hubungan adversity quotient dan stres akademik …eprints.umm.ac.id/56614/1/skripsi.pdf · 1...

HUBUNGAN ADVERSITY QUOTIENT DAN STRES AKADEMIK

MAHASISWA YANG MENGERJAKAN SKRIPSI

SKRIPSI

Cinta Retsa Ferdiana

201510230311242

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2019

HUBUNGAN ADVERSITY QUOTIENT DAN STRES AKADEMIK

MAHASISWA YANG MENGERJAKAN SKRIPSI

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai

Salah Satu Persyaratan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi


201510230311242

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2019

iii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan

karunia-Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat mengerjakan dan menyelesaikan

skripsi ini dengan baik dan lancar. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada

Rasulullah SAW yang menunjukkan umat manusia dari jaman jahiliyah menuju jaman

islamiyah yakni agama islam. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat guna

mencapai gelar Sarjana Psikologi di Universitas Muhammadiyah Malang.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak dapat terselesaikan tanpa

dukungan dari berbagai pihak baik moril maupun materil. Oleh karena itu, penulis ingin

menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam

penyusunan skripsi ini terutama kepada:

1. Bapak Muhammad Salis Yuniardi, M.Psi., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Psikologi

Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Bapak Yudi Suharsono, S.Psi., M.Si selaku pembimbing I dan ibu Diana Savitri

Hidayati, S.Psi., M.Psi. selaku pembimbing II, yang telah bersedia membimbing,

memberi nasehat serta memberikan ilmu pengetahuan baru dalam memberikan solusi

disetiap permasalahan penyusunan skripsi ini.

3. Ibu Hudaniah, S.Psi., M.Si selaku dosen wali penulis yang telah mendukung dan

memeberikan arahan sejak awal perkuliahan sampai selesainya skripsi ini.

4. Kepada seluruh responden Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Malang yang

sedang mengerjakan skripsi, penulis ucapkan banyak terimakasih atas kesediannya

sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan baik.

5. Kedua orang tua bapak Supardi, ibu Suryanah, adik Mayang Nidia Ferdiana yang

telah memberikan segala dukungan secara materi dan doa yang tidak henti-hentinya

kepada penulis.

6. Segenap keluarga besar penulis yang selalu memberikan dukungan semangat dan doa

dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

7. Segenap dosen dan keluarga besar Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah

Malang.

8. Seluruh sahabat terutama Mei Suryawan, teman kos Putri Tirto, serta teman-teman

seangkatan, terutama Psikologi D 2015 yang tidak bisa di sebut satu-persatu yang

setiap saat selalu ada untuk penulis.

9. Serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah banyak

memberikan bantuan kepada penulis dalam menyelesaikan penulisan skrpsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dikarenakan terbatasnya

pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu, penulis mengharap

segala bentuk saran serta masukan yang membangun dari berbagai pihak. Semoga skripsi

ini dapat bermanfaat bagi para pembaca dan semua pihak khususnya dalam bidang

psikologi.

Malang, 12 Oktober 2019

Penulis,


iv

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................................... i

SURAT PERNYATAAN ...................................................................................................... ii

KATA PENGANTAR .......................................................................................................... iii

DAFTAR ISI ........................................................................................................................ iv

DAFTAR TABEL ................................................................................................................. v

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................................ vi

ABSTRAK ............................................................................................................................ 1

Stres Akademik ..................................................................................................................... 4

Aspek-aspek Stres Akademik ............................................................................................ 5

Faktor-Faktor Stres Akademik ........................................................................................... 5

Adversity Quotient ................................................................................................................ 6

Aspek-aspek Adversity Quotient ....................................................................................... 6

Faktor-faktor Adversity Quotient ...................................................................................... 7

Hubungan Adversity Quotient dan Stres Akademik .............................................................. 8

Dinamika Hubungan Adversity Quotient dan Stres Akademik ............................................. 9

Hipotesa ............................................................................................................................... 10

METODE PENELITIAN .................................................................................................... 10

Rancangan Penelitian ....................................................................................................... 10

Subjek Penelitian ............................................................................................................. 10

Variabel dan Instrumen Penelitian ................................................................................... 10

Prosedur dan Analisa Data Penelitian .............................................................................. 11

HASIL PENELITIAN ......................................................................................................... 12

DISKUSI ............................................................................................................................. 13

SIMPULAN DAN IMPLIKASI .......................................................................................... 15

REFERENSI ........................................................................................................................ 15

v

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Uji Validitas Intrumen Penelitian .......................................................................... 11

Tabel 2. Korelasi Adversity Quotient dengan Stres Akademik ........................................... 12

Tabel 3. Perhitungan Kategori Adversity Quotient dengan Stres Akademik ..................... 12

Tabel 4. Distribusi Frekuensi Semester dan Lama Mengerjakan (dalam bulan)................. 12

vi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Blueprint Try Out ........................................................................................... 19

Lampiran 2. Uji Validitas dan Reabilitas ............................................................................ 22

Lampiran 3. Skala Penelitian .............................................................................................. 24

Lampiran 4. Uji Analisa Data ............................................................................................. 27

Lampiran 5. Tabulasi Try Out ............................................................................................ 29

Lampiran 6. Tabulasi Penelitian ......................................................................................... 31

Lampiran 7. Surat Keterangan Lulus Hasil Uji Analisa Data dan Plagiasi ......................... 37

1

HUBUNGAN ADVERSITY QUOTIENT DAN STRES AKADEMIK MAHASISWA

YANG MENGERJAKAN SKRIPSI


Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Malang

[email protected]

Skripsi menjadi syarat kelulusan di perguruan tinggi, tidak jarang skripsi menjadi stressor

bagi mahasiswa. Mahasiswa yang mengerjakan skripsi dapat mengalami stres akademik

yang menghambat skripsinya, namun ada mahasiswa yang mampu menyelesaikan skripsi

dan lulus tepat waktu, disinilah peran adversity quotient dibutuhkan. Tujuan penelitian ini

adalah untuk mengetahui hubungan adversity quotient dan stres akademik pada mahasiswa

yang mengerjakan skripsi. Penelitian ini menggunakan teknik pengambilan data quota

sampling dengan subjek yang berjumlah 263 mahasiswa UMM yang sedang mengerjakan

skripsi. Instrumen penelitian menggunakan skala adversity quotient dan stres akademik.

Hasil analisis korelasi pearson product moment data menunjukan adanya hubungan negatif

signifikan antara adversity quotient dengan stres akademik. Semakin tinggi adversity

quotient maka semakin rendah stres akademik mahasiswa yang mengerjakan skripsi (r = -

0,622; p = 0,000).

Kata kunci: Adversity Quotient, Stres Akademik, Mahasiswa Skripsi

Thesis is a requirement for graduation in higher education. it can be a stressor for students

seldomly. College students who work on thesis could have academic stress experience then

ovoid it. There are students able to complete the thesis and get ontime graduation. That is

why adversity quotient is needed. The purpose of this study was to determine the

correlation between adversity quotient and academic stress in students who work on thesis.

This study uses a quota sampling technique and get 263 UMM students working on their

thesis. The research instrument used is adversity quotient scale and academic stress. By

using Pearson product moment analysis, the result shows a significant negative correlation

between the adversity quotient and academic stress. The higher the adversity quotient, the

lower the academic stress of college students who work on their thesis (r = -0.622; p =

0,000).

Key Words: Adversity Quotient, Academic Stress, Thesis Student.

mailto:[email protected]

2

Mahasiswa yang sedang menempuh Pendidikan di Perguruan Tinggi memiliki berbagai

tugas maupun peran dan tanggung jawab masing-masing. Sebagaimana halnya mahasiswa

pada umumnya apabila mata kuliah semua sudah terpenuhi diharuskan untuk mengambil

skripsi sebagai persyaratan lulus. Pendidikan pada Jenjang S1 mestinya dapat ditempuh

dalam waktu yang relative singkat. Menurut peraturan akademik S1 dapat ditempuh dalam

waktu 4 tahun. Banyak mahasiswa yang dapat lulus 3,4 tahun bahkan adapula yang lulus

lebih dari 4 tahun (Widarto,2017). Dalam pengerjaan skripsi biasanya terdapat persoalan-

persoalan yang menghambat selesainya skripsi. Menurut Sunarty (2016), hambatan

mahasiswa dalam penulisan skripsi adalah komitmen dalam menulis atau menyusun

skripsi, hambatan internal mahasiswa dalam penulisan skripsi adalah takut jika naskah

skripsi tidak disetujui pembimbing, skripsi dikerjakan sambil lalu (dedikasi rendah), sulit

memfokuskan perhatian pada rencana penulisan skripsi, tidak ingin berbuat salah dalam

menulis skripsi (perfectionism), tidak suka tantangan dalam penulisan skripsi dan kurang

gigih atau ulet dalam penulisan skripsi. Hambatan atau persoalan-persoalan tersebutlah

yang membuat mahasiswa mengalami stres. Stres yang berkaitan dengan segala sesuatu

yang mempengaruhi kehidupan akademik disebut stres akademik. Stres akademik menurut

Grupta dan Khan (dalam Kadapatti & Vijayalaxmi, 2012) adalah tekanan mental yang

berkaitan dengan kegagalan dan frustasi akademik.

Hasil penelitian dari Legiran, Azis, dan Bellinawati (2015) mengatakan bahwa 50,8%

mahasiswa mengalami stres dan 49,2% tidak mengalami stres. Ini diperkuat oleh Govarest

dan Gregoire (2004) yang mengatakan bahwa stres akademik yang dialami mahasiswa

meningkat tiap semester, semakin tinggi semester yang ditempuh mahasiswa semakin

mengalami stres. Banyak kasus stres terjadi karena kurang mampunya individu

menghadapi sumber stres. Stres adalah dampak dari masalah yang tidak terselesaikan atau

tidak dapat diselesaikan. Setiap manusia pernah melakukan kesalahan dan mendapatkan

masalah. Mahasiswapun juga seperti itu, seorang mahasiswa pasti memiliki permasalahan

dalam menempuh studi di perguruan tinggi. Fatmawati dan Tria (2015), Hapsari (2004)

dan Rohmah (2006) menemukan bahwa mahasiswa yang mengalami stres disebabkan tidak

siap menghadapi karya tulis ilmiah dan skripsi. Dalam penelitian ini stres disebabkan

karena mahasiswa yang kurang memahami metodologi penulisan, mahasiswa sulit

menemui dosen pembimbing, mahasiswa belum mendapatkan acc dari dosen pembimbing

dalam waktu yang lama, yang mengakibatkan terhambatnya mahasiswa dalam mengolah

data hasil penelitian.

Puspitasari (2013) mengemukakan bahwa stres akademik diakibatkan oleh dua faktor yaitu

faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam

dirinya. Faktor internal yang mengakibatkan stres akademik yaitu pola pikir Individu yang

berpikir tidak dapat mengendalikan situasi, cenderung mengalami stres lebih besar.

Sedangkan faktor eksternal adalah masalah yang datang dari luar ataupun lingkungan,

seperti banyaknya tuntutan orangtua, dosen pembimbing, kesulitan menentukan judul, dan

sebagainya.

Menurut Abdulghani (2008) stres itu bisa berdampak positif atau negatif. Dampak positif

stres terhadap mahasiswa diantaranya tertantang untuk mengembangkan diri dan

menumbuhkan kreativitas. Banyak mahasiswa yang juga lulus meskipun dengan masa

lulus yang berbeda-beda. Hal tersebut yang membuat mahasiswa memandang skripsi

sebagai tanggung jawabnya dan harus diselesaikan membuat mahasiswa yang sukses

meraih gelar sarjana bahkan cumlaude. Sedangkan dampak negatif dari stres bisa berupa

3

sulit memusatkan perhatian (konsentrasi) selama perkuliahan termasuk bimbingan skripsi

dengan dosen pembimbing, menurunnya motivasi dan minat terhadap hal-hal yang biasa ia

kerjakan, perilaku menjadi kurang adaptif. Muncul respon yang beragam dari mahasiswa

yang akan menyusun skripsi bahkan sedang menyusun skripsi, sebagian mahasiswa merasa

diberikan beban yang berat, kehilangan motivasi dalam mengerjakan skripsi. Muncul

perasaan jengkel, pesimis, mudah putus asa, malu, cemas dan tertekan (Rohmah,2006),

kemudian melakukan tindakan menyimpang (Pranata,2012) seperti bunuh diri karena tidak

dapat menerima kesulitan seperti ditolak dosen pembimbing saat bimbingan (Kumparan

dan Jawa Pos,2018).

Berdasarkan hal tersebut dapat dilihat faktor yang menyebabkan stres adalah diri sendiri.

Setiap individu pastinya memiliki kepribadian yang berbeda-beda maka berbeda pula cara

merespon suatu masalahnya. Perbedaan respon terhadap skripsi merupakan salah satu

bentuk respon yang dipandang sebagai keadaan yang dipenuhi tantangan dan tekanan.,

membuktikan bahwa mahasiswa memerlukan kekuatan untuk menghadapi suatu masalah

dan tekanan. Sehingga mahasiswa dituntut untuk mempunyai kemampuan untuk megenali,

memahami, dan mengelola kesulitan atau masalah yang dihadapinya. Untuk menghadapi

tantangan serta tekanan dibutuhkan adanya kekuatan untuk menyelesaikannya (Laura dan

Sunjoyo, 2009). Kemampuan untuk bertahan dalam menghadapi kesulitan dan upaya untuk

menyelesaikannya kesulitan, dalam studi psikologis disebut adversity quotient (Hastuti,

2018).

Individu akan mencapai kesuksesan dalam hidup jika mampu bertahan menghadapi

kesulitan dan mampu mengatasi kesulitan (Laura dan Sunjoyo, 2009). Untuk mencapai

kesuksesan dalam hidup, di antaranya ditentukan oleh tinggi rendahnya adversity quotient

yang dimiliki oleh setiap orang. Dapat menyebabkan putus asa, tidak mau untuk mencoba

lagi dan menyerah bagi sebagian mahasiswa yang memiliki adversity quotient rendah

namun bagi mahasiswa yang memiliki adversity quotient tinggi, kegagalan hanyalah

sesuatu kesusksesan yang tertunda dan hasil yang kurang baik serta dapat diperbaiki. Oleh

sebab itu adversity quotient dianggap sebagai faktor yang menentukan kemampuan serta

sifat individu dalam menghadapi suatu masalah (Stoltz, 2000).

Adversity quotient juga berhubungan dengan kesejahteraan akademik pada mahasiswa

(Khairani & Abdullah, 2018). Hal ini didukung oleh hasil penelitian Edwin (2016) yang

mengatakan bahwa ada hubungan signifikan antara adversity quotient dengan motivasi

berprestasi. Jadi siswa tidak akan berhenti ketika mereka menghadapi kesulitan tetapi tetap

berusaha untuk memecahkan kesulitan tersebut.

Menurut Pulatic (Stoltz, 2000) adversity quotient adalah ukuran bermakna yang

merupakan seperangkat instrument yang telah diasah untuk membantu seseorang agar tetap

gigih dalam menghadapi suatu masalah. Mahasiswa yang memiliki adversity quotient

tinggi memiliki rasa tidak mudah menyerah ketika masalah menyerangnya. Penelitian

Shoimah (2010) mengenai hubungan adversity quotient dan self efficacy dengan toleransi

terhadap stres menunjukkan bahwa ada hubungan yang positif antara adversity quotient

dengan toleransi terhadap stres. Didukung dengan hasil penelitian Utami (2013) hubungan

optimisme dengan adversity quotient dimana semakin tinggi optimisme mahasiswa maka

semakin tinggi pula adversity quotient sehingga mahasiswa yang optimis dapat

menghadapi tantangan yang ada termasuk skripsi salah satunya. Setiap individu atau

mahasiswa sekarang harus menghadapi berbagai tuntutan dari dalam diri dan lingkungan

yang semakin berat sehingga menempatkankan mereka pada situasi yang sulit dan mudah

4

mengalami kondisi stres. Adversity quotient yang memadai akan membantu mahasiswa

dalam menghadapi berbagai kondisi sulit sehingga tidak mudah stres dalam menghadapi

berbagai kondisi sulit. Apabila berbagai kesulitan yang dihadapi mahasiswa tidak mudah

membuatnya merasa stres pasti mahasiswa tersebut memuliki kemampuan untuk

menghadapi berabagi kesulitan yang dialami begitupula sebaliknya timbulnya stres

dikarenakan ketidakmampuan mahasiswa dalam merespon hambatan atau kesulitan dalam

mengerjakan skripsi. Dengan demikian adversity memiliki peran penting dalam

menghadapi pelbagai kesulitan. Untuk mengatasi seluruh permasalahan dalam bidang

akademis mahasiswa sendiri membutuhkan adversity quotient yang cukup besar.

Berdasarkan pemaparan diatas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah

ada hubungan antara adversity quotient dengan stres akademik. Tujuan dari penelitian ini

adalah untuk mengetahui hubungan adversity quotient dengan stres akademik pada

mahasiswa yang mengerjakan skripsi. Manfaat penelitian ini secara teoritis adalah hasil

penelitian dapat memberikan kegunaan untuk mengembangkan ilmu psikologi khususnya

tentang adversity quotient dan stres akademik serta dapat dijadikan sebagai pedoman

dalam penelitian yang lain yang sesuai dengan bidang penelitian yang penulis teliti.

Manfaat praktis dari penelitian diharapkan dapat digunakan sebagai informasi bagi

masyarakat atau praktisi psikologi dan instansi terkait tentang adversity quotient dan stres

akademik pada mahasiswa. Serta dapat memberikan masukan kepada masyarakat bahwa

terdapat beberapa kecerdasan seperti adversity quotient yang ke depannya dapat digunakan

sebagai bahan pertimbangan untuk dapat mengurangi stres.

Stres Akademik

Stres merupakan suatu kondisi yang disebabkan adanya ketidaksesuaian antara situasi yang

diinginkan dengan keadaan biologis, psikologis atau sistem sosial individu tersebut

(Sarafino,2006). Menurut Maramis (2009) stres yaitu segala masalah atau tuntutan

penyesuaian diri yang dapat menganggu keseimbangan kita dan bila kita tidak mampu

mengatasinya dengan baik maka akan muncul gangguan pada badan atau jiwa kita. Dari

beberapa pendapat tersebut, dapat dsimpulkan bahwa stres merupakan segala masalah atau

tuntutan yang tidak dapat dipenuhi oleh kemampuan individu dan dinilai potensial

membahayakan, mengancam, mengganggu dan tidak terkendali atau melebihi kemampuan

individu untuk menanganinya.

Stres yang terjadi di lingkungan sekolah atau pendidikan biasanya disebut dengan stres

akademik (Sinaga, 2015). Stres ini dapat didefinisikan sebagai stres yang berhubungan

dengan pendidikan yang meliputi sekolah, kurikulum, guru, metode ulangan dan penilaian

(Nanwani, 2009). Stres akademik juga diidentifikasi sebagai Stres yang diakibatkan oleh

terlalu banyaknya tugas, persaingan dengan teman, kegagalan, kekurangan uang saku

(Fairbrother & Warn, 2003). Desmita (2009) menyatakan “Stres akademik adalah stres

yang disebabkan oleh academic stresor”. Academic stresor adalah stres yang dialami siswa

yang bersumber dari proses pembelajaran atau hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan

belajar seperti: tekanan untuk naik kelas, lama belajar, mencontek, banyak tugas, mendapat

nilai ulangan, keputusan menentukan jurusan atau karier serta kecemasan ujian dan

manajemen stres.

5

Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa Stres akademik merupakan respon

yang muncul karena terlalu banyaknya tuntutan akademik dan tugas yang harus dikerjakan

mahasiswa.

Bentuk Stres. Stres terbagi dua bentuk yaitu distress dan eustress

a. Distress (stres negatif) yaitu stres individu yang tidak mampu mengatasi keadaan

emosinya sehingga akan mudah distress. Distress memiliki arti rusak dan merugikan.

Ciri- ciri individu yang mengalami distress adalah mudah marah, sulit berkonsentrasi,

cepat tersinggung, bingung, pelupa, pemurung, penurunan akademik dan kesulitan

mengambil keputusan. (Kandasami, 2011)

b. Eustress (stres positif) yaitu stres baik atau stres yang tidak menganggu individu dan

memberikan perasaan senang dan bersemangat. Eustress adalah respon terhadap stres

yang bersifat positif, sehat dan konstruktif (membangun).

Aspek-aspek Stres Akademik

Menurut Sun, Dunne dan Hou (2011) terdapat lima aspek stres akademik, yaitu:

a. Tekanan Belajar

Tekanan belajar berkaitan dengan tekan yang dialami individu ketika sedang belajar di

sekolah dan di rumah. Tekanan yang dialami oleh individu dapat berasal dari orang tua,

teman sekolah, ujian di sekolah serta jenjang pendidikan yang lebih tinggi

b. Beban Tugas

Beban tugas berkaitan dengan tugas yang harus dikerjakan oleh individu di sekolah.

Beban yang dialami individu berupa pekerjaan rumah (PR), tugas di sekolah dan

ujian/ulangan.

c. Kekhawatiran terhadap Nilai

Aspek intelektual berkaitan dengan kemampuan seseorang untuk memperoleh ilmu

pengetahuan baru. Aspek ini juga berkaitan dengan proses kognitif individu. Individu

yang sedang mengalami stres akademik akan sulit untuk berkonsentrasi, mudah lupa

dan terdapat penurunan kualitas kerja

d. Ekspektasi Diri

Ekspektasi diri berkaitan dengan kemampuan seseorang untuk memiliki harapan atau

ekspektasi terhadap dirinya sendiri. Seseorang yang memiliki stres akademik akan

memiliki ekspektasi yang rendah terhadap dirinya sendiri seperti merasa selalu gagal

dalam nilai akademik dan merasa selalu mengecewakan orang tua dan guru apabila

nilai akademis tidak sesuai dengan yang diinginkan.

e. Keputusasaan

Keputusasaan berkaitan dengan respon emosional seseorang ketika ia merasa tidak

mampu mencapai target/tujuan dalam hidupnya. Individu yang mengalami stres

akademik akan merasa bahwa dia tidak mampu memahami pelajaran serta mengerjakan

tugas−tugas di sekolah.

Faktor-Faktor Stres Akademik

Beberapa faktor yang mempengaruhi stres menurut Davidson dan Coper (dalam

Indah,2010) antara lain:

1. Faktor internal merupakan faktor yang mempengaruhi stres bersumber dari diri sendiri

ataupun pribadi seperti kepribadian dan efikasi diri individu.

6

2. Faktor eksternal merupakan faktor yang bersumber dari lingkungan rumah, lingkungan

belajar serta lingkungan masyarakat.

Adversity Quotient

Stoltz (2000), kemampuan/kecerdasan seseorang bertahan untuk menghadapi dan

mengatasi kesulitan didefinisikan sebagai Adversity Quotient. Adversity quotient dapat juga

diartikan sebagai daya juang (Departemen Penddikan Nasional, 2007) yaitu kemampuan

mencapai dan mempertahankan sesuatu yang dilakukan dengan gigih. Masykur (2007)

kemampuan dan ketangguhan diartikan sebagai adversity quotient. Adapun Widyaningrum

dan Rachmawati (2007) memaparkan daya berpikir kreatif yang mencerminkan

kemampuan individu dalam menghadapi rintangan serta menemukan cara mengatasinya,

sehingga mampu mencapai keberhasian diartikan sebagai adversity quotient. Konsep

adversity quotient dikembangkan dengan memanfaatkan tiga cabang ilmu pengetahuan:

psikologi kognitif, psikoneurologi dan neuorofisiologis. Adversity quotient Stoltz (2000)

mempunyai tiga bentuk. Pertama, AQ adalah serangkaian peralatan yang memiliki dasar

ilmiah untuk memperbaiki respon seseorang terhadap kesulitan. Kedua, AQ adalah

kerangka kerja konseptual yang baru untuk memahami dan meningkatkan semua segi

kesuksesan. Ketiga, AQ adalah suatu ukuran untuk mengetahui respon seseorang terhadapi

kesulitan. Berdasarkan tingkatan adversity quotient, individu dapat digolongkan menjadi

tiga kelompok meliputi: quitters yaitu individu dengan tingkat AQ rendah, campers

sebagai individu dengan tingkast AQ sedang dan climbers sebagai golongan individu yang

memiliki AQ tinggi (Stoltz, 2000).

Berdasarkan uraian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa Adversity Quotient (AQ)

adalah kecerdasan individu dalam berfikir, mengontrol, mengelola, dan mengambil

tindakan dalam meghadapi kesulitan, hambatan atau tantangan hidup, serta mengubah

kesulitan maupun hambatan.

Aspek-aspek Adversity Quotient

menurut Stoltz (2000) dimensi-dimensi Adversity Quotient:

a. Control (perasaan terhadap kendali yang dimiliki)

Yaitu sejauh mana individu mampu mempengaruhi dan mengendalikan suatu respon

menjadi respon yang positif terhadap situasi apapun. Kendali dalam hal ini hamper

tidak terukur. Dimensi ini merupakan salah satu yang terpenting yang berhubungan

langsung dengan pemberdayaan yang mempengaruhi semua dimensi di adversity

quotient.

b. Origin dan Ownership (asal-usul dan pengakuan)

Yaitu sejauh mana individu menanggung akibat masalah dari situasi yang

mempermasalahkan penyebabnya. Dimensi ini berkaitan dengan perasaan bersalah

yang membuat seseorang menjadi lebih baik serta penyesalan sebagai motivator.

Umtuk menciptakan pembelajaran yang kritis dibutuhkan rasa bersalah dengan kadar

yang tepat dan dibutuhkan perbaikan terus-menerus. Sedangkan “tanggung jawab”

yang harus dipikul sebagai akibat dari kesulitan yang dititikberatkan melalui dimensi

pengakuan. Tanggungjawab di sini merupakan suatu pengakuan akibat-akibat dari

suatu perbuatan, apapun penyebabnya.

c. Reach (jangkauan)

Yaitu sejauh mana seseorang membiarkan kesulitan menjangkau bidang lain dalam

pekerjaan dan kehidupanya. AQ tinggi akan membuat seseorang memiliki Batasan

7

jangkauan masalahnya pada peristiwa yang dihadapi. Orang tersebut merupakan orang

yang merespon kesulitan sebagai sesuatu yang spesifik dan terbatas.

d. Endurance (ketahanan individu)

Yaitu seberapa lama seseorang mempersiapkan kesulitan ini akan berlangsung.

Individu yang memandang kesuksesan sebagai sesuatu yang berlangsung lama dan

kesulitan-kesulitan serta penyebabnya merupakan suatu yang bersifat sementara,

biasanya merupakan individu yang memiliki AQ tinggi.

Faktor-faktor Adversity Quotient

Didalam bukunya Paul G Stoltz menggambarkan potensi dan daya tahan individu dalam

sebuah pohon yang disebut dengan pohon kesuksesan. Berikut ini merupakan beberapa

aspek yang ada dalam pohon kesuksesan tersebut yang dianggap mempengaruhi adversity

quotient seseorang, diantaranya (Stoltz, 2000)

Faktor Internal

1. Genetika

Nasib seseorang tidak akan ditentukan oleh warisan genetika namun pasti memiliki

pengaruh dari faktor ini. Dalam riset-riset terbaru dalam sebuah penelitian meyatakan

bahwa genetika sangat mungkin mendasari prilaku. Yang paling terkenal adalah kajian

tentang ratusan anak kembar identik yang tinggal terpisah sejak lahir dan dibesarkan di

lingkungan yang berbeda. Saat dewasa, ternyata ditemukan kemiripan-kemiripan dalam

perilaku.

2. Keyakinan

Seseorang yang sedang menghadapi suatu masalah dan seseorang yang inngin

mencapai tujuan dalam hidupnya dapat dipengaruhi oleh sebuah keyakinan.

3. Bakat

Bakat dapat mempengaruhi seseorang dalam menghadapi suatu kondisi yang tidak

menguntungkan bagi dirinya. Bakat adalah gabungan pengetahuan, kompetensi,

pengalaman dan keterampilan.

4. Hasrat atau Kemauan

Hasrat dapat memberikan tenaga yang diperlukan untuk hidup dan untuk mencapai

kesuksesan dalam hidup. Hasrat menggambarkan motivasi, antusias, gairah, dorongan,

ambisi dan semangat.

5. Karakter

Seseorang yang ingin mencapai kesuksesan haruslah memiliki karakter yang baik,

semangat, Tangguh dan cerdas. Karakter merupakan bagian yang penting bagi kita

untuk meraih kesuksesan dan hidup berdampingan secara damai.

6. Kinerja

Merupakan bagian yang mudah dilihat orang lain sehingga seringkali hal ini sering

dievaluasi dan dinilai. Kinerja seseorang dapat dijadikan tolak ukur bagaimana orang

tersebut berhasil menghadapi suatu masalah dan meraih tujuan hidupnya.

7. Kecerdasan

Multiple Intelligence merupakan bentuk dari kecerdasan yang kini dipilah menjadi

beberapa bidang. Bidang kecerdasan yang dominan biasanya memengaruhi karier,

pekerjaan, pelajaran dan hobi.

8. Kesehatan

Dalam menggapai kesuksesan seseorang dipengaruhi oleh kesehatan emosi dan

fisiknya. Seseorang yang sedang dalam keadaan sakit akan mengalihkan perhatianya

8

dari masalah yang dihadapi. Seseorang yang menyelesaikan masalah yang dihadapi

pasti didukung dengan kondisi fisik dan psikis yang prima.

Faktor Eksternal

1. Pendidikan

Kecerdasan dapat dibentuk dari Pendidikan, pembentukan kebiasaan yang sehat,

perkembangan watak, keterampilan, Hasrat dan kinerja yang dihasilkan. Penelitian

menyebutkan bahwa seseorang tidak menyukai kemalangan atau kesengsaraan yang

diakibatkan oleh pola hubungan dengan orang tua, namun permasalahan orang tua

secara langsung ikut berperan dalam perkembangan ketahana remaja, penelitian ini

dilakukan oleh Gest. Dkk. (dalam McMillan, 1999 dan Violato, 2008). Salah satu

sarana dalam pembentukan sikap dan perilaku adalah melalui Pendidikan.

2. Lingkungan

Dalam beradaptasi dan memberikan respon kesulitan yang dihadapinya, individu

tersebutt dipengaruhi oleh lingkungan tempat tingalnya. Individu yang memiliki

adversity quotient yang lebih tinggi pasti telah terbiasa hidup dalam lingkungan yang

sulit. Menurut Stoltz, adversity quotient yang lebih besar dihasilkan dari individu yang

terbiasa berada di lingkungan yang sulit, karena memiliki pengalaman dan kemampuan

beradaptasi yang lebih baik dalam mengatasi masalah yang dihadapi.

Hubungan Adversity Quotient dan Stres Akademik

Adversity Quotient merupakan Kemampuan untuk bertahan dalam menghadapi kesulitan

dan upaya untuk menyelesaikannya kesulitan, dalam studi psikologis (Hastuti, 2018).

Menurut Stoltz (2005) suatu kemampuan untuk mengubah hambatan menjadi peluang

keberhasilan mencapai tujuan merupakan adversity quotient. AQ mengungkap bagaimana

kemampuan seseorang untuk mengatasi kesulitan tersebut. AQ juga mengungkap seberapa

jauh seseorang mampu bertahan menghadapi kesulitan yang dialaminya. Siapa yang akan

gagal dan siapa yang akan melampaui harapan-harapan atas kinerja dan potensinya juga

diprediksi oleh AQ. Siapa yang akan bertahan ataupun menyerah juga diprediksi oleh AQ

(Stoltz, 2000). Stoltz (2007) membagi adversity quotient individu atas empat dimensi yaitu

Origin and Ownership (asal-usul dan pengakuan), Control (perasaan terhadap kendali yang

dimiliki), Reach (jangkauan) serta Endurance (ketahanan individu). Individu yang

memiliki adversity quotient yang tinggi tersebut memiliki kendali yang tinggi dibuktikan

dengan indikasi empat dimensi tersebut, sehingga dapat menghadapi sesuatu dengan

positif. Penelitian Ansori (2015) mengatakan terdapat pengaruh Adversity Quotient

terhadap stres akademik pada mahasiswa sehingga dapat dipastikan terdapat hubungan

antara adversity quotient dengan stres akademik serta menurut Utami (2013) mengatakan

terdapat hubungan optimisme dengan adversity quotient dimana semakin tinggi optimisme

mahasiswa maka semakin tinggi pula adversity quotient sehingga mahasiswa yang optimis

dapat menghadapi tantangan yang ada termasuk skripsi salah satunya. Skripsi merupakan

persoalan pada akademik yang dapat memicu timbulnya stres. Stres yang disebabkan oleh

aktivitas-aktivitas akademik disebut stres akademik. Menurut (Puspitasari, W. 2013;

Gunawati, R., Hartati, S., & Listiara, A. 2010) faktor-faktor yang dapat mempengaruhi

stres akademik yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Terganggu tidaknya individu

tergantung bagaimana persepsi individu tersebut. Faktor stres terdapat dari seseorang

menilai situasi dan kemampuan untuk menghadapi suatu masalah tersebut. Menurut Selye

(dalam Onk, 2001) stressor yang sama dapat dipersepsikan dengan cara yang berbeda. Ada

9

yang menilai dengan positif dan ada juga yang negatif. Bilamana individu memiliki

adversity quotient yang tinggi maka akan memiliki stres akademik yang rendah

dikarenakan menilai masalah dengan positif.

Dinamika Hubungan Adversity Quotient dan Stres Akademik

Adversity

Quotient

1. Memiliki tingkat kendali yang kuat

atas kesulitan-kesulitan(stres) yang

dialami

2. Menempatkan masalah dengan melihat

factor lain dari luar tidak hanya dalam

dirinya.

3. Merespon kesulitan sebagai sesuatu

yang spesifik dan terbatas

4. Menganggap kesulitan sebagai sesuatu

yang sementara dan kecil

kemungkinan terjadia lagi.

Mahasiswa yang mengerjakan skripsi

Optimis, bebas, terbuka terhadap

perubahan, percaya diri, kreatif,

spontan.

1. Berfikir bahwa skripsi dapat diselesaikan

2. Mencari jalan lain ketika masalah skripsi

datang

3. Memaknai suatu perubahan pada saat

pengerjaan skripsi dengan hal positif

4. Yakin bahwa dapat menyelesaikan masalah

dengan mudah

Stres Akademik Rendah

1. Naskah skripsi tidak disetujui pembimbing

2. Dosen sulit ditemui

3. Memiliki kesibukan lain selain mengerjakan

skripsi

4. Memiliki masalah dengan teman

5. Memiliki masalah dengan keluarga

Tekanan Akademik

10

Hipotesa

Hipotesa dalam penelitian ini adalah adanya hubungan antara Adversity Quotient dengan

Stres akademik pada mahasiswa yang mengerjakan skripsi.

METODE PENELITIAN

Rancangan Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif, penelitian kuantitatif digunakan yaitu

korelasional yang bertujuan untuk mengetahui hubungan anatara dua variable, merupakan

penelitian tradisional yang cukup lama digunakan bersifat objektif, kongkrit, rasional,

terukur sistematik dan menggunakan angka serta Analisa statistik (Sugiyono, 2015). Dalam

penelitian ini, yang akan diteliti adalah apakah terdapat hubungan Adversity Quotient

dengan stres pada mahasiswa yang mengerjakan skripsi.

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah korelasional. Selain

bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antar variabel namun juga

bertujuan untuk menjelaskan dan memprediksi suatu kejadian yang berhubungan dengan

variabel.

Subjek Penelitian

Sampel yang digunakan dalam penelitian ini didapat dengan teknik pengambilan sampel

nonprobability sampling dimana sample tidak dipilih secara acak (Darmawan,2013)

dengan teknik pengambilan sampel Quota Sampling karena sampel dari populasi yang

mempunyai ciri-ciri tertentu sampai jumlah (kuota) yang diinginkan. Berikut ini kriteria

responden dalam penelitian ini, antara lain:

1. Mahasiswa aktif UMM

2. Sudah mengerjakan skripsi lebih dari 1 semester

3. Minimal semester 8

4. Hanya tinggal skripsi saja

Berdasarkan Tabel Isaac jumlah sample yang digunakan peneliti adalah sebanyak 263 dari

jumlah populasi mahasiswa yang mengerjakan skripsi di UMM antara tahun 2013-2015

sebesar 7584. Sugiyono (2015) yang menyatakan bahwa ukuran sample yang layak dalam

penelitian adalah 30-500.

Variabel dan Instrumen Penelitian

Penelitian ini memiliki dua variable yang diuji tingkat korelasinya yaitu adversity quotient

(variabel bebas (X)) dan stres akademik (variabel terikat (Y)). Metode penelitian ini

menggunakan skala, yaitu skala adversity quotient dan stres akademik.

Metode pengumpulan data variable adversity quotient menggunakan skala yang disusun

Ansori (2015) berdasarkan dimensi Stoltz sebagai acuan. Yaitu Control, Origin &

Ownership, Reach, dan Endurance. Jenis skala ini Likert menggunakan favorable dan

11

unfavorable dengan 4 pilihan jawaban yaitu skor 1 untuk Sangat Tidak Sesuai (STS), skor

2 untuk Tidak Sesuai (TS), skor 3 untuk Sesuai (S) dan skor 4 untuk Sangat Sesuai (SS).

Selanjutnya skala stres akademik yang digunakan yaitu skala Educational Stress Scale for

Adolescents (ESSA). ESSA disusun oleh Sun, Dunne dan Hou (2011). Skala ini

menggunakan model likert yang berjumlah 16 item berdasarkan aspek stres akademik

diantaranya Tekanan Belajar, Beban Tugas, Kekhawatiran terhadap Nilai, Ekspektasi Diri,

Keputusasaan. Perhitungan dimulai dari skor 1 untuk Sangat Tidak Sesuai (STS), skor 2

untuk Tidak Sesuai (TS), skor 3 untuk Sesuai (S) dan skor 4 untuk Sangat Sesuai (SS).

Untuk mengetahui validasi dan reabilitasi instrument maka peneliti menggunakan SPSS for

windows versi 21.

Adapun try out yang dilakukan peneliti untuk mencari hasil validitas dan reliabilitas dari

50 subjek, antara lain:

Tabel 1. Uji Validitas Instrumen Penelitian

Instrumen Indeks Validitas Indeks Reliabilitas

Adversity Quotient 0,329 – 0,764 0,916

Stres Akademik 0,352 – 0,677 0,852

Tabel 1. menggambarkan bahwa tingkat validitas skala adversity quotient berkisar antara

0,329 – 0,764 dengan nilai uji reliabilitas 0,916. Selanjutnya pada skala Stres Akademik

berkisar antara 0,329 – 0,764 dengan nilai uji reliabilitas 0,852.

Prosedur dan Analisa Data Penelitian

Penelitian ini dilakukan dalam tiga tahapan, tahap pertama yaitu tahap perencanaan. Pada

tahapan ini peneliti harus mempersiapkan penelitian seperti menentukan judul, observasi

dan penggalian data, perumusan masalah, penyusunan kerangka berpikir, dan hipotesis,

mencari skala sesuai dengan penelitian yang akan dilakukan, menentukan sampe serta

kriterianya, try out, dan analisis data penelitian. Tahap kedua yaitu pelaksanaan, peneliti

mengambil data dari hasil validitas dan rebalitas. Membuat skala dalam google form

kemudian disebarkan melalu media sosial. Untuk mengantisifasi kelemahan dari penelitian

menggunakan google form maka peneliti ikut turun kelapangan dalam proses penelitian.

Selain itu peneliti juga telah membuat kriteria tententu untuk subjek penelitian. Tahap

ketiga atau terakhir analisis data korelasional setelah semua data telah terkumpulkan dan

dijadikan laporan penelitian sesuai format yang ditentukan

12

HASIL PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa Universitas Muhammadiyah Malang yang sedang

mengerjakan skripsi. Subjek penelitian ini sebanyak 263 mahasiswa.

Hasil uji normalitas menunjukan kedua skala normal dengan nilai masing-masing (p =

0,834) untuk adversity quotient dan (p = 1,111) untuk stres akademik. Analisa data dalam

penelitian ini yaitu variabel adversity quotient dengan stres akademik menggunakan uji

parametrik Pearson (distribusi normal). Hasil lengkap dapat dilihat pada tabel 2.

Tabel 2. Korelasi Adversity Quotient dan Stres Akademik

Koefisien Korelasi Indeks Analisis

Koefisien Korelasi (r) -0.622

Koefisien Determinasi (r²) 0.387

Nilai Signifikansi (p) 0.000

Tabel 2. menunjukan bahwa terdapat hubungan negatif yang signifikan antara adversity

quotient dan stres akademik (r = -0,622; p = 0,000). Dalam hal ini, semakin tinggi

adversity quotient yang dimiliki oleh mahasiswa maka akan semakin rendah stres

akademik mahasiswa. Sebaliknya, semakin rendah adversity quotient yang dimiliki maka

akan semakin tinggi stres akademik mahasiswa yang mengerjakan skripsi. Adversity

quotient dengan stres akademik memiliki sumbangan sebesar 38,7% dan sisanya 61,3%

ditentukan oleh variabel lain.

Tabel 3. Perhitungan Kategori Adversity Quotient dan stres akademik

Variabel Kategori %

Adversity Quotient Tinggi 54,4

Rendah 45,6

Stres Akademik Tinggi 43,7

Rendah 56,3

TOTAL 100

Tabel 3. Menunjukkan bahwa subjek penelitian memiliki adversity quotient yang tinggi

sebesar (54,4%) dan stres akademik yang dimiliki mahasiswa yang mengerjakan skripsi

dalam kategori rendah (56,3%), sehingga dapat dilihat bahwa mahasiswa yang memiliki

adversity quotient yang tinggi maka stres akademik mahasiswa tersebut rendah, begitu juga

sebaliknya.

Tabel 4. Distribusi Frekuensi Semester dan Lama mengerjakan (dalam bulan)

Category

Semester Lama Mengerjakan

8 10 12 4-12 13-21 31-39

F % F % F % F % F % F %

AQ Rendah 104 45 12 57 4 44 113 45 5 56 1 100

Tinggi 129 55 9 43 5 56 140 55 4 44 0 0

SA Rendah 139 60 5 24 4 44 146 58 2 22 0 0

Tinggi 94 40 16 76 5 56 107 42 7 78 1 100

13

Dalam distribusi frekuensi semester diketahui bahwa mahasiswa yang memiliki adversity

quotient tinggi berada pada semester 8 dan 12, sedangkan yang memiliki adversity quotient

rendah pada semester 10. Pada stres akademik yang dimiliki mahasiswa yang mengerjakan

skipsi menunjukkan kategori tinggi pada semester 10 dan 12. Hal tersebut dapat

disimpulkan bahwa stres akademik yang dimiliki masing-masing subjek pada tiap semester

dikategorikan tinggi. Dalam lama mengerjakan, mahasiswa yang mengerjakan skripsi

memiliki adversity quotient yang tinggi pada lama pengerjaan 4-12 bulan (55%), namun

diketahui bahwa semakin lama pengerjaan skripsi diketahui mahasiswa memiliki adversity

quotient rendah. Stres akademik yang dimiliki mahasiswa yang mengerjakan skripsi dilihat

dari lama mengerjakan, dapat diklasifikasikan dalam kategori tinggi pada pengerjaan 13-21

bulan (78%) dan 31-39 bulan (100%), semakin lama mengerjakan skripsi maka semakin

tinggi stres akademik mahasiswa tersebut. Hasil lengkap dapat dilihat pada tabel 4.

DISKUSI

Dari hasil penelitian diketahui bahwa hipotesis awal penelitian yaitu, ada hubungan antara

adversity quotient dengan stres akademik mahasiswa yang mengerjakan skripsi diterima,

bahwa semakin tinggi adversity quotient maka semakin rendah stres akademik mahasiswa

tersebut. Sebaliknya, semakin rendah adversity quotient maka semakin tinggi stres

akademik yang dimiliki mahasiswa yang mengerjakan skripsi. Hubungan antara adversity

quotient dengan stres akademik pada hasil penelitian sesuai dengan yang dikemukakan

oleh Stoltz (2005), bahwa situasi dan hambatan dalam hidup dapat diatasi dengan adversity

quotient yang baik, oleh karena itu adversity quotient yang baik akan membuat atau

menjadikan individu sebagai pribadi yang penuh tekad, ulet serta pantang menyerah.

Individu yang memiliki adversity quotient tinggi dapat membuatnya kebal dan tidak

mudah putus asa serta mudah terjebak dalam kondisi putus asa. Hal ini diperkuat oleh

pernyataan Lasmodo (2001) dengan adanya adversity quotient yang tinggi, maka seseorang

akan semakin tegar menghadapi dan mengatasi kesulitan dengan tepat sehingga dapat

bertahan dengan berbagai kondisi sulit yang dialami.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa adversity quotient mahasiswa yang mengerjakan

skripsi berada pada kategori tinggi sebanyak 54,4%. Tingkat adversity quotient yang

dimiliki seorang mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi mampu membuat mahasiswa

bertahan mengatasi suatu masalah yang ada saat mengerjakan skripsi sehingga mereka

yang adversitynya tinggi mampu terdorong untuk mengerjakan skripsi dengan baik.

Penelitian Supardi (2013) menyebutkan bahwa terdapat pengaruh positif adversity quotient

terhadap prestasi belajar matematika, menunjukkan bahwa jika dalam proses mengerjakan

skripsi tidak mengalami stres akademik maka akan berpengaruh dalam peningkatan

prestasi belajar dimana hal tersebut dapat diartikan bahwa apabila mahasiswa tidak

mengalami stres akademik nantinya tidak ada peningkatan yang terjadi dalam

pembelajaran. Mahasiswa yang mempunyai adversity quotient tinggi akan cenderung

memiliki motivasi yang tinggi, ulet, optimis serta tekun. Sehingga dengan begitu

mahasiswa mampu menyelesaikan suatu masalah dengan baik dan mampu keluar dari

hambatan. Beberapa aspek inilah yang mampu untuk meminimkan kecemasan dari

mahasiswa yang mengerjakan skripsi (Puspitasari,2013). Dalam lama mengerjakan,

mahasiswa yang mengerjakan skripsi memiliki adversity quotient yang tinggi pada lama

14

pengerjaan 4-12 bulan (55%), namun diketahui bahwa semakin lama pengerjaan skripsi

diketahui memiliki adversity quotient rendah. Tinggi rendahnya adversity quotient bisa

disebabkan beberapa faktor seperti faktor internal meliputi genetika, bakat, keyakinan,

kecerdasan, dan karakter serta eksternal meliputi Pendidikan dan lingkungan (stoltz, 2000).

Penelitian ini menunjukkan bahwa stres akademik mahasiswa yang mengerjakan skripsi

berada pada kategori rendah sebanyak 56,3%, namun diketahui semakin tinggi semester

dan lama mengerjakan skripsi, mahasiswa memiliki stres akademik yang tinggi. Adanya

stimulus-stimulus saat mengerjakan skripsi seperti sulitnya bertemu dosen, waktu

bimbingan yang berbenturan dengan hal lain, sulitnya mencari bahan skripsi, kurang

memahami metodologi penelitian, serta stimulus yang terdapat pada diri sendiri seperti

malas dan masih banyak lainnya yang menjadi permasalahan pada masing-masing

mahasiswa. Tidak jarang mahasiswa mengalami stres dalam menjalaninya, hal tersebut

dapat menjadi stressor bagi mahasiswa yang mengerjakan skripsi (Sho’imah, 2010). Hal

tersebut juga dapat mempengaruhi tinggi rendahnya stres akademik pada mahasiswa. Stres

akademik merupakan kondisi atau keadaan dimana terjadi ketidaksesuaian antara tuntutan

lingkungan dengan sumber daya aktual yang dimiliki sehingga mereka semakin terbebani

oleh berbagai tekanan dan tuntutan (Rahmawati, 2012). Pada tingkatan semester diketahui

bahwa semakin tinggi semester mahasiswa memiliki stres akademik yang tinggi juga. Hal

ini sesuai dengan pernyataan Govarest dan Gregoire (2004) mengatakan bahwa stres

akademik mahasiswa yang mengerjakan skripsi meningkat pada setiap semesternya,

semakin tinggi semester yang ditempuh mahasiswa semakin mengalami stres.

Adversity quotient merupakan salah satu hal yang mampu mempengaruhi stres akademik

pada mahasiswa. Penelitian ini menunjukkan bahwa adversity quotient memberikan

kontribusi sebesar 38,7% terhadap stres akademik, sedangkan sumbangan 61,3%

dipengaruhi oleh faktor lain. Menurut Davidson dan Coper (dalam Indah,2010) faktor yang

membuat stres akademik bisa dari faktor internal yaitu yang bersumber dari diri atau

pribadi individu seperti kepribadian, dan efikasi diri serta faktor eksternal seperti faktor

lingkungan rumah, lingkungan belajar dan lingkungan masyarakat. Penelitian Zuama

(2014) menjelaskan bahwa berbagai stres yang dialami saat menyelesaikan proposal

penelitian hingga skripsi memang membuat mahasiswa merasa tertekan dan menjadi lebih

berat tekanannya dibanding saat kuliah. Menurut Mutadin (2002) apabila hambatan-

hambatan tersebut tidak segera mendapat pemecahan, maka akan dapat mengakibatkan

frustasi, stres, rendah diri, kehilangan motivasi, menunda penyusunan skripsi, bahkan ada

yang memutuskan untuk tidak melanjutkan skripsinya. Namun mereka pun menyadari

bahwa berbagai stres yang dialami menjadi energi positif bagi mereka untuk segera

bertindak atau melakukan aktivitas untuk meminimalisir akibat stres yang dirasakan.

Berdasarkan penelitian yang dilakukan Putri (2018) menunjukkan bahwa ada hubungan

yang positif antara stres akademik dengan sikap terhadap beban tugas. Semakin tinggi

tingkat stres akademik, maka akan semakin positif sikap terhadap beban tugas. Mahasiswa

tersebut memandang tugas akademik sebagai sesuatu yang positif baginya karena mampu

mengasah kemampuannya, dan secara emosional menjadi senang berhadapan dengan

beban tugas meskipun stres akademiknya ikut meningkat. Sehingga dibutuhkan

Kemampuan untuk bertahan dalam menghadapi kesulitan dan upaya untuk menyelesaikan

kesulitan. Disinilah peran adversity quotient, mahasiswa yang memiliki kemampuan

menghadapi setiap kesulitan atau masalah dengan baik ketika menghadapi stressor

akademik tidak akan memiliki stres akademik yang tinggi. Dengan memiliki adversity

15

quotient yang tinggi diharapkan dapat menurunkan stres akademik karena mahasiswa

memiliki semangat tinggi (endurance), ketekunan, kegigihan dan keberanian, mempunyai

Control dalam menghadapi kesulitan, mampu mengidentifikasi sebuah masalah (origin and

ownership), fokus serta kesadaran diri terhadap masalah (reach) yang merupakan

kemampuan mahasiswa dalam menjalan aktivitas akademik (Stoltz, 2000).

Penelitian ini tidak dapat memprediksi sebab-akibat dikarenakan dalam penelitian ini

hanya berfokus mengetahui adanya hubungan antara variabel adversity quotient dengan

stres akademik.

SIMPULAN DAN IMPLIKASI

Berdasarkan dari hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa hipotesis

diterima atau terdapat hubungan antara adversity quotient dengan stres akademik. Semakin

tinggi adversity quotient yang dimiliki mahasiswa yang mengerjakan skripsi maka akan

semakin rendah stres akademikyang dimiliki, sebaliknya semakin rendah adversity

quotient mahasiswa yang mengerjakan skripsi maka akan semakin rendah pula stres

akademik mahasiswa tersebut.

Implikasi dari penelitian ini yaitu diharapkan mahasiswa yang mengerjakan skripsi lebih

meningkatkan adversity quotient dengan LEAD (listen. Explore, Analyze, dan Do) guna

menjadi alternatif pilihan ataupun solusi untuk menghadapi masalah, kondisi atau situasi

yang memungkinkan munculnya stres akademik saat mengerjakan skripsi sehingga

mahasiswa dapat beradaptasi dengan lebih baik terhadap masalah yang dihadapi guna

menunjang proses saat mengerjakan skripsi. Kemudian bagi peneliti selanjutnya apabila

ingin menggunakan variable dan subjek yang sama diharapkan dapat mengungkap tipe-tipe

adversity quotient seperti quitter, camper, dan climber pada mahasiswa yang mengerjakan

skripsi.

REFERENSI

Abdulghani, H. M. (2008). Stress and depression among medical students: A cross

sectional study at a medical college in Saudi Arabia. Pakistan journal of medical

sciences, 24(1), 12.

Ansori, S. (2015) Pengaruh Adversity Quotient Terhadap Stres Akademik Pada

Mahasiswa. Skripsi. Program studi Psikologi Universitas Muhammadiyah

Malang.

Darmawan, D. (2013). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Desmita. (2009). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Fairbrother K, Warn J (2003). Workplace Dimensions, Stress and Job Satisfaction. Journal

Managerial Psychologhy. 18(1): 8-21.

Fatmawati, V., & Sari, T. P. (2015). Hubungan antara tingkat stres dengan kesiapan dalam

menghadapi karya tulis ilmiah. Profesi (Profesional Islam): Media Publikasi

Penelitian, 12(02).

16

Gamayanti, W., Mahardianisa, M., & Syafei, I. (2018). Self Disclosure dan Tingkat Stres

pada Mahasiswa yang Sedang Mengerjakan Skripsi. Psympathic: Jurnal Ilmiah

Psikologi, 5(1), 115-130.

Gunawati, R., Hartati, S., & Listiara, A. (2010). Hubungan antara efektivitas komunikasi

mahasiswa-dosen pembimbing utama skripsi dengan stres dalam menyusun

skripsi pada mahasiswa Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas

Diponegoro. Jurnal Psikologi, 3(2), 93-115.

Govarest, S & Gregoire, J (2004). Stressfull academic situations: study on appraisil

variables in adolesence. British Journal of Clinical Psycology, 54, 261 – 271.

Hapsari, A.D. (2004). Hubungan antara prokrastinasi akademi dengan tingkat stres pada

mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi di Fakultas Psikologi Universitas

Gadjah Mada. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada.

Hastuti, T. D. (2018, March). Student Profile with high Adversity Quotient In Math

Learning. Journal of Physics: Conference Series (Vol. 983, No. 1, p. 012131).

IOP Publishing.

Huda, T. N., & Mulyana, A. (2017). Pengaruh Adversity Quotient terhadap Prestasi

Akademik Mahasiswa Angkatan 2013 Fakultas Psikologi UIN SGD Bandung.

Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi, 4(1), 115-132.

Indah, N, W. (2010). Stres Pada Siswa Sman 3 Semarang Ditinjau Dari Efikasi Diri

Akademik Dan Jenis Kelas. Doctoral dissertation, Universitas Diponegoro.

Jawa Pos. (2018). “Mahasiswa Tewas Gantung Diri diduga Karena Skripsi Selalu Ditolak”,

https://www.jawapos.com/jpg-today/21/11/2018/mahasiswa-tewas-gantung-diri-

diduga karena-skripsi-selalu-ditolak, Diakses 20 April 2019.

Kadapatti, M. G., & Vijayalaxmi, A. H. M. (2012). Stressors of academic stress--a study

on pre-university students. Indian Journal of Scientific Research, 171-176.

Kumparan News. (2018). “Mahasiswa Unpad Gantung Diri Dijatinangor Diduga Karena

Skripsi”, https://kumparan.com/@kumparannews/mahasiswa-unpad-gantung-diri-

di-jatinangor-diduga-karena-skripsi-1545653398027809110, Diakses 20 April

2019

Kholidah, E. N., & Alsa, A. (2012). Berpikir Positif untuk Menurunkan Stres Psikologis.

Jurnal Psikologi, 39(1), 67-75.

Lasmono, H. K. (2001). Tinjauan Singkat Adversity Quotient. Anima, Indonesian

Psychological. Vol. 17, No. 1, hal 63 – 68.

Laura., & Sunjoyo. (2009). Pengaruh Adversity Quotient terhadap Kinerja Karyawan:

Sebuah Studi Kasus pada Holiday Inn Bandung. Proceeding of the 2nd National

Symposium. Bandung: Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha.

Legiran, L., Azis, M. Z., & Bellinawati, N. (2015). Faktor risiko stres dan perbedaannya

pada mahasiswa berbagai angkatan di Fakultas Kedokteran Universitas

Muhammadiyah Palembang. Jurnal Kedokteran & Kesehatan: Publikasi Ilmiah

Fakultas Kedokteran Universitas Sriwijaya, 2(2), 197-202.

https://www.jawapos.com/jpg-today/21/11/2018/mahasiswa-tewas-gantung-diri-diduga%20karena-skripsi-selalu-ditolak

https://www.jawapos.com/jpg-today/21/11/2018/mahasiswa-tewas-gantung-diri-diduga%20karena-skripsi-selalu-ditolak

https://kumparan.com/@kumparannews/mahasiswa-unpad-gantung-diri-di-jatinangor-diduga-karena-skripsi-1545653398027809110

https://kumparan.com/@kumparannews/mahasiswa-unpad-gantung-diri-di-jatinangor-diduga-karena-skripsi-1545653398027809110

17

Maramis. 2009. Catatan Ilmu Kedokteran Jiwa Edisi 2. Surabaya: Airlangga.

Mutadin, Z. (2002). Kesulitas Menulis Skripsi. Retrived Januari 3, 2006 from

http://www.e-psikologi.com/remaja/040402.html

Nanwani, A. A. (2009). Faktor-Faktor Penyebab Stres Akademik Pada Siswa kelas 5 SD

Jubilee. Journal Psiko-Edukasi, Vol. 7, pp 46-61

Puspitasari, W. (2013). Hubungan antara Manajemen Waktu dan Dukungan Sosial dengan

Prestasi Akademik Mahasiswa yang Bekerja. Journal of Empathy. Fakultas

Psikologi, 2 (1).

Putri, P. M. (2018). Hubungan Antara Sikap Terhadap Beban Tugas Dengan Stres

Akademik Mahasiswa Fakultas Kedokteran. Herb-Medicine Journal, 1(2).

Rohmah, F. A. (2006). Efektivitas diskusi kelompok dan pelatihan efikasi diri untuk

mengurangi stres pada mahasiswa yang sedang skripsi. Doctoral dissertation,

Universitas Gadjah Mada.

Rozaq, Abdur. (2014). Tingkat Stres Mahasiswa Dalam Proses Mengerjakan

Skripsi. Skripsi. UIN Sunan Ampel Surabaya.

Sarafino, E. P. (2006). Health Psychology, Biopsychosocial Interactions. John willey &

sons. Inc, New York.

Sinaga, M. A. J. (2015). Stres Akademik antara Anak Taman Kanak-kanak yang Mendapat

Pengajaran Membaca dan Tidak Mendapat Pengajaran Membaca (Doctoral

dissertation, Program Studi Psikologi FPSI-UKSW).

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta.

Sunarty, K. (2016). Survei Faktor-Faktor Penghambat Penulisan Skripsi Mahasiswa

Universitas Negeri Makasar. Lembaga Penelitian Universitas Negeri Makassar,

Makassar.

Sun, J., Dunne, M. P., Hou, X. Y., & Xu, A. Q. (2011). Educational stress scale for

adolescents: development, validity, and reliability with Chinese students. Journal

of Psychoeducational Assessment, 29(6), 534-546.

Supardi, S. U. (2013). Pengaruh Adversity Quotient terhadap Prestasi Belajar Matematika.

Jurnal Formatif 3(1), 61-71.

Susane. (2017). Hubungan Tingkat Stres terhadap Motivasi Mahasiswa Dalam

Menyelesaikan Skripsi Pada Mahasiswa Tingkat Akhir di Fakultas Kedokteran

Universitas Lampung. Skripsi. Fakultas Kedokteran Universitas Lampung.

Lampung.

Sho’imah, D. W. (2010). Hubungan adversity quotient dan self efficacy dengan toleransi

terhadap stres pada mahasiswa. Doctoral dissertation, Universitas Sebelas Maret.

Stoltz, G. Paul. (2000). Adversity Quotient, Mengubah Hambatan Menjadi Peluang

(diterjemahkan oleh T Hermaya). Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia.

http://www.e-psikologi.com/remaja/040402.html

18

Stoltz, G. Paul. (2003). Adversity Quotient at Work, Mengatasi Kesulitan di Tempat Kerja.

Grasindo: Jakarta

Stoltz, G. Paul. (2007). Adversity Quotient: Mengubah Hambatan Menjadi Peluang

(Terjemahan: T. Hermaya). Jakarta: Grasindo.

Taylor, S. E., Peplau, L. A., & Sears, D. O. (2009). Psikologi Sosial edisi keduabelas

cetakan ke-1. Alih Bahasa: Tri Wibowo, BS Jakarta: Kencana Prenada Media

Group.

Utami, I. B. (2013). Hubungan Antara Optimisme Dengan Adversity Quotient pada

Mahasiswa Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran UNS Yang

Mengerjakan Skripsi. Skripsi. Surakarta.

Widarto, W. (2017). Faktor Penghambat Studi Mahasiswa yang Tidak Lulus Tepat Waktu

di Jurusan Pendidikan Teknik Mesin FT UNY. Jurnal Dinamika Vokasional

Teknik Mesin, 2(2), 127-138.

Zuama, H. S. N. (2014). Kemampuan mengelola stres akademik pada mahasiswa yang

sedang skripsi angkatan 2009 Program Studi PG PAUD. Journal of Kreatif, FKIP

Universitas Tadulako 17(2).

19

Lampiran 1. Blueprint Try Out

Blueprint Skala Adversity Quotient

Aspek Keterangan

Aitem

Total Favorable Unfavorable

Control

(kontrol)

Sejauh mana seseorang mampu mempengaruhi dan

mengendalikan respon individu secara positif terhadap

situasi apapun. Kendali yang sebenarnya dalam suatu

situasi hampir tidak mungkin diukur, kendali yang

dirasakan jauh lebih penting. Dimensi control

merupakan salah satu yang paling penting, berhubungan

langsung dengan pemberdayaan serta mempengaruhi

semua dimensi CO2RE lainnya

8. Saya bisa

mengendalikan

masalah yang terjadi

pada saya

3. Saya kurang berusaha mencari solusi agar bisa melalui

kesulitan yang saya hadapi

11. Penjelasan saya menjadi tidak beraturan apabila saya

melihat dosen pembimbing tidak memahami apa yang

saya sampaikan

17. Ketidakcocokan pola pemikiran dengan dosen

membuat saya merasa kesulitan untuk menyelesaikan

skripsi

4

Origin (asal

usul) &

Ownership

(kepemilikan

atau

pengakuan)

Sejauh mana seseorang menanggung akibat dari suatu

situasi tanpa mempermasalahkan penyebabnya. Dimensi

asal-usul sangat berkaitan dengan perasaan bersalah

yang dapat membantu seseorang belajar menjadi lebih

baik serta penyesalan sebagai motivator. Rasa bersalah

dengan kadar yang tepat dapat menciptakan

pembelajaran yang kritis dan dibutuhkan untuk

perbaikan terus-menerus. Sedangkan dimensi pengakuan

lebih menitik beratkan kepada “tanggung jawab” yang

harus dipikul sebagai akibat dari kesulitan.

Tanggungjawab di sini merupakan suatu pengakuan

akibat-akibat dari suatu perbuatan, apapun penyebabnya.

-

9. Kesalahan yang saya buat akan menghancurkan harga

diri saya dihadapan oarang

13. Saya tidak siap menanggung kegagalan yang saya

alami

15. Saya sulit untuk berusaha lebih keras lagi setelah

kegagalan yang saya alami

20. Satelah berulang kali mengalami kegagalan, saya

malas untuk berusaha lebih giat lagi

4

Reach

(jangkauan)

Sejauh mana seseorang membiarkan kesulitan

menjangkau bidang lain dalam pekerjaan dan

kehidupannya. Seseorang dengan AQ tinggi memiliki

5. Semakin banyak

permasalahan yang

saya hadapi,

6. Aktivitas yang terlalu banyak dapat memengaruhi

kinerja saya dalam mengerjakan skripsi

10. Saya merasa tertekan jika harus bekerja sama dengan

7

20

batasan jangkauan masalahnya pada peristiwa yang

dihadapi. Biasanya orang tipe ini merespon kesulitan

sebagai sesuatu yang spesifik dan terbatas.

membuat saya

semakin bersemangat

untuk menyelesaikan

orang- orang yang tidak saya kenal sebelumnya

12. Ketika masalah tidak kunjung berakhir, saya merasa

lemah

14. Kesulitan menyelesaikan masalah dalam

mengerjakan skripsi membuat saya kehilangan

kepercayaan diri

16. Kegagalan saya dalam mengerjakan tugas

sebelumnya, akan mempengaruhi ketidaksuksesan pada

tugas selanjutnya

18. Kritikan teman-teman terhadap saya membuat saya

menjadi tidak percaya diri

Endurance

(daya tahan)

Seberapa lama seseorang mempersepsikan kesulitan ini

akan berlangsung. Individu dengan AQ tinggi biasanya

memandang kesuksesan sebagai sesuatu yang

berlangsung lama, sedangkan kesulitan-kesulitan dan

penyebabnya sebagai sesuatu yang bersifat sementara.

2. Saya akan terus

mencari jalan keluar

sampai berhasil dari

masalah yang saya

hadapi 4. Saya tidak

akan putus asa,

walaupun mengalami

kegagalan

1. Saya orang yang mudah menyerah

7. Ketidakcocokan dengan seseorang pada saat

pertemuan di awal hubungan membuat saya sulit untuk

menjalin hubungan kerjasama

19. Saya merasa tidak mampu menyelesaikan beban

tugas yang terlalu berat

5

Total 4 16 20

Blueprint Skala Stres Akademik

No. Aspek Definisi Aspek Nomor aitem Jumlah

aitem Favorable Unfavorable

1 Tekanan

Belajar

Berkaitan dengan tekanan yang dialami

individu ketika sedang belajar di sekolah dan

di rumah. Tekanan yang dialami oleh

individu dapat berasal dari orang tua, teman

4. Pekerjaan saya dimasa depan membuat saya khawatir

5. Orang tua saya terlalu peduli dengan nilai akademik

saya yang memberi saya banyak tekanan

6. Saya merasakan banyak tekanan dalam mengerjakan

4

21

sekolah, ujian di sekolah serta jenjang

pendidikan yang lebih tinggi

skripsi setiap hari

11. Saya merasa tertekan ketika teman dengan dosen

pembing yang sama sudah lulus terlebih dahulu

2 Beban Kerja

Berkaitan dengan tugas yang harus

dikerjakan oleh individu di sekolah. Beban

yang dialami individu berupa pekerjaan

rumah (PR), tugas di sekolah dan

ujian/ulangan.

2. Saya merasa bahwa ada terlalu banyak revisi saat

mengerjakan skripsi

3. Saya merasa sulit mencari referensi saat mengerjakan

skripsi

7. Saya merasa bahwa ada terlalu banyak masalah saat

mengerjakan skripsi

3

3

Kekhawatiran

terhadap Nilai

Akademik

Berkaitan dengan kemampuan seseorang

untuk memperoleh ilmu pengetahuan baru.

Aspek ini juga berkaitan dengan proses

kognitif individu. Individu yang sedang

mengalami stres akademik akan sulit untuk

berkonsentrasi, mudah lupa dan terdapat

penurunan kualitas kerja

8. Skripsi sangat penting bagi masa depan saya dan bahkan

dapat menentukan seluruh hidup saya

9. Saya merasa telah mengecewakan orang tua saya ketika

saya belum menyelesaikan skripsi dengan baik

10. Saya merasa mengecewakan dosen pembimbing ketika

revisi skripsi yang diminta tidak ideal

3

4 Ekspektasi

Diri

Berkaitan dengan kemampuan seseorang

untuk memiliki harapan atau ekspektasi

terhadap dirinya sendiri. Seseorang yang

memiliki stres akademik akan memiliki

ekspektasi yang rendah terhadap dirinya

sendiri seperti merasa selalu gagal dalam

nilai akademik dan merasa selalu

mengecewakan orang tua dan guru apabila

nilai akademis tidak sesuai dengan yang

diinginkan.

14. Saya merasa tertekan ketika saya tidak dapat lulus

sesuai dengan target waktu yang telah saya inginkan

15. Ketika saya tidak dapat lulus sesuai target nilai yang

saya inginkan, saya merasa saya tidak cukup baik

16. Saya biasanya tidak bisa tidur karena khawatir ketika

saya tidak dapat mencapai standar yang saya tetapkan

untuk diri saya sendiri.

3

5 Keputusasaan

Berkaitan dengan respon emosional

seseorang ketika ia merasa tidak mampu

mencapai target/tujuan dalam hidupnya.

Individu yang mengalami stres akademik

akan merasa bahwa dia tidak mampu

memahami pelajaran serta mengerjakan

tugas−tugas di sekolah.

1. Saya kecewa ketika dosen pembimbing secara tiba-tiba

membatalkan waktu bimbinganya

12. Saya sedih ketika skripsi saya mendapat banyak revisi

dari dosen pembimbing

13. Sangat sulit bagi saya untuk berkonsentrasi selama

mengerjakan skripsi

3

Total 16 - 16

22

Lampiran 2. Uji Validitas dan Reabilitas

Skala Adversity Quotient

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.916 19

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item 1 AQ 50.84 65.851 .564 .912

item 2(fav) 50.42 67.840 .436 .915

item 3 (un) 51.00 64.082 .698 .909

item 4(fav) 50.50 65.969 .625 .911

item 5(fav) 50.80 66.571 .468 .915

item 7 51.70 67.153 .329 .919

item 8 (fav) 50.80 68.612 .398 .916

item 9 51.38 65.710 .486 .915

item 10 51.06 63.853 .589 .912

item 11 51.44 66.660 .451 .915

item 12 51.42 64.493 .620 .911

item 13 51.04 65.794 .497 .914

item 14 50.90 62.622 .764 .907

item 15 50.86 63.633 .731 .908

item 16 50.84 65.198 .665 .910

item 17 51.52 62.785 .661 .910

item 18 50.76 62.635 .746 .908

23

item 19 50.82 64.191 .620 .911

item 20 50.66 64.515 .702 .909

Skala Stres Akademik

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.852 14

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item 1 SA 34.14 38.817 .566 .839

item 2 SA 34.54 38.784 .555 .840

item 3 SA 34.46 37.029 .634 .834

item 4 SA 34.26 39.421 .439 .846

item 5 SA 34.86 40.449 .387 .849

item 6 SA 34.60 38.000 .677 .833

item 7 SA 34.46 39.233 .506 .842

item 9 SA 33.84 40.872 .352 .850

item 11 SA 34.30 38.173 .489 .844

item 12 SA 34.34 39.045 .500 .843

item 13 SA 34.66 39.413 .437 .846

item 14 SA 33.98 39.000 .515 .842

item 15 SA 34.38 38.444 .453 .846

item 16 SA 34.44 38.211 .485 .844

24

Lampiran 3. Skala Penelitian

Skala Adversity Quotient

No Pernyataan SS S TS STS

1 Saya orang yang mudah menyerah

2 Saya akan terus mencari jalan keluar sampai berhasil

dari masalah yang saya hadapi

3 Saya akan merasa cemas jika ditunjuk sebagai ketua

panitia dalam suatu kegiatan

4 Saya tidak akan putus asa, walaupun mengalami

kegagalan

5

Semakin banyak permasalahan yang saya hadapi,

membuat saya semakin bersemangat untuk

menyelesaikan

6

Ketidakcocokan dengan seseorang pada saat pertemuan

di awal hubungan membuat saya sulit untuk menjalin

hubungan kerjasama

7 Saya bisa mengendalikan hasil usaha saya sendiri

8 Saya kurang memberikan kontribusi dalam

menyelesaikan tugas bersama

9 Saya merasa tertekan jika harus bekerja sama dengan

orang- orang yang tidak saya kenal sebelumnya

10

Presentasi saya menjadi tidak beraturan apabila saya

melihat teman-teman tidak memahami apa yang saya

sampaikan

11 Perubahan sistem pembelajaran di kampus, membuat

saya resah dalam belajar

12 Saya tidak siap menanggung kegagalan yang saya alami

13 Kesulitan menyelesaikan masalah dalam mengerjakan

skripsi membuat saya kehilangan kepercayaan diri

14 Saya sulit untuk berusaha lebih keras lagi setelah

kegagalan yang saya alami

15

Kegagalan saya dalam mengerjakan tugas sebelumnya,

akan mempengaruhi ketidaksuksesan pada tugas

selanjutnya

16 Ketidakcocokan pola pemikiran dengan dosen membuat

saya merasa kesulitan untuk menyelesaikan skripsi

17 Kritikan teman-teman terhadap saya membuat saya

menjadi tidak percaya diri

18 Saya merasa tidak mampu menyelesaikan beban tugas

yang terlalu berat

25

Aspek

Aitem

Total Favorable Unfavorable

Control (kontrol) 7 3, 10, 16 4

Origin (asal usul) & Ownership

(kepemilikan atau pengakuan) - 8,12,14, 19 4

Reach (jangkauan) 5 9, 11, 13, 15, 17 6

Endurance (daya tahan) 2, 4 1, 6, 18 5

Total 19

Skala Stres Akademik

No. Pernyataan STS TS S SS

1 Saya sangat tidak puas dengan nilai akademik saya

2 Saya merasa bahwa ada terlalu banyak tugas saat

mengerjakan skripsi

3 Saya merasa sulit mencari referensi saat mengerjakan

skripsi

4 Pendidikan dan pekerjaan di masa depan memberi saya

banyak tekanan akademik

5 Orang tua saya terlalu peduli dengan nilai akademik saya

yang memberi saya banyak tekanan

6 Saya merasakan banyak tekanan dalam mengerjakan

skripsi setiap hari

7 Saya merasa bahwa ada terlalu banyak masalah saat

mengerjakan skripsi

8 Saya merasa telah mengecewakan orang tua saya ketika

saya belum menyelesaikan skripsi dengan baik

9 Terlalu banyak persaingan di antara teman yang membuat

saya banyak mendapat tekanan akademis

10 Saya kurang percaya diri dengan nilai akademik saya

11 Sangat sulit bagi saya untuk berkonsentrasi selama

mengerjakan skripsi

12 Saya merasa tertekan ketika saya tidak mencapai standar

akademik saya sendiri

13 Ketika saya gagal mencapai harapan akademik saya, saya

merasa saya tidak cukup baik

19 Satelah berulang kali mengalami kegagalan, saya malas

untuk berusaha lebih giat lagi

26

14

Saya biasanya tidak bisa tidur karena khawatir ketika saya

tidak dapat memenuhi target skripsi yang saya tetapkan

untuk diri saya sendiri.

No. Aspek Nomor aitem

Jumlah aitem Favorable Unfavorable

1 Tekanan Belajar 4,5,6,9 - 4

2 Beban Kerja 2,3,7 - 3

3 Kekhawatiran terhadap Nilai

Akademik 8 - 1

4 Ekspektasi Diri 12,13,14 - 3

5 Keputusasaan 1, 10, 11 - 3

Total 14

27

Lampiran 4. Uji Analisa Data

Uji Normalitas

Uji Korelasi

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

263 263

51.95 38.01

7.978 6.264

.051 .068

.037 .068

-.051 -.057

.834 1.111

.491 .170

N

Mean

Std. Dev iation

Normal Parameters a,b

Absolute

Positive

Negative

Most Extreme

Dif f erences

Kolmogorov-Smirnov Z

Asy mp. Sig. (2-tailed)

Adv ersity

Quotient

Stress

Akademik

Test distribution is Normal.a.

Calculated f rom data.b.

Descriptive Statistics

51.95 7.978 263

38.01 6.264 263

Adv ersity Quotient

Stress Akademik

Mean Std. Deviation N

Correlations

1 -.622**

. .000

263 263

-.622** 1

.000 .

263 263

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Adv ersity Quotient

Stress Akademik

Adv ersity

Quotient

Stress

Akademik

Correlation is signif icant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Adversity Quotient

120 45.6 45.6 45.6

143 54.4 54.4 100.0

263 100.0 100.0

Rendah

Tinggi

Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e

Percent

28

Stress Akademik

148 56.3 56.3 56.3

115 43.7 43.7 100.0

263 100.0 100.0

Rendah

Tinggi

Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e

Percent

29

No. Semester JK Lama mengerjakan skripsi hingga saat ini (bulan)x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8 x9 x10 x11 x12 x13 x14 x15 x16 x17 x18 x19 x20

1 9 Perempuan 8 3 4 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3

2 8 Laki-laki 8 3 3 3 3 2 2 3 2 4 4 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3

3 8 Perempuan 10 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3

4 8 Perempuan 10 4 4 3 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4

5 8 Laki-laki 8 3 4 4 4 4 1 1 1 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4

6 8 Laki-laki 8 3 4 4 4 4 2 2 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

7 10 Perempuan 6 3 4 3 4 4 1 1 1 1 1 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4

8 10 Perempuan 15 2 2 2 3 2 2 4 2 3 2 3 2 3 3 2 4 2 4 3 2

9 10 Laki-laki 12 3 3 2 3 4 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3

10 8 Laki-laki 8 3 4 3 3 2 1 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3

11 8 Perempuan 6 3 3 2 3 3 2 3 2 1 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3

12 8 Laki-laki 6 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3

13 8 Laki-laki 5 3 3 3 3 2 2 1 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 1 3

14 8 Perempuan 6 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3

15 8 Laki-laki 6 3 3 1 3 3 2 1 2 2 3 1 2 3 2 3 2 1 1 3 4

16 8 Perempuan 11 3 4 4 3 3 2 2 2 3 4 2 3 3 4 4 3 2 3 2 3

17 8 Perempuan 8 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2

18 8 Perempuan 6 2 4 3 4 4 2 3 3 3 3 2 1 3 4 3 3 2 4 2 4

19 8 Laki-laki 5 3 4 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3

20 8 Laki-laki 12 3 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

21 8 Laki-laki 10 1 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 2 3 2

22 10 Perempuan 5 4 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 3 3 3 4 3 1 4 4 4

23 8 Perempuan 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3

24 8 Perempuan 10 4 3 4 3 3 2 1 2 2 4 3 1 3 4 4 4 2 4 4 4

25 8 Perempuan 12 3 4 2 4 3 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3

26 8 Laki-laki 10 4 4 3 4 4 2 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 4

27 8 Perempuan 5 3 4 2 4 3 1 1 3 2 1 1 2 2 2 3 3 1 3 2 3

28 8 Laki-laki 7 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3

29 8 Perempuan 9 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 1 2 2 2 3 1 3 3 2

30 9 Laki-laki 8 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 1 1

31 8 Perempuan 6 3 3 3 4 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 4 3

32 10 Laki-laki 6 4 4 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4

33 8 Perempuan 1 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3

34 8 Perempuan 5 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3

35 8 Laki-laki 3 3 4 2 3 3 1 1 2 1 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3

36 8 Perempuan 5 4 4 3 4 4 2 1 1 2 2 1 3 1 4 4 3 2 2 4 3

37 8 Perempuan 9 4 4 4 4 4 2 3 1 3 4 2 3 1 3 3 3 3 4 4 4

38 8 Perempuan 7 2 3 2 3 3 1 1 2 1 3 2 1 2 1 2 1 2 1 2 3

39 8 Perempuan 5 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3

40 8 Laki-laki 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3

41 8 Laki-laki 5 2 4 3 3 3 2 1 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3

42 11 Perempuan 10 2 3 2 2 3 1 1 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3

43 8 Laki-laki 2 3 4 3 4 3 2 1 1 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3

44 9 Laki-laki 6 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3

45 8 Perempuan 6 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3

46 8 Perempuan 9 3 3 3 4 4 2 4 2 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4

47 8 Perempuan 7 4 4 3 4 4 2 3 2 2 3 2 3 3 4 3 3 3 4 4 4

48 8 Perempuan 8 3 3 2 2 3 1 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 1 2 3 3

49 8 Laki-laki 3 3 4 3 3 3 1 3 1 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4

50 8 Perempuan 8 4 4 4 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Lampiran 5. Tabulasi Tryout

1. Adversity Quotient

30

No. Semester JKLama mengerjakan skripsi hingga saat ini (bulan)y1 y2 y3 y4 y5 y6 y7 y8 y9 y10 y11 y12 y13 y14 y15 y16

1 9 Perempuan 8 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1

2 8 Laki-laki 8 3 3 2 3 1 2 2 1 3 2 1 3 2 2 1 1

3 8 Perempuan 10 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3

4 8 Perempuan 10 2 2 2 2 2 2 1 2 3 3 2 2 1 3 4 2

5 8 Laki-laki 8 1 1 1 2 1 1 1 3 1 1 3 1 3 2 1 1

6 8 Laki-laki 8 2 1 1 2 3 1 1 3 3 3 1 1 1 1 1 1

7 10 Perempuan 6 1 1 1 1 3 2 4 3 4 3 3 3 2 4 3 3

8 10 Perempuan 15 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3

9 10 Laki-laki 12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2

10 8 Laki-laki 8 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2

11 8 Perempuan 6 4 2 2 2 2 2 2 4 4 4 2 2 2 3 4 4

12 8 Laki-laki 6 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2

13 8 Laki-laki 5 3 2 3 4 4 3 3 4 2 4 2 3 4 4 4 3

14 8 Perempuan 6 3 2 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3

15 8 Laki-laki 6 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 1 1

16 8 Perempuan 11 1 1 2 1 1 2 1 3 3 4 1 3 1 4 2 2

17 8 Perempuan 8 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

18 8 Perempuan 6 3 2 2 4 2 3 3 1 2 3 3 2 3 2 2 4

19 8 Laki-laki 5 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3

20 8 Laki-laki 12 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 4 3 4

21 8 Laki-laki 10 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3

22 10 Perempuan 5 4 2 3 2 2 3 3 1 4 2 4 1 1 3 1 3

23 8 Perempuan 4 3 2 3 2 1 3 3 2 3 3 4 2 2 4 2 2

24 8 Perempuan 10 3 3 1 4 1 1 3 3 4 4 3 3 1 3 1 1

25 8 Perempuan 12 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 2 2

26 8 Laki-laki 10 3 2 2 3 2 2 1 2 4 3 4 3 3 4 3 3

27 8 Perempuan 5 3 2 3 4 4 4 2 3 4 2 2 2 4 3 3 4

28 8 Laki-laki 7 3 3 2 2 2 2 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3

29 8 Perempuan 9 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 4 4 2 4 3 3

30 9 Laki-laki 8 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 2 4 3 4

31 8 Perempuan 6 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2

32 10 Laki-laki 6 2 2 1 2 1 2 2 3 2 3 1 2 1 1 3 2

33 8 Perempuan 1 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3

34 8 Perempuan 5 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3

35 8 Laki-laki 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3

36 8 Perempuan 5 2 3 2 4 1 1 3 3 4 4 2 2 3 3 4 2

37 8 Perempuan 9 3 2 4 3 3 2 4 1 4 3 2 1 3 2 3 1

38 8 Perempuan 7 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3

39 8 Perempuan 5 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 4 2 2 3 2

40 8 Laki-laki 4 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2

41 8 Laki-laki 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

42 11 Perempuan 10 4 4 4 4 3 3 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4

43 8 Laki-laki 2 3 4 4 2 2 3 4 3 3 2 2 4 3 3 2 2

44 9 Laki-laki 6 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2

45 8 Perempuan 6 3 2 2 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 2

46 8 Perempuan 9 2 1 3 3 1 1 2 2 3 3 2 3 1 3 1 3

47 8 Perempuan 7 3 3 2 3 2 3 3 2 4 2 2 2 2 3 3 3

48 8 Perempuan 8 4 3 4 4 2 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4

49 8 Laki-laki 3 1 1 3 2 2 2 2 3 4 4 4 2 1 4 4 4

50 8 Perempuan 8 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3

2. Stres Akademik

31

Lampiran 6. Tabulasi Penelitian

Nama (inisial)SemesterJenis kelamin Lama mengerjakan skripsi hingga saat ini (bulan)X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10 Y11 Y12 Y13 Y14 Total X Total Y

DN 9 Perempuan 8 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 55 28

Afif 8 Laki-laki 8 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 1 2 2 3 1 3 2 2 1 1 57 29

Ff 8 Perempuan 10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 55 36

Gira 8 Perempuan 10 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 2 2 2 2 2 2 1 3 2 2 1 3 4 2 66 30

Rama 8 Laki-laki 8 3 4 4 4 4 1 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 1 1 1 2 1 1 1 1 3 1 3 2 1 1 67 20

CZP 8 Laki-laki 8 3 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 1 2 3 1 1 3 1 1 1 1 1 1 72 20

Umi 10 Perempuan 6 3 4 3 4 4 1 4 1 1 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 3 2 4 4 3 3 2 4 3 3 62 35

Nurna 10 Perempuan 15 2 2 2 3 2 4 3 3 2 3 2 3 3 2 4 2 4 3 2 4 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 51 43

Dasril 10 Laki-laki 12 3 3 2 3 4 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 52 41

yadin 8 Laki-laki 8 3 4 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 50 38

Salsa cantik :) 8 Perempuan 6 3 3 2 3 3 3 3 1 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 3 4 4 51 37

Brian 8 Laki-laki 6 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 49 35

b 8 Laki-laki 5 3 3 3 3 2 1 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 1 3 3 2 3 4 4 3 3 2 2 3 4 4 4 3 49 44

SAZ 8 Perempuan 6 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 1 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 50 33

Rizki aditya 8 Laki-laki 6 3 3 1 3 3 1 3 2 3 1 2 3 2 3 2 1 1 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 44 37

A.W. 8 Perempuan 11 3 4 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 4 4 3 2 3 2 3 1 1 2 1 1 2 1 3 1 3 1 4 2 2 58 25

S 8 Perempuan 8 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 44 41

R 8 Perempuan 6 2 4 3 4 4 3 2 3 3 2 1 3 4 3 3 2 4 2 4 3 2 2 4 2 3 3 2 3 2 3 2 2 4 56 37

Rizal 8 Laki-laki 5 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 52 35

Pbas 8 Laki-laki 12 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 4 3 4 60 37

Sy 8 Laki-laki 10 1 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 1 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 41 40

Doms 10 Perempuan 5 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 1 4 4 4 4 2 3 2 2 3 3 4 4 1 1 3 1 3 66 36

Fafa 8 Perempuan 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 1 3 3 3 4 2 2 4 2 2 53 36

Shel 8 Perempuan 10 4 3 4 3 3 1 3 2 4 3 1 3 4 4 4 2 4 4 4 3 3 1 4 1 1 3 4 3 3 1 3 1 1 60 32

Safira 8 Perempuan 12 3 4 2 4 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 3 4 2 2 46 43

Robby 8 Laki-laki 10 4 4 3 4 4 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 4 3 2 2 3 2 2 1 4 4 3 3 4 3 3 60 39

Anda 8 Perempuan 5 3 4 2 4 3 1 2 2 1 1 2 2 2 3 3 1 3 2 3 3 2 3 4 4 4 2 4 2 2 4 3 3 4 44 44

RP 8 Laki-laki 7 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 4 3 3 2 3 3 3 55 38

rosa 8 Perempuan 9 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 1 2 2 2 3 1 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 2 4 3 3 44 44

Broca 9 Laki-laki 8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 1 1 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 36 48

Vin 8 Perempuan 6 3 3 3 4 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 53 37

Gantenk 10 Laki-laki 6 4 4 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 1 3 2 67 24

Nur Afiyah 8 Perempuan 1 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 48 39

Elen 8 Perempuan 5 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 53 37

DS 8 Laki-laki 3 3 4 2 3 3 1 3 1 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 50 43

Fy 8 Perempuan 5 4 4 3 4 4 1 4 2 2 1 3 1 4 4 3 2 2 4 3 2 3 2 4 1 1 3 4 2 2 3 3 4 2 55 36

Che 8 Perempuan 9 4 4 4 4 4 3 4 3 4 2 3 1 3 3 3 3 4 4 4 3 2 4 3 3 2 4 4 2 1 3 2 3 1 64 37

FL 8 Perempuan 7 2 3 2 3 3 1 3 1 3 2 1 2 1 2 1 2 1 2 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 3 4 4 4 3 38 47

Alvionita 8 Perempuan 5 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 4 4 2 2 3 2 52 39

EM 8 Laki-laki 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 53 37

Reza 8 Laki-laki 5 2 4 3 3 3 1 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 50 42

F 11 Perempuan 10 2 3 2 2 3 1 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 43 52

Erwin 8 Laki-laki 2 3 4 3 4 3 1 4 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 2 2 3 4 3 2 4 3 3 2 2 55 41

Riko 9 Laki-laki 6 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 50 35

R 8 Perempuan 6 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 2 3 3 3 2 2 56 37

Irma 8 Perempuan 9 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 3 1 1 2 3 2 3 1 3 1 3 69 29

Bintan 8 Perempuan 7 4 4 3 4 4 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 2 3 2 3 3 4 2 2 2 3 3 3 63 38

Siska 8 Perempuan 8 3 3 2 2 3 2 3 2 2 1 1 1 1 2 2 1 2 3 3 4 3 4 4 2 4 3 4 4 4 2 4 4 4 39 50

Donny 8 Laki-laki 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 1 1 3 2 2 2 2 4 4 2 1 4 4 4 67 36

MH 8 Perempuan 8 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 61 34

32

[email protected] Perempuan 5 3 4 1 4 2 1 2 1 1 2 1 1 3 4 4 4 4 1 1 1 1 1 4 1 1 1 4 3 1 1 4 3 3 44 29

Mtw 8 Laki-laki 6 4 3 3 3 3 2 4 4 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 55 35

Piti 8 Perempuan 10 3 4 3 3 3 2 3 2 1 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 4 50 43

AF 8 Laki-laki 7 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 4 2 2 3 2 3 2 53 33

Veti 8 Perempuan 9 2 3 2 3 3 2 3 1 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 4 42 42

Ujangx 8 Laki-laki 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 4 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 55 33

cyn 9 Perempuan 6 3 4 4 3 3 2 4 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 54 41

tyarhafinda illahisna abzahnisa8 Perempuan 6 3 4 2 4 4 2 4 3 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 41 56

Barbara 8 Perempuan 7 4 4 1 3 2 1 3 2 4 4 1 3 4 3 2 2 4 4 2 4 3 2 4 2 1 2 4 3 3 1 2 1 1 53 33

Achyarizki 12 Laki-laki 12 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 1 1 4 3 3 4 4 4 2 2 1 1 2 1 1 3 2 2 1 2 2 2 66 24

S 8 Perempuan 11 3 3 2 3 2 2 3 2 3 1 2 3 2 1 4 1 1 3 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 51

Ara 8 Perempuan 11 3 3 3 4 4 1 3 2 3 1 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 1 3 1 2 2 3 53 30

D 8 Perempuan 10 3 4 3 4 4 1 3 2 3 1 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 4 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 52 38

W 8 Perempuan 10 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 4 4 3 2 2 3 3 2 4 3 3 3 3 50 41

Afkar 8 Laki-laki 7 2 4 2 4 4 3 1 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 1 1 1 1 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 51 39

NRNR 8 Perempuan 7 1 3 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 38 53

Ais 8 Perempuan 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 4 4 3 4 2 3 4 4 4 3 3 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 58 29

Adif 8 Laki-laki 5 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 51 36

SMWS 8 Perempuan 8 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 1 4 4 3 3 1 4 4 4 3 2 3 1 2 2 4 4 4 3 2 4 4 4 57 42

Arif 8 Laki-laki 9 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 58 29

Abel 8 Perempuan 10 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 56 32

M 8 Perempuan 6 3 4 4 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 1 61 29

Iman 8 Laki-laki 6 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 1 1 4 1 1 4 70 35

Icil 8 Perempuan 4 4 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 2 4 2 2 2 4 2 2 59 33

Azof 8 Laki-laki 6 4 4 1 4 4 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 3 3 3 4 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 64 38

BP 9 Laki-laki 7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 56 35

Olle 8 Perempuan 7 3 3 3 4 3 1 2 3 2 1 2 2 3 3 2 2 2 1 3 2 3 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 3 45 48

Intan 8 Perempuan 4 3 4 4 3 4 1 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 1 3 3 4 4 3 3 2 3 3 4 4 4 3 4 4 4 50 49

Yanti 8 Perempuan 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 54 33

Kartika 8 Perempuan 4 3 4 3 4 3 2 2 2 1 1 2 3 2 1 3 2 3 3 3 4 3 4 3 2 4 2 3 4 3 2 3 3 3 47 43

Firda 8 Perempuan 3 4 4 2 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 1 2 2 3 3 2 3 3 3 2 61 36

F A 8 Perempuan 7 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 2 3 2 3 52 39

Luthfi 8 Perempuan 8 4 4 4 4 4 1 4 1 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 1 1 1 1 1 3 4 1 1 3 3 2 1 68 26

D 8 Perempuan 7 2 4 3 3 2 2 2 4 4 2 1 2 2 3 1 1 2 3 2 4 4 4 1 1 4 4 2 4 3 2 3 1 4 45 41

Ry 8 Perempuan 8 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 3 4 4 2 3 3 3 55 40

Alifia 8 Perempuan 10 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 1 1 3 3 3 1 3 4 3 2 61 34

[email protected] Perempuan 7 3 4 3 4 4 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 56 34

Bagus 10 Laki-laki 6 3 3 2 3 2 2 3 2 4 2 3 3 4 4 4 2 3 4 4 4 3 3 1 3 2 2 2 1 2 2 2 3 2 57 32

Anitha 9 Perempuan 6 3 3 3 3 3 1 3 2 1 1 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 47 33

Amirul 12 Laki-laki 14 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 4 3 3 2 52 36

E 8 Perempuan 9 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 44 50

DC 8 Perempuan 6 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 3 2 2 2 3 3 4 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 40 47

Wan eka 8 Perempuan 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 55 36

Ra 8 Perempuan 9 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 59 36

N 8 Perempuan 10 1 4 4 4 4 2 4 2 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 1 2 1 1 1 1 4 3 1 1 3 3 1 66 26

DR 8 Laki-laki 12 3 4 2 3 3 2 3 1 3 2 2 2 2 2 3 1 3 2 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 46 39

Gilbert 8 Laki-laki 7 4 4 4 4 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 1 4 1 4 4 1 1 4 1 4 72 32

Suci 8 Perempuan 10 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 50 37

Dhuwik 8 Perempuan 6 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 48 40

Fara 9 Perempuan 5 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 49 38

33

ANW 8 Perempuan 5 3 3 3 3 3 2 3 2 3 1 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 4 4 3 3 4 3 4 50 43

D 8 Perempuan 9 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 1 3 4 3 3 4 4 4 3 2 2 4 2 2 2 3 4 1 2 2 2 4 3 55 35

Anis 9 Laki-laki 6 3 4 2 4 4 1 4 1 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 4 3 4 3 3 2 2 3 4 3 3 3 4 4 4 50 45

Chika 8 Perempuan 7 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 4 49 38

Putri 9 Perempuan 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 48 39

D 8 Perempuan 11 3 3 2 2 3 2 2 2 3 1 1 2 3 3 3 2 1 2 3 2 2 3 4 2 2 2 3 4 2 4 3 3 2 43 38

Barbara 8 Perempuan 7 4 4 1 3 2 1 3 2 4 4 1 3 4 3 2 2 4 4 2 4 3 2 4 2 1 2 4 3 3 1 2 1 1 53 33

kurnia 8 Perempuan 9 4 4 4 4 1 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 4 4 4 3 2 2 2 3 4 4 1 3 3 2 3 60 40

M 8 Perempuan 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 49 38

Ame 9 Perempuan 6 2 4 1 4 3 3 4 2 2 2 2 2 1 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 4 3 2 48 42

F 8 Laki-laki 4 4 4 4 3 4 1 3 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 3 3 3 3 4 3 3 1 3 3 3 66 35

Septa 8 Perempuan 2 3 4 3 4 4 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 4 4 3 2 4 4 4 59 42

Joni 8 Laki-laki 7 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 1 2 3 3 2 2 1 56 29

RTA 9 Perempuan 5 3 3 3 3 2 1 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 2 3 4 3 2 48 40

iniuntung 8 Laki-laki 6 4 4 4 4 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 2 3 2 2 3 4 4 2 2 4 3 4 67 41

Rz 8 Perempuan 8 3 4 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 52 38

Ar 8 Perempuan 6 4 4 3 4 4 2 3 3 4 2 4 3 3 3 3 2 2 4 4 4 2 2 3 1 1 1 2 2 1 2 3 3 4 61 31

Ss 8 Perempuan 11 1 4 1 3 3 2 2 3 4 4 4 4 1 1 1 1 2 2 2 4 4 4 1 3 3 1 2 1 4 4 4 3 3 45 41

Joni 8 Laki-laki 7 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 1 2 3 3 2 2 1 56 29

Dena 8 Perempuan 6 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 51 35

c 8 Perempuan 6 4 4 4 4 3 2 4 1 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 1 1 3 3 3 2 4 4 3 67 37

N 8 Perempuan 6 3 1 3 4 2 2 3 2 2 2 2 1 2 3 3 3 3 2 4 3 3 2 2 1 1 2 4 4 4 1 4 4 4 47 39

Fatah Jati 8 Laki-laki 4 3 3 3 3 2 2 2 2 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 50 34

Nuril Rachmawati8 Perempuan 6 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 4 3 2 4 3 3 47 39

M 8 Laki-laki 6 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 4 2 2 43 37

Ellen 9 Perempuan 6 3 4 3 3 2 2 3 2 2 1 2 1 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 4 3 2 2 3 3 2 49 37

Centa 8 Perempuan 7 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 1 2 3 1 2 3 2 3 3 2 4 2 4 49 35

Y 10 Perempuan 10 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 42 36

Y 9 Laki-laki 6 3 4 3 4 4 2 3 3 3 2 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 64 53

KHB 8 Perempuan 10 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 62 25

E 8 Perempuan 4 3 4 3 3 4 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 4 2 1 2 3 2 3 52 34

Dijah 9 Perempuan 12 3 4 3 4 4 1 4 1 1 3 3 3 3 1 3 3 2 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 50 55

Vita 10 Perempuan 12 3 4 3 3 3 1 2 3 3 1 3 2 4 3 4 2 4 3 3 2 1 4 3 2 3 2 4 3 3 2 4 2 4 54 39

ris 8 Perempuan 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 4 4 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 53 45

LS 12 Perempuan 36 3 3 2 3 2 1 2 1 2 1 1 2 2 3 2 2 2 1 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 38 48

SP 8 Perempuan 10 3 3 3 4 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 4 4 4 3 4 2 4 52 45

Z 8 Perempuan 7 3 3 2 4 3 3 2 2 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 46 52

Jh 8 Perempuan 10 4 4 4 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 4 3 2 2 4 3 3 56 38

Sasa 8 Perempuan 5 4 4 3 3 3 3 3 1 3 2 2 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 3 1 2 1 2 2 3 4 2 4 4 3 54 36

Nata 8 Perempuan 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 4 3 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 61 27

A 8 Perempuan 7 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 2 4 2 3 4 3 3 3 51 38

Tegar 8 Laki-laki 10 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 2 2 2 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 2 58 37

YA 8 Perempuan 6 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 52 35

D 8 Perempuan 7 3 3 4 3 4 2 3 2 4 1 1 2 2 4 3 2 3 4 3 2 2 4 3 2 3 4 3 4 4 3 4 3 3 53 44

cha 10 Perempuan 18 2 4 2 3 3 1 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 4 4 2 44 44

S 8 Perempuan 9 3 4 4 4 3 2 3 3 2 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 4 3 2 2 3 2 2 57 33

Knm 9 Perempuan 7 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 56 32

D 8 Perempuan 10 3 4 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 54 37

Adefa 10 Laki-laki 4 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 1 3 2 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 46 42

Lukman 8 Laki-laki 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 43 43

34

AK 8 Perempuan 7 3 3 2 3 2 2 3 3 3 1 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 2 3 45 37

ID 8 Laki-laki 8 2 3 2 2 2 2 3 1 3 2 2 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 4 40 43

IA 8 Perempuan 12 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 4 1 3 3 2 2 2 2 3 3 2 50 34

Bayu Adiputra8 Laki-laki 6 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 1 3 3 3 3 3 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 55 27

Devi 8 Perempuan 8 3 4 2 3 2 1 3 1 1 1 2 1 2 3 2 2 2 2 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39 54

hgx 8 Laki-laki 9 1 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 41 42

Aldy 12 Laki-laki 12 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 2 2 1 3 1 2 3 4 2 2 3 2 2 2 58 31

SA 8 Perempuan 11 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 2 3 2 2 4 3 2 4 4 3 3 53 41

Bag 8 Laki-laki 6 4 4 1 4 4 2 4 3 3 2 4 4 3 3 3 2 4 2 3 3 2 3 2 2 1 2 2 2 1 2 2 3 1 59 28

Yahya adi 8 Laki-laki 5 4 4 4 4 1 1 4 1 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 4 1 1 4 4 4 61 41

Putri 8 Perempuan 6 3 3 3 4 4 2 3 3 2 1 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 4 53 42

NR 8 Perempuan 6 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 49 32

Jerricho 8 Laki-laki 6 3 3 3 3 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 4 4 4 3 2 4 3 2 3 3 3 3 53 44

Al 8 Laki-laki 4 3 3 4 3 3 3 4 2 4 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 1 2 2 4 2 2 2 3 2 2 61 33

Andrie raswanda9 Laki-laki 2 3 3 2 4 3 2 3 1 1 2 2 2 2 3 2 1 2 2 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3 2 43 48

Nana 8 Perempuan 7 4 4 4 4 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 4 4 1 3 4 3 2 57 41

Rizki 8 Perempuan 7 4 4 3 3 4 3 3 2 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 48 39

Oya Ismadora 8 Perempuan 7 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 3 60 31

Menjes 11 Laki-laki 16 3 4 1 4 4 2 4 3 2 1 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 53 39

A 9 Perempuan 12 4 4 4 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 1 3 3 3 2 2 2 2 2 1 2 3 3 3 2 3 3 1 53 31

Dwi 8 Perempuan 11 3 3 2 4 4 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 54 33

Fatkhur 8 Laki-laki 4 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 41 44

AV 9 Perempuan 6 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 59 34

AG 8 Laki-laki 6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 1 2 2 4 2 3 2 2 2 2 57 34

Chelysta 8 Perempuan 4 3 3 2 4 3 3 3 2 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 55 34

D 9 Perempuan 10 3 3 2 3 2 3 3 1 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 4 3 3 2 2 2 2 4 2 2 3 4 2 2 46 37

Muhammad Zulfikar9 Laki-laki 5 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 4 4 3 2 4 4 4 57 41

YF 8 Perempuan 10 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 50 37

S 8 Perempuan 5 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 4 2 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 46 42

Nurika 8 Perempuan 5 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 4 3 3 2 3 3 4 52 42

Rf 8 Perempuan 4 1 3 2 2 2 2 3 1 3 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 3 3 3 2 1 3 4 4 2 2 4 4 3 3 39 41

ADW 8 Laki-laki 6 3 4 2 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 57 30


Naya 8 Perempuan 8 2 3 2 3 3 2 3 2 2 1 1 1 1 1 3 1 3 2 2 4 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4 4 4 4 38 49

Jo 8 Perempuan 7 3 4 3 2 1 3 1 2 4 3 2 2 2 3 3 1 2 3 3 2 2 2 4 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 47 34

S 8 Perempuan 5 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 4 2 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 46 42

Deva 8 Laki-laki 7 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 46 39

C 8 Perempuan 10 4 4 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 4 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 53 45

ATW 9 Perempuan 7 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 57 41

HRAS 9 Laki-laki 6 2 3 2 4 2 1 4 2 4 1 1 2 1 1 3 1 2 2 1 3 4 4 3 2 4 4 4 2 4 2 4 3 4 39 47

AF 9 Laki-laki 7 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 43 40

Wardana 9 Laki-laki 5 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 1 2 1 3 3 4 1 1 4 1 1 1 60 28

Dys 8 Laki-laki 4 3 4 2 4 4 3 3 2 2 2 3 1 2 3 3 3 2 1 1 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 48 43

HAS 8 Laki-laki 6 3 3 2 3 4 1 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 44 46

Vikisu 8 Laki-laki 8 4 3 2 3 3 2 3 3 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 4 3 3 2 2 3 3 4 4 4 3 45 43

IS 8 Laki-laki 5 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 47 40


RD 9 Laki-laki 6 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 49 35

A G A 9 Laki-laki 7 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 53 33

Habibi 8 Laki-laki 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 49 36

35

Mirza 8 Laki-laki 6 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 57 36

Alfi 8 Perempuan 5 3 3 3 4 3 2 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 2 1 2 2 4 2 3 3 3 2 2 55 36

RISa 8 Perempuan 10 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 57 37

Amusss 9 Laki-laki 7 4 4 3 4 1 1 3 4 4 2 2 3 4 4 4 1 3 3 3 3 3 4 4 1 4 3 4 3 3 3 2 1 1 57 39

Prof.Dr. H. GODEK. ST.M.Eng8 Laki-laki 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 54 30

C 8 Perempuan 8 3 3 2 4 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 51 44

Loka 9 Laki-laki 6 3 4 3 4 4 2 4 1 2 2 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 54 34

Siska 8 Perempuan 6 3 3 3 3 4 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 54 32

O 9 Perempuan 9 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 49 38


A 8 Perempuan 12 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4 4 2 1 1 4 4 1 4 2 1 2 71 34

Ande 9 Laki-laki 2 3 3 2 4 3 2 3 1 1 2 2 2 2 3 2 1 2 2 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3 2 43 48

Vita 10 Perempuan 12 3 3 2 4 3 1 3 1 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 2 2 1 2 3 4 4 3 3 4 3 4 54 41

C 10 Perempuan 12 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 41 42

Liya 8 Perempuan 8 3 4 3 3 4 1 3 1 1 1 2 3 2 3 1 1 3 2 3 4 4 4 3 2 4 4 3 4 4 2 4 2 4 44 48

Syaulin Dzikrulloh9 Laki-laki 8 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 46 35

ros 11 Perempuan 18 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 4 2 2 4 3 2 2 45 35

C 11 Perempuan 20 4 4 2 4 4 1 3 1 1 3 3 1 2 3 3 1 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 4 49 41

Bella Octavia 8 Perempuan 6 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 49 37

Lala 8 Perempuan 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 4 2 2 1 4 3 1 1 4 4 4 52 37

Panji 8 Laki-laki 6 4 4 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 2 2 3 1 2 3 3 4 3 2 3 2 2 60 36

Ade 10 Laki-laki 12 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 1 3 3 3 4 2 2 1 3 3 2 3 4 3 2 4 3 3 58 39

Indro 10 Laki-laki 18 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 4 4 3 4 1 3 3 2 4 3 3 3 3 3 32 43

Binar 10 Perempuan 12 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 1 2 1 2 2 1 4 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 34 43

Binar 10 Perempuan 12 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 1 2 1 2 2 1 4 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 34 43

Vika 8 Perempuan 7 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 52 38

B 9 Laki-laki 7 3 3 2 4 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 4 2 3 1 2 3 2 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 3 49 46

PI 8 Perempuan 8 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 4 4 3 4 4 3 4 3 2 2 3 2 2 1 2 3 3 2 2 3 2 2 61 31

caramelia 9 Perempuan 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 1 3 2 3 3 2 3 4 2 4 3 3 2 4 1 1 1 49 36

Dua belas 8 Perempuan 1 3 4 3 4 4 2 3 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 1 3 3 3 1 1 1 3 4 62 35

Zhr 8 Perempuan 5 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 1 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 2 2 4 2 2 3 3 2 2 62 36

D 9 Perempuan 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 2 2 3 2 2 4 2 3 2 3 2 2 53 35

Dk 9 Laki-laki 9 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 38 47

Dk 9 Laki-laki 9 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 38 47

Hanung saiman9 Laki-laki 2 3 3 2 4 3 2 3 1 1 2 2 2 2 3 2 1 2 2 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3 2 43 48

Nk 8 Perempuan 7 4 4 4 4 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 4 4 1 3 4 3 2 57 41

Rk 8 Perempuan 7 4 4 3 3 4 3 3 2 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 48 39

P 8 Perempuan 7 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 3 60 31

Muni 11 Laki-laki 16 3 4 1 4 4 2 4 3 2 1 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 53 39

Bn 10 Perempuan 12 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 1 2 1 2 2 1 4 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 34 43

Kl 8 Perempuan 7 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 52 38

NO 9 Laki-laki 7 3 3 2 4 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 4 2 3 1 2 3 2 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 3 49 46

Pr 8 Perempuan 8 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 4 4 3 4 4 3 4 3 2 2 3 2 2 1 2 3 3 2 2 3 2 2 61 31

Sinta 7 Perempuan 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 1 3 2 3 3 2 3 4 2 4 3 3 2 4 1 1 1 49 36

Ad 10 Laki-laki 12 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 1 3 3 3 4 2 2 1 3 3 2 3 4 3 2 4 3 3 58 39

Ik 10 Laki-laki 18 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 4 4 3 4 1 3 3 2 4 3 3 3 3 3 32 43

Putri 10 Perempuan 12 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 1 2 1 2 2 1 4 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 34 43

Lp 10 Perempuan 12 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 1 2 1 2 2 1 4 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 34 43

Ga 8 Perempuan 7 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 52 38

Sd 9 Laki-laki 7 3 3 2 4 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 4 2 3 1 2 3 2 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 3 49 46

36

Poniah 8 Perempuan 8 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 4 4 3 4 4 3 4 3 2 2 3 2 2 1 2 3 3 2 2 3 2 2 61 31

Dn 8 Laki-laki 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 1 1 3 2 2 2 2 4 4 2 1 4 4 4 67 36

ST 8 Perempuan 8 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 61 34

David 8 Perempuan 5 3 4 1 4 2 1 2 1 1 2 1 1 3 4 4 4 4 1 1 1 1 1 4 1 1 1 4 3 1 1 4 3 3 44 29

Mita 8 Laki-laki 6 4 3 3 3 3 2 4 4 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 55 35

Raja 8 Laki-laki 6 3 3 1 3 3 1 3 2 3 1 2 3 2 3 2 1 1 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 44 37

Mutia 8 Perempuan 11 3 4 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 4 4 3 2 3 2 3 1 1 2 1 1 2 1 3 1 3 1 4 2 2 58 25

D 8 Perempuan 8 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 44 41

Gh 8 Perempuan 6 2 4 3 4 4 3 2 3 3 2 1 3 4 3 3 2 4 2 4 3 2 2 4 2 3 3 2 3 2 3 2 2 4 56 37

Rimlan 8 Laki-laki 5 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 52 35

Fj 8 Perempuan 5 3 4 3 4 4 2 3 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 1 3 3 3 1 1 1 3 4 62 35

Ar 8 Perempuan 5 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 1 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 2 2 4 2 2 3 3 2 2 62 36

CL 9 Laki-laki 8 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 55 28

37

Lampiran 7. Surat Keterangan Lulus Hasil Uji Analisa Data dan Plagiasi

hubungan adversity quotient dan stres akademik …eprints.umm.ac.id/56614/1/skripsi.pdf · 1...

Documents