sobre Haití.

¡NECESITAMOS SU AYUDA! Un cordial saludo de Ghita Riffi Temsanani

Instituto de Astrabudua 1º ESO

Tarea: Escribir un e-mail

TAREA: Organizamos la Fiesta por Haití

ACTIVIDAD 1: Repartiendo tareas

ACTIVIDAD 2: Escribimos las invitaciones, hacemos una presentación de diapositivas, canciones, poemas, hago un archivo utilizando lenguaje html

ACTIVIDAD 3: Revisamos nuestras producciones

ACTIVIDAD 4: Buscamos en otros Centros ayuda para Haití

TODO POR UN SUEÑOYa no ríe, solo llora, a veces sonríe a quien le ayuda.Una brusca sacudida,le quitó la alegría, las ganas de vivir, de seguir adelante.Queda esperanza, la tiene, la va a conseguir.Sueña con un mundo nuevo,sabe que lo va a conocer.No se equivoca, aquí estoy yo para ayudarle.

Autora: Yomara

1º ESO Instituto de Astrabudua

IDEAS PARA

TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: “Haití llora”

Cuadernos de los alumnos 1º ESO Instituto de Astrabudua

Un espacio para la reflexión

TAREA: Escribir un diario y leerlo en voz alta a los demás

ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE TRABAJÓ DURANTE LA REVOLUCIÓN

INDUSTRIAL

ACTIVIDAD 1: Miro los vídeos sobre el trabajo infantil y expreso mis sentimientos. Puesta en común

ACTIVIDAD 2: Conozco diferentes diarios. Veo las características de un diario

ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribo en mi diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Escribo mi diario. Orientaciones. Plantilla de cómo voy a ser evaluado

ACTIVIDAD 5: Lectura en voz alta del diario. Orientaciones

TAREA: Escribir un poema y recitarlo en clase

ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI

ACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos)

ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet información para el poema. Plantilla para recoger la información escrita

ACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivo

ACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial y plantilla de evaluación de cómo recitar un poema

ACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestros compañeros. Plantilla de evaluación de cómo recitar un poema

TAREA: Bailar o hacer mimoME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI

ACTIVIDAD 1: Vemos diferentes vídeos para elegir qué baile o mimo queremos hacer. Modelos, ejemplos

ACTIVIDAD 2: Buscamos información sobre el trabajo infantil y juvenil en el siglo XXI. Plantilla de recogida de la información escrita

ACTIVIDAD 3: Escribimos un texto. Ejemplo de un texto escrito por un alumno. Orientaciones

ACTIVIDAD 4: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 5: Escribimos el texto definitivo. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 6: Elegimos la música (dirección de Internet)

ACTIVIDAD 7: Pensamos en la coreografía. Orientaciones

ACTIVIDAD 8: ¿Y el vestuario? Orientaciones

ACTIVIDAD 9: Bailamos ante nuestros compañeros. Plantilla de evaluación

TAREA: Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones de explotación infantil y juvenil en el siglo XXI

ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos una cuenta. Tutorial

ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la información escrita

ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los personajes, tutorial y plantilla de evaluación para crear los personajes y plantilla de evaluación para la exposición oral

ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los compañeros. Plantilla de evaluación de exposición oral.

TAREA: Escribimos una canción protesta y la cantamos

ACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemos canciones protesta (ejemplos, modelos)

ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para la canción protesta. Plantilla para recoger la información escrita

ACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestra canción. Utilizamos la aplicación REDKARAOKE. Tutorial

ACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestra canción. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 7: Ensayamos la canción

ACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. Tutorial

ACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación a nuestros compañeros

¿Qué tienen en común estas tareas?

Los temas están conectados con los alumnos, con la actualidad

Las actividades y producciones finales son abiertas, es decir no tienen una única solución

El alumno es protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje

Se trabaja con Internet y con distintas aplicaciones de la Web 2.0

Se puede elegir el agrupamiento y cómo hacer la producción final

Hay plantillas para recoger la información

Se proponen modelos, ejemplos

Hay orientaciones y tutoriales

Hay un momento de reflexión sobre cómo se está aprendiendo (diario de aprendizaje)

Se ofrecen plantillas con los ítems de evaluación

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO

TAREA = PRODUCTO FINAL

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3 …

TAREA = PRODUCTO FINAL

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3 …

…

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

GUÍA DIDÁCTICA

¿Cómo se trabaja la evaluación?

Las competencias se evalúan a través de las tareas o producciones finales que los alumnos hacen en clase

• Aprender a aprender• Para la autonomía e iniciativa personal• Social y ciudadana

QUEDAN GARANTIZADAS …

SI ….

LAS COMPETENCIAS …

LA TAREA TIENE:- Pautas, orientaciones,

buenos modelos- Momentos de reflexión- Instrumentos de

evaluación (listas de control)

Se facilitan tareas abiertas, que no tengan una única solución

Doy la opción a que el alumno-a pueda elegir entre varias tareas según sus gustos e inteligencias

Propongo momentos para el trabajo individual, en parejas, pequeño y gran grupo

MUY IMPORTANTE:La ayuda entre iguales

LO LLEVAMOS DENTRO

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

QUE ME PUEDEN AYUDAR

ALUMNOS-AS

Diario de aprendizaje

Documento de auto-evaluación

Documento del alumno-a al iniciar una investigación

Documento del alumnos al iniciar un producto

Documento del alumno al preparar una presentación oral

Informe de progreso después de una investigación

Auto-evaluación de contribución al grupo o pareja

Listas de control

AUTOEVALUACIÓN : REFLEXIÓN SOBRE CÓMO ESTÁ APRENDIENDO

EVALUACIÓN ALUMNO - ALUMNO

Listas de control Formularios Google

Ejemplo de aula

ASÍ, ¡¡NO!!

ASÍ, ¡¡SÍ!!

PROFESOR-A

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESOR

• REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE• ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO

Evaluación profesor-alumnos

• HERRAMIENTASListas de control Formularios Google

Ejemplo de aula

EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO

YOMARA

NIKITA

ANE

JULEN

DANIEL

CARLA

MARIANA

EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIOMateria:Alumno-a: Curso:

1 2 3

Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos

En caso necesario el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones del profesor-a

Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados

La ortografía es correcta

Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden

Se aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la información

Buena presencia a nivel decorativo, creativo

1. Adecuado2. Suficiente3. Inadecuado

En estas tareas, ¿es verdad que se trabajan las competencias?

• Analizo una secuencia didáctica

ANALIZAMOS UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

Escribir y cantar una canción protesta

DIAPOSITIVA

COMPETENCIAS TRABAJADAS

ACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemos canciones protesta (ejemplos, modelos)

ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para la canción protesta. Plantilla para recoger la información escrita

ACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestra canción. Utilizamos la aplicación REDKARAOKE. Tutorial

ACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestra canción. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 7: Ensayamos la canción

ACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. Tutorial

ACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación a nuestros compañeros

SI QUIERO AVANZAR …

PASOS PARA ELABORAR

MI SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Pienso en el tema y curso

2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer mis alumnos

3. Diseño las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para poder hacer la tarea (producción final)

4. En las actividades:- Inserto orientaciones, buenos modelos- Añado plantillas de planificación del trabajo y diario de aprendizaje- Propongo plantillas para la evaluación

5. De las actividades y tarea (s)- Escribo los contenidos- Formulo los objetivos didácticos e indicadores de evaluación

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD, PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,...

ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS TRABAJADAS

INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

PRODUCTO FINAL

PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

Curso 2010-2011Colegio Ayalde 4º ESO

Proyecto: Un billete de ida y vuelta

Curso 2011-2012 Instituto de Astrabudua 1ª ESO

Proyecto : Haití llora

Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. maila

Proiektua: Joan eta etorriko bidaia

PROYECTOS LLEVADOS AL AULA

Trabajando a través de proyectos

CURSO ON-LINE:

Los proyectos de aprendizaje. El alumnado protagonista en el aula

SI TE ANIMAS A ELABORAR TU PROPIA SECUENCIA DIDÁCTICA

TALLER

QUITANDO MIEDOS

LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE

GOOGLE IMÁGENES

ANA BASTERRA COSSÍO ANA BASTERRA COSSÍO