Língua Portuguesa - Matemática - História - Geografia - Ciências - Inglês - Arte

- Educação Física - Projeto de Vida

- pesquisa e Autoria

Juntos somos mais fortes!

01. Leia a Charge a seguir.

c) No primeiro balão há uma locução verbal, identifique-a. _______________________________ d) Entre as alternativas abaixo, qual apresenta uma forma verbal que poderia substituir a locução verbal presente na fala da personagem sem alterar o sentido expresso: a) tínhamos b) teremos c) tivemos 02. Capa de revista em quadrinhos. Observe a capa da revista Chico Bento, de autoria de Mauricio de Sousa.

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor: Edilson Magalhães – Língua Portuguesa Turma: 6º ___

Aluno(a):___________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 05/11/2020 a 31/11/2020.

Conteúdos Específicos - Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia. - Inferir e justificar, em textos multissemióticos.

Habilidades

- MSEF06LP02S02 - MS.EF69LP05s05

Instruções: - Preencha o cabeçalho com seu nome completo e o número de chamada.

- Tenha capricho com a letra, use lápis grafite preto ou caneta tinta preta ou azul.

- Faça sua atividade com calma, pense muito bem antes de responder às questões.

- Lembre-se de revisá-la antes de devolver para o professor.

Data de entrega até 31/11/2020

a) Quais diferenças podemos notar na expressão facial dos personagens em relação ao fato retratado? ______________ ____________________________________________________________________________________________________________ b) O verbo mudar, na charge, tem o mesmo significado para amigos os personagens? Sim? Não? Explique. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2

Texto 1 – Notícia. Você vai ler, a seguir, uma notícia que traz informações sobre a crise hídrica nos estados brasileiros. País tem 917 municípios em crise hídrica. De acordo com o balanço, a maioria dos municípios está no Nordeste, 123 somente em Pernambuco Por. Agência Brasil – Publicado em: 20/03/2018

O Brasil tem 917 municípios em crise hídrica, informou o ministro da Integração Nacional, Helder Barbalho, ao participar do 8º Fórum Mundial da Água. Esse número corresponde aos municípios que estão em situação de emergência por seca ou estiagem até o dia 13 de março.

O ministro destacou que a crise hídrica não é mais um problema somente do Nordeste, onde está a maioria das cidades. Do total de municípios, 211 estão na Bahia, 196 na Paraíba, 153 no rio Grande do Norte, 123 em Pernambuco, 94 no Ceará, 40 em Minas Gerais, 38 em Alagoas, 18 no Rio de Janeiro, 17 do Rio Grande do Sul, além de registros em outros estados.

No fórum, o ministro destacou que é preciso fazer investimentos para ampliar e modernizar o sistema de abastecimento do país.

Segundo ele, o país tem cerca de 11% da água doce do planeta, mas a distribuição territorial não é uniforme. “Temos de intensificar a cooperação entre os órgãos governamentais. É importante que os estados estejam integrados, otimizar as estratégias de uso racional”, disse.

Ele acrescentou que também é “determinante” revitalizar o Rio São Francisco, buscar integração entre bacias das regiões do Brasil e investir em saneamento básico.

“No momento em que constatamos que a escassez hídrica e a insegurança hídrica não mais se reportam apenas no Nordeste, é fundamental que as intervenções passem por um diálogo federado”, acrescentou o ministro.

AGÊNCIA Brasil. País tem 917 municípios em crise hídrica. Diário de Pernambuco, Recife, 20 mar. 2018.

Disponível em: HTTP://bit.Iy/2Qf0fpD, acesso em 27 set.2018

a. Que ideias as palavras e imagens que compõem a capa da revista pretendem comunicar aos leitores?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b. Em sua opinião, por que o olhar de Chico Bento demonstra tristeza ao retirar a latinha do rio? _________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3

3. Que fato originou a notícia? _____________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Releia o título da notícia. País tem 917 municípios em crise hídrica a) Em sua opinião, o que chama atenção nesse título? __________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Procure no dicionário o significado da palavra hídrica que tenha relação com o uso dessa palavra no título da notícia. ________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) Baseando-se no significado selecionado, explique o sentido da expressão “crise hídrica” nesse contexto. _____________________________________________________________________ 5. No primeiro parágrafo, há o lide da notícia. Leia-o reproduza o quadro e preencha-o com as informações sobre os fatos da notícia. 1. Qual é o acontecimento?

2. Onde ocorreu?

3. Quando ocorreu?

4. Por quê?

5. Como foi divulgada a informação?

Texto 2 – Infográfico

Infográfico é uma peça visual utilizada para apresentar informações e dados de maneira facilitada, o que ajuda na compreensão do leitor mesmo quando o conteúdo tem maior complexidade. Costuma incluir textos e imagens na sua elaboração, como ilustrações, gráficos e ícones.

4

Na notícia que você leu, uma das causas apontadas para a crise de abastecimento de água nos municípios é a falta de chuvas em longos períodos.

http://cunjuntura.ana.gov.br, acesso em 20/10/2020, 16:52

6. Qual é o tema central em torno da qual se organizam as informações do infográfico? ______ ____________________________________________________

7. Para qual público leitor esse texto verbal e visual é destinado? ________________________ ____________________________________________________________________________ 8. Qual é a finalidade de produção desse infográfico? ___________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5

9. Releia o trecho do texto extraído do infográfico. Os conflitos pelo uso da água decorem do desequilíbrio entre os usos e os aspectos de quantidade e qualidade de água. Marque a alternativa que se relaciona diretamente com trecho acima: a) Os conflitos pelo uso da água acontecem pelo alto nível de quantidade e qualidade de água. b) A crise hídrica consiste no desequilibro entre a qualidade de água, a quantidade e o baixo consumo. c) A crise hídrica ocorre pelo desequilíbrio entre o nível de consumo, a quantidade disponível e a qualidade da água. d) Os recursos hídricos são escassos e a quantidade e a qualidade estão em níveis alarmantes. 10. Como você pode verificar, esse infográfico foi construído com imagens e texto escrito para transmitir informações sobre a crise da água. Responda. a) Em sua opinião, é possível compreender as informações apenas com os textos ou apenas com as imagens? Explique ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) Você acha que as informações ficam mais acessíveis e fáceis de serem compreendidas por meio de um infográfico? Explique _________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bons estudos e participe da aula no MEET.

6

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

APC 2/11

Professor: Marcos Valter Turma: 6 ano B Data:___/11/2020

Aluno(a):__________________________________________________Nº: ______

Atividades Matemática 4 bimestre.

(MS.EF06MA25.s.25), (MS.EF06MA26.s.26) e (MS.EF06MA27.s.27)

MEDIDAS DE COMPRIMENTO

1- Complete as lacunas das sentenças abaixo. a) A unidade fundamental de comprimento é o _______________ (m). b) Os múltiplos do metro são: _________________(km), _______________ (hm) e _________________ (dam). c) Os submúltiplos do metro são: _____________ (dm), ________________ (cm) e __________________(mm) 2- Associe as unidades de medidas de comprimento com sua forma abreviada:

a) Quilômetro hm hectômetro dam decâmetro km decímetro mm centímetro cm milímetro dm

3- Complete as lacunas com a unidade de medida que corresponde ao comprimento em metros:

a) 1 quilômetro (km) corresponde a __________ metros. b) 1 hectômetro (hm) corresponde a __________ metros. c) 1 decâmetro (dam) corresponde a _________ metros. d) 1 decímetro (dm) corresponde a _______ do metro. e) 1 centímetro (cm) corresponde a ______ do metro. f) 1 milímetro (mm) corresponde a_______ do metro. g) Dividindo-se o metro em: •10 partes iguais, cada parte é: 1 ________ (dm) •100 partes iguais, cada parte é: 1 ______ (cm) •1000 partes iguais, cada parte é: 1_________ (mm) 4-Converta para metros (m) os valores apresentados a seguir. a) 3 km = b) 0,32 hm = c) 0,08 dam = d) 42,6 dm = e) 843,28 cm = f) 128 mm =

7

5- Converta os valores apresentados para centímetros. a) 432 mm = b) 158 m =

c) 85,43 dm = d) 0,08 hm = e) 0,01 dam = f) 5 dm =

Noção de área Medidas de superfície

5- Associe as unidades de medidas com sua forma abreviada. quilômetro quadrado mm² hectômetro quadrado dam² decâmetro quadrado km² metro quadrado cm² decímetro quadrado hm² centímetro quadrado m² milímetro quadrado dm² 6- Converta os valores apresentados para m2 . a) 3 km² = ___________m² b) 0,81 hm² = ___________m² c) 2 dam² =___________m² d) 32 dm² = ___________m² e) 500 dm² = ___________m² f) 0,01 dam² = ___________m²

7- . Faça as conversões de unidades de medidas. a) 5 dm² = _______ cm² b) 7,48 m² = ______ dm² c) 0,09 hm² = _____ dam² d) 3,428 cm² = ______ mm² e) 0,01 km² = ______ dam² f) 7,28 dm² = ______ mm² g) 54 000 m²=______ hm² 8- Calcule em m² . a) 0,042 dam² + 4,6 m² = b) 3,26 h² – 4200 dm² = c) 2,6 m² + 15,3 dm² + 0,12 dam² = d) 4,28 dam² – 30500 dm² + 140 m² = e) 5,20 hm² – 0,013 km² =

8

Volume, capacidade e massa Medidas de volume

9- Complete as sentenças de modo que sejam verdadeiras. a) A unidade fundamental de volume é o ____________________________ (m³). b) Os múltiplos do metro cúbico são:_______________________________________(km³), __________________________________ (hm³) e ____________________________ (dam³). c) Os submúltiplos do metro cúbico são: _____________________(dm³), __________________________ (cm³) e______________________________(mm³). 10- Converta os valores para a unidade de medida padrão de volume (m3 ). a) 5 000 dm3 = _____________ m³ b) 48 052 cm³ =_____________ m³ c) 0,1 dam³ = _____________ m³ d) 52 dam³ = _____________ m³ e) 1,3 hm³ =_____________ m³ f) 0,0005 km³ = _____________ m³ g) 4 hm³ = _____________ m³ h) 2 dam³ = _____________ m³ Medidas de capacidade

9

11- Complete as sentenças de modo que sejam verdadeiras. a) A unidade fundamental para medir capacidade é o __________________ (L). b) Os múltiplos do litro são: _________________ (kL), _________________ (hL) e ________________ (daL)

c) Os submúltiplos do litro são: _______________ (dL), __________________ (cL) _________________ (mL) 12- Converta os valores apresentados para litros (L). a) 5 kL = ______________ L b) 25 dL =____________ L c) 0,75 hL = ____________ L d) 1,25 daL = ____________ L

Medidas de massa

13-Complete as lacunas das sentenças seguintes. a) A unidade fundamental de massa é o ____________________ (kg). b) Na prática, utiliza-se como medida principal o ______________ (g). c) Os múltiplos do grama são: _______________ (kg) _______________ (hg) _______________ (dag) d) Os submúltiplos do grama são: _______________ (dg) _______________ (cg) _______________ (mg) 14- Converta os valores apresentados para grama (g). a) 5 kg = ___________ g b) 321 cg = ___________ g c) 542 mg = ___________ g d) 0,24 hg = ___________ g e) 0,003 kg = ___________ g f) 3,23 dag = ___________ g

15- Converta os valores apresentados para quilograma (kg). a) 25 hg = ___________ kg b) 325,4 dag = ___________ kg c) 4 534 g = ___________ kg d) 13,5 g = ___________ kg e) 4 500 dg = ___________ kg f) 32,6 hg = ___________ kg g) 6 785 g = ___________ kg h) 500 g = ___________kg

10

ATIVIDADE COM BASE NO TEXTO IDENTIFIQUE E COMPLETE A PALAVRA

CHAVE NAS QUESTÕES.

1- A civilização_____________________ construiu o maior_________________ da antiguidade.

2-A História da civilização romana é marcada por três fases: A __________________

(do século VIII a.C. até o século VI a.C.)

3- A ____________________________ do (século VI a.C. a 27 a.C.) e o ___________________

do século (27 a.C. a 476 d.C.).

4 -“Após dominar toda a Península Itálica, os romanos partiram para as conquistas de

outros territórios”. Identifique e escreva o nome das regiões conquistadas:

R:___________________________________________________________________

Observe a pirâmide social abaixo

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): CECILIA FERREIRA Turma: 6 A B Data: 16 / 11 /2020 30/11/2020

Aluno(a):____________________________________________________Nº: ______

2ª APCs - Atividades Pedagógicas Complementares – 4º Bimestre- novembro.

Conteúdo Específico A Civilização Romana

Habilidades

Caracterizar as dinâmicas de abastecimento e formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos

Instruções:

Leia, observe as questões e desenvolva a sua atividade para pesquisa estudo conforme

orientação do professor.

A Civilização Romana construiu o maior império que existiu durante a Antiguidade,

dominando a Europa Ocidental, o Norte da África, o Egito, a Ásia Menor, a Palestina e

a Mesopotâmia. A história política da Civilização Romana divide-se em três fases:

Monarquia, que vai do século VIII a.C. até provavelmente o século VI a.C.; República,

entre o século VI a.C. a 27 a.C.; e Império, de 27 a.C. a 476 d.C.

11

5-Identifique e relacione numerando os grupos sociais romanos de acordo com

suas respectivas funções.

( 1 ) Patrícios ( 2 ) Plebeus ( 3 ) Clientes ( 4 ) Escravos ( ) Eram os endividados, prisioneiros de guerra utilizados em serviços domésticos, trabalhos agrícolas, etc... Eram considerados como objetos. ( ) Homens livres que prestavam serviço aos cidadãos romanos em troca de ajuda econômica e proteção social. ( ) Classe constituída pelos grandes proprietários de terra e cargos políticos. ( ) Eram os comerciantes, os artesãos e os camponeses. Lutaram por seus Interesses e conseguiram uma série de direitos e privilégios.

6- Observe a imagem e leia o texto:

Estes homens eram escolhidos entre os prisioneiros de guerra e escravos e participavam de torneios de luta na Roma Antiga. Com o passar das lutas, caso reunisse muitas vitórias, tornavam-se heróis populares. Eles eram treinados para estes combates, que serviam de entretenimento para os habitantes de Roma e das províncias. A imagem e o texto se referem (a) aos plebeus. (b) aos patrícios. (c) aos gladiadores. Boas Férias.

12

Siga a ordem das atividades lendo os textos assistindo as videoaulas com calma. Logo após faça as

atividades. TEMPO O tempo é o estado do ar em movimento. Ele depende principalmente de fatores como a temperatura, a

pressão atmosférica e os ventos, a umidade atmosférica e as chuvas. CLIMA:

TEMPERATURA: Altitude, Latitude, Continentalidade, Maritimidade, Correntes marinhas, Relevo Vegetação Estaçoes do ano

PRESSÃO: Altitude, Temperatura, Latitude

VENTOS: Pressão, Altitude, Latitude, Temperatura, Estações do ano

UMIDADE: Latitude, Continentalidade, Maritimidade, Correntes marinhas, Vegetação, Estações do ano, Temperatura.

CHUVAS: Umidade, Temperatura, Ventos, Pressão, Relevo, Estaçoes do ano, Vegetação, Maritimidade, Continentalidade, Altitude, Latitude.

A sucessão dos estados de tempo durante o ano numa região ou comportamento anual do tempo numa

localidade é o que chamamos clima. Os elementos climáticos são fenômenos que agem diretamente sobre o clima. A temperatura do ar, a pressão

atmosférica e os ventos, a umidade do ar e as chuvas formam o conjunto que caracteriza o tempo. Os fatores climáticos agem indiretamente sobre o clima, isto é, agem sobre os elementos climáticos. Os principais fatores climáticos são a altitude, a latitude, as estações do ano e a vegetação, a maritimidade e

as correntes marítimas, a continentalidade e o relevo. Aglomeração das pessoas na cidade e temperatura A dinâmica climática dos meios urbanos, principalmente ligada à aglomeração de pessoas e as consequentes

mudanças de temperatura decorrente disto. Nessa aula será analisado a temperatura corporal das pessoas em ambientes fechados ou abertos, de acordo

com o clima vigente em nossa região Centro-oeste, Campo Grande- Mato Grosso do Sul é o clima tropical, sendo o clima tropical semiúmido o predominante no território do Estado, nosso corpo apresenta uma temperatura mais ou menos constante, entre 36º e 37º Celsius. E que essa temperatura afeta o ambiente que vivemos, dependo das condições climáticas e da quantidade de pessoas presentes num determinado espaço. A ação propositiva estará focada numa vivência de sentidos entre os alunos com a pandemia COVID19 com a convivência com os familiares, com expectativas que eles apreendam o conhecimento através de práticas interpessoais ligadas a percepção do ambiente que vivem ou já estiveram presentes, associando as questões inerentes ao conforto térmico e a cidade.

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Crislaine Romerro Turma: 6__ Data:___/_____/2020 NN

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares Novembro

Conteúdos Específicos

Temperatura e Cidade

Habilidades

(MS.EF06GE13.s.13)

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

13

1-O que se ve nessa imagem? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

2-Você acha que o ambiente retratado é quente ou frio? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

3- Se tivesse menos pessoas do que mostra na imagem a sensação térmica quente seria maior ou menor? ____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

A cidade é mais quente que o campo. É importante ressaltar que os dois locais estão na mesma latitude e altitude, sofrendo poucas influências da maritimidade e continentalidade.

Diante disso, a aglomeração de pessoas, principalmente na cidade, aumenta muito a sensação térmica, devido às altas taxas de impermeabilização do solo (grande presença de concreto e ausência de árvores e locais com terra nua) e a própria temperatura natural dos corpos que, numa situação normal, já é quente. As duas imagens apresentam aglomerações bem grandes. Porém, uma delas se encontra numa área verde. Isso provavelmente ameniza o calor, devido a ser um campo mais aberto que o urbano, favorecendo o fluxo de ventos e com a presença de árvores, que arrefece ainda mais os efeitos da multidão.

14

Este momento é fundamental para estabelecer a ação propositiva que, de alguma forma, vai trazer uma vivência por fazer parte do nosso cotidiano. É importante complementar dizendo que a cidade é simbolizada por concreto e que é necessário ter bastante plantas, árvores, parques, praças e locais de lazer não impermeabilizados no urbano, principalmente em cidades grandes onde a quantidade de pessoas aglomeradas torna o ambiente ainda mais quente.

O verde no urbano, juntamente com o solo nu não impermeabilizado arrefece o ambiente, trazendo maior qualidade de vida as pessoas, principalmente em locais tradicionalmente mais quentes. Se apenas um corpo humano tem de 36º a 37º Celsius, imagine uma aglomeração de 100 pessoas, por exemplo, num ambiente fechado ou mesmo aberto. Diante disso, as imagens têm climas diferenciados a diversos fatores (urbanização, presença de verde, etc), sendo a aglomeração de pessoas mais um dos fatores que poderá mudar a temperatura de um determinado local. 4- Qual dos dois ambientes é mais quente? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 5- De acordo com o texto aponte os fatores que podem explicar isso? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

15

8- A COVID-19 é uma doença causada pelo coronavírus, denominado SARS-CoV-2, que apresenta um espectro clínico variando de infecções assintomáticas a quadros graves. De acordo com a Organização Mundial de Saúde, a maioria (cerca de 80%) dos pacientes com COVID-19 podem ser assintomáticos ou oligossintomáticos (poucos sintomas), e aproximadamente 20% dos casos detectados requer atendimento hospitalar por apresentarem dificuldade respiratória, dos quais aproximadamente 5% podem necessitar de suporte ventilatório. Com suas palavras explique por que não pode haver aglomeração de pessoas: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ VIDEOAULAS: https://www.youtube.com/watch?v=DA92XkWrk3Q

https://www.youtube.com/watch?v=ZuntoR23yPg

16

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Tamy C. Araujo Turma: 6º ano __ Data:___/_____/20 Data de entrega:

Aluno(a):______________________________________________________Nº: ___

CIÊNCIAS

Atividades Pedagógicas Complementares NOVEMBRO

Conteúdos Específicos: - Transformações de materiais

Habilidades:(MS.EF0

6C01.s.02) (MS.EF06C02.s.04)

Instruções: - Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder

às questões;

- Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

- As atividades correspondem a quantidade de 16 aulas.

- Os estudantes que tem acesso ao Google sala de aula, devem

responder as questões lá na plataforma.

TRANSFORMAÇÕES DE MATERIAIS

VAMOS FAZER UM BOLO DE CANECA? OBSERVE A RECEITA ABAIXO:

COMO VOCÊ EXPLICARIA AS TRANSFORMAÇÕES QUE OCORRERAM COM OS INGREDIENTES DO BOLO? (A) Os ingredientes formaram uma substância combustível para a massa crescer. (B) A mistura dos ingredientes resultou numa mistura homogênea com uma fase. (C) Os ingredientes misturados mantiveram as mesmas características iniciais. (D) A mistura dos ingredientes resultou numa mistura heterogênea com três fases. PARA QUE OS INGREDIENTES SE TRANSFORMASSEM EM UM BOLO FOI PRECISO ACONTECER UMA TRANSFORMAÇÃO: (A) Física (B) Matemática (C) Química (D) Nuclear

17

Os materiais podem apresentar diferentes composições. Enquanto algumas transformações não alteram a composição de um material, outras levam à modificação de sua composição para originar novos produtos. Se a sua resposta para a pergunta anterior foi transformação química, você acertou! TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS São aquelas que alteram a composição de um material, produzindo um novo material com características distintas do original podendo provocar mudanças de cheiro, sabor ou de cor, liberação de gás ou de calor ou ainda emissão de luz. Na natureza também ocorrem diversas transformações químicas. Entre elas, o processo de digestão dos alimentos, a alteração da cor e do sabor de muitas frutas ao amadurecer, a fotossíntese e a transformação de material orgânico pelos decompositores.

TRANSFORMAÇÕES FÍSICAS Transformação física é toda alteração na estrutura física da matéria, tais como forma, tamanho, aparência e estado físico, mas que não gere alteração em sua composição. Diversas transformações físicas podem ser observadas na natureza. Entre elas, podemos citar a quebra de galhos das árvores e as mudanças de estado físico.

18

Os materiais naturais podem ser de origem animal, vegetal ou mineral. Tal como o nome indica, um material natural tem origem na natureza. Este pode apresentar-se em duas formas: não manufaturado e manufaturado. Ex: ouro bruto, lã, madeira, petróleo bruto, etc. Material Sintético é totalmente produzido pelo homem de forma artificial e não é extraído diretamente da natureza. Ex: plástico, inox, nylon, vidro, etc. Para complementar o assunto: Assista ao vídeo “Transformações químicas - Manual do Mundo’’, https://www.youtube.com/watch?v=OpO7541XQwo&feature=youtu.be

ATIVIDADES 1) Considere os fenômenos abaixo. Quais deles é considerado um fenômeno físico? a - Produção de caramelo a partir do açúcar. b - Maçã decompondo-se no lixo. c - Fabricação de fios de cobre a partir de uma barra de cobre. d - Queima de um pedaço de madeira. 2) Assinale a alternativa que apresenta um fenômeno físico: a) queima do papel. b) quebrar um copo de vidro. c) produção de queijo a partir do leite. d) fotossíntese realizada pelas plantas. 3) Considere as seguintes tarefas realizadas no dia a dia de uma cozinha: 1. Aquecer uma panela de alumínio. 2. Acender um fósforo. 3. Ferver água.

19

4. Queimar açúcar para fazer caramelo. Indique aquelas que envolvem transformações químicas: a) 1,2 e 3 b) 3 e 4 c) 2 e 4 d) 1 e 3 4) Um comprimido efervescente é colocado em um copo com água. Que tipo de transformação está acontecendo? a) Ambiente b) Física c) Química d) Hidráulica 5) Entre as transformações a seguir, quais são QUÍMICAS? a)Surgimento da ferrugem num parafuso e a queima de madeira em uma lareira. b) Fabricação de fios de cobre a partir de uma barra de cobre e transformação do gelo em água. c) A queima de fogos de artifício e a obtenção de vinho através da fermentação da uva. d Quebra de um copo de vidro e papel rasgado e amassado. 6) Ana aprendeu a diferença entre materiais de origem sintética e de origem natural. Ele descobriu que vários materiais que utilizamos no nosso cotidiano são naturais, como, por exemplo, a: a) cadeira de madeira. b) jarra de vidro. c) jaqueta de nylon. d) garrafinha plástica. 7) Pedro aprendeu a diferença entre materiais de origem sintética e de origem natural. Ela descobriu que vários materiais que utilizamos no nosso cotidiano são sintéticos, como, por exemplo, a: a) bolsa de palha. b) colher de pau. c) lixeira de plástico. d) panela de ferro.

20

Orientações: Devido o prologamento das aulas remotas por causa da pandemia, cotinuaremos com atividades via classroom como nosso canal de aprendizagem. Aproveitaremos esse momento em casa para aumentar nossos conhecimentos em língua Inglesa. Let`s go guys! O que iremos aprender? Vamos aprender um pouco sobre a importância do inglês em um mundo globalizado. 1 – Acesse os videos abaixo no You tube sobre os estrangeirismo dentro do Brasil e palavras mais usadas no inglês com exemplos que você deve saber. ESTRANGEIRISMO NO BRASIL - Palavras em inglês com sentido diferente em português https://www.youtube.com/watch?v=rR9hxym9EXU AS 50 PALAVRAS MAIS USADAS NO INGLÊS (com exemplos!) | Inglês para Iniciantes https://www.youtube.com/watch?v=g_d6VZnaWwA

"Por que aprender inglês?", aqui estão algumas das melhores razões para aprender inglês. 1. A língua inglesa é uma das línguas mais faladas do mundo Por que o inglês é tão importante? Uma em cada cinco pessoas no mundo fala ou pelo menos

entende inglês. A língua inglesa tem mais de 400 milhões de falantes nativos e é um dos idiomas oficiais ou principais de mais de 50 países. Apesar de o chinês, o espanhol, o francês e até o russo e o alemão terem muitos falantes (nativos), e de a importância dessas línguas ter aumentado nas últimas décadas, o denominador comum para que pessoas se encontrem e trabalhem em conjunto no mundo todo ainda é a língua inglesa.

2. A língua inglesa trará oportunidades para você Outro motivo para aprender inglês é o aumento das suas chances de conseguir um bom emprego

em uma empresa multinacional ou trabalhar no exterior. Sendo a língua dos negócios, é importante que funcionários falem inglês ao interagir com colegas em outros países e com clientes internacionais. Assim, falar inglês pode transformar a sua carreira, então comece a aprender agora!

3. A língua inglesa vai tornar você mais atraente para os empregadores Imagine só: na próxima vez que alguém tiver que fazer uma chamada para um cliente inglês, você

vai se voluntariar e impressionar todos ao seu redor. Como já foi dito, um bom motivo para aprender inglês é sua carreira. Você vai se sentir mais confortável falando inglês, mesmo com falantes nativos, e vai ganhar o respeito do seu chefe.

4. A língua inglesa te dá acesso a algumas das melhores universidades do mundo Onde você quer estudar? Já pensou em se candidatar a Harvard, Yale, Princeton ou Stanford? Ou

uma das prestigiadas universidades inglesas Cambridge ou Oxford? Mesmo se você não estiver interessado em estudar em uma dessas universidades, já que o inglês é uma língua falada em tantos países, há outras milhares de escolas no mundo todo que oferecem programas em inglês. Se você fala inglês, existem muitas oportunidades para você.

5. O inglês é a língua de alguns dos maiores clássicos da literatura mundial Você sempre quis ler os grandes autores ingleses em sua língua original? Aprenda inglês agora e

dê bom uso às suas novas habilidades linguísticas por meio da leitura dos clássicos modernos: a série Harry Potter, de J.K. Rowling, um livro de Stephen King ou o mais recente thriller de Lee Child. Já que as suas habilidades no inglês vão evoluindo a cada livro lido, logo você estará pronto para ler os velhos mestres como Charles Dickens, Jane Austen ou Henry James em inglês. Comece a aprender inglês agora e logo você entenderá tudo!

6. A língua inglesa te ajuda a entender mais da cultura popular Já se pegou cantarolando uma melodia cativante, mas percebeu que por não saber a letra, não

conseguia cantar junto? Ou pior, alguém já te viu inventando a letra na hora? Você já procurou a letra de uma música e percebeu que ficou cantando as palavras erradas por meses ou anos? Já teve que esperar

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Lucas Aguillera Turma: 6 A/B Data:___/____/2020 N

N Aluno(a):________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares NOVEMBRO – LÍNGUA INGLESA

Conteúdos Específicos (A presença da língua inglesa na sociedade atual e sua importância no mundo globalizado)

Habilidades MS.EF06LI12.s.15;MS.EF06LI14.s.17 MS.EF06LI15.s.18; MS.EF06LI16.s.19 MS.EF06LI18.s.21; MS.EF06LI22.s.26 MS.EF06LI24.s.28; MS.EF06LI25.s.29

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Leia o material de apoio com atenção;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las pelo google forms com seu email da Sed.

Data limite de

entrega

21

sair a tradução de um livro novo do seu autor preferido ou ficou irritado com a péssima dublagem de seu programa de TV favorito? Esse é um excelente motivo para aprender inglês! Você será capaz de ler o trabalho do seu autor preferido em sua língua original, assistir a filmes e programas de TV em inglês sem legendas e cantar sua música favorita.

7. A gramática da língua inglesa é realmente muito simples - acredite Enquanto o vocabulário e a pronúncia podem às vezes ser um pouco difíceis de aprender, a

gramática é muito mais fácil do que a de outras línguas europeias. Existem apenas dois gêneros, apenas um tipo de artigo definido e indefinido e os casos não têm importância... é extremamente fácil conseguir bons conhecimentos práticos de inglês e, depois, é só uma questão de aumentar o seu vocabulário e melhorar a sua pronúncia.

8. A língua inglesa abre o seu mundo ao conhecimento Isso é um pouco óbvio: a maior parte do conteúdo disponível na Internet é em inglês. Muitos sites

são criados em inglês e traduzidos para outros idiomas; porém, muitas empresas não recorrem às traduções porque muitas pessoas já falam inglês. Saber inglês permitirá que você acesse informações que, caso contrário, poderiam não estar disponíveis para você!

9. A língua inglesa melhora a sua memória e mantém o cérebro ativo Uma outra razão para aprender inglês, talvez inesperada, é uma boa memória! Há evidências que

sugerem que ser bilíngue, e até mesmo o simples fato de estudar outra língua, podem proteger seu cérebro à medida que você envelhece. Alguns tipos de demência são diagnosticados até cinco anos mais tarde em pessoas que falam mais de uma língua em comparação com as pessoas com demência

que só falam uma língua. Leia o texto e responda as questões abaixo sobre a importância da língua

inglêsa:

English is a Germanic language that originates from England. It is also a native language in the other home countries of the United Kingdom, in the United States, Canada, Australia, New Zealand, Republic of Ireland South Africa, and numerous other countries. 400 million people speak English as their first language.

The global influence of English comes from cinema, music, airlines, broadcasting, science, and the Internet in recent decades. English is now the most widely learned second language in the world.

Many students worldwide need to learn some English and business English is required in many fields and occupations. Because people speak and learn English everywhere, the language is considered a “global language.” It is also, by international treaty, the official language for aircraft/airport communication. Its acceptance as a first or second language is the main indication of its global status.

ANSWER THE QUESTIONS: 1) Qual é a origem da língua inglesa segundo o texto? Escolha a alternativa correta a) Canada. b) Brazil. c) England. d) South Africa. 2) Qual dos países abaixo não tem o inglês como língua nativa de acordo com o texto? a) United Kingdom b) United States c) Australia d) Spain 3) Qual o número aproximado de pessoas têm o inglês como primeira língua? Escolha a alternativa correta: a) 400 million people speak English as their first language. b) 40 million people speak English as their first language. c) 100 million people speak English as their first language. d) 4 million people speak English as their first language. 4) Escreva pelos menos três áreas de influencia global da língua inglesa nos dias atuais mencionadas no texto: ____________________________________________________________________________________ 5) Segundo o texto porque o inglês é considerada uma língua global ? Sua resposta pode ser em inglês ou português nessa questão:_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6) E você? Por que necessita ou acha importante aprender a língua inglesa? Escreva em português sua opinião.. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

22

HISTÓRIA “MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA (ANA MARIA MACHADO)

Era uma vez uma menina linda, linda. Os olhos pareciam duas azeitonas pretas brilhantes, os cabelos enroladinhos e bem negros. A pele era escura e lustrosa, que nem o pelo da pantera negra na chuva. Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e enfeitar com laços de fita coloridas. Ela ficava parecendo uma princesa das terras da África, ou uma fada do Reino do Luar. E havia um coelho bem branquinho, com olhos vermelhos e focinho nervoso sempre tremelicando. O coelho achava a menina a pessoa mais linda que ele tinha visto na vida. E pensava: — Ah, quando eu casar quero ter uma filha pretinha e linda que nem

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano Atividades Pedagógicas Complementares

Professor(a): Lindalva Vieira de Lima da

Silva Turma: 6º A Data:___/_____/2020

N

N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares Novembro

Conteúdos Específicos Consciência Negra. História “Menina Bonita do

laço de fita”.

Habilidades

MS.EF69AR00.n16

MS.EF69AR15.s.17

MS.EF69AR30s.33

MS.EF69AR34.s.37

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra e com os desenhos.

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

O desenho deverá ser feito manual.

4º Bimestre

Atividade 2

23

ela… Por isso, um dia ele foi até a casa da menina e perguntou: — menina bonita do laço de fita, qual é teu segredo pra ser tão pretinha? A menina não sabia, mas inventou: — Ah deve ser porque eu caí na tinta preta quando era pequenina… O coelho saiu dali, procurou uma lata de tinta preta e tomou banho nela. Ficou bem negro, todo contente. Mas aí veio uma chuva e lavou todo aquele pretume, ele ficou branco outra vez. Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez: — Menina bonita do laço de fita, qual é teu segredo pra ser tão pretinha? A menina não sabia, mas inventou: — ah, deve ser porque eu tomei muito café quando era pequenina. O coelho saiu dali e tomou tanto café que perdeu o sono e passou a noite toda fazendo xixi. Mas não ficou nada preto. — Menina bonita do laço de fita, qual o teu segredo para ser tão pretinha? A menina não sabia, mas inventou: — Ah, deve ser porque eu comi muita jabuticaba quando era pequenina. O coelho saiu dali e se empanturrou de jabuticaba até ficar pesadão, sem conseguir sair do lugar. O máximo que conseguiu foi fazer muito cocozinho preto e redondo feito jabuticaba. Mas não ficou nada preto. Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez: — Menina bonita do laço de fita, qual é teu segredo pra ser tão pretinha? A menina não sabia e… já ia inventando outra coisa, uma história de feijoada, quando a mãe dela, que era uma mulata linda e risonha, resolveu se meter e disse: — Artes de uma avó preta que ela tinha… Aí o coelho, que era bobinho, mas nem tanto, viu que a mãe da menina devia estar mesmo dizendo a verdade, porque a gente se parece sempre é com os pais, os tios, os avós e até com os parentes tortos. E se ele queria ter uma filha pretinha e linda que nem a menina, tinha era que procurar uma coelha preta para casar. Não precisou procurar muito. Logo encontrou uma coelhinha Escura como a noite, que achava aquele coelho branco uma graça. Foram namorando, casando e tiveram uma ninhada de filhotes, que coelho quando desanda a ter filhote não para mais! Tinha coelhos de todas as cores: branco, branco malhado de preto, preto malhado de branco e até uma coelha bem pretinha. Já se sabe a afilhada da tal menina bonita que morava na casa ao lado. E, quando a coelhinha saía de laço colorido no pescoço, sempre encontrava alguém que perguntava: — Coelha bonita do laço de fita, qual é teu segredo pra ser tão pretinha? e ela respondia: — Conselhos da mãe da minha madrinha…

24

Conheça mais um pouco sobre os conteúdos estudados nesta atividade.

Acesse os links e assista aos vídeos:

Cada um com o seu jeito, cada jeito é de um

Autora : Lucimar Rosa Dias

https://www.youtube.com/watch?v=WaRN26aEy3A

Meninos de todas as cores

Atora: Luisa Ducla Soares

https://www.youtube.com/watch?v=whrqcs6R8Pw

Consciência negra: Música

https://youtu.be/zPy3R2yYW_Q

Negro Rei. Música.

https://youtu.be/ADVt3FFpSSI

Referências Bibliográficas:

DISPONÍVEL NO LINK https://www.youtube.com/watch?v=4lLkBJodQyE Livro Coleção “A África está em nós”. Atividade-1

Você gostou do livro menina bonita do laço de fita? Então descreva as características dos personagens. MENINA

COELHO

A COELHA

OS FILHOTES

25

Atividade - 2

De acordo com a história Menina Bonita do Laço de fita, qual a explicação da mãe da menina para a cor da sua pele? Escreva o paragrafo onde a mãe dá essa explicação.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Atividade- 3

Quais são as suas características, escreva no quadro abaixo:

Cor da pele

Cor dos olhos

Cor do cabelo

Sua altura

Seu peso

Olhe no espelho e responda com quem você se parece mais com seu pai ou com sua mãe? ________________________________________

26

ATIVIDADE - 4

No quadro abaixo desenhe e escreva as características alguém que você gosta e que seja bem diferente de você, como o coelho era da menina.

DESENHE ESCREVA

Bons Estudos!!!

27

28

Conteúdo: esporte (atletismo).

Considerado o esporte mais antigo da história, o Atletismo tem sua origem na primeira edição do Jogos Olímpicos em 776 a.C. Apesar de existirem algumas evidências de sua execução no Antigo Egito e no Oriente há 5 mil anos. Coroebus foi o primeiro vencedor em uma prova de corrida olímpica, cerca de 190 metros de distância.

Foi na Inglaterra, durante o século XIX, que a modalidade ganhou sua diversidade atual. Isso depois das escolas militares adotarem como rotina em sua grade curricular, o que mais tarde desencadeou em competições, estendidas para as grandes potências mundiais, como o Estados Unidos.

Após o início dos Jogos Olímpicos da Era Moderna no ano de 1896, a categoria conquistou seu prestígio com o passar dos anos e precisamente em 1912, foi necessário criar uma organização, a IAAF (Associação Internacional de Federações de Atletismo), por conta da magnitude que se tornou.

O Atletismo chegou em terras brasileiras no final do século XIX, em seguida, o Brasil teve sua primeira participação nas Olimpíadas de Paris 1924. Criou-se um torneio nacional um ano após, fundando somente em 1977, a Confederação Brasileira de Atletismo (CBAt).

A maioria dos embates ocorrem dentro de um estádio, no campo e na pista, com modalidades distintas acontecendo simultaneamente. Com 400m de extensão, a pista oval carrega consigo a principal regra da competição: Não é permitido queimar a largada.

Vejamos então como Atletismo se divide: por modalidades : corridas, saltos, e arremessos ou lançamentos.

Corrida de velocidade 100m, 200m e 400m rasos; Corrida com barreira, 100m feminino, 110m masculino e 400m; Revezamento 4x100m e 4x400m, com 20m de área para passar o bastão. Corrida de Meio-fundo: 800m e 1500m. Corrida de Fundo: 3.000m com obstáculos, 5.000m e 10.000m. Nas categorias de fundo e meio fundo, os atletas não são obrigados a correr em sua raia. Maratona: 42.195 m, prova realizada na rua. Marcha Atlética: 50km masculino e 20km para ambos, é necessário manter sempre um dos pés ao

solo até o término da passada. Podendo sofre até duas advertências caso infrinja a regra. Salto em distância: Salta-se na maior distância possível, em uma pista de ao menos 40 metros. Salto triplo: Caracteriza-se por 3 passadas na execução antes de saltar. Salto em altura: Após determinar a altura do sarrafo, o atleta deve saltar sem derrubá-lo, a cada

rodada a barra aumenta 3 centímetros. Salto com vara: Similar ao anterior, entretanto nessa modalidade existe o auxílio de uma vara de 4

metros de comprimentos. Arremesso de peso: O peso de 7,26kg no masculino e 4kg no feminino é lançando o mais longe

possível.

Governo de Mato Grosso do Sul

Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES 6º ao 9º ano

Professor: Rodrigo Turma: Data:___/___/2020

Aluno(a):__________________________________________________Nº: ______

EDUCAÇÃO FISICA

Atividade Complementar Pedagógica NOVEMBRO

29

Lançamento de disco: No masculino, o metal possui no máximo 221mm de diâmetro com 2 kg. Um

pouco menor no feminino com 182mm, pesando 1kg. Lançamento de dardo: Com objetivo de lançar em um espaço determinado de 90m, o dardo contém

medidas mínimas de 260cm no masculino e 220cm no feminino. Lançamento de martelo: Constituído de matérias como ferro e metal, o instrumento é arremessado

através de movimentos circulares para o impulso, com um peso de 7,26kg e medida máxima de 1,2m. Heptatlo: Exclusiva para a mulheres, caracteriza em um conjunto de sete modalidades, com 200m e

800m de corrida, 100m com barreiras, salto em altura, salto em distância, arremesso de peso e lançamento de dardo.

Decatlo: Praticada somente pelos homens, une dez disputas distintas, são elas: 100m, 400m e 1500m

rasos, 110m com barreiras, salto em distância, arremesso de peso, salto e altura, lançamento de disco, salto com vara e lançamento de dardo. Questões : 1- Quais as três modalidades que fazem parte do atletismo? 2- Explique a modalidade das corridas e como são subdivididas? 3 - Quantos saltos existe no atletismo, e quais são eles? 4 - Quais são os arremessos e lançamentos do atletismo?

30

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria

de Estado de Educação Escola Estadual

Padre Franco Delpiano

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

COMPLEMENTARES

Professor(a):Marta Mendes Turma: 6º ao 9ºanos Data: / /2020 Data de

entrega Aluno(a):______________________________________________________Nº:

PROJETO DE VIDA

Atividades Pedagógicas Complementares mês de Novembro

Conteúdos

Específicos

Competências

socioemocionais

Habilidades

Amabilidade.

Autoconfiança.

Abertura ao novo.

Entusiasmo.Tolerância

a Frustração

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de

responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Leia o texto e em seguida responda os

questionamentos:

Um relacionamento tóxico deixa marcas profundas

por isso é importante bloquear a convivência com

esse tipo de pessoa para minimizar os prejuízos. Mas

e quando a pessoa tóxica é você? O que fazer? Quer

saber o seu nível de toxidade? Faça o teste e

descubra o resultado: Nem sempre é fácil admitir,

mas, em alguns momentos, acabamos sendo uma

pessoa que adota posturas tóxicas. Daí a necessidade

de saber identificar os sinais e reagir.

1-INVEJA e CRÍTICA

Se você é do tipo de pessoa que gasta tempo e

energia para falar mal dos outros. Cuidado este é um

dos primeiros exemplos de uma pessoa tóxica.

Escolha o número que representa sua opinião sobre

você.

1 2 3 4 5

2) AUTORITARISMO

Quem é assim não dá muita importância a opinião

dos outros. Geralmente para não perder o controle de

algo ou alguma coisa. Muitas vezes esconde a

própria insegurança. Escolha o número que

representa sua opinião sobre você.

1 2 3 4 5

3-NEGATIVISMO EM EXCESSO

Além das constantes reclamações somente é capaz

de ressaltar os problemas de cada situação

enfrentada. Não aproveita as boas oportunidades.

Escolha o número que representa sua opinião sobre

você.

1 2 3 4 5

4-EXAGERO

Faz drama e exagera tudo. Por um lado, acaba

gerando stress e ansiedade. Escolha o número que

representa sua opinião sobre você.

1 2 3 4 5

5-MENTIRAS

O hábito de mentir é prejudicial, te impede de

enfrentar a realidade e de assumir sua parte de

responsabilidade. Não existem mentiras pequenas

nem tampouco mentiras piedosas. Encarar a verdade

sempre é o melhor caminho. Escolha o número que

representa sua opinião sobre você.

1 2 3 4 5

31

Para esta aula, neste primeiro momento você irá assistir o vídeo e observar a imagem: Acesso vídeo no Link:

https://www.youtube.com/watch?v=FhrV7W6LMWk.

1º Proposta: Todas as atividades deverão ser realizada no Caderno de Projeto de Vida, mais conhecido como

diário de Bordo de vocês, e são esses registros que os faz analisar e refletir sobre suas ações e acompanhar o

seu crescimento como pessoa.

1º Proposta de Atividade: A. Realizar uma breve reflexão sobre a vida e sua dualidade. Reflitam, tragam na

memória e registrem em seu diário de bordo uma experiência positiva e outra negativa que já vivenciaram.

Essa experiência pode ser emocional, familiar, pessoal etc. Enfim, um momento que marcou sua vida de muita

alegria e outro com alguma tristeza e/ou frustração. Para orienta-los poderá fazer respondendo as seguintes

questões:

1. Ao se lembrar dos momentos tristes, quais são os aprendizados que você pode tirar dessas situações?

2. O que você faria ou deixaria de fazer para evitar ou ao menos diminuir os impactos causados por essas

situações de frustração e tristeza?

3- Ao se lembrar dos momentos alegres, quais os sentimentos vieram em seu coração e quais as atitudesvocê

acredita serem necessárias para vivenciar novamente esses momentos ou propiciar para outras pessoas?

32

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

ACP02/11 – 6ºAB e 7ºAB

Professor: Marcos Valter Turma:

______ Data:____/11/2020

Data de entrega:

Aluno(a): ______________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares

Pesquisa e Autoria

Conteúdos Específicos

Produção e Apresentação

Habilidades

EF67LP03 EF67LP04 EF67LP09

Instruções: Faça um rascunho no caderno leia os questionamentos várias vezes em voz alta para observar a coerência das hipoteses e quando concluído

Para esta etapa final, no mês de novembro, será a apresentação. O que vou apresentar? Apresentar os resultados da pesquisa,

socializando as informações/soluções encontradas e a discussão sobre as ideias da questão/problema de pesquisa, organizar os dados e informações pesquisados em painéis, cartazes, banners, ilustrações ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponíveis para maior compreensão.

Como será a apresentação? Deverá ser feito um podcast, ou vídeo

apresentando o trabalho, ou um roteiro explicativo (redação) contendo a apresentação.

Todas as apresentações devem conter um roteiro.

Como fazer um roteiro de vídeo simples. Passo a passo.

Fazer um roteiro para vídeos é uma tarefa que pode ser bastante simples e vai facilitar sua produção se você investir em uma estrutura intuitiva e dinâmica de roteiro.

Existem diversas variações do modelo de roteiro profissional, como utilizado pelas grandes produções, e você pode adotar a que se adequar mais às suas expectativas e às necessidades de seu projeto. Aqui nós não vamos aprofundar no modo de produção de um roteiro profissional, mas vamos dar dicas para que você produza seu próprio roteiro

adaptado, sem dificuldades e de maneira eficiente.

Todo roteiro deve ter basicamente: ● Uma breve descrição das cenas e do

que acontecerá entre elas. ● As falas dos atores, narrações e outros

sons que vão aparecer. ● Indicações para a edição, como de

corte, inserção de animação e legendas.

● Definição do cenário. ● Sugestões de encenação para os

atores e de movimentos e posição de câmera para quem for gravar.

● Indicações sobre a inserção de trilha e

efeitos sonoros. Lembre-se que o roteiro deve servir

realmente como um guia para a gravação. A pessoa que estiver produzindo o vídeo deve ser capaz de realizá-lo com perfeição a partir apenas das instruções ali contidas. Por isso, capriche, seja claro em seu texto e lembre-se de ser didático, tomando cuidado com os detalhes da produção.

Alunos sem acesso à tecnologia celular,

tablet, computador, deverão entregar o roteiro manuscrito da pesquisa para avaliar a participação.

33

Roteiro da apresentação: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

34