historia 3° agosto

PLANIFICACIÓN 3ºHistoria y Ciencias Sociales

REPÚBLICA DE CHILE – I. MUNICIPALIDAD DE ANGOL – DEM ANGOLCOLEGIO ALEMANIA

E-MAIL [email protected] FONO (045) 990842 – 990843

PLANIFICACIÓNCLASE A CLASE

MES Agosto Unidad 3

ASIGNATURA Historia y Ciencias Sociales DOCENTE Cleria Peña Reyes

FECHA O.A ACTIVIDADES GENERALES RECURSOS MODALIDAD

INSTRUMENTO/ INDICADORES

DE EVALUACIÓN

Miércoles30.07

O.A .9 Propósito: Describir características de la vida cotidiana de los griegos en relación a la familia, la mujer y la educación que se impartía y comparar con el mundo de hoy.Inicio:Se activan conocimientos previos Explique que a través de pinturas de cerámicas que representaban quehaceres cotidianos en el siglo V antes de Cristo en la península del Ática, donde se ubicaba la polis de Atenas, estudiarán cómo era la familia, la vida de la mujer y la educación de los niños.• Como actividad inicial de la clase pregunte a los y las estudiantes:~~ ¿Por quienes está formada la familia a las que ellos pertenecen? ¿Qué actividades realizan diariamente sus miembros?~~ ¿Cómo se educan en la actualidad niñas y niños?• A partir de los aportes señale que viajarán a la antigüedad y conocerán cómo era la familia de los griegos, cuál era el rol de

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Describir características de la vida cotidiana de los griegos en relación a la familia, la mujer y la educación que se impartía y comparar con el mundo de hoy.

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la mujer, quiénes y cómo se educaban. Para ello se presentarán imágenes de algunas escenas de la vida diaria de los griegos representadas en las cerámicas que producían.Desarrollo :1.- Presente al curso el Material de Apoyo N° 24, el cual corresponde a un PowerPoint que contiene una serie de imágenes dibujadas en distintos tipos de cerámicas elaboradas en el siglo V a. de C.2.- Explique a los estudiantes que entre los restos materiales qué se han utilizado para describir el modo de vida de la antigua Grecia están la pintura y la escultura.3.- Para la presentación de las láminas dispone de un documento correspondiente al Material de Apoyo N° 25.4.- Respecto de cada imagen que presente, solicite que describan lo que observan, y en base a las hipótesis de sus estudiantes, señale si se ajustan a lo que efectivamente están representando cada una de las imágenes, y exponga el contexto en que se crearon de acuerdo a cada uno de los temas de la vida cotidiana a que corresponden.

Cierre: Responden a las preguntas en forma individual y grupal ¿Qué hicimos? , ¿Qué aprendí? Y ¿Qué aprendimos como grupo curso?

Jueves31.07

O.A .9 Propósito: Reconocer las diferencias y semejanzas de los Juegos Olímpicos de la Antigua Grecia y de la actualidad, utilizando conceptos propios del análisis del tiempo (antes/ahora y pasado/presente), y comprender el sentido de los Juegos y su



Reconocer las diferencias y semejanzas de los Juegos Olímpicos de la

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legado al mundo actual.Inicio:Se activan conocimientos previos Pregunte: ¿Qué tareas desarrollaba la mujer en Grecia de la antigüedad? ¿Quién era el jefe de la familia en Grecia de la antigüedad? ¿Cómo se desarrollaban las bodas en la Grecia de la antigüedad? ¿Cuáles eran las principales materias que estudiaban los niños en la Grecia de la Antigüedad?• Respecto de la educación de los niños, ¿era igual a la de las niñas en la Grecia de la antigüedad? ¿Por qué?• Habiendo dialogado sobre dichos temas, señale que esta semana se abordará la manera en que los griegos se ocuparon de la dimensión física del ser humano mediante el deporte. Para ello, se estudiará la historia de los Juegos Olímpicos y como esta actividad está presente en el mundo actual, con las Olimpiadas, pero también en nuestra vida cotidiana, por medio de la importancia que el deporte y el cuidado físico tiene para nuestra sociedad.Desarrollo :En la primera actividad a desarrollar observarán un video que trata sobre el sentido de los Juegos Olímpicos para los griegos y cómo estos se realizan en la actualidad. Presente el video, cuya dirección electrónica está contenida en el Material de Apoyo Nº 26 para docentes, referido a la Historia de los Juegos Olímpicos.• Comparta con sus estudiantes las ideas presentadas en el video referidas a las características y valores que se ponían en juego, como a su vez los símbolos utilizados en las competencias (corona de rama de olivo, la llama olímpica,

Antigua Grecia y de la actualidad, utilizando conceptos propios del análisis del tiempo (antes/ahora y pasado/presente), y comprender el sentido de los Juegos y su legado al mundo actual.

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símbolo universal en donde todos cabían y se significaba la cadena de la vida).• Destaque que los Juegos Olímpicos eran para los griegos un regalo de los dioses; de allí, la importancia de honrar en ellos al dios Zeus, ya que se celebraban en la polis de Olimpia, un lugar de culto a Zeus, para lo cual en el siglo V a. de C. construyeron un templo en su honor.Para finalizar la clase pregunte:¿En honor a qué dios se celebraban los Juegos Olímpicos en Grecia de la antigüedad? ¿Para qué los griegos organizaban Juegos Olímpicos?¿Qué importancia tenían los Juegos Olímpicos para la vida de las distintas ciudades estados o polis en Grecia?¿Qué importancia tienen en la actualidad los Juegos Olímpicos?¿Qué importancia tiene el deporte para la vida de los seres humanos?Cierre: Responden a las preguntas en forma individual y grupal ¿Qué hicimos? , ¿Qué aprendí? Y ¿Qué aprendimos como grupo curso?

Miércoles06.08

O.A .9 Propósito: Recrear una competencia de los Juegos Olímpicos, aplicando sus conocimientos sobre el sentido de esta actividad.Participar en juegos animosamente, respetando las reglas y demostrando espíritu de equipo.Inicio:Se activan conocimientos previos explicando que los griegos desarrollaban esta competencia porque para ellos era muy



Recrear una competencia de los Juegos Olímpicos, aplicando sus conocimientos sobre el sentido de esta actividad.

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importante el cultivo de todas las capacidades de los seres humanos, tanto sus aspectos espirituales y artísticos, como los físicos, por lo cual se preocuparon bastante por el deporte. Además, tenía un sentido religioso, pues era una manera de alabar a los dioses, por lo que durante los días en que había Juegos Olímpicos, se prohibían las guerras y Grecia se transformaba en un territorio de paz.Desarrollo :Se espera que los estudiantes reconozcan que tanto en el pasado como en el presente, el deporte ha sido una actividad que genera identidad entre las personas, lo que explica la importancia de este evento para la cultura griega. Por otro lado, se debe reforzar la idea del deporte como una expresión de la búsqueda de la perfección por medio de la educación, lo que constituye una importante herencia cultural de la Antigüedad.Para finalizar la actividad, pida que redacten una breve carta imaginando que son atletas griegos, donde le cuenten a su familia lo que vivieron en los Juegos Olímpicos. Finalmente, solicite a algunos estudiantes que la lean en voz alta.• Reflexione con su curso en relación al trabajo ejecutado, sobre la importancia de la buena disposición y el compromiso al trabajo colaborativo y en grupo, a la necesidad del respeto a los demás, todo ello, para obtener buenos resultados en cualquier trabajo que emprendemos.Cierre: Responden a las preguntas en forma individual y grupal ¿Qué hicimos? , ¿Qué aprendí? Y ¿Qué aprendimos como grupo curso?

Participar en juegos animosamente, respetando las reglas y demostrando espíritu de equipo.

Jueves O.A .9 Propósito: - MM - Individual Reconocer las

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07.08 Reconocer las características de la educación en grecia.Inicio:Se activan conocimientos previos donde estudiantes y docente comentan el objetivo de la clase. Se activan los conocimientos previos a través de un vídeo de la Educación en Grecia (ver en recursos) para luego realizar una serie de preguntas cómo: ¿Por qué crees tú que solo los varones recibían educación?,¿Qué cosas aprendían las niñas?, ¿Que le enseñaban las madres o nodrizas a sus hijos?, ¿A qué edad comenzaba la formación cultural del niño ateniense?, ¿Con qué fin se le enseñaba educación física?, ¿Qué importancia tenía la poesía en la educación?, ¿Qué función cumplía el pedagogo?, ¿Cuáles eran las 3 características de la gimnasia?, ¿Qué función educativa cumplían los sofistas?

Desarrollo :El docente muestra y explica a sus estudiantes un power point acerca de la educación en Grecia (ver en recursos) para que luego respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas: ¿Cómo crees que aprendían los niños atenienses?, ¿Se parece a nuestra forma de aprender actual? realizan un cuadro comparativo entre la educación ateniense y la actual. De acuerdo a lo observado durante la clase los estudiantes ilustran en una hoja de block la educación de un niño espartano (militar) y un niño ateniense indicando las principales habilidades que desarrollaban en su educación (si es necesario deben buscar información en internet)Cierre: Responden a las preguntas en forma individual y grupal ¿Qué

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características del teatro griego y su importancia para la cultura en la antigüedad y en la actualidad.

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hicimos? , ¿Qué aprendí? Y ¿Qué aprendimos como grupo curso?

Miércoles13.08

O.A .9 Propósito: Reconocen las características de los dioses griegos.Inicio:Se activan conocimientos previos donde los Estudiantes y docente comentan el objetivo de la clase. Se activan los conocimientos previos a través de un vídeo que muestra eldocente acerca de los dioses griegos (ver recurso) en base a ello se realizan las siguientes preguntas: ¿Quién era el dios de la guerra?, ¿Cómo se llamaba la diosa de la sabiduría?, ¿Qué función cumplía la diosa Hera?, ¿Qué dios gobernaba a la tierra?, ¿En qué lugar vivían los dioses griegos?, ¿Qué caracterizaba a los dioses griegos?Desarrollo :El docente muestra y explica a sus estudiantes un power point acerca de los principales dioses griegos y cual era la función que cumplían (ir a recursos), para que luego busquen información en internet sobre el dios que más le llamo la atención escribiendo sus principales características, atributos y funciones. Ilustran en una hoja de block al dios escogido. Exponen frente al curso sobre la información requerida. Realizan un mapa conceptual en sus cuadernos acerca de los dioses griegos.Como actividad de retroalimentación de cierre el docente pega en diferentes partes de la sala las ilustraciones de sus estudiantes.Reflexionan acerca de la importancia de los dioses, se realizan algunas preguntas, cómo: ¿Quién era el dios del mar?. ¿Quién



Reconocen las características de los dioses griegos.

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fue el dios Dionisio? , ¿Qué función cumplía Pitonisa?, ¿Por qué crees que los griegos ofrecían ofrendas a sus dioses?, ¿Cuál era la característica del dios Apolo?Cierre: Responden a las preguntas en forma individual y grupal ¿Qué hicimos? , ¿Qué aprendí? Y ¿Qué aprendimos como grupo curso?

Jueves14.08

O.A .10 Propósito: Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo para Roma, entre otros).Inicio:Se activan conocimientos previos donde Estudiantes y docente comentan el objetivo de la clase. Se activan los conocimientos previos a través de preguntas, cómo: ¿Qué sabes acerca del teatro?, ¿Quienes interpretan obras de teatro?, ¿A qué género pertenece el teatro?, ¿El teatro es una ficción o una realidad?, ¿Has ido alguna vez a observar una obra de teatro?, ¿Cuál?. El docente muestra un vídeo acerca de el origen del teatro y la tragedia griega (ver en recursos) en base a ello se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué hechos intentaban mostrar los griegos con las obras de teatro?, ¿Qué elementos se le atribuye al dios Dionisio?, ¿Con qué fruto se le relacionaba a Dionisio?, ¿Cuál era el festival más grande en



Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo para Roma, entre otros).

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Atenas?, ¿En qué estaciones del año se celebraba?, ¿Cuántos días duraba?Desarrollo :El docente muestra y explica detalladamente a sus estudiantes un power point acerca del teatro en la antigua Grecia (Ver en recursos), para luego que luego contesten en sus cuadernos las siguientes preguntas: ¿A qué dios iban dedicadas las obras de teatro?, ¿En qué lugar eran representadasEstas obras?, ¿Qué se trataba de conseguir en el espectador?, ¿Con qué objeto estaban representados los actores?, ¿Quiénes fueron los principales autores del teatro griego?. El docente indica a sus estudiantes que deben juntarse en grupos y buscar en internet una obra de teatro que sea breve para luego representarla frente al curso.Como actividad de cierre el docente muestra la continuación dos vídeos acerca del Teatro griego (Ver en recursos) para luego realizar las siguientes preguntas a sus estudiantes: ¿Qué función cumplía Tepsis?, ¿Qué quiere decir la palabra tragedia?, ¿Cómo se les llamaba a los actores en ese entonces?, ¿De qué hecho nació la tragedia griega?, ¿Qué tipo de cosas representaban los actores?, ¿Por cuántas personas estaba compuesto el coro? , ¿A qué se refiere el término "Catarsis"?Cierre: Responden a las preguntas en forma individual y grupal ¿Qué hicimos? , ¿Qué aprendí? Y ¿Qué aprendimos como grupo curso?

Miércoles20.08

O.A .12 Propósito: Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno

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Mostrar actitudes y realizar

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cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen valores yvirtudes ciudadanasInicio:Se activan conocimientos previos donde Estudiantes y docente comentan el objetivo de la clase. Se activan los conocimientos previos a través de una serie de preguntas que realiza el docente: ¿Cuál es tú ropa favorita?, ¿De qué material está fabricado?, ¿Cómo te imaginas el vestuario que utilizaban los griegos? ¿Qué colores usaban?. El docente muestra imágenes del vestuario que utilizaban los griegos (Ver recursos) para luego formular preguntas, cómo: ¿De qué material estaba fabricado?, ¿Para que ocasión la usaban?, ¿En qué se parece tu vestuario al de los griegos?, ¿Habrá influido el clima el su forma de vestir?, ¿Para qué crees tú que servía el diadema?, ¿Qué función cumplía la fíbula?Desarrollo :El docente indica a sus estudiantes que en base a las imágenes observadas deben crear atuendos griegos con elementos como género, cartón, plástico y en el casa de las niñas crear peinados con diademas. Cada estudiante deberá salir adelante y exponer frente al grupo de curso su creación y explicar el porque de su elección, los materiales utilizados y que representa. En grupos representan teatralmente un día en la vida cotidiana de los griegos.Como actividad de retroalimentación de cierre el docente invita a sus estudiantes a observar un vídeo acerca del vestuario en la antigua Grecia, ¿Qué traje te llamo la atención?, ¿Por qué?, ¿De qué material estaba confeccionado?. La docente muestra a sus estudiantes dos vídeos (Volver a recursos) de como

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acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen valores yvirtudes ciudadanas

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realizar un disfraz de mujer griega sin coser y de una trenza para el peinado diario de las niñas del curso.Cierre: Responden a las preguntas en forma individual y grupal ¿Qué hicimos? , ¿Qué aprendí? Y ¿Qué aprendimos como grupo curso?

Jueves21.08

O.A .13 Propósito: Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otrosInicio:Se activan conocimientos previos Estudiantes y docente comentan el objetivo de la clase. Se activan los conocimientos previos a través de una serie de preguntas que realiza el docente, cómo: ¿Qué es el amor para ti?, ¿Puedes querer a los objetos?, ¿Qué tipos de amor crees que existen?,¿Qué te hace sentir el amor? , ¿Existe el verdadero amor?, ¿El amor puede durar para siempre?. El docente muestra a susestudiantes un vídeo que acerca a los estudiantes a la filosofía mediante el cuestionamiento de temas cotidianos (Ver recursos) de la serie llamada "La gran pregunta" para luego reflexionar acerca del tema tratado durante el vídeo.Desarrollo :El docente muestra y explica detalladamente a sus estudiantes un power point (Ver en recursos) acerca de la filosofía griega y sus principales exponentes.Luego de lo escuchado y observado el docente invita a sus estudiantes que busquen información en internet acerca de la biografía de los principales



Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros

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filósofos griegos: Sócrates, Platón, Aristóteles, para crear un afiche que muestren el aporte de el filósofo elegido a la civilización griega y su legado.Como actividad de retroalimentación de cierre el docente muestra a sus estudiantes un vídeo del cuento "El rey Midas" para luego realizar las siguientes preguntas: ¿Qué era lo que más deseaba el rey Midas?, ¿Quién le concedió el deseo?, ¿En qué metal se convertían los objetos?, ¿Qué paso al momento del banquete?, ¿Qué ocurrió cuando su hija quisoabrazarlo?, ¿Cuál fue la actitud del rey Midas cuando vio a su hija?, ¿Qué pensaba el rey Midas acerca de lo sucedido?, ¿Qué paso al final de la historia?, ¿Qué enseñanza deja el cuento el rey Midas?Cierre: Responden a las preguntas en forma individual y grupal ¿Qué hicimos? , ¿Qué aprendí? Y ¿Qué aprendimos como grupo curso?

Miércoles 27.08

O.A .9 Propósito: Realizar una ficha biográfica, destacando sus aportes y legado actualInicio: Estudiantes y docente comentan el objetivo de la clase. Se activan los conocimientos previos a través de una serie de preguntas: ¿Conoces la geometría?, ¿De qué se trata ?, ¿Qué elementos la componen?, ¿Cuáles son las figuras geométricas?, ¿Pueden nombrar los cuerpos geométricos?, el docente muestra un vídeo de la ciencia en Grecia para luego realizar las siguientes preguntas: ¿Qué aspectos científicos nos aporto la cultura griega?, ¿Quién fue Pitágoras?, ¿Qué



Realizar una ficha biográfica, destacando sus aportes y legado actual

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temas matemáticos trataba Euclides?, ¿Qué teoría planteo Arquímedes?, ¿Con qué término se le conocía antiguamente a la química?, ¿Cuál es la utilidad del tornillo de Arquímedes?, ¿Qué ciencia estudio Tolomeo?, ¿Quién fue el padre de la medicina?

Desarrollo :El docente indica a sus estudiantes que deben buscar información acerca de los principales personajes griegos que se desarrollaron en el ámbito de la ciencia para realizar una ficha biográfica, destacando sus aportes y legado actual. El docente explica a sus estudiantes que los griegos utilizaron el alfabeto fenicio para poder comunicarse pero al que le agregaron las vocales y sus escritos los realizaban en papiros, los estudiantes buscan en internet información acerca del papiro y de las palabras que diariamente utilizamos pero que son de origen griego para luego crear en sus cuadernos un crucigrama con ellas.Cierre: Responden a las preguntas en forma individual y grupal ¿Qué hicimos? , ¿Qué aprendí? Y ¿Qué aprendimos como grupo curso?

Jueves 28.08

O.A .9 Propósito: Reconocer el arte de la antigua GreciaInicio:Se activan conocimientos previos donde los Estudiantes y docente comentan el objetivo de la clase. Se activan los conocimientos previos a través de imágenes que muestra elprofesor para luego realizar preguntas cómo: ¿Qué crees que



Reconocer el arte de la antigua Grecia

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representa "El Auriga de Delfos"?, ¿De qué material crees que está fabricada?, ¿Qué función crees que cumplía la "Hidria"?, ¿De qué material estará construida la "Venus de Milo"?, ¿Que simbolizaban las "Cariátides"?Desarrollo :El docente muestra y explica detalladamente un power point acerca del arte de la antigua Grecia a sus estudiantes para luego realizar un breve mapa conceptual en sus cuadernos. El docente indica que deben crear en greda un plato o jarrón de acuerdo a lo observado en las imágenes simulando el arte antiguo griego con sus respectivos dibujos hechos temperas.Cierre: Responden a las preguntas en forma individual y grupal ¿Qué hicimos? , ¿Qué aprendí? Y ¿Qué aprendimos como grupo curso?

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historia 3° agosto

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