guía de historia quinto basico

5Mdulo:LasZonasNaturalesdeChileHISTORIA,GEOGRAFAYCIENCIASSOCIALESGuadidctica

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Mdulo:LasZonasNaturalesdeChileHISTORIA,GEOGRAFAYCIENCIASSOCIALESGuadidctica

NIVELDEEDUCACINBSICADivisindeEducacinGeneralMinisteriodeEducacinRepblicadeChile2013

5Mdulo:LasZonasNaturalesdeChileHISTORIA,GEOGRAFAYCIENCIASSOCIALESGuaDidctica/5obsico

MINISTERIODEEDUCACINNIVELDEEDUCACINBSICA2013

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HISTORIA,GEOGRAFAYCIENCIASSOCIALES/5BSICO

2/Mdulo:LasZonasNaturalesdeChile/Historia,GeografayCienciasSociales/5bsico/GuaDidctica

MDULODIDCTICO:LASZONASNATURALESDECHILE

PRESENTACIN

EnelmarcodelmejoramientocontinuodelasescuelaselNiveldeEducacinBsicaponeadisposicindelsistemaescolarunaseriedemdulosdidcticosparaapoyarlaimplementacincurricularendiversoscursosyasignaturasdelaeducacinbsica.Losmdulosdidcticosconstituyenunrecursopedaggicoorientadoaapoyarlalabordelaescuelaenlasprcticasdeplanificacinyevaluacinescolar,modelandolaimplementacinefectivadelasBasesCurriculares,fomentandounclimaescolarfavorableparaelaprendizajeymonitoreandopermanentementeelprocesodeaprendizajedelosestudiantes.

Losmdulosdidcticospresentanlasiguienteestructura:

Guadidctica:consisteenunrecursoparaeldocentequecontieneorientacionesdidcticasypropuestasdeplanesdeclasesenlasquesedescribenactividadesarealizarconlasylosestudiantesparalosmomentosdeinicio,desarrolloycierredeclases.Adems,aportasugerenciasparamonitorearelaprendizaje,organizareltrabajocolectivoeindividual,yrecomiendatareas.Cuadernodetrabajoparaelestudiante:desarrollanalgunasdelasactividadessealadasenlosplanesdeclasesdelosdocentes,ydancuentadeunaformadepresentarlosdesafosytareaspertinentesparaavanzarhaciaellogrodelosobjetivosdeaprendizajepropuestosparaelmdulo.Evaluacin:consisteeninstrumentosdeevaluacinconsusrespectivaspautasdecorreccinyorientacionesqueevalanlosobjetivosdeaprendizajedesarrolladosenelmdulo.Cabesealarquelosmdulospropuestosconstituyenunmodelodeimplementacinynodancuentaporsmismosdelatotalidaddelosobjetivosdeaprendizajepropuestosparacadacurso.Losmaterialespresentanunacoberturacurricularparcial,quelos(as)docentesdeberncomplementarconsuspropiasplanificacionesypropuestasdidcticas.Deestemodoatravsdelosrecursospedaggicosmencionados,elNiveldeEducacinBsicaesperacontribuiralalabordeequiposdeliderazgopedaggico,docentesyestudiantesdeestablecimientosdeeducacinbsicaenelprocesodeimplementacincurricularenvistasalmejoramientodelacalidaddelaeducacin.

Mdulo:LasZonasNaturalesdeChile/Historia,GeografayCienciasSociales/5bsico/GuaDidctica/3


DESCRIPCINDELMDULO

ElpresenteMduloDidcticoesunrecursopedaggicodiseadoparaapoyaraldocenteenelprocesodeimplementacincurricularenlaasignaturadeHistoria,GeografayCienciasSociales,delaUnidad1deLasZonasNaturalesdeChile,delProgramadeestudiode5aobsico.

LaGuaDidcticaincorporaorientacionesparalaimplementacindelmdulo;unamatrizcurricularendondeseespecificalaplanificacindequinceplanesdeclases;uncuadrosinpticoquedescribelosrecursosdeaprendizajesnecesariospararealizarcadaclaseyeldiseodequinceplanesdeclasesparaabordarlaUnidad.

Elcuadernodetrabajoparaelestudianteestorganizadosobrelabasedeactividadespropuestasparacadaunadelasclases.

ParalaevaluacindelconjuntodelMduloseelaboruninstrumentodeevaluacinconsiderandolosobjetivosdeaprendizajeinvolucradosenUnidadysucorrespondientetabladeespecificaciones,pautadecorreccin,yjuntoaello,orientacionesaldocenteparaelanlisisdelosresultadosdelaprueba.

Esimportanteconsiderarquetantolapropuestadelosplanesdeclasescomoelcuadernodetrabajodeactividadesparalasylosestudiantes,estnconstruidasconsiderandoelusodelTextoescolardistribuidoporelMinisteriodeEducacinalasescuelasbsicas,indicandosegncorrespondeeltemaylaspginascorrespondientesalaedicindelao2012,portanto,silaescueladisponedeotrosTextosescolaresuotrasedicionesdelmismotexto,deberchequearelnmerodepginaenquesedisponelainformacinatrabajarenlaclasecorrespondiente.



ORIENTACIONESDIDCTICASPARALAIMPLEMENTACINDELMDULO

ElmarcosobreelcualestconstruidoesteMduloDidcticodeLasZonasNaturalesdeChile,loconstituyenlasBasesCurriculares1vigentesparaelsistemaeducativochilenoysusrespectivosProgramasdeEstudio2delaasignatura,loscualesofrecenunapropuestaparaorganizaryorientareltrabajopedaggicodelaoescolaratravsdelasUnidades,queenestaoportunidadcorrespondealaUnidad1delProgramadeEstudiode5aobsico.

UnobjetivocentralenlaeducacinbsicaparalaasignaturadeHistoria,GeografayCienciasSociales,esquelosestudiantesconozcansucomunidadyconsolidenlazosconellaAhradicalabasequepermitealosalumnoscomprendersucultura,apropiarsedeellayparticiparensuconstruccin.

EnelmbitodelaGeografa,lasylosestudiantesadquieranunmododepensargeogrfico,esdecir,depensarespacialmente.Elloamplaelmbitodelaexperienciaylesaportaunavisinintegraldelmundoquelorodea,desdelomsprximohastalomslejano.LarelacindelestudianteconelespaciosevacomplejizandoamedidaquetranscurrelaEducacinBsica.Secomienzaporconocerdimensionesespacialesatravsdeunaorientacinbasadaenlaexperienciapersonalcomolalocalizacinyusodemapas,hastacomprenderunterritoriocomocontextodediversasactividadeshumanas,susrelacionesyconexiones,yelimpactoquedichasactividadesgeneranenlacalidaddevidayambienteenelcualsedesenvuelveunacomunidad.

ElMduloDidcticoseorientaaquelasylosestudiantesseancapacesdevalorarlaimportanciadeladiversidadnaturalyculturalqueofreceelespaciogeogrficoorganizadoencincograndeszonasnaturales,comoasimismoseancapacestambindeapreciarlariquezadelosrecursosnaturalesqueseencuentrandistribuidosalolargodelterritorionacional,enconcordanciaconlosrasgosgeogrficosfsicosdecadazona.Esimportantequetomenconcienciadequelaintervencinhumanaenelespaciorequieredeunaadecuadaplanificacin,delconcursodeunaseriededisciplinasqueauxilianalageografaenelestudiodelimpactoambiental,yqueelcuidadodelmedioambienteesresponsabilidaddeellos(as)ydetodalacomunidad.

1.BasesCurriculares.AprobadasporDecretoSupremoN439delao2012.2.DecretoN2960/2012.



LaspropuestasdeplanesdeclasesyactividadesparalasylosestudiantesseestructuranentornoaprecisarydistinguirlosdistintosespaciosdondeseexpresaladiversidadgeogrficadeChile.Consecuentemente,seabordanlascaractersticasdelospaisajesnaturalesyculturales,ascomolainteraccinhumanaconelmedioexpresadaenlasactividadeseconmicasmsimportantesdecadazonanatural;seidentificanlosprincipalesrecursosnaturalesysudistribucinporzonanatural,asocindolosconlasactividadesproductivasquepermitentransformarlosenbienesdeconsumo,ysepromueveelrespetoycuidadopordichosrecursosenelmarcodeldesarrollosostenible;asociadoconelcuidadodelmedioambienteseidentificanlosdistintostiposderiesgosnaturalesylasformasdeprevenirlosoaminorarsusdaosalapoblacineinfraestructuradelaslocalidadesalolargodelterritorio;sehaceespecialnfasisenreconocerquelosriesgosnaturalesseincrementan,convirtindoseencatstrofesenlamedidaenquelapoblacinactaenformairresponsable.Deahquelosylasestudiantesdebenvalorarlaimportanciadeasumirunaactitudciudadanaresponsableconrespectoalanecesidaddeprevenirlos.

Cadaplandeclasesdelmduloestorganizadoparaocupardoshoraspedaggicas,noventaminutos;enestesepresentaunabreveintroduccindeltemaatratar,unobjetivoyelobjetivodeaprendizajedelasBasesCurricularesconqueserelacionaelplan,asuvez,sedefinenalgunosdelosconceptosclavesquesetrabajarn.

Losplanesdeclasesinvitanalayeldocenteaestructurarlaejecucindesusclasesenrelacinalostresmomentos,inicio,desarrolloycierre.Enelinicioseplanteanactividadesorientadasarescatareidentificaraprendizajesyexperienciaspreviasdelasylosestudiantesrelacionadosconeltemaatrabajardurantelaclase,seestablecenrelacionesconotrosaprendizajesimportantesparalosnuevospropuestos,asuvez,seexplicitaconclaridadeltemaylospropsitosaabordarenlasesin.Enelmomentodedesarrollo,sepresentanunconjuntodeestrategiasytcnicasexpresadasenactividadesquetienencomofindaroportunidadesparaquelasylosestudiantesponganenprctica,ensayen,elaborenloscontenidosdelaclaseparaellogrodesusaprendizajes.Paraelmomentodecierre,seproponenactividadesquepermitanaseguraryafianzarlosaprendizajes,seapelaapreguntascentralesquedencuentadelobjetivodecadaunadelasclases.



Enalgunosplanesdeclasesseincorporansugerenciascomplementariasqueapuntanadestacarciertosaspectosmetodolgicosoproponerotrasaccionescomplementariasarealizarconlasylosestudiantes,y,eventualmente,indicacionesdetareasparaquepuedanllevaracaboenlacasa.

Elmduloensuconjuntoproponequeatravsdelainteraccinentredocenteyestudiante,deestosentresyconlosmaterialesdeenseanzapropuestosenlosplanesdeclasesylasrespectivasactividadescontenidasenlaCuadernodetrabajodelestudiante,seponganenjuegoeldesarrollodehabilidadesyactitudesquenosdemandaelcurrculovigenteparaesteniveldeEducacinBsica.

LasestrategiasdeaprendizajesdelMduloDidctico,orientadoatravsdelosplanesdeclasescomoelCuadernodetrabajodelestudiante,vandirigidasadesarrollarlashabilidadesdepensamientoreflexivo,esdecir,queelconocimientosurjadelasylosestudiantesatravsdelaspreguntasinicialesquepuedarealizarlaoeldocente,yquelasrespuestasqueellos/asdenpuedantransformarseennuevaspreguntas,hastallegaralconceptodeseado.

Lasactividadespropuestasparaellogrodelosaprendizajesestnplanificadaspararecogerdiversosestilosyestrategiasdeaprendizajesdelasylosestudiantesatravsde:observacineinterpretacindemapastemticos,ilustraciones,fotos,diagramas,lecturaycomprensindetextos,anlisisdetablasygrficos.Actividadesyestrategiasdeaprendizajeserelacionanconlaexperienciapersonaldelasylosestudiantesdetalformaquesuaprendizajeadquierasignificado.Seproponentrabajosdeinvestigacingrupal,dondepuedenponerenprcticalashabilidadesrequeridasparaestaestrategiadeaprendizaje,lasquecontemplanactitudfrentealtrabajo(trabajoenequipo,honestidad,responsabilidad,colaboracin,respetoalasopinionesdelosdems)comodestrezaspropiasdelaactividad:bsquedadeinformacinatravsdeInternet,entrevistasaadultos,consultaadiversostextos,interpretacindefuentesescritas,trabajodemapa,etc.


Esimportantedestacartambin,queelconjuntodeactividadespropuestasenlosplanesdeclasesyCuadernodetrabajodelestudianteseorientaadesarrollarhabilidadestalescomoelpensamientotemporalyespacial:usarherramientasgeogrficasparaubicar,caracterizaryrelacionarelementosdelespaciogeogrficocomoregiones,climas,paisajes,poblacin,recursosyriesgosnaturales;orientarseenelespaciousandocategorasdeubicacinabsolutayrelativa;habilidadesdeanlisisytrabajoconfuentes,atravsdefuentesprimariasysecundarias,ysistematizarlainformacin;habilidadesdelpensamientocrtico:responderpreguntas,fundamentaropiniones;identificarcausasyconsecuenciasdelosfenmenosgeogrficos;yhabilidadesdecomunicacin,participandoenconversacionesgrupales,expresandoopinionesfundamentadas,respetandopuntosdevistaypresentandoenformaoral,visualoescritadistintostemas.

ElMduloDidcticorespectoalaevaluacin,planteaclaseaclaseactividadesenquelaoeldocenterecogeinformacindeloaprendidoporlasylosestudiantes,tantoenelinicio,desarrollocomocierre,y,asuvez,seponeadisposicinuninstrumentodeevaluacindelmdulo,queconsisteenunapruebaescrita,especificndoselarelacindelostemsconlosobjetivosdeaprendizaje,indicadoresylasclavesderespuestas.Tambinsepresentaunanlisisdelosresultadosdelapruebaqueorientapararevisarlosprocesosyresultadosdelaprendizajedelasylosestudiantes.


OBJETIVOSDEAPRENDIZAJEPLANESDECLASESTEMAYOBJETIVODELACLASEINDICADORESDEEVALUACINSUGERIDA

CaracterizarlasgrandeszonasdeChileysuspaisajes(NorteGrande,NorteChico,ZonaCentral,ZonaSuryZonaAustral),considerandoubicacin,clima(temperaturayprecipitaciones),relieve,hidrografa,poblacinyrecursosnaturales,entreotros.(OA9).CLASEN1:ElespaciogeogrficoylaszonasnaturalesdeChile.

OBJETIVODELACLASE:Explicarlosfactoresqueseconsideranparadefinirlaszonasnaturalesqueconformanlosespaciosgeogrficosdenuestroterritorionacional.Identificanenunmapalasgrandeszonasnaturalesdelpas.ReconocenenunmapadeChilelosaccidentesgeogrficosconquelimitancadaunadelaszonasnaturales.Describenapoyndoseenimgenes,algunosdelospaisajescaractersticosdelaszonasnaturalesdeChile.Identificanfactoresqueincidenenlaformacindeunazonanatural:ubicacingeogrfica,clima,relieve.Infieren,atravsdelreconocimientodelaszonasclimticasdelatierra,lainfluenciadelaextensinlatitudinalenlasdiferenciasdetemperaturadenorteasur.Localizanlasmacroformasdelrelievepresentesencadazonanaturalydescribensusrasgosfundamentales(porejemplo,cordilleradelosAndes,cordilleradelacosta,depresinintermedia,planicieslitorales).ReconocenenunmapadeChilelosaccidentesgeogrficosconquelimitancadaunadelaszonasnaturales.Identificanlascaractersticasdelospaisajesnaturalesypaisajesculturales.Describenelespaciogeogrficoapartirdelainteraccinentrelosgruposhumanosyelmedionatural.Caracterizanlaszonasnaturalesdelpasapartirdelascaractersticasfsicas.

Mdulo/LasZonasNaturalesdeChile

MATRIZLasZonasNaturalesdeMatrizCurricular:CURRICULARPLANIFICACINChileUNIDADLACOLONIAENAMRICAYCHILEMdulo:LasZonasNaturalesdeChile/Historia,GeografayCienciasSociales/5bsico/Planificacin/9

OBJETIVODEAPRENDIZAJEPLANESDECLASESTEMAYOBJETIVODELACLASEINDICADORESDEEVALUACIN

CaracterizarlasgrandeszonasdeChileysuspaisajes(NorteGrande,NorteChico,ZonaCentral,ZonaSuryZonaAustral),considerandoubicacin,clima(temperaturayprecipitaciones),relieve,hidrografa,poblacinyrecursosnaturales,entreotros.(OA9).CLASEN2:LazonanaturaldelNorteGrandeysusrasgosfsicos.

OBJETIVOSDELACLASE:Localizargeogrficamentelascincozonasnaturalesqueconformanelterritorionacional.

ReconocercmointeractanlosrasgosfsicosenlazonanaturaldelNorteGrandeyposibilitanlaconstruccindeunespaciogeogrfico.Identificanenunmapalasgrandeszonasnaturalesdelpas.DistinguenydescribenapartirdeunanlisisdeunperfiltopogrficodelNorteGrandelasmacroformasdelrelieve.Reconocen,atravsdeimgenes,laaridezdelNorteGrandeyeltipodevegetacinquepuedeadaptarseaunclimadesrtico.Distinguen,atravsdemapasfsicos,lasprincipalescuencashidrogrficasdelaZonaNorte.

CaracterizarlasgrandeszonasdeChileysuspaisajes(NorteGrande,NorteChico,ZonaCentral,ZonaSuryZonaAustral),considerandoubicacin,clima(temperaturayprecipitaciones),relieve,hidrografa,poblacinyrecursosnaturales,entreotros.(OA9).CLASEN3:LazonanaturaldelNorteGrandeysuespaciogeogrfico.

OBJETIVODELACLASE:ReconocerlosprincipalesrecursosquesedisponenenlazonanaturaldelNorteGrandeytiposdeasentamientoshumanosquesehandesarrollado.IdentificanenunmapalazonanaturaldelNorteGrande.IdentificanlapresenciayladistribucindelosprincipalesrecursosexistentesenlazonanaturaldelNorteGrande.IdentificanlasprincipalesactividadeseconmicasdelNorteGrandeyelpotencialtursticodedichazona.LocalizanlosprincipalesasentamientoshumanosyciudadesenlazonaNorteGrandeysealansuimportanciaparalasregiones.Explican,cmolascaractersticasdelentornogeogrficoinfluyenenlosmodosdevidadelaspersonas.Concluyenacercadelascaractersticasdelespaciogeogrficoapartirdelaadaptacinytransformacindelmedioporlasactividadeshumanas.

MatrizCurricular:LasZonasNaturalesdeChile

10/Mdulo:LasZonasNaturalesdeChile/Historia,GeografayCienciasSociales/5bsico/Planificacin


CaracterizarlasgrandeszonasdeChileysuspaisajes(NorteGrande,NorteChico,ZonaCentral,ZonaSuryZonaAustral),considerandoubicacin,clima(temperaturayprecipitaciones),relieve,hidrografa,poblacinyrecursosnaturales,entreotros.(OA9).CLASEN4:Lazonanaturaldetransicin:elNorteChico.

OBJETIVODELACLASE:Reconocercmointeractanlosrasgosfsicos,recursosnaturalesylapoblacindelNorteChicoyposibilitanlaconstruccindeunespaciogeogrfico.IdentificanenunmapalazonanaturaldelNorteChico.LocalizanlasmacroformasdelrelievepresentesenlazonanaturaldelNorteChico.DescribenlascaractersticasprincipalesdelclimadelNorteChicoapartirdeloselementosdelatemperaturayprecipitaciones.IdentificanlasprincipalesfuentesdeaguadulcedelNorteChico.ReconocenlazonanaturaldelNorteChicoapartirdesuscaractersticasfsicas.IdentificanlapresenciaydistribucindelosprincipalesrecursosexistentesenlazonanaturaldelNorteChico.ComparanelNorteGrandeyNorteChico,identificandosemejanzasydiferencias.Asocian,apoyndoseenvideoseimgenes,loscursosdeaguasuperficialesconeltipodeclimaylavegetacincorrespondiente.Reconocenquelasprincipalesciudadesselocalizanenellitoralyenpobladosrelacionadosconloscultivosdelosvallestransversales.


Mdulo:LasZonasNaturalesdeChile/Historia,GeografayCienciasSociales/5bsico/Planificacin/11


CaracterizarlasgrandeszonasdeChileysuspaisajes(NorteGrande,NorteChico,ZonaCentral,ZonaSuryZonaAustral),considerandoubicacin,clima(temperaturayprecipitaciones),relieve,hidrografa,poblacinyrecursosnaturales,entreotros.(OA9).CLASEN5:LaZonaCentralcomopaisajenaturalyespaciogeogrfico.

OBJETIVODELACLASE:Reconocercmointeractanlosrasgosfsicos,recursosnaturalesylapoblacindelaZonaCentralyposibilitanlaconstruccindeunespaciogeogrfico.Identificanenunmapalazonanaturalcentro.Localizanycaracterizanlasmacroformasdelrelievepresentesenlazonanaturalcentral.DescribenlascaractersticasprincipalesdelclimadelaZonaCentralapartirdeloselementosdelatemperaturayprecipitaciones.IdentificanlasprincipalesfuentesdeaguadulcedelaZonaCentral.Caracterizanlazonanaturalcentralapartirdesuscaractersticasfsicas.Relacionancaractersticasdelclimaconelaumentodecursosdeagua,embalsesenlazonaygeneracindeenerga.Reconocenlainfluenciadelclimaeneldesarrollodevegetacinmsabundante,eidentificanespeciesnativas.Asocianladepresinintermediacomolaunidadderelieveconcondicionesfavorablesparaelemplazamientodeciudades,industrias,actividadagrcola,yvasdecomunicacin.Caracterizan,apartirdelautilizacindeherramientasgeogrficas,losrasgosmsrelevantesdelapoblacindecadazonanatural(volumenydistribucin).ComparanalgunaszonasnaturalesdeChile,identificandosemejanzasydiferencias.




CaracterizarlasgrandeszonasdeChileysuspaisajes(NorteGrande,NorteChico,ZonaCentral,ZonaSuryZonaAustral),considerandoubicacin,clima(temperaturayprecipitaciones),relieve,hidrografa,poblacinyrecursosnaturales,entreotros.(OA9).CLASEN6LaZonaSur,regindelagos,bosquesyvolcanes.

OBJETIVODELACLASE:Reconocercmointeractanlosrasgosfsicos,recursosnaturalesylapoblacindelaZonaSuryposibilitanlaconstruccindeunespaciogeogrfico.Identificanenunmapalazonanaturalsurysuslmitesnaturales.Localizanycaracterizanlasmacroformasdelrelievepresentesenlazonanaturalsur.DescribenlascaractersticasprincipalesdelclimadelaZonaSur.Identificanlasprincipalesfuentesdeaguadulce,lagosyrosdelaZonaSur.Caracterizanlazonanaturalsurapartirdesuscaractersticasfsicas.Relacionancaractersticasdelclimaconelaumentodecursosdeagua,ylasactividadesagrcolasyganaderas.Reconocenlainfluenciadelclimaeneldesarrollodevegetacinmsabundante,eidentificanespeciesnativas.ComparanalgunaszonasnaturalesdeChile,identificandosemejanzasydiferencias.Describen,atravsdeimgenes,expresionesdelavidacotidianaactualdelasculturasmapucheyalemana.




CaracterizarlasgrandeszonasdeChileysuspaisajes(NorteGrande,NorteChico,ZonaCentral,ZonaSuryZonaAustral),considerandoubicacin,clima(temperaturayprecipitaciones),relieve,hidrografa,poblacinyrecursosnaturales,entreotros.(OA9).CLASEN7:Lazonanaturalaustral,bellezaydesafosparaelserhumano.

OBJETIVODELACLASE:Reconocercmointeractanlosrasgosfsicos,recursosnaturalesylapoblacindelazonanaturalaustralyposibilitanlaconstruccindeunespaciogeogrfico.Identificanenunmapalazonanaturalaustral.Localizanycaracterizanlasmacroformasdelrelievepresentesenlazonanaturalaustral.DescribenlascaractersticasprincipalesdelclimadelaZonaAustralapartirdeloselementosdelatemperaturayprecipitaciones.IdentificanlasprincipalesfuentesdeaguadulcedelaZonaAustral.Reconocen,apoyndoseenlminas,lostiposdevegetacinmscaractersticadelaZonaAustral.Reconocen,atravsdefuentesdadas,cmolascaractersticasdelrelieveafectanlaconectividaddelazona.ComparanalgunaszonasnaturalesdeChile,identificandosemejanzasydiferencias.Relacionan,atravsdedistintasfuentes,lainfluenciadelclima,elrelieveyelmarconeltipodeactividadeseconmicasquesedesarrollanenlaZonaAustral.




CaracterizarlasgrandeszonasdeChileysuspaisajes(NorteGrande,NorteChico,ZonaCentral,ZonaSuryZonaAustral),considerandoubicacin,clima(temperaturayprecipitaciones),relieve,hidrografa,poblacinyrecursosnaturales,entreotros.(OA9).

Demostraractitudescvicasconaccionesensuvidadiaria,como:-Actuarconhonestidadyresponsabilidad(ejemplos:respetaracuerdosestablecidos,respetarlaautorademsicaypelculas,evitarelplagioescolar,etc.).-Respetaratodaslaspersonas(ejemplos:nodiscriminarporcondicionesfsicas,sociales,culturalesotnicas,escucharrespetuosamenteopinionesdistintas,respetarespaciosypropiedaddelosdems,etc.(OA16).ClaseN8:LadiversidaddelaszonasnaturalesdeChilequeformanelespaciogeogrfico.

OBJETIVOSDELACLASE:Reconocercmointeractanlosrasgosfsicos,recursosnaturalesylapoblacindelasdistintaszonasnaturalesyposibilitanlaconstruccindeunespaciogeogrfico.

Investigarsobrelaszonasnaturalesyaplicardistintasestrategiaspararegistraryorganizarlainformacinobtenidadediversasfuentesatravsdeunatabladedobleentrada,maquetaydibujos.Identificanenunmapalasgrandeszonasnaturalesdelpas.ReconocenenunmapadeChilelosaccidentesgeogrficosconquelimitancadaunadelaszonasnaturales.DescribenlascaractersticasdelosprincipalesclimasdeChile,apartirdeelementoscomotemperaturayprecipitaciones.Describenapoyndoseenimgenes,algunosdelospaisajescaractersticosdelaszonasnaturalesdeChile.Identificanfactoresqueincidenenlaformacindeunazonanatural:ubicacingeogrfica,clima,relieve.Localizanlasmacroformasdelrelievepresentesencadazonanaturalydescribensusrasgosfundamentales(porejemplo,cordilleradelosAndes,cordilleradelacosta,depresinintermedia,planicieslitorales).Identificanlasprincipalesfuentesdeaguadulcedelpasycomparanrecursoshdricosdelasdistintaszonasnaturales(ros,lagosyglaciares).Caracterizanlaszonasnaturalesdelpasapartirdelascaractersticasfsicas.Identificanlascaractersticasdelospaisajesnaturalesypaisajesculturales.Describenelespaciogeogrficoapartirdelainteraccinentrelosgruposhumanosyelmedionatural.Explican,apoyndoseenejemplosconcretosdelasdistintaszonasnaturales,cmolascaractersticasdelentornogeogrfico,influyenenlosmodosdevidadelaspersonas.Identificanlapresenciaydistribucindelosprincipalesrecursosexistentesencadazonanatural.ComparanalgunaszonasnaturalesdeChile,identificandosemejanzasydiferencias.Desarrollanenformahonestayresponsablesusactividadesdeinvestigacinytareasescolares.





Demostraractitudescvicasconaccionesensuvidadiaria,como:-Actuarconhonestidadyresponsabilidad(ejemplos:respetaracuerdosestablecidos,respetarlaautorademsicaypelculas,evitarelplagioescolar,etc.).-Respetaratodaslaspersonas(ejemplos:nodiscriminarporcondicionesfsicas,sociales,culturalesotnicas,escucharrespetuosamenteopinionesdistintas,respetarespaciosypropiedaddelosdems,etc.(OA16).CLASEN9:LadiversidaddelaszonasnaturalesdeChilequeformanelespaciogeogrfico.

OBJETIVOSDELACLASE:Reconocercmointeractanlosrasgosfsicos,recursosnaturalesylapoblacindelasdistintaszonasnaturalesyposibilitanlaconstruccindeunespaciogeogrfico.

Presentarenformaoral,visualyescritalaszonasnaturalesdeChile,organizandounaexposicineincorporandoelmaterialdeapoyopertinente.Identificanenunmapalasgrandeszonasnaturalesdelpas.ReconocenenunmapadeChilelosaccidentesgeogrficosconquelimitancadaunadelaszonasnaturales.DescribenlascaractersticasdelosprincipalesclimasdeChile,apartirdeelementoscomotemperaturayprecipitaciones.Describenapoyndoseenimgenes,algunosdelospaisajescaractersticosdelaszonasnaturalesdeChile.Identificanfactoresqueincidenenlaformacindeunazonanatural:ubicacingeogrfica,clima,relieve.Localizanlasmacroformasdelrelievepresentesencadazonanaturalydescribensusrasgosfundamentales(porejemplo,cordilleradelosAndes,cordilleradelacosta,depresinintermedia,planicieslitorales).Identificanlasprincipalesfuentesdeaguadulcedelpasycomparanrecursoshdricosdelasdistintaszonasnaturales(ros,lagosyglaciares).Reconocenlaszonasnaturalesdelpasapartirdelascaractersticasfsicas.Identificanlascaractersticasdelospaisajesnaturalesypaisajesculturales.Describenelespaciogeogrficoapartirdelainteraccinentrelosgruposhumanosyelmedionatural.Explican,apoyndoseenejemplosconcretosdelasdistintaszonasnaturales,cmolascaractersticasdelentornogeogrfico,influyenenlosmodosdevidadelaspersonas.

16/Mdulo:LasZonasNaturalesdeChile/Historia,GeografayCienciasSociales/5bsico/PlanificacinIdentificanlapresenciaydistribucindelosprincipalesrecursosexistentesencadazonanatural.ComparanalgunaszonasnaturalesdeChile,identificandosemejanzasydiferencias.Desarrollanenformahonestayresponsablesusactividadesdeinvestigacinytareasescolares.

ReconoceryubicarenmapasrecursosnaturalessignificativosdeChile,comocobre,hierro,recursosmartimosforestales,entreotros;diferenciarrecursosrenovablesynorenovables,yexplicarlaimportanciadecuidarlosenelmarcodeundesarrollosostenible.(OA10).CLASEN10:Qusonyculeslaimportanciadelosrecursosnaturales?

OBJETIVODELACLASE:Identificarenquconsistenlosrecursosnaturalesylaimportanciadesuusoadecuadoparapromoverundesarrollosostenible.Distinguenrecursosnaturalesrenovablesynorenovables,yexplicanladiferenciaentreestos.Danargumentossobreporquesimportantepreservarladiversidadderecursosnaturalesexistentesenelterritorionacional.Danejemplosdeformasoaccionesconcretasquepermitencuidarlosrecursosnaturales.

ReconoceryubicarenmapasrecursosnaturalessignificativosdeChile,comocobre,hierro,recursosmartimosforestales,entreotros;diferenciarrecursosrenovablesynorenovables,yexplicarlaimportanciadecuidarlosenelmarcodeundesarrollosostenible.(OA10).CLASEN11:DistribucindelosrecursosnaturalesenChileyactividadesproductivas.

OBJETIVODELACLASE:Localizarladiversidadderecursosexistentesenlaszonasnaturales,valorandosuexplotacinresponsableypreservacinenunmarcodedesarrollosostenible.LocalizanenunmapaalgunosdelosprincipalesrecursosnaturalesdeChileeinfierenactividadesproductivasasociadasaellos,talescomoagricultura,minera,pescayactividadforestal.Danargumentossobreporquesimportantepreservarladiversidadderecursosnaturalesexistentesenelterritorionacional.Danejemplosdeformasoaccionesconcretasquepermitencuidarlosrecursosnaturales.Describenaccionesquecontribuyenaldesarrollosostenibledesuregin.

Mdulo:LasZonasNaturalesdeChile/Historia,GeografayCienciasSociales/5bsico/Planificacin/17OBJETIVODEAPRENDIZAJEPLANESDECLASESTEMAYOBJETIVODELACLASEINDICADORESDEEVALUACIN

ReconoceryubicarenmapasrecursosnaturalessignificativosdeChile,comocobre,hierro,recursosmartimosforestales,entreotros;diferenciarrecursosrenovablesynorenovables,yexplicarlaimportanciadecuidarlosenelmarcodeundesarrollosostenible.(OA10).

Analizarydarejemplosdediversasmanerasenlasqueeltrabajodelaspersonas,susideasyproyectospotencianydanvaloralosrecursosnaturales(porejemplo:tecnologaderiego,elaboracindevinos,maderayconstruccin,nuevasformasdeexplotacinsustentable).OA11.CLASEN12:Problemasambientalesydesarrollosustentable.

OBJETIVODELACLASE:Reconocerlosprincipalesproblemasmedioambientalesqueposeenlaszonasnaturalesyvalorarproyectosinnovadoresqueseorientanaresolverlosyasatisfacernecesidadesdelascomunidadesdemodosustentable.Danargumentossobreporquesimportantepreservarladiversidadderecursosnaturalesexistentesenelterritorionacional.Danejemplosdeformasoaccionesconcretasquepermitencuidarlosrecursosnaturales.Describenaccionesquecontribuyenaldesarrollosostenibledesuregin.Explicandequmaneraeltrabajodelaspersonasaumentaelvalordelosrecursosnaturales.Obtieneninformacinsobrecmolacreatividadhumanayeltrabajohanpermitidopotenciarelvalordelosrecursosnaturalesenelpasyenelmundo.Caracterizandiferentesiniciativasquepermitenoptimizarelusodelosrecursosnaturales,comoreciclaje,utilizacindepanelessolares,etc.

Investigar,describiryubicarlosriesgosnaturalesqueafectanasulocalidad,comosismos,maremotos,inundaciones,derrumbesyvolcanismo,eidentificarformasenquelacomunidadpuedeprotegerse(construccionesantissmicas,medidasdeseguridadyevacuacinenelhogar,enlaescuelayenlosdistintosespaciospblicos,entreotros).(OA12).CLASEN13:LosriesgosnaturalesenChileysuimpactoenelespaciogeogrfico.

OBJETIVODELACLASE:IdentificarylocalizarlosriesgosnaturalesqueafectanalasdiversaszonasnaturalesdeChiley,enespecial,losdelalocalidaddondevivenlasylosestudiantes.Describenelorigendelosriesgosnaturalesqueafectanalasdistintaszonasnaturalesdelpas.Identificanylocalizanlosprincipalesriesgosnaturalesaqueestnexpuestaslasdistintaszonasnaturalesdelpas.Describenculesdelosriesgosqueafectanasulocalidadsoncomunesalazonanaturalenqueseubicaoaotraszonasnaturalesdelpas.

18/Mdulo:LasZonasNaturalesdeChile/Historia,GeografayCienciasSociales/5bsico/PlanificacinOBJETIVODEAPRENDIZAJEPLANESDECLASESTEMAYOBJETIVODELACLASEINDICADORESDEEVALUACIN

Investigar,describiryubicarlosriesgosnaturalesqueafectanasulocalidad,comosismos,maremotos,inundaciones,derrumbesyvolcanismo,eidentificarformasenquelacomunidadpuedeprotegerse(construccionesantissmicas,medidasdeseguridadyevacuacinenelhogar,enlaescuelayenlosdistintosespaciospblicos,entreotros).(OA12).CLASEN14:Losriesgosnaturalesdemilocalidadysuprevencin.

OBJETIVODELACLASE:Reconocerculessonlosprincipalesriesgosdesulocalidadysuimpactoenlacomunidadydestacarmedidasdeprevencinqueaminorensusefectos.Identificanyseleccionanfuentesdeinformacinpertinentessobrefenmenosnaturalesquepuedenafectarasulocalidad.Obtieneninformacindediversasfuentessobrelosriesgosnaturalesqueafectanasulocalidad.Definenlosprincipalesriesgosnaturalespresentesensulocalidadyelaboranmedidaspreventivasparaaminorarsuimpacto.Utilizandiversosrecursosgrficos(mapas,imgenesydibujos)paraexponer,demaneraescrita,oralovisual,eltemaindagadoyevaluarformasomedidasqueayudanaquelapoblacinseprotejadelosfenmenosfsicos.

APLICACINDEPRUEBADELAUNIDADLASZONASNATURALESDECHILE

TodoslosobjetivosdeaprendizajeespecificadosenlaUnidad1delProgramadeEstudio:OA9,OA10,OA11,OA12,OA16.CLASEN15:ReforzamientodeloscontenidoscentralesdelaUnidadLasZonasNaturalesdeChile.LosindicadoressesealanenlaTabladeEspecificacionesdelaevaluacindelaUnidad.


Recursosdeaprendizajesegnplanesdeclases

CLASESRECURSOSDEAPRENDIZAJES

CLASEN1:ElespaciogeogrficoylaszonasnaturalesdeChile.

CLASEN2:LazonanaturaldelNorteGrandeysusrasgosfsicos.

CLASEN3:LazonanaturaldelNorteGrandeysuespaciogeogrfico.

CLASEN4:Lazonanaturaldetransicin:elNorteChico.

CLASEN5:LaZonaCentralcomopaisajenaturalyespaciogeogrfico.

CLASEN6:LaZonaSur,regindelagos,bosquesyvolcanes.

CLASEN7:Lazonanaturalaustral,bellezaydesafosparaelserhumano.

ClaseN8:LadiversidaddelaszonasnaturalesdeChilequeformanelespaciogeogrfico.

MapamuralfsicodeChileoproyeccionesenunPowerPointyvideoendatashowycomputador.Atlasescolar.Textoescolar.Cuadernodetrabajoparaelestudiante.

MapamuralfsicodeChileydelazonanaturaldelNorteGrandeoproyeccionesenunPowerPointyvideoendatashowycomputador.Atlasescolar.Textoescolar.Cuadernodetrabajoparaelestudiante.

MapamuralfsicodeChileydelazonanaturaldelNorteGrandeoproyeccionesenunPowerPointyvideoendatashowycomputador.Atlasescolar.Textoescolar.Cuadernodetrabajoparaelestudiante.

MapamuralfsicodeChileydelazonanaturaldelNorteChicooproyeccionesenunPowerPointyvideoendatashowycomputador.Atlasescolar.Textoescolar.Cuadernodetrabajoparaelestudiante.

MapamuralfsicodeChileydelazonanaturalcentrooproyeccionesenunPowerPointyvideoendatashowycomputador.Atlasescolar.Textoescolar.Cuadernodetrabajoparaelestudiante.

MapamuralfsicodeChileydelazonanaturalsuroproyeccionesenunPowerPointyvideoendatashowycomputador.Atlasescolar.Textoescolar.Cuadernodetrabajoparaelestudiante.

MapamuralfsicodeChileydelazonanaturalaustraloproyeccionesenunPowerPointyvideoendatashowycomputador.Atlasescolar.Textoescolar.Cuadernodetrabajoparaelestudiante.

MapamuralfsicodeChileydelaszonasnaturalesdeChileoproyeccionesenunPowerPointyvideoendatashowycomputador.Atlasescolar.Textoescolar.Cuadernodetrabajoparaelestudiante.Recursossolicitadosparalaelaboracindelamaquetayelpsterinformativo.



CLASESRECURSOSDEAPRENDIZAJES

CLASEN9:LadiversidaddelaszonasnaturalesdeChilequeformanelespaciogeogrfico.

CLASEN10:Qusonyculeslaimportanciadelosrecursosnaturales?

CLASEN11:DistribucindelosrecursosnaturalesenChileyactividadesproductivas.

CLASEN12:Problemasambientalesydesarrollosustentable.

CLASEN13:LosriesgosnaturalesenChileysuimpactoenelespaciogeogrfico.

CLASEN14:Losriesgosnaturalesdemilocalidadysuprevencin.

CLASEN15:ReforzamientodeloscontenidoscentralesdelaUnidadLasZonasNaturalesdeChile.

MapamuralfsicodeChileydelaszonasnaturalesdeChileoproyeccionesenunPowerPointyvideoendatashowycomputador.Atlasescolar.Textoescolar.Cuadernodetrabajoparaelestudiante.MaquetaypsterinformativodelasdistintaszonasnaturalesdeChile.



MapamuralfsicodeChileydelaszonasnaturalesdeChileoproyeccionesenunPowerPointyvideoendatashowycomputador.Atlasescolar.Textoescolar.Cuadernodetrabajoparaelestudiante.

MapamuralfsicodeChileydelaszonasnaturalesdeChileoproyeccionesenunPowerPointyvideoendatashowycomputador.Atlasescolar.Textoescolar.Cuadernodetrabajoparaelestudiante.

MapamuralfsicodeChileydelaszonasnaturalesdeChileoproyeccionesenunPowerPointendatashowycomputadordelasala.Atlasescolar.Textoescolar.Cuadernodetrabajoparaelestudiante.

MapamuralfsicodeChileydelaszonasnaturalesdeChileoproyeccionesenunPowerPointendatashowycomputadordelasala.Atlasescolar.Textoescolar.Cuadernodetrabajoparaelestudiante.


CLASENO1:ElespaciogeogrficoylaszonasnaturalesdeChile.

Objetivodelaclase:

Explicarlosfactoresqueseconsideranparadefinirlaszonasnaturalesqueconformanlosespaciosgeogrficosdenuestroterritorionacional.

ObjetivodeAprendizajesAsociados

CaracterizarlasgrandeszonasdeChileysuspaisajes(NorteGrande,NorteChico,ZonaCentral,ZonaSuryZonaAustral),considerandoubicacin,clima

(temperaturayprecipitaciones),relieve,hidrografa,poblacinyrecursosnaturales,entreotros.(OA9).

ElmdulodeLasZonasNaturalesdeChileabordarelestudiodelespaciogeogrficodesdelosconocimientosquenosaportalaGeografa,yenestemarcosedeberenfocarelanlisisdelaszonasnaturalesencuantoasuselementosycmoestoshansidotransformadosporelserhumanoparasatisfacersusnecesidadesydesarrollarsecomosociedad.InteresadestacarenestaUnidadlosrasgosfsicosylosseresvivosquecaracterizanacadazonanaturaly,asuvez,cmoelserhumanohainteractuado,utilizandolosrecursosqueleproporcionayhamodificadoesospaisajesnaturales,convirtindolosenpaisajesculturales.

Enestaprimeraclaseinvitealasylosestudiantesatomarconcienciadelabelleza,contrastesyriquezanaturaldenuestroterritorio,rasgosquesemanifestarnenlasdistintaszonasnaturalesqueestudiaremos,comoprimertema.Nosenfocaremosenelconceptodeespaciogeogrficoyzonanatural.

Conceptosclaves:espaciogeogrfico,zonanatural,paisajenatural,paisajecultural,latitud,clima,relieve.

INICIO/10minutosInicielaclaseescribiendoelttulodelaUnidadenlapizarraconletragrande:LasZonasNaturalesdeChileyeldelaclase:ElespaciogeogrficoylaszonasnaturalesdeChile.Considereelanlisisdelconceptoespaciogeogrficoconlasylosestudiantes,puesesteesclaveenelestudiodelaGeografayenelcualbasaremoselestudiodelaszonasnaturales.Porespaciogeogrficovamosaentenderlainterrelacinentrelaspersonasyelmedionatural/humanodondeviven,cmolossereshumanoshanutilizadolosrecursosqueelmedionaturallesofreceyquimpactos/efectostienensusacciones.Porlotanto,podemossostenerqueelespaciogeogrficoeselresultadodelatransformacindelpaisajenaturalporlaactividadhumana.Dichodeotramanera,podemosdistinguirentreunpaisajenaturalpropiamentetal,dondenohaintervenidolamanohumana,yunoculturalohumano.Paraanalizardequmaneraseconstruyeelespaciogeogrfico,presenteelsiguientevideoquetratacmoelhombrehaidocrecientementeutilizandoyexplotandoelpaisajenaturalparaconvertirloenunambienteoespaciogeogrficoylaimportanciadelmanejosustentabledeloquenosproporcionalanaturaleza.http://www.youtube.com/watch?v=EsMTFmC904E3Pregunteporlascaractersticasdelespaciogeogrficodondeviven4,especificandolosaspectosdelpaisajenatural(ubicacingeogrfica,clima,relieve,vegetacin)ycmoestehasidotransformadoporelserhumano(usoderecursosnaturales,actividadeseconmicas,construccindevasdecomunicacin,poblados,ciudades).Registreenlapizarralosaportesdelasylosestudiantes,estableciendoconellos(as)lasdistincionesentreloselementospertenecientesalpaisajenaturalypaisajecultural,yculessonlosproblemasambientalesqueenesalocalidadsepresentandebidoalaaccinhumanaatravsdeltiempo.Elaboreundiagramaenlapizarraquerepresentelosconceptosdeespaciogeogrfico,paisajenaturalypaisajecultural.Paraconcluirelejerciciosealequeenestaclaseiniciarnelestudiodelaszonasnaturalesqueconformanelterritoriochileno,cuyorasgodistintivoessugrandiversidad.

3.EstevideoDepaisajenaturalaambiente,suduracinesde3:28minutos.4.Esimportantedisponerdeunmapafsicoparaubicargeogrficamentelalocalidadyregindondeviveneilustracionesofotografasquerepresenteneseespaciogeogrfico.22/Mdulo:LasZonasNaturalesdeChile/Historia,GeografayCienciasSociales/5bsico/Plandeclase

CLASENO1

DESARROLLO/70minutosLosfactoresquedeterminanlaformacindeunazonanaturalcorrespondenalaubicacingeogrfica,clima,relieveyvegetacin;dependiendodecmoestossepresentanenunterritoriodeterminadodarlugarauntipodezonanatural.Expliquealasylosestudiantesquelaubicacingeogrficayformadelterritorioseprolongaatravsdeunagranextensinlatitudinal,presentndosedeestemodo,unadiversidaddepaisajesrepresentadosporlasdistintaszonasnaturales.SolicitealasylosestudiantesquedesarrollenlaActividadN1yN2delCuadernodetrabajodelestudiante,dondeanalizarnlosfactoresqueinfluyenenlaformacindelasdistintaszonasnaturalesenelpas,ycmoeslaformadeChile(largayangosta).Reconocerestagranextensinlatitudinalesimportanteparaentenderladiversidaddepaisajesyrecursosnaturalescomoresultadodelosdistintostiposdeclimasquesedanalolargodelterritorio,denorteasur.Lalatitudesotrofactordelclimaqueinfluyeeneldescensodelastemperaturas,amedidaquenosalejamosdelalneadelEcuador(0latitud)dondelosrayossolarescaendirectamentealasuperficieterrestredurantetodoelao,latemperaturavadisminuyendoamedidaqueavanzamosenlatitudhaciaelsur.LosrayossolarescaernverticalessolamentehastaeltrpicodeCapricornio(23,26lat.sur)duranteelveranoenelhemisferiosur,porloqueloslugaresalsurdeestalatitudsiempreestarnmsfrescosquelosqueseencuentranalnortedeestepunto.5Porotraparte,lainfluenciadelocanojuntoaladisminucin(yhastadesaparicin)delasalturasenlascordilleras(relieve)tambinjueganunrolenelaumentodelasprecipitacioneshaciaelsur,alnoexistirunaparedqueactecomobiomboparaimpedirquepasenlosvientoscargadosdehumedaddelestedelacordilleradelosAndes(Argentina).Solicitelapuestaencomndelosresultadosdelaprimeraysegundaactividad,motive,corrijayrefuerceenbasealosantecedentesdescritos.Posteriormenteexpliquequedesdeelpuntodevistamorfolgico,sedistinguencuatrounidadesderelieve(formasquepresentalasuperficieterrestre)omacroformasdispuestasenfranjaslongitudinalesquesedesarrollanalolargodecasitodoChilecontinental.Deesteaoeste,estasunidadesson:lacordilleradelosAndes,ladepresinintermedia,lacordilleradelaCostaylasplanicieslitorales.6GueeldesarrollodelaActividadN3contenidaenelCuadernodetrabajoparaelestudiante,apoyado(a)porunmapafsicodeChileoproyectandounmapageomorfolgicodeChile.Establezcaundilogoconsusestudiantes,solicitequecompletenactividadporactividadaclarandodudas,corrigiendoerroresymotivandosuslogros.Lacombinacindelrelieveconelclima,lainfluenciadelocanoPacfico(comomoderadordelatemperaturadelaslocalidadesdelazonacostera)ylaextensinlatitudinaldeChile,hangeneradocincograndeszonasnaturalesdenorteasur.Cadaunadeellaspresentarasgosfsicospropiosytodasellasenconjuntodancuentadelagrandiversidaddepaisajesyrecursosqueformanpartedelpatrimonionaturalyculturaldenuestropas.ConcluyaidentificandoenunmapadeChilelascincograndeszonasnaturalesqueconformansuterritorio:~ZonaNorteGrande~ZonaNorteChico~ZonaCentral~ZonaSur~ZonaAustral

ExpliquelaActividadN4contenidaenelCuadernodetrabajodelestudiantelacualdeberserdesarrolladacomoTareaparalacasa.

5.Elsiguienteesunsitiowebalcualsepuedeaccederparaverimgenesdelaszonasclimticasquesedeterminandeacuerdoalalatitudgeogrfica:https://www.google.cl/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=667&q=zonas+climticas&oq=zonas+cimticas&gs_l=img.3..0l10.1753.8039.0.9268.16.1(Estetemadebierahabersidotrabajadoenterceraobsico)6.Puedeproyectarunmapaderelieveenelsiguientelink:http://alejandro-historiaygeografia.blogspot.com/2007/09/geografia-fisica-de-chile.htmlMdulo:LasZonasNaturalesdeChile/Historia,GeografayCienciasSociales/5bsico/Plandeclase/23

CLASENO1

CIERRE/10minutosParaelcierredelaclasepreguntealasylosestudiantes:~Cmodefiniranelespaciogeogrfico?~PorqulatemperaturaatmosfricadisminuyedenorteasurenChile?~Podrandarunejemplodecmoelrelieveyelclimainteractan?~Cmodefiniranunazonanatural?

LuegonombrelascincozonasnaturalesqueesposibleidentificarenChile.Presenteimgenescondistintostiposdepaisajesparaquesusestudiantesdistinganentrelasdoscategorasdepaisajes.Evaleconlosestudiantessuparticipacinenlaclase,cmosedesarrollaronlasactividades,qulesresultmsdifcil,culfueelprincipalaprendizajelogrado.

TareaparalacasaCorrespondealaActividadN4:ChileysusZonasNaturales,contenidaenelCuadernodetrabajoparaelestudiante,ysesolicitauntrabajoconmapadeChilequerepresentalascincozonasnaturales,ubicndolasyrelacionndolascontiposdepaisajespertinentes.

24/Mdulo:LasZonasNaturalesdeChile/Historia,GeografayCienciasSociales/5bsico/Plandeclase

CLASENO2:LazonanaturaldelNorteGrandeysusrasgosfsicos.

Objetivosdelaclase:Localizargeogrficamentelascincozonasnaturalesqueconformanelterritorionacional.

ReconocercmointeractanlosrasgosfsicosenlazonanaturaldelNorteGrandeyposibilitanlaconstruccindeunespaciogeogrfico.



EnestaclasesepresentanlosrasgosfsicosdelazonaNorteGrande,constatandoquelainteraccinentrerelieveyclimaproducirnunpaisajenaturalmarcadamenterido.Asuvez,sedestacacmoelmedionaturalhainfluidoenlaformaenqueelserhumanohadebidointeractuarparaextraersusrecursosylocalizarsusprincipalesasentamientos,dandolugaraunespaciogeogrficoconcaractersticasnicasenChile.

Conceptosclaves:relieve,altiplano,pampas,perfiltopogrfico,hidrografa,oscilacintrmicadiaria.

INICIO/10minutosInicieescribiendoenlapizarraelttulodelaclase:LazonanaturaldelNorteGrandeysusrasgosfsicos.Preguntealasylosestudiantesporlosfactoresquesehanconsideradoparadefinirlascincograndeszonasnaturales.Laideaesiniciarundilogoqueconduzcaaqueelcursocomprendaquecadazonaoregintieneunpaisajenaturalconcaractersticaspropias,porlotanto,parareconocerlas,esnecesarioidentificaralgunosrasgosfsicostalescomoelrelieve,elclima,lasaguassuperficialesylavegetacinencadazonanatural.Todosellosvanainteractuarcomandados,comosever,porelclimayelrelieve,loquelesdarunsellopropioacadazona.Sinembargo,ydeacuerdoaloestudiadoenlaclaseanterior,debemospreguntaralosalumnos(as)qudebeocurrirencadazonanaturalparaqueelpaisajesetransformeenunespaciogeogrfico.Sedebeenfatizarenlasylosestudianteslaideadelatransformacindelpaisajenaturalporlascomunidadeshumanas,esdecirlainteraccinhombre/medio,parasatisfacersusnecesidades.Laformacomosehanusadolosespaciosencadareginleotorgaunaidentidadgeogrficaacadauna.Concluyaexplicandoqueenlapresenteclasetrabajarnenlaidentificacindelascincozonasnaturalesenlasquedividimoselterritoriochileno,profundizandoenlascaractersticasdelazonacorrespondientealNorteGrande.

DESARROLLO/70minutosProyecteelmapadelaszonasnaturalesdeChileenelcualtrabajaronsutareaparalacasa:http://3.bp.blogspot.com/-QjAD057VUbU/TZkZdDBaa6I/AAAAAAAAAC8/lAmg0F6YSeU/s1600/Imagen1.jpgyreviseconlasylosestudianteslaubicacingeogrficayloslmitesnaturalesqueseestablecenparacadaunadeellas,comosonlosrosquesedesplazandeesteaoestey/uotrosaccidentesgeogrficos.SoliciteasusestudiantesubicarenunmapafsicodeChileenlapizarraloslmitesespecificados.Y,asuvez,apoyadosdelatlasescolar,paraquecorrijaneltrabajorealizadoencasa.Expliquequeparacadazonanatural,estudiarnprimeroloselementosdelpaisajenaturalyluegoabordarnlapoblacin,distribuidaenciudades,ysusprincipalesactividadeseconmicas.Posteriormentesolicitealosylasestudiantessalirdelasaladeclasesyobservarenelentornoloselementosnaturalesquepuedanidentificar.Probablementevisualicenlacordilleraounro,vegetacinenlamontaa,etc.Tambinpuedensentirsihacecalorofro.Debemostransmitirlesqueloselementosdelpaisajenaturalseinterrelacionan,influyendounossobreotros.Todosjuntosposibilitarnlavidayeldesarrollodedeterminadasespeciesanimalesyvegetales.SealequeparaelestudiodelNorteGrande(lmiteconPerhastaelroCopiap),ydemszonasnaturales,sesugieredistinguircuatrorasgosfsicosdelpaisajenatural,comoson:elrelieve(formaqueadquierelasuperficieterrestre),elclima(conjuntodecondicionesatmosfricasquecaracterizanaunareginenunlargoperododetiempo),lahidrografa(referidaalasaguassuperficiales,ros,lagos,lagunas,termas,glaciares),ylavegetacin(especiesvegetalesdecadalugar).Silodesea,puedeagregarlafauna.

Mdulo:LasZonasNaturalesdeChile/Historia,GeografayCienciasSociales/5bsico/Plandeclase/25

CLASENO2

ExpliquequeenelNorteGrandesedestacancuatrounidadesmorfolgicasque,comocasientodoelterritorio,seencuentrandispuestasdeesteaoeste,enfranjaslongitudinales:cordilleradelosAndes,depresinintermedia,cordilleradelaCostayplanicieslitorales.Destaquequeencadazonanatural,estasfranjasderelievetendrncaractersticasparticulares.ExpliqueapoyadoenunmapafsicodeChileenlapizarrayladisponibilidaddelatlasescolardelasylosestudiantes,queenelNorteGrande,lacordilleradelosAndesesmuyalta,muchasdesuscumbressuperanlos6.000m.Laactividadvolcnicaprodujorellenosquegeneraronelaltiplano(mesetaagranaltura),ladepresinintermedia(planicieentredoscordilleras)seencuentrainterrumpidaporprofundasquebradas;lossectoresubicadosentreestasquebradassedenominanpampas.LacordilleradelaCostaesaltaycontinua,susmayoresalturasseencuentranenlasierraVicuaMackenna.Enalgunostramoscaeabruptamentealmarenformadefarellncostero.Entantolasplaniciescosterassonestrechasyenalgunostramos,inexistentes.Sealequeobservenensutextoescolar7elperfiltopogrficodelazonadelNorteGrandecorrespondientealos21latitudsur(representacingrficadeuncortetransversaldelterritorioaunadeterminadalatitud,dondesemuestrandiferentesalturasdelrelieve)yquedesarrollenlaActividadN5contenidaenelCuadernodetrabajodelestudiante.Analiceconlasylosestudiantesquesunperfiltopogrficoyrecuerdeelconceptodealtitud,distanciadeunpuntodelatierrarespectodelniveldelmar.Pidaqueconelapoyodeunatlas,localicenenunmapafsicodeChilelasierraVicuaMackennayalgunosvolcanesenestazonacomo,porejemplo,elParinacota.Unavezdesarrolladaslasactividadesporpartedelasylosestudiantesrevisesusrespuestasdemodocomn,eintroduzcalaprximavariablearevisarparadefinirunazonanaturalcomoeselclima.Preguntequconocensobreelclimaquesedesarrollaenestosespaciosgeogrficos.Esprobablequevariospuedanestaraltanto,queenelnorteexisteundesierto(porciertounodelosmsridosdelmundo)yquelodescribanqueesseco,quehacemuchocalor,quenollueve,etc.Efectivamente,elclimaesdesrticoenestaregin,esdecir,laslluviassonmuyescasas.Hayunagranoscilacintrmica(diferenciaentrelatemperaturamsaltaylamsbaja)diaria.Enlaspampaslastemperaturasdiariasvaranentre5Cy12Cbajo0Cylasmximasentre36Cy40Csobre0C,conunpromediode250dasdespejadosenelao.Esimportantequelasylosestudiantesrelacioneninmediatamenteelclimaconotrasvariablescomoeslahidrografaysuinfluenciaeneltipodevegetacinquesedesarrollarenlugar.Losalumnos(as)puedeninferirelconocimientoatravsdepreguntastalescomo:podrhabercursosdeaguaenformapermanenteenunlugardondelluevemuypocoduranteelao?Soloexistendosrosquetienencaudaltodoelao,ydesembocanenelmar,elroLLutayelroLoaysuscaudalessonalimentadosporlaslluviasestivalesqueseproducenenelaltiplanoboliviano.PidaqueelaborenelcuadrosinpticoplanteadoenlaActividadN6delCuadernodetrabajodelestudianteyconcluyalaactividadconlarevisindeestos.

CIERRE/10minutosParaelcierredelaclasepreguntealasylosestudiantes:~LocalicenenunmapadeChilecadazonanatural,especificandoloslmitesnaturalesdecadauna.~NombrenlascuatrofranjasdelrelievechilenoenlazonaNorteGrande,desdeelestehaciaeloeste.~Qurelacionespuedenestablecerentreeltipodeclimadelazona,suhidrografayvegetacin?Evaleconlosalumnos(as)suparticipacinenlaclase,cmosedesarrollaronlasactividades,qulesresultmsdifcil,culfueelprincipalaprendizajequetuvieron.

SugerenciascomplementariasPuedeencontrarotravariedaddemapasdezonasnaturalesenelsiguientelink:https://www.google.cl/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=667&q=mapa+de+zonas+naturales+de+chileSiempreesimportanteanotartodoslosconceptosnuevosenlapizarraydartiempoparaquelasylosestudiantesregistrenelsignificadodeellosensuscuadernos.

7.GonzalolvarezBravoyMacarenaBarahonaJonas.Historia,GeografayCienciasSociales.Textodelestudiante5Bsico.EditorialZigZag.Pg.152.(Edicindediciembre2012).


CLASENO3:LazonanaturaldelNorteGrandeysuespaciogeogrfico.

Objetivodelaclase:

ReconocerlosprincipalesrecursosquesedisponenenlazonanaturaldelNorteGrandeytiposdeasentamientoshumanosquesehandesarrollado.




EstaclaseseenfocaenelespaciogeogrficodelNorteGrande,esdecir,enelresultadodelatransformacinquelapoblacinharealizadoenelmedionaturalparaextraersusrecursos,pesealaaridezdelterritorio.Porlotanto,dichainteraccinhadesarrolladoespaciosgeogrficosnicos,distintosalrestodelasdemszonasdelpas.Ejemplodeelloeslaexplotacinagrcoladelosoasis,latradicinculturaldelospueblosquevivenenelaltiplano(aymaras),yelpolodedesarrolloquesehageneradoenCalamaentornoalasactividadesdelaminadeChuquicamata.

Conceptosclaves:espaciogeogrfico,oasis,actividadeseconmicas,hbitat.

INICIO/10minutosEscribaenlapizarraeltemacentraldelaclase:LazonanaturaldelNorteGrandeysuespaciogeogrfico.PresenteunvideocortoconalgunospaisajesnaturalesyculturalesdelazonaNorteGrande.Enlsepuedeapreciarlaaridezdeldesierto,volcanes,salardeAtacama,lagunas,oasis,lospueblosdelaltiplano(patrimoniocultural),vestigiosdepueblospreincaicos(geoglifos).ElaccesoenInternetalvideoeselsiguiente:http://www.youtube.com/watch?v=qFS6_7iFDD0Preguntealasylosestudiantesqufueloquemslesllamlaatencindelasimgenesquevieronenrelacinalazona;culessonalgunasdiferenciasconsupropiareginolocalidad,etc.Dadaslascondicionesclimticasdelazona,surelieve,existenciadeplanicieslitoralesenalgunossectores,preguntealosalumnos(as)culessonlosrecursosnaturalesmsimportantesdeestaregin.Susrespuestasdebieranorientarsehacialosmineralesenlacordilleraylasespeciesmarinas;porloquelapoblacinsedistribuirenlascercanasdelaexistenciadeestosrecursosparaexplotarlos.Sealequelapresenteclaseestardedicada,entonces,alaconstruccindelespaciogeogrficoenlazonaNorteGrande.

DESARROLLO/70minutosExpliquequelamayorpartedelapoblacindelareginsehaestablecidoenlazonacostera,entornoatresciudadesprincipales.Sesugierequelasylosestudiantesabransutextoescolar8enlapgina155ylocalicenenelmapalosasentamientoshumanosdelasciudadesdeArica,IquiqueyAntofagasta.Luegopdalesqueleanlasimbologayqueexpliqueneltipodeactividadeseconmicasquesedesarrollanenellas.Solicitealasylosestudiantes,apoyadosporeltextoescolaryelCuadernodetrabajodelestudiantequedesarrollenlasActividadesN7yN8queserelacionanconlaobservacinylecturadeunmapa,elregistrodelasprincipalesactividadeseconmicasyculturalesdelazona,esdecir,cmolosdistintosgruposhumanoshanidoocupandoytransformandoelpaisajenaturalyelanlisisdeloselementosdelespaciogeogrficodelazonadelNorteGrande.



CLASENO3

Reviselosresultadosdelasactividades,ydestaqueyrefuercequotrapartedelapoblacinhavividohistricamenteenelaltiplano,enPutre,ParinacotayelpueblodeToconao,dndepodemosencontrarlapresenciadepueblosoriginarioscomolosaymaras,debidoalamayorcantidaddeaguaporlaslluviasestivalesqueocurrenenestesector.Asuvez,sealelaimportanciadeSanPedrodeAtacama,elcualhasidotradicionalmenteunpuntodepartidaparatodaslasatraccionesnaturalesdelaltiplanoyelresguardohistricocultural,conlapresenciadelaactividaddesumuseo.Destaqueelroldelosoasis,especialmentecercadeArica,eldesarrollodelaagriculturaydelturismo,actividadcadavezmsatractivagraciasalabellezanaturalyasupatrimoniocultural.RecalquequeenlazonadelNorteGrandeencontramoslaactividadeconmicamsimportantedelpas,comoeslagranmineradelcobre,consuyacimientoenChuquicamata,minaatajoabiertomsgrandedelmundo,enlacordilleradelosAndes.LaciudaddeCalamaviveentornoaestaactividad.Respectodelosfocostursticosdelazonasoliciteadiversosalumnos(as)quedescribansusrecomendaciones,fundamentandosusrespuestas.

CIERRE/10minutosParaelcierredelaclasepreguntealasylosestudiantes:~Culessonlosprincipalesdesafosquehantenidolosgruposhumanosparapodervivirenlasdistintaslocalidades,costeras,delapampaydelaltiplanodelazonanaturaldelNorteGrande?~Cmohanlogradosuperaresosdesafos,conqurecursoshancontadoyquactividadesleshanpermitidodesarrollarse?~Culesdelaslocalidadesy/ociudadeslesgustaraconocer?Porqu?Evalelaparticipacinenclaseyobserveelgradodedificultadquepresentaronlosalumnos(as)paradesarrollarlasactividadessolicitadasdurantelaclase.


CLASENO4:Lazonanaturaldetransicin:elNorteChico.

Objetivodelaclase:

Reconocercmointeractanlosrasgosfsicos,recursosnaturalesylapoblacindelNorteChicoyposibilitanlaconstruccindeunespaciogeogrfico.




EnestaclaseseabordarlazonanaturalconocidacomoelNorteChico,tantodesdeelpuntodevistadesusrasgosfsicosylaintervencindelosgruposhumanos.Setratadeunazonadetransicinencuantoasupaisajenatural,puestoqueaquexisteunincrementoenlasprecipitacionesencomparacinconelNorteGrandey,asuvez,lapresenciaderosconcursosdeaguapermanentey,portanto,hayuntipodevegetacinquetransitadesdeelcactusalespino.Lomscaractersticodelrelieveenestazonaesqueladepresinintermediaestcruzadaporcordonesmontaososqueformanensuinteriorvallestransversales.Lainteraccinhumanaconelmediohadadocomoresultadounespaciogeogrficoconunmayorpotencialagrcolaqueenlazonaanterior,perodemenorrendimientoqueenlaZonaCentral.

Conceptosclaves:vallestransversales,camanchaca,desiertoflorido,climograma.

INICIO/10minutosInicielaclaseescribiendoelttuloenlapizarra:Lazonanaturaldetransicin:elNorteChicoyproyecteunmapadelaszonasnaturalescontenidoenhttp://3.bp.blogspot.com/-QjAD057VUbU/TZkZdDBaa6I/AAAAAAAAAC8/lAmg0F6YSeU/s1600/Imagen1.jpg.CuelgueunmapafsicodeChileypidaaalgnvoluntario(a)queidentifiqueylocaliceelroCopiap,lmitenortedelazona,yelroAconcagua,lmitesur.Recuerdequelasylosestudiantesdebenmostrarelrecorridodelosrosdesdesunacimientoocursosuperiorenlamontaa,pasandoporsucursomedio,hastadesembocarenelocanoPacfico.Preguntequentiendenporzonadetransicin,recojalosaportesyrefuercelaideadequeelconceptoaludeatransitardesdeunlugarcondeterminadascaractersticasfsicashaciaotroconrasgoslevementedistintos,esascomo,elNorteChicoessimilar,enparte,alazonadelNorteGrandeyotrotantoalazonaconlacuallimitaporelsur,laZonaCentral.Loimportanteesquesedencuentadequeloscambios,lastransiciones,sonsiempregraduales,nosonbruscas.Expliquequeenlapresenteclaseestudiarnlascaractersticasdelrelieve,elclima,lavegetacinycmoelhombrehaintervenidoelpaisajedeestazonanatural.

DESARROLLO/70minutosSolicitequeobservenelperfiltopogrficodelapgina157deltextoescolar9,leanlainformacincontenidaypreguntealosalumnos(as),culessonlasprincipalescaractersticasdelrelieveenestazona,respectodelacordilleradelosAndes,losvallestransversales,lacordilleradelaCostaylasplanicieslitorales?Recojalasideasquevanexponiendo,registreenlapizarrayrefuerce,destacandoquelaalturadelacordilleradelosAndesenpromediodisminuyeencomparacinconlareginanterior,perosedestacanaqulascumbresmsaltasdesutrayectoria,talescomoelNevadoOjosdelSalado(6.880m)yelNevadoTresCruces(6.756m).Solicitequelocalicenestosdosnevadosensuatlas.



CLASENO4

Ladepresinintermediaestcruzadatransversalmente(horizontalmente)porunaseriedecordonesmontaososquesedesprendendelacordilleradelosAndeshacialacordilleradelaCosta,dejandoensuinteriorvallesquesoncruzadosporros.LosmsimportantessonlosrosCopiap,Huasco,Elqui,LimaryChoapa.Solicitealasylosestudiantesubicarensuatlaslosrosyvallesmencionados.Lasplanicieslitoralessepresentananchasyescalonadas(terrazas),debidoaqueelmardescendisunivel,dejandoaldescubiertozonasqueantesestabandebajodelagua.AcontinuacinsolicitequerealicenlaActividadN9contenidaenelCuadernodetrabajodelestudiante,dondepodrncompararlasunidadesderelievedelNorteGrandeconlasdelNorteChicoatravsdelainterpretacindedosperfilestopogrficosdeambaszonas.Atravsdeestaactividadejercitarnlahabilidaddecomparacinydeinterpretacindegrficos.Unavezfinalizada,pregunteporlosresultados,corrijayrefuercelassemejanzasydiferenciasdelrelieveentreambaszonas.ExpliquequeelclimapredominantequesedesarrollaenelNorteChicoessemiridooestepricoclido,propiodeunazonadetransicin.Enlacosta,debidoalainfluenciamarinahaytemperaturasmoderadastodoelao.Preguntealasylosestudiantesporquelocanoactacomofactormoderadordelatemperatura?Recuerdequeelocanosedemoramsencalentarseytambinpierdeelcalorconmslentitudquelatierra,porloquemodificafavorablementelatemperaturadelossectoresprximosal;tambinsepuedemencionarlacorrientefradeHumboldtquebaalascostasdenuestropas.Porlatitud,alsectorcosteroenestazona,lecorresponderaunoodosgradosmsdetemperatura,sinembargo,alevaporarseelaguadelocanoenfralaatmsferadelacosta,haciendoquelasensacintrmicaseamenoscalurosa.Estefactorcombinadoconlapresenciadeextensasplaniciescosterasfacilitarelasentamientohumanoyeldesarrollotursticodelazona.Enlaslocalidadesdelinterior,dondecasinosepercibelainfluenciadelmardebidoaquelaalturadelacordilleradelaCostaimpideelpasodelahumedaddelocanoPacfico,existeunaaltavariacindelatemperaturaentreeldaylanoche.Elrelievedelazonaylapocahumedadjuntoalapocainterferencialumnicahanhechodeestazonaunlugarprivilegiadoparaobservareluniverso.AquseencuentranlosobservatoriosastronmicosdeElTololo,a80kmalsurdeLaSerena,yLaSilla,a2400mdealtura,enellmitedeldesiertodeAtacamaycuentaconunodeloscielosnocturnosmsoscurosdelplaneta(libredecontaminacinlumnica).Comolasprecipitacionessonescasaseirregularesdeunaoparaotro,hasidonecesarioconstruiralgunosembalsesparasatisfacerlasnecesidadesderiegoyaguapotabledeformapermanente.PosteriormentesolicitequedesarrollenlaActividadN10delCuadernodetrabajodelestudiante,dondedeberninterpretarycompararunclimogramadelNorteChicoconotrodelNorteGrandeparavisualizarelcomportamientodelpromediomensualdetemperaturasymontomensualdeprecipitacionesenelao.Monitoreeyapoyeeldesarrollodeltrabajoyreviselosresultadosdemodogeneralenelcurso.Paraconcluireltemadelclimaysurelacinconlavegetacin,expliquecmoestaesunazonadetransicin,dondepredominaunavegetacindecactusyarbustosquedebernadaptarseaunarelativaescasezdeprecipitacionesyfaltadeagua.Sinembargo,lacamanchacaonieblamatinaldelacostanutreuntipodevegetacinboscosacomolaquecreceenlallamadaselvavaldiviana,eselParqueNacionalFrayJorge.Apoyeestaexplicacinconlaproyeccindelassiguientesimgenescontenidasenlapginaweb:https://www.google.cl/search?q=fray%20orge&psj=1&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.50165853,d.cGE,pv.xjs.s.en_US.seW1cfrvSKg.O&biw=1366&bih=411&um=1&ie=UTF-8&hl=es&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&authuser=0&ei=Snn5Uar3AuHFigKt9oDQBQ(ImgenesParqueNacionalFrayJorge)OtraparticularidadderesultadodelclimaenalgunaslocalidadesdelazonadelNorteChicoyqueconstituyepartedenuestropatrimonionaturaleseldesiertoflorido,fenmenoqueocurreenaosenqueseproduceunincrementoinusualenlasprecipitacionesyque,porlotanto,haceposibleelflorecimientodegranvariedaddefloresenseptiembreyoctubre.ttps://www.google.cl/search?q=fray%20jorge&psj=1&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.50165853,d.cGE,pv.xjs.s.en_US.seW1cfrvSKg.O&biw=1366&bih=411&um=1&ie=UTF-8&hl=es&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&authuser=0&ei=Snn5Uar3AuHFigKt9oDQBQ#um=1&hl=es&authuser=0&tbm=isch&q=desierto%20florido&revid=1459036856&ei=3nn5Ud-mEKrSiwKkhoGQCg&ved=0CAwQsiU&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.50165853,d.cGE&fp=4875b97756ddcd0d&biw=1366&bih=411&imgdii=_(ImgenesdelDesiertoFlorido)


CLASENO4

CmohaintervenidolapoblacinelpaisajenaturaldelNorteChico?Qurecursosexplotaenlaactualidad?SolicitealasylosestudiantesdesarrollarlaActividadN11,apoyeymonitoreesudesarrollo.Unavezterminadasolicitesupuestaencomn,corrijayrefuerce.Entrelasactividadeseconmicassealelaimportanciaquelosvallestransversaleshantenidoparalaagricultura,especialmentelavidqueesutilizadaparalaindustriadelpisco;tambinsecultivanctricos,paltas,chirimoyasypapayas.Enestazonasecraganadocaprino,porloqueesposibleencontrargranvariedaddequesosdecabra.Otraactividadeconmicaenlazonaeslamineradeoro,hierroycobre.Destaquequeactualmente,lamayorpartedelapoblacinseconcentraenciudadescomoCopiap,CoquimboyLaSerena,yenlacosta,entornoacaletasdepescadoresartesanales.LaSerenatieneunatradicinhistricayeselprincipalfocotursticodelazona.RecuerdenquefuelasegundaciudadfundadadespusdeSantiago,yqueseubicaenlasplanicieslitoralesconsusampliasplayasdearenasblancas,quesonungranatractivoturstico.InclusoesposibleencontrarunareservanacionaldepinginosenPuntaChoros.RespectodelaActividadN12referidaalaimportanciadelValledelElquidossonlosaspectossolicitados:elaportealaastronomaconlapresenciadedosobservatoriosyellugardondenaciGabrielaMistral,poetisayPremioNobeldeLiteratura.ParaapoyarestaactividadpuedereforzarconinformacinobtenidaenelsitiodeInternethttp://www.migeografia.cl/index_ninos.php(ViajaconelDoctorMontes).

CIERRE/10minutosParaelcierredelaclaserealiceelsiguienteejercicioenlapizarra:~UnelaunidadderelievedelNorteChicoconlacaractersticaquecorresponda:CordilleradelosAndesCruzadaporvallestransversales.CordilleradelaCostaAnchayenformadeterrazas.PlanicieslitoralesPromedio4000m,destacavolcnOjosdelSalado.DepresinintermediaErosionadaporlosrosquelacruzan.

PreguntesielembalseLaPalomaylaplantacindevidesenelValledelElqui(imgenesdelapg.159desustextosescolares)correspondenaunpaisajecultural(espaciogeogrfico)ounpaisajenatural.Pdalesquedenrazones.Preguntetambin:Culessonlascaractersticasclimticasehidrogrficasdelazonaquehacennecesariocontarconembalses?Evaleconsusestudiantesculesfueronlosprincipaleslogrosydificultadesrespectodelaparticipacinenclaseyelniveldecomplejidaddelasactividadesdesarrolladas.

SugerenciascomplementariasTarea:InvestigarsobrelosembalsesdelaIVReginysuimportanciaparaeldesarrolloeconmicodelaregin.http://www.profesorenlinea.cl/Chilegeografia/Regiones/IVR/IVREmbalses.htmhttp://www.chile.com/secciones/ver_seccion.php?id=1198


CLASENO5:LaZonaCentralcomopaisajenaturalyespaciogeogrfico.

Objetivodelaclase:

Reconocercmointeractanlosrasgosfsicos,recursosnaturalesylapoblacindelaZonaCentralyposibilitanlaconstruccindeunespaciogeogrfico.




Estaclaseseorientaradescubrircmoelconjuntoderasgosfsicos,clima,vegetacinhacontribuidoafavorecerlaconstruccindeunespaciogeogrficomuypropicioparalavidadelossereshumanos.EsporelloquelaZonaCentralhistricamentehasidolamsdensamentepobladadelpas,establecindoselosprincipalescentrosurbanosy,adems,sulocalizacingeogrficaenelcentrodelterritoriodelpas,favorecelaconectividad,loquelereportamuchosmsbeneficiosquelosqueseencuentranenlaszonasextremas.

Conceptosclaves:cuenca,vallelongitudinal,climamediterrneo,volumendepoblacin,ciudades,urbano-rural.

INICIO/10minutosInicielaclaseescribiendoelttuloenlapizarra:LaZonaCentralcomopaisajenaturalyespaciogeogrfico.ProyecteunmapafsicodeChileodelaszonasnaturalesypregunteporlastrabajadasenlasclasesanteriores,culessonsuslmitesnaturalesyprincipalescaractersticas.Soliciteque,asuvez,trabajenconsuatlasescolaresteejercicio.Presenteacontinuacinalgunaseleccindeimgenesdelosdistintospaisajescontenidasenelsiguientesitioweb:http://www.google.cl/search?q=zona+central&bav=on.2,or.r_qf.&bvm=bv.49784469,d.cGE,pv.xjs.s.en_US.MpiVkF51mpA.O&biw=1164&bih=643&um=1&ie=UTF-8&hl=en&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&authuser=0&ei=pNrxUd2CDKGFiAKyn4GgDw)detalmaneraqueellos(as)adviertanlasvariacionesdelospaisajesnaturalesyculturalesconlaszonasnaturalesdelNorteGrandeyNorteChico.Expliquequeenestaclasesepropondrreconocercmolosrasgosfsicos,elclimaylavegetacindelaZonaCentralhanposibilitadoeldesarrollodelaocupacindelterritorioporunagrancantidaddepoblacin,loqueconllevaundesarrolloeconmicoyculturalparaelpasmuyimportante.

DESARROLLO/70minutosPresenteloslmitesdelazonanaturalcentroatravsdelmapafsicoomapadelaszonasnaturales,solicitealasylosestudiantesqueubiquenensuatlasescolarellmitenorte,roAconcaguayellmitesurroBioboeidentifiquenelrecorridodeambosdesdesunacimientoasudesembocadura.Asuvez,solicitequeubiquenyregistrenquregionesdelpasformanpartedeestazonanatural.Acontinuacinsoliciteasusestudiantesqueapartirdelperfiltopogrfico10correspondientealalatituddeSantiagocontenidoeneltextoescolar11,analicenlascaractersticasdelrelievedelaZonaCentral,distinguiendolaparticularidaddeladepresinintermediacomofactorrelevanteparaelpoblamientodelazona,ylapresenciadegrandescuencashidrogrficas,identificandoalgunosrosysuimportanciaparaeldesarrollodelaZonaCentral,atravsdelaejecucindelosejerciciospropuestosenlaActividadN13contenidaenelCuadernodetrabajodelestudiante.

10.RecuerdequeesteesungrficoquemuestrauncortehorizontaldelterrenodesdelascordillerasdelosAndeshastalaCostaenelejehorizontal,porloqueserecorretodaslasunidadesderelievedeesteaoesteoalrevs.Enelejeverticalsemuestranlasalturasmedidasenmetros.11.GonzalolvarezBravoyMacarenaBarahonaJonas.Historia,GeografayCienciasSociales.Textodelestudiante5Bsico.EditorialZigZag.Pg.162.(Edicindediciembre2012).


CLASENO5

Unavezconcluidalaactividad,pregunteporlaprincipalcaractersticadelacordilleradelosAndes,ladepresinintermedia,lacordilleradelaCostaylasplanicieslitoraleslocalizadasenelmapa.DestaquequeenlacordilleradelosAndes,cercadeRancagua,seencuentralaminadecobresubterrneamsgrandedelmundoysolicitequeubiquenenelmapafsicodeChilelamayoralturadelacordilleradelosAndes,elcerroAconcagua(6.962m).Respectodeladepresinintermedia,queesdistintivadeestazonanatural,expliquequesepresentacomounacuenca,esdecir,unadepresinsedimentaria(terrenobajo)rodeadadecerros.Santiago,lacapitalnacionalyciudadmspoblada,seemplazasobreestacuencarellenadaconmaterialdedepsitosderos,sedimentosdelglacialqueexistienestazonahacemillonesdeaosymaterialdeerupcionesdevolcanesdelazona.Haciaelsur,estaunidadderelievetomalaformadevallelongitudinal,esdecir,unallanuraplanaentreambascordillerasdispuestadenorteasurdelpassinserinterrumpidaporotramacroforma.EnelsiguientelinkpuedeencontrarbuenasimgenesdelacuencadeSantiago:https://www.google.cl/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=667&q=cuenca+de+santiago&oq=cuenca+de+santiago&gs_l=img.3RespectodelacordilleradelaCosta,solicitequeobservenensuatlaselcerroElRoble(2.200m),cerroVizcachas(2.108m)yelcerrolaCampana(1.910m)frenteaSantiago;precisequeserenestazonadondealcancesusalturasmximas.(Puedecomplementarsidisponede,porejemplo,googlemaps(https://maps.google.com)paravisualizarmejorlacomposicindelterritoriodelazona.RespectodelasplanicieslitoralesdelaZonaCentralpidaquelascomparenconlasdelNorteChico12,podrnobservarquedadasuamplitud,ambaspermiteneldesarrollodeciudadesybuenospuertos(losprincipalesseencuentranaqu:ValparasoySanAntonio).Continuandoconlarevisindelosejercicios,pregunteporlaubicacindelosgrandesroslocalizadosenelmapaqueatraviesanlaZonaCentraldeesteaoesteysuimportanciaparalapoblacinquehabitaesazona.Expliquequedichosroshandesgastadolacordilleraparaabrirsepasohaciasudesembocadurayvanaumentandosucaudalamedidaqueavanzamoshaciaelsurdelazona.LaimportanciadeestadisponibilidaddegrandescursosdeaguahapermitidocrearcentralesdeproduccinelctricacomoPuangueyRalcoqueproveendeelectricidadalpas.Asuvez,lossedimentosvolcnicosquehanarrastradolosros,hanpermitidodisponerdebuenastierrasparaelcultivodecereales,hortalizas,frutasyvias.Elespaciogeogrficodeestazonadesdeelpuntodevistaeconmico,eselquepresentalosmejoressuelosagrcolasdelterritorioenelvallelongitudinaldeladepresinintermedia,ylainstalacindegrandescantidadesdepoblacinenlasciudadesconcentrosagrcolascercanoscapacesdesatisfacersusnecesidadesalimenticias.RespectodelclimadelaZonaCentralsealequeanalizarnsuscaractersticasatravsdedosvariables:temperaturasyprecipitaciones.ParaellosolicitequedesarrollenlaActividadN14contenidaenelCuadernodelestudiantereferidaaunclimogramadelaciudaddeSantiago.Siesnecesarioespecifiquecmoseconstruyeunclimograma.RefirasetambinaunsegundoejerciciorelacionadoaltipodevegetacinnaturalqueseadaptaalascaractersticasdelclimadelaZonaCentral.Soliciteenunapuestaencomn,losresultadosdelosdosejerciciosysealequeestasvariablesrepresentanaunclimatempladomediterrneo.RecuerdealasylosestudiantesqueChileseencuentraenlazonaclimticatemplada,entreeltrpicodeCapricornioyelcrculopolarantrtico,deahelnombredelclima,ymediterrneo,puestienecaractersticasparecidasalclimadelospasesqueseencuentranentornoalmarMediterrneoenEuropa.Sidisponedetiempooesnecesarioproyecteimgenesdeunmapamundiconlaszonasclimticas,dondesepuedeverlalocalizacindeChiledentrodelazonatemplada,enelsiguientelink:https://www.google.cl/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=667&q=mapa+mundi+con+zonas+climaticas&oq=mapa+mundi+con+zonas+climaticas



CLASENO5

SubrayequerespectodelavegetacindebeadaptarsealascondicionesdearidezdeunveranosecoprolongadoporloquealnortedeSantiago,encontramoscactusyespinoshastaChilln.EnValparasodestacalapalmerachilenahaciaelsur,losrbolesyarbustostienenhojaspequeasquelespermitenminimizarlatranspiracinyguardaraguaparalosmesessecos,sedesarrollanycrecenenlascordillerasdelosAndesydelaCostaenlasladerassombras(sur),puesallmantienenpormstiempolahumedaddelinviernoyprimavera.SetratadeespeciesnativasdeChile,talescomoelquillay,boldo,maitn,peumoylitre.Expliqueacontinuacinqueenestazonanaturaldadaslascondicionesfavorablesparalavidahumanaquesepresentan,seconcentralamayorcantidaddepoblacinquetieneelpasyunavariedaddeactividadeseconmicasquesustentansusnecesidades.PreguntealasylosestudiantessirecuerdanculfuelazonadeChilecolonialdondesedesarrolllavidaruraldelahaciendayculessonalgunastradicionesdelcampoqueperduranhastahoy.GueeldesarrollodelosejerciciospropuestosenlaActividadN15contenidaenelCuadernodetrabajodelestudiante,yrelevelaimportanciadelascondicionesnaturalesylarelacinconlaocupacindelterritorioporunagrancantidaddepoblacin,loquehaderivadoennumerososasentamientoshumanos,atravsdeciudadesypobladosrurales,quehanconstruidounadiversidaddeactividadeseconmicasypaisajesculturalesmuyrelevantes.Apoyeestedilogoconelusodeltextoyelatlasescolar,juntoalosejerciciosquedesarrollarn.LoanteriorpermiteconcluirqueelespacioruraldelaZonaCentralhasidofuertementetransformadoporlaactividadeconmicayporeldesarrollourbanoeindustrial.

CIERRE/10minutosParaelcierredelaclasepreguntealasylosestudiantes:~QuformaderelieveasumeladepresinintermediaenSantiago?Expliquensusrespuestas.~Quimportanciatieneelclimamediterrneoparalaconstruccindelespaciogeogrficoenestazonanatural?~QuimportanciatienenlosrosdelaZonaCentralparaeldesarrollodelasactividadeseconmicas?~Porquenladepresinintermediayvallelongitudinalseconcentralamayorcantidaddepoblacinenestazona?

Evaleconlasylosestudiantessuparticipacinenlaclase,losejerciciosdesarrolladosrespectoasusnivelesdedificultadyaportesparaellogrodelosaprendizajes.

SugerenciascomplementariasElpaisajeculturaldelazonapresentaunagrandiversidad.Alrespecto,sugerimosquerealicenlaactividaddesntesisdelespaciogeogrficodelapgina165deltextoescolar13,correspondientealLeoyanalizomapasdelaZonaCentral.



CLASENO6:LaZonaSur,regindelagos,bosquesyvolcanes.

Objetivodelaclase:

Reconocercmointeractanlosrasgosfsicos,recursosnaturalesylapoblacindelaZonaSuryposibilitanlaconstruccindeunespaciogeogrfico.




Enestaclaseseenfatizarlaimportanciaqueadquiereelpaisajenaturalparaeldesarrollodelazonaylaocupacinytransformacindesuterritorio.Enestazonaanestnpresenteslascuatrounidadesdelrelievechileno,peroambascordillerasdisminuyenbastanteenaltura,sobretodoladelaCostadebidoalaaccindelosrosyglaciares.Estamenoraltituddelrelievepermiteelaumentodelasprecipitacionesfrontales.Esunazonavolcnica,boscosayelespaciogeogrficocontieneexpresionesculturalesdenuestropueblooriginariomapuche,enlazonadelaAraucana,ydecolonosalemanesysuizosquellegaronduranteelsigloXIX,quecorrespondenalasactualesregionesdeLosRosydeLosLagos.Estaesunazonadegranatractivoturstico.

Conceptosclaves:volcanes,fuentestermales,selvavaldiviana,lagosyros.

INICIO/10minutosInicielaclaseescribiendoelttuloenlapizarra:LaZonaSur,regindelagos,bosquesyvolcanes.DispongadeunmapafsicodeChileodelaszonasnaturalesparaeldesarrollodetodalaclase.Pregunteporlosterritoriosqueabarcalazonanaturalcentral,trabajadaenlaclaseanterior,yqucaractersticasrecuerdandesurelieve,clima,vegetacin,poblacinyactividadeseconmicas.PosteriormentepresentealcursoalgunasimgenescorrespondientesalaZonaSurquepuedeseleccionarenelsiguientesitiodeyoutube:https://www.youtube.com/watch?v=PtoS_3NUaYA.Preguntealasylosestudiantessireconocenalgunosdelospaisajes,porqulosvolcanesaparecensiemprenevados,quleshallamadoespecialmentelaatencinyculespodrnserlasprincipalesactividadeseconmicasdeestazona.ExpliquequeenestaclaseabordarnlascaractersticasdelpaisajenaturaldelaZonaSurycmoestehasidoocupadoytransformadoporlapoblacinquelahabita.

DESARROLLO/70minutosPresenteloslmitesdelazonanaturalsuratravsdeunmapafsicoodelaszonasnaturales.Luegosolicitealosalumnos(as)queubiquenensuatlasescolarellmitenorte,roBioboyellmitesurgolfodeCorcovadoroPalena.Acontinuacinpdalesqueapartirdelanlisisdelperfiltopogrfico14correspondienteala41latitudsuranalicenlascaractersticasdelazonanaturalsur,estableciendolassemejanzasydiferenciasconlaZonaCentral.ParaellodebenrealizarlaActividadN16contenidaenelCuadernodetrabajoparaelestudiante.Unavezconcluidalaactividad,pregunteporlasprincipalescaractersticasdelacordilleradelosAndes,lapresenciadegrandeslagos,ladepresinintermediaylasparticularidadesdelacordilleradelaCostaylasplanicieslitorales.Solicitealosalumnos(as)quelocalicenalgunosvolcanesdelazona,comoelLonquimay,Villarrica,Osorno,Puyehue,Puntiagudoydestaquelaimportanciadelvolcanismoparalazona,dadoqueseasociaafuentestermales(Tolguaca,Palgun,Puyehue),reconocidasporsuspropiedadescurativasysupotencialturstico.LacordilleradelosAndespresentavallesdeorigenglacialyabundanlosbosquesderobles,coiges,alercesyaraucarias,distinguindoseloquesedenominalaselvavaldiviana.SolicitequeobservenylocalicenloslagosqueseencuentranalospiesdelosAndes.14.GonzalolvarezBravoyMacarenaBarahonaJonas.Historia,GeografayCienciasSociales.Textodelestudiante5Bsico.EditorialZigZag.Pg.167.(Edicindediciembre2012).


CLASENO6

Refuercelaideadequeladepresinintermediaestcruzadaporunaseriederos,loquehahechoposiblelaexplotacinagrcolayganadera.Pregunteporlosroslocalizadosenelmapamudo.RespectodelaparticularidaddelacordilleradelaCostaenestazona,relevesudescensosignificativoenaltura,enlacualseexplotancerealesylegumbres,ydisponendetierrasparaelpastoreodeanimales,actividadagropecuariaquenosepodarealizarenestaunidadderelieveenlaszonasanteriores.Expliquequetrabajarnacontinuacinlascaractersticasdelclima,vegetacinylasactividadeseconmicas,atravsdelasActividadesN17yN18contenidasenelCuadernodetrabajodelestudiante.Unavezconcluidaslasactividadessolicitequeexpongansusresultadosydestaquelaimportanciaqueelpaisajenaturalhaotorgadoaestazona,encuantoalosmodosdevidadelapoblacinoriginariaylosinmigrantesquehanpobladolosterritorios,supotencialagrcola,ganaderoyturstico.Enfaticequeestaesunadelaszonasdemayordesarrolloturstico(parquesnacionales,rosparapracticaractividadesdeportivas,lagos,volcanesparaescalaryesquiar,etc.),porloquesehacefundamentalcrearconcienciadelcuidadodelmedioambiente,evitandoalterarelecosistema.Pregntelesacercadelasactividadesrecreativasquelesgustararealizarenestaregincuandopuedanvisitarla.

CIERRE/10minutosParaelcierredelaclasepreguntealasylosestudiantes:~Quesloquemslesllamlaatencinacercadelrelieveenestazona?~Porquenestazonasepuededesarrollarunadensavegetacindebosquesconocidacomolaselvavaldiviana?~EnquunidadderelievevivelamayorpartedelapoblacinenlaZonaSur?~Qurecursosnaturaleshaexplotadolapoblacinparadesarrollareconmicamentelaregin?~Qurecursosnaturalesdelareginsonhoyendaconsideradosreservasnaturales?~QuexpresionesdelaculturamapucheesposibleapreciarenlaAraucana?~QuexpresionesdelaculturaalemanaesposibleapreciarenlazonadellagoLlanquihue?

SugerenciascomplementariasElpaisajeculturaldelazonapresentaunagrandiversidad.Alrespecto,sugerimosquerealicenlaactividaddesntesisdelespaciogeogrficodelapgina170deltextoescolar15,correspondientealLeoyanalizomapasdelaZonaSur.



CLASENO7:Lazonanaturalaustral,bellezaydesafosparaelserhumano.

Objetivodelaclase:

Reconocercmointeractanlosrasgosfsicos,recursosnaturalesylapoblacindelazonanaturalaustralyposibilitanlaconstruccindeunespaciogeogrfico.


CaracterizarlasgrandeszonasdeChileysuspaisajes(NorteGrande,NorteChico,ZonaCentral,ZonaSuryZonaAustral),considerandoubicacin,clima(temperaturayprecipitaciones),relieve,hidrografa,

poblacinyrecursosnaturales,entreotros.(OA9).

EstaclaseabordarlascaractersticasfsicasyhumanasdelaZonaAustral,dondesedestacalaparticularidadquepresentaelrelievedebidoalaausenciadelasplaniciescosteras,cordilleradelaCostaydepresinintermedia.SolocontinalapresenciadelacordilleradelosAndes,aunqueconcaractersticasdiferentesalasdelaszonasanteriores.EnlugardeplanicieslitoralesycordilleradelaCostatenemosunaseriedeislasyarchipilagos,configurandounacostadesmembrada,debidoalaerosinglaciar,adiferenciadelasdemszonasdondeexisteunacostapareja.Lascondicionesdelmedionaturalylocalizacinsondemayorcomplejidadparasupoblamientohumano.

Conceptosclaves:fiordos,ventisqueros,Patagonia,glaciares,volcanismo.

INICIO/10minutosInicielaclaseescribiendoelttuloenlapizarra:LazonaAustral,bellezaydesafosparaelserhumano.DispongadeunmapafsicodeChileodelaszonasnaturalesparaeldesarrollodetodalaclase.PreguntealasylosestudiantesporqulaZonaSur,estudiadaenlaclaseanterior,sedistingueporsupotencialagrcola,ganaderoyturstico.Posteriormentepresentealcursoalgunasimgenescaractersticasdelazona,talescomosonlosfiordosocanales,ventisqueros,glaciaresquerepresentanalaZonaAustralquepuedeseleccionarenelsiguientelink:http://stam2005.galeon.com/productos1265690.html.Pregunte:Quseobservaenlasimgenes?Conqutipodeclimarelacionaslospaisajesdelasimgenes?,entreotras.

DESARROLLO/65minutosPresenteloslmitesdelazonanaturalaustralatravsdeunmapafsicoodelaszonasnaturales.LuegosolicitealasylosestudiantesqueubiquenensuatlasescolarellmitenorteelgolfodeCorcovadoroPalenayellmitesurelpasoDrakeylaAntrticachilena.Acontinuacinsolictelesqueapartirdelanlisisdelperfiltopogrfico16delapgina172,analicenlascaractersticasdelazonanaturalsur,estableciendolassemejanzasydiferenciasconlazonadelNorteChico,paralocualdebenrealizarlaActividadN19contenidaenelCuadernodetrabajoparaelestudiante.Unavezconcluidalaactividad,pidaqueponganencomnsusrespuestas,corrijayrefuerce,sealequelanicaunidaddelrelievechilenoqueesvisibleenlasuperficiedelatierra,eslacordilleradelosAndes,aunquebastantedisminuidaenaltitudymuyerosionadaporlaaccindelosglaciales.Existeunvolcanismoactivo,elvolcnHudsonhahechotreserupcionesenlosltimos100aos.Granpartedelacordilleraenestesectorseconoceporestarcubiertodeextensoscamposdehielo.Enestazona,lacordilleradelosAndesnoconstituyelmiteconArgentina,adiferenciadeloquesucedeenelrestodelterritoriocontinental,siguiendounadireccinnoroestehastallegaralextremosurdelaRegindeMagallanesdondeseorientahaciaelsureste(CordilleradeDarwin).Esporestaraznqueenelperfiltopogrficopodemosvisualizarunaplaniciemagallnica,tambinllamadaPatagonia(planiciedebajaalturaubicadaalestedelacordilleradelosAndes),consuelosaptosparalacrianzadeovejas.Apoyeestasconclusiones,localizandoloslugaresindicadosconlasylosestudiantes.



CLASENO7

ExpliquequelacordilleradelaCostadesaparecienelgolfodeCorcovadoyladepresinintermediaalsurdePuertoMontt,debidoalderretimientodelosglaciares,hace10.000aosatrs(perodointerglaciar).Ensulugar,comosepuedeobservarenelperfildelazona,existenfiordosocanales(vallesglacialesexcavadosporlaaccindeloshielos,queluegofueronrellenadosporlasaguasdelmar).Lasislasyarchipilagosdelreaoccidentaldelazona,correspondenalaspartesaltasdeestosvallesoalascumbresdemontaasomesetasquehanquedadorodeadasporelaguaocenica.Estosparajesconstituyenungranrecursoturstico;elventisquerooglaciarSanRafael,quecaealalagunadelmismonombre,eselsectormsconocidodelazona.Apoyeestasconclusioneslocalizandoloslugaresindicadosconlasylosestudiantes.SoliciteacontinuacinquedesarrollenlaActividadN20contenidaenelCuadernodetrabajodelestudiante.Monitoreesurealizacinyrevisesusresultados.Destaquequeelclimaenestazonasecaracterizaporlasbajastemperaturas,conpromediosanualesde7CenelsectoroccidentaldondeserecibelainfluenciadelocanoPacfico(climatempladomartimolluvioso).Enestesectorseencuentralamayorpluviosidaddelterritoriocontinental(5.000mm.anuales).Nohayestacinseca.EnlafranjainterioralsurdePuertoMontt,latemperaturapromedioesunpocomenorytampocoexisteestacinseca.EnlaAntrticaseencuentraelclimapolar,dondelatemperaturadelmesmenosfronosobrepasalos0C.Lasprecipitacionesdenieve,sonsuperioresalos1.000mm.ComplementelaactividaddesarrolladamostrandoimgenesdelavegetacindelaPatagoniautilizandoelsiguientelink:https://www.google.cl/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=667&q=imagenes+de+la+zona+austral+de+chile&oq=imagenes+de+la+zona+austral+de+chile,dondelasylosestudiantespuedenobservareltipodeespeciesarbreasquesedanenlasreasoccidentales,franjasurdePuertoMonttyenvallesdelosros(bosquesdelengaycoige,msbajosqueenlaZonaSurydetroncostorcidosdebidoalosfuertesvientos,yresistentesalasintensaslluviasyalfro;pero,almismotiempo,seobservaunavegetacinmuybaja,dehierbasqueseadaptanalfroyunaescasacantidaddelluviaenlaparteoriental,debidoalabarreraqueconstituyelacordilleradelosAndes,aloccidentedelasplaniciespatagnicas(climaestepricofro).Asuvez,sealequedadoelvolumendeprecipitacionesdelazonaseencuentraunodelosrosmscaudalososdeChile,elroBaker.ReflexioneconlasylosestudiantessobrelascondicionesdelrelieveyclimadelaZonaAustral,loscualespresentandificultadesparaelpoblamientomasivodelterritorioysuscomunicaciones.Existencuatrociudades,CoyhaiqueyPuertoAysnenlaRegindeAysn,yPuntaArenasyPuertoNatalesenlaRegindeMagallanes.Estaltima,emplazadaenelsenoltimaEsperanza,puedeconectarconPuertoMonttyconelParqueNacionalTorresdelPaine.Acontinuacinsolicitealosalumnos(as)querealicenlaActividadN21contenidaenelCuadernodetrabajoparaelestudiante,queserelacionaconreconoceratravsdediversasfuentes,textoseimgenes,lasposibilidadesquehaprovistolanaturalezayelingeniodelosgruposhumanosparadesarrollarsusactividadesproductivasytransformarelespaciogeogrficoatravsdeltiempo.Monitoreeeldesarrollodelasactividadesysoliciteponerencomnsusresultados.Complementeelejercicioelaborandounasntesisenquesedestaquelasactividadeseconmicascomolaganaderaovina,desarrollndoseespecialmenteenlasplaniciesmagallnicas,dadoquelasovejassoncapacesdesobreviviralvientoyalasbajastemperaturasdelazona.Asuvez,laprcticadelapescaartesanaldelacentollaycentollny,ltimamente,tambinsehanincorporadoelcultivodelsalmnyeldesarrollodelturismoporelgranatractivodesuspaisajes.Esimportanteprecisarquedesde1945,sehaextradopetrleoygasnaturalenelfondodelestrechodeMagallanes,constituyndoseenunimportanterecursonaturalparalazona.

CIERRE/15minutosParaelcierredelaclasepreguntealasylosestudiantes:~Culeslanicaunidadderelievequesemantieneenestazona?~Porquenestazonalacostasepresentatanaccidentadaodesmembrada?~Porquestaeslazonamenospobladadelpas?~CulessonlasprincipalesactividadeseconmicasdelaZonaAustral?Evalelaparticipacinenclaseconlosalumnos(as)yexpliqueacontinuacinlatareaparalacasaylosmaterialesquedebentraerparalaprximaclase.EstosestndescritosenlasActividadesN22yN23delCuadernodetrabajoparaelestudiante.

38/Mdulo:LasZonasNaturalesdeChile/Historia,GeografayCienciasSociales/5bsico/PlandeclaseZONANATURAL

Macroformasderelieve

Rosylagosimportantes

Tipodeclima

Vegetacin

Recursosnaturalesimportantes

Actividadesproductivasyasentamientoshumanos

Regionesadministrativasquecomprendenlazona

Capitalesregionales

Volumendepoblacinurbanadelazona

Volumendepoblacinruraldelazona

Elementoculturalqueidentificaalazonanatural

Dosatractivostursticosdelazonanatural

ALTERNATIVA1ALTERNATIVA2OTRAS.

PlasticinaLpicesgrafitoydecolores(Amarillo,verde,cafmorado,azulyrojo)Regla,goma,tijeras,pegamentosCartulinablanca(mediopliego)MondadientesPapellustreLpizdepastanegroPlumonesPapelmachogredaColafraTmperaPincelesLpizgrafito,gomadeborrar,reglaCartnpie

guía de historia quinto basico

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