Forum-kazalištem Forum-kazalištem protiv rizičnih protiv rizičnih

ponašanjaponašanja

CiljCilj

Voditelji:Voditelji:

SudioniciSudioniciKada?Kada?

2005./20062005./2006..

A.A. BančićBančićV. HalabaV. Halaba

ŽSV knjižničaraŽSV knjižničaraIstarske županijeIstarske županije

1414

Smanjenje nasiljaSmanjenje nasilja

UčeniciUčenici UčiteljiUčitelji

Učenici iz BIHUčenici iz BIH1111

Sudionici: knjižničari i volonterSudionici: knjižničari i volonter

• Vesna Milanović-OŠ Poreč

• Tatjana Šušnica Relić- Svetvinčenat

• Mirjana Sadek-OŠ Ivana Batelića-Raša

• Dean Murić-OŠ Valdimira Nazora-Pazin

• Jelena Paić-OŠ Marie i Line-Umag

• Branka Mamula-OŠ Vidikovac-Pula

• Milena Percan-OŠ Stoja-Pula

• Martina Šajina-OŠ Tar-Tar

• Tijana Mikoli-Celić-OŠ Rivarela-Novigrad

• Vesna Rakić De Martin-Talijanska škola-SE Galileo Galilej-Umag

Zvjezdana Sinković-OŠ Vladimira Nazora-Potpićan

• Samanta Matejčić-OŠ Valdimira Nazora-Rovinj

• Ludmila Pauletić-OŠ Joakima Rakovca-Lovreč, OŠ Vladimira Nazora-

Vrsar

• Kristina Varda-Pazinski kolegij-Pazin

• Igor Žeželj, član Centra za građanske inicijative Poreč, prošao edukaciju forum-kazališta 2002. u Motovunu.

Zašto?Zašto?

U nas jedini relevantni podaci U nas jedini relevantni podaci nevladine udruge »Hrabri telefon«, nevladine udruge »Hrabri telefon«,

prikupljeni istraživanjem na populaciji prikupljeni istraživanjem na populaciji u dobi do 14 godina, tvrde da je u u dobi do 14 godina, tvrde da je u

Hrvatskoj:Hrvatskoj:•

•Emocionalno Emocionalno zlostavljano između 25-zlostavljano između 25-27 posto27 posto

• FizičkiFizički 16-25 posto 16-25 posto

• ZanemarivanoZanemarivano 17,5 posto djece. 17,5 posto djece.•

•FizičkomFizičkom zlostavljanju zlostavljanju u obiteljiu obitelji do do četrnaeste godine života svjedoči čak četrnaeste godine života svjedoči čak

17,8 posto djece, a 17,8 posto djece, a seksualnoseksualno je zlostavljano 25 posto je zlostavljano 25 posto

djevojčica i 16 posto dječaka.djevojčica i 16 posto dječaka.

Vršnjačko nasilje-statistikaVršnjačko nasilje-statistika• Olweusovim upitnikom

za učenike o nasilju među djecom obuhvaćena su 592 učenika OŠ Poreč od 5. do 8. razreda.

• Rezultati govore da se 24% učenika izjasnilo da je nad njim izvršeno nasilje jednom ili više puta.

• Njih 8% od 24% se izjasnilo da je nasilje nad njim izvršeno 2 ili više puta.

• Iz perspektive 23% ispitanih učitelja, ¼ učenika doživljava nasilje u školi, a 15% ih zlostavlja drugu djecu.

Rezultati anonimne ankete sudionika Projekta o Rezultati anonimne ankete sudionika Projekta o ponašanju u školiponašanju u školi::

Članovi Vijeća

• Anketu je popunilo 10 sudionika. Odgovorili su na sljedeće upite:

1. S kim radiš? s kolegicom 3 sam/sama 7

2. Kako se osjećaš na svom radnom mjestu? dobro/prihvaćeno 8 ne zna/ ništa od 23. Koliko često su se dogodile situacije? a)Netko je vršio pritisak na tebe svaki dan 1 ponekad 3 nikad 6 b) Netko te vrijeđao na ružan način ponekad 4 nikad 6 c) Ignorirala su te ponekad 5

nikad 5

d) Netko je govorio drugima ružno o tebi ponekad 6 nikad 4

4. Ako se to događalo, tko je to napravio? ravnatelj 6 kolege/-ice 9 netko drugi 6 5. Što si učinio/-la, ako ti se događalo? ništa 3 nasmijem se 3 tražim savjete 4 kažem da prestane 2 povučem se 2 prijavim nadležnima 0 6. Što ti se poslije toga dogodilo? ništa se nije promijenilo 5 ponavljalo se 3 nije mi se događalo 27. Koliko ti često činiš sljedeće:

a) Vrijeđaš nekoga nikad 10 b) Govoriš ružne riječi nekome nikad 10 c) Govoriš drugima ružno o nekome ponekad 6 nekad 4

d) Ignoriraš nekoga ponekad 4 nikada 6

e) vršiš pritisak na nekoga ponekad 1 nikada 9 ( Neka pitanja zahtijevala su više odgovora)

8. 8. Što očekuješ od Projekta “ Što očekuješ od Projekta “ Forum kazalištem protiv rizičnih Forum kazalištem protiv rizičnih

ponašanja?ponašanja?

a) Naučiti nešto što mogu a) Naučiti nešto što mogu primijeniti u svojoj školi kako primijeniti u svojoj školi kako bih poboljšala rad s djecombih poboljšala rad s djecom

b) Naučiti način kako se obraniti b) Naučiti način kako se obraniti od rizična ponašanjaod rizična ponašanja

c) Potrebna mi je pomoć koja c) Potrebna mi je pomoć koja nije samo čista teorijanije samo čista teorija

d) Ugodno druženje s d) Ugodno druženje s kolegama/-icama, novo iskustvo, kolegama/-icama, novo iskustvo,

nove idejenove ideje

e) Saznanje o rješavanju e) Saznanje o rješavanju problema u određenim problema u određenim

konfliktima i situacijamakonfliktima i situacijama

f) Da sama ojačam i osnažim, da f) Da sama ojačam i osnažim, da postanem svjesnija svojega postanem svjesnija svojega

ponašanjaponašanja

Većina se u Većina se u radionicama osjećala radionicama osjećala

odlično.odlično.Većina je odgovorila Većina je odgovorila da će im radionice da će im radionice

koristiti.koristiti.

Učenici šestog Učenici šestog razreda su radionice razreda su radionice

ocijenili s 5, a ocijenili s 5, a sedmog s 4/5.sedmog s 4/5.

Učenici

Anketu je popunilo 40 učenika 6.d, 7.g razreda OŠ Poreč i 7. razreda škole iz B. Krupa ( BiH). Odgovorili su na 6 pitanja s 43 potpitanja. Izdvojila sam najznačajnije rezultate:

• U školi se većina osjeća dobro i prihvaćeno.

• Najsigurnije se osjećaju u kući i učionici.

• Najnesigurnije se osjećaju na igralištu, na putu do škole i u dvorani za tjelesni odgoj, neki u zahodu.

• Najčešći oblik zlostavljanja je verbalan, a kod učenika šestog razreda i fizički.

• Najprisutnije je ogovaranje kao i kod učitelja.

• Verbalno zlostavljaju podjednako i dječaci i djevojčice, a fizički više dječaci. Fizičko zlostavljanje je prisutnije kod učenika šestog razreda.

• Zlostavljači idu u isti razred ili su iste dobi.

• Za razliku od učitelja učenici reagiraju na zlostavljača, pokušavaju braniti se. Jedino što je znakovito je što učenici šestog razreda odgovaraju nasiljem na nasilje.

Većina učenika bi Većina učenika bi smirilo zlostavljača smirilo zlostavljača

razgovorom, što razgovorom, što znači da bi koristili znači da bi koristili

naučeno u naučeno u radionicama.radionicama.

• Učenici koji su sudjelovali u Projektu

Korisnici:Korisnici:

Izravni:• Članovi Županijskog stručnog

vijeća knjižničara Istarske županije: 14

• Učenici OŠ Poreč i I. OŠ Bos.Krupa: 29+11

Neizravni:• Učenici • Kolege i kolegice• Ravnatelji• Ostali

Teorijska osnovaTeorijska osnova

• Ostvariti dobru komunikaciju nastavnika, stručnih suradnika, roditelja i učenika.

• Organizirati radionice socijalnih vještina, samopouzdanja, kvalitetne komunikacije, rješavanja konflikta i problema.

• Pokazati vlastitim primjerom poštovanje i pružanje potpore.

• Osmisliti grupe i aktivnosti kojima bi se manje popularni i povučeniji učenici izvukli iz socijalne izolacije.

Ovo su samo neki načini prevencije u kojoj možemo sudjelovati i mi knjižničari.

Ciljevi:

Kratkoročni:•Upoznavanje tehnike forum –kazališta

•Senzibiliziranje svih učesnika za dramski i kazališni medij kao sredstvo poboljšavanja međuljudskih odnosa

•Osnaživanje svih sudionika da budu jači i slobodniji, a ne samo pasivni i bespomoćni

•Usvajanje određenih vještina kojom se može zbuniti zlostavljač

Dugoročni:Dugoročni: Osvješćivanje i Osvješćivanje i suzbijanje nasilja suzbijanje nasilja i drugih rizičnih i drugih rizičnih ponašanja među ponašanja među učenicimaučenicimai humaniziranje i humaniziranje međuljudskih međuljudskih odnosaodnosa

• U Liberiji je došlo do građanskog rata jer su se pobunili domoroci protiv bivših američkih robova koji su izrabljivali domoroce na isti način kao što su sami bili izrabljivani u Americi.

Mjerila postignuća:Mjerila postignuća:

• Razgovor, opažanje,

promatranje, predlaganje,

zapažanje i prosudba,

igranje uloga.

• Evaluacijski upitnik kojim

će se utvrditi zadovoljstvo i

korisnost sudjelovanja u Projektu.

• Promatranje i praćenje učenika

rizičnog ponašanja.

Opis programa:Opis programa:

• Forum kazalište je jedna od najraširenijih tehnika suvremene dramske pedagogije koja postaje sve zanimljivija i u hrvatskom školskom prostoru.

• To je oblik participativnog kazališta u kojem svi sudionici, i oni na “pozornici” i oni u “gledalištu”, prorađuju neki problem koji ih se tiče ili ih muči i pokušavaju mu naći prihvatljivo rješenje.

• U proteklih tridesetak godina ovaj se način rada proširio po cijelom svijetu, a naročito veliku uporabu našao je u odgoju i obrazovanju te danas predstavlja redovitu metodu u radu s grupama kad se nastoji osvijestiti i riješiti neki problem.

• Usvajanjem tehnike forum-kazališta učitelji i stručni suradnici u školama bit će spremniji za suočavanje s drugim problemima.

• Ne radi se o edukaciji za jednokratnu uporabu , već o prenošenju znanja koje će se kasnije moći koristiti, nadopunjavati i razvijati i koje će, uz pomoć dramskog medija, pridonijeti razvoju opće kulture komuniciranja.

•U dramskom i kazališnom mediju vidimo drevnu U dramskom i kazališnom mediju vidimo drevnu mogućnost da se djeca izraze, da se iskažu što ih muči i mogućnost da se djeca izraze, da se iskažu što ih muči i što ih ljuti jer takva mogućnost izražavanja prvi je korak što ih ljuti jer takva mogućnost izražavanja prvi je korak

prema razumijevanju problema i njihovim drukčijem, prema razumijevanju problema i njihovim drukčijem, humanijem i nenasilnom rješavanju.humanijem i nenasilnom rješavanju.

Osim toga, ovakvo bavljenje dramskim i kazališnim Osim toga, ovakvo bavljenje dramskim i kazališnim radom u okviru grupe također je oblik bezbolnog radom u okviru grupe također je oblik bezbolnog

spoznavanja samog sebe, vlastitih sposobnosti, ali i spoznavanja samog sebe, vlastitih sposobnosti, ali i nedostataka.nedostataka.

Smatramo da su socijalne, etičke i psihološke Smatramo da su socijalne, etičke i psihološke mogućnosti što ih donosi uporaba tehnike forum-mogućnosti što ih donosi uporaba tehnike forum-

kazališta izuzetno potrebne hrvatskom društvu u ovom kazališta izuzetno potrebne hrvatskom društvu u ovom razdoblju velikih društvenih promjena.razdoblju velikih društvenih promjena.

DinamikaDinamika realizacijerealizacije ProjektaProjekta::O forum kazalištu-

predavanje

• OŠ Poreč -30 minuta

OŠ PorečOŠ Poreč30 minuta 30 minuta

• Igre i vježbe upoznavanja, suradnje, koncentracije i izražajnosti-u parovima

OŠ Poreč 60 minutaOŠ Poreč 60 minuta

Nabacivanje tema za forum-kazalište-prijedlozi

Obvezatni elementi priče:Obvezatni elementi priče:• Priča se mora baviti nekim

oblikom tlačenja

• Najmanje dvoje likova (tlačitelj i žrtva tlačenja)

• Poželjno je da žrtva ima pomagače koji mu mogu ukazati na povoljna rješenja

Priča mora imati mogućnost promjenjiva ishoda

• Džoker-posrednik između scenskog događanja i gledatelja

Problem priče treba biti

vjerojatan, prepoznatljiv

Priča razumljiva

Tlačenje

vidljivo

Treba biti jasno

tko je tlačitelj,

a tko žrtva

• Stalo nam je do žrtve

• Treba nam biti jasno što žrtva želi

• Treba u priči biti mjesto za intervenciju, trenuci kada bi pomagač drukčijim ponašanjem mogao promijeniti ishod

OŠ Poreč-120 minutaOŠ Poreč-120 minuta

Oblikovanje forum-priča-grupno

Priče u slikamaPriče u slikama

• U svakoj skupini članovi pojedinačno stvaraju zaustavljene prizore o odabranoj temi.

• Slike se stvaraju metodom ogledala. Izrade se zaustavljeni prizori priče u tri dijela: početak, sredina (trenutak vrhunca) i kraj (posljedica).

• Nakon što se sve tri “slike” prikažu, skupine kreću u “oživljavanje” tj. stvaranje prizora u pokretu.

OŠ”Maria i Lina”,Umag-OŠ”Maria i Lina”,Umag-120 minuta120 minuta

Razrada zamišljenih priča-grupno

Izvedbe forum-priča-grupno

1. Prije početka džoker gledatelje upoznaje s pravilima forum-kazališta, zatim se odigra priča.

2. Poslije odigrane priče džoker provjerava je li priča jasna i provjerava jesu li zapamtili pravila.

3. Priča se ponavlja, a od gledatelja se očekuje da interveniraju.

4. To se postiže dizanjem ruke gledatelja, i zaustavljanjem priče povikom “Stop”, poslije čega se igra zaleđuje, a gledatelj preuzima ulogu i mijenja tijek zbivanja.

OŠ Veruda, OŠ Veruda, Pula-120 minutaPula-120 minuta

5. Gledatelji mogu mijenjati sve likove osim tlačitelja.

6. U traženju rješenja ne može se koristiti nasilje.

7. Ukazati na vezu između ponašanja i posljedica.

8. Ukazati na postupke koji bi bili prihvatljiviji.

Unutarnja evaluacija:Unutarnja evaluacija:

Molimo Vas da procijenite predavanja i radionice ovog Projekta upisivanjem broja od 1 do 5 čije značenje je:

1-uopće ne, 2-uglavnom ne, 3- ni da ni ne, 4- uglavnom da, 5-da, potpuno.

• Tema je bila zanimljiva 1 2 3 4 5

• Koristio mi je rad u radionicama 1 2 3 4 5

• Sadržaj je primjenjiv u praksi 1 2 3 4 5

• Pisani materijali su korisni 1 2 3 4 5

• Moja očekivanja su ispunjena 1 2 3 4 5

• Zadovoljan/na sam kako je vrijeme iskorišteno 1 2 3 4 5

• Hoće li Vam nešto s ovih radionica koristiti?

Da, hoće, kod nekih situacija(svi).

• Ako hoće, gdje i kada?

U školi, životu, u radu s knjižničarima, u nastavi, u radu s kolegama/icama.

• Hoćete li stečeno znanje prenijeti učenicima, kako?

U slobodnim aktivnostima, na satu razredne zajednice, u knjižnici.

Vanjska evaluacija Projekta:Vanjska evaluacija Projekta:

Sustručnjačka Poslije predstavljanja Projekta

na 18. Proljetnoj školi školskih knjižničara RH postaviti kolegama/icama sljedeći upit:

• Bi li željeli/le provesti Projekt u vašoj školi?

( tražiti povratnu informaciju o provedbi poslije godine dana)

2. Projekt će pratiti i psihologinja Gordana Vorkapić-Jugovac iz OŠ Poreč te viša savjetnica Biserka Šušnjić iz Zavoda za školstvo.

Vanjska evaluacija ProjektaVanjska evaluacija Projekta• Prezentaciju Projekta

zatražile su 3 škole :a) Rijeka- Gimnazijab) Sv. Lovreč-OŠc) Sveti Ivan Žabno-OŠ

Partnerstvo:Partnerstvo:• Školska knjiga, Zagreb• Istarska županija-Upravni odjel za zdravstvo i socijalnu

skrb• Centar za građanske inicijative Poreč• “Zdravi grad” Poreč

Literatura:Literatura:• Materijali sa seminara za

stručne suradnike u osnovnim školama:

Nasilje prema djeci i među djecom u školi i obitelji, Zagreb, Poliklinika za zaštitu djece grada Zagreba, 2004.

• Buljan-Flander, Gordana; Kocijan-Hercigonja, Dubravka: Zlostavljanje i zanemarivanje djece, Zagreb, Marko M, 2003.

• Razgovor o nasilju nad djecom, Pula, “Naša djeca”,

• Materijal forum-kazališta, pripremio A. Bančić

• Materijali OŠ Poreč

Hvala!Hvala!