homonimia, polisemia y paronimia · 2019. 9. 2. · 1 . homonimia, polisemia y paronimia las...
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HOMONIMIA, POLISEMIA Y PARONIMIA Las palabras homónimas: Son aquellas que escribimos o pronunciamos igual, pero tienen un origen
y un significado distinto. Las clasificamos en:
• Homógrafas: Las escribimos y pronunciamos igual.
El mimo trata a los niños con mimo.
Se escribe y se pronuncia igual.
• Homófonas: Las escribimos y pronunciamos igual.
Tuvo que cambiar el tubo de escape.
Se pronuncian igual pero su escritura es diferente
La homonimia es la relación que se da entre dos palabras distintas que se pronuncian igual, pero tienen
diferente significado.
La polisemia
Una palabra polisémica es aquella que tiene dos o más significados que se relacionan entre sí.
«Sólo su madre se puso de su lado y decidió tomar cartas en el asunto.»
¿Con cuál de los significados asociarías la palabra «carta» en esta oración?
El término carta consta de un significado y varios significados
Papel escrito que una persona envía a otra para comunicarse con ella. Cada una de las cartulinas que
componen la baraja.
Lista de platos que se puede elegir en un restaurante
La palabra carta tiene distintos significados y todos ellos guardan una relación entre sí. En todos los
casos, se trata de un papel o cartulina, en la que hay algo escrito o dibujado, aunque cada uno recoge un
tipo de información diferente. Las palabras, que, como carta, tienen más de un significado se denominan
polisémicas.
La paronimia
Los términos parónimos son aquellos que se
parecen en la forma de escribirse o pronunciarse,
pero no guardan ninguna relación en el significado.
Aptitud y actitud se escriben y suenan casi igual; sin
embargo, sus significados sus significados no tienen
nada en común.
EL ENSAYO ARGUMENTATIVO El texto argumentativo tiene como finalidad defender una opinión, hecho, idea o valor y convencer al lector
que adopte un determinado punto de vista. Para ello, el autor aporta razones o pruebas que apoyan y
defienden su postura, planteamiento o tesis.
El ensayo argumentativo tiene tres requisitos fundamentales:
a. selección un tema de interés.
El autor debe buscar temas que produzcan su interés personal o aquellos que se inclinen con novedades
que suceden en el país o el mundo. Ejemplo: La corrida de toros.
b. Una postura frente al tema
El autor que escribe un ensayo argumentativo, y que ha escogido para ello un argumento de interés
seguramente tiene una opinión sobre el tema, es decir que el autor estará a favor o en contra de algo, y
podrá expresarlo libremente. Ejemplo: Pienso que las corridas de toros son espectáculos violentos.
c. Argumentos
Los argumentos son razonamientos que sirven para justificar una opinión. En un ensayo argumentativo,
es recomendable expresar argumentos que apoyen el punto de vista del autor, pero también anticipar
aquellos argumentos que podría tener un oponente en un debate, para responder a ellos. A este ejercicio
lo llamamos contra argumentación. Ejemplo: Es verdad que la carne que consumo proviene de un
animal que es maltratado; sin embargo, la muerte del animal no sucede en un contexto de espectáculo.
La estructura de un ensayo argumentativo.
Los textos argumentativos suelen constar de tres partes:
• La tesis es la idea u opinión que se pretende demostrar.
El problema de este
muchacho es de aptitud no
de actitud ¡Ah! pero ¿no es lo
mismo?
El problema de este muchacho no es de aptitud sino de actitud
¡Ah! Pero, ¿no es lo
mismo?
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El uso del celular entre los jóvenes puede derivar en dependencia.
• En la argumentación se aportan datos, hechos o razonamientos que demuestren la idea defendida. En
relación con el ejemplo anterior:
Ejemplo: Análisis de los patrones de uso del celular entre los jóvenes y sus consecuencias: estrés, falta
de atención...
La conclusión: es la parte del texto en la que el autor, con datos y razonamientos, confirma la tesis
Ejemplo: Existe peligro de adicción al celular entre los adolescentes. A veces se propone una solución
lógica; en el ejemplo, que los jóvenes deben usar el celular bajo unas normas de supervisión.
Tipos de argumentos
Al defender una tesis podemos utilizar distintos tipos de argumentos
► Argumento de autoridad: Se citan aportaciones, teoremas, etc., de personas de reconocido prestigio
en el ámbito de la ciencia, el arte, la filosofía.
► Argumento de analogía: Se comparan dos hechos o situaciones y, mediante un ejemplo, se
argumenta a favor de la tesis.
► Argumentos históricos y científicos: Consiste en la utilización de datos objetivos aportados a la
ciencia.
► Sabiduría popular: Proverbios y refranes que, de algún modo, expresan una verdad aceptada
comúnmente por la sociedad.
SIGNOS DE PUNTUACIÒN: Coma (,) La coma indica una breve pausa en la lectura. Se emplea:
• Para separar dos o más palabras o frases que sean de la misma clase, o formen enumeración, siempre
que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.
Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses.
• Para separar dos miembros independientes de una oración, haya o no conjunción, entre ellos.
Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y los niños no paraban de cantar.
• Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración.
Descartes, gran filósofo francés, escribió muchos libros.
• Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición, van precedidas y seguidas de coma,
tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante, y otras de la misma
clase.
Dame eso, es decir, si te parece bien. Contestó mal, no obstante, aprobó.
• El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido de coma si va al final; y
entre comas si va en medio.
Carlos, ven aquí. Ven aquí, Carlos. ¿Sabes, Carlos, quién reza?
Punto y coma (;)
Representa una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto. Lo empleamos en:
• Para separar oraciones cuando estas ya llevan comas:
La semana pasada estuve en Latacunga, Riobamba y Macachí; hoy iré a Santo Domingo.
• Para separar oraciones en las que exponemos un hecho y una causa o consecuencia de este:
El jefe de la expedición ordenó que nadie saliera del refugio; el clima era desfavorable.
• Para separar oraciones que son independientes entre sí, pero que guardan una relación de sentido:
- Yo recogeré fa mesa después de fa merienda; tú lavarás los platos.
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TALLER No. 1 1. Escribe una oración para cada uno de los siguientes significados de estas palabras:
• bote: recipiente pequeño/ barco pequeño sin cubierta.
•media: mitad de algo/ prenda de punto.
• mero: pez/ insignificante.
2. Escribe una oración con cada una de estas parejas de palabras.
• bello/ vello • uso/huso • ojear/hojear
• ato/hato • sabia/ savia
3. Explica el significado subjetivo o connotativo de las palabras polisémicas subrayadas en estas
oraciones.
• Miguel es un hacha en matemáticas.
• Tengo una espina clavada en el pecho por no haberte llamado.
• Luis Felipe es la columna vertebral de este proyecto.
4. Escribe dos oraciones en las que estas palabras se empleen con distintos significados.
copa-tronco-hoja-busto-yema-patrón-falda-banco-cometa
5. Consulta en el diccionario y explica la diferencia de significado entre estos pares de palabras.
• el frente/ la frente • el vocal/ la vocal
• el capital/ la capital • el parte/ la parte
• el guardia/ la guardia
6. En cada una de estas oraciones se ha cometido un error al utilizar parónimos. Corrígelos.
• Me gustan las comidas con pocas especies. • Me duelen mucho las verticales.
• La abertura de los grandes almacenes fue ayer.
• El médico me ha proscrito un jarabe que me curará en dos días.
7. Escribe una oración con cada una de estas palabras parónimas.
• adición/adicción • sesión/cesión • absorber/absolver • provisión/previsión
8. Indica a qué norma corresponde el uso de la coma en estas oraciones.
• Te pido, amigo mío, que tengas paciencia conmigo.
• Me ducharé, iré a comprar el periódico, tomaré el aperitivo y saldré a pasear.
• Tengo muchas ganas de ver a los abuelos; sin embargo, no puedo acompañarte.
• Jaime y Laura irán delante; nosotros, detrás.
• Cuando llegó Alberto, el marido de mi hermana, todo se aclaró.
9. Coloquen la coma en las siguientes oraciones.
• Antes de irte baja las persianas corre las cortinas y cierra bien la puerta.
• Por último les recuerdo que deben corregir los cuadernos en casa.
• Daniel no olvides traer esta tarde la cámara de fotos.
• Perdió mucho tiempo analizando las distintas versiones sin embargo lo acabó a tiempo.
• Es necesario que al caldo le pongas cebolla perejil y zanahoria.
10. Justifica el uso del punto y coma en estas oraciones.
a. Agradezco tu ayuda, tu consejo; aunque no creo que pueda solucionar el problema.
b. La doctora de cabecera era partidaria de operar; el cirujano lo desaconsejaba.
c. He estudiado durante todo el curso y me he preparado bien para el examen; no obstante, estoy
bastante nervioso.
d. Llegó a su pueblo, recorrió sus calles, visitó a sus familiares y amigos; sintió una gran nostalgia.
e. Ayer salí con los amigos y fuimos a bailar; hoy me quedaré en casa.
f. La coma se utiliza para separar palabras de una enumeración; el punto y coma, en cambio, separa
oraciones que guardan relación entre sí.
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¿QUE ES U N RESUMEN?
El resumen es, según F. W. Lancaster, «una breve representación del
contenido de un documento». Recuerda que representar es estar "en el
lugar de" otro objeto. Por ejemplo: una paloma representa la paz. Como la
paz es una idea abstracta y ambigua, la paloma sintetiza simbólicamente
al concepto de paz. Una fotografía representa la realidad. De igual modo,
un resumen recoge lo más importante de un texto para representarlo.
Características del resumen
Entropía: Economía y efectividad en el uso del lenguaje.
Utilizar el menor número de palabras para expresar una idea. Reflejar la información básica y la
intención del documento con el mínimo de palabras posible.
Pertinencia: Adecuación al contenido del documento (ni explicarlo, ni criticarlo), al usuario (fiel a las
ideas, pero manteniendo un lenguaje comprensible), al sistema (mantener cierta homogeneidad,
seguir la normativa y el mismo esquema narrativo).
Coherencia: Grado de relevancia entre las partes de un discurso. Encadenamiento semántico del
texto.
Consistencia: Organización de la estructura y contenido del texto siguiendo un estilo único.
Un buen resumen debe ser:
Claro: Con un contenido preciso, utilizando términos precisos para alcanzar la máxima plenitud de
significado con el mínimo de palabras.
Conciso: El resumen es una condensación de la información que ha de ser corto.
Fiel: Reflejando los elementos esenciales del original sin aportar ideas nuevas.
Directo: Destacando el contenido principal del documento y distinguiendo entre la información
esencial y la anecdótica.
Objetivo: El resumen no debe calificar ni interpretar el contenido del documento original.
Metódico: Debe ser ordenado con la estructura esquemática del documento original, que en el
caso de los documentos científicos responde a: objetivos, metodología, resultados y conclusiones.
Tipos de resumen según su contenido Resumen indicativo
Resumen que recoge los enunciados principales del trabajo original sin entrar en explicaciones
detalladas. De gran densidad informativa y profundidad, sirve para decidir si vale la pena leer el
artículo. Su extensión no sobrepasa las 50 palabras. Ejemplo:
Publicada en 1967, Cien años de soledad relata el origen, la evolución y la ruina de Macando, una
aldea imaginaria que había hecho su aparición en las tres novelas cortas que su autor había publicado
con anterioridad. Estructurada como una saga familiar, la historia de la estirpe de los Buendía se
extiende por más de cien años, y cuenta con seis generaciones para hacerlo.
Resumen realizado del artículo: «Gabriel García Márquez. Las siete caras de la narrativa colombiana», Anaconda
Resumen informativo
Resumen que informa sobre los contenidos explícitos del documento incluyendo todos sus
enunciados. La estructura se basa en el esquema objetivos, metodología, resultados,
conclusiones. Su extensión oscila entre las 100 y 300 palabras en función de la longitud del
documento original. Ejemplo de resumen informativo:
Se presenta la evaluación de un programa de tratamiento del hábito de fumar, que se ha llevado a cabo
con un grupo de fumadores, todos ellos profesionales de las Fuerzas Armadas, y que fue ofrecido a esta
institución a través del Servicio de Psicología Aplicada de la UNED. El programa del tratamiento fue
presentado como un programa para aprender a vivir sin fumar. ·
Se seleccionaron, de entre dieciocho candidatos los diez que habían apuntado como más internos en el
Cuestionario de Locus de Control en Salud (Wallston & Wallston, 1978: adaptado a fumadores por López
de la Llave y Pérez-Llantada, 1999). La edad media de los sujetos era de 40,8 años (DT = 5,88) y la media
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de consumo de tabaco estimado, antes del tratamiento, era 27,2 cigarrillos (DT = 8,88). Las sesiones de
tratamiento se llevaron a cabo una vez a la semana durante tres meses siendo la duración de cada sesión
de 90 minutos aproximadamente. El programa de tratamiento se basa en los mismos supuestos que se
tuvieron en cuenta en los programas de tratamiento llevados a cabo por Buceta y López de la Llave (1989)
y López de la Llave (1995).
De los siete sujetos que completaron totalmente el programa, seis dejaron de fumar en la primera prueba
de cesación, mientras que el séptimo lo hizo en el segundo intento; se han mantenido abstinentes a partir
de entonces. Los resultados del cuestionario de satisfacción muestran una alta valoración del mismo.
Se discute cómo la efectividad del programa es similar a otros de iguales características. Este programa
presenta algunos aspectos peculiares.
Formas de presentación de un resumen
resúmenes en texto libre
Telegráficos: Presentan la información de una manera concisa y esquemática.
Discursivos: Están presentados de forma literaria
Resúmenes estructurados: Todos los resúmenes estructurados deben incluir la estructura básica en
todo proceso científico: objetivos, metodología, resultados y conclusiones. La forma discursiva está
basada en la estructura y el texto que se obtiene se caracteriza por su cohesión.
La construcción discursiva: Según diferentes enfoques el texto o discurso se puede definir como
una estructura verbal, como un evento comunicativo cultural, como una forma de interacción, o
como un sentido, una representación mental, un signo, etcétera.
Se entiende por estructura verbal o textual los modos de organizar globalmente la información en un
texto o discurso, tanto en la forma como en el contenido. Entre las formas de organización textual
más convenientes tenemos la de crear párrafos de problema-solución.
El Párrafo: dividido en dos aspectos importantes:
párrafo formal y párrafo conceptual.
El párrafo formal: se inicia generalmente con sangría y letra mayúscula y termina con punto y aparte.
El párrafo conceptual: contiene ideas que están enlazadas entre sí, y que, además, establecen una
jerarquía entre ellas. Todo el párrafo debe quedar fundamentado en una base denominada oración central.
Así, podemos definir el párrafo como una estructura lingüística que expresa el desarrollo de una idea
central y está compuesto por una o varias oraciones. De estas una es denominada oración principal.
Cuando la oración principal está ubicada en el centro del párrafo, todas las demás oraciones giran en
torno a esta.
Párrafos de problema y resolución de un
problema
Este tipo de párrafo está estructurado en dos partes. En la primera se presenta el problema. La
presentación de la cuestión puede adquirir distintas tonalidades, desde su expresión clara
y explícita hasta su omisión dejándolo sobreentendido. A veces, el problema se presenta
con una premisa, en la que se facilita la información necesaria para plantearlo , y
a continuación, una pregunta e n la que se expone con claridad el asunto.
Ejemplo:
Recientemente varios países afectados por las altas tasas de violencia,
secuestros, corrupción y tráfico de seres humanos relacionadas con la
delincuencia organizada transnacional y el tráfico de drogas han solicitado
asistencia internacional. Estos países necesitan nuestro apoyo. Es nuestra responsabilidad común hacer
todo lo posible por ayudarles.
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TALLER No. 2 1.- Lee el siguiente cuento y resúmelo. Toma notas si necesitas.
Instrucciones para subir una escalera
Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube
en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar
paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas
sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la
derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón.
Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se situó un tanto más arriba y
adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación
producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un
primer piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La
actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida,
aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y
respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo
situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuzo, y que salvo excepciones cabe
exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie,
se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el
pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño,
con lo cual en éste des- cansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son
siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie
y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta
encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija
en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.
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LOS SIGNOS DE PUNTUACIÒN Los signos de interrogación (¿?)
Delimitan enunciados interrogativos. En español es necesario utilizar el signo de apertura porque no
tenemos marcas gramaticales que lo sustituyan.
Nunca se deja un espacio después del signo de interrogación de apertura o antes del de cierre.
Nunca se escribe punto detrás de los signos de interrogación.
Ej.: ¿Qué tal estás?
El signo final de interrogación entre paréntesis indica duda o ironía.
Ej.: El Señor Botín es el director (?) del Banco de Santander.
Los signos de exclamación ( ¡ ! )
Delimita enunciados exclamativos o interjecciones.
Nunca se deja un espacio después del signo de exclamación de apertura o antes del de cierre.
Ej.: ¡Hola! ¡Qué sorpresa!
El signo final de exclamación entre paréntesis indica sorpresa o ironía.
Ej.: Un señor de 70 años (!) ha sido el ganador del Maratón de Nueva York.
Los paréntesis ( ( ) )
Se utilizan en los siguientes casos:
Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaración, sobre todo si ésta no tiene mucha
relación con lo anterior.
Ej.: Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las próximas elecciones.
Para intercalar un dato o precisión (fechas, autores…)
Ej.: Nací en La Felguera (Asturias).
Para evitar una opción en el texto.
Ej.: Se busca chico(a) para ir a buscar dos niños de 8 y 11 años a la escuela.
En la transcripción de textos para señalar la omisión de una parte del texto, se ponen tres puntos entre
paréntesis (…)
Ej.: “En Alicante fui y conocí esa terrible masa humana que había en la playa. (…) Miles y miles de gentes
que buscaban y creían que les enviaban barcos. (…) Yo creo que para sobrevivir nos metieron en la
cabeza que nos daba todo igual”.
Los corchetes ( [ ] )
Incorporan información complementaria como los paréntesis.
Se usan en los casos siguientes:
Dentro de un enunciado que va ya entre paréntesis para introducir una precisión.
Ej.: Una de las obras de Antonio Muñoz Molina (algunos la consideran como su mejor novela [1997]) es
“Plenilunio”.
Cuando en un texto transcrito el editor quiere introducir una nota complementaria al texto.
Ej.: Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tenía los ojos abiertos como liebre.
[como liebre] Alusión a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos abiertos
Como los paréntesis, cuando se omite una parte del texto transcrito.
Las comillas ( “ ” )
Se utilizan para:
Reproducir citas textuales.
Ej.: Me dijo muy claramente: “No quiero aceptar esta proposición porque pienso que no está a la altura
de mis ambiciones”.
Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos.
Ej.: Todos lo escuchaban con atención, pero yo no oía lo que decía simplemente pensaba: “¡Qué guapo
es!”.
Para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar, de otra lengua o con un sentido especial o
irónico. Ej.: El nuevo empleado nos ha aportado el “savoir faire” de su país.
Sus “negocios” no me parecen nada claros.
Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros.
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Ej.: Si quieres otra opinión sobre este tema, lee el artículo “Ideas nuevas” de Rosa Montero.
El cuadro “Construcción con línea diagonal” de Tapies se subastó la semana pasada en Christie’s.
La raya ( — ) Se utiliza en los siguientes casos:
Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por paréntesis.
Ej.: Estuve esperando a Sara —una buena amiga— toda la noche. Pero al final no vino.
En un diálogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje.
Ej.: —¿Qué me has preguntado? —Yo, nada. Te has confundido de persona.
El guión ( - ) Se utiliza: Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una
palabra compuesta.
Ej.: Es una lección teórico-práctica El caballo es de origen hispano-árabe
Para dividir una palabra al final del renglón cuando no cabe en el completa.
Ej.: No dejes las cosas en cualquier sitio, te lo digo siempre y ya empiezo a estar harta de repetir
siempre lo mismo.
La diéresis o crema ( ¨ ) Se utiliza Para señalar la pronunciación de la vocal u en las combinaciones
gue, gui. Ej.: pingüino, vergüenza, etc.
El asterisco ( * ) Sirve para: Señalar una nota al margen o a pie de página dentro de un texto. A veces,
estos asteriscos se encierran entre paréntesis. (*)
Señalar la forma incorrecta de una palabra.
Ej.: Pienso * de que vendrá mañana (forma correcta: pienso que vendrá mañana)
Los dos puntos ( : ) Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos. Se usan los dos puntos en los
siguientes casos: Delante de una enumeración anunciada con un verbo.
Ej.: Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste.
En citas textuales. Ej.: Se tiró en la cama y gritó: “¡No puedo!”
Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos.
Ej.: Estimado Sr. López:
Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro concurso.
Querido amigo: Siento mucho no haberte escrito antes, pero…
En textos jurídicos y administrativos detrás del verbo (decretos, bandos, certificados, etc…)
Ej.: Certifica: Que D. José Martínez ha seguido su curso de español durante los meses de Julio y
agosto.
Los puntos suspensivos ( ... ) Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. Se usan en
los casos siguientes: Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la palabra etcétera.
Ej.: Todo lo malo estaba por venir: la anexión de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a Polonia, el
ataque
a Rusia, el Holocausto…
Para expresar un momento de duda: Ej.: Tuve un asunto con el profesor de violín y con la niñera, con
un oficial y con un actor, y yo no tenía ni 16 años…¿No les estaré aburriendo?
Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.
Ej.: En cuanto a lo del otro día fue algo inesperado, muy violento, muy desagradable…
Cuando se omite una parte de una cita textual.
Ej.: Las primeras líneas del Quijote las aprendí en la escuela: “En un lugar de la Mancha de cuyo nombre
no quiero acordarme…”
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TALLER No. 3 l. Escribe los signos de interrogación y de exclamación que faltan en estas oraciones.
• Mira que te lo dije • Me puede acompañar a la comisaría
• Qué gran alegría verte aquí hoy • Dónde está la estación más cercana
2. Escribe los signos de puntuación que faltan en estas oraciones.
• Iván y yo acudiremos al restaurante, y tú
• Sabes qué te digo, pues que lo hagas tú sola
• Y de repente empezó a gritar fuego • No quiero oír más esa excusa, me has oído
• Si te lo crees todo, cuántos desengaños sufrirás
3. Copia estas oraciones añadiendo los signos de interrogación y de exclamación
necesarios. No olvides escribir mayúscula cuando corresponda.
• cuántos años tienes, es tu pr imer trabajo, tienes experiencia en este sector
• socorro, auxilio, todos al agua, sálvese quien pueda
4. Justifica el uso de los dos puntos.
• Machado escribió: «Caminante, no hay camino...».
• Mi hermano fuma demasiado y trasnocha a menudo: lleva una vida poco sana.
• Hola, Inés: He recibido tu fax esta mañana ...
5. Justifica el uso de los puntos suspensivos.
• «Quien mucho abarca...», es lo que dice mi abuelo. Llegó la hora del concierto y habría ... ¡diez
personas!
6. Indique la opción en la que se da un uso incorrecto de los dos puntos:
a) Después de mucho pensarlo, le dije: «No te quiero ver más».
b) Debemos hablar de algo muy importante: ¿cuándo tendremos un niño?
c) La travesía fue llevada a cabo por: Andrés, Miguel y Alejandro.
d) Apenas ha entrenado: no llegará muy lejos en el maratón.
7. Señale el enunciado bien puntuado:
a) En la cordillera de Anaga, (Tenerife) los paisajes son una maravilla.
b) ¿Isabel, te han dado los resultados del análisis?
c) La programación de este curso en la que se ha dedicado mucho esfuerzo, podría tomarse como modelo
para el próximo año.
d) ¿Te acuerdas de mí, prima?
8. El enunciado Estoy tan cansado que ni ganas de salir ni de leer ni de hacer nada de nada:
a) Está mal puntuado porque siempre hay que separar con comas los miembros coordinados por la
conjunción copulativa ni.
b) Está bien puntuado porque nunca hay que separar con comas los miembros coordinados por la
conjunción copulativa ni.
c) La coma es optativa, porque, aunque por regla general no se escribe coma entre los miembros
coordinados por las conjunciones copulativas discontinuas ni … ni y tanto … como, es frecuente la
escritura de coma entre todos ellos cuando se quiere dar un uso expresivo.
d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
9. ¿Qué enunciado está mal puntuado?:
a) Limpia la casa una vez al mes. ¡Vaya «pulcritud!
b) Alguien sabio dijo: «No basta con darse cuenta, sino que hay que saber actuar».
c) No sé qué significado tiene la palabra conspicuo.
d) Un refrán dice «A quien madruga Dios le ayudo» y otro «No por mucho madrugar amanece más
temprano», ¿qué te parece?
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LA ENTREVISTA
Una entrevista es un intercambio de ideas, opiniones mediante una
conversación que se da entre una, dos o más personas donde un
entrevistador es el designado para preguntar. El objetivo de las
entrevistas es obtener determinada información, ya sea de tipo personal
o no.
Todos aquellos presentes en la charla dialogan en pos de una cuestión
determinada planteada por el profesional. Muchas veces la
espontaneidad y el periodismo moderno llevan a que se dialogue
libremente generando temas de debate surgidos a medida que la charla
fluye.
Una entrevista es recíproca, donde el entrevistado utiliza una técnica de recolección mediante una
interrogación estructurada o una conversación totalmente libre; en ambos casos se utiliza un formulario o
esquema con preguntas o cuestiones para enfocar la charla que sirven como guía. Es por esto, que
siempre encontraremos dos roles claros, el del entrevistador y el del entrevistado.
El entrevistador es quien cumple la función de dirigir la entrevista mediante la dominación del diálogo con
el entrevistado y el tema a tratar haciendo preguntas y a su vez, cerrando la entrevista.
Entrevista Estructurada. - Se caracteriza por estar planteada de una
manera estandarizada donde se hacen preguntas que previamente fueron
pensadas y para un entrevistado en particular que responde
concretamente lo que se le está preguntando.
Por esta razón, el entrevistador tiene una libertad limitada a la hora de
formular las preguntas pues no pueden nacer de la entrevista en sí misma,
sino de un cuestionario realizado de ante mano. De todas formas, esta
metodología tiene beneficios, así como también algunas desventajas que
serán detalladas a continuación.
Ventajas y desventajas
Entre las ventajas de esta tipología, podemos mencionar que la información es fácil de interpretar
favoreciendo el análisis comparativo; el entrevistador no requiere tener mucha experiencia en la técnica
ya que es cuestión de seguir el cronograma de preguntas.
En cuanto a las desventajas, podemos mencionar las limitaciones a la hora de profundizar en un tema
que surja en la entrevista ya que, al no permitirse que el diálogo fluya naturalmente es muy complicado
que estas cuestiones se den.
Entrevista no estructurada. - En el segundo caso hacemos mención a
una entrevista no estructurada que es la clara oposición de una entrevista
estructurada por diferentes motivos. Es flexible y abierta ya que, por más
de que haya un objetivo de investigación (que es lo que rige a las
preguntas) no se espera que sus respuestas se vean compuestas de un
contenido ordenado y con cierta profundidad.
Si hablamos del rol que le toca al entrevistador, afirmamos que él es el
encargado de elaborar preguntas, pero (a diferencia de la entrevista formal) no debe seguir un
cronograma de orden sobre la forma de llevar las preguntas y la formulación de las mismas.
Ventajas y desventajas
Este tipo de entrevista tiene muchísimas ventajas como, por ejemplo, al ser adaptable y libre se logra la
generación de un clima ameno que habilita la profundización sobre los temas de interés.
De todas formas, no todas son ventajas ya que al requerirse de mayor tiempo (porque los temas suelen
expandirse) es más costosa de realizar por el tiempo empleado por parte del entrevistador. Asimismo, el
entrevistador requiere ser una persona con una gran técnica e informada en el tema a tratar para poder
tener argumentos y opiniones para profundizar y dialogar.
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Entrevista Laboral. - En muchos casos, previo a
acceder a un puesto de trabajo suelen hacerse
entrevistas para conocer al solicitante y sabes si
posee las aptitudes requeridas.
Normalmente antes de acceder a una entrevista de
trabajo son solicitados algunos pasos previos, como la
entrega de cartas de presentación o recomendación o
el mismos Curriculum Vitae. En este tipo de
entrevistas suelen intervenir aquella persona que solicita el puesto de trabajo y algún representante de la
empresa o institución a la que se desea acceder.
La misma puede ser estructurada, es decir que se realiza una serie de preguntas que deben ser
respondidas, o no estructurada, es decir, un simple diálogo entre el entrevistador y entrevistado de manera
más fluida o natural. Sin embargo, la mayoría de las veces suele ser de manera mixta, es decir que el
entrevistado responde a ciertas preguntas predeterminadas, pero a su vez son realizadas preguntas
abiertas, sin un orden establecido.
Por otro lado, se encuentran las entrevistas individuales y las entrevistas grupales, es decir que se
entrevista a varios solicitantes de manera simultánea y por último las de tipo panel, es decir que hay varios
entrevistadores para un solicitante.
Entrevistas periodísticas. - Otro tipo de entrevistas son las periodísticas, estas generalmente son
utilizadas como un medio testimonial para dar credibilidad a un cierto reportaje o análisis. Muchas veces
son utilizadas como vía para introducirse en un tema o para continuar una investigación o un análisis
determinado.
Este tipo de entrevistas pueden ser previamente programadas o bien pueden surgir de improvisto. Las
últimas son muy utilizadas en el periodismo policial, político e incluso deportivo.
Además, existen distintos tipos de géneros de esta clase de entrevistas, uno de ellos es de opinión, es
decir que se busca conocer las opiniones del entrevistado. De hecho, muchas veces no se realizan
preguntas, sino solo comentarios para que el entrevistado oriente sus ideas hacia un determinado tópico.
Además, están las entrevistas informativas, donde el entrevistador intenta conseguir información que
desconoce. El mismo no debe tener conocimientos previos, si no que los adquiere a medida que avanza
la entrevista. Por último, pueden ser mencionadas las entrevistas interpretativas, donde el entrevistador
tiene conocimientos sobre el tema de discusión y por ello sus preguntas son tanto informativas como
interpretativas.
Entrevistas clínicas. - Otro tipo de entrevistas
son las clínicas, cuyas funciones son obtener una
noción de los problemas que sufre el paciente,
luego, el médico realiza ciertas indicaciones o
aclaraciones y por último se intenta constituir una
cierta relación entre el médico y paciente, siempre
contando con la confidencia y la confianza como
base de este vínculo.
Se estima que estas entrevistas deben ser más
bien breves y concretas, pero sin dejar de lado la
calidez y sensibilidad humana. De esta manera el paciente se sentirá cómodo y continuará con sus visitas
médicas de manera ininterrumpida. Generalmente este tipo de entrevistas suelen ser planificadas.
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TALLER No. 4 1.- De los tipos de entrevistas ya conocidas elabora una, de acuerdo a tus intereses y aplica en el
aula con tus compañeros/as.
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LOS GÉNEROS LITERARIOS Los géneros literarios son las más amplias formas orgánicas o modelos de realización de las obras
literarias. Se pueden dividir en tres categorías genéricas: la lírica, la épica o narrativa y la dramática.
La lírica:
Los textos líricos se caracterizan por presentar la realidad desde el punto de
vista del sujeto. Muestran la visión íntima y personal del ser humano. En ellos
el poeta habitualmente expresa sus sentimientos, pensamientos, estados de
ánimo o vivencias, aunque también las puede atribuir a otro sujeto diferente.
Predomina el empleo de la primera persona y la actitud subjetiva del narrador.
En la lírica la modalidad de expresión por excelencia es el verso.
Destacan dentro del género lírico los siguientes subgéneros:
Géneros mayores:
La canción: poema admirativo y emocionado, generalmente de tema amoroso, aunque también puede
versar sobre otros temas como la belleza, la naturaleza, la amistad, Dios,
El himno: Canción muy exaltada: religiosa, nacional o patriótica; también: poemas que celebran la unión
y amistad de determinados grupos humanos
La oda: Es similar a la canción, aunque menos exaltada; se trata de un poema más reflexivo y meditativo
en el que el autor expone su pensamiento con mayor seguridad y ateniéndose más a la observación de
la realidad; los sentimientos del autor y su emoción expresados racionalmente, refrenados y contenidos
por un lenguaje menos exclamativo y desbordado,
La elegía: Expresa dolor por la muerte, pérdida, separación o ausencia de un ser querido o por una
desgracia nacional o colectiva; poema meditativo y melancólico, habitualmente moralizante
La égloga: exposición de sentimientos amorosos y de exaltación de la naturaleza puesta en boca de
pastores; se presenta en un ambiente bucólico o pastoril, frecuentemente en forma dialogada
La sátira: crítica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables, tanto individuales como colectivos
Géneros menores:
El madrigal: breve poema amoroso, dulce y amable, como un piropo en verso
El epigrama: poema muy breve de tipo satírico - burlesco
La letrilla: poema estrófico con estribillo habitualmente de metro corto compuesto para ser cantado
La épica o narrativa:
En las obras narrativas se presenta una realidad ficticia o realidad representada
(mundo de ficción) como si fuese el mundo exterior u objetivo, es decir, de forma
ajena al autor.
En este tipo de textos el autor describe personas, situaciones y ambientes, relata
acciones y acontecimientos sucedidos en tiempos y espacios diversos, hace hablar
- a través de monólogos o diálogos - a sus personajes y, a veces, da cuenta del mundo interior -
pensamientos, sentimientos, estados de ánimo, intenciones. - tanto del de sus personajes, como del suyo
propio
En función del narrador la acción se distinguen los siguientes puntos de vista:
Narrador omnisciente: lo sabe todo; predominio de la tercera persona
Narrador testigo u observador: sólo narra aquello que se supone que él presencia o de lo que ha llegado
a tener conocimiento
Narración en primera persona: en forma autobiográfica (narrador protagonista)
Narraciones en forma epistolar: la narración se desarrolla a través de cartas entre dos personajes
En estos textos la intención del autor es comunicativa: se dirige a un oyente o lector. Cuando también se
refiere a un personaje - en segunda persona - éste se llama narratorio.
Los subgéneros del género épico son:
A) Géneros narrativos en verso:
La epopeya: muy larga narración en verso sobre acciones memorables, de decisiva importancia para los
pueblos y civilizaciones antiguas; en ellas se entremezclan elementos legendarios, religiosos y
abundantes fantasías; importancia universal
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El poema épico: larga narración en verso, en la que se exaltan las hazañas de los héroes nacionales
para así glorificar y magnificar a un pueblo o nación. En la Edad Media se denominaba el cantar de gesta
El romance: género exclusiva y típicamente hispánico; narración en verso, generalmente breve, de origen
popular y transmisión oral y colectiva; métrica fija: serie indeterminada de versos octosílabos asonantados
en los pares
B) Géneros narrativos en prosa:
La novela: extensa y compleja narración en la que predomina la narración sobre los demás modos de
elocución, aunque también aparecen la descripción y el diálogo; se presentan diversas y complicadas
acciones en torno a uno o más personajes, en espacios diversos y diferentes épocas y tiempos
Subgéneros:
Bizantina: de complicadas aventuras
Caballeresca y cortesana: : aventuras y amores de los caballeros en las cortes medievales
Libro de caballerías: aventuras de un caballero andante, sus amores y sus esfuerzos por establecer su
ideal de justicia y amor
Sentimental: amorosas casi exclusivamente
Picaresca: aventuras de un pícaro contadas por él mismo
Pedagógica y política, histórica, costumbrista y regional, naturalista, psicológica, novela río (largas
historias de una familia durante generaciones), de anticipación o ciencia ficción, de aventuras - del oeste
y serie negra-, fantástica, de terror, humorística, policíaca
El cuento: narración breve en torno a una única y muy condensada acción central en la que intervienen
pocos personajes; de origen folklórico y muy antiguo
C) Géneros narrativos menores:
La leyenda: cuento o poema breve de asunto tradicional o vagamente histórico; ambiente misterioso y
elementos fantásticos y sobrenaturales; basado en un hecho real
La fábula: cuento didáctico - moralizante del que se desprende una moral que, a veces, es nombrada
explícitamente al final en la moraleja; los personajes suelen ser animales con cualidades humanas
La dramática
Las obras dramáticas son creadas para ser representadas por unas personas - actores - que prestan su
cuerpo, su gesto y su voz a los personajes y que actúan en un espacio escénico - escenario - durante un
tiempo convencionalmente prefijado - la sesión
La tragedia: que es una forma dramática que tuvo su origen en la antigüedad. Habitualmente el conflicto
trágico es producto de la ruptura del orden del mundo, evento que enfrenta a los personajes con un destino
inexorable. El gran modelo de la tragedia como forma dramática lo encontramos en las obras de los
clásicos griegos. Los personajes de las tragedias suelen estar dominados por fuertes sentimientos, como
el amor, el odio, envidia, etc. Entre los grandes autores de las tragedias podemos destacar al escritor
inglés William Shakespeare.
B- La comedia: es una forma en la que la acción dramática discurre de manera opuesta a la tragedia. Si
en la tragedia los personajes cambian de un estado favorable a uno desfavorable, en la comedia se da
un ascenso en el estado de los personajes.
C- El drama: A diferencia de las formas anteriores, el drama no tiene un carácter definido, sino que en él
se combinan indistintamente aspectos trágicos y cómicos. Esto se debe a que el drama pretende representar
la vida tal cual es, razón por la cual, tiende a tratar los asuntos de forma menos rígida que la tragedia y la
comedia. .
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TALLER No. 5
1. Elabora un texto de cualquier género literario y exprésalo a tus compañeros.
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MARCA LA OPCIÒN CORRECTA
2.- Un texto de género narrativo es aquel texto literario que:
a. Expresa sentimientos
b. Cuenta una historia
c. Se escribe para que unos actores la representen.
3.- La diferencia entre un texto dramático y un texto narrativo es que:
a. En el dramático comprendemos la historia por lo que dicen y hacen los personajes, y en el
narrativo lo cuenta un narrador.
b. En el dramático se expresan sentimientos del autor y en el narrativo la historia la cuenta un
narrador.
c. En el narrativo comprendemos la historia por lo que dicen y hacen los personajes y en el
dramático la historia la cuenta un narrador.
4.- Una novela pertenece al género:
a. Lírico
b. Narrativo
c. Dramático
5.- La letra de una canción pertenece habitualmente al género:
a. Lírico
b. Narrativo
c. Dramático
6.- La comedia pertenece al género:
a. Lírico
b. Narrativo
c. Dramático
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RECURSOS LITERARIOS Los recursos literarios son recursos que utiliza el autor para embellecer y/o enriquecer un texto literario,
para explicarlo de otra forma los recursos literarios son el conjunto de técnicas, figuras retóricas y
planteamientos estilísticos que un escritor, con el objetivo de hacer un texto más rico y bella para el lector.
Las figuras literarias son formas no del todo convencionales de utilizar las palabras, de manera que,
aunque se emplean con sus particularidades, se acompañan de algunas particularidades fónicas,
gramaticales o semánticas, que las alejan de ese uso habitual, por lo que terminan por resultar
especialmente expresivas. Debido a esto, su el uso de estas figuras literarias es muy característico de las
obras literarias.
Hay tres grandes tipos de recursos literarios: recursos fónicos, recursos morfosintácticos o gramatical,
recursos léxico-semánticos.
Recursos literarios fónicos
Para que conozcas mejor la lista de recursos literarios que existen, aquí te dejamos los que son fónicos,
es decir, recursos que juegan con la fonética, con la manera de percibir las palabras de forma oral, de
escucharlas.
Recurso literario de la Aliteración
Es una repetición del sonido inicial en varias palabras de un mismo verso, estrofa o frase. Ejemplos
"La libélula vaga de la vaga ilusión" (Rubén Darío).
"Mi mamá me mima" (Popular)
Recurso literario de la Onomatopeya
Muchas de las onomatopeyas de la lengua se han transformado ahora en los emoticonos que tanto
usamos en las redes sociales, pero antes de seguir con ejemplos de este recurso literario expliquemos la
definición de onomatopeya es una palabra formada por imitación de un sonido, ruido o incluso un
fenómeno visual, con el que también está vinculada semánticamente. También se llama así la propia
imitación, así como la figura retórica que consiste en el uso de onomatopeyas. Aliteración de uno o varios
sonidos, en un intento de imitar fónicamente un ruido:
Bla-bla-bla (hablar, conversación)
Din, don (timbre de la puerta)
Paranomasia
Acumulación de palabras de sonido parecido o análogo. Con mucha frecuencia va asociado a un juego
de palabras. Es recurso muy utilizado en los trabalenguas populares:
Quien poca capa parda compra, poca capa parda paga; yo, que poca capa parda compré, poca capa
parda pagué.
Recursos literarios morfosintácticos o gramaticales
Anáfora
Repetición de una o más palabras al comienzo del verso, oración o de enunciados sucesivos.
Normalmente se usa pronombres indicativos como él, aquél, éste, ella, quien, aquella, ésta, etc. para
referirse a algo o alguien ya mencionado con anticipación. Ejemplos
Quién lo soñara, quién lo sintiera, quien se atreviera, ...
Hora de ocaso y de discreto beso; hora crepuscular y de retiro; hora de madrigal y de embeleso…
Anadiplosis
La anadiplosis o conduplicación es una figura literaria que consiste en la repetición de la misma palabra
o grupo de palabras al final de un verso y al comienzo del siguiente. Este recurso literario busca dar de
mucha fluidez a los versos y hace que el texto sea muy agradable de leer. Ejemplos:
Muy doliente estaba el Cid, de trabajos muy cansado, cansado de tantas guerras como por él han pasado
(…): El Romancero del Cid
Concatenación: Figura que consiste en empezar una cláusula con la voz o expresión final de la cláusula
anterior de forma que se encadenen en serie varias de ellas. Es parecida a la Anadiplosis, pero se usa
no solo en verso sino también en prosa. Ejemplos
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No hay criatura sin amor, ni amor sin celos perfecto, ni celos libres de engaños, ni engaños sin
fundamento.
Y así como suele decirse el gato al rato, el rato a la cuerda, la cuerda al palo; daba el arriero a Sancho,
Derivación: Figura que consiste en la combinación de palabras derivadas todas de la misma raíz o
lexema. Sin duda un recurso literario muy usado para darle vistosidad al texto, ejemplos:
Temprano madrugó la madrugada, ... - M. Hernández
De tu colmena, colmenero del alma, yo colmenera. - A. Machado
Epífora: Figura basada en la repetición de una o varias palabras al final de varias frases o versos. Este
recurso puede parecer que dificulta la comprensión del verso o texto, pero lo que se busca es darle una
sonoridad y sorprender al lector con un recurso no habitual en la literatura española.
Sospecho su mentira y vivo deseando su mentira
Campo, campo, campo. Entre los olivos, los cortijos blancos. - A. Machado
Polisíndeton: Repetición expresiva de conjunciones para unir frases o palabras. Recurso muy curioso ya
que puede parecer un error estilístico por el exceso de repetición. ejemplos:
El tiempo lame y roe y pule y mancha y muerde
Lo presintió en la arena y en las olas, y en la espuma y la sal y el horizonte.
Recursos léxico-semánticos
Ahora te hablaremos acerca de los recursos literarios que juegan con el léxico y la semántica. Los más
usados y, por tanto, populares entre los poetas son los siguientes:
Antítesis: Es la idea o proposición, que, opuesta a otra idea o proposición, indicando diferencia de ella,
más o menos acentuada, constituye el segundo término o miembro de una antinomia:
Eres como la Rosa de Alejandría, colorada de noche, blanca de día. (tradicional)
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido. De Pablo Neruda.
Apóstrofe: Invocación dirigida a una persona o cosa personificada:
Agua. ¿dónde vas?
Riendo voy por el río a las orillas del mar. Mar. ¿adónde vas?
Comparación o símil: Comparación de un elemento real con otro mediante un nexo gramatical explícito.
A Como B.
A lo lejos, sobre la línea de los montes, los tejados de Ainielle flotaban en la noche como las sombras de
los chopos sobre el agua.
La noche se puso íntima como una pequeña plaza.
Epíteto: Dentro de los estudios literarios, el denominado epíteto épico: se trata, lejos ya del mero adjetivo,
de una fórmula juglaresca propia de la materia épica a través de la cual va recordándose al lector de
forma reiterada datos básicos y cualidades definitorias de numerosos personajes y aun lugares. A efectos
prácticos, resulta conveniente saber que los adjetivos antepuestos al nombre son epítetos:
La noche oscura/ Cerca del Tajo, en soledad amena/ de verdes sauces hay una espesura
En verdes hojas vi que se tornaban / [...] / los blancos pies en tierra se hincaban.
Hipérbole: Recurso literario con alto componente poético. Una Hipérbole en un concepto gramatical el
cual consiste básicamente exagerar cualquier medida lógica de manera estrambótica con el objetivo de
agrandar o hacer notar una acción o cosa. Una hipérbole tiene la peculiaridad de ser propia de un lenguaje
coloquial y burdo, por lo que su uso se extiende muy por fuera de un lenguaje técnico o sistemático:
No hay océano más grande que su llanto
Tanto dolor se agrupa en mi costado que, por doler, me duele hasta el aliento.
Se quedó callado y mirando al infinito.
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TALLER No.6. 1.- Relacione según corresponda: Afirmar lo contrario de lo que se quiere decir, dejando clara la intención Metàfora
Oponer dos ideas o términos contrarios Metonimia
Atribuir a animales o cosas cualidades humanas Antìtesis
Expresar una totalidad a través de una parte de ella, o viceversa Personificaciòn
Identificar el término que queremos expresar con otro imaginado Ironía
2.- Relacione según corresponda.
Repetición muy frecuente de uno o varios fonemas en un texto determinado Anáfora
Sucesión de metáforas enlazadas Alegoría
Uso de una misma palabra, o de palabras homónimas, en dos sentidos distintos Juego de palabras
Repetición de la misma palabra o palabras a comienzo de dos o más versos Paralelismo
Repetición de la misma estructura sintáctica en dos o más versos Aliteración
3.- Relacione según corresponda.
Alteración del orden normal de la frase Asindeton
Eliminación de una palabra o conjunto de palabras, que pueden sobreentenderse. Elipsis
Introducir repetidamente nexos que no hacen falta gramaticalmente. Hipérbole
Eliminación de nexos (preposiciones y/o conjunciones) Polisindeton
Exageración al escribir sobre algo Hiperbaton 4.- Selecciona la respuesta correcta: El nido con que rueda la ronca tempestad. a.- Aliteración b.- Onomatopeya c.- Paranomasia 5.- “Lo bueno, si breve, dos veces bueno” a.- Asíndeton b.- Elìpsis c.- Polisíndeton 6.- “Era el año de la estación florida” a.- Anáfora b.- Anacoluto c.- Hipérbaton 7.- “El viento se llevó los algodones del cielo” a.- Alegoría b.- Metonimia c.- Metáfora 8.- “En la calma oliente y negra suena un agrio cornetín” a.- Símbolo b.- Sinestesia c.- Anáfora 9.- La tarde se ha dormido y las campanas suenan a.- Encabalgamiento b.- Hipérbole c.- Prosopopeya 10.- “Yo no sé si eres muerte o eres vida, si toco rosa en ti o toco estrella” a.- Antítesis b.- Equívoco c.- Hipérbaton
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SUFIJOS Y PREFIJOS Los prefijos y sufijos son elementos gramaticales que modifican el significado del término que acompañan.
Los prefijos y sufijos son fonemas que ayudan a formar nuevas palabras. En lingüística este proceso
se llama derivación, cuando surgen unas palabras de otras, y se relacionan en su significado. Los
prefijos y sufijos no son palabras en sí y no tiene significado de por sí solas; estos necesitan unirse
a una base léxica para crear una nueva palabras o palabra derivada.
Los prefijos: se ubican inmediatamente antes de la palabra que se va a modificar (raíz). Se define al
prefijo como un fonema que antecede a una palabra para modificar su sentido gramatical.
Esto sirve, justamente, para ayudar a formar nuevas palabras. Los prefijos más comunes en español son:
A, an: significa causar, hacer que, negar, privar como en "amoral", "apolítico", "asimétrico", Aero:
Anfi, ambi: significa dos, doble, como en "ambidiestro", "ambiguo", "anfibio".
Anti: significa oposición, como en "anticuerpo", "antirrobo", "antigás".
Auto: significa uno mismo, por sí solo, como en "autodeterminación", "automóvil", "autobús".
Bi, bis, biz: significa doble, dos veces, como en "bianual", "bienal", "biznieto".
Contra: significa oposición, como en "contraatacar", "contrafuerte", "contracorriente".
De, des: significa privación o negación, como en "descontento", "desorden", "desconfianza".
Entre: significa en medio de, como en "entrecejo", "entresacar", "entreabrir".
Ex: significa privación desde dentro hacia afuera, "exalumno", "expresidente".
Extra: significa por o de fuera o excedente, como "extraterrestre", "extraordinario", "extrajudicial".
Los sufijos El sufijo es un término, a diferencia del prefijo se añade al final de la palabra, para cambiar
la derivada.
También existen los sufijos que origen, que ayudan a formar los gentilicios. La lista es muy extensa pero
aquí hay algunos: -a (colombiana), -aco (austriacto), -án (catalán), -ano (venezolano), -asco (vasco), -eno
(chileno), -ense (nariñénse) , -eño (puertorriqueño), -eo (europeo), -és (francés), -í (marroquí), -iego
(griego), -ino (argentino), -isco (morisco), -ón (mormón), -ota (chipriota), y -uz (andaluz).
Neologismos:
Un neologismo es una palabra o expresión empleada para nombrar un nuevo concepto. Una palabra nace
generalmente cuando surge una nueva realidad que exige ser nombrada: inventos, descubrimientos,
situaciones, etc. un término nuevo es un neologismo con respecto a la época en que surge; luego, por
supuesto deja de serlo. En español, palabras como anestesia, guillotina, autopsia, bolígrafo, telescopio,
radar, tren, ovni, robot, fueron neologismos en la época que aparecieron; hoy ya no lo son; en la
actualidad, parte de los neologismos del español provienen de otras lenguas como el inglés y el francés.
La creación de neologismos se produce por modas y por necesidades de nuevas denominaciones. Desde
el punto de vista del purismo, hay neologismos innecesarios, como los que alargan las palabras
convirtiéndolas en archisílabas, pero también hay otros neologismos necesarios como, por ejemplo,
bonobús o seropositivo.
Clasificación de los neologismos
Neología de forma: son palabras creadas a partir de cambios morfológicos de vocablos ya existentes en
la propia lengua: por ejemplo, aeronave se forma de la unión de aéreo más nave; teledirigido se forma de
la unión de tele- y dirigido.
Neología de sentido: son palabras nuevas a partir de vocablos ya existentes en la propia lengua que
sufren cambios semánticos o de significado: por ejemplo, tío (un pariente que resulta ser el hermano de
alguno de los propios padres) se transforma en cualquier expresión para llamar la atención de la otra
persona, como chico u hombre; camello que es un animal, también puede ser un traficante de drogas.
No se deben considerar neologismos las siguientes palabras, ya que son palabras compuestas:
Aumentativos, diminutivos y superlativos, por su capacidad casi ilimitada de formar palabras derivadas.
Adverbios terminados en -mente.
Palabras formadas con el prefijo ex cuando se une a radicales simples o derivados que hacen referencia
a cargos, oficios o relaciones personales como, por ejemplo, expresidente, exnovio, etc.
Gentilicios, a excepción de los compuestos, del tipo hispanochino, judeoitaliano, etc.
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Unidades léxicas compuestas altamente especializadas; por ejemplo, cistoprostatectomía.
Siglas y abreviaturas, excepto cuando son la base de un proceso de formación de una nueva palabra
como, por ejemplo ufología, radar, láser, etc.
Los recursos neológicos son las formas o procedimientos que se emplean para crear neologismos.
Estos son los usados en idioma español:
Recurso neológico Procedimiento Ejemplos
Cultismo Tomados del latín, sin evolución fonética Nocturno, púrpura
Semicultismo Tomados del latín, de evolución incompleta Siglo, molde, peligro
Composición Lexema + lexema Picapiedra, biengemido
Derivación Lexema + morfema Melonar
Nueva palabra Prefijos, sufijos Aeronáutica, telescopio
Préstamo Adaptación de otras lenguas Tranvía, fútbol, informática
Calco Traducción Rascacielos
Lexicalización Yuxtaposición de iniciales Renfe
Onomatopeya Imitación Chirriar
Metáfora Semejanza Boca (del metro)
Extranjerismos: Es una expresión que un idioma toma de otro, sea para llenar un vacío semántico o
como alternativa a otras expresiones ya existentes en la lengua de destino o simplemente palabras de
otros idiomas que hemos adoptado a lo largo de los años. Puede mantener su grafía y pronunciación
original, en cuyo caso se le conoce como barbarismo, o puede adaptarse a la lengua que lo acoge o lo
adapta. Clasificación por su origen: Al préstamo del latín sin apenas cambios se le denomina cultismo. Al
préstamo tomado del idioma francés, se le denomina galicismo; al del inglés, anglicismo; al del idioma
alemán, germanismo; al del griego, helenismo; al del italiano, italianismo; al del árabe, arabismo; al del
neerlandés, neerlandismo; al del portugués, lusitanismo; al del catalán, catalanismo, al del gallego,
galleguismo, al del valenciano, valencianismo; al del rumano, rumanismo; y en el caso del idioma español
se le denomina hispanismo.
Clasificación por su forma: Préstamo léxico: se incorpora al idioma receptor la morfología y el
significado de una palabra perteneciente a otra lengua extranjera. Esta adopción implica una adaptación
de la pronunciación original y casi siempre de la representación ortográfica. Por ejemplo, del inglés
scanner al castellano ‘escáner’. De football a ‘fútbol’. De whisky a ‘wiski’ o 'güisqui'. De jazz a /yas/
conservando la ortografía original. Si se reproduce respetando enteramente tanto su sonido como su
escritura, se denomina xenismo.
Préstamo semántico: cuando una misma palabra existe en dos idiomas, y en la imitada posee un
significado o acepción que en la otra no existe, y se copia esa acepción o significado en la lengua que no
lo posee, se está realizando un préstamo semántico, por ejemplo, las palabras ‘ordenador’, ‘computadora’
y ‘computador’ ya existían en español, pero no con el significado de "máquina de cómputos". Estos
cambios semánticos proceden del francés ordinateur y del inglés computer.
Calco semántico: se incorpora el significado de una palabra extranjera traduciéndola; por ejemplo, el
kindergarten alemán se traduce por la expresión "jardín de niños", o los franceses calcan la "olla podrida"
española mediante su expresión pot pourri, que a su vez vuelve al castellano como el préstamo léxico
‘popurrí’. Según el purismo lingüístico, algunos calcos son auténticos barbarismos, es decir, calcos
viciosos de construcciones o significados no naturalizados en el idioma que habría que evitar.
21
TALLER No. 7 1. Escribe el antónimo de cada una de estas palabras empleando prefijos.
Cómodo Regular Decisión Apacible Conocido Posible
Hecho Centrar Comprensión
2. Localiza en cada una de estas series de palabras la que no está formada por un prefijo.
• Bicolor, bicicleta, bilateral, bimestral, bienal, bicoca, bicóncavo.
• Descontar, deshacer, desmontar, deshilvanar, despoblar, despertar.
• Encajable, enjabonar, engrasar, encadenar, encajonar, encendedor
• Precintar, precontrato, prematrimonial, precipitación.
• Subida, subterráneo, submarino, subsuelo, subdesarrollo, subcontratar.
• Antigás, antiniebla, antirrobo, antinatural, antigualla, anticonstitucional.
- Indica qué significado aporta el prefijo en cada caso.
3. Define las siguientes palabras e indica qué significado aporta el prefijo en cada caso:
internacional, tránsfuga, realojar, sobrehumano, predecir, reeducar, inexpugnable.
4. Subraya los prefijos de origen culto que forman parte de estas palabras y anota el
que aporta a cada una de ellas.
• Omnívoro, omnipresente, omnipotente.
• Multicolor, multimillonario, multidisciplinar.
• Archipiélago, archiconocido, archiduque.
• intercontinental, interprofesional, interdental.
5. A partir de estos adjetivos, forma un sustantivo que indique una cualidad abstracta:
recto, cortés, perfecto, discreto, exacto, quieto, honrado y pulcro.
- ¿Qué sufijos has empleado?
6. Forma palabras derivadas añadiendo el sufijo «-illo» /«-illa» a los términos que aparecen a
continuación: cera, sombra, barco, muleta, zancada, cabeza, bomba, caldera y descanso.
- Fíjate bien en las palabras que has formado, ¿son diminutivos?
- Escribe una oración con cada una de ellas.
7. Fíjate en el sufijo destacado en estas palabras y clasifícalos en la tabla
argentino - alameda - dentista - madrileño - americano - carnicera - colombiano- anestesista - angoleño
Oficio Conjunto Gentilicio
8.- Elabore un mapa de ideas utilizando las figuras literarias
22
ORGANIZADORES GRÁFICOS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Los organizadores gráficos son técnicas activas de
aprendizaje por las que se representan los conceptos
en esquemas visuales. El estudiante debe tener
acceso a una cantidad razonable de información para
que pueda organizar y procesar el conocimiento.
Tipos de organizadores gráficos.
Los Organizadores Gráficos toman formas físicas
diferentes y cada una de ellas resulta apropiada para
representar un tipo particular de información. A continuación, describimos algunos de los Organizadores
Gráficos más utilizados en procesos educativos:
Mapas conceptuales Mapas de ideas Telarañas Diagramas Causa-Efecto
Líneas de tiempo Organigramas Diagramas de flujo Diagramas de Venn
Mapas conceptuales: Técnica para organizar y representar información en forma visual que debe incluir
conceptos y relaciones que al enlazarse arman proposiciones. Cuando se
construyen pueden tomar una de estas formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo;
Sistémicos con información ordenada de forma lineal con ingreso y salida de
información; o Jerárquicos cuando la información se organiza de la más a la
menos importante o de la más incluyente y general a la menos incluyente y
específica. Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar habilidades
de pensamiento de orden superior, ya que permiten procesar, organizar y priorizar nueva información,
identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos.
Mapa de idea: Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no jerárquicas
entre diferentes ideas. Son útiles para clarificar el pensamiento mediante
ejercicios breves de asociación de palabras, ideas o conceptos. Se diferencian
de los Mapas Conceptuales porque no incluyen palabras de enlace entre
conceptos que permitan armar proposiciones. Utilizan palabras clave, símbolos,
colores y gráficas para formar redes no lineales de ideas. Generalmente, se
utilizan para generar lluvias de ideas, elaborar planes y analizar problemas.
Telarañas: Organizador gráfico que muestra de qué manera unas categorías de información se
relacionan con sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o
hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo
organizar y priorizar información. El concepto principal se ubica en el centro de
la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los
detalles relacionados con ellos. Se diferencian de los Mapas Conceptuales
porque no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Y de los
Mapas de Ideas en que sus relaciones sí son jerárquicas. Generalmente se utilizan para generar lluvias
de ideas, organizar información y analizar contenidos de un tema o de una historia.
Diagramas causa-efecto: El Diagrama Causa-Efecto que usualmente se llama Diagrama de “Ishikawa”,
por el apellido de su creador; también se conoce como “Diagrama Espina de
Pescado” por su forma similar al esqueleto de un pez. Está compuesto por un
recuadro (cabeza), una línea principal (columna vertebral) y 4 o más líneas que
apuntan a la línea principal formando un ángulo de aproximadamente 70º
(espinas principales). Estas últimas poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas
(espinas), y así sucesivamente (espinas menores), según sea necesario de
acuerdo a la complejidad de la información que se va a tratar.
Línea de tiempo: Esta herramienta del conjunto de Organizadores Gráficos
permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma
que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos. Para elaborar una
Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las
fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar
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los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más
adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y, por
último, organizar los eventos en forma de diagrama. Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar
información en la que sea relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los) que se suceden
acontecimientos o se realizan procedimientos. Además, son útiles para construir conocimiento sobre un
tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o cuando analizan Líneas de
Tiempo producidas por expertos.
Organigramas: Sinopsis o esquema de la organización de una entidad, de una empresa o de una tarea,
cuando se usa para el Aprendizaje visual se refiere a un organizador gráfico que
permite representar de manera visual la relación jerárquica (vertical y horizontal)
entre los diversos componentes de una estructura o de un tema.
Diagrama de Flujo: Se conocen con este nombre las técnicas utilizadas para
representar esquemáticamente bien sea la secuencia de instrucciones de un
algoritmo o los pasos de un proceso. Esta última se refiere a la posibilidad de facilitar la representación
de cantidades considerables de información en un formato gráfico sencillo. Un algoritmo está compuesto
por operaciones, decisiones lógicas y ciclos repetitivos que se representan
gráficamente por medio de símbolos estandarizados por la ISO [1]: óvalos para
iniciar o finalizar el algoritmo; rombos para comparar datos y tomar decisiones;
rectángulos para indicar una acción o instrucción general; etc. Son Diagramas
de Flujo porque los símbolos utilizados se conectan en una secuencia de
instrucciones o pasos indicada por medio de flechas.
Diagrama de venn: Este es un tipo de Organizador Gráfico que permite entender
las relaciones entre conjuntos. Un típico Diagrama de Venn utiliza círculos que
se sobreponen para representar grupos de ítems o ideas que comparten o no
propiedades comunes. Su creador fue el matemático y filósofo británico John
Venn, quién quería representar gráficamente la relación matemática o lógica
existente entre diferentes grupos de cosas (conjuntos), representando cada
conjunto mediante un óvalo, círculo o rectángulo. Al superponer dos o más de
las anteriores figuras geométricas, el área en que confluyen indica la existencia
de un subconjunto que tiene características que son comunes a ellas; en el área restante, propia de cada
figura, se ubican los elementos que pertenecen únicamente a esta. Los diagramas de Venn tienen varios
usos en educación. Ejemplos de los anteriores son: en la rama de las matemáticas conocida como teoría de
conjuntos; su uso como herramienta de síntesis, para ayudar a los estudiantes a comparar y contrastar dos
o tres conjuntos, uso este en el que como ya se dijo, se incluyen dentro de cada componente, las
características exclusivas y, en las intersecciones, las comunes.
Características de un organizador gráfico: Para realizar un organizador grafico debe tener las
siguientes características:
• Debe llevar un orden lógico de la teoría a agregar
• Los diagramas a utilizar no pueden ser mesclados
• Debe llevar un solo tipo de letra
• El color de letra debe ser visible y entendible
• El contenido no debe ser extenso
Tablas comparativas: Es uno de los organizadores gráficos más utilizados y su función principal es
permitir la identificación de diferencias y similitudes entre dos temas diferentes. La más común es la
realización de una especie de tabla en la que se seleccionan las características y los temas por los que
se va a evaluar el concepto, se describen y se amplían un poco más. El nivel descriptivo utilizado para
cada concepto debe ser similar.
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TALLER No. 8 1.- Lee y elabora un organizador gráfico del siguiente texto:
FUNDACIÓN DE LA ESCRITURA
Cuando Irak no era Irak, nacieron allí las primeras palabras escritas. Parecen huellas de pájaros. Manos
maestras las dibujaron, con cañitas afiladas en la arcilla. El fuego, que había cocido la arcilla, las guardó.
El fuego, que aniquila y salva, mata y da vida: como los dioses, como nosotros. Gracias al fuego, las
tablillas de barro nos siguen contando, ahora, lo que había sido contado hace miles de años en esa tierra
entre dos ríos.
En nuestro tiempo George W. Bush, quizá convencido de que la escritura había sido inventada en Texas,
lanzó con alegre impunidad una guerra de exterminio contra Irak, hubo miles y miles de víctimas, y no
sólo gente de carne y hueso, también mucha memoria fue asesinada.
Numerosas tablillas de barro, historia viva, fueron robadas o destrozadas por los bombardeos. Una de las
tablillas decía: Somos polvo y nada.
Todo cuanto hacemos no es más que viento.
2.- Lee y elabora un organizador gráfico del siguiente texto:
EL NACIMIENTO DEL ALFABETO
En la última mitad del segundo milenio antes de Cristo, los pueblos semíticos que vivían en Siria y
Palestina, que hasta entonces había utilizado la escritura cuneiforme, y que mantenían un contacto
comercial cada vez mayor con Egipto, hicieron los primeros intentos de adoptar la escritura demótica
egipcia, reduciéndola a una forma de silabario, abandonando los ideogramas y otras formas complejas
de la tradición egipcia. Se trataba del primer paso hacia una escritura alfabética. Los signos jeroglíficos,
al igual que los signos cuneiformes, representaban sonidos o palabras completas, pero nunca letras.
Debido al desarrollo de las comunicaciones y a las necesidades comerciales, los pueblos semitas
necesitaban un sistema de transcripción que facilitara el intercambio de información y que pudiera ser
aplicado a todas las lenguas habladas en el Próximo Oriente. La primera tentativa de escritura alfabética
de la que tenemos noticia fue la utilizada por pueblos llamados “asiáticos” por los propios egipcios,
asentados en la península del Sinaí, en torno al 1800 a.C. emplearon para escribir unos treinta signos
derivados de los jeroglíficos. Sin embargo, sería en ciudades como Biblos y otras de la costa palestina,
habitadas por pueblos semitas que posteriormente se llamaron fenicios, donde se comenzó a forjar un
verdadero alfabeto.
En la Grecia arcaica se habían empleado escrituras ideográficas como la cretense, pero los griegos
adaptaron, en torno al siglo IX a.C., el alfabeto fenicio a su propia lengua, utilizando unos signos propios
para representar las vocales (las lenguas semitas, en general, sólo escriben las consonantes), lo que
permitía que el texto escrito fuera aún más fiel a la forma hablada de la lengua y, por lo tanto, más fácil
de leer. Los etruscos, en contacto constante con los griegos asentados en la Magna Grecia, al sur de la
península Itálica, y en la isla de Sicilia, transformaron el alfabeto griego y lo transmitieron a los romanos
en forma de alfabeto latino. Sería Roma, gracias a su imperio, quien difundiría el alfabeto a todo
Occidente.
La invención del alfabeto supuso la gran revolución de la escritura, el gran paso adelante para las culturas
de la antigüedad. Sobre su éxito sólo hemos de decir que el sistema alfabético pervive en nuestros días
con una inmejorable salud.
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TEXTOS IMPLÍCITOS Y EXPLÍCITOS El mensaje explícito es cuando es claro y directo, es decir, totalmente
entendible, mientras que el mensaje implícito es indirecto o confuso y requiere
de mayor análisis para interpretarlo. Aprende cómo reconocer un texto con
mensaje explícito o implícito de acuerdo al lenguaje y estilo utilizado.
Implícito: Una palabra o idea implícita es aquella que, aunque no esté
registrada en el texto, es evidente para el lector, quien se crea una imagen de
suposición sumando coherencia al párrafo. Ejemplo: En el juego de futbol
metieron gol (es implícito que la pelota entró en la arquería).
Lo implícito se refiere a todo aquello que es evidente, sea una acción, una idea o una palabra. Su contrario
es explícito, que es la explicación o descripción clara y concreta de lo referido.
En redacción se debe tener cuidado con el uso excesivo de oraciones implícitas ya que el lector debe
asumir ciertas ideas, más no todas, porque si no perdería el sentido y la cohesión el texto.
Explícito: El conocimiento explícito hace referencia a aquel que ha sido o puede ser articulado, codificado
y almacenado en algún tipo de medio. Puede ser transmitido inmediatamente a otros. Se denomina como
mensaje explicito, a todo aquel mensaje que expresa directamente lo que se quiere decir, evitando los
dobles sentidos, dudas o evitando lenguaje confuso. debe ser claro, directo y puede ser detallado y breve
a la vez. Ejemplo: Sr. Gustavo Rodríguez:
Se le comunica que su hijo Fernando Rodríguez Pérez, ha sido expulsado de esta institución, por incumplir
las reglas de convivencia.
Esta resolución ha sido realizada conforme a los estatutos y previos avisos tal como lo marcan los propios
estatutos de la institución.
Por ser internado se les solicita que recojan a su hijo, quien los espera en la sección de salida de este
colegio.
Atentamente,
Lectura inferencial: Es el proceso cognitivo mediante el cual se extrae información explícita en los textos
o discursos. Las deducciones o lo que se deriva de una afirmación o de una idea se convierten en
inferencias si el autor del texto no afirma tales cosas explícitamente. A partir de lo anterior, podemos
afirmar y recurriendo a Humberto Eco, que todo texto tiene una intención y es al lector a quien le
corresponde descubrirla, es decir, toda expresión de ideas encierra una información semioculta o
escondida que le corresponde a quien lee o escucha inferir para complementar el mensaje del emisor.
Inferir: acto intelectual por el cual se llega a la conclusión de que algo es cierto.
Suponer: es algo que damos por sentado o presuponen. Es parte de nuestro sistema de creencias.
Inferencias para construir el sentido del texto: Se activa el conocimiento previo del lector y se formulan
hipótesis sobre el contenido del texto a partir de los indicios, estas se van verificando o reformulando
mientras se va leyendo. La lectura inferencial o interpretativa es en sí misma "comprensión lectora", ya
que es una interacción constante entre el lector y el texto, se manipula la información del texto y se
combina con lo que se sabe para sacar conclusiones.
Pasos para construir el sentido del texto: Inferir el significado de palabras. Proponer títulos para un
texto. Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc.
Elaborar resúmenes. Plantear ideas fuerza sobre el contenido Prever un final diferente. Inferir secuencias
lógicas. Elaborar organizadores gráficos, etc.
Comprensión de palabras: Cuando el sujeto reconoce una palabra se halla en un estado mental
diferente al estado anterior a reconocerla, y este nuevo estado es consecuencia de los procesos de
actuación lingüística que consumen un tiempo susceptible de registro objetivo.
Ordenarlas ideas: será el leer todos los títulos y subtítulos del contenido general del tema problemas en
el ordenamiento. Es decir, dar un vistazo rápido al contenido de cada título y subtítulo, subrayando la idea
principal de cada uno de ellos, posteriormente enlístelas según el orden de aparición que presentaron en
el tema y recuerde que de una idea general se desprenden las ideas primarias y las ideas secundarias
Procediendo así no tendrá mayores ideas. Una vez que haya pensado, identificado, relacionado y
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después de haber listado las ideas en papel, debe proceder a ordenarlas u organizarlas, formando un
esqueleto o sinopsis útil, a partir de la cual empiece a escribir.
Identificación de ideas relevantes idea principal de un texto expresa lo que el autor quiere
transmitir: Una idea puede ser principal porque resume lo dicho o porque lo provoca. Las ideas
principales pueden estar explícitas o implícitas en el texto.
Según las anteriores consideraciones, la proposición "Juan era pobre, pero honrado", tiene unas
intenciones y se pueden extraer diferentes inferencias que no están presentes, pero que el lector en su
proceso cognitivo necesita saber para entenderlo y relacionarlo con su contexto según los sentidos y
significados que infiera del texto. Ejemplo:
a. "Los pobres generalmente no son honrados".
b. "La pobreza es consecuencia de la honradez".
c . Lo pobreza está asociada con la deshonestidad".
d. "Riqueza y honradez están emparentadas".
e. "Pobreza y honradez tienden a excluirse".
f. "La pobreza obedece a un comportamiento virtuoso".
Las inferencias (a), (b) y (e) se establecen sobre la base de lo que se dice, es decir sobre lo explícito.
Mientras que las inferencias (c), (d) y (f) se establecen sobre la base de un contenido implícito en
los elementos léxicos, en la estructura sintáctica del enunciado o en la información contextual
Inducción y deducción: Todo texto presenta dos tipos de informaciones, la implícita y la explicita, la información implícita es la que el lector debe
deducir a partir del contenido del texto leído, mientras que la explicita es la que se encuentra de forma literal y exacta dentro del texto. Resulta de gran
utilidad aplicar la inducción y deducción para descubrir estas ideas
La inducción: Se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos particulares a afirmaciones
de carácter general. Esto implica pasar de los resultados obtenidos de observaciones o experimentos, al
planteamiento de hipótesis, leyes y teorías que abarcan no solamente los casos de los que se partió, sino
a otros de la misma clase; es decir generaliza los resultados y al hacer esto hay una superación, un salto
en el conocimiento al no quedarnos en los hechos particulares, sino que buscamos su comprensión más
profunda en síntesis racionales.
Datos particulares:
• Llegan a la casa de enfrente personas con regalos.
• Luego, una joven con un vestido blanco y un ramo de flores.
• Finalmente, llega un conjunto musical.
Conclusión:
• En la casa de enfrente hay una fiesta nupcial
La deducción: Es el método que permite pasar de afirmaciones de carácter general a hechos
particulares. Proviene de deductivo que significa descender. Este método fue ampliamente utilizado por
Aristóteles en la silogística en donde a partir de ciertas premisas se derivan conclusiones: por ejemplo,
Todos los hombres son mortales,
Sócrates es hombre, luego entonces,
Sócrates es mortal.
No obstante, el mismo Aristóteles atribuía gran importancia a la inducción en el proceso de conocimiento
de los principios iniciales de la ciencia. Por tanto, es claro que tenemos que llegar a conocer las primeras
premisas mediante la inducción; porque el método por el cual, hasta la percepción sensible implanta lo
universal, es inductivo."
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TALLER No. 9 1. Encuentra inferencias implícitas y explícitas en los siguientes textos:
Texto 1
• «Me siento mal, me duele el estómago».
• «Un auto se detuvo. La puerta se abrió».
• «Francisca está cansada del tiempo que le toma viajar cada día desde su casa al colegio.
El trayecto es muy largo. Veo la Estación Central pintada de color amarillo, la Casa de la Moneda con sus
innumerables ventanas, Plaza Italia, donde fluye gente de todos lados, la Biblioteca de Providencia, hasta
finalmente, llegar un poco tarde al Colegio»
Texto 2
Solo encontré una verdad en la vida, hijo, y eras tú. Solo encontré una verdad en la vida y la he perdido.
Vivo de llorarte en la noche con lágrimas que queman la oscuridad. Soldadito rubio que mandaba en el
mundo, te perdí para siempre. Tus ojos cuajaban el azul del cielo. Tu pelo doraba la calidad del día. Lo
que queda después de ti, hijo, es un universo fluctuante, sin consistencia. ( ... ) Qué estúpida la plenitud
del día. ¿A quién engaña este cielo azul, este mediodía con risas? ¿Para quién se ha urdido esta inmensa
mentira de meses soleados y campos verdes? ¿Por qué este vano rodeo de la muerte por las costas
de la primavera? El sol es sórdido y el día resplandece de puro inútil, alumbra de puro vacío.
2.- Lee comprensivamente el texto y contesta las preguntas a nivel explícito, implícito y valorativo.
“El dios Apolo y Marcias asistieron al palacio del rey Midas a una competencia musical. El primero en
tocar fue Marcias. Lo hizo muy bien y Midas lo aplaudió entusiasmado. Luego tocó Apolo, quien maravilló
a todos, siendo aclamado por las musas y el pueblo. Las musas lo declararon vencedor. Midas, enojado,
no aceptó el triunfo de Apolo y se retiró a sus habitaciones. Una vez allí fue a mirarse al espejo y vio
horrorizado que le habían salido dos largas y peludas orejas de burro.”
Nivel explícito o directo: corresponde textualmente a lo que dice la lectura.
¿Quiénes asistieron al palacio?
¿De quién era el palacio?
¿Qué actividad se realizaba en palacio?
¿Quiénes participaron en la competencia musical?
¿Quiénes presenciaron la competencia?
Nivel inferencial: se refiere a las conclusiones o deducciones que uno puede sacar de un texto.
¿Qué se puede deducir de la reacción de Apolo?
¿Qué simbolizan las orejas de burro?
Nivel valórico: se analiza la magnitud ética o de comportamiento que nos entrega una lectura.
¿Qué opinas de los celos de Midas?
¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de Midas?
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VICIOS DEL LENGUAJE
Los vicios del lenguaje son las faltas que cometen ciertas personas en
los códigos lingüísticos, orales o escritos, establecidos por la comunidad
de hablantes de un idioma cualquiera. Estos fallos dificultan la
transmisión de ideas y por ende no permiten que se concrete el acto
comunicativo.
Los vicios del lenguaje no son nada nuevo, siempre han estado
presentes. En el mundo antiguo, con las continuas invasiones que se
suscitaban, era común que se acrecentaran al presentarse vocablos
foráneos introducidos por los extranjeros en su paso. Hoy vemos nuevamente su auge por la influencia
de las redes sociales.
Desde el principio de la concepción de las lenguas humanas, en sus distintas variantes, ha habido quienes
se apartan de las normas y no cumplen con el uso debido del lenguaje. Las faltas pueden cometerse al
hablar o al escribir. Estos errores en el uso correcto del habla son conocidos como vicios del lenguaje.
Todos los lenguajes humanos han sido producto del acuerdo de las masas que conforman a las diferentes
poblaciones. Estos germinaron por la imperante necesidad de los individuos de transmitir las ideas que
tenían. Los vicios del lenguaje aparecieron para romper los esquemas y traer confusión comunicativa.
Hay que comprender que los vicios del lenguaje representan una pobreza en el conocimiento de los
idiomas. Se ha comprobado que la inteligencia está asociada al número de vocablos que se manejan en
la lengua que se habla. Mientras más palabras tienes en tu léxico, más inteligente eres. Es importante
entonces invertir tiempo diario en el aprendizaje de nuevos términos, enriquecer nuestro banco de
sinónimos y antónimos. Habituándonos a estas conductas lograremos menguar la aparición de los vicios
y aumentaremos grandemente nuestra inteligencia y la tan importante capacidad de comunicación.
Tipos: Dentro de los vicios con los que nos encontramos a diario se mostrarán a continuación:
Barbarismos: Respecto a este vicio lingüístico es interesante acotar que el término “bárbaro”, de donde
deriva el concepto principal, proviene del latín bar-bar, que significa: “el que balbucea”.
El vocablo bar-bar se usó durante las invasiones de los visigodos para designar a los enemigos, a los
cuales se les identificaba rápidamente por no hablar bien el latín. Con la castellanización de la voz bar-
bar esta pasa a ser “bárbaro”. Los barbarismos vienen a ser entonces el mal uso en la escritura o la
pronunciación de las palabras que conforman un idioma. Ejemplos:
– “¿No escuchastes lo que te dije?” por “¿no escuchaste lo que te dije?
– “¿Qué jue?” por “¿qué fue?
– “Todo excelentido” por “todo excelente”.
Arcaísmo: Este se presenta cuando se usan palabras en su modo antiguo para completar frases,
habiendo palabras útiles más adecuadas para expresarse en el momento. Un caso muy común en las
lenguas romances es la inclusión de latinismos al momento de expresarse, habiendo palabras perfectas
del castellano que pueden ser utilizadas. Otro caso típico es usar formas lingüísticas que, aunque son
válidas, ya entraron en desuso. Ejemplos:
– Vusted (en vez de usted) sabía que todo estaría bien.
– El curriculum (en vez de currículo) vitae está perfecto.
– lo alucé (por alumbré) muy b G+FYn.
Pleonasmo: Aunque el término suene un poco ajeno, el significado al cual alude es más común de lo que
creemos. El pleonasmo se refiere al empleo innecesario de palabras en una frase, vocablos que se
presumen existentes en el texto por mera lógica que están, causando redundancia. Ejemplo:
– “El viento invisible” por “el viento”.
– “Sal para afuera” por “sal de allí”.
– “Sube para acá arriba” por “sube acá”.
Solecismo: Este vicio del lenguaje se manifiesta en la inexactitud al momento de expresarse. Quien
padece de solecismo carece de sintaxis y lógica al hablar o al escribir. Es común verlo presente es estratos
sociales bajos, donde no se tiene acceso igualitario a la educación. El solecismo es uno de los vicios que
más tropiezos genera en el acto comunicativo.
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– “¿Qué hora es mañana?” por “¿qué hora es?”.
– “Esto no debe ser así, se dijo para él mismo” por “esto no debe ser así, se dijo a sí mismo”.
– “Él decía a saber de sus hijos” por “él decía para saber de sus hijos”.
Vulgarismo: Se considera como el uso incorrecto de frases o palabras por parte de gente que carece de
cultura. Suele presentarse en la deformación de los términos usados, al restar o sumar letras a estos.
Ejemplo: – “Qué gonito” por “qué bonito”.
– “Insteresante” por “interesante”.
– “Por suspuesto” por “por supuesto”.
Dequeísmo: Se considera como el uso inadecuado de la preposición “de” delante de la conjunción “que”.
Es una de las fallas en el lenguaje más extendidas por Latinoamérica. Ejemplo:
– “Yo sabía de qué pasaría así” por “yo sabía que pasaría”.
– “Él dijo de que iría” por “él dijo que iría”.
– “Se especulaba de que sería así” por “se especulaba que sería así”.
Muletillas: Este vicio en particular se refiere a las palabras que repetidamente acostumbran usar ciertas
personas al tratar de comunicarse. Suelen manifestarse cuando no se tiene dominio del discurso o en
momentos de nerviosismo. Ejemplo:
– “La casa era bonita, la cual tenía” por “la casa era bonita, tenía”.
– “Su nombre era Juan, cuyo significado” por “su nombre era Juan, significaba”.
– “Y caminaba y corría y saltaba” por “Caminaba, corría y saltaba”.
Cacofonía: Este vicio se presenta cuando una persona al expresarse repite una silaba o vocal de forma
continua, resultando incómodo para los que lo escuchan. Aparte de la molestia que causa la repetición
continua de los sonidos, este vicio tiende a dificultar el entendimiento de lo que se quiere decir. Ejemplo:
– Ese lente es verde. – Mañana amará a Ana hasta hartar.
– Oyó otro oso solo.
Anfibiología o ambiguedad: Consiste en emplear frases que tienen varias interpretaciones. La frase
"Estaré solo este fin de semana" puede significar:
estaré sin compañía este fin de semana estaré solamente este fin de semana
Idiotismo: consiste en una forma de hablar contraria a las reglas gramaticales. Se puede originar por:
Construcción gramatical incorrecta: es más mejor (es bastante mejor)
Creación de palabras inexistentes: la alcanzabilidad (el alcance)
Impropiedad: Consiste en emplear palabras inadecuadas atribuyéndoles significados que no poseen:
Hemos visto muchos pescados en la playa (peces) Examinar el tema con profundidad (detenimiento)
Ezequiel ostentó el cargo de alcalde (ejerció) He terminado las tareas de redactado (redacción)
Laconismo: consiste en utilizar expresiones exageradamente breves, especialmente en respuestas a
determinadas preguntas:
- ¿Qué opinas al respecto? - Estoy de acuerdo
- ¿pero ¿qué opinas al respecto? - Ya te lo he dicho
Metátesis: Consiste en cambiar los sonidos dentro de una palabra:
Le dolía el estógamo → Le dolía el estómago (correcto)
María cocina cocretas (croquetas) Movimiento buscro (brusco)
Modismos: consisten en expresiones invariables o frases hechas cuya significación no se puede deducir
de las palabras que las conforman:
Está en la luna → este modismo significa que está despistado
Tener los pantalones A perro flaco, todo son pulgas Tirar la toalla
Monotonía o Pobreza Léxica: consiste en el uso reiterado y excesivo de las mismas palabras existiendo
otras más precisas y adecuadas:
Decir un discurso (pronunciar un discurso) Hacer una casa - (construir una casa)
Hacer un pastel - (cocinar un pastel) Tener grandes cualidades - (poseer grandes cualidades)
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TALLER No. 10.
1.-Explica qué entiendes por vicios del lenguaje.
___________________________________________________________________________________
2.-Explica por qué es importante conocer y analizar los vicios del lenguaje.
___________________________________________________________________________________
3.- Escribe un ejemplo para cada uno de los vicios del lenguaje estudiados, para ello utiliza los
cuadros que aparecen a continuación.
Vicios del Lenguaje Ejemplos
1.
2.
3.
4.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14.
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NUEVA NARRATIVA ECUATORIANA
Juan León Mera: (Juan León Mera Martínez; Ambato, Ecuador, 1832 - id., 1894)
Escritor ecuatoriano. Heredero y admirador del romanticismo francés, en particular
de Chateaubriand, se le atribuye el papel de fundador de la crítica literaria en su
país. Miembro del Partido Conservador, fue senador, gobernador en dos ocasiones
y ministro del Tribunal de Cuentas. Fundó la Academia ecuatoriana y fomentó la
conciencia literaria criollista. Esta preocupación por la cultura criolla se refleja en su
Ojeada histórico-crítica sobre la poesía ecuatoriana (1868) y en una carta que
dirigió al erudito español Menéndez Pelayo en 1883. Escribió la letra del himno
nacional ecuatoriano, los versos de Melodías indígenas (1858) y la leyenda inca en verso La virgen del
Sol (1861). Su obra más popular, Cumandá o un drama entre salvajes (1879), se inscribe en el género
del melodrama y narra los amores frustrados de los hermanos indios Carlos y Cumandá, ignorantes de
su parentesco.
Jorge Icaza. - (Quito, 1906 - 1978). Escritor y novelista ecuatoriano, máximo
representante junto con Alcides Arguedas y Ciro Alegría del ciclo de la narrativa
indigenista del siglo XX. Su infancia transcurrió en el latifundio de su tío, donde
entró en contacto con la realidad social ecuatoriana que marcó toda su obra.
Después de abandonar los estudios de medicina, hizo algunos cursos de
declamación y se convirtió en actor, lo cual le dio oportunidad de recorrer su país y
descubrir la situación infrahumana del indio. Contrajo matrimonio con la actriz
Marina Montoya, y se inició como autor dramático, pero sus obras no tuvieron éxito, excepto tal vez
Flagelo (1936). La fama de Jorge Icaza se debe a su obra narrativa, que comenzó con el libro de cuentos
Barro de la Sierra (1933), en la que ya se hace patente el tema que atravesó todos sus escritos: la
situación del indio ecuatoriano. En 1935 ganó el Premio Nacional de Literatura en su país con la novela
En las calles (1935); en ella narra la situación del indio perdido en la ciudad, lugar donde sus protestas
se esfuman sin alcanzar nunca las altas esferas del gobierno. Posteriormente Icaza abrió una librería,
negocio que alternó con sus tareas de escritor. Fue lector entusiasta de los grandes novelistas rusos,
desde Gogol a Tolstoi y Dostoievski. En 1944 formó parte del grupo de fundadores de la Casa de la
Cultura Ecuatoriana y luego fue enviado a Buenos Aires como agregado cultural; allí permaneció hasta
1953. Al regresar a su país, fue nombrado director de la Biblioteca Nacional de Quito. Icaza es una figura
sobresaliente del indigenismo en la narrativa ecuatoriana: en su primera novela, Huasipungo (1934),
expone la degradada situación en que se encuentran los indios, sometidos a esclavitud por los patronos
que cuentan con el apoyo de la autoridad civil y eclesiástica; este libro, de valiente denuncia social y crudo
realismo (constantes de la narrativa de Icaza), se ha convertido en una obra fundamental en la evolución
de la corriente indigenista del Ecuador. Con él, la novela ecuatoriana entra de lleno en la tendencia del
compromiso social de la novelística actual.
Ángel Felicísimo Rojas. - Escritor, abogado y político ecuatoriano, nacido en
Loja, el 31 de diciembre de 1909 y fallecido en Guayaquil el 20 de julio de 2003.
Después de realizar los primeros estudios en su ciudad natal, estudió
jurisprudencia en Quito. Desde 1925 militó en el Partido Socialista, actividad que
en 1942 le valdría seis meses de prisión; en 1944 ocupó la secretaría del partido
Acción Democrática Ecuatoriana y), y fue también Contralor General de la
República. En la década de 1950 renunció a la actividad política, se dedicó a trabajar como agricultor
independiente. Colaboró en varios periódicos y revistas, y tuvo una intensa actividad educativa como
profesor en los colegios Bernardo Valdivieso de Loja, Vicente Rocafuerte de Guayaquil y Normal Rita
Lecumberry, así como en las Universidades Central de Quito y de Guayaquil. A los 20 años hizo su
primera incursión en el campo de la narrativa, con un cuento titulado Un idilio bobo, considerado un clásico
en su género. Para 1940 ya tenía redactada la que sería su obra más importante, la novela El Éxodo de
Yangana, la cual vería la luz pública en 1949, en la editorial Losada de Buenos Aires. Otras obras suyas
son: Banca, Curipamba, novela que se desarrolla en el ambiente minero de Portovelo; Estudio sobre la
32
novela ecuatoriana, Agricultores de escritorio, Una tipa llamada Marcela y los cuentos El Busto de Doña
Leonor y El trompo de Gabriel. En 1979 entró a formar parte de la Academia de la Lengua, y, en
reconocimiento a su labor, la Municipalidad de Loja lo declaró el "mejor
ciudadano de Loja".
Adalberto Ortiz. - (Esmeraldas, 1914 -2003) Narrador y poeta indigenista
ecuatoriano, representante de la negritud ecuatoriana, cuya obra explora en el
mundo, la cultura y los problemas Estudió en Quito, pero escribió siempre desde
la marginalidad. Ejerció el magisterio, y representó al país en diversas funciones
diplomáticas. Prohibidos sus libros por el gobierno en 1963, emprendió viajes
por Europa y Estados Unidos. Se le considera uno de los nombres más
significativos de la literatura periférica. En su obra narrativa, a la observación de la vida de los negros y
mulatos de su país se añaden las técnicas de la novelística norteamericana, notoriamente las de John
Steinbeck y John Dos Passos. Su novela Juyungo: la historia de un negro, una isla y otros negros,
traducida a varios idiomas, es la toma de la palabra por parte de los mismos protagonistas. A diferencia
de los escritores de la década de 1930, Ortiz habla desde el interior del conflicto, sin intermediarios, y su
voz se suma a las de aquellos que en el mundo comparten un proyecto de liberación. Ortiz se inició como
poeta en la tendencia del negrismo. Su poesía (Tierra, son y tambor, 1953; El vigilante insepulto, 1954;
La envoltura del sueño, 1982) y su teatro (El retrato de la otra y su pintura) inciden en las fronteras
arbitrarias que plantea el racismo, para negar una cultura tan viva como postergada.
Alicia Yánez Cossío
“Alicia Yánez Cossío es hija del Ingeniero Alfonzo Yánez Proaño y de
Clemencia Cossío Larrea, nació en Quito el 10 de septiembre de 1928, según
ella lo recuerda, tuvo una infancia sumamente feliz, influida por sus primeras
lecturas: las obras de Julio Verne y las hazañas de Tarzán. Nunca le gustaron
las muñecas, prefería las pelotas, los carros o trepar en los árboles y correr
por
los bosques. Pertenezco a la generación que tuvo sus mejores momentos en
la lectura de El Peneca. La habilidad para escribir y el amor a las letras ha iniciado desde su infancia
más o menos a los 10 o 12 años, esto nace como una necesidad ya que tenía un problema de discalculia
por lo que le impidió aprender matemática, incluso cuando se iba a graduar de bachiller fue un problema,
sus primeros escritos fueron unas cartas a un abuelo imaginario ya que nunca conoció a los suyos.
Después de culminar sus estudios primarios y secundarios en el colegio de los Sagrados Corazones de
Quito, viaja a España, donde cursa estudios de periodismo. Entre 1956 y 1960 se radica en Guantánamo
(Cuba), con su esposo el escritor Luis Campos Martínez., aquí escribió y reflejó en sus textos una buena
parte del proceso revolucionario cubano. A su regreso al Ecuador, el matrimonio fija su residencia en
Quito, tienen cinco hijos tres mujeres y dos hombres. Es la madre del gran escritor Luis Miguel Campos
Yánez, lo cual la llena de sana satisfacción pues ve que sus dones han sido transmitidos. Los atributos,
los valores, y las distinciones que conlleva ser esposa y madre a más de las cualidades literarias siguen
dando brillo y prestigio a Alicia Yánez Cossío, como mujer virtuosa, planta delicada y frágil en el huerto
humano.
Alicia Yánez Cossío es la escritora más destacada de las letras ecuatorianas, dueña de una considerable
producción narrativa protagonizada, en gran parte, por personajes femeninos, cuya fortaleza les permite
afrontar con audacia y firmeza la búsqueda de su propia identidad y el enfrentamiento con las
convenciones sociales, religiosas y morales de la sociedad: Obras: "Y amarle pude..." "Yo vendo unos
ojos negros"
Alicia Yánez Cossío es una escritora, poeta y periodista ecuatoriana, considerada "la gran autora
ecuatoriana del siglo XX". Es autora de varias producciones literarias que se basan en la narración de
protagonistas femeninas, las cuales enfrentan la búsqueda de su propia identidad con audacia y decisión.
33
Gustavo Alfredo Jácome. - Narrador, poeta, ensayista y catedrático
universitario. Su narrativa indaga en torno a alternancias distintas frente al
indigenismo tradicional. Defensor de la identidad indígena
Obras: "Porqué se fueron las garzas", "Luz y cristal", Los Pucho Remache,
Cuento: Barro dolorido, Siete cuentos, Poesía: Luz y cristal, Ensayo: La
imagen en la poesía de César Dávila Andrade, Estudios estilísticos.
,
TALLER No. 11
1.- Elabora un organizador gráfico sobre la nueva narrativa ecuatoriana.
34
LAS ANALOGÌAS La analogía es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares
de palabras. Esta semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se
consolida considerando los rasgos más importantes y notorios de dichas
relaciones. La analogía está presente en todas las esferas de la actividad humana. En
consecuencia, si queremos realizar una definición estricta en el ámbito del
razonamiento verbal, tenemos que deducirla de su sentido amplio.
Así, en términos generales, significa "semejanza entre dos cosas distintas" y se
refiere a la similitud o afinidad de ciertos rasgos, formas o contenidos entre algunos elementos de nuestra
realidad. Por ejemplo, la savia y la sangre son análogas o semejantes en cuanto ambas son fluidos
naturales que circulan en el interior de plantas y animales, respectivamente, y trasportan los nutrientes
para alimentarlos. También podemos notar cierta semejanza entre dos realidades diferentes como la
primavera y la juventud, debido a que ambas aluden a etapas de plenitud, vitalidad y florecimiento de
plantas y personas, correspondientemente.
En el mismo sentido, notamos también la semejanza entre el soldado y el leucocito. El primero es un
elemento humano que pertenece a una organización bélica, cuya función es la defensa del territorio
nacional en caso de ataque o provocación del enemigo. Análogamente, el segundo es un elemento celular
que pertenece al tejido sanguíneo, cuya función consiste en la defensa del organismo ante la presencia
de agentes extraños o patógenos. De la misma forma, advertimos que una bomba hidráulica es análoga
al corazón, ya que ambos tienen la función de absorber y expeler sustancias líquidas en un medio
determinado. Mientras una lo hace por las tuberías de un edificio, el otro por los vasos de un organismo.
En el ámbito del razonamiento verbal, la analogía conserva el sentido amplio que hemos explicado. Sin
embargo, ya no se refiere a la similitud de elementos o palabras aisladas, sino a la semejanza existente
entre relaciones de palabras. Este es el sentido estricto que posee la analogía en el ámbito de nuestra
disciplina.
Ejemplos de analogía verbal
SAL es a ALIMENTO, así como BROMA es a PLÁTICA. Para percibir la semejanza entre ambos pares,
primero debemos saber cuál es el vínculo existente entre SAL y ALIMENTO, para luego compararlo con
el vínculo que existe entre BROMA y PLÁTICA.
La sal es la sustancia que se utiliza como ingrediente para dotar de sazón al alimento, para hacerlo
agradable al paladar y pueda ser ingerido por los comensales con mayor deleite.
De modo similar, la broma es el elemento que se utiliza en la plática para darle amenidad, para hacer la
conversación más agradable e interesante para los interlocutores. Además, la cantidad de sal en el
alimento debe suministrarse con mucho tino: la falta de sal hace insípida la comida y su exceso lo torna
salado y de mal gusto.
Del mismo modo, la broma en la plática debe emplearse con prudencia: la falta de bromas hace tediosa
o aburrida la plática, y su exceso hace que se torne de mal gusto, grosera y hasta ofensiva. En
consecuencia, esta analogía se puede enunciar de la siguiente manera: así como la sal es el ingrediente
que da sabor al alimento, también la broma es el ingrediente que da gusto a la plática.
Como se aprecia en el ejemplo anterior, esta es la forma en que se plantea las relaciones analógicas en
el ámbito del razonamiento verbal. Para mayor claridad veamos otros ejemplos: SILLA es a COMEDOR,
así como BUTACA es a CINEMA. La silla es un mueble cuyo lugar adecuado es el comedor, así también
la butaca es otro mueble cuyo lugar adecuado es el cinema.
Mencionemos el ejemplo de NOTA es a ESCALA como COLOR es a ESPECTRO. Vinculando los
vocablos, concluimos que nota alude a cada uno de los siete elementos constitutivos de la escala musical
(do, re, mi, fa, sol, la, si); de modo análogo, el color alude a cada uno de los siete elementos constitutivos
del espectro luminoso (rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, añil y violeta), que están dispuestos
gradualmente.
Tenemos otro caso de semejanza de relaciones: VÉRTEBRA es a COLUMNA como MONTAÑA es a
CORDILLERA. Relacionando los términos de cada par, entendemos que, así como las vértebras son
35
huesos con apariencia similar que están unidos y ordenados uno tras otro formando parte de una columna
vertebral; de modo similar, las montañas son grandes masas de tierra y piedra que están unidas y
ordenadas una tras otra formando parte de una cordillera.
Además, ambas relaciones encierran la idea de firmeza o cierta solidez propios del organismo de un ser
vivo o de la geografía de una región, respectivamente.
FRUTO es a HUERTO como SIGNIFICADO es a DICCIONARIO. En este caso, simplemente podríamos
argüir que el fruto de un árbol lo hallamos de modo habitual en un huerto, como el significado de una
palabra se puede hallar en un diccionario.
Esta comparación puede resultar no satisfactoria para el estudiante. Pero, haciendo un razonamiento más
cuidadoso, apreciamos que el fruto no solamente se halla en el huerto, sino que es el elemento más
importante sobre el cual está puesto el interés del propietario, de tal manera que cuando ingresa a dicho
huerto lo hace, fundamentalmente, para tomar el fruto y alimentarse con él.
De modo análogo, el significado no sólo se halla en el diccionario, sino que es lo más sustancial, la razón
de ser de este libro y lo que se busca para la nutrición intelectual.
Los pares ARMA es a GUERRA como ARGUMENTO es a DEBATE Podemos afirmar que las armas se
utilizan en la guerra como los argumentos en el debate. En los dos casos se busca denotar al adversario.
Así, la guerra la gana el que tiene mayor cantidad, calidad y un manejo más apropiado de las armas.
Análogamente, en el debate se impone quien hace uso de mayor cantidad, calidad y un manejo eficaz de
los argumentos. Incluso, en el colmo de la audacia, la victoria puede obtenerse en la guerra derrotando
al enemigo con sus propias armas. De la misma manera, se puede salir airoso del debate venciendo al
oponente con sus propios argumentos.
Como hemos observado en los ejemplos mencionados, la analogía, más allá de su contenido apasionante
y revelador, se caracteriza por su naturaleza fundamentalmente racional. Esto quiere decir que la analogía
es una forma de razonamiento por comparación, que busca optimizar nuestra capacidad intelectual.
Por esta razón, el razonamiento analógico es el más frecuente, requerido y útil de los raciocinios. Así, en
todo proceso mental, al comparar dos relaciones de palabras, decimos que son análogos si descubrimos
ciertos rasgos, cualidades o propiedades comunes, como los que hemos identificado en los ejemplos
formulados.
Por consiguiente, lograr esta identificación no sólo implica un conocimiento básico del significado de los
vocablos, sino también de sus contextos y repercusiones.
En una analogía, las palabras individualmente tomadas no tienen mucha trascendencia. Lo que más
importa son las repercusiones o implicancias que afloran al momento de relacionarlas. En verdad, el
mundo de las analogías es el mundo de la racionalidad pura que puede trasladarse a la esfera de actividad
práctica.
En tal sentido, en razonamiento verbal, la analogía se concibe como la semejanza de relaciones o vínculos
existentes entre dos pares de términos. Su fundamento es la proximidad o afinidad, no de palabras, sino
de relaciones o nexos de palabras.
36
TALLER No. 12 1.- Seleccione la respuesta correcta de este grupo de analogías.
CANCIÓN: REPERTORIO: DILUVIO: INUNDACIÓN
(A) Partitura: melodía (A) Sequía: vegetación
(B) Instrumento: artista (B) Nevada: avalancha
(C) Solo: coro (C) Guerra: tratado
(D) Bendición: iglesia (D) Éxito: logro
(E) Traje: vestuario. (E) Semilla: mutación.
ZAPATERO: ZAPATOS: ODRE: VINO:
(A) Maquinilla: secretaria (A) Piedra: camino
(B) Máquina: costurera (B) Cristal: vaso
(C) Ropa: lavandera (C) Mantel: mesa
(D) Sastre: traje (D) Sombrero: sol
(E) Radio: locutor. (E) Botella: agua.
CUCHILLO: INCISIÓN: SOLDADO: REGIMIENTO
(A) Arado: surco (A) Alquimista: oro
(B) Herramienta: operación (B) Estrella: constelación
(C) Lápiz: cálculo (C) Poeta: poesía
(D) Manguera: riego (D) Calle: ciudad.
(E) Azadón: agricultura. (E) Semilla: mutación.
FUGITIVO: JUSTICIA: ARQUITECTO: EDIFICIO:
(A) Atleta: ejercicio (A) Maestro: libro
(B) Estudiante: placer (B) Albañil: cemento
(C) Científico: análisis (C) Agricultor: semilla
(D) Holgazán: trabajo (D) Médico: paciente.
(E) Militar: ascenso. (E) Director: película.
RAÍZ: ÁRBOL: ESCOBA: BARRER:
(A) Cimiento: edificio (A) Papel: escribir
(B) Zapato: pie (B) jabón: lavar
(C) Rueda: automóvil (C) Mesa: comer
(D) Base: columna (D) Libro: leer.
(E) Piso: habitación. (E) Agua: mojar
UVA: VID: RUINAS: TIEMPO:
(A) Nuez: nogal (A) Cansancio: enfermedad
(B) Fresa: cereza (B) Montaña: horizonte
(C) Castaña: nuez (C) Experiencia: vida
(D) Pasa: ciruela (D) Color : vista.
(E) Higo: fruta. (E) Fruta: sazón.
BOXEADOR: ENTRENAMIENTO: CÁSCARA: FRUTA:
(A) Científico: laboratorio (A) Envoltura: paquete
(B) Filósofo: lógica (B) Sombrero: cabeza
(C) Artista: inspiración (C) Espuma: mar
(D) Plomero: herramientas (D) Piel: cuerpo.
(E) Músico: ensayo. (E) Guante: mano.
VORÁGINE: AGUA : TALENTO: INVENTO:
(A) Tornado: huracán (A) Torpeza: fracaso
(B) Torbellino; viento (B) Belleza: éxito
(C) Borrasca: arena (C) Astucia: ruina
(D) Tromba: marea (D) Tristeza: infelicidad.
(E) Vaguada: temporal. (E) Fealdad: guerra.
37
CONCEPTOS FINANCIEROS BÁSICOS En un mundo globalizado en el que es posible interactuar
con cualquier parte las 24 horas del día, los conceptos
básicos financieros son el lenguaje que nos permitirá
tratar la información y presentarla de manera adecuada
para que sea entendida y utilizada por quienes la
requieran dentro o fuera de nuestras fronteras.
A continuación, analizaremos la definición de cuatro
conceptos que son fundamentales para determinar los
requerimientos financieros de un emprendimiento y si
será conveniente frente a otras opciones.
Ingresos, Costos, Gastos, Inversión.
Ingresos
El concepto de ingreso es la cantidad de bienes por el precio, en el caso de las empresas su objetivo es
generar utilidades y cumplir con sus obligaciones, en el caso de emprendimientos sociales es cumplir con
sus objetivos y mantenerse al día con sus compromisos.
No se debe pensar que toda entrada de efectivo es un ingreso que ayudara positivamente al patrimonio
de una empresa. Así, por ejemplo, si se hace un préstamo al banco, habrá una entrada, sin embargo, es
una deuda adquirida por la empresa.
Costos
Los costos son todos los desembolsos que hace la empresa para producir un bien o servicio que generara
un beneficio económico, dentro de un ejercicio contable.
Si una empresa se dedica a la fabricación de un producto, el costo de fabricarlo se conoce como costo
de producción.
Si una empresa adquiere un producto que luego lo vende después de un proceso de fabricación (empresa
industrial) o lo vende sin modificarlo (empresa comercial), el costo de los productos que vendió se
denomina Costo de Ventas.
Dentro del proceso de producción, se encuentran involucradas otras actividades que permitirán que el
producto llegue a manos del usuario y, que también se consideran costos. Por ejemplo, el
pago a los obreros de la fábrica, uso de materia prima en la producción, insumos para la fabricación, etc.
Gastos
Un gasto es el desembolso que debe hacer la empresa para poder llevar a cabo sus actividades, y que
no se relacionen con la fabricación o compra de productos. Estos gastos se tienen que desembolsar, así
la empresa no haya vendido ningún producto o servicio.
Por ejemplo: contratación de servicios de limpieza y de publicidad, arriendo de oficina, sueldos del
personal administrativo o de ventas, etc.
Inversión
La inversión consiste en asignar un capital a una actividad que genere un emprendimiento y permita
alcanzar los objetivos propuestos.
Ejemplos de inversión son los aportes de los socios a una empresa, tales como efectivo, computadores,
impresoras, maquinarias, etc.
Si se trata de una fábrica de dulces, por ejemplo, la inversión puede consistir en comprar maquinaria
requerida para producir los dulces.
Aspectos cuantitativos que se debe considerar al hacer una inversión
El riesgo: determinar las posibilidades de ocurrencia de un evento que pueda afectar a un
emprendimiento.
El rendimiento: cuánto se espera tener de ganancia.
El plazo: en cuánto tiempo se espera recibir la ganancia.
La diferencia entre inversión y costo es que el monto del segundo no se recuperara. Significa una
disminución de la utilidad de la empresa.
38
Estructura del texto Conceptos financieros: El Ecuador es un país lleno de emprendedores; así lo
confirman las cifras del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC), conjuntamente con la
Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo (Senplades). Estas instituciones afirman que el
porcentaje de emprendimiento ha crecido con relación a años anteriores. Conoce la historia de
emprendimiento que se inició con esta carta: Mi querido Luis: Si tú hubieras visto “La Estancia” esta vez
te habría encantado. La carretera ha sido compuesta y no es nada mala. Mami siempre me ha dicho que
ella cree que a ti te gusta la vida del campo: agricultura, animales, etc. Pues si es así, creo que tú y yo
podríamos hacer una lindura de La Estancia. Por ejemplo:
1. Tener mucha.s gallinas. Empacar los huevos en cajitas de cartón de una docena c/u.
2. Congelar los pollitos machos.
3. Tener bastantes abejas. Ellas sirven para hacer fructificar las flores, etc., y además, podríamos
embotellar la miel pura y filtrada para la venta.
4. Tendríamos un pequeño local en Quito, en donde venderíamos estos huevos, frutas, flores, etc.
5. Podríamos experimentar en frutas y legumbres, etc. Iríamos el lunes de cada semana a “La Estancia”
y volveríamos a Quito el sábado por la mañana, para pasar el weekend (fin de semana) en Quito. Además
de una buena casa en Quito, en un terreno que compré al lado del Estadio Internacional en el Batán,
también haríamos un buen bungalow (casa de campo muy simple, por lo general, orientada al turismo)
en la hacienda. Compraríamos por ejemplo una casa prefabricada en los Estados Unidos y bajo la
dirección tuya y mía, la haríamos levantar en “La Estancia”. Sería pequeña, pero con todas las
comodidades. Al fin veríamos, si una vez terminado tu colegio, todavía tendrías la idea de trabajar en el
campo, y te decides a entrar en una universidad de Agronomía en los Estados Unidos. Te abraza, tu
papá. Carta escrita el 18 de mayo de 1954 por el padre de Luis Bakker Jr., fundador de Pronaca
Breve historia de Pronaca: A pesar de los tropiezos que se presentaron inicialmente en el camino, la
clara visión cimentada por el Sr. Bakker hace más de seis décadas impulsó a su hijo y a futuros socios a
superar grandes de- safíos. Inicialmente, padre e hijo constituyeron INCA (Incubadora Nacional C.A.) en
donde, gracias a la tecnificación del proceso, nacen los primeros pollitos nacionales incubados y se pone
fin a la importación de estos. Lastimosamente, en 1976 la “tifoidea aviar” obliga a la familia a cerrar la
planta. En busca de enfrentar esta crisis, en 1979 nace, con la ayuda de un socio, Pronaca (Procesadora
Nacional de Aves). Desde entonces y con la participación de cuatro fundadores más, la empresa no ha
dejado de crecer, llegando a ubicarse en los primeros puestos entre las más grandes del Ecuador.
Trascendencia de su emprendimiento Pronaca mejora continuamente sus procesos y cuenta con
sistemas de control de calidad enmarcados en certificaciones internacionales. Exporta palmito y alcachofa
hacia los mercados más exigentes del mundo y ha sido reconocida como Empresa ejemplar de América
Latina, por su compromiso y vocación social a favor del Ecuador, su gente y sus comunidades. Dirige la
Fundación San Luis, cuyos proyectos tienen como objetivo brindar una formación integral a niños, niñas
y jóvenes de escasos recursos, en los sectores rurales del Ecuador. Lecciones que nos deja Esta empresa
es un claro ejemplo de perseverancia, pero también nos muestra lo importante que es la planificación en
un emprendimiento. Tener nuestras metas claras es necesario para encontrar las rutas y las soluciones
que nos permitan cumplir con los objetivos planteados.
39
TALLER No. 13
CONTESTE:
1.- Los cuatro conceptos fundamentales para determinar los requerimientos financieros de un
emprendimiento son:
___________________________________________________________________________________
RELACIÓN:
2.- Enlace los conceptos básicos con la definición:
Costos Son todos los desembolsos que hace la empresa para producir un
bien o servicio
Inversión Consiste en asignar un capital a una actividad que genere un
emprendimiento y permita alcanzar los objetivos propuestos.
Gastos Es la cantidad de bienes por el precio.
Ingresos Es el desembolso que debe hacer la empresa para poder llevar a
cabo
sus actividades, y que no se relacionen con la fabricación o compra
de productos.
SELECCIÓN:
3.- Si una empresa se dedica a la fabricación de un producto, el costo de fabricarlo se conoce
como: a) Costo de producción
b) Costo de venta
c) Costo de transacción
4.- Si una empresa adquiere un producto que luego lo vende después de un proceso de fabricación
o lo vende sin modificarlo, el costo de los productos que vendió se denomina: ________________.
a) Costo de ventas
b) Costo de transacción
c) Costo de producción
CONTESTE:
5.- Desde el punto de vista financiero, el dinero destinado por un emprendedor para iniciar un
emprendimiento. ¿se denomina?
___________________________________________________________________________________
6.- La diferencia entre inversión y costo, es que el monto del segundo_____________________.
_________________________________________________________________________________.
SELECCIÓN:
7.- Ejemplos de inversión son los aportes de los socios a una empresa, tales como:
a) Contratación de publicidad
b) Salarios al personal
c) impresoras, maquinarias
d) efectivo, computadores.
COMPLETACIÓN:
Los ________se tienen que_________, así la empresa no haya vendido ningún producto o servicio:
a) Costos – desembolsar
b) Ingresos – desembolsar
c)
d) Gastos- desembolsar.
40
CONTABILIDAD BÀSICA
Normas tributarias sobre la obligatoriedad de llevar la contabilidad
Las normas tributarias se han establecido con el fin de contribuir al crecimiento continuo y sostenido de
la economía nacional. Es decir, el Estado busca el desarrollo económico del país mediante una legislación
que incentiva las inversiones, promueve la producción con su consecuente generación de plazas de
trabajo, y destina de manera justa los recursos obtenidos hacia diferentes sectores del Ecuador. La
tributación permite al Estado recaudar recursos mediante el cobro de impuestos, gravámenes y tasas a
las personas naturales o jurídicas que realizan una actividad que genera ingresos. Todo este dinero sirve
para financiar el gasto público en la educación, la salud, el medio ambiente, la cultura, entre otros. El
Estado, a través del Servicio de Rentas Internas (SRI), verifica que las instituciones cumplan con las
normas tributarias estipuladas en la Ley Orgánica de Régimen Tributario Interno y su reglamento.
Persona natural: Es una persona que ejerce derechos y cumple obligaciones a título personal.
La persona realiza labores empresariales como individuo, sin necesidad de constituir una empresa. Por
ejemplo, la venta de leche en el sector rural, usualmente la realiza como persona natural.
Por otro lado, abogados, doctores, ingenieros, etc., suelen prestar sus servicios a título personal, y son
personas naturales.
Persona jurídica: Es una empresa que ejerce derechos y cumple obligaciones a nombre de esta.
Al constituir una empresa como persona jurídica, es la empresa quien asume todas las obligaciones
adquiridas. Las empresas se constituyen con uno o más socios, para lo cual requieren obtener una serie
de permisos, entre los cuales se puede destacar la autorización otorgada por la Superintendencia de
Compañías.
Ley Orgánica de Régimen Tributario Interno: ¿Quiénes están obligados a llevar la contabilidad?
En el Artículo 37 del Reglamento para la Aplicación de la Ley de Régimen Tributario Interno se menciona
que están obligadas a llevar la contabilidad las personas naturales que:
• Operen con un capital propio, que al inicio de sus actividades económicas o al 1 de enero de cada
ejercicio impositivo hayan superado 9 fracciones básicas desgravadas del Impuesto a la Renta; o
• Cuyos ingresos brutos anuales de esas actividades, del ejercicio fiscal inmediato anterior, hayan sido
superiores a 15 fracciones básicas desgravadas; o
• Cuyos costos y gastos anuales, imputables a la actividad empresarial, del ejercicio fiscal inmediato
anterior, hayan sido superiores a 12 fracciones básicas desgravadas.
La fracción básica es el monto mínimo sobre la cual las personas naturales deben empezar a cancelar el
Impuesto a la Renta. Este valor lo determina el Servicio de Rentas Internas al inicio de cada año. Para el
año 2015, la fracción básica desgravada es de $10 800,00. En caso de no cumplir este requisito, el SRI
indica que el contribuyente llevara un Registro de Ingresos y Egresos, como se indica en la página 79.
Además, el Art. 34 establece que:
• Todas las sucursales y establecimientos permanentes de compañías extranjeras y las sociedades están
obligadas a llevar la contabilidad.
• La contabilidad deberá ser llevada bajo la responsabilidad y con la firma de un contador legalmente
autorizado.
• Los documentos sustentatorios de la contabilidad deberán conservarse durante el plazo mínimo de siete
años de acuerdo con lo establecido en el Código Tributario como plazo máximo para la prescripción de la
obligación tributaria, sin perjuicio de los plazos establecidos en otras disposiciones legales.
Art. 39. Inscripción en el Registro Único de Contribuyentes: Los contadores que llevan la contabilidad
de una empresa, en forma obligatoria se inscribirán en el Registro Único de Contribuyentes aun en el
caso de que trabajen exclusivamente en relación de dependencia. La inscripción en el RUC les habilitara
para firmar declaraciones de impuestos de las sociedades.
Concepto e importancia de la contabilidad: La contabilidad es considerada una ciencia social que se
encarga de presentar la información registrada en un emprendimiento de manera sistemática y ordenada.
Esto es de gran importancia, ya que manejar la información en forma cuantitativa y estructurada es útil
41
para quien requiere llevar el control de las actividades de un emprendimiento. La contabilidad plasma toda
esta información en lo que se conoce como los estados financieros, los cuales van a resumir la situación
económica y financiera de la empresa.
La contabilidad moderna: En la contabilidad moderna se encuentra definida la parte fundamental de la
partida doble: • No hay deudor sin acreedor.
• El valor que se registra en él debe de una o varias cuentas ha de ser igual al que se registra en el haber.
• Los registros en él debe requieren tener una contrapartida en el haber.
• Toda perdida es deudora y toda ganancia es acreedora.
Aplicación de la contabilidad: La contabilidad se aplica en las instituciones públicas y en las empresas
privadas constituidas legalmente en el país y a las personas naturales que rebasan los límites exigidos
por el SRI. Llevar la contabilidad implica:
1. Recopilar y ordenar la información de las transacciones con base en fechas, es decir, en orden
cronológico. Por ejemplo, en una panadería, se debe recopilar las facturas de compra y venta y
ordenarlas por fechas.
2. Registrar las transacciones económicas que se realicen en el transcurso de un ciclo contable en los
libros contables. Por ejemplo, en la panadería, las facturas ordenadas cronológicamente, se registran en
asientos diarios.
3. Integrar la información en estados financieros que servirán para la auditoría y control de los
movimientos de una empresa. Por ejemplo, en la panadería, los registros contables se integran en un
Balance General o un Estado de Resultados para su revisión y control.
Principios contables básicos: Los principios de contabilidad son normas que regulan su presentación
y manejo con el propósito de que los estados financieros sean comparables.
Características cualitativas de la información en los estados financieros
Comprensibilidad: La información debe presentarse de modo que sea comprensible para los usuarios
que tienen conocimientos de contabilidad, pero no se permite omitir información relevante por el hecho
de que esta pueda ser difícil de comprender.
Relevancia: La información debe ser relevante para las necesidades de la toma de decisiones de los
usuarios.
Materialidad o importancia relativa: La información debe ser material y relevante, pues un error u
omisión puede influir en las decisiones económicas de quien la analice. La materialidad depende de las
circunstancias en que se juzgue el error.
Fiabilidad: La información es fiable cuando está libre de error significativo y sesgo, y representa fielmente
la situación de una empresa.
La esencia sobre la forma: Las transacciones y demás sucesos y condiciones deben contabilizarse y
presentarse de acuerdo con su esencia y no solamente en consideración a su forma legal.
Prudencia: La prudencia es la inclusión de un cierto grado de precaución al realizar las estimaciones
requeridas bajo condiciones de incertidumbre.
Integridad: Para ser fiable, la información en los estados financieros debe ser completa, dentro de los
límites de la importancia relativa y el costo.
Comparabilidad: Los usuarios deben ser capaces de comparar los estados financieros de una entidad a
lo largo del tiempo, para identificar las tendencias de su situación financiera y su rendimiento.
Oportunidad: La oportunidad implica proporcionar información dentro del periodo de tiempo para tomar
la decisión.
Equilibrio entre costo y beneficio: Los beneficios que se obtienen al tener la información oportuna
deben exceder a los costos de suministrarla.
Proceso contable: la partida doble: La contabilidad es el registro de las operaciones que realiza la
empresa con lo que se puede determinar el resultado obtenido, positivo o negativo, en un ejercicio
económico. Las cuentas son el instrumento contable con el que se representan las variaciones de los
gastos e ingresos. Así se determina en cada momento su saldo. Este proceso se conoce como la “T”
contable y permite conocer el movimiento de cada cuenta, la cual tiene dos partes: el DEBE y el HABER.
42
TALLER No. 14
Él DEBE y el HABER recogen los distintos movimientos de una cuenta contable, según se produzca un
incremento o una disminución de su valor.
Saldo deudor: Se obtiene si la suma de los importes anotados en él debe de la cuenta es superior a la
suma de los importes anotados en su haber. La mayoría de las cuentas contables de activos (lo que posee
el emprendimiento) y gastos, tienen saldo deudor. Es decir, un activo y un gasto aumenta por él debe y
disminuye por el haber.
Saldo acreedor: Se obtiene si la suma de los importes anotados en el debe de la cuenta es inferior a la
suma de los importes anotados en su haber. Las cuentas de pasivos, patrimonio e ingresos, tienen saldo
acreedor; es decir, los pasivos, el patrimonio y los ingresos aumentan por el haber y disminuyen por el
debe.
Se considera que una cuenta esta saldada si la suma de los rubros en él debe y la suma de los rubros en
el haber son iguales, y por lo tanto, su saldo es cero. El debe y el haber son los apuntes agrupados que
relacionan dos o más cuentas entre sí, y que tienen origen en la misma operación. Estos apuntes se
registran en orden cronológico en el libro diario, siendo el primer asiento el ≪asiento de apertura≫. Así
quedan representados los elementos iniciales del patrimonio del emprendimiento. Para realizar los
asientos contables es necesario:
• Distinguir la clase de cuenta: Esto es, saber claramente que cuentas intervienen según sea el caso. 1.- Enlista en el siguiente cuadro las distintas cuentas ya antes conocidas:
Débito o debe Crédito o haber
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______________________
2.- Analiza el siguiente ejemplo y desarróllalo en los siguientes cuadros: Un emprendedor aporta del 1 de octubre del 2015, al nuevo emprendimiento un valor de $ 100,00 para gastos iniciales. Realice un registro contable. Solución: En esta transacción intervienen las cuentas caja y capital, por lo que a cada una le correspondería un libro diario. Las cuentas representadas en un esquema serian:
CAJA
DEBE HABER
Asiento diario:
Fecha Descripción Debe Haber
CAPITAL
DEBE HABER
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EMPRENDIMIENTO Y BUEN VIVIR - SUMAK KAWSAY
La incorporación de nuevos contribuyentes al sector formal de la economía, a través de la inscripción en
el Registro Único de Contribuyentes, y la observación de normas referentes a los comprobantes de venta,
especialmente de los pequeños y micro-emprendimientos, permite disminuir la competencia desleal que
suele generarse en el sector informal. Desde la implementación del Régimen Impositivo Simplificado en
nuestro país, más contribuyentes decidieron adherirse al sector formal. Para ejemplificar este hecho,
veamos el caso de Rosa Carmita Abad Pachari, residente de la ciudad de Azogues, que, de acuerdo con
la base de datos del Registro Único de Contribuyentes de personas naturales y sociedades, publicado en
la página web del SRI, inició sus actividades como contribuyente RISE el 1 de enero de 2008, en su
“Peluquería “Carmita”. Si bien el Régimen Simplificado no apunta al aumento significativo del nivel de
recaudación, una pequeña contribución tributaria, como la que realiza “Peluquería Carmita”, a partir de
régimen RISE, permitirá tener un mayor ordenamiento legal. A través de la formalización y cumplimiento
de requisitos en los comprobantes de venta, otros procesos se pueden desarrollar en beneficio de los
ciudadanos, tal es el caso de la de devolución del IVA pagado por personas con discapacidad, que estén
calificadas por el organismo competente, quienes pueden solicitar la devolución del IVA en la adquisición
de vehículos ortopédicos o no ortopédicos importados, o adquiridos localmente, siempre que estén
destinados para el uso y traslado de personas con discapacidad; además de aparatos médicos
especiales, y prótesis. Por todo ello, es evidente la importancia del cumplimiento de los requisitos legales
por parte de los emprendedores.
Emprendimiento y matemáticas: Cuando una persona desea iniciar-se en el emprendimiento es clave
planificar el dinero que existirá en el mismo. A su vez, el resultado económico siempre será medido en
números. Por ello, el aprendizaje previo de conocimientos matemáticos se constituye en un elemento
fundamental, para la planificación y el control financiero del emprendimiento.
Actividad económica del contribuyente: Una vez con los datos y documentos completos, el
contribuyente puede hacer su inscripción del RUC en cualquiera de las direcciones regionales o
provinciales con las que cuenta el SRI en todo el país. El funcionario del SRI le preguntará su actividad
económica y lo clasificará conforme al clasificador de actividades CIIU (Clasificador Internacional
Industrial Único). En este clasificador constan las diferentes actividades económicas, las que deberán
corresponder a la actividad real que realizará el nuevo emprendimiento. Obligaciones al momento de
obtener el RUC. Al obtener un RUC, tanto la persona natural como la jurídica, se encuentran en la
necesidad de presentar información verídica y comprobable del SRI. Adicionalmente, los
contribuyentes se obligan a declarar sus impuestos, sus ingresos y gastos, en los plazos determinados
por la autoridad respectiva. Las principales obligaciones que debe cumplir un contribuyente al momento
de obtener un RUC son las siguientes:
•Emitir y entregar comprobantes de venta autorizados por el SRI.
•Presentar declaraciones del Impuesto al Valor Agregado (IVA) mensual o semestralmente, dependiendo
de su actividad; o pagar mensualmente por el Régimen Impositivo Simplificado (RISE).
•Presentar declaraciones del Impuesto a la Renta anualmente en los meses de marzo (personas
naturales) o abril (sociedades). •En el caso de estar obligado a llevar a contabilidad, ser agente de
retención y pago de impuestos. Existen otras obligaciones que dependen del tipo de contribuyente. Por
ejemplo, algunas sociedades tienen que cobrar y pagar el Impuesto a los Consumos Especiales (ICE),
tienen que pagar el Impuesto a la Salida de Divisas (ISD), y reportar el listado de gastos personales del
año, etc. Se debe actualizar su información cuando ha existido una modificación de algunos de los datos
iniciales.
El RISE (Régimen Impositivo Simplificado) fue creado por el SRI para aquellos contribuyentes con montos
bajos de ventas, y tiene como objetivo crear cultura tributaria en este tipo de contribuyentes. Reemplaza
al pago de IVA y de Impuesto a la Renta a través de un pago mensual.
Los requisitos para acceder al RISE son los siguientes:
•Ser persona natural.
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•No tener ingresos mayores a $ 60 000 al año; o, si se encuentra bajo relación de dependencia, el ingreso
por este concepto no supere la fracción básica del Impuesto a la Renta gravada con tarifa 0% para cada
año.
•No dedicarse a alguna de las actividades restringidas. Entre las principales, se puede mencionar
actividades de propaganda y publicidad; organización de espectáculos públicos; libre ejercicio profesional
que requiera título terminal universitario; agentes de aduana; personas naturales que obtengan
ingresos en relación de dependencia, salvo lo dispuesto en esta Ley; comercialización y distribución de
combustibles; impresión de comprobantes de venta, retención y documentos complementa-rios
realizadas por establecimientos gráficos autorizados por el SRI; arrendamiento de bienes, etc.
•No haber sido agente de retención durante los últimos 3 años.
Beneficios que ofrece el RISE
•No necesita hacer declaraciones mensuales, por lo tanto, se evitan los costos por la contratación de
terceras personas para el llenado de los mismos.
•Se evita que le hagan retenciones de impuestos.
•Entrega comprobantes de venta simplificados en los cuales solo se llenará fecha y monto de venta.
•No tendrá obligación de llevar contabilidad.
•Por cada nuevo trabajador que incorpore a su nómina y que sea afiliado en el IESS, el contr ibuyente
podrá solicitar un descuento del 5% de su cuota, hasta llegar a un máximo del 50% de descuento.
Cabe mencionar que un contribuyente RISE entregará comprobantes de venta simplificados y para los
requisitos de llenado solo deberá registrar la fecha de la transacción y el monto total de la venta (no se
desglosará el 12% del IVA). Sin embargo, también puede incluir datos que identifiquen al consumidor y
detallar el bien y/o servicio transferido.
Comprobantes electrónicos: Un comprobante electrónico es un documento que cumple con los
requisitos legales y reglamentarios exigibles para todos los comprobantes de venta, garantizando la
autenticidad de su origen y la integridad de su contenido. Tendrá validez legal siempre que contenga una
firma electrónica Sus principales beneficios son los siguientes:
•Tiene la misma validez que los documentos físicos.
•Reducción de tiempos de envío de comprobantes.
•Ahorro en el gasto de papelería física y su archivo.
•Contribuye al medio ambiente, debido al ahorro de papel y tintas de impresión.
•Mayor seguridad en el resguardo de los documentos.
•Menor probabilidad de falsificación.
•Procesos administrativos más rápidos y eficientes.
Según la normativa vigente para el año 2015, se pueden emitir electrónicamente los siguientes
documentos:
•Facturas •Notas de crédito •Notas de débito
•Comprobantes de retención •Guías de remisión.
Comprobantes de venta: De acuerdo con la normativa tributaria (Servicio de Rentas Internas, 2015),
todos los contribuyentes, al momento de realizar sus transferencias de bienes o servicios deben emitir
comprobantes de venta autorizados por el SRI, y paralelamente, es obligación recibir comprobantes de
venta autorizados en las compras que se realicen. Los comprobantes de venta son documentos
autorizados previa-mente por el SRI. Es decir, ninguna persona puede enviar a la imprenta para que le
haga las facturas, notas de venta o cualquier documento tributario por su cuenta, sin pedir autorización al
SRI. Los comprobantes de venta podrán ser llenados en forma manual, mecánica o a través de sistemas
computarizados. Las facturas en original y copia deben ser llenadas en forma simultánea, mediante el
uso de papel carbón, carbonado o autocopiativo químico; en cualquier caso, las copias deberán ser
idénticas al original; de lo contrario, no serán válidas. La falta de emisión o entrega de documentos
autorizados, la emisión incompleta o falsa de estos, constituyen casos de defraudación que serán
sancionados de conformidad con el Código. Tributario. La emisión de comprobantes de venta,
comprobantes de retención y documentos complementarios, se encuentra condicionada a un tiempo de
vigencia, dependiendo del comportamiento tributario del contribuyente. El contribuyente debe mantener
en archivo los comprobantes de venta, retención y documentos complementarios durante 7 años. Los
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comprobantes de venta, comprobantes de retención y documentos complementarios, deberán contener
como mínimo cierta información de forma preimpres
TALLER No. 15 1.- Diseña en tu mente el emprendimiento que siempre quisiste. Explica de qué se trata y escribe los
requisitos que necesitarías para sacar el RUC, según el tipo de actividad económica.
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2.- Responde: ¿a qué impuestos reemplaza el pago mensual del RISE?
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3.- ¿Cuáles son los beneficios que tendrías en tu pequeño emprendimiento si te acogieras al Régimen
Impositivo Simplificado?
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4.- Elabora un ensayo sobre la Aplicación del Régimen Impositivo Simplificado en el Ecuador. Utiliza las
siguientes preguntas generadoras: ¿Por qué todos debemos ser parte del sistema de tributación?
¿Piensas que los derechos, pero también los deberes deben ser asumidos por todos los ecuatorianos?
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OBLIGACIONES LEGALES
La Asociación de Mujeres Waorani: Las mujeres de esta asociación (AMWAE, 2015), indican que “al
ver que nosotros podíamos manejar dinero, nos vimos en la necesidad de
reunir más mujeres para fomentar nuestros intereses, además de cuidar y
conservar nuestro territorio de la misma manera como lo hicieron nuestras
abuelas ancestrales, sin saber siquiera leer, escribir o hablar español. Antes,
los hombres ganaban sueldos y manejaban el dinero, pero muchas veces
no traían ropa ni alimentación para la familia. Muchas veces, ellos se
gastaban todo el dinero bebiendo, mientras las mujeres teníamos que cuidar
de los hijos. Nosotras queríamos manejar el dinero para que todos los niños tengan educación, vestido,
alimentación y buena salud. Por eso formamos la asociación”. Con este antecedente, las mujeres de la
nacionalidad waorani del Ecuador, buscaron ser actoras de su proceso de relación con la sociedad actual
y gestionar proyectos en su beneficio, y para ello se agruparon en la Asociación de Mujeres Waorani de
la Amazonía Ecuatoriana, AMWAE. Esta se fundó en enero de 2005. Esta asociación ha sido distinguida
con algunos reconocimientos por su labor a favor de las mujeres.
Trascendencia del emprendimiento: La asociación tiene como objetivos principales: brindar apoyo a
programas encaminados al mejoramiento del trabajo artesanal, turismo ecológico, cultural, pecuario y
natural, en beneficio de las familias waorani; además impulsar proyectos y programas para la
recuperación y valoración de las costumbres y conocimientos ancestrales, así como para el mejoramiento
de la calidad de vida de la mujer waorani. Este emprendimiento funciona bajo modelos de producción
amigables con el ambiente y responsabilidad con las comunidades amazónicas. Las artesanías son
elaboradas con la fibra de chambi-ra, que es una palmera ampliamente utilizada por los waorani para la
alimentación y la elaboración de artesanías, redes y bolsos. Varios retos se presentan en el futuro para
este emprendimiento. Para la preservación de la forma de vida, hoy deben enfrentar problemas como una
fuerte extracción de madera de su territorio, incluso dentro del Parque Nacional Yasuní y de la zona
intangible. A veces hay conflictos violentos entre los madereros, los waorani y otros grupos no
contactados que viven en aislamiento voluntario.
Obligaciones con el Ministerio del trabajo: El emprendedor que desee contratar a personas para que
colaboren en el emprendimiento, debe cumplir una serie de
obligaciones con ellos. El organismo estatal que regula las
relaciones laborales es el Ministerio del Trabajo, el cual fija las
diferentes condiciones que deben cumplir dichas relaciones. Entre
los principales aspectos que ha de considerar un emprendedor es
el cumplimiento del Código Orgánico del Trabajo, norma que regula
las relaciones laborales, las cuales se formalizan con el contrato de
trabajo, que debe estar legalizado en ese ministerio. Los principales aspectos que debe incluir el contrato
de trabajo se relacionan con su tiempo de duración, el nombre del cargo, las actividades a ejecutar, el
horario y el sueldo del trabajador. En la página web del Ministerio del Trabajo existen modelos de
contratos que pueden ser utilizados por el emprendedor. Al igual que con el IESS y el SRI, el empleador
debe obtener una clave en el Ministerio del Trabajo para poder realizar los trámites en línea. En cuanto
a la remuneración, su valor se establece de mutuo acuerdo entre el trabajador y el empleador, y
dependerá de su grado de experiencia, conocimiento y especialización. Sin embargo, debe considerarse
en relación con el Salario Básico Unificado (SBU) que es la retribución económica mínima mensual que
un empleador debe cancelar a sus trabajadores. El SBU se modifica anualmente; para el año 2015 el
salario básico es de $ 354,00. En consecuencia, ningún empleador puede pagar un valor inferior al
señalado. En cuanto a horarios de trabajo, la norma laboral indica que la jornada de trabajo obligatorio
será de 8 horas diarias y no puede ex-ceder de 5 días a la semana, por lo que no podrá superar las 40
horas a la semana. En caso que un trabajador supere las 8 horas diarias o tenga que trabajar en fin de
semana, el empleador reconocerá un valor adicional a su sueldo, lo que se conoce como “horas extras”.
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Beneficios adicionales: Además del sueldo que recibe un trabajador, existen una serie de beneficios
adicionales que el emprendedor debe considerar al momento de
planificar y gestionar las relaciones laborales. Entre los principales,
están:
•Pagos de horas extras: Se cancela mensualmente sobre las horas
adicionales a las 8 horas diarias ordinarias. En el caso que se trabaje
luego de la jornada ordinaria y hasta las 12 de la noche se cancelará el
equivalente a una hora de trabajo con un incremento del 50% por todas
las horas adicionales. Esto se conoce como “hora ordinaria”. Si la jornada extraordinaria va desde las 12
de la noche hasta las 6 de la mañana, los días sábado, domingo o feriados, se cancelará el equivalente
a una hora de trabajo con un incremento del 100% por todas las horas adicionales. Esto se conoce como
“hora extraordinaria”.
•Décimo tercer sueldo: Todos los trabajadores tienen derecho a recibir hasta el 24 de diciembre de cada
año, una remuneración equivalente a la doceava parte de las remuneraciones que hubieren percibido
durante el año calendario. A partir del mes de mayo de 2015, el trabajador puede decidir si esta
remuneración recibe anualmente o mensualmente de forma proporcional.
•Décimo cuarto sueldo: Adicionalmente, todos los trabajado-res tienen derecho a una bonificación
adicional anual, equivalente a un Salario Básico Unificado, vigente a la fecha de pago, que sus
empleadores les deben pagar hasta el 15 de marzo en las regiones Costa e Insular, y hasta el 15 de
agosto en las regiones Sierra y Amazónica. A partir del mes de mayo del 2015, el trabajador puede decidir
si esta remuneración la recibe anual o mensualmente, de forma proporcional. Si un trabajador deja de
prestar sus servicios antes de las fechas señaladas, tanto en el décimo tercer sueldo como en el décimo
cuarto sueldo, recibirá la parte proporcional de estos beneficios, al momento de su retiro.
•Participación de los trabajadores en utilidades de la empresa: El empleador o empresa reconocerá
en beneficio de sus trabajadores el 15% de las utilidades líquidas. El 10% se repartirá entre todos los
trabajadores por igual. El 5% se repartirá entre los trabajadores que tengan cargas familiares: cónyuge
conviviente, hijos menores de edad e hijos con discapacidad de cualquier edad. Quienes no hubieren
trabajado durante el año completo recibirán esta participación de forma proporcional al tiempo de
servicios, en el mes de abril.
El Impuesto al Valor Agregado: (IVA) (Servicio de Rentas Internas, 2015) grava al valor de la
transferencia de dominio o a la importación de bienes muebles de
naturaleza corporal, en todas sus etapas de comercialización, así como
a los derechos de autor, de propiedad industrial y derechos conexos; y al
valor de los servicios prestados, en-tendiéndose como tales a los servicios
prestados por el Estado, entes públicos, sociedades o personas naturales
sin relación laboral, a favor de un tercero, sin importar que en la misma
pre-domine el factor material o intelectual, a cambio de una tasa, un precio pagadero en dinero, especie,
otros servicios o cualquier otra contraprestación. Existen básicamente dos tarifas para este impuesto,
que son 12% y tarifa 0%. La base imponible de este impuesto corresponde al valor total de los bienes
muebles de naturaleza corporal que se transfieren o de los servicios que se presten, calculado sobre la
base de sus precios de venta o de prestación del servicio, que incluyen impuestos, tasas por servicios y
demás gastos legalmente imputables al precio. Del precio así establecido solo podrán deducirse los
valores correspondientes a descuentos y a bonificaciones, al valor de los bienes y envases devueltos por
el comprador, y a los intereses y las primas de seguros en las ventas a plazos. Este impuesto se declara
de forma mensual si los bienes que se transfieren o los servicios que se presten están gravados con tarifa
12%: y de manera semestral, cuando exclusivamente se transfieran bienes o se presten servicios
gravados con tarifa cero o no gravados, así como aquellos que estén sujetos a la retención total del IVA
causado. Las fechas de declaración de IVA que cada contribuyente debe in-formar al SRI se determinan
en función del noveno dígito de su RUC.
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TALLER No. 16
1. ¿Crees que en tu comunidad se puede crear un emprendimiento similar al de la Asociación de
Mujeres Waorani?
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2.- ¿Piensas que un emprendimiento puede combinar turismo con preservación de la naturaleza y
respeto a las culturas ancestrales? Cita un ejemplo.
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3.- Escribe en qué fechas se pagan el décimo tercer sueldo y el décimo cuarto sueldo.
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4.- Explica qué entiendes por IVA.
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5.- ¿Cuáles son las dos tarifas para el IVA?
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