El escudo de armas oficial de la Universidad Autónoma de Nayarit fue tomado originalmente del escudo oficial del Estado, en el año de 1969 en que se fundó la máxima Casa de Estudios. El escudo de Nayarit fue oficialmente modificado en 1993 mientras el de la Universidad continúa conservando sus características originales. Es un escudo partido y mantelado. En el flanco diestro y en palo, sobre gules “rojo”, una caña de maíz con mazorcas, dorada, de nombre Tepitl, que los españoles pronunciaron “Tepic”, y corresponde al nombre del maíz tempranero de la región que se cosecha en cincuenta días. En el flanco siniestro, en el palo, sobre oro “amarillo”, con un arco y una flecha de su color, refiriéndose al Naye, Nayar, Nayerit o “Nayarit” como indistintamente le llaman los historiadores al primer Rey o gran Señor de

Heráldica de la Universidad Autónoma de Nayarit

la tribu “Cora”, fundador del reino de Huaica o de Xicora quien fue legislador, Dios de la Guerra e Inventor del Arco y de la Flecha que dio el nombre a nuestro Estado.

En el mantel de azul “turquesa”, una cordillera de plata “blanco”, representando con el perfil de Sangangüey, volcán apagado a 18 kilómetros al sureste de Tepic, el carácter montañoso del territorio de nuestro Estado. En el centro o corazón del Escudo, un escudete con bordadura de plata “blanco” en la cual están al centro, dos canastos sobre un fondo azul. Borda el escudo a su alrededor, el lema “Por lo Nuestro a lo Universal” y lo corona un yelmo cimentado con una cruz, ornamentado a los lados por orlas azules.

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Confluenciaeditorial

Con la finalidad de difundir los acuerdos de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, en esta nueva entrega de Confluencia Región Centro Occidente en la sección La ANUIES en la Región, se transcribe la Editorial del Boletín Confluencia N°191, enero-febrero, 2014, del secretario general ejecutivo Dr. Enrique Fernández Fassnacht.

En dicho texto, se resumen algunos aspectos de la estructura organizacional de la ANUIES aprobada en la Sesión Ordinaria 3.2013 del 21 de noviembre de 2013 y se explican algunas de las ventajas de esta nueva organización para responder a los compromisos de la Asociación.

Por otro lado, en este número se da cuenta de las actividades de la Red Institucional de Asuntos Estudiantiles y del Comité de Posgrados Interinstitucionales, dos áreas sustanciales para la Región. Además, se informa de la reciente creación de la primera reunión de la Red de Gestión, conformada en noviembre del 2013.

En esta ocasión, en la sección “El quehacer de las IES”, tenemos la oportunidad de acercarnos al trabajo de algunas de las instituciones a través de sus informes anuales de actividades y de rendición de cuentas. En este número varias de las instituciones miembros coinciden en informar a su comunidad y a la sociedad de sus logros, avances y retos, felicitamos a todas ellas por un ciclo de actividades caracterizado por la calidad educativa y el manejo transparente de los recursos.

En el suplemento “Voces de la Cultura” se publica un fragmento del libro Testimonio de unos días de Alfonso Pérez Romo A., ex rector de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (libro publicado por esta Universidad en el año de 1999 y una segunda edición en el 2009), fragmento dedicado al pintor hidrocálido Saturnino Herrán, quien junto con su amigo Ramón López Velarde son el mejor ejemplo del nacionalismo estético de principios del siglo XX.

Confluenciadirectorio

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Dr. Enrique Fernández FassnachtSecretario General Ejecutivo de la ANUIES Dr. José Manuel Cabrera SixtoRector General de la Universidad de GuanajuatoPresidente de la RCO-ANUIES Mtro. René Dorado GarcíaSecretario Técnico de la RCO-ANUIES Revista Confluencia RCO

Lic. Margarita Niño MontoyaDr. Juan Arturo Pedroza CruzLic. Ana Belem Tovar PérezInformación

Mtra. Artemisa HelgueraEditora Lic. Rita Vergil GuerreroCorrectora

LDG. Rodrigo Gamba Vazqueznieto Diseño Editorial

Creación y Producción ComunicativaDirección de Comunicación y Enlace de la Universidad de Guanajuato

Sede de ANUIES-RCOUniversidad de GuanajuatoCantaritos No. 42, Zona Centro,C.P. 36000(473) 7320006 ext. 5572 ó 5571

www.anuiesrco.org.mxrco.anuies@ugto.mx

Confluenciaíndice

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EDITORIAL

DIRECTORIO

INDICE QUEHACER DE LAS IESAlumnos del CETI obtienen medallas en Olimpiada Estatal de InformáticaOro para el CETI en competencia internacional de divulgación científicaRendición de cuentas 2013 en el Instituto Tecnológico de Ciudad GuzmánInforme de labores en el Instituto Tecnológico de JiquilpanInforme de actividades en el Instituto Tecnológico de Morelia Tecnológico de Morelia, certificado en competencias interculturales internacionales Tecnológico de Irapuato, parte del Cluster Automotriz GuanajuatoUn año de actividades en el Tecnológico de Estudios Superiores de OccidenteSe presenta el libro Estado de la educación superior en América LatinaRetos de la Universidad Autónoma de Aguascalientes para el 2014La Autónoma de Aguascalientes, una de las más innovadoras de MéxicoLa Universidad Autónoma de Guadalajara sede de la HACU en 2015Develan en letras doradas “Benemérita Universidad de Guadalajara”Jorge Matute Remus, en la Rotonda de los jaliscienses ilustresNombran maestro emérito en la Universidad de GuadalajaraInforme de labores en la Universidad del Valle de AtemajacAlumnos y docentes de la UNIVA de intercambio académico en España

VOCES DE LA CULTURATestimonio de unos días de Alfonso Pérez Romo A.

QUEHACER DE LAS IESNuevo rector en la Universidad Tecnológica de Jalisco Jornada de Mantenimiento de Maquinaria Pesada en la UTJInforme de labores en el Instituto Tecnológico de ColimaLa Universidad de Colima coordina “México Conectado”La Universidad de Colima entrega proyecto para la sustentabilidadRadio Universidad de Colima gana el Concurso Nacional de SpotsPortal de la Universidad de Guanajuato se posiciona a nivel internacionalUniversidad de Guanajuato, séptimo lugar nacional en patentes

LA ANUIES EN LA REGIÓNLos compromisos de la ANUIES

HORIZONTES INSTITUCIONALESLADIPA-Colmich: un laboratorio al servicio del patrimonio nacionalInstituto Tecnológico de Aguascalientes: máxima casa de estudios de ingeniería en el estado

DE LA REDSe reúne el Comité de Posgrados InterinstitucionalesRed Institucional de Asuntos EstudiantilesInicia trabajos la Red de Gestión

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Alumnos del CETI obtienen medallas en Olimpiada Estatal de Informática

Se llevó a cabo la Olimpiada de Informática del Estado de Jalisco, competencia que pone a prueba los conocimientos y destrezas de los jóvenes para resolver problemas de lógica y matemáticas basados en len-guajes C/C++ y Karel; y en la que destacaron cuatro alum-nos del Centro de Enseñanza Técnica Industrial (CETI) Colo-mos.

Los participantes, que actual-mente cursan el quinto semes-tre de la carrera Tecnólogo en Informática y Computación, se hicieron merecedores de los siguientes reconocimientos:

quehacer de las IES

El siguiente paso es el proceso de preselección, que consiste en capacitarse para aprobar la próxima competencia que se celebrará en el estado de Hidalgo en abril del 2014 y en la cual se definirán los inte-grantes de la selección nacio-nal que participará en la XXIII Olimpiada Internacional de Informática en Taipei, Taiwán.

• Medalla de oro: Jorge Adrián Aceves Martín• Medalla de oro: Moisés Alejandro Navarro Presas• Medalla de plata: Manuel Fernando Mayorga Rojas• Medalla de bronce: Jonathan René Olivares Lemus

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Oro para el CETI en competencia internacional de divulgación científica

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Ricardo Emmanuel Velasco Castellanos es alumno de nivel tecnólogo en Centro de Ense-ñanza Técnica Industrial (CETI) Colomos y un joven talentoso que está empeñado en de-mostrar que el aprendizaje de las matemáticas no tiene que ser un fastidio. Su asesor Omar Chávez Cam-pos y de sus padres Ana María y Ricardo, lo impulsaron a pre-sentar en Infomatrix Sudamé-rica el proyecto “La correcta enseñanza y aplicación de las matemáticas para una socie-dad competente”, con el cual obtuvo la medalla de oro en la categoría Divulgación Cien-tífica. Infomatrix Sudamérica es una de las plataformas más im-portantes a nivel mundial que brinda a los participantes la oportunidad de exponer sus ideas, inventos y prototipos a la comunidad científica, aca-démica y del sector privado. La edición del 2014 se llevó a cabo del 12 al 16 de febrero en Quito, Ecuador, en donde el proyecto de Ricardo Emma-nuel sobresalió de entre 65 de diversas universidades lati-noamericanas. Cabe mencionar que no es la primera vez que Ricardo pone el nombre de México en alto, pues el proyecto que inició como “Rincón A3+HM”, en 2012 logró los primeros luga-res en las competencias nacio-nales; después, en 2013, dio la vuelta al mundo con el primer lugar en MOSTRATEC, Brasil, y obtuvo la medalla de oro en Expo Ciencias Internacional, celebrada en los Emiratos Ára-bes Unidos.

“La correcta enseñanza y apli-cación de las matemáticas para una sociedad competen-te” es la tercera etapa de una propuesta para elevar el nivel de aprendizaje de alumnos de educación básica mediante recursos didácticos que per-miten una mayor interacción y construcción del conocimien-to. El proyecto fue presentado ante la Secretaría de Edu-cación Pública para revisar su integración a las aulas de nuestro país y, durante su par-ticipación en Infomatrix, Ricar-do fue invitado para impartir una conferencia magistral en la próxima etapa mundial de esta competencia.

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quehacer de las IESRendición de cuentas 2013 en el Instituto Tecnológico de Ciudad Guzmán

Hoy más que nunca, la socie-dad requiere de una educa-ción que sea capaz de trans-formar realidades y de dar respuesta oportuna y eficaz a las necesidades que se vi-ven de manera cotidiana, por ello “es necesario además de trabajar con criterios de ex-celencia, hacerlo con entrega absoluta, comprendiendo que hoy el mundo nos comprome-te a trabajar con toda nuestra capacidad, experiencia y ener-gía para consolidar un cambio social que posibilite el acceso a un mejor nivel de vida de sus habitantes”. Así lo expresó Roberto Gudiño Venegas, director del Instituto Tecnológico de Ciudad Guz-mán, al presentar el Informe de Rendición de Cuentas 2013: Avances y Resultados, docu-mento en el que la comunidad tecnológica, autoridades civi-les y educativas y la sociedad a través de sus diversas repre-sentaciones, se enteran del trabajo realizado en el trans-curso del último año en esta institución. El director Gudiño Venegas destacó que para responder a las demandas de la sociedad, “es menester de los servidores públicos refrendar el compro-miso sobre el uso eficiente de los recursos públicos y reco-nocer la importancia del pro-ceso de rendición de cuentas como parte del equilibrio so-cial y como una de los actos de mayor peso que fortalecen el sistema político y económico de nuestro país”.

De manera detallada dio parte de las metas alcanzadas, se-ñalando los temas en los que no se lograron los resultados esperados y exhortando a la plantilla laboral a redoblar el esfuerzo y en este año “di-reccionar los esfuerzos en los compromisos y metas no cum-plidas”.

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Informe de labores en el Instituto Tecnológico de Jiquilpan El director del Instituto Tecnológico de Jiquil-pan (ITJ), Ing. J. Jesús Zalapa Alemán, presentó el Informe de Rendición de Cuentas del año 2013, en el que aseguró que esa casa de es-tudios funciona de acuerdo a sus propósitos educativos, que busca la calidad en su desem-peño y que hace esfuerzos por responder en forma oportuna y efectiva a los nuevos desa-fíos y tendencias. Destacó, en el ámbito académico, las revisio-nes constantes de los organismos acreditado-res a las carreras de Administración, Contador Público y Sistemas Computacionales; la ob-tención de la membresía de la Asociación Na-cional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA) y la continuación del proceso para mantener la acreditación de las carreras de Ingeniería Industrial e In-geniería Bioquímica. Además, señaló que en estudiantes de nuevo ingreso se obtuvo un incremento del 6% respecto el año anterior. Subrayó que el ITJ fue designado sede para el XV Foro de Vinculación de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) de la región Centro-Occidente, al que asistieron 5,450 par-ticipantes.

quehacer de las IES

En el ámbito de la cultura, el arte y las activida-des deportivas, se integró el grupo de teatro, se impartieron clases de piano y se conformó el grupo de ciclismo de montaña. Enfatizó que además de esos logros, se obtuvie-ron recursos extraordinarios del Programa de Apoyo a la Formación Profesional de la ANUIES por un monto de 600 mil pesos, los cuales se distribuyeron en programas de servicio social, desarrollo de estrategias para el aprendizaje y en promoción del cuidado y la salud de los es-tudiantes. En el Programa Integral de Fortaleci-miento de los Institutos Tecnológicos (PIFIT), de la Dirección General de Educación Superior Tec-nológica, se obtuvieron 980 mil pesos que serán destinados a equipamiento de laboratorios de la carrera de Ingeniería Bioquímica, para atender las recomendaciones del Consejo Acreditador.

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quehacer de las IESInforme de actividades en el Instituto Tecnológico de MoreliaEn cumplimiento a la Ley Fe-deral de Transparencia y Ac-ceso a la Información Pública Gubernamental, el titular de la Dirección del Instituto Tec-nológico de Morelia (ITM), in-geniero Paulino Alberto Rivas Martínez, presentó los datos sobre los recursos y activida-des realizadas en el ejercicio 2013 en el ITM “José María Morelos y Pavón”. El informe de actividades se presentó en distintos ejes: proceso académico, proce-so de vinculación, proceso de planeación, proceso de administración de los recur-sos, proceso estratégico de calidad, así como captación y ejercicio de los recursos e inversiones para fortalecer la infraestructura de la institu-ción en obra y equipamiento. También se dieron a conocer los logros y los retos a corto, mediano y largo plazo. En presencia de subdirectores, jefes de departamento, coor-dinadores, docentes, estu-diantes, trabajadores adminis-trativos e invitados especiales, Rivas Martínez dio a conocer las acciones emprendidas y las políticas aplicadas. Entre los logros académicos que se resaltaron, se encuentra el au-mento en la matrícula, suman-do entre sistema escolarizado y sistema abierto 4 mil 416 alumnos divididos en las doce licenciaturas. En cuanto a pos-grados, se ofrecieron cinco programas de maestría y uno de doctorado, con una matrí-cula total de 173 alumnos. El Instituto mantiene el reco-nocimiento de la SEP por te-ner el 100% de los programas acreditados. Durante el 2013

se logró reacreditar Ingeniería Bioquímica, Ingeniería Mecá-nica, Ingeniería Industrial, así como la licenciatura en In-formática. Con respecto a los posgrados, las maestrías en Ingeniería Eléctrica, Electróni-ca y Metalurgia, mantienen un reconocimiento como progra-mas de calidad, al igual que el doctorado en ciencias en Inge-niería Eléctrica. En lo referente a la vinculación, se resaltó el fortalecimiento a través de la participación de poco más de 4 mil alumnos en eventos como congresos, cír-culos de estudio, encuentros, exposiciones, entre otros.

En cuanto a la planta docente se destacó que en el año 2013 se incrementó el número de docentes con perfil de docto-rado, sumando 15 a la lista en la institución.

Entre otros datos relevantes se dieron a conocer cifras so-bre actividades extraescola-res, residencias profesionales, servicio social, acuerdos de colaboración, incubación, vi-sitas industriales, programas de formación integral, eventos realizados, agenda estratégi-ca, entre otros de igual impor-tancia.

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quehacer de las IESTecnológico de Morelia, certificado en competencias interculturales internacionalesEl Instituto Tecnológico de Mo-relia recibió la certificación en Competencias Interculturales Internacionales CQS-México emitida por el ICC (Interna-tional Comitte Certification) de las Redes Internacionales de Voluntariado, que abarca un periodo de febrero de este año a febrero de 2017. Este certificado es resultado de la puesta en marcha de di-versas acciones realizadas en vinculación con la Dirección de Participación Social del H. Ayuntamiento de Morelia en el marco del programa de Cooperación Internacional para el Desarrollo Social y con la asesoría de la organización Vive México, A. C. Con tal motivo, se celebró una ceremonia en donde se reco-noció al ITM como la primera institución de educación su-perior de América Latina que recibe la mencionada certifi-cación, cuyo principal objetivo es buscar el impacto positivo de procesos y proyectos en el desarrollo del municipio de Morelia, con recursos econó-micos de diversos organismos de cooperación internacional a los cuales sólo se puede acceder si se tiene esta certi-ficación, por lo cual se firmó un convenio entre el Ayun-tamiento de Morelia y el ITM para trabajar esquemas que, siguiendo los ejes rectores del Plan de Desarrollo Municipal, favorecerán el desarrollo so-cial del municipio. La certificación comprende un proceso de capacitación y ase-soramiento para la planeación y operación de Programas de Cooperación y Vinculación In-ternacional.

Con la unión de estas tres entidades, Vive México A.C., Ayunta-miento de Morelia (a través de su Dirección de Participación So-cial) e ITM, los alumnos del Instituto tendrán la oportunidad de adquirir experiencia internacional en capacitación y elaboración de proyectos de aplicación local. La ceremonia en la que se entregó el certificado estuvo presidida por Chrysafo Arvaniti, presidenta de la Alianza Europea de Orga-nizaciones para la Cooperación Internacional y el Voluntariado; Aleksandr Kurushev, coordinador del proyecto de vinculación Europa-China de la academia para la Educación no Formal; Katha-rina Ziegler, coordinadora del Programa Especializado de la Coor-dinación con Latinoamérica de la Organización IJGD en Alema-nia; Zayaka Yamaguchi, directora de Programas de Cooperación Institucional de la organización NICE en Japón; Stefano Valrese, secretario general de la organización YAP (Youth Action for Peace) en Italia; Elizaveta Zaytseva, encargada de vinculación institucio-

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nal y relaciones públicas de la organización YAP en Italia; Ma-rie Christin Abiska, presidente de la organización Jeunesse et Reconstruction ubicada en Francia; Megan Brook, di-rector Ejecutivo de la orga-nización VFP (Volunteers for Peace) en Estados Unidos; Al-berto García, director general de la organización internacio-nal Vive México; Sharon Peña, presidenta de la Organización Internacional Vive México; y como anfitrión Paulino Alber-to Rivas Martínez, director del ITM quien felicitó a Obeth Her-nández Díaz, jefe del Departa-mento de Gestión Tecnológica y Vinculación del ITM, por el esfuerzo para lograr dicha cer-tificación: “Con este certifica-do se nos entregarán más de 20 becas internacionales que sabremos aprovechar con los jóvenes del ITM, a quienes ex-horto a seguir formándose en un proceso integral y a poner en alto en todo el mundo al Instituto. Reitero mi agrade-cimiento a todos los que nos han acompañado desde el año 2005 en este importante pro-yecto que hoy se consolida”, concluyó. Alberto García, director gene-ral de la organización interna-cional Vive México, dijo estar muy contento por haber par-ticipado en este proceso con el ITM porque se cumplieron con los estándares de calidad internacionales que no son fáciles de conseguir: “Espe-cialmente cuando se habla de cooperación entre países, culturas, idiomas, religiones, historia y personas de todas las partes del mundo. Recono-cemos mucho el logro conse-guido por el Instituto al cum-

plir con todos los requisitos de calidad reconocidos en las redes internacionales. Es un compromiso muy grande para el Instituto, pero sabemos que lo van a cumplir”. En el marco de este evento, se llevó a cabo el panel: “Visión joven en un mundo global. Retos y oportunidades de los jóvenes en el entorno globali-zado actual”.

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quehacer de las IESTecnológico de Irapuato, parte del Cluster Automotriz GuanajuatoCon la presencia del goberna-dor del estado de Guanajuato, Lic. Miguel Márquez Márquez, se presentó el Cluster Auto-motriz Guanajuato A.C., en un evento en el que se tomó protesta a los integrantes del mismo, como es el caso del Dr. Rubén Lara Valdés, direc-tor general del Instituto Tec-nológico Superior de Irapuato (ITESI), que junto a otras uni-versidades e institutos tecno-lógicos, integran la asociación civil, además de las empresas automotrices instaladas en el estado y organizaciones gu-bernamentales, para colabo-rar en conjunto en la construc-ción de una visión común para el desarrollo de la industria automotriz en Guanajuato. El ITESI ofrece la carrera de Ingeniería en Sistemas Au-tomotrices para atender las

necesidades en ingeniería au-tomotriz y de autopartes en sus áreas de: manufactura, diseño, automatización, pro-cesos, sistemas inteligentes, protección ambiental, admi-nistración e innovación tecno-lógica; además de contar con otras áreas que coadyuvan a las tareas empleadas en esta industria, sin olvidar que la competitividad del ITESI es un eje rector para contar con los cuerpos académicos y líneas de investigación que permitan la formación de los futuros in-genieros que aporten al desa-rrollo de ésta y demás indus-trias instaladas en el estado. El Instituto Tecnológico Su-perior de Irapuato cuenta ac-tualmente con más de 6 mil estudiantes ubicados en 8 planteles y ahora forma parte del Cluster Automotriz Guana-juato A.C.

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Un año de actividades en el Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente

Juan Luis Orozco, SJ, rector del Instituto Tecnológico de Estu-dios Superiores de Occidente (ITESO), rindió su informe de labores, reconociendo la en-trega de los distintos equipos de trabajo así como de las per-sonas, cuyo trabajo cotidiano “muchas veces silencioso y humilde, construye al ITESO como una universidad com-prometida con la realidad”, dijo. En el apartado de programas educativos, mencionó la crea-ción de dos nuevas carreras: Ingeniería en Empresas de Ser-vicios e Ingeniería en Biotecno-logía. Se reacreditaron los pro-gramas de Ingeniería Química, Arquitectura, Ciencias de la Comunicación, Relaciones In-ternacionales y Derecho, mien-tras que la carrera de Diseño fue acreditada. Así, el ITESO al-canzó el 100% de acreditación de los programas acreditables. El ITESO es la universidad pri-vada del occidente de México con más programas de posgra-do reconocidos en el Progra-ma Nacional de Posgrados de Calidad del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Cona-cyt), al tener inscritos en dicho esquema ocho posgrados; es también la única universidad privada de Jalisco con progra-mas de posgrado reconocidos dentro de la modalidad de Pos-grados con la Industria. Otro de los logros es que en el año el ITESO tuvo 24 investiga-dores en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI), con lo que se mantiene como la universidad privada de Jalisco con mayor número de inves-tigadores dentro del sistema: “Esto habla del fruto del traba-jo de los maestros, de las ins-

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talaciones que en 56 años ha ido levantando la universidad, de la calidad de su biblioteca, de sus laboratorios, que han sido tareas a las que, especial-mente en 2013, la universidad ha puesto atención y recursos económicos”, comentó. Tras celebrar el décimo ani-versario del Programa para la Gestión de la Innovación y la Tecnología (Proginnt), se tomó la decisión de instituirlo como el Centro para la Gestión de la Innovación y la Tecnología (Cegint), el cual pretende con-tribuir al desarrollo regional a través del fomento del em-prendimiento y la innovación. Entre los avances de infraes-tructura se destaca la compra de nuevos terrenos aleda-ños –el Instituto cuenta con 48.72 hectáreas de terreno-, se inauguró el tercer edificio del Parque Tecnológico y está en construcción el módulo de servicios que albergará las oficinas administrativas y de apoyo logístico del Parque; en esto se invirtieron 40 millones

de pesos, y otros 39 millones fueron erogados para equipa-miento de laboratorios y en remodelaciones. En cuanto a la vinculación se logró financiamiento para cinco proyectos de incidencia social en comunidades en Ja-lisco, por un monto de 460 mil euros. También se presentó la extensión de un proyecto que será apoyado con 120 mil eu-ros: “Estos proyectos se apoyan en temas de desempleo, eco-nomía, interrelaciones en el te-jido social y en la participación política o a veces la no partici-pación política, y se busca que esas comunidades tengan voz, voto, responsabilidad y medios económicos para seguir ade-lante, con la idea de que sean ellas los sujetos y que la univer-sidad pueda desaparecer pron-to y dejarlos empoderados”. También se trabajó con las or-ganizaciones no gubernamen-tales Amnistía Internacional y FM4 Paso Libre; se participó en el Colectivo Plan Nacional de Desarrollo Migración, for-

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mado por más de 80 organizaciones de sociedad civil, académicas y organizaciones de migrantes, tanto de México como de Estados Unidos; y se colaboró en el establecimiento de una red de jóvenes indígenas universitarios en la zona metropolitana de Guadalajara. En la sierra tarahumara se consolidó el trabajo articulado entre las cuatro instituciones que colaboran en el Centro de Estudios Tara-humara: la Ibero Ciudad de México, Servicios Integrales Émuri, or-ganización vinculada a las comunidades y autoridades rarámuri, la comunidad jesuita en la Tarahumara y el ITESO. Obedeciendo a la filosofía de ayudar a los que menos oportunida-des tienen, el ITESO destinó 240 millones de pesos para los alum-nos de licenciatura y posgrado que requirieron algún tipo de apoyo financiero. En su respuesta al Informe, Guillermo Martínez Conte, presidente de ITESO, AC, coincidió en que el acompañamiento educativo se debe seguir fomentando así como los compromisos sociales y de vinculación para formar mejores profesionistas: “Continuamos con proyectos educativos interculturales y es importante mencionar el reconocimiento al ITESO con el galardón Fondo Jalisco de Fomento Empresarial, por ser la universidad pionera en trabajos de vincula-ción para apoyar a micro y pequeñas empresas”.

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Se presenta el libro Estado de la educación superior en América Latina

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Tal como ocurre prácticamen-te en cualquier aspecto del mundo contemporáneo, la educación superior en Amé-rica Latina ha experimentado dramáticos cambios en las úl-timas tres décadas, basta de-cir que se calcula que el 48 por ciento de los alumnos estudia en instituciones privadas, los cuales demandan una rápida y eficaz respuesta por parte de estudiosos e investigadores. Una de las más recientes, plu-rales y analíticas respuestas a la enorme cantidad de pre-guntas y retos que plantea di-cho fenómeno, es el libro Es-tado de la educación superior en América Latina. El balance público-privado, editado por la Asociación Nacional de Uni-versidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), el ITESO y la Biblioteca de la Educación Superior y coor-dinado por Juan Carlos Silas, académico del ITESO. En la obra se analizan particu-larmente los casos de Brasil, Chile, México y Uruguay, paí-ses con bajos porcentajes de ciudadanos con títulos univer-sitarios (Brasil 10 por ciento, México 16 por ciento y Chile 13 por ciento, que contrastan con el 51 por ciento de Cana-dá, el 30 por ciento de España, el 59 por ciento de Alemania o el 40 por ciento de Estados Unidos). El libro puede adqui-rirse en las librerías Gonvill y Porrúa o en el sitio publicaciones.iteso.mx En entrevista, el profesor Juan Carlos Silas comparte algunos datos y reflexiones en torno al tema que aborda la publica-ción.

¿Cuántas IES públicas y priva-das hay en América Latina y cuántos alumnos están matri-culados en unas y otras?

En México hay más de mil 500 universidades. Seguro en todo el continente estamos hablan-do de más de ocho mil. En ins-tituciones privadas hay más de 10 millones de alumnos a nivel continental, cerca del 48 por ciento del total de la ma-trícula.

En el libro menciona que des-de la mitad de los 80 las IES privadas son las “locomoto-ras” de la educación superior. ¿Por qué las comillas? ¿No lo son?

Sí, pero en los últimos años la matrícula privada está estan-cada por obvias razones, fal-ta de dinero. La capacidad de pago y endeudamiento de las familias está estancada a nivel continental y nacional. En Mé-xico la proporción privada se estancó en 32 o 33 por ciento desde hace como cinco años.

Las investigaciones en torno a la educación y el diseño de modelos educativos suelen centrarse en dos cuestiones: la equidad y la calidad. ¿En qué nivel se encuentran ambos conceptos en el actual panora-ma latinoamericano?

Bajo. La verdad es que los po-bres no van a la universidad, eso quiere decir que la equi-dad está por los suelos. Desde la preparatoria ya hay proble-mas de equidad; primaria y secundaria tienen buena equi-dad, pero hasta ahí llega. La calidad es otro problema, es-pecialmente porque hay que definir qué significa calidad y quién la define. Alguien puede decir qué significa inmersión laboral rápida, otros que res-pondan a lo que establecen los organismos acreditadores, etcétera. En general, la calidad como medida de lo que la ins-titución promete es baja en casi todas las IES. Se promete mucho y se cumple poco.

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¿Cuáles han sido los elemen-tos y factores que han favore-cido el posicionamiento de las universidades privadas frente a las públicas? ¿Se podría al-canzar un balance ideal entre ambos modelos?

Yo no hablaría de posiciona-miento. Están posicionados el ITESO, la UIA, el ITAM, etcéte-ra, pero más de mil IES son de bajo perfil, funcionan porque son una opción conveniente pero de menor prestigio. Lo que sí es claro es que las pri-vadas son mucho más rápidas para responder a las necesida-des de la gente y las empresas. Ahora los estudiantes deben trabajar, buscar experiencias más rápidas y que los lleven más rápido a la seguridad la-boral y económica que les da un puesto que requiere una carrera profesional. El balance se da por sí solo.

En la transformación que han tenido las universidades pri-vadas dentro de la dinámica del mercado y su influencia política, económica y cultural (que antes la tenían mayorita-riamente las del Estado), ¿qué papel juegan sus modelos educativos?

Es primordial. Las privadas deben tener un modelo edu-cativo bien hecho y atractivo y cumplirlo. La educación su-perior es una industria como cualquier otra, y las institu-ciones que quieran participar deben tener consistencia en su modelo educativo, modelo curricular, en su operación.

¿Podría mencionar algunas de las consecuencias más im-portantes ya consolidadas –y algunas que se vislumbren en el futuro mediato– del incre-mento de la privatización de la educación superior?

Primero hay que decir que, salvo Brasil y Chile, la educa-ción superior en el resto de América Latina es mayoritaria-mente pública; hay países en los que las privadas no pintan gran cosa. Lo más relevante es que las privadas cumplen con una función social: las familias o los jóvenes pueden elegir la universidad que más les convenga. Existe una gran equivocación en la sociedad, hay quien todavía dice que las IES privadas viven de los que no pudieron entrar a las públi-cas –le llamamos “El mito del plan B”–, y es cierto en algunos casos, pero hay muchísimos casos que nunca pensaron en entrar a la pública, es decir, la pública nunca fue el “plan A”. No se puede decir que los alumnos “cayeron de rebote”; los alumnos buscaron a las privadas.

¿Qué le está haciendo falta a la educación superior para contribuir a que los países la-tinoamericanos se acerquen a las potencias mundiales y de-jen de ser “emergentes”?

Creo que el tema del subde-sarrollo es más complejo. Por ejemplo, si México quisiera, podría construir diez univer-sidades por año (y habría demanda) y en 25 o 30 años tener el doble o más de los estudiantes y graduados que tiene ahora, pero… ¿A dónde se van a trabajar? Ya lo dijo un académico hace unos años: las IES hicieron su chamba, las empresas no, no han creado suficientes puestos de trabajo de nivel profesional. Y tenemos otro problema: en México to-dos queremos ser licenciados y tener oficina, y eso no se va a poder. Hay muchas otras actividades profesionales que no son de oficina, es decir, hay componentes económicos, so-ciales y culturales. Tal vez estos últimos sean los más difíciles de cambiar.

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Retos de la Universidad Autónoma de Aguascalientes para el 2014

La Universidad Autónoma de Aguascalientes inicia el año 2014 preparada para enfren-tar nuevos retos de continuar con su Plan de Desarrollo Ins-titucional y superar metas que se han planteado en materia de calidad académica, investi-gación e internacionalización, así lo expresó el rector de la UAA Mario Andrade Cervan-tes. El rector de la UAA destacó que la Institución llega a este 2014 con importantes retos que enfrentar, pues durante los últimos años se han lo-grado significativos avances en materia de oferta educa-tiva, crecimiento de infraes-tructura, así como diferentes certificaciones nacionales e internacionales. Destacó que es tiempo de volcar los es-fuerzos hacia la consolidación de la nueva oferta educativa, además de concentrarse en la mejorar académica en todos los niveles y aspectos posibles para continuar siendo una Institución referente a nivel nacional por sus indicadores de calidad. Andrade Cervantes expresó además que es importante continuar con el trabajo de vinculación que ha desarrolla-do la Institución a través de in-vestigaciones pertinentes y de calidad, así como de servicios que puedan mejorar el desa-rrollo de la sociedad en todos los ámbitos del conocimiento. Para la UAA, dijo, es indispen-sable mantenerse en los ni-veles de calidad alcanzados y continuar también su camino hacia la internacionalización,

quehacer de las IES

pues para los estudiantes de la Institución es de gran im-portancia contar con estudios que estén al nivel de los de las mejores universidades del mundo y con ello tener mayo-res posibilidades de inserción en el mercado laboral, por lo que se continuará trabajando también en la vinculación con otras instituciones a nivel glo-bal y en la certificación de pro-gramas de pregrado y posgra-do por parte de organismos internacionales.

Expresó además que en este año la comunidad universi-taria está comprometida a seguir dando resultados a la sociedad, dando lo mejor de sí para poder competir por los primeros lugares de calidad en el país y en el mundo.

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La Autónoma de Aguascalientes, una de las más innovadoras de MéxicoLa Universidad Autónoma de Aguascalientes logró posi-cionarse entre las 40 institu-ciones más innovadoras del sector público en 2013, de acuerdo a Netmedia, a través de la revista Informationweek México, la cual otorgó esta calificación a la UAA, gracias a la aplicación del programa “Tecnologías para la Educa-ción”, un ambicioso programa de modernización con el que se implementa el uso de las tecnologías de la información en los procesos de enseñan-za y aprendizaje, programa implementado durante la ad-ministración del rector Mario Andrade Cervantes. Actualmente, la UAA ha logra-do la instalación en todas las aulas de sus campus de panta-llas inteligentes a través de las cuales los profesores cuentan con una herramienta moder-na para su práctica docente, se mantienen conectados a in-ternet de manera permanente y pueden establecer contacto vía Skype o videoconferen-cia con profesores alrededor del mundo para enriquecer sus cátedras con opiniones de expertos; este proyecto en particular se ha denominado “Aulas en red”. Para lograr este programa de mejora tecnológica, además de la instalación de panta-llas inteligentes en las aulas se ha realizado un proyecto integral de modernización y mejoramiento de la red de internet en los campus de la Institución, incrementando el ancho de banda de manera exponencial para lograr una conectividad eficiente. En au-ditorios y salas audiovisuales se están instalando pizarrones inteligentes touchscreen para potencializar la experiencia digital y de hipermediación con que contarán los cerca de

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14 mil 500 estudiantes de la Universidad, un hecho de gran relevancia para el sector edu-cativo del estado y el país. Dentro de este ambicioso proyecto, como parte del de-sarrollo de tecnologías para la educación, se está traba-jando en la virtualización de materias que serán ofrecidas a partir de este año, además de que se puso a disposición de los estudiantes infraes-tructura para la grabación de materiales didácticos que puedan ser reproducidos en la intranet y en internet, para obtener mejores resultados en este proyecto, se ofrecen cursos de actualización al per-sonal docente, de manera que se logre un óptimo uso de los

servicios y herramientas en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, se han firmado con-venios con empresas de tec-nología para lograr que todos los estudiantes puedan contar en un futuro próximo con he-rramientas personales que les permitan una interconexión permanente, complementan-do así el proyecto institucional de formación.

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quehacer de las IESLa Universidad Autónoma de Guadalajara sede de la HACU en 2015Decenas de universidades del continente americano y Espa-ña asistirán a la XI Conferencia Internacional de la Asociación de Colegios y Universidades Hispanos (HACU) que se lle-vará a cabo el próximo año en Guadalajara y cuya anfitriona será la Universidad Autónoma de Guadalajara. La Conferencia Internacional de la HACU se realiza cada dos años; para ser anfitrión en 2015 se postularon siete universidades: dos de Ecua-dor, una de Colombia, otra de España y tres de México. Final-mente, se le otorgó la sede a la Universidad Autónoma de Guadalajara, institución que desde hace muchos años ha trabajado con la HACU y es pionera en movilidad estu-diantil internacional. Así lo dio a conocer durante rueda de prensa el Dr. Anto-nio R. Flores, presidente y di-rector de la HACU, después de la primera reunión de trabajo que tuvieron los organizado-res del evento precisamente al iniciar la cuenta regresiva de 365 días. La conferencia será los días 25, 26 y 27 de febrero de 2015. También se celebró la firma de un convenio de colaboración entre la HACU y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Su-perior (ANUIES), representada por su secretario general, Dr. Enrique Fernández Fassnacht. Como testigos de honor firma-ron el rector de la UAG, licen-ciado Antonio Leaño Reyes y el rector general de la Univer-sidad de Guadalajara, Mtro. Tonatiuh Bravo Padilla.

A la reunión de trabajo asis-tieron representantes del go-bierno de Jalisco, del Institu-to de Justicia Alternativa; de Universia, de la Federación de Instituciones Mexicanas Parti-culares de Educación Superior (FIMPES), de la Embajada de Estados Unidos en México y del Consulado en Guadalajara; de la Secretaría de Relaciones Exteriores y de universidades mexicanas y estadunidenses. La HACU fue creada en 1986 con la finalidad de impulsar la incorporación de jóvenes hispanos que radican en Es-tados Unidos, a la educación universitaria. Actualmente cuenta con 239 instituciones afiliadas en 14 estados de ese país y Puerto Rico, en las que estudia el 75% de los univer-sitarios hispanos. Además, se ha extendido a diez países de América Latina y España. Una de las principales líneas de trabajo de la HACU es la movilidad estudiantil para es-tudiantes hispanos; promue-ve activamente el programa denominado “La fuerza de 100,000 en las Américas” que se fijó la meta de contar con 100 mil estudiantes latinos en universidades de Estados Uni-dos y 50 mil estadunidenses en universidades de América Latina, en un plazo de cuatro años.

Durante la conferencia se abordará a fondo el tema de la movilidad; se darán a conocer ampliamente los programas de apoyo y becas existentes para estudiantes latinos; se creará un marco para que universidades de diferentes países establezcan alianzas y programas conjuntos, explicó el presidente de la HACU. Al dar la bienvenida a los parti-cipantes en la primera reunión de trabajo para organizar la Conferencia Internacional de 2015, el rector Antonio Leaño Reyes consideró que el evento será una de las reuniones más importantes que en materia de educación superior se ha-yan celebrado en Guadalajara. Precisó que la UAG suma mu-chos años de relación fructífe-ra con la HACU y recordó que la Conferencia Internacional prácticamente coincidirá con la celebración del 80 aniver-sario de fundación de la Uni-versidad Autónoma de Gua-dalajara. Asimismo, propuso retomar el programa “Hispa-no, vuelve a tus raíces”, el cual se aplicó hace años y consistía en invitar a empresarios y aca-démicos hispanos residentes en los Estados Unidos a visi-tar sus países de origen para aprovechar sus experiencias de éxito.

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Develan en letras doradas “Benemérita Universidad de Guadalajara”

La Universidad de Guadalajara (UdeG), desde su fundación en la época colonial (1792), su reapertura después de la Revolución Mexicana (1925) y en su conformación como Red Universitaria (1994), ha contribuido al desarrollo de Jalisco y del Occidente del país en los ámbitos académico, científico y cultural, coincidieron en señalar los representantes de las cinco fracciones partidistas del Congreso de Jalisco, el rector general de la UdeG y el gober-nador de Jalisco. Por los beneficios que en materia educativa ha proporcionado al estado, el 28 de febrero pasado la LX legislatura, develó en se-sión solemne en el muro central del Palacio Legislativo, en letras doradas, la leyenda “Benemérita Universidad de Guadalajara”. La sesión estuvo presidida por los tres poderes de gobierno y frente a representantes de la comunidad universitaria y gubernamenta-les se dio lectura al decreto, se develó la inscripción y se entregó el decreto en un pergamino al rector general. En la sesión intervi-nieron siete oradores. La develación de la inscripción fue hecha por el presidente de la mesa del Congreso, diputado Héctor Pizano Ramos; el goberna-dor de Jalisco Aristóteles Sandoval Díaz, el magistrado presidente del Supremo Tribunal de Justicia, Luis Carlos Vega Pámanes y el rector general, Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla.

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La UdeG ha estado vinculada al desarrollo de Jalisco, ofre-ce actualmente 104 licencia-turas, 32 carreras de técnico superior universitario, 62 es-pecialidades, 78 maestrías y 29 doctorados. Ha contribui-do al desarrollo económico y cultural, entre los que hay proyectos de trascendencia internacional como la Feria In-ternacional del Libro de Gua-dalajara, entre otros. En tribuna, el rector gene-ral afirmó que ese fue un día de júbilo para la comunidad universitaria y la sociedad ja-lisciense. Con este reconoci-miento, precisó, se acrecienta la obligación de cumplir la misión de servir a la sociedad y mejorar la vida de la pobla-ción. Hoy la vida es más com-pleja y está en riesgo la vida civilizada, se tienen los retos de pobreza, desigualdad y de-terioro ambiental; se requiere seguir formando ciudadanos responsables, comprometidos con la justicia social y la demo-cracia, continuar generando hallazgos científicos, rendir buenas cuentas a Jalisco e in-crementar la cobertura. El gobernador de Jalisco feli-citó la iniciativa y dijo que es una muestra de gratitud de cientos de miles de personas formadas en esta Casa de Es-tudio, en la que más que pro-fesionistas se forman seres comprometidos con la socie-dad: “La institución ha sido semillero de mentes lúcidas del Occidente de México y ha

logrado reconocimiento na-cional e internacional. La Red Universitaria, en la que actual-mente se atiende aproximada-mente a 240 mil estudiantes, es un ejemplo de la inversión estratégica hacia las regiones. Es una de las universidades más importantes de América Latina y esta inscripción en le-tras doradas es un asunto de justicia histórica”. En la sesión hicieron uso de la tribuna un diputado por cada una de las cinco fracciones par-lamentarias: Verde Ecologista de México, Revolución Demo-crática, Movimiento Ciudada-no, Revolucionario Institucio-nal y Acción Nacional, quienes reconocieron la labor de la ins-titución.

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Jorge Matute Remus, en la Rotonda de los Jaliscienses Ilustres

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Los restos del ingeniero Jorge Matute Remus fueron reubi-cados en la Rotonda de los Ja-liscienses Ilustres, en diversas ceremonias que fueron enca-bezadas por el gobernador de Jalisco, el rector general de la Universidad de Guadalajara y el presidente municipal de Guadalajara. A los actos en su honor acu-dieron familiares, entre ellos su viuda Esmeralda Villaseñor de Matute y sus hijos; univer-sitarios, representantes de los poderes Legislativo y Judicial, ex alcaldes de Guadalajara, ex gobernadores, ex rectores de la UdeG y políticos. El homenaje inició en el pa-raninfo universitario Enrique Díaz de León con una sesión solemne para honrar su me-moria; ahí se recibieron los restos del ingeniero Matute Remus en el 102 aniversario de su natalicio y a casi doce años de su fallecimiento. Hubo cuatro discursos y diver-sas guardias de honor en las que participaron autoridades universitarias y gubernamen-tales, familiares, el Consejo de Rectores, gremios universita-rios y el Colegio de Ingenieros. Posteriormente, se realizó el cortejo fúnebre por avenida Juárez; en el edificio de la Tele-fónica se realizó un breve acto en el que se explicó la técnica con la que Matute Remus lo desplazó trece metros, con el fin de concluir la ampliación de esta avenida. En el patio del Palacio Munici-pal de Guadalajara se montó una guardia de honor, a la que se sumó el cuerpo edilicio. Al

término, el presidente munici-pal Ramiro Hernández García entregó a la viuda la bandera con el escudo de Guadalajara. En la rotonda, destino final, se dijeron también varios discur-sos en torno al homenajeado. El rector general Itzcóatl To-natiuh Bravo Padilla resaltó a Matute Remus como apre-ciado y admirado profesor con casi cuatro décadas de ejercicio. Como rector (1949-1953) abrió las puertas de la universidad, sin distingo de la escuela de origen. Modernizó y mejoró la institución, creó y dirigió el Instituto de Tecno-logía, fundó las carreras de Trabajo Social y Arquitectura. Fue el impulsor de la educa-ción tecnológica en el estado. Destacó su compromiso con la educación y el servicio pú-blico. Al leer la semblanza del home-najeado acentuó también sus aportaciones como presidente municipal (1953-1955), en la

que resaltó la planeación, la fundación de instituciones del estado y los premios y reco-nocimientos que recibió como las Palmas Académicas del Go-bierno de Francia, el Premio Nacional de Ingeniería y el Re-conocimiento de la American Water Works Association. Los restos fueron deposita-dos en un nicho de la roton-da y fue develada la escultura del también Doctor Honoris Causa por la UdeG, en la que sostiene en los brazos un libro y unos planos; en la placa se inscribe su nombre, Jorge Ma-tute Remus, “Ingeniero”.

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Nombran maestro emérito en la Universidad de Guadalajara

El pionero en la laparosco-pía ginecológica operatoria mexicana, reconocido en el ámbito internacional, doctor Francisco Alfaro Baeza, recibió el nombramiento de Maestro Emérito por parte de la Uni-versidad de Guadalajara por su excepcional trayectoria en esta área, en la docencia y en investigación. La ceremonia es un homena-je a un ilustre universitario, destacó el rector general de la UdeG, Mtro. Itzcóatl Tona-tiuh Bravo Padilla, quien dijo: “es un ejemplo del espíritu emprendedor y solidario pro-movido en las aulas de la Uni-versidad que le reconoce su impecable trayectoria profe-sional y sus aportes a la salud y a la sociedad. Valoramos su interés por la evolución del co-

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nocimiento, lo cual lo ha hecho una referencia indiscutible en la historia y el presente de la ginecología, la endoscopía y la laparoscopía en nuestro país y en el continente americano”. El rector del Centro Universi-tario de Ciencias de la Salud, Dr. Jaime Federico Andrade Villanueva, resaltó por su par-te que la UdeG entrega este grado a uno de sus destaca-dos académicos, por sus co-nocimientos, tenaz esfuerzo y devoción por la educación mé-dica; y por su incansable pro-ductividad, que dan renombre a la Universidad y al Hospital Civil de Guadalajara. Sus colegas, a través de un video, subrayaron que Alfaro Baeza, junto con otros médi-

cos, consiguieron el primer nacimiento por fertilización in vitro en Guadalajara. Además, fue promotor de nuevos pro-gramas académicos de espe-cialidad, maestría y doctora-do en las ciencias de la salud, gran guía, ejemplo y una per-sona admirable. Alfaro Baeza se mostró emo-cionado por la distinción, la cual representa uno de los más altos galardones que pue-de recibir un modesto profe-sor universitario dijo y añadió que era el día más feliz de su vida y agradeció a sus padres, maestros, amigos, a la UdeG y a los nosocomios universi-tarios: “Llenen cada minuto de vida con 60 segundos de trabajo bravío”, convocó a los jóvenes y a los estudiantes.

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Informe de labores en la Universidad del Valle de AtemajacCon la presencia de líderes universitarios y representan-tes de la Iglesia Católica y de instancias gubernamentales, el rector de la Universidad del Valle de Atemajac, presbítero licenciado Francisco Ramírez Yáñez, rindió su segundo in-forme, correspondiente al año 2013. Mediante un video se dieron a conocer los logros del año 2013, se mencionaron los pre-mios y reconocimientos obte-nidos por parte de los alum-nos y docentes del Sistema UNIVA y se resaltó la inaugu-ración del Centro de Desarro-llo Físico Integral Juan Pablo II (CEDEFI) que ofrece instalacio-nes deportivas y para el acon-dicionamiento físico. En la segunda y última parte del informe, el rector compar-tió los tres grandes retos del año anterior: el incremento de la matrícula universitaria, el desarrollo de una gestión universitaria de acuerdo con lo que indica la Ex Corde Ec-clesiae, en su número 24, y los avances significativos en el diseño y en la implementación del sistema de información institucional. Ramírez Yáñez expresó: “En este informe exponemos, de manera serena y profunda, las principales acciones, logros, aciertos, retos y oportunida-des, en el marco de los obje-tivos trazados en el Plan Inte-gral de Desarrollo y en nuestra planeación institucional anual. Insertos en un marco de cam-bios sociales que impactaron nuestra vida institucional, es bueno dirigir la mirada a nues-tro baúl histórico de 51 años, para ver cómo, en momentos

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de crisis e incertidumbres, nuestra Universidad ha sabido salir adelante, renovada y for-talecida. Deseo asumir un bre-ve elenco de ideas emanadas de la exhortación apostólica Evangelii Gaudium de nuestro amado Papa Francisco, con la esperanza que cada uno de ustedes se apropie de ellas, y juntos, las hagamos vida en nuestras responsabilidades cotidianas”.

El Lic. Víctor Flores Arroyo, en representación de la Asam-blea de ISAO, A.C., dio res-puesta al informe presentado por el rector: “Su gestión du-rante este año nos muestra un trabajo comprometido con los propósitos institucionales y la misión de educar. Los lo-gros obtenidos por alumnos y profesores así lo demuestran. Su presencia en otros países; los premios obtenidos, tanto en aspectos académicos como deportivos; las actividades realizadas y los eventos or-ganizados son evidencias del quehacer y dinamismo per-manente de la Universidad”, finalizó. Una vez concluida la asam-blea, el cardenal Juan Sando-val Íñiguez, arzobispo emé-rito de Guadalajara, dirigió un mensaje en su calidad de invitado especial en agrade-cimiento por haber sido él quien erigió a la UNIVA como universidad católica confor-me la constitución apostólica Ex Corde Eclesiae. Le invitamos a leer el Informe completo del Rector en: http://www.univa.mx/site/pdfs/InformedelRector2013_web.pdf

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Alumnos y docentes de la UNIVA de intercambio académico en España

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La División Global de Santan-der Universidades y la Univer-sidad del Valle de Atemajac seleccionaron a alumnos y profesores que por su desem-peño académico y sus valo-res han logrado obtener este intercambio con otros países para seguir con sus estudios y les entregaron cinco becas académicas.

Los acreedores de la beca son Leonardo Antonio Gutiérrez Tirado, Claudia Vaca Rivera, Alejandra Reyes Díaz, Noel To-pete Lozano y Daniel Zárate de Ávila. El presbítero licenciado Fran-cisco Ramírez Yáñez, rector de la UNIVA, compartió con los presentes algunas palabras acerca del honor de recibir esta beca: “Nuestra Institución les brinda esta oportunidad que será un detonante en su vida, no sólo como estudian-tes, sino como personas. En los jóvenes ya están puestos los valores, ahora solo faltan las alas que ya están dadas por Santander”.

Fueron cuatro alumnos y un profesor los premiados con esta beca, que les dará la oportunidad de realizar estudios en España. Una de las alumnas galardonadas, Claudia Vaca Rivera, quien cur-sa el sexto cuatrimestre de Contaduría Pública, viajará a España para estudiar durante seis meses en la Universidad de Málaga. Daniel Zárate de Ávila es profesor en el Departamento de Nego-cios y Mercadotecnia y estará en la Universidad Rey Juan Carlos en Madrid durante tres meses realizando una investigación acer-ca de las empresas familiares. Otra de las galardonadas es Alejandra Reyes Díaz, del plantel UNIVA Puerto Vallarta, sus padres asistieron a esta ceremonia en su lugar, ya que ella se encontraba camino a España. Alejandra estudia la licenciatura en Nutrición y realizará sus estudios en la Universidad Complutense de Madrid durante seis meses.

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Saturnino Herrán

Voces de la Cultura

El artista plástico, como el es-critor, es el vocero emocional de su país y de su clase; es su oído, sus ojos y su corazón; es la voz y el espejo de su época y cuanto mejor conozca el pasa-do y encarne los valores esen-ciales que dan legitimidad a su proyecto histórico, mejor en-tenderá y explicará su propio tiempo. Nació nuestro artista en esta por entonces tranquila ciudad de Aguascalientes, el día 9 de julio de 1887 en una casa de esa calle angular que la voz popular decía “del codo” y que habrá de llamarse por siem-pre Saturnino Herrán. Era un niño que todavía cuan-do Tóvilla y Amador, sus pri-meros maestros, descubrie-ron con asombro la prodigiosa calidad de su dibujo.

namente nacionales; después, usando su espléndido lengua-je visual para decir a un pue-blo que arrastraba el vendaval revolucionario, cuáles son los valores fundamentales que no pueden ser conculcados a riesgo del despojo de su única herencia; la mexicanidad ver-dadera. En esta doble tarea, Herrán se hermana claramente con Ló-pez Velarde, su más afín per-sonalidad en el credo. Compa-ñeros inseparables junto con Pedro de Alba, los hermanos Fernández Ledesma, Contre-ras, Pani y algunos más des-de los días del viejo Instituto Científico y Literario de Aguas-calientes, de la historia del arte mexicano y nos legaron la fórmula que da continuidad a nuestra vocación histórica. Son aquellos en que recién acaban la ciencia y la técnica de descubrir el microscopio, la fotografía, el espacio exte-rior, el automóvil, la tracción a vapor, la telegrafía sin hilos, el cine, la radio, el mundo sub-marino, la aviación, el arte pri-mitivo, los rayos X, la estampa japonesa y el subconsciente. A fines del siglo XIX los impre-sionistas rompen la piñata de las artes visuales y una lluvia de tendencias, escuelas y mo-dos expresivos se proyectan sobre el impulso creativo de nuevos artistas. La lluvia moja con algún retra-so nuestras tierras y los prime-ros signos de cambio empie-zan a perfilarse con la llegada de Fabrés a la academia; de-bemos agradecer al maestro

A los 16 años de edad y huér-fano reciente de su padre, in-gresa a la Academia de Bellas Artes de la ciudad de México en donde pronto se distingue bajo la guía de Fabrés, Izagui-rre, Gedovius y otros maes-tros. Allí comparte su talento con los de Rivera, Zárraga, Montenegro, garduño, el Dr. Atl y algunos más.

Entre los años de 1904 en que hace su arribo a la capital, y 1918, que marca la fecha de su muerte, desarrolla una ca-rrera artística tronchada pre-maturamente, pero fulguran-te en su expresión pictórica, profunda y entrañable en su significado y definitiva para el encuentro de los nuevos rumbos que habrá de tomar el arte mexicano. México vivía aquellos años lú-cidos, trágicos y turbulentos, el proceso sangriento y dolo-roso de su transformación po-lítica y social y Herrán no fue testigo impasible de los suce-sos. El artista que vive y traba-ja con valores espirituales no puede permanecer indiferen-te ante un conflicto en el que los más altos intereses de la humanidad y de la civilización están en juego. En aquellos días en que masas justamen-te enardecidas echaban abajo las estructuras de un mundo caduco cegados por la pasión del momento, Herrán asume con ecuanimidad casi estoica un doble compromiso: prime-ro, poniendo el punto final a una plástica extranjerizante y ajena a la realidad abriendo las compuertas a corrientes de expresiones nuevas y genui-

Testimonio de unos días de Alfonso Pérez Romo A.*

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catalán el extremo rigor con que ayudó a perfeccionar el dibujo de sus discípulos. Decía Matisse que el estudio del dibujo es absolutamente esencial: Si el dibujo pertene-ce al espíritu y el color a los sentidos, es preciso dibujar antes, para cultivar el espíritu y ser capaz después de llevar el color por los caminos espi-rituales. Que fue lo que hizo Herrán más tarde, una vez que había madurado en él, acaso el mejor dibujante que haya dado nuestro país. Herrán no fue a Europa como algunos de sus compañeros hijo único y único sostén por no dejar a su madre en la so-ledad. Cuando Ruelas regre-sa a la patria, viene nimbado con el fascinante y turbador modo de los simbolistas. Algo tomo Herrán de esta efímera escuela, sobre todo como me-dio de expresar revelaciones interiores. Así aparecen en su obra la configuración femenina de la mujer fatal, el efebo de apa-riencias ambiguas o el tema de las tres edades dentro de su repertorio iconográfico; es clara su atracción por el misterio de la muerte, sobre todo en el autorretrato con calavera. Pero fuera de estos elementos, Herrán queda in-demne de esteticismos exa-gerados, referencias mágicas y alusiones esotéricas tan propios de los simbolistas, gracias a su voluntad inequí-voca de exaltar lo popular, lo sencillo, lo auténtico, lo auténtico, lo medularmente nacional. Herrán, como el círculo de sus amigos literatos, es un mo-dernista claro, que se revela en el tratamiento de las figu-ras masculinas sobre todo, en su inclinación por acen-tuar los contornos, en el tra-tamiento ornamental de sus

motivos y en sus ilustraciones para libros y revistas cultura-les de la época.

Cuando Herrán confirma su presencia en el escenario de la plástica mexicana, todavía perviven en aquel ambiente, algunos elementos prerrafae-listas en Ocaranza, así como un indigenismo académico en el trabajo de Ibarrarán, Carras-co, Parra, Jara e Izaguirre. Al-gunas trazas de estas tenden-cias se encuentran débilmente presentes en los primeros tra-bajos de nuestro artista, cierto decorativismo proveniente de la Secesión de Viena a través de Klimt asoma a veces como recurso ornamental excesivo, como puede verse en El rebo-zo o en La criolla de la mantilla. Cuando llega a México la ex-posición española de 1910 Herrán acusa en su obra algu-nas afinidades o hallazgos del encuentro. Es particularmente notable su identificación con Zuloaga, lo que no debería ex-trañarnos mayor cosa, ya que Herrán, al igual que el pintor de Eibar, se sabía intérpre-

te de asuntos genuinamente mexicanos aquél, genuina-mente españoles éste; por tanto, una corriente de mutua simpatía y de identidad en el sentido, unía las dos obras. Si algo toma Herrán del hispano, es esa manera de integrar la fi-gura en un paisaje que le con-fiere la modelo un realce poé-tico. Esta tendencia se aprecia con claridad en los retratos de Caloca, del Valle Arizpe, Tous-saint y Argüelles-Bringas. Tanto Zuloaga como Herrán se complacen en el énfasis de los contornos y nuestro pai-sano tomó del vascuence la incorporación del color a los designios formales de la lí-nea. También parecen haberle atraído las tonalidades grises y la ambientación ligeramente oscurecida de Zuloaga. En el retrato de su esposa con un mantón, en el de Estefanía y La Criolla de la Mantilla, se ve aflorar la simpatía de Herrán por la manera de Zuloaga. Por otro lado, las Vendedoras de ollas, como tipos humanos y como tratamiento cromático y compositivo, parecen esca-

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padas de las manos de Sorolla.Pero todas esas semejanzas e influencias a apenas si rozan en lo externo la rotundidad fuertemente original de la creación herraniana. En una época en que no era usual que los artistas se ocu-paran de esos temas, Herrán pinta repetida y lúcidamente escenas del trabajo manual del obrero y del hombre del campo. Uno puede reconocer al ver-dadero creador en que siem-pre encuentra en derredor, en las cosas más comunes y humildes, elementos dignos de ser notados y expresados con el más notable y elevado simbolismo. El arte no es un goce solitario.

Es un medio de conmover al mayor número de hombres, ofre-ciéndoles una imagen privilegiada de los sufrimientos y alegrías comunes. El artista se forja a mitad del camino entre la belleza, de la que no puede prescindir, y de la comunidad, de la que no puede apartarse. Herrán amó a los humildes, a los sufrientes, a los olvidados, a los pobres, a los viejos; y no los amó como masa en espera de una justicia colectiva siempre futura; sino como se-res únicos, irrepetibles y poseedores en lo individual de todas las posibilidades y latencias de grandeza y de miseria que cada ser humano tiene como dueños de un tesoro de identidad nacional y guardianes de la llama inapagable del soplo divino; como vasos donde habitan las virtudes y pasiones, alegrías y sufrimientos, ilusiones y esperanzas de todos los seres de todos los tiempos. Herrán buscó en sus motivos la alusión misteriosa y sutil que estremece como un soplo y permite entrever, más allá del pen-samiento, los sentidos ocultos. En casa día, en cada hora, en el momento más leve, supo conocer que se perpetuaba una alusión eterna. Cuando nuestro pintor mostró a López Velarde el Cofrade de San Miguel, suscitó en el poeta cierta repugnancia esteticista por el grotesco crucifijo y la apariencia astrosa y enajenada del peniten-te. Creo que ante esta obra maestra de la plástica mexicana, el vate jerezano se quedo en la superficie, cosa excepcional en este literato tan sensible, certero y profundo. Yo no estoy de acuerdo con el idealismo un si es, no es, cobarde, que aparte los ojos de las miserias de la vida y las flaquezas del espíritu; este pueblo nuestro, harto de engañosas ilusiones envueltas en vacuas pala-brerías, lo sabe mejor que los eruditos: En tierra no hay más que un solo heroísmo: ver el mundo tal cual es, y armarlo. Toda falta de armonía entre el ser y las cosas, entre la vida y sus leyes, aún en los grandes hombres, no es producto de su grande-za; es producto de su debilidad. ¿Por qué intentar esconderla? ¿Es el más débil, el más pobre, el más desgraciado menos digno de

amor? Lo más, porque más lo necesita. No fue Saturnino He-rrán quien levantara estatuas a héroes inaccesibles. Decía Saint Exupéry que si despreciamos el mal gusto, nos podremos quedar sin pin-tura, sin danza, sin jardines, sin nada. Habremos hecho el disgusto por temor al traba-jo humilde o desaseado de la tierra; y corremos el riesgo de privarnos, por el vacío de per-fección, de no poder construir un imperio donde simplemen-te todo sea ferviente. Alguna crítica coloca a Herrán, más que como un precursor, como el punto final de la ex-presión pictórica de fin de si-glo. No estoy de acuerdo con ello, porque es evidente que Herrán es el primer artista mexicano que dignifica los estratos menos afortunados de su pueblo sin descender al folklorismo, la demagogia o el costumbrismo de utilería; por-que encuentra claramente las raíces fundamentales de nues-tra identidad; porque abre las puertas a quienes luego apor-tarán ulteriores desarrollos expresivos a la plásticas na-cional; y porque su mensaje

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espiritual, encarnado en los más entrañables equivalentes figurativos, encierra una verdad esencial y permanente. El arte histórico como tal, es la conservación creadora de la verdad de la obra. El arte es en esencia un original y nada más; un modo exce-lente de cómo la verdad llega a ser existente, es decir histórica. No podemos suponer por qué caminos plásti-cos, ni hasta qué alturas hubiese llegado He-rrán, si su trágico destino no lo hubiera arre-batado cuando apenas apuntaba los fulgores iniciales de su obra. Los estilos, las técnicas, los modos personales en la expresión artística, no son sino el ropaje externo con que se visten los autores para ser congruentes con las ideas y los sucesos de su tiempo; y a veces, también, para anticipar ideas y sucesos a fuerza de parecer ex-travagantes. Yo no creo en la muerte o en el periclitar de la obra de arte; un nuevo modo de expresión sucede a otro, pero no lo invalida ni lo borra; en todo caso lo asume. Creo, como Chejov, que nada es nuevo en el arte, sino el talento.

Hoy la cultura occidental parece haber vuelto la espalda al mundo espiritual para concretar toda su energía en el descubrimiento y la explotación del nuevo ámbito de la ciencia y la tecnología. Pero tan pronto como los hombres se han dado cuenta de que este desarrollo unilateral de la cultura ha llegado a ser una amenaza para su propia supervivencia y es contrario a los verda-

deros intereses del hombre y de la sociedad, no queda nada, aparte de la costumbre y prejuicio, que pueda detener el regreso al principio de un orden espiritual y a un reconocimiento a esta perdida dimensión de la cultura de occidente. En este empeño de nuestro tiempo, la lección Saturnino Herrán, se nos aparece clara, auténti-ca y verdadera.

Todo gran arte, por su propia esencias, está en conflicto con la sociedad donde coexiste; ex-presa la vedad de la existencia, ya sea que esta verdad aliente o bien que estorbe al propósito de sobrevivencia de una sociedad cualquiera. Todo gran arte es revolucionario porque roza la realidad del hombre y cuestiona las diversas formas transitorias que adoptan las sociedades humanas. Herrán es revolucionario porque está conscien-te de que inaugura otra época de la plástica nacional; porque nos impulsa hacia una nueva convivencia social más justa, más ética y más igualitaria, cuando nos recuerda que cada hom-bre, cada mujer, cada anciano y cada niño, alien-tan en su interior la pervivencia de un soplo de la Creación que lo hace inmensamente digno; porque nos descubre la doble raíz genética de nuestra cultura, lo que nos hace seres con afán de trascendencia, absortos ante el misterio de la vida, sensibles a las señales ocultas, proclives a lo mágico, sensuales en nuestro esteticismo, creyentes, respetuosos de nuestros valores an-cestrales; amigos de la democracia y de la paz. El friso de Nuestros dioses, es el signo toral de la autenticidad mexicana. En cada uno de los dibujos, los paneles, los cuadros y bocetos de Saturnino Herrán, es factible leer, expresados en líneas, formas, colores y texturas, todas las estrofas de la Suave Patria. Cuando las aristas más acusadas de la mexi-canidad se ven soslayadas de buena o mala fe propiciando intereses extraños que alientan sentimientos de conquista, Herrán nos recuerda siempre, como el vate jerezano: ¡Patria: Te doy de tu dicha la clave!

*Ex rector de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Artículo tomado con su autori-zación del libro Testimonio de unos días, Méxi-co, Ed. UAA, 1999, pp. 181-187.Agradecemos el apoyo para conseguir la autori-zación para la publicación de este texto al Mtro. Arturo Silva Ibarra, quien fue director de Difu-sión y Extensión de la Universidad Autónoma de Aguascalientes.

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quehacer de las IESNuevo rector en la Universidad Tecnológica de Jalisco

El Dr. Víctor González Álvarez tomó protesta como rector de Universidad Tecnológica de Jalisco ante el secretario de Innovación, Ciencia y Tecnolo-gía del estado de Jalisco. Con la frase “Bienvenidos a la cuna de la investigación y la educa-ción tecnológica del estado de Jalisco apegada a los planes de desarrollo 2013-2033 del gobierno del estado” inició el primer discurso del Dr. Víctor González Álvarez, rector susti-tuto de la Universidad Tecno-lógica de Jalisco. En su mensaje, mencionó que la educación que se imparta en la Universidad Tecnológica de Jalisco está obligada a dis-minuir la cantidad de informa-ción reforzando en cambio los valores, actitudes y principios que posibiliten a los estu-diantes su mejor desempeño y desarrollo así como con-centrarse en procedimientos, metodologías y prácticas que les permita ser promotores de su autogestión educativa. Además, añadió que el deber de la institución más que el de proveer de información y conocimientos útiles será la de promover aprender a aprender para garantizar la constante actualización de los estudiantes y los trabajadores: “en la Universidad Tecnológica de Jalisco vamos a fomentar acciones estratégicas encami-nadas a coadyuvar en el aba-timiento del rezago educativo, ampliando la cobertura de la educación superior, mejoran-do su pertinencia, elevando la calidad de nuestro proceso educativo e incorporando las innovaciones que exigen los cambios de manera tal que se pueda anticipar a las ne-cesidades y soluciones a los problemas que se presenten.

Con personal calificado y un conjunto de actividades no sólo científicas y tecnológicas, sino también organizaciona-les, financieras y comerciales capaces de transformar las pla-zas productivas de la UTJ, será posible elevar la calidad de la enseñanza y establecer las ba-ses para analizar investigacio-nes de alto nivel. La actividad docente, que constituye la pie-za de mayor valor dentro del proceso educativo, debe estar a cargo de sujetos competen-tes, de maestros profesionales que cuenten con los apoyos indispensables para la realiza-ción de sus tareas ya que de lo contrario mucho de lo que se haga en estos campos dejará de trascender.”

Confluencia

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En la Universidad Tecnológica de Jalisco se realizó la prime-ra Jornada de Mantenimiento de Maquinaria Pesada “Man-tenimiento y Tecnología” con el objetivo de impulsar un es-pacio de reflexión acerca del campo laboral y las nuevas tecnologías en este ramo. El acto de apertura fue presi-dido por el Dr. Víctor Gonzá-lez Álvarez, responsable de la Rectoría de la Universidad Tecnológica de Jalisco, quien comunico a los jóvenes la importancia de trascender académica y laboralmente a través de adquirir conocimien-to técnico y científico en sus áreas de estudio. Agradeció a las empresas del ramo de maquinaria pesada que aten-dieron la invitación a esta Jornada, así como al CETIS 161 plantel Tala y CONALEP plantel Juanacatlan. En el panel denominado “La tendencia del profesional en Maquinaria Pesada, áreas de oportunidad de las empre-sas en el campo laboral y las nuevas tecnologías”, se contó con la participación del Ing. Alejandro Cueva Arreaga de la empresa CUMMINS, el Ing. Iván Leyva de la empresa KO-MATSU, el Ing. Alejandro Qui-roz de la empresa MAQTEK, el Ing. Enrique Balderas Pérez de la empresa Caterpillar y el Ing. Alejandro Ang González director de la carrera de Man-tenimiento área Maquinaria Pesada; quienes expusieron diversos factores de sus em-presas y de la misma Univer-sidad Tecnológica de Jalisco al egresar al Técnico Superior Universitario en Mantenimien-to área Maquinaria Pesada.

Jornada de Mantenimiento de Maquinaria Pesada en la UTJ

quehacer de las IES

Confluencia

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Ante la presencia de autori-dades de los tres órdenes de gobierno, el Ing. Saturnino Castro Reyes, director del Ins-tituto Tecnológico de Colima, presentó el Informe de Rendi-ción de Cuentas 2013. Los avances alcanzados en el último año, así como el lo-gro de metas establecidas en la Agenda Estratégica 2012-2013, fueron expuestos pun-tualmente mediante la pre-sentación de un documento audiovisual que describió de manera sintética las acciones realizadas conforme a la es-tructura del Modelo Educativo para el Siglo XXI: Formación y desarrollo de competencias profesionales. En su mensaje, el director manifestó: “el actuar del Ins-tituto Tecnológico de Colima sigue centrado en quienes son nuestra razón de ser: la juven-tud estudiosa. La sociedad nos encomienda la formación profesional y pertinente de sus jóvenes y hacia ello enfo-camos nuestra labor docente y administrativa, para continuar prevaleciendo como una ins-titución pública de educación superior con valores, conoci-mientos, compromiso y actitu-des de servicio”. Agregó que también se “cana-lizaron esfuerzos para la aten-ción de requerimientos espe-cíficos de los sectores sociales y productivos de la región, en congruencia con las priorida-des locales establecidas en el Plan Estatal de Desarrollo, asegurando con ello una per-tinencia en la educación y un enfoque productivo que forta-lezca el empeño institucional

Informe de labores en el Instituto Tecnológico de Colima

quehacer de las IES

conjunto para el desarrollo del estado”. En este informe se observa el cumplimiento y atención del 99% de las metas programadas y, por ello, agra-dezco el respaldo a mi gran equipo de trabajo y felicito a todo el personal y estudiantes del Tecnológico que hicieron posible estos resultados”. Después de puntualizar algu-nas de las acciones relevantes realizadas el pasado año y de-linear los desafíos, el director hizo entrega de ejemplares del Informe de Rendición de Cuentas 2013 a los represen-tantes del gobernador del es-tado y de la Dirección General de Educación Superior Tecno-lógica.

Confluencia

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La Universidad de Colima será la encargada en la entidad de supervisar los trabajos de ins-talación y puesta en marcha del programa “México conec-tado”, que a nivel nacional coordinan la Secretaría de Co-municaciones y Transportes y la Universidad de Guadalajara.Con los datos que se recopi-len, dijo el rector José Eduardo Hernández Nava, se generará un inventario de la infraes-tructura que existe para pro-veer de internet a la pobla-ción, elaborar estudios de las redes de telecomunicaciones que se desplegarán en el esta-do y emitir recomendaciones para mejorar la operación de dicho programa.

La Universidad de Colima coordina “México Conectado”

quehacer de las IES

El hecho de que la Universi-dad de Colima, añadió el rec-tor, sea responsable de llevar la batuta en este proyecto, habla de la solidez del capital intelectual de la institución, conformado por académicos, profesionales, expertos e in-fraestructura en áreas como la edición digital, automatización de bibliotecas, multimedia educativa, educación a distan-cia y tecnologías aceleradas para el aprendizaje.

Colima es el tercer estado del país, después de Tabasco y Morelos, donde se ha puesto en marcha este proyecto que forma parte de la Estrategia Digital Nacional de Secretaria de Comunicaciones y Trans-portes.

Confluencia

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Durante la visita que hizo el presidente de la República Enrique Peña Nieto al estado, el rector de la Universidad de Colima, José Eduardo Her-nández Nava, le entregó un proyecto que propone crear un fondo concursable de re-cursos federales para darles sustentabilidad ambiental a las Instituciones de Educación Superior (IES).

La creación de este fondo es parte de los acuerdos alcanza-dos el año pasado en el I Foro Parlamentario que organiza-ron en el campus Manzanillo de la UdeC, la Asociación de Universidades e Institucio-nes de Educación Superior, (ANUIES) y la Comisión de Educación de la Cámara de Di-putados.

La Universidad de Colima entrega proyecto para la sustentabilidad

quehacer de las IES

El propósito del fondo será brindar recursos financieros y tec-nológicos a través de las diferentes instancias federales involu-cradas en la sustentabilidad, especialmente la SEP, el Conacyt, la SEMARNAT, SEDESOL y la Secretaría de Desarrollo Agrario, Terri-torial y Urbano (SEDATU).

En el proyecto se especifica que las IES que quieran obtener re-cursos de dicho fondo deberán comprometerse a cumplir diez metas institucionales, entre las que están actualizar su política ambiental en la docencia, investigación, difusión, vinculación y manejo sustentable de sus campus y el desarrollo de proyectos de investigación con un impacto positivo en la sustentabilidad de la región.

Dicha propuesta fue desarrollado por la Universidad de Colima con apoyo de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Na-turales (SEMARNAT), delegación Colima, que encabeza Ernesto Pasarín Delgado.

Confluencia

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quehacer de las IES

Esteban Corona y Rodrigo Ma-yoral, de Radio Universo 94.9 de la Universidad de Colima, fueron los ganadores del pri-mer lugar del Cuarto Concur-so Nacional de Spots de Radio, convocado por la Conferencia Mexicana para el Acceso a la Información Pública.

El promocional, que será usa-do para la difusión de la Ley de Transparencia, Acceso a la In-formación y Protección de Da-tos Personales, está enfocado a la promoción y utilidad del derecho de acceso a la infor-mación pública y la protección de datos personales en Méxi-co, explicaron en entrevista los ganadores.

Para desarrollar el spot se ba-saron en la típica historia de una princesa de cuentos; sólo que en esta ocasión, la prin-cesa para salir libre del pro-

Radio Universidad de Colima gana el Concurso Nacional de Spots

blema tuvo que recurrir al de-recho a la información, es así como se convierte en la “Prin-cesa Transparencia”, porque reclama y ejerce este derecho.

En esta ocasión se registró un triple empate en el primer lu-gar con los participantes del Distrito Federal y del Estado de México. El segundo y ter-cer lugar fue ganado por estu-diantes de Puebla y Durango, respectivamente.

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quehacer de las IESPortal de la Universidad de Guanajuato se posiciona a nivel internacional

La Universidad de Guanajua-to (UG) logró un importante avance en la primera edición de este 2014 en el Ranking Web de Universidades, en donde escaló 301 posiciones a nivel mundial, respecto a la última entrega de este compa-rativo web internacional. En este mismo estudio, la UG se ubicó entre las 100 univer-sidades mejor evaluadas de América Latina, rubro en el que mejoró en 30 posiciones respecto a la edición anterior publicada en julio de 2013. El Ranking Web de Universi-dades posee reconocimiento internacional y evalúa a más de 21 mil universidades de todo el mundo de manera semestral desde el año 2004. Este medio valora la presencia e impacto de las instituciones de educación superior en la web. A partir de este semestre, la Universidad de Guanajuato se ubicó en la posición núme-ro mil 676, de las 21 mil uni-versidades evaluadas a nivel mundial, mientras que entre las más de 3 mil 800 universi-dades de América Latina eva-luadas, ocupó el lugar número 95. Durante los últimos años la UG ha mejorado sustancialmente su proyección a través de la web utilizando tecnología de vanguardia en sus sitios de internet, que incluye la capaci-dad de desplegarse en dispo-sitivos móviles y aplicaciones de accesibilidad para perso-nas con alguna discapacidad, entre otras innovaciones.

En este logro participan las áreas administrativas de la Rectoría General, así como de los cuatro Campus Universita-rios y del Colegio del Nivel Me-dio Superior. El desarrollo de la plataforma web se trata de un proyecto que continuamente se enri-quece con la participación de la comunidad universitaria para ofrecer un servicio de ca-lidad a través del portal www.ugto.mx.

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La Universidad de Guanajuato se colocó en el séptimo lugar nacional por el número de pa-tentes solicitadas y otorgadas en México derivadas del tra-bajo de investigación científica de sus profesores, de acuerdo a la edición de este año del Es-tudio Comparativo de las Uni-versidades Mexicanas que pu-blica la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) de manera anual. El Estudio incluye cinco rubros: Datos Institucionales, Investigación, Patentes Nacionales, Revistas Académicas y Docencia. Además de posicionar a la Uni-versidad de Guanajuato entre las 10 instituciones de educa-ción superior, tanto públicas como privadas, con mayor actividad en el rubro de pa-tentes, el Estudio la ubica en el segundo lugar nacional, consi-derando únicamente a las uni-versidades públicas estatales. El rubro de patentes es uno de los ejes centrales del Estu-dio ya que representa la ca-pacidad de investigación y de desarrollo tecnológico de las universidades y en general de las instituciones de educación superior. El Estudio contiene datos de más de 2 mil 800 entidades, incluidas instituciones de educación superior públicas y privadas, centros de investi-gación, instituciones de salud, dependencias gubernamenta-les y diversos organismos so-ciales y privados. Se trata de un proyecto de investigación encabezado por la Dirección General de Evaluación Institucional de la UNAM que sistematiza, mide y compara el desempeño de las instituciones y entidades

basándose en la recopilación, ordenamiento y análisis de in-formación obtenida en fuentes oficiales y bases de datos reco-nocidas. En materia de patentes nacio-nales, la más reciente edición del Estudio publicada durante las primeras semanas de este 2014, incluye las patentes de invención solicitadas y otor-gadas por el Instituto Mexica-no de la Propiedad Industrial (IMPI) acumuladas desde el año de 1991; también inclu-ye las patentes solicitadas al IMPI, de acuerdo a los datos más actualizados disponibles de este organismo público. En este rango, el estudio refie-re que la Universidad de Gua-najuato ha recibido 12 paten-tes acumuladas y, de acuerdo a datos actualizados al 2012 por el IMPI, cuenta con 41 pa-tentes solicitadas. En el caso de las patentes otorgadas, la Universidad de Guanajuato lo-gró un crecimiento del 200 por ciento entre el 2007 y el 2012, mientras que en las patentes solicitadas el crecimiento fue del 64 por ciento.

quehacer de las IESUniversidad de Guanajuato, séptimo lugar nacional en patentes

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Los compromisos de la ANUIES

La Anuies en la Región

Con la finalidad de difundir la nueva estructura organiza-cional aprobada por el Con-sejo Nacional en la Sesión Ordinaria 3.2013 del 21 de noviembre de 2013; publica-mos la editorial del Boletín Confluencia N° 191, enero- fe-brero 2014, texto en el cual el secretario general ejecutivo de la ANUIES, Dr. Enrique Fernán-dez Fassnacht, explica algunas de las ventajas de esta nueva organización para responder a los compromisos de la Aso-ciación.

Con el propósito de fortalecer la generación de mejores con-diciones para el cumplimien-to de sus compromisos con las instituciones asociadas, la Secretaría General Ejecutiva de la ANUIES llevó a cabo un análisis de la funcionalidad de su estructura organizacional e identificó diversas oportuni-dades de mejora, mismas que fueron enriquecidas con los resultados de una amplia con-sulta a la membresía.

El resultado de este proceso es la nueva estructura apro-bada el Consejo Nacional en la Sesión Ordinaria 3.2013 del 21 de noviembre de 2013. De esta forma, contamos con una organización que nos permiti-rá responder, con efectividad y eficacia, a los retos que en-frentaremos durante el perio-do 2014-2017 y posibilitará la atención puntual de los 10 procesos estratégicos que he-mos comenzado a impulsar en esta gestión, los cuales se han ordenado en tres grandes funciones:

I. Atención a las institucio-nes asociadas para fomen-tar su desarrollo.

1. Coordinar las actividades de los órganos colegiados, dar seguimiento y cumplir sus acuerdos.

2. Organizar, mediante una gestión democrática, la parti-cipación y vinculación de las instituciones de educación superior (IES) asociadas (con-sejos, redes, etc.).

3. Articular y representar los intereses de las IES asociadas.

4. Brindar servicios y apoyo académico a las IES asociadas, identificando sus necesidades y expectativas.

5. Afiliar IES que cubran los criterios para su incorporación y promover su permanencia.

6. Fomentar la gobernanza, la transparencia y la rendición de cuentas.

II. Generación y aplicación de conocimiento para inte-grar y fortalecer el sistema de educación superior.

7. Generar conocimiento so-bre el sistema de educación superior y aplicarlo para su desarrollo.

8. Contribuir al diseño y apli-cación de políticas, modelos, programas y proyectos en be-neficio de la educación supe-rior.

III. Vinculación y difusión de logros y resultados para promover la movilidad, la colaboración e internacio-nalización.

9. Reconocer y difundir los avances y logros de las IES asociadas.

10. Vincularse con organismos afines en el ámbito nacional e internacional.

Esta nueva estructura favore-cerá un mejor desempeño de las funciones de la Secreta-ría General Ejecutiva; evitará, además, la redundancia de tareas que se llevaban a cabo en más de un área y la disper-sión de esfuerzos al integrar dependencias afines. Cabe se-ñalar que la reforma también implicó la creación de unida-des responsables que la Aso-ciación requería con urgencia para fortalecer su capacidad de gestión y llevar a cabo, de manera transversal, proyectos y acciones sustentadas en un trabajo colaborativo.

En suma, quiero destacar que la nueva estructura de la ANUIES fue visualizada como el mejor medio para organizar nuestras capacidades internas y alinearlas al desarrollo de los proyectos estratégicos que nos hemos propuesto desa-rrollar, que tienen como pro-pósito principal la atención de las necesidades y expectativas de las IES asociadas.

Estoy convencido de que la forma en que nos hemos reor-ganizado potenciará nuestra labor y, el Boletín Confluencia, ser y quehacer de la educación superior en México, dará pun-tual testimonio de ello.

Confluencia

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Paulina Machuca1

Un equipo académico multidisciplinario

Desde su fundación en 1979, el Colegio de Michoacán ha tenido como una de sus prioridades el estudio y conservación del patrimonio nacional. Prueba de ello son las distintas Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) dedicadas a la ma-teria, y que están insertas en sus diferentes centros de estudio y programas de posgra-do. En este tenor, en el año de 2009 se formalizó la creación de un laboratorio que tuviera al patrimonio como eje y a la sociedad como sustento. Un laboratorio dotado de infraes-tructura tecnológica de punta, con capaci-dades analíticas de técnicas microscópicas y espectroscópicas, en el cual pudiera con-verger un grupo multidisciplinario con espe-

1 Responsable académica del Laboratorio de Análisis y Diagnóstico del Patrimonio de El Colegio de Michoacán. Correo electrónico: pmachuca@colmich.edu.mx

horizontes institucionalesEl Colegio de Michoacán (Colmich) es una institución fundada en 1979 por un grupo de académicos encabezado por don Luis Gon-zález y González, quienes se propusieron la tarea de iniciar un proyecto pionero en la historia de las Ciencias Sociales en México y América Latina: la descentralización de la enseñanza de posgra-do y la investigación científica.

El Colegio de Michoacán es uno de los 27 Centros Públicos de Investigación sectorizados al Consejo Nacional de Ciencia y Tec-nología, formado por una comunidad de 72 profesores investiga-dores y cuenta con seis centros de estudios: Antropología Social, Historia, Rurales, Tradiciones, Geografía Humana y Arqueología. Se ofrecen 9 programas de posgrados (5 doctorados y 4 maes-trías) registrados en el Programa Nacional de Posgrados de Cali-dad; a lo largo de más de tres décadas se han publicado 773 libros con línea propia o en coedición. Se han graduado 152 doctores y 394 maestros en las diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales y las Humanidades.

En este número de Confluencia, conoceremos el Laboratorio de Análisis y Diagnóstico del Patrimonio como una manera acercar-nos y conocer el Colegio de Michoacán.

LADIPA-Colmich: un laboratorio al servicio del patrimonio nacional

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cialistas tanto de las ciencias sociales como de las llamadas “ciencias duras”. Fue así como surgió el Labora-torio de Análisis y Diagnóstico del Patrimonio (LADIPA, por su acrónimo). El resultado ha sido la sinergia entre investi-gadores con perfiles distintos que persiguen un mismo fin: incidir de manera responsable en el manejo del patrimonio nacional. Así, en LADIPA con-viven historiadores, historia-dores del arte, restauradores, químicos y agrónomos, quie-nes buscan dar respuestas a un mismo problema pero con diferentes enfoques, lo que permite responder a las de-mandas del patrimonio con un diálogo que se caracteriza por su complementariedad.

Dos líneas del conocimiento

Es, precisamente por su ca-rácter multidisciplinario, que LADIPA está conformado por dos LGAC, a saber, Patrimonio Cultural Material y Patrimonio Natural, líneas que en los dos últimos años se han abocado a la validación de metodologías y, por ello, no sólo han dado resultados académicos satis-factorios, sino además han puesto al servicio de la comu-nidad servicios de catálogo.

a) Patrimonio Cultural Ma-terialOrientada al estudio científico de los materiales constitutivos y tecnologías de factura de bienes culturales de diferen-tes épocas. Las competencias y el potencial analítico permi-ten actualmente la realización

de estudios globales con base en el uso de diferentes radiaciones: fotografía con luz visible, fluorescencia ultravioleta, reflectografía infrarroja y rayos X. Además, los equipos de microscopía óptica sumados a técnicas espectroscópicas de vanguardia –algunas de las cuales pueden aplicarse in situ– permiten la identificación de materiales constitutivos y subproductos de alteración. Lo ante-rior, complementado con técnicas de monitoreo de condiciones ambientales, permite realizar el diagnóstico completo de obras y acervos con miras a su conservación.

Servicios:Registro fotográfico y reflectografía infrarroja de pinturas de ca-ballete y esculturas.

Estudio de secciones estratigráficas de pintura rupestre, pintura mural, pintura de caballete y escultura policromada mediante mi-croscopía óptica y electrónica de barrido.

Identificación elemental de muestras procedentes de pintura, morteros, objetos metálicos, cerámica y material pétreo median-te SEM-EDS-FRX y FRX portátil.

Identificación de fibras textiles y papeleras.

b) Patrimonio NaturalConsiste en la realización de estudios científicos con instrumen-tal analítico de frontera sobre los componentes del patrimonio natural, mismos que van desde el suelo hasta la biodiversidad en flora y fauna, con la finalidad de caracterizarlo para fomentar su aprovechamiento sustentable. La capacidad de instrumenta-ción analítica de LADIPA al servicio de la agroindustria, no tiene precedentes en la región, lo que permite la solución tanto de pro-blemas específicos como para el diseño de programas integrales donde el potencial analítico beneficia toda la cadena productiva: desde el manejo sustentable del suelo hasta la producción de ali-mentos inocuos.

Servicios: Análisis de suelos, que consiste en el análisis de la composición elemental del suelo, así como de extractos saturados de pasta, pH y presencia de microorganismos. Esta información es fundamen-tal para la orientación para las prácticas agrícolas.

Análisis de líquidos, que permite tener la composición elemental de las sales disueltas y determinar la presencia de metales pesa-dos o algún otro contaminante.

Análisis de tejido vegetal, dirigido a analizar el comportamiento fisiológico de las plantas y de esta manera determinar el beneficio de alguna tecnología agrícola o la modificación de la misma.

Análisis de detección de plaguicidas en berries (proyecto en di-seño).

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Tecnología de punta

En el año de 2012, fortaleció sus capacidades analíticas gracias a un proyecto de apoyo a la infraestructura otorgado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). A la fecha, el área de microscopía cuenta con un microscopio electrónico de barri-do –con dos sondas acopladas de FRX y otra de EDS–, además de equipos ópticos, estereoscópicos y metalográficos. El área de espectroscopía incluye equipamiento de Masas, Infrarrojo –Mir/Nir– y Raman, además de un equipo de FRX portátil. Se agregan a estos dispositivos otros materiales diversos para la preparación de muestras. Este año se prevé la adquisición de equipos portá-tiles para caracterización de materiales in situ, lo que permitirá el estudio de piezas arqueológicas, pictóricas o escultóricas que, por su naturaleza, no pueden ser trasladadas a un laboratorio ni desplazadas a distancia.

Publicaciones

Como resultado de las investigaciones en el ámbito del patrimo-nio cultural material, El Colegio de Michoacán ha publicado dos li-bros bajo la serie Cuadernos LADIPA, el primero de ellos apareció en 2012 con el título El maque o laca mexicana, de Patricia Acuña. En el mismo año vio la luz el segundo de ellos, coordinado por Josefina Bautista y Mirta Insaurralde, llevando por título Manual de radiología aplicada al estudio de bienes culturales. Además de estas obras, se han publicado, o están en proceso de publicarse, artículos especializados en el estudio científico de bienes cultura-les, tanto en México como en el extranjero. De igual manera, las investigaciones que se realizan en LADIPA se han difundido en congresos nacionales e internacionales.

Formación de recursos humanos

Una de las metas de LADIPA a largo plazo es ofertar un programa de posgrado que permita la formación de recursos humanos de alta calidad, especializados en el estudio científico del patrimo-nio. Sin embargo, desde el año de 2011 LADIPA recibe a alum-nos de la Escuela de Conservación y Restauración de Occidente (ECRO), a quienes se les imparte el Seminario Optativo de Bienes Culturales, impartido por la Mtra. Mirta Insaurralde. Esta materia, además de brindarles créditos, les permite desarrollar sus tesis de la Licenciatura de Bienes Muebles, bajo la co-asesoría de in-vestigadores de LADIPA. Cabe señalar que, una de dichas tesis fue galardonada en 2012 con el Premio Paul Coremans que otorga el INAH para intervenciones en recintos culturales de gran rele-vancia a nivel nacional. Asimismo, desde el año de 2012 LADIPA recibe a estudiantes de servicio social y prácticas profesionales de la Universidad Politécnica de Pénjamo (Guanajuato), para co-asesorar sus tesis de Ingeniería en Biotecnología e Ingeniería en

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Industria Agroalimentaria. Por último, en el año de 2013, LA-DIPA y el Centro de Estudios Arqueológicos de El Colegio de Michoacán unieron esfuerzos para impartir la materia de Ar-queometría a los alumnos de la Maestría en Arqueología de dicho centro.

Vinculación académica

Las instituciones académicas que han firmado convenios estratégicos de colaboración con El Colegio de Michoacán a través de LADIPA, tanto para estadías de alumnos como para la realización de análisis,

son de distinta naturaleza. En-tre los CPI’s son: Centro de In-vestigación y Asistencia Tecno-lógica y Diseño del Estado de Jalisco (CIATEJ) y el Centro de Innovación Aplicada en Tecno-logías Competitivas (CIATEC). Debemos destacar la Univer-sidad Politécnica de Pénjamo, la Universidad del Valle de Ate-majac (UNIVA-La Piedad) y el Instituto Superior Autónomo de Occidente. En los últimos meses, como resultado de una mayor demanda de análisis del patrimonio cultural, se han sumado a esta lista de institu-ciones algunos centros INAH regionales.

Vinculación social y gubernamental

El vínculo de LADIPA con secto-res de la sociedad y gobiernos locales y estatales ha permiti-do a El Colegio de Michoacán tener un mayor acercamiento con los problemas que aque-jan a la región. No debemos pasar por alto que el impacto social es uno de los indicado-res que cada día cobran ma-yor importancia dentro de los CPI’s. A la fecha, se han firma-do convenios estratégicos de colaboración con algunos mu-nicipios que se han beneficia-do con análisis de suelo, agua y tejido vegetal, tales como Teco-zautla en el estado de Hidalgo, así como Zamora, La Piedad, Ixtlán y Vista Hermosa en Mi-choacán. En este mismo rubro, debemos citar a la Cámara Nacional de la Industria de la Transformación (CANACIN-TRA). De igual manera, algunas organizaciones de productores preocupadas por un mayor rendimiento de sus cosechas, se han acercado a LADIPA para realizar análisis de nutrición vegetal, como es el caso de la Federación de Productores de Maíz del Estado de México. Pero además de la oferta de servicios, LADIPA se ha acer-cado a sectores de la socie-dad para apoyar en el for-talecimiento de sus acervos patrimoniales, como es el caso de la intervención que ha lle-vado a cabo desde 2012 a la fecha en el Ex Convento fran-ciscano de Tzintzuntzan, Mi-choacán, conjuntamente con la Escuela de Conservación y Restauración de Occidente (ECRO). Dicho proyecto inclu-ye el estudio y conservación

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Confluencia

de un acervo escultórico que data de la época colonial y que se denomina Cementerio de Cristos. No debemos pasar por alto que este Ex Conven-to fue la clave para otorgar la declaratoria de Pueblo Mágico al municipio de Tzintzuntzan en el año de 2012. De esta manera, aun cuando algunas poblaciones del estado de Mi-choacán atraviesan por serios problemas de seguridad, al mismo tiempo cuentan con nichos patrimoniales de pri-mera importancia, y que nece-sitan de proyectos culturales capaces de generar educación y empleo. Por ello, lo que dis-tingue a LADIPA es la intención de aportar, desde las ciencias duras, una reflexión profunda acerca de la sustentabilidad de los recursos patrimoniales como estrategia para elevar la calidad de vida de la pobla-ción.

Vinculación con las empresas

En el año de 2013 se otorgó por primera vez a un Centro Público de Investigación (CPI) en el área de Ciencias Sociales y Humanidades, un proyecto del Programa de estímulos a la investigación, desarrollo tecnológico e innovación 2013 (Proinnova-CONACYT). Esto se logró gracias a la infraestruc-tura con que cuenta el Labora-torio de Análisis y Diagnóstico del Patrimonio, que además de desarrollar proyectos de in-vestigación en el ámbito aca-démico, también ofrece servi-cios científicos y tecnológicos, con metodologías validadas, a diversos sectores como el empresarial. Este año de 2014 se prevé la aprobación de más proyectos de están naturale-za. Asimismo, desde el año de

2011 LADIPA ha firmado con-venios de colaboración con empresas nacionales, entre las que se cuentan Oxical, BH Comercializadora, La Chinela, Tecnoinsumos Agrícolas, Bio-krone y Quero Consulting.

Proyección a futuro

A cinco años de haberse cons-tituido, LADIPA busca posicio-narse como un laboratorio de excelencia en su quehacer científico y tecnológico, certifi-cado y acreditado. Por ello, ha puesto en marcha un Sistema de Gestión de Calidad (SGC) con miras a su certificación ISO 9001: 2008, el cual se pre-vé para finales de 2014. Bus-ca ser un punto de referencia reconocido en los ámbitos regional, nacional e incluso internacional en cuanto a la generación, difusión y aplica-ción de conocimiento científi-co y tecnológico en materia de patrimonio natural y cultural material. Para LADIPA, la me-jora continua es su compromi-so: a cada logro le sucede un objetivo mayor, a cada falla un aprendizaje.

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Confluencia

Instituto Tecnológico de Aguascalientes: máxima casa de estudios de ingeniería en el estado

horizontes institucionales

Hombres y mujeres compro-metidos con Aguascalientes y con un futuro mejor para las nuevas generaciones, con gran visión, esfuerzo y tenacidad han dado rumbo a nuestra his-toria. Sin duda, un acontecimiento determinante fue el surgimien-to de la educación superior tecnológica en el estado al fundarse en 1967 el Instituto Tecnológico de Aguascalientes (ITA), que inició con esta noble labor ofreciendo la posibilidad a numerosos jóvenes de estu-diar, cristalizando su sueño de obtener un título profesional sin tener que emigrar a otras ciudades del país. El ITA forma parte del Sistema Nacional de Institutos Tecno-lógicos (SNIT) que coordina a 263 institutos tecnológicos dis-tribuidos a lo largo del territo-rio nacional y que atiende una matrícula de 490 mil estudian-tes -el Instituto Tecnológico de Aguascalientes atiende a 5 mil 519-, considerado el sistema de educación superior tecno-lógica más importante en toda Latinoamérica por el número de instituciones incorporadas y por ser un organismo con más de 66 años de operación en México. De cada 10 ingenieros forma-dos a nivel nacional por las Instituciones de Educación Su-perior (IES), 4 son egresados de un instituto tecnológico; y en el estado de Aguascalientes, por cada 10 ingenieros que se forman, 6 son del ITA.

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A más de cuatro décadas de existencia, el Tecnológico de Aguascalientes se ha consoli-dado como una institución de prestigio por los altos estánda-res de calidad educativa y por potenciar las capacidades de sus estudiantes. Es una insti-tución emblemática de la edu-cación superior en la entidad y la región, dedicada a hacer emprendedores con espíritu de servicio y ofrecerles una formación integral y pertinen-te; trayendo por consecuencia la sólida integración de sus egresados y profesionistas al sector productivo, donde de inmediato se incorporan para abonar en pro de los sectores social, científico y tecnológico. Con el propósito de estrechar los lazos académicos con insti-tuciones, dependencias y aso-ciaciones, así como para dar cumplimiento a los propósitos de calidad y excelencia en el proceso educativo y avanzar en la búsqueda de la interna-cionalización de los progra-mas de estudio, el Instituto Tecnológico de Aguascalientes es miembro de organizaciones como la Asociación Nacional de Universidades e Institu-ciones de Educación Superior (ANUIES), la Asociación Nacio-nal de Facultades y Escuelas de Ingeniería (ANFEI), la Aso-ciación Hispana de Universida-des (HACU) y el Consejo para la Acreditación de la Educa-ción Superior (COPAES).

Misión

Contribuir a la formación de una sociedad más justa, hu-mana y con amplia cultura científico-tecnológica, me-diante un sistema integrado de educación superior tecno-lógica, equitativa en su cober-tura y de alta calidad.

Visión

El Sistema Nacional de Insti-tutos Tecnológicos se consoli-dará como un sistema de edu-cación superior tecnológica de vanguardia, así como uno de los soportes fundamentales del desarrollo sostenido, sus-tentable y equitativo de la na-ción y del fortalecimiento de su diversidad cultural

Política de calidad

El Instituto Tecnológico de Aguascalientes establece el compromiso de orientar sus procesos hacia la satisfacción de sus clientes, es decir, sus-tentar la calidad del proceso educativo mediante la eficacia de un Sistema de Gestión de la Calidad y de mejora conti-nua conforme a la Norma ISO 9001:2008/NMX-XX9001IM-NC-2008.

Dando cumplimiento a lo an-terior, a poco más de 46 años de existencia, el ITA tiene su proceso educativo certifica-do bajo la norma señalada y sus programas de estudio factibles de acreditación es-tán acreditados, con lo que se cuenta con un reconocimiento por parte de la Secretaría de Educación Pública por tener al 100% de la matrícula inscrita en programas de calidad.

Modelo de Equidad de Género

El Instituto Tecnológico de Aguascalientes tiene, ade-más, la certificación del Mo-delo de Equidad de Género (MEG:2003) que establece el compromiso de fomentar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en el trabajo.

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Confluencia

Sistema de Gestión Ambiental

El SNIT establece el compromiso de orientar las actividades del proceso educativo hacia el res-peto del medio ambiente, cumplir la legislación ambiental aplicable y otros requisitos ambien-tales, promover en su personal, clientes y partes interesadas la prevención de la contaminación y el uso racional de los recursos mediante la im-plementación, operación y mejora continua de un Sistema de Gestión Ambiental conforme a la norma ISO 14001:2004/NMX-SAA-14001-IM-NC-2004.

Oferta educativa

En lo que respecta a modalidad presencial, esta Casa de Estudios continúa ofreciendo en sus planes de estudio especialidades actualizadas, integradas por asignaturas acordes a los reque-rimientos del entorno en los que se incluyen tópicos como Redes de Distribución, Electrónica Automotriz, Diseño Mecánico para Manufactu-ra y Ensamble, Automatización y Control, Ma-nufactura y Logística Esbelta, Tecnologías Emer-gentes, Gestión de la Calidad y de la Cadena de Suministros, Desarrollo Empresarial y Medio Ambiente.

Confluencia

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Hasta el año 2013 se ha mantenido al 100% la matrícula en programas educativos de licencia-tura reconocidos o acreditados por su calidad valorándose ya sea por los Comités Interinsti-tucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) o por el COPAES. Es importante destacar que en el año 2013 ini-ciamos el proceso de acreditación internacional por ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology), organismo acreditador no gubernamental y sin fines de lucro reconocido en los Estados Unidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior para los programas académicos en las disciplinas de las ciencias aplicadas, informática, ingeniería y tec-nología de la ingeniería. Los programas de Industrial, Mecánica, Eléctri-ca, Electrónica e Informática fueron evaluados in situ por los evaluadores de cada programa (programe valuators volunteers) de reconocidas universidades de Estados Unidos en noviembre del 2013, quienes quedaron gratamente sor-prendidos de la calidad de nuestros programas educativos, y reconocieron la pertinencia de nuestros planes educacionales, de la infraestruc-tura, equipamiento de nuestras aulas y laborato-rios, de la actitud y de los excelentes desempe-ños de nuestros estudiantes y profesores. El Tecnológico de Aguascalientes busca ser la única institución de educación superior en Mé-xico que tendrá el 50% de sus planes de estu-dio acreditados por el Consejo de Acreditación para la Ingeniería y la Tecnología con sede en los Estados Unidos. El ITA pretende ser la úni-ca institución de educación superior en México que tendrá acreditada la carrera de Ingeniería Eléctrica y la única en el mundo en tener la ca-rrera de Ingeniería Industrial acreditada en las modalidades presencial y a distancia. El Instituto cuenta con 293 docentes, de los cua-les 176 son profesores de tiempo completo y el 62% de ellos cuenta con estudio de posgrado.

Licenciaturas Sistema Escolarizado:

- Licenciatura en Administración- Ingeniería Química- Ingeniería Industrial- Ingeniería Eléctrica- Ingeniería Electrónica- Ingeniería en Gestión Empresarial- Ingeniería en Materiales- Ingeniería Mecánica- Ingeniería en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

Licenciaturas Modalidad a Distancia:

- Ingeniería en Sistemas Computacionales- Ingeniería Industrial- Ingeniería en Gestión Empresarial

Maestrías:

- Maestría en Ciencias en Ingeniería Química- Maestría en Ciencias en Administración

Doctorado:

- Doctorado en Ciencias de la Ingeniería

Investigación y Posgrado

Avanzar en el desarrollo científico y tecnológico para abonar en la construcción de la sociedad del conocimiento, es un objetivo que el ITA tie-ne muy claro, es por ello que ejecuta proyec-tos relacionados con la investigación básica y aplicada, así como la constante búsqueda del aumento en la producción de investigación, la

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cual se realiza tanto a nivel li-cenciatura como en posgrado, donde se forman profesio-nistas que logran insertarse de forma exitosa en el sector productivo con importantes aportaciones que contribuyen al crecimiento del estado y por ende del país. En este sentido y ocupados por seguir brindando una ex-celencia educativa a nuestros estudiantes de posgrado, se ha incrementado en un 50% la matrícula en este nivel educa-tivo durante los últimos cuatro años; y en cuanto a competiti-vidad académica se han acre-ditado 29 profesores con perfil deseable de las convocatorias del PROMEP lo que equivale a un incremento del 27% en el 2013 con respecto al 2009, su-perando con esto la meta esta-blecida para este rubro.

Es importante resaltar que en 2012 inició la oferta del Docto-rado en Ciencias en Ingeniería y a 6 meses de su creación, es reconocido por el Consejo Na-cional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) como posgrado de Calidad, hecho que lo convier-te en el único programa de este tipo en la región y en el Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos del país. Otro indicador de competiti-vidad académica de una insti-tución de educación superior es el número de profesores registrados en el Sistema Na-cional de Investigadores. Una de las principales acciones del Tecnológico de Aguascalientes es el impulso a proyectos in-novadores para la solución de problemáticas actuales, por lo que se ha apoyado de mane-

ra importante a los profesores con registro en el Sistema Na-cional de Investigadores sien-do más del 60% del personal docente con nivel de estudios de doctorado quienes son miembros del Sistema. Es así como el proceso aca-démico de nuestra institución se ha fortalecido exponencial-mente en los últimos cuatro años incrementando la exce-lencia educativa.

Centro de Idiomas

Atendiendo las exigencias del sector productivo, empresarial e industrial tanto del estado, como de la región y el país, el ITA ha centrado sus esfuerzos en la importancia de formar perfiles de egreso integral-mente competentes, por esto ha puesto a disposición de la comunidad tecnológica cursos de inglés y japonés en niveles que van del básico hasta el conversacional y de negocios. En el Tecnológico de Aguas-calientes se considera que la internacionalización de la edu-cación que impartimos es un factor muy importante, con este fin, y en concordancia con el aseguramiento de la calidad de los planes y programas de estudio por competencias, en el año 2013 fueron atendidos más de 2 mil estudiantes en la enseñanza del idioma inglés de forma presencial y 300 en la plataforma en línea, lo cual re-presenta que un 42% de ellos desarrollan competencias en una segunda lengua, teniendo así un incremento del 37% res-pecto al año 2009.

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Actividades culturales y deportivas

Alineados a los principios de que la educación de calidad es un proceso que debe extenderse de manera integral para la completa formación de mejores ciudadanos, en esta institución do-centes especialistas en su área proporcionan di-ferentes cursos y talleres a los estudiantes.

Cultura: banda de guerra y escolta, serigrafía, taller de astronomía, fotografía digital, lenguaje corporal, taller de papiroflexia, taller de dan-za árabe, iniciación de música y canto, club de rondalla (masculina y femenina), pintura textil, tejido, artes plásticas, danza folklórica, violín, música, teatro, baile de salón, canto, aprecia-ción de la música, nuestro México, técnicas de lectura, curso de lengua y cultura francesas, cul-tura italiana-sarda, protocolo socio-profesional.

Deporte: fútbol varonil, fútbol femenil, beisbol, voleibol, basquetbol femenil, basquetbol varo-nil, natación, atletismo.

Vinculación con diferentes sectores

Alianzas estratégicasLa vinculación se ha convertido en uno de los pilares que apoya al proceso educativo dando sentido al acercamiento entre escuela y empre-sa para que de esta manera, tanto estudiantes como profesores puedan tener ese proceso de la mejora continua y actualización permanente. Por lo anterior y con la intención de buscar la colaboración interinstitucional entre el Instituto Tecnológico de Aguascalientes, se establecieron alianzas estratégicas con diferentes organizacio-nes e instituciones con las cuales se proporcio-nó formación de capital humano, desarrollo de tecnología y desarrollo de investigación.

A continuación la lista de organizaciones con las que se han firmado alianzas estratégicas:

• Comisión Federal de Electricidad• Transportes Unidos Castañeda S.A. de C.V.• Hidrocen S.A. de C.V.• La Asociación de Intercambio e Integración

México-Japón A.C.• UTGANGUR Trading, S. de R.L. de C.V.• Empresa ROM• Consejo Coordinador Empresarial de

Aguascalientes A.C.• Tristán Romo Esquivel & Asociados S.C.• Empresa Seina• Empresa Martz• Empresa Xnox

• Empresa GSI• Empresa CalzonicKansei• Instituto Federal Electoral • Comisión Ciudadana de Agua Potable y

Alcantarillado del Municipio de Aguasca-lientes

• Municipio de Aguascalientes• Empresa INSA Tachi’s• Empresa Texas Instrument• Empresa Sensata Technology• Empresa Flextronic’s• Centros de Estudio de Bachillerato Tecno-

lógico “CEBETI’s” DGETI• Colegio de Educación Científica y Tecnoló-

gica “CECYTEA”• Colegio de Educación Profesional Tecnoló-

gica “CONALEP”• Instituto Tecnológico de Pabellón de Artea-

ga (ITA Pabellón)• Instituto Tecnológico del Llano (ITEL)• Instituto Tecnológico Superior Zacatecas

Sur• Colegio de Educación Profesional Técnica

del Estado de Aguascalientes (CEPTEA)• Centro de Estudios Tecnológicos Industria-

les y de Servicios (CETIS)

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Incubadora de empresas

En mayo del año 2011 se transfiere el modelo de incubación de empresas al Instituto Tecnoló-gico de Aguascalientes, para posteriormente en julio de ese mismo tener la aprobación por par-te de la Secretaría de Economía y el 8 de agosto se comienza con la incubación de las primeras 5 empresas. Nuestro modelo de incubación e innovación empresarial, que forma parte de la Red Nacio-nal, ha conseguido en los últimos dos años la creación de 22 microempresas graduando a 8 de ellas en el año 2013 lo que permitió generar 50 empleos en Aguascalientes, logro que ha me-recido el reconocimiento por parte de la Secre-taría de Economía. Cabe hacer mención que en el 2013 el Fondo PYME autorizó al ITA un monto de 150 mil pesos para mejorar las prácticas de incubación, adqui-riendo 40 licencias del software especializado “Formulación y evaluación de proyectos” así como para la capacitación de 30 docentes del Instituto, 5 consultores y 5 emprendedores con el objetivo de disminuir horas de consultoría en plan de negocios y dedicar más tiempo a la ges-tión de recursos y a la comercialización, por lo tanto el modelo de incubación se opera en un 100%.

Logros

• Certificación en el Modelo de Equidad de Género (MEG:2003)

• Certificación en el Sistema de Gestión de la Calidad en la norma ISO 9001:2008

• Creación y Certificación del Centro de Inno-vación e Incubación Empresarial

• Creación de la Unidad Estratégica de Nego-cios

• Creación y Reconocimiento en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Doc-torado en Ciencias en Ingeniería iniciando en 2012

• Apertura de la Carrera de Ingeniería en Ma-teriales iniciando en 2012

• Mejora de la infraestructura física• Firma de Alianzas internacionales para mo-

vilidad• Reconocimiento del Programa de Maestría

en Ciencias de Ingeniería Química en el PNPC

• Filiación a la Asociación Hispana de Univer-sidades (HACU)

• Apertura de la Maestría en Ciencias en In-genierías. Inicia agosto 2014.

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de la redSe reúne el Comité de Posgrados Interinstitucionales

El Comité de Posgrados Interins-titucionales de la Región Centro se reunió en la Universidad de Colima para tratar asuntos so-bre sus programas educativos. Esta primera reunión ordinaria se llevó a cabo con los directivos de los posgrados para analizar temas relativos a convocatorias, creación de nuevos programas, solicitudes al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONA-CYT), cambio de coordinadores y de representaciones interins-titucionales. José Eduardo Hernández Nava, rector de la Universidad de Colima y Alfredo Ignacio Feria Velasco, presidente del Comité de Posgrados Interinstitucio-nales, dieron la bienvenida a los representantes de las uni-versidades de la Región. En su discurso de bienvenida, el rector Hernández Nava dijo que esas reuniones “amplían la posibilidad de oferta en posgra-do y fortalecen la investigación

y la producción científica”. Dio a conocer que la Universidad de Colima forma parte de los programas interinstitucionales en Producción Pecuaria, Arqui-tectura, Derecho y Psicología y contempla, de igual modo, la oportunidad de suscribirse al Doctorado Interinstitucional de Género, así como crear la maestrías interinstitucionales de Gerontología, Agricultura Protegida y el Doctorado en Cambio Climático: “me alegra que este Comité se reúna para discutir y mejorar los progra-mas existentes, para fortalecer las redes de cooperación inte-rinstitucional, así como para planear y evaluar los nuevos a fin de cumplir con los acuerdos del Primer Encuentro Regional Parlamentario de la Región Centro Occidente celebrado el año pasado en el campus Man-zanillo”.

Confluencia

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de la redRed Institucional de Asuntos Estudiantiles

En la Universidad Autónoma de Aguascalientes se llevó a cabo la reunión de la Red de Asuntos Estudiantiles de la Re-gión, durante la cual se presen-tó la integración de diversos proyectos y programas de las instituciones de esta Red. Por parte de Universidad Autó-noma de Aguascalientes, asis-tió como anfitrión el director de Servicios Educativos Omar Vázquez Gloria quien presentó las metas para el 2014. En entrevista, Víctor Ángel Ze-peda Pamplona, presidente de la Red Mexicana de Universi-dades Promotoras de la Salud y Coordinador de la Red de Asuntos Estudiantiles Región Centro-Occidente, manifestó que la UAA ha dado grandes pasos en la incursión del pro-grama de Universidades Salu-dables, además, aseguró “la Universidad es una pieza fun-damental para la Red de Asun-tos Estudiantiles pues ha com-partido programas y proyectos que han nutrido a la Red y a otras Instituciones de educa-ción superior de la Región”. Señaló que en esta reunión se abordaron temas como el que-hacer universitario de las 22

IES que forman parte la Red, los ejes de trabajo en mate-ria de salud, deportes, cultura e internacionalización, entre otros. Destacó que como parte de los proyectos que presentó se encuentra el Tercer Congreso de Universidades Saludables PREVENIMSS que se realizará en el mes de octubre, donde Raúl Franco Díaz de León, de-cano del Centro de Ciencias de la Salud, invitó a las Institucio-nes de Educación Superior de la Red a participar en dicho evento. Aclaró que durante la reunión también se presen-tó un software desarrollado por la Universidad de Colima que tiene como objetivo dar un seguimiento integral a los alumnos en nutrición, salud, actividad física, sobrepeso y obesidad. El software servirá para realizar una sistematiza-ción de la información entre las instituciones y, con base en ello, se puedan verificar los elementos suficientes para la toma de decisiones en cada una de las universidades per-tenecientes a la Red en cuanto a los aspectos de salud refiere.

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de la redInicia trabajos la Red de Gestión Con el propósito de conformar un equipo de expertos con per-fil multidisciplinario que inte-gren propuestas que fortalez-can el ecosistema educativo, se llevó a cabo la primera reunión de la Red de Gestión de la Re-gión, la cual fue aprobada por el Consejo de la RCO en su se-sión ordinaria celebrada en el Centro de Investigaciones en Óptica, en León, Gto., en no-viembre del 2013. El objetivo de esta reunión es contar con una red de expertos con un perfil multidisciplinario dedicado a integrar, evaluar propuestas de investigación y gestionar los recursos que contribuyan mejorar la oferta educativa de las instituciones académicas participantes.

El impacto de esta Red puede mejorar los procesos de gene-ración y evaluación de proyec-tos, así como potenciar la ges-tión conjunta de recursos para obtener mayores resultados en favor del desarrollo sosteni-ble de las instituciones. Se con-sideró la realización de un foro anual de gestión y promoción institucional.

En esta reunión se tuvo la co-laboración de la Dirección de Gestión y Promoción Institu-cional de la Universidad de Guanajuato a cargo del Dr. Jaime Ramírez Robles, quien fue nombrado coordinador de la Red de Gestión. Estuvieron también presentes los repre-sentantes de la Universidad de Guadalajara, el Instituto Tecno-lógico Superior de Irapuato, el Instituto Tecnológico de Jiquil-pan, el Instituto Tecnológico de León y el Instituto Tecnológico de Morelia.

El logotipo actual de la Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA) fue diseñado por el Arq. Ernesto Minakata Arenas y está constituido en forma de escudo mediante rigurosas reglas de proporción integradas en latitud y longitud. Tiene en su interior 3 líneas que forman una “Y”, en la que dos ramas tocan los ángulos superio-res del escudo y la base del centro inferior. La intersección entre los brazos de la “Y” se da en el centro del escudo y está enmarcada por un círculo.

Heráldica de la Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA)

La “Y” del logotipo tiene un sentido denotati-vo y otro connotativo. El primero relata que al establecerse la UNIVA en Guadalajara, se le bautizó con el nombre del valle en donde está asentada: Universidad del Valle de Atemajac, y haciendo alusión a que “Atemajac” quiere decir: lugar donde se bifurca el río. En el sentido connotativo, la “Y” representa la cruz forcada, el cristo crucificado como base de la filosofía de la UNIVA y su identidad católica. Los valores que se engloban en el escudo son la enseñanza, la vinculación y la trascendencia.