hal awal ptk i

7/29/2019 Hal awal PTK I

1/9

i

LAPORAN

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MENGOPTIMALKAN KETERLIBATAN SISWA

KELAS VIIC SMP NEGERI 2 TERARA

DALAM PEMBELAJARAN HAK ASASI MANUSIA MELALUI

PENDEKATAN AUDITORI-SOMATIS-VISUAL-INTELEKTUAL

OLEH:

SAADAH/GURU PKN SMP NEGERI 2 TERARA

PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK TIMUR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 2 TERARA

DUSUN TANTANG DESA RARANG

TAHUN 2007


2/9

ii

LEMBAR PENGESAHAN

1. JUDUL: MENGOPTIMALKAN KETERLIBATAN SISWA KELASVIIC SMP NEGERI 2 TERARA DALAM PEMBELAJARAN

HAK ASASI MANUSIA MELALUI PENDEKATAN

AUDITORI-SOMATIS-VISUAL-INTELEKTUAL

2. Identitas Peneliti :Nama : Saadah

Nip : 131256214

Gol/Ruang : Pembina (IV/a)

Jabatan : Guru Pembina

Unit kerja : SMP Negeri 2 Terara

3. Lokasi Penelitian : SMP Negeri 2 Terara4. Lama Penelitian : Empat bulan ( Desember 2006 s/d Maret 2007)5. Biaya Penelitian : Mandiri

Mengetahui,

Kepala Sekolah

SMP Negeri 2 Terara

MASHUDI, S.PdNIP. 131565838

Rarang 24 Maret 2007

Peneliti,

S A A D A H , A . M d . NIP. 131256214

Laporan Peneltian Tindakan Kelas ini telah didokumentasikan dan dapat dibaca

secara bebas di Perpusatakaan SMP Nehgeri 2 terara dengan No. Induk 849

Petugas Pustaka

LALU SUBANDINIP. 131588096


3/9

iii

ABSTRAK

Kehadiran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di sekolah yang nota bene merupakannama baru dari Pendidikan Moral Pancasila serta Pendidikan Pancasila danKewaganegaraan, tidak serta-merta membuat antusiasme dan partisipasi siswa dalam

pembelajaran PKn menjadi meningkat. Hal ini terlihat dari sikap belajar siswa di kelasyang secara umum lebih memilih Duduk, Dengar, Catat. Strategi atau pendekatanpembelajaran guru sering kali ditengarai sebagai penyebab timbulnya masalah tersebutdan pada gilirannya prestasi belajar siswalah yang menjadi taruhannya.

Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan mengoptimalkan keterlibatan siswa dalampembelajaran PKn khususnya dalam pembelajaran Hak Asasi Manusia (HAM);meningkatkan strategi pembelajaran guru; meningkatkan antusiasme dan sikap positifsiswa terhadap belajar Pkn termasuk meningkatkan prestasi belajarnya. Penelitian ini

dilakukan dalam dua siklus dan masing-masing siklus terdiri dari tiga kali tatap muka.Penelitian ini dilakukan di kelas VIIC SMP Negeri 2 Terara pada semester dua tahunpelajaran 2006-2007 dengan pokok bahasan HAM. Data hasil penelitian diambil denganmenggunakan lembar observasi dan skala sikap.

Dari pengolahan dan analisis data, ditemukan bahwa melalui pendekatan Auditori-

Somatis-Visual-Intelektual, angka keterlibatan siswa dalam pembelajaran (HAM)mencapai optimalisasi 73.56% pada siklus I dan 78.16% pada siklus II, dalam arti telah

mencapai kriteria yang telah ditetapkan yaitu 73.33%. Strategi pembelajaran gurumeningkat karena guru lebih kreatif dan inovatif dalam mengelola pembelajaran. Sikap

dan pengalaman belajar siswa juga sangat positif dan berada dalam kategori baik yaknimencapai 75.93%. Selain itu, meskipun tidak dilaporkan, prestasii belajar siswa telahmencapai ketuntasan 80.72% jauh di atas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang

ditetapkan yakni 72%. Hanya saja masih terdapat lima orang siswa (17.24%) yang belumtuntas.

Kata Kunci: Keterlibatan siswa dalam pembelajaran, pendekatan auditori-somatis-visual-intelektual,sikap dan pengalaman belajar.


4/9

iv

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena dengan karunia-Nya jua Laporan

Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul Mengoptimalkan Keterlibatan Siswa

Kelas VII C SMP Negeri 2 Terara Dalam Pembelajaran Hak Asasi Manusia

Melalui Pendekatan Auditori-Somatis-Visual-Intelektual , ini dapat diselesaikan.

Laporan Penelitian Tindakan Kelas ini diajukan sebagai bukti telah

dilakukan kegiatan pengembangan profesi guru di SMP Negeri 2 Terara.

Meskipun sangat sederhana dan banyak kekurangan laporan ini diharapkan dapat

memberikan sumbangan bagi peningkatan profesionalisme guru.

Kepada semua pihak yang telah membantu, penulis menyampaikan terima

kasih yang sebesar-besarnya, terutama kepada :

1. Bapak Masyhudi, S.Pd. ( Kepala SMP Negeri 2 Terara ) yang telahmeluangkan waktunya dalam beberapa kali tatap muka melakukan

observasi dan refleksi kegiatan pembelajaran.

2. Bapak/Ibu Guru SMP Negeri 2 Terara yang telah menyumbang sarandan masukan bagi peningkatan pembelajaran.

3. Saudara Mispayandi dan Saopi Ansori, ST yang telah membantu penelitidalam bidang pengetikan dan jasa dokumentasi kegiatan pembelajaran.

Akhirnya Semoga KTI ini bermanfaat bagi peningkatan pembelajaran, khususnya

di SMP. Amin

Tantang-Rarang, 24 Maret 2007

Penulis


5/9

v

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ........................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. ii

ABSTRAK .............................................................................................. iii

KATA PENGANTAR ............................................................................. iv

DAFTAR ISI ........................................................................................... v

DAFTAR TABEL ................................................................................... vii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................... viii

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................ ix

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1

A.Latar Belakang ........................................................................... 1B.Identifikasi masalah.................................................................... 3C.Pembatasan Masalah dan Rumusa Masalah ................................ 3D.Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................................... 4E.Hipotesis Tindakan .................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 5

A.Hakekat Pendekatan Auditori-Somatis-Visual-Intelektual .......... 5B.Landasan Berfikir Penerapan Pendekatan Auditori-Somatis-

Visual-Intelektual dalam Pembelajaran ....................................... 6

C.Penerapan Pendekatan ASVI dalam Pembelajaran ...................... 13D.Optimalitas Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran .................. 17E.Kerangka Berfikir....................................................................... 18

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 21

A.Setting Penelitian ...................................................................... 21B.Objek Penelitian ......................................................................... 21C.Teknil Pengumpulan Data .......................................................... 21D.Teknik Analisis Data .................................................................. 22

BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................... 23

A.Gambaran Umum Penelitian ....................................................... 23


6/9

vi

B.Penjelasan Per Siklus.................................................................. 24C.Proses Analisis Data .................................................................. 28D.Data Hasil Penelitian dan Pembahasan ....................................... 29

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.................................................... 34

A.Kesimpulan ................................................................................ 34B.Saran .......................................................................................... 35

DAFTAR PUSTAKA................................................................................... 36

LAMPIRAN................................................................................................. 38


7/9

vii

DAFTAR TABEL

1 Elaborasi Penerpan Pendekatan ASVI dalam Pembelajaran .................. 16

2 Pelaksanaan Siklus I............................................................................. 24

3 Pelaksanaan Siklus II ........................................................................... 26

4 Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran ............................................... 30

5 Rekapitulsai Ketrampilam Guru mengelola Pembelajaran dengan

PendekatanASVI .................................................................................. 31

6 Sikap dan Pengalaman Belajar Siswa dalam Pembelajaran HAM ......... 32


8/9

viii

DAFTAR GAMBAR

1 Persentase kekuatan mengingat informasi dari modalitas belajar siswa... 12

2 Siklus belajar empat tahap......................................................................... 14

3 Skema rekayasa pembelajaran dengan pendekatan ASVI......................... 19


9/9

ix

DAFTAR LAMPIRAN

1 Lembar Observasi Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran .................. 39

2 Lembar Observasi Ketrampilan Guru Meneglola Pembelajaran ............ 42

3 Skala Sikap............................................................................................... 45

4 Foto-foto Kegiatan Guru dan Siswa......................................................... 46

5 Contoh Kegiatan siswa sebelum pembahasan macam-macam HAM

melalui Media Gambar............................................................................. 51

hal awal ptk i

Documents