I concetti di infanzia, età adulta ed I concetti di infanzia, età adulta ed età avanzata nella psicologia dello età avanzata nella psicologia dello

svilupposviluppo

Come è cambiato il concetto di Come è cambiato il concetto di infanziainfanzia

L’infanzia è un’invenzione L’infanzia è un’invenzione relativamente recenterelativamente recente11

“ “Nella società medioevale non esisteva Nella società medioevale non esisteva l’idea di infanzia; questo non significa l’idea di infanzia; questo non significa che i bambini fossero trascurati […]. che i bambini fossero trascurati […]. L’idea di infanzia corrisponde alla L’idea di infanzia corrisponde alla consapevolezza della [sua] natura consapevolezza della [sua] natura specifica”.specifica”.

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1Aries, 1962

MedioevoMedioevo Bambino come Bambino come adulto in miniaturaadulto in miniatura Nelle raffigurazioni compaiono insieme Nelle raffigurazioni compaiono insieme

agli adulti nel lavoro, nel divertimento agli adulti nel lavoro, nel divertimento e nello sport. Non vengono tenute in e nello sport. Non vengono tenute in considerazione le differenze nelle considerazione le differenze nelle proporzioni del corpo.proporzioni del corpo.

Stessi abiti degli adulti, si differenziano Stessi abiti degli adulti, si differenziano solo per la classe socialesolo per la classe sociale

XVII e XVIII secoloXVII e XVIII secolo Cambiamento nella concezione dell’infanzia, Cambiamento nella concezione dell’infanzia,

separata dagli adulti e persino dagli separata dagli adulti e persino dagli adolescenti.adolescenti.

Bambino ritratto con aspetto e abiti consoni Bambino ritratto con aspetto e abiti consoni alla sua etàalla sua età

Innocenza dell’infanzia Innocenza dell’infanzia bambino = bambino = persona speciale. Enfasi sull’educazione persona speciale. Enfasi sull’educazione morale.morale.

LockeLocke: mente del neonato = : mente del neonato = tabula rasatabula rasa; ; l’obiettivo dell’educazione è l’autodisciplinal’obiettivo dell’educazione è l’autodisciplina

RousseauRousseau: bambino dotato di un innato : bambino dotato di un innato senso morale; “senso morale; “nobile selvaggionobile selvaggio” che agisce ” che agisce attivamente sul mondoattivamente sul mondo

Primi studi osservativi dei bambini Primi studi osservativi dei bambini (Pestalozzi, Tiedemann)(Pestalozzi, Tiedemann)

Il 1800 e la Rivoluzione Il 1800 e la Rivoluzione IndustrialeIndustriale Enorme domanda di manodopera a basso Enorme domanda di manodopera a basso

costo costo lavoro minorile lavoro minorile Factory ActsFactory Acts Biografie di bambini: osservazioni sullo Biografie di bambini: osservazioni sullo

sviluppo dei figlisviluppo dei figli

Darwin: attribuisce all’infanzia un valore Darwin: attribuisce all’infanzia un valore scientifico scientifico “L’accurata osservazione del “L’accurata osservazione del neonato e del bambino consente di percepire la neonato e del bambino consente di percepire la discendenza dell’uomo” discendenza dell’uomo”

Fine 1800: Fine 1800: studio sistematicostudio sistematico di gruppi più di gruppi più numerosi di bambininumerosi di bambini

Origini scientifiche della Origini scientifiche della psicologia dello sviluppo: 1859 - psicologia dello sviluppo: 1859 - 19141914

1859, 1859, DarwinDarwin: : L’origine delle specieL’origine delle specie uomo nella natura; origini biologiche della uomo nella natura; origini biologiche della natura umana natura umana evoluzionismo; relazione evoluzionismo; relazione fra ontogenesi e filogenesifra ontogenesi e filogenesi

1877, 1877, DarwinDarwin: articolo sullo sviluppo del : articolo sullo sviluppo del figlio figlio DoddyDoddy sviluppo = adattamento sviluppo = adattamento progressivo all’ambiente circostante. progressivo all’ambiente circostante. SistematicitàSistematicità

1882, 1882, PreyerPreyer: : La mente del bambinoLa mente del bambino osservazioni della figlia fino a 2 anni: osservazioni della figlia fino a 2 anni: importanza del metodo scientificoimportanza del metodo scientifico

1905, 1905, Binet e SimonBinet e Simon: : Scala di intelligenzaScala di intelligenza deriva da studi sperimentali sul pensiero deriva da studi sperimentali sul pensiero dei bambini dei bambini riferimento per valutare riferimento per valutare capacità intellettive in base all’età: capacità intellettive in base all’età: concetto di concetto di età mentaleetà mentale

BaldwinBaldwin: : Logica genetica: Logica genetica: teoria teoria sull’acquisizione della conoscenza sull’acquisizione della conoscenza nell’infanzianell’infanzia stadi che derivano dalla stadi che derivano dalla maturazione del SNC e si attuano maturazione del SNC e si attuano attraverso la attraverso la reazione circolarereazione circolare, che , che permette la formazione di schemi permette la formazione di schemi assimilazioneassimilazione e e accomodamentoaccomodamento

HallHall: : metodo dei questionarimetodo dei questionari prime Istituti prime Istituti per lo studio del bambino, rivista dedicata a per lo studio del bambino, rivista dedicata a ricerche sui bambini, Freud. Basi per ricerche sui bambini, Freud. Basi per approccio normativoapproccio normativo

La formazione delle principali La formazione delle principali scuole (inizi ‘900):scuole (inizi ‘900):COMPORTAMENTISMOCOMPORTAMENTISMO

Deriva dalle teorie dell’apprendimento di Deriva dalle teorie dell’apprendimento di Pavlov (condizionamento classico)Pavlov (condizionamento classico)

WatsonWatson: fiducia estrema nelle potenzialità di : fiducia estrema nelle potenzialità di apprendimento mediante l’esperienza apprendimento mediante l’esperienza ambiente. Possibilità di acquisire un ambiente. Possibilità di acquisire un comportamento con l’esercizio, e con comportamento con l’esercizio, e con opportuni stimoli. Individuo è docile e opportuni stimoli. Individuo è docile e plasmabileplasmabile

Sviluppi del comportamentismo: Sviluppi del comportamentismo: SkinnerSkinner (teoria del rinforzo); (teoria del rinforzo); BanduraBandura (apprendimento osservativo)(apprendimento osservativo)

La formazione delle principali La formazione delle principali scuole (inizi ‘900):scuole (inizi ‘900):PSICANALISIPSICANALISI FreudFreud: comportamento determinato da : comportamento determinato da

forze psichiche consapevoli ed inconsce.forze psichiche consapevoli ed inconsce. Cambiamento di tipo qualitativo; procede Cambiamento di tipo qualitativo; procede

secondo stadi distinti (orale: 12-18 mesi; secondo stadi distinti (orale: 12-18 mesi; anale: dai 12-18 ai 24-30 mesi; fallica: 3-6 anale: dai 12-18 ai 24-30 mesi; fallica: 3-6 anni; latenza: 6-7-11 anni; genitale: anni; latenza: 6-7-11 anni; genitale: adolescenza).adolescenza).

Grossa importanza alla pulsione libidica e Grossa importanza alla pulsione libidica e a quella aggressivaa quella aggressiva

La sintesi moderna:La sintesi moderna:PIAGET (1896-1980)PIAGET (1896-1980)

P. definì l’intelligenza come un P. definì l’intelligenza come un processo mentale fondamentale che processo mentale fondamentale che aiuta un organismo ad adattarsi al aiuta un organismo ad adattarsi al suo ambiente.suo ambiente.I bambini crescendo acquisiscono I bambini crescendo acquisiscono strutture cognitive sempre più strutture cognitive sempre più complesse che li aiutano ad adattarsi complesse che li aiutano ad adattarsi al loro ambiente.al loro ambiente.

Per capire come i bambini Per capire come i bambini sperimentano e concepiscono sperimentano e concepiscono l’esistenza, l’esistenza, dobbiamo guardarla dal dobbiamo guardarla dal loro punto di vista!loro punto di vista!

schemischemi

assimilazione accomodamento

disequilibrio

Le esperienze vengono interpretate con gli schemi preesistenti

Modificazione degli schemipreesistenti per adattarli allenuove esperienze

equilibrio

La sintesi moderna:La sintesi moderna:Vygotskij (1896-Vygotskij (1896-1934)1934)

Gli uomini trasformano loro stessi Gli uomini trasformano loro stessi attraverso il lavoro e l’uso di attraverso il lavoro e l’uso di strumenti: l’interazione con altre strumenti: l’interazione con altre persone all’interno dei vari contesti persone all’interno dei vari contesti sociali e gli strumenti, quali il sociali e gli strumenti, quali il linguaggio usato nelle interazioni, linguaggio usato nelle interazioni, plasmano creano il pensiero.plasmano creano il pensiero.

Il principio economico collettivistico della condivisione Il principio economico collettivistico della condivisione dei beni è parallelo alla condivisione sociale delle dei beni è parallelo alla condivisione sociale delle cognizioni: la collettività degli adulti cognizioni: la collettività degli adulti è responsabileè responsabile della condivisione delle conoscenze con i bambini e della condivisione delle conoscenze con i bambini e con i meno abbienti per far avanzare il loro sviluppo con i meno abbienti per far avanzare il loro sviluppo cognitivo.cognitivo.

Il bambino va studiato nel contesto: lo Il bambino va studiato nel contesto: lo stesso processo evolutivo può portare stesso processo evolutivo può portare esiti diversi aesiti diversi aseconda delle circostanze in cui si svolge.seconda delle circostanze in cui si svolge.

ZONA DI SVILUPPO ZONA DI SVILUPPO PROSSIMALEPROSSIMALE

La sintesi moderna:La sintesi moderna:Bowlby (1907-1990)Bowlby (1907-1990)

Parte dalla psicanalisi: le Parte dalla psicanalisi: le esperienze con le persone che ci esperienze con le persone che ci accudiscono i primi anni di vita accudiscono i primi anni di vita plasmano le nostre capacità di plasmano le nostre capacità di amare e stringere relazioni.amare e stringere relazioni.

Diversamente dalla psicanalisi Diversamente dalla psicanalisi ritiene l’impulso a “stare vicini” ritiene l’impulso a “stare vicini” ad una persona significativa un ad una persona significativa un bisogno umano fondamentale.bisogno umano fondamentale.

La risposta di attaccamento è La risposta di attaccamento è biologicamente programmata nella nostra biologicamente programmata nella nostra specie per favorirne la sopravvivenzaspecie per favorirne la sopravvivenza

La sintesi moderna:La sintesi moderna:Erickson (1902-1994)Erickson (1902-1994)

Parte dalla psicanalisi, ma se ne Parte dalla psicanalisi, ma se ne discosta allargando la prospettiva discosta allargando la prospettiva dello sviluppo all’intera esistenza.dello sviluppo all’intera esistenza.E’ considerato il padre della E’ considerato il padre della psicologia del ciclo di vita.psicologia del ciclo di vita.

Ogni stadio della vita richiede di Ogni stadio della vita richiede di affrontare dei affrontare dei compiti evolutivi.compiti evolutivi.

Gli aspetti dell’identità personale si Gli aspetti dell’identità personale si formano e sono influenzati sia dalle formano e sono influenzati sia dalle esperienze infantili in famiglia, che da esperienze infantili in famiglia, che da quelle in altri ambienti culturali. Inoltre, la quelle in altri ambienti culturali. Inoltre, la formazione dell’identità prosegue per tutta formazione dell’identità prosegue per tutta la vita.la vita.

Gli stadi psicosociali di Gli stadi psicosociali di EricksonEricksonStadioStadio Crisi evolutivaCrisi evolutiva

Prima infanzia (0-1 anno)Prima infanzia (0-1 anno) Fiducia/sfiducia di baseFiducia/sfiducia di base

Toddlerhood (1-3 anni)Toddlerhood (1-3 anni) Autonomia/vergogna o Autonomia/vergogna o dubbiodubbio

Prima fanciullezza (3-6 anni)Prima fanciullezza (3-6 anni) Iniziativa/senso di colpaIniziativa/senso di colpa

Media fanciullezza (6 anni-Media fanciullezza (6 anni-pubertà)pubertà)

Industriosità/senso di Industriosità/senso di inferioritàinferiorità

Adolescenza (pubertà-20 Adolescenza (pubertà-20 anni)anni)

Identità/confusione di ruoliIdentità/confusione di ruoli

Giovane adulto (20-40 anni)Giovane adulto (20-40 anni) Intimità/isolamentoIntimità/isolamento

Mezza età (40-60 anni)Mezza età (40-60 anni) Generatività/stagnazioneGeneratività/stagnazione

Età avanzata (fine 60 in poi)Età avanzata (fine 60 in poi) Integrità/disperazioneIntegrità/disperazione

Età adulta ed età avanzataEtà adulta ed età avanzata

Gerontologia e Studio dello sviluppo Gerontologia e Studio dello sviluppo dell’adulto: dell’adulto: prime indagini a livello scientifico a prime indagini a livello scientifico a partire dal secondo dopoguerra. Ultimo terzo del partire dal secondo dopoguerra. Ultimo terzo del XX secolo, crescita esponenziale delle due XX secolo, crescita esponenziale delle due discipline.discipline.

XX SecoloXX Secolo: rivoluzione nell’attesa media di vita : rivoluzione nell’attesa media di vita incremento di quasi 30 anniincremento di quasi 30 anni

Cambiamento nella considerazione e nel Cambiamento nella considerazione e nel significato di ogni fase della vita.significato di ogni fase della vita.Anziani giovani e anziani anziani.Anziani giovani e anziani anziani.

Cambiamento stili di vita: Cambiamento stili di vita: le donne le donne rappresentano circa la metà della forza lavoro; rappresentano circa la metà della forza lavoro; aumento % divorzi e famiglie monoparentaliaumento % divorzi e famiglie monoparentali