Gobernanza)Local)de)la)Educación)Técnico)

ProfesionalEl#reto#de#la#coordinación#y#sus#efectos#sobre#las#transiciones#de#

los#jóvenes

Módulo'2:'Gobernanza'Local'de'la'ETPObjetivos:'

1. Mapear(las(redes(de(actores(e(institutiones(formales(e(informales(en(ETP(en(tres(contextos(locales((Antofagasta,(Valparaíso,(Región(Metropolitana).

2. Examinar(los(mecanismos(de(coordinación(existentes,(así(como((in)compatibilidades,(ausencias(y(redundancias(en(la(gobernanza.

3. Analizar(cómo(la(gobernanza(del(sistema(facilita/dificulta(las(transiciones(formativas(y(laborales(de(los(egresados(de(la(EMTP.(

Sistema(de(formación(y(mercado(laboral

Formación*de*competencias(aprendizaje)

Uso*de*competencias(trabajo)

Proveedores*formación

JóvenesEmpresas

Oferta*formación

Demanda*formación

Oferta/demanda*formación

Oferta*competenciasDemanda*competencias

Gobernanza)de)la)oferta)y)la)demandaArticulación oferta formativa a0lo0largo0de0la0vida

Información y0orientaciónlaboral

Relevancia laboralformación

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Oferta'formación'

Formación*competencias*

Uso*competencias*

Demanda'formación'

Proveedores!formación!inicial!y!continua! Empresas!

Oferta'competencias'

Jóvenes!

Jóvenes!y!familias!

Empresas!Demanda'competencias'

1

2

3

Mecanismos de+coordinaciónEconomías+Liberales+Mercado+(ELM)

Economías+Coordinadas+Mercado+(ECM)

Mecanismo Competencia Planificación

Instrumentos Información Normatividad

Motivación+actores Intereses Reciprocidad

Papel+empresa Inidividual Colectivo

Papel+estado Subsidiario Participación9social

!

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ELM! Alemania!Inglaterraa!

Escocia! ECM!

Transiciones*formativasMonitoreo*y*atención*a*las*

nuevas*trayectorias*formativas

Articulación*institucional*de*la*oferta*de*TP

Racionalización*de*la*oferta*TP*y*definición*de*itinerarios*equitativos

• Trayectorias,discontinuas• Desconocimiento,de,las,trayectorias,de,los,jóvenes,a,nivel,local

• Articulación,de,la,EMTP,con,la,formación,para,el,empleo,o,de,capacitación

• Articulación,entre,la,formación,superior,TP,y,la,universitaria

• Acceso,y,permanencia,en,la,educación,superior• Multiplicidad,de,oferta,formativa,ES,(,desregulación,y,diversidad,de,perfiles,de,egreso)

Las$transiciones$de$la$formación$al$trabajoAsegurar$la$

relevancia$de$la$formación$

respecto$a$las$necesidades$del$mundo$del$trabajo

Ampliar$el$alcance$de$los$sistemas$de$orientación$y$apoyo$a$la$inserción

• Facilitar)el)ajuste)de)la)formación)en)términos)curriculares)y)técnicos

• Mitigar)el)impacto)de)las)desigualdades)entre)establecimientos)educativos)de)la)EMTP

• Institucionalizar)la)relación)de)los)establecimientos)de)EMTP)y)los)centros)de)trabajo

• Ajustar)las)expectativas)de)los)jóvenes)respecto)a)las)labores)profesionales)y)a)las)ofertas)salariales

• Mejorar)la)orientación)de)las)trayectorias)formativas

Coordinación*entre*la*formación*de*competencias*y*las*demandas*del*mercado*de*trabajo*a*nivel*local• Desarrollar)una)estrategia)de)formación)regional/provincial.

• Impulsar)una)articulación)a)nivel)local)para)planificar)la)oferta)de)formación.

• Mejorar)formación)del)profesorado)en)las)empresas)que)incorporan)alumnos)en)prácticas.

• Impulsar)el)compromiso)del)empresariado)para)suplir)la)falta)de)recursos)en)algunos)centros)educativos.

Conclusiones• Los%actores%consideran%que%existen%déficits%de%coordinación%%en%el%modelo%de%formación%de%competencias%de%Chile:• Articulación• Pertinencia

• Han%desarrollado%dispositivos%propios%de%coordinación%puntuales%y%no%estructurales.%

• En%Antofagasta%se%observan%mayores%niveles%de%coordinación.

• Se%abre%un%interrogante%a%la%capacidad%de%modelo%actual%para%dar%respuesta%a%la%necesidades%locales.%