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El increíble mundo de LlancaTexto: Alicia MorelIlustraciones: Carolina Durán

PLAN LECTOR

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5º Básico | Nivel inicial El increíble mundo de LlancaEL PLACER DE FORMAR LECTORES

Momentode la lectura

Nombre de fantasíade la actividad Actividades propuestas Tipo

de enganche

Antes de la lectura

El increíble mundo de LlancaPág. 6

Contextualización, contenido de la asignatura y estrategia de comprensión lectora:Predecir aspectos de la historia y escribir una reseña.

Comprensión, interpersonal y autoexpresión

Ingredientes para una historia increíble

Pág. 6

Contenido de la asignatura:Aprender las características de una receta y crear una.

Comprensión, interpersonal y autoexpresión

Durante la lectura

Con� ictos humanos/con� ictos animales

Pág. 7

Formación personal y estrategia de comprensión lectora:Localizar con� ictos entre personajes de la historia y re� exionar sobre los propios.

Comprensión y autoexpresión

Para enriquecer nuestro vocabulario

Pág. 8

Contenido de la asignatura:Aprender el signi� cado de nuevas palabras.

Comprensión, interpersonal y

dominio

Después de la lectura

Conozcamos nuestra � ora y fauna

Pág. 9

Contenido de la asignatura y conexión con otros saberes:Conocer la � ora y fauna valdiviana, construyendo de� niciones y descripciones.

Comprensión, interpersonal y

dominio

La mejor aventura para Llanca

Pág. 10

Contenido de la asignatura:Redactar una nueva aventura para Llanca respetando las características de la novela.

Interpersonal, dominio y autoex-

presión

Si viviera en..., Llanca no podría dejar de conocer…

Pág. 11

Contenido de la asignatura:Argumentar sobre la riqueza y la posibilidad de ofrecer aventuras de ciertos lugares geográ� cos de nuestro país.

Autoexpresión

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ReseñaEn el presente libro, Llanca, una perra dálmata � na “pero no relamida”, tiene ganas de conocer el mundo. Desde pequeña vive en una casa de humanos en Valdivia, en la Región de los Ríos, acostumbrada a los mimos y cuidados de su ama. Pero Llanca es curiosa, y los aromas del río, del muelle y del mercado la motivan a dar un paseo. Todos los días cuando su ama trabaja, Llanca sale a dar vueltas por la ciudad, por el río Calle-Calle, por las islas Teja, Sofía y Del Rey, y hasta por los túneles del alcantarillado. ¡Qué de amigos y aventuras se ha hecho esta perrita de piel manchada! El increíble mundo de Llanca, fue reconocida el año 1978 en la Lista de Honor de Ibby Chile.

Competencias lectoras:La plani� cación de las actividades de esta guía consideró los objetivos de aprendizaje de los ejes de lectura, escritura y oralidad de las bases curriculares del ciclo básico, las actitudes planteadas por el mismo documento y los estándares de aprendizaje de lectura (nivel ade-cuado) del SIMCE, con énfasis en los siguientes:

• Comprender globalmente.

• Re� exionar sobre el texto para emitir opiniones fundamentadas en lo leído.

• Localizar información explícita.

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Autor | ALICIA MORELAlicia Morel (1921-2017) nació en Santiago de Chile. A los 19 años publicó su primer libro; Juan, Juanillo y la abuela. Pero su éxito editorial le llegó con La Hormiguita Cantora y el Duende Melodía (1956), obra que encantó a los niños y que se reedita ininterrumpidamente hasta hoy. Conside-rada una de las grandes escritoras de literatura infantil, Alicia insiste en que a los niños no les gusta “que les enseñen algo” sino que les ayuden a echar a volar su imaginación. En 1964 Alicia fundó, junto con Marcela Paz, la fi lial chilena de IBBY, organización internacional que promueve la lectura y la producción de libros.

Ilustraciones | CAROLINA DURÁNNació en una casa nutrida de música y rodeada de libros, pero gracias a su dislexia dedicó horas solo a mirar sus ilustraciones descubriendo así su afi ción por la “narrativa ilustrada”. Actual-mente está enfocada en “Música para contar”, un proyecto que a través del diálogo entre la música y la ilustración en diferentes soportes como cuadros, talleres, libros y “Conciertos ilus-trados” acerca las obras musicales a distintos públicos haciéndolas comprensibles y cercanas. En 2011 junto a Editorial Zig-Zag y Teatro del Lago comenzó la colección “Contamos arte” que año a año va sumando nuevos títulos.


¿Cree usted que se puede hablar de literatura infantil? Si es así, ¿qué condiciones fundamentales debe tener una obra literaria para niños?

Creo que existe una gran literatura infantil y otra que no lo es tanto. Depende del talento del autor. Lo que puede defi nirla es que, siendo comprendida por los niños, agrada también al lector adulto.

¿Cómo se evita el didactismo y caer en lo moralizador?

Siendo fi el a las imágenes que se despliegan cuando nace la idea de un cuento. El didactismo y la moraleja son abusos contra la libertad del niño que el autor paga a corto plazo, aburriendo o haciéndose poco simpático y creíble para sus lectores.

Alicia Morel entrevistada por Cecilia Beuchat, en Revista Colibrí Año 1, Nº 1. Julio de 1988.

PREGUNTAS A LA AUTORA...

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que el autor paga a corto plazo, aburriendo o haciéndose poco simpático y creíble para sus lectores.

Alicia Morel entrevistada por Cecilia Beuchat, en Revista Colibrí Año 1, Nº 1. Julio de 1988.

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EL PLACER DE FORMAR LECTORES

ANTES DE LA LECTURA

5º Básico | Nivel inicial El increíble mundo de Llanca

EL INCREÍBLE MUNDO DE LLANCAEsta novela cuenta las aventuras de una perrita dálmata que se escapa a recorrer su ciudad, descubriendo lugares y conociendo a diversos personajes que amplían su mundo.Comience la actividad preguntando a sus estudiantes quiénes tienen o han tenido un perro. Invítelos a comentar cómo viven sus mascotas y cuáles creen que son sus sueños y aspiraciones. Luego, pídales reunirse en parejas y escribir una reseña para el libro que comenzarán a leer basándose en lo conversado anteriormente. Antes, lea junto a ellos algunas reseñas en contraportadas de libros que conozcan y determinen qué características tiene este tipo de texto, dándoles orientaciones para redactar el suyo.Una vez que las duplas hayan terminado de trabajar, invítelas a compartir lo escrito y motívelas a leer la novela descubriendo qué predicciones se harán realidad. • Recursos: Libros que los estudiantes conoz-

can y que posean una reseña en su contra-portada.

• Evaluación: Los estudiantes predicen carac-terísticas de la historia que leerán y escriben una reseña.

INGREDIENTES PARA UNA HISTORIA INCREÍBLEEl título de la novela despierta en sus futuros lectores una serie de predicciones, ya que la palabra “increíble” los conecta con otras historias que han conocido y les genera expectativas vinculadas a la aventura, a la sorpresa, a la emoción, etcétera.Pida a sus estudiantes presentarse a la clase con una receta. Descubra junto a ellos las características de este tipo de texto y escríbalas en la pizarra. Luego, invítelos a reunirse en tríos y a escribir una receta para una historia increíble. Primero tendrán que escribir la lista de ingredientes y, posteriormente, los pasos para mezclarlos.Una vez que terminen, invite a algunos equipos a compartir su receta y valore la creatividad y el estilo propio de cada uno.• Recursos: Pizarra, plumón, cuadernos y lápices.• Evaluación: Los estudiantes aprenden las

características de una receta y determinan lo que debe tener una historia para ser increíble.

DURANTE LA LECTURA

EL PLACER DE FORMAR LECTORES5º Básico | Nivel inicial El increíble mundo de Llanca

CONFLICTOS HUMANOS/CONFLICTOS ANIMALESA medida que avanzamos la lectura de El increíble mundo de Llanca, nos encontramos con distintos confl ictos entre animales: el Gallo regaña al Tiuque por robarle comida y, además, se jacta de tener más hijos que él, a lo que este contesta ofendiendo a su esposa, la Gallina; la Gata se intenta vengar de todos los perros que la han molestado a través de Llanca y, además, insiste en que el ama de la perrita es también la suya; etcétera.Invite a sus estudiantes a registrar los confl ictos entre animales que encuentren durante su lectura y a anotar distintas situaciones en las que ellos enfrenten los mismos confl ictos con sus compañeros y compañeras.

Genere una instancia en que algunos voluntarios puedan compartir los confl ictos registrados y pida al resto proponer soluciones para ellos. Refl exione con los niños y niñas acerca de la manera en que el enojo, la frustración y la sensación de injusticia muchas veces nublan nuestra razón llevándonos a reaccionar impulsivamente o a encerrarnos en nosotros mismos sin solucionar los problemas en los que nos vemos envueltos. Luego, invítelos a observar cómo puede ayudar un buen consejo de alguien ajeno a la situación.• Recursos: Un ejemplar de la novela por

estudiante y cuaderno de cada uno.• Evaluación: Los estudiantes localizan

información sobre el protagonista a medida que avanzan en su lectura.

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DURANTE LA LECTURA


PARA ENRIQUECER NUESTRO VOCABULARIODentro de sus muchas ventajas, la lectura nos ofrece la de aprender nuevas palabras y ampliar nuestra capacidad de expresarnos de una manera más rica y efi ciente. En este sentido, El increíble mundo de Llanca no se queda atrás y nos invita a conocer una gran cantidad de conceptos para referirnos a la realidad.Reúna a sus estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrégueles la Ficha N°1: Para enriquecer nuestro vocabulario (pág. 12). En esta encontrarán diferentes citas con una palabra probablemente desconocida para ellos. Deberán buscarlas en el diccionario y anotar su signifi cado en el espacio asignado en el material. Una vez que todos los equipos terminen de completarlo, otórgueles tiempo para aprenderse el signifi cado de las nuevas palabras y luego pegue en la pizarra el crucigrama de la Ficha N°2: Desafío léxico (pág. 14). Es importante que este sea impreso en grandes dimensiones.

Invite a un estudiante por equipo a sentarse a algunos metros del crucigrama, unos junto a otros. Todos los participantes deberán estar a la misma distancia de la impresión. Explíqueles que usted leerá una defi nición (también presente en la Ficha N°2: Desafío léxico) y que cada uno tendrá que pensar a qué palabra corresponde y determinar en qué lugar del crucigrama cabe. Solo una vez pensados ambos aspectos, podrán dirigirse al crucigrama y escribirla. Enfatice la importancia de pensar antes, ya que si se quedan pensando la respuesta junto a la pizarra, descalifi carán a su equipo. Ganará el equipo que más palabras escriba en el crucigrama.• Recursos: Una Ficha N°1: Para enriquecer

nuestro vocabulario (pág. 12) por equipo y una Ficha N°2: Desafío léxico (pág. 14), para usted; impresión en grandes dimensiones del crucigrama de esta última fi cha y plumón para completarlo.

• Evaluación: Los estudiantes incorporan nuevas palabras a su vocabulario.

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DESPUÉS DE LA LECTURA


CONOZCAMOS NUESTRA FLORA Y FAUNAEl increíble mundo de Llanca no solo nos permite conocer algunos lugares interesantes de la ciudad de Valdivia, sino que también es una excelente oportunidad para familiarizarnos con su fl ora y fauna y dejar de ser “los desterrados en un lugar en donde nadie conoce el nombre de los árboles”, como dice Jorge Teillier en su poema Traten de despertar.Trabaje con sus estudiantes los conceptos de defi nición y de descripción. Luego, pídales reunirse en equipos de cuatro integrantes y buscar en internet imágenes de los animales, árboles y plantas del listado de la Ficha N°3: Conozcamos nuestra fl ora y fauna (pág. 15); si lo prefi ere, puede seleccionar solo algunas. Pídales imprimirlas, recortarlas y escribir detrás de cada una el nombre correspondiente. Posteriormente, solicíteles buscar cada especie en diccionarios y enciclopedias de internet para completar la fi cha. Guíelos a simplifi car las descripciones manteniendo solo los aspectos más relevantes y desechando información que no los ayude a

comprender el signifi cado de la palabra buscada; será muy importante, por tanto, que se ayuden haciendo uso de las imágenes.Una vez que hayan construido sus defi niciones y descripciones, pídales confeccionar tarjetas que en uno de sus lados tengan la imagen del animal, árbol o planta y, en el otro, la defi nición construida en conjunto. Cuando todos los juegos de tarjetas estén listos, mezcle a los grupos e invítelos a jugar. Para hacerlo, cada integrante será interrogado por su compañero/a de la derecha, quien le leerá la descripción. Si el participante no acierta, tendrá que ver la imagen. Por acertar a partir de la descripción, se ganará 2 puntos; por hacerlo a partir de la imagen, 1 punto. Ganará quien más puntos tenga al acabarse las tarjetas. • Recursos: Computadores con internet, resma

de hojas, impresora, cartulinas de colores para confeccionar tarjetas, tijera, pegamento, lápices y una Ficha N°3: Conozcamos nuestra fl ora y fauna (pág. 15) por equipo.

• Evaluación: Los estudiantes conocen diferentes especies de nuestra fl ora y fauna.

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LA MEJOR AVENTURA PARA LLANCAEn la novela, Llanca vive diversas aventuras, todas ocurridas en las cercanías de la casa de su ama y relacionadas con animales de la zona.Invite a sus estudiantes a reunirse en tríos y a discutir a partir de las siguientes preguntas: ¿Les gustó el libro? ¿Consideran que el título es apropiado de acuerdo a las características de la historia? ¿Por qué? Otórgueles cinco minutos para responderlas conversando y luego pídales compartir sus impresiones.Cuénteles que a continuación tendrán que escribir una gran aventura para Llanca. Para esto invítelos a descubrir qué características tienen las aventuras vividas por la perrita en la novela, las cuales deberán respetar al escribir su propio episodio. Pídales utilizar una hoja y seguir la secuencia narrativa común a la mayoría de las historias que conocen.Una vez que todos hayan terminado, invítelos a construir en conjunto con usted una pauta de

evaluación que incluya indicadores apropiados para evaluar las historias. Será importante incorporar aspectos como la coherencia, la entretención y la verosimilitud de acuerdo con las características identifi cadas en la novela, de tal manera que se respete el tipo de mundo presentado.Cuando ya hayan construido la pauta y esté escrita en la pizarra, invite a cada equipo a leer su historia en voz alta y acuerde con el resto de los estudiantes el puntaje que le asignarán en cada indicador. Haga lo mismo con todas las historias y, fi nalmente, converse con sus estudiantes sobre las razones del triunfo de la historia ganadora. Felicite a los escritores de la misma. • Recursos: Cuaderno, lápiz, goma, pizarra y

plumón.• Evaluación: Los estudiantes escriben una

nueva aventura para Llanca, respetando el tipo de mundo presentado por la novela.

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SI VIVIERA EN..., LLANCA NO PODRÍA DEJAR DE CONOCER...Las aventuras vividas por Llanca están estrechamente ligadas a Valdivia, la ciudad en que habita. Por eso, si viviera en otra ciudad de Chile, sus experiencias podrían ampliarse y variar enormemente.Invite a sus estudiantes a pensar en un lugar que conozcan bien (una ciudad, un pueblo o incluso un barrio), que puede ser aquel en el que habitan, uno que conozcan porque en él vive algún familiar o amigo, alguno al que hayan ido de vacaciones, etcétera. Una vez que lo hayan elegido, pídales completar la Ficha N°4: Si viviera en..., Llanca no podría dejar de conocer… (pág. 18) en la que tendrán que nombrar tres lugares importantes del lugar escogido y la razón por la que la protagonista de la novela viviría grandes experiencias en cada uno de ellos. • Recursos: Una Ficha N°4: Si viviera en..., Llanca no podría dejar de conocer… (pág. 18) por

estudiante.• Evaluación: Los estudiantes argumentan sobre las razones por las cuales Llanca debería conocer

ciertos lugares valiosos para ellos.

NOMBRES: FECHA:

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EL PLACER DE FORMAR LECTORES 5º Básico | Nivel inicial El increíble mundo de Llanca

• Instrucción: Lean en conjunto cada cita de El increíble mundo de Llanca y busquen en el diccionario la palabra en negrita. Anoten su signifi cado en el espacio asignado. No olviden que deben elegir la acepción que corresponda al contexto entregado por el fragmento escrito entre comillas.

1. “También obligaba a los de la Casa Grande a darle un plato de leche, restregándose contra las piernas y maullando zalamera. Nadie tenía corazón para negarle alimento” (p. 28).

Zalamera:

2. “–¿Tienes novedades? –le preguntó, echándose unos maíces al buche” (p. 29).

Buche:

3. “Llanca masculló sus reclamos, como lo hacía siempre que no le permitían hacer algo, pero se retiró por prudencia” (p. 31).

Mascullar:

Prudencia:

4. “Menos mal que los felinos son pulidos y comen mucho menos que los perros…” (p. 40).

Pulido:

5. “Retrocedió un poco y dando un gran salto pasó por encima de la Gata y sus rezongos y se echó junto a la chimenea sin mirar para atrás” (p. 42).

Rezongo:

6. “–Ni la fama tentó a esta rastrera… Me dará gusto tirar a los tiuquecitos Aromo abajo” (p. 49).

Rastrera:

FICHA Nº 1 | Para enriquecer nuestro vocabulario

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FICHA Nº 1 | Para enriquecer nuestro vocabulario

7. “La Gata subía agazapada, pues el viento se hacía más fuerte en la altura” (p. 50).

Agazapada:

8. “Una mañana invadieron la vega unos animales que Llanca jamás había visto” (p. 55).

Vega:

9. “Sí, eran vacas, seres mansos y pensativos, mientras rumian y comen, pero muy celosos de sus crías” (p. 56).

Manso:

Rumiar:

Celoso:

10. “Dirigió su nariz hacia aquel lugar tan atractivo para observar a los pájaros errantes” (p. 57).

Errante:

11. “Al salir de las ruinas, vieron que la tempestad había amainado” (p. 68).

Amainado:

12. “Estas damas son fi nas, pero no relamidas” (p. 94).

Relamido:

NOMBRES: FECHA:

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FICHA Nº 2 | Desafío Léxico

PISTAS PARA LEER A LOS ESTUDIANTES DURANTE LA ACTIVIDAD

HORIZONTAL1. Parte del aparato digestivo de las aves.5. Sonido que demuestra enfado o desagrado.6. Que vaga yendo de un lugar a otro sin asentarse.7. Que hace excesivas demostraciones de cariño.11. Hablar entre dientes.12. Terreno liso, llano y fértil.14. Demasiado pulcro (aseado, esmerado, bello).

VERTICAL2. Que siente gran interés y cuidado por alguien o algo.3. Masticar un animal por segunda vez su alimento.4. Sensatez, buen juicio.8. Escondido.9. Bajo, vil o despreciable.10. Agraciado y de buen parecer.11. Animal que no es bravo.13. Perder fuerza el viento.

NOMBRES: FECHA:

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• Instrucción: Busquen las siguientes especies en enciclopedias y diccionarios de internet y, ayudados por las imágenes encontradas, construyan una defi nición comprensible para ustedes y sus compañeros/as.

Tiuque:

Carpa:

Huiña:

Lechuza:

Chuncho:

Loica:

Golondrina:

Tordo:

Jilguero:

Gorrión:

FICHA Nº 3 | Conozcamos nuestra flora y fauna

FAUNA

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Diuca:

Chilla:

Carpintero:

Puye:

Rata almizclera:

Puma:

Coipo:

Pudú:

Guanaco:

Huemul:

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Ortiga:

Sauce alemán:

Zarza:

Quila:

Coigüe:

Alerce:

Murta:

FLORA

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EL PLACER DE FORMAR LECTORES

NOMBRE: FECHA:

5º Básico | Nivel inicial El increíble mundo de Llanca

FICHA Nº 4 | Si viviera en..., Llanca no podría dejar de conocer...

LUGAR LLANCA VIVIRÍA UNA BUENA EXPERIENCIA AHÍ PORQUE...

• Instrucción: Completa la siguiente fi cha.

En la siguiente tabla, escribe tres lugares que destaques de la ciudad o pueblo escogido y junto a cada uno escribe una razón por la cual Llanca viviría una gran aventura ahí.

¿Qué pueblo ciudad o barrio conoces bien y te gusta mucho?

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