formarea continuؤ‚ a cadrelor didactice أژn funcإ¢ie de...

Download FORMAREA CONTINUؤ‚ A CADRELOR DIDACTICE أژN FUNCإ¢IE DE ...ise.md/uploads/files/1554894193_butnaru-c_teza_final_css.pdfآ 

Post on 10-Sep-2019

0 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • INSTITUTUL DE ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI

    Cu titlu de manuscris

    C.Z.U: 378.091 (043.2)

    BUTNARU CRISTINA

    FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE

    ÎN FUNCŢIE DE NEVOILE DE DEZVOLTARE

    PROFESIONALĂ

    Specialitatea 531.01 - TEORIA GENERALĂ A EDUCAȚIEI

    Teză de doctor în științe pedagogice

    Conducător ştiinţific: ___________________ Vicol Nelu, doctor în filologie,

    conferenţiar universitar

    Autorul: _______________________________ Burnaru Cristina

    CHIŞINĂU, 2019

  • 2

    © Cristina Butnaru, 2019

  • 3

    CUPRINS:

    ADNOTARE…………………………………………………………………………………......5

    LISTA ABREVIERILOR …………………………………………………………………........8

    INTRODUCERE ………………………………………………………………………………..9

    1. FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE ÎN CONTEXTUL

    EDUCAŢIEI ADULŢILOR. REPERE CONCEPTUALE

    1.1. Educația permanentă, imperativ social pentru dezvoltarea personală și

    profesională....................................................................................................................................17

    1.2. Conceptualizări istorice şi actuale cu privire la educația adulților. Dificultăţi şi răspunsuri

    psihopedagogice ....…………………………...............................................................................21

    1.3. Formarea continuă a cadrelor didactice: concept, necesitate şi direcţii de eficientizare prin

    valorificarea nevoilor individuale de dezvoltare profesională ......................................................30

    1.4. Concluzii la Capitolul 1 ……………………………………………………………….........40

    2. SISTEMUL MIXT (,,BLENDED-LEARNING") DE FORMARE CONTINUĂ -

    ALTERNATIVĂ PENTRU VALORIFICAREA NEVOILOR INDIVIDUALE DE

    DEZVOLTARE PROFESIONALĂ ALE CADRELOR DIDACTICE

    2.1. Analiza bidimensională - socială şi individuală - a nevoilor de dezvoltare profesională:

    acțiune strategică şi premisă pentru eficienţa programelor de formare continuă a cadrelor

    didactice ........................................................................................................................................42

    2.2. Modelul psihopedagogic de formare continuă a cadrelor didactice în sistem mixt

    .......................................................................................................................................................57

    2.3. Formarea formatorilor pentru sistemul mixt..........................................................................79

    2.4. Concluzii la Capitolul 2 ……………………………………………………………….........82

    3. DEMERSUL EXPERIMENTAL PRIVIND IMPLEMENTAREA PROIECTULUI

    TRANSFRONTALIER ,,DEZVOLTARE PROFESIONALĂ PRIN BLENDED-

    LEARNING"

    3.1. Experimentul psihopedagogic pentru analiza nevoilor de dezvoltare profesională ale cadrelor

    didactice .......................................................................................................................................84

  • 4

    3.2. Experimentul de formare în cadrul Proiectului Transfrontalier ,,Dezvoltare profesională prin

    blended-learning" ........................................................................................................................106

    3.3. Validarea, prin studiu de impact, a modelului psihopedagogic de formare continuă a cadrelor

    didactice în sistem mixt (,,blended-learning") ............................................................................117

    3.4. Concluzii la Capitolul 3 ……………………………………………………………...........141

    CONCLUZII GENERALE ŞI RECOMANDĂRI …………………….................................143

    BIBLIOGRAFIE ………………………………………………………………………...........146

    ANEXE

    Anexa 1. Chestionar pentru ANDP ………………………………………………………........159

    Anexa 2. Chestionar privind furnizarea programelor de formare în sistem blended-

    learning........................................................................................................................................164

    Anexa 3. Planificarea activităţii de formare – programul ,,Educarea inteligenţei emoţionale

    pentru îmbunătăţirea vieţii şcolare”.............................................................................................170

    Anexa 4. Planificarea activităţii de formare – programul ,,Managementul clasei şi al crizei

    educaţionale”...............................................................................................................................171

    Anexa 5. Sinteza experimentului de formare .............................................................................172

    Anexa 6. Tematica şi repartizarea orelor pentru programul de formare ,,Educarea inteligenţei

    emoţionale pentru îmbunătăţirea vieţii şcolare" .........................................................................173

    Anexa 7. Tematica şi repartizarea orelor pentru programul de formare ,,Managementul clasei şi

    al crizei educaţionale" .................................................................................................................174

    Anexa 8. Suportul de curs al programului de formare ,,Educarea inteligenţei emoţionale pentru

    îmbunătăţirea vieţii şcolare” .......................................................................................................176

    Anexa 9. Suportul de curs al programului de formare ,,Managementul clasei și al crizei

    educaționale” ..............................................................................................................................199

    Anexa 10. Teme de evaluare pentru activitatea pe platforma online ..........................................231

    Anexa 11. Glosar de termeni specifici cercetării ........................................................................234

    DECLARAŢIA PRIVIND ASUMAREA RĂSPUNDERII ……………………………......236

    CURRICULUM VITAE AL AUTOAREI …………………………………………............237

  • 5

    ADNOTARE

    Butnaru Cristina

    Formarea continuă a cadrelor didactice în funcţie de nevoile de dezvoltare profesională

    Teză de doctor în pedagogie, Chişinău, 2018

    Structura tezei: introducere, trei capitole, concluzii generale şi recomandări, bibliografia din

    203 titluri, 11 anexe, 145 pagini de bază, 6 figuri, 5 imagini, 10 diagrame, 48 tabele. Rezultatele

    obţinute au fost publicate în 15 lucrări ştiinţifice.

    Cuvinte-cheie: educaţie permanentă, educaţia adulţilor, formarea continuă a cadrelor

    didactice, nevoi de dezvoltare profesională, program de formare continuă, educaţie la distanţă,

    formare în sistem mixt (,,blended-learning"), platformă online de învăţare.

    Domeniul de studiu se referă la pedagogia generală şi abordează educaţia adulţilor într-o

    dimensiune particularizată – formarea continuă a cadrelor didactice

    Scopul cercetării constă în optimizarea profesionalizării cadrelor didactice prin integrarea, în

    procesul de formare continuă, a unui model psihopedagogic adaptat societăţii bazate pe cunoaştere şi

    centrat pe nevoile individuale de dezvoltare profesională.

    Obiectivele cercetării: Elaborarea unui suport teoretic şi metodologic pentru implementarea

    programelor de formare în acord cu normele psihopedagogice şi cu tendinţele de evoluţie a societăţii,

    identificarea condiţiilor generale şi a factorilor individuali care influenţează eficienţa procesului de

    formare continuă a cadrelor didactice, experimentarea unui model psihopedagogic de formare

    continuă a cadrelor didactice în sistem mixt (,,blended-learning"), bazat pe valorificarea nevoilor

    individuale de dezvoltare profesională, proiectarea referenţialului psihopedagogic pentru

    desfăşurarea formării continue a cadrelor didactice în sistem mixt.

    Noutatea şi originalitatea ştiinţifică constau în clasificarea nevoilor de dezvoltare

    profesională pe baza unui determinism ce clarifică legătura dintre factorii social şi individual, precum

    şi în elaborarea unui model psihopedagogic de formare continuă a cadrelor didactice în sistem mixt.

    Problema ştiinţifică soluţionată: stabilirea reperelor psihopedagogice şi a etapelor de

    desfăşurare a programelor de formare continuă în sistem mixt, cu adaptare la particularităţile

    societăţii bazate pe cunoaştere, prin valorificarea nevoilor sociale şi individuale de dezvoltare

    profesională ale cadrelor didactice, a tehnologiilor multimedia de învăţare şi a normelor ştiinţifice cu

    caracter psihopedagogic.

    Semnificaţia teoretică a cercetării rezidă în prezentarea şi argumentarea particularităţilor

    procesului de formare continuă a cadrelor didactice în societat

Recommended

View more >