fourth grade english cúcuta concienciación...

Fourth Grade

English

2 months

July to september 2017

Cúcuta

Concienciación

Lógic

PROJECT TITLE FAMILY, ART AND LIFE OBJETIVE OF

PROJECT

El estudiante debe reconocer el vocabulario de los verbos y saber cómo responder What are you doing? dentro de lecturas, conversaciones y otros

medios visuales en la segunda lengua, de manera oral y escrita.

EXPECTED PROJECTConocer muy bien el vocabulario y utilizarlo como base para la exposición oral, al presentar las señales (físicas) que motivan al reciclaje en la

familia, para usarlas en diferentes partes de la casa.

SKILLS TO

DEVELOP

SPEAKING

WRITTING

LISTENING

READING

DUTIES AND TASKS Milestones or

EventsIntellectual Psychomotor Volitive Affective Spiritual

Identificar, discriminar el

vocabulario que se

enseñe durante todo el

periodo.

Desenvolverse de

manera verbal y

escrita con los

temas vistos

durante el periodo.

Deletrear con

propiedad todo el

vocabulario visto.

Debes presentar la explicación de la diapositiva, debe

ser con cartelera o con ppt.

Trabajar en equipo

dentro y fuera del

salón de clase.

Presentar las

señales (físicas)

que motivan al

reciclaje en la

familia, para

usarlas en

diferentes partes

de la casa.

Contestar de manera

verbal y escrita preguntas

como what are you

doing?, What is she/he

doing? Con cualquier

verbo o tema sobre el

reciclaje en casa.

A través de

lecturas, role plays,

juegos y

exposiciones,

desarrollar fluidez

en la segunda

lengua.

Proiect

Feedback

Publication

FAMILY, ART AND LIFE

ACTIVIDADES Y TAREASMONTHS (2)

WEEKS (8)1 2 3 4 5 6 7 8

Evaluación Inicial (indagar los pre sabers de verbos y conceptos

de reciclaje, colorear).

Conceptos claves e Información intellectual (diferentes palabras

acerca del tema). La pregunta que se observa en la imagen.

Intellctual activity 1 Practicar de manera escrita cómo se escribe

cada verbo, dibujar y practicar para el spelling.

Phychomotor activity 1: Responder acerca de las imagines,

llevar materiales.

Intellectual activity 2: Practicar con las fases y practicar el

dialogo.

Intellectual activity 3: Dibujar y averiguar significados.

Phychomotor activity 2: Llevar materiales para trabajar en clase.

Phychomotor activity 3: Hacer oraciones con Nuevo

vocabulario.

Intellectual activity 4: Trabajar con la lectura, responder

preguntas.

Phychomotor activity 4: Llevar materiales para trabajar en clase

y responder en el cuaderno.

Spiritual activity 1: Se evaluará el comportamiento.

Affective activity: Preparar y hacer exposición de la diapositiva.

Retroalimentación y Publicación.

El estudiante debe reconocer el vocabulario de los verbos y saber cómo responder Whatare you doing? dentro de lecturas, conversaciones y otros medios visuales, en la

segunda lengua, de manera oral y escrita.

LISTENING

* Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.

READING

• Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como: qué, quién, cuándo y dónde. • Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. WRITTING

• Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.• Escribo pequeñas historias que me imagino. MONOLOGUE• Busco oportunidades para usar lo que he aprendido, en inglés. CONVERSATION* Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.

Demuestra la

capacidad de

concienciación del

vocabulario de los

verbos y en cómo

responder What are

you doing?, a través

de la identificación del

vocabulario en

cualquier contexto.

Es hábil para

desarrollar la

capacidad de

concienciación, del

vocabulario de los

verbos y en cómo

responder What are

you doing? mediante

la presentación verbal

de estos temas a

través de diálogos,

exposiciones y

competencias.

Demuestra voluntad al

desarrollar la

capacidad de

concienciación, en

cada una de las

actividades

propuestas por el

docente dentro y

fuera de clase del

vocabulario de los

verbos y en cómo

responder What are

you doing? a través

del deletreo.

Manifiesta interés al

desarrollar la

capacidad de


vocabulario de los

verbos y en cómo

responder What are

you doing? acorde a

su edad, a través de

las diferentes

actividades en

chamilo.

Manifiesta interés al

desarrollar la capacidad de


vocabulario de los verbos y

cómo responder What are

you doing?, a través del

trabajo en equipo dentro y

fuera del salon de clase.

• Debes leer completamente la guía.• Debes memorizar todas las

estructuras gramaticales y elvocabulario en la lengua extranjera.

• Repasa todas las lecciones yexpresiones que te indica tumaestra.

• Desarrolla la evaluación inicial.• Es muy importante tu actitud en

clase.

• Debes cumplir con todas lasactividades que debemosrealizar dentro y fuera delsalón de clase.

• Saber trabajar en equipo.

• Pon atención a clase ypregunta sí no entiendesalgo.

• No pienses que tus preguntasno son importantes, esapregunta puede ayudar a otrocompañero.

Prepárate para el deletreo de las palabras que se escribirán en la parte intelectual.

Se analizará la forma en que trabajas en equipo dentro del salón de clase (cuida tus actitudes).

Escribe el orden de los valores que deben existir en un la ciudad cuando es tiempo de trabajar en

grupo.

Escucha con mucha

atención las indicaciones

de tu docente y cumple a

cabalidad todas las

actividades.

1. En tu cuaderno escribe el nombre de losverbos que sepas (en inglés).

2. Así mismo dibuja en tu cuaderno una lista

de señales o avisos del reciclaje queconozcas.

1. Colorea según las indicaciones de tu teacher los dos dibujos y

pégalos en tu cuaderno..

PROJECT: Presentar las

señales (físicas) que motivan al reciclaje en la

familia para usarlas en diferentes partes

de la casa.

1. En tu cuaderno dibuja cada uno de los verbos que aparecen en la diapositiva 13 y a los tres verbos que están en esta diapositiva agrégales

el antifaz o capa para la identificación de ser SUPER HEROES.

2. Repite 5 veces cada uno de los verbos en tu cuaderno para afianzar el vocabulario que estaremos trabajando en este periodo.3. Prepárate para el spelling bee que esta programado en tu cronograma.

1. Atendiendo la explicación de tu teacher,realiza las preguntas What are youdoing? What is she/he doing? y lasrespuesta como lo muestra ladiapositiva anterior, para luego podercompetir y afianzar tus conocimientos.(son 15 frases).

2. Debes llevar:• Un octavo de cartulina roja-escolar• Colbón / pegante.• Lentejuelas de cualquier color.• Tijeras.

:

1. Lee atentamente las siguientes frases y escribe la pregunta o la respuesta según sea necesario (son 7 frases).2. Practica el diálogo que encontrarás a continuación, como lo hiciste en clase. Lo tendrás que presentar en clase de

memoria.3. Spelling bee verbs.

IMPORTANT!

1. Dibuja en tu cuaderno elvocabulario del recycle queencontrarás en la anteriordiapositiva y busca el significadode cada una de esas palabras.

2. Dibuja un logo del reciclaje con lafrase que te va a identificar en lacampaña de reciclaje, recuerda debeser en inglés y corta (en tucuaderno).

1. Lleva a clase:• Medio pliego de cartulina

blanca.• Colbón o pegastic.• Marcadores.• Una hoja de papel silueta verde

y una de color azul claro.• Lleva recortes del vocabulario

de la diapositiva anterior yotros ejemplos mas de cadacategoría.

1. Se evaluará el deletreo detodo el vocabulario derecycle y verbs encualquier clase, es decirque debes estarpreparado/a..

LET`S READ

1. Pasa esta lectura (Recycle) a tu cuaderno y subraya con

azul los objetos que se reciclan; con rojo los verbos y

con verde los pronombres personales.

2. Responde en tu cuaderno:

• ¿De qué hablan en la lectura?

• ¿Quiénes participan en la lectura?

• ¿Qué reciclan?

• ¿Por qué se debe reciclar?

3. Dibuja los objetos de reciclaje que se mencionan en la

lectura.

4. Prepárate para leerla lectura tu solo(a) en clase, se te

evaluará tu pronunciación y tono de voz.

1. Lleva a clase:• 2 octavos de cartulina blanca.• Recortes de imágenes de cada

dibujo que encuentras en la

imagen de la derecha.• Marcadores.• Colbón o pegastic.

2. Contesta en tu cuaderno:

3. Escucha atentamente la rima y apréndetela para la próxima clase:

1. Se evaluará la forma comotrabajas en equipo dentro yfuera del salón de clase en lasdiferentes actividades que sepropongan.

2. Así mismo se evaluará laforma como sigues lasinstrucciones dada por tuteacher.

Debes presentar laexplicación de la siguientediapositiva, debe ser concartelera o en el programa:ppt.

Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F)frecuentemente, (CN) Casi nunca y (N)Nunca, marca con una X la columna quecorresponde a tu criterio, según lo aprendido:

ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N

Intelectual

Demuestra la capacidad de concienciación del tema de los

paises, nacionalidades y lenguas; así como los alimentos

contables y no contables , a través de la identificación del

vocabulario en cualquier contexto.

Psicomotor

Es hábil para desarrollar la capacidad de concienciación,

mediante el aprendizaje de los paises, nacionalidades y

lenguas; asi como los alimentos contables y no contables,

mediante la presentación verbal de estos temas, a través

de diálogos, exposiciones y competencias.

Volitivo

Demuestra voluntad al desarrollar la capacidad de

concienciación, en cada una de las actividades propuestas

por el docente dentro y fuera de clase, con los paises,

nacionalidades y lenguas; así como los alimentos contables

y no contables, a través del deletreo.

Afectivo

Manifiesta interés al desarrollar la capacidad de

concienciación, del tema de los paises, nacionalidades y

lenguas, así como el de los alimentos contables y no

contables, acorde a su edad, a través de las diferentes

actividades en chamilo.

Espiritual

Manifiesta interés al desarrollar la capacidad de

concienciación, del tema de los paises, nacionalidades y

lenguas; así como el de los alimentos contables y no

contables, a través del trabajo en equipo dentro y fuera del

salon de clase.

Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/adurante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer su proceso deformación.

Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES

DEBILIDADES AMENAZAS

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TERRY HUGHES. METODOLOGIA DPA 2015

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