filipinoqtr1

1

GABAY NG GURO SA PAGTUTURO PARA SA OHSP ONLINE MODULE

Baitang 7 ( Filipino )

Manunulat: DELIA CADAG-VILLANUEVA

ANTAS 1: PANGKALAHATANG GABAY SA PAGDISENYO NG PAGTUTURO MARKAHAN: UNA PAKSA NG BAWAT YUNIT: PABULA Aralin 1 Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula

TEKSTONG NAGLALAHAD

Aralin 2 Mahahalagang elemento ng Pabula-TAUHAN

TEKSTONG NAGLALARAWAN

Aralin 3 Mahahalagang Elemento ng Pabula-TAGPUAN

TEKSTONG NAGLALARAWAN PANG-URI

Aralin 4 Mahahalagang Elemento ng Pabula-BANGHAY

TEKSTONG NAGSASALAYSAY-Bahagi ng Pangungusap

Aralin 5 Mahahalagang Elemento ng Pabula-Aral/Mahahalagang kaisipan

TEKSTONG NAGLALAHAD-EKSPRESYON SA PAGPAPAYO/MUNGKAHI

Aralin 6 PAGSASALING-WIKA

DAPAT TANDAAN SA PAGSULAT NG PABULA

MAPA NG BUONG MODYUL: Narito ang balangkas ng mga aralin na dapat maunawaan sa pagtatapos ng modyul na ito.

2

ANTAS 1: PAGTUKOY SA MGA INAASAHANG BUNGA NG PAGKATUTO

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pabula gamit ang angkop na gramatika/ retorika. PAMANTAYAN SA PAGGANAP: Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan ng sariling kultura ng sariling lugar/ rehiyon o Filipino nang may angkop na gramatika / retorika.

Aralin 3

Mahahalagang Elemento ng Pabula- TAGPUAN

T. NAGLALARAWAN

PANG-URI

Aralin 4

Mahahalagang Elemento-BANGHAY

T. NAGSASALAYSAY

Mga bahagi ng pangungusap

Payak/buong paksa

Payak/buong panaguri

Aralin 1

Kaligirang Pangkasaysayan

Tekstong Naglalahad

Paraan ng pagtatanong

Aralin 6

PAGSASALING-WIKA

KATUTURAN

KAHALAGAHAN

DAPAT ISAALANG-ALANG SA PAGSULAT

MGA PAMANTAYAN

Aralin 2

Mahahalagang Elemento ng Pabula - TAUHAN

Uri ng tauhan

Tekstong Naglalarawan

Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon

Aralin 5

Mahahalagang Elemento ng Pabula Mahahalagang Kaisipan .

Ang Mag-anak na Langgam

Mga Ekspresyon Ng Damdamin.

PABULA

3

A. MGA KOMPETENSING DAPAT MAISAKATUPARAN: Matututuhan ng mga mag-aaral ang:

A. Pakikinig

1. Nakapaghahanda sa pakikinggang teksto o diskurso sa pamamagitan ng pag-alam sa paksa at konteksto nito

2. Nakagagamit ng batayang proseso sa mabisang pakikinigNakalilikom ng mahahalagang impormasyon mula sa media- ( radio,telebisyon, babasahin at iba pa)-

3. Nakapagbibigay-reaksyon(berbal at di berbal) sa mga napakinggan sa tamang panahon at sitwasyon

4. Nakasusunod nang wasto sa mga panuto o tagubiling pinakinggan - 5. Nakapagbubuod ng tekstong napakinggan) 6. Nakapagpapamalas ng kritikal o malalim na pag-unawa sa teksto o

diskursong pinakinggan sa pamamagitan ng pagsusuri B. Pagsasalita

1. Nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula

2. Nakapagpapaliwanag ng kahalagahan ng kaangkupan ng mga Elemento ng Pabula 3. Nakapangangatwiran kung tama o mali ang paggamit ng mga hayop bilang tauhan 4. Nakapagpapahayag ng sariling emosyon o damdamin at ng damdamin

ng iba sa ibat ibang paraan 5. Naipaliliwanag ang mga paraan sa pagsulat ng pabula

C. Pagsulat

1. Nakasusulat ng tekstong naglalahad kaugnay ng paksa( hal. Kasalukuyang kalagayan ng pabula at mga kauri nito)

2. Nakabubuo ng mga tanong sa ibat ibang paraan 3. Nakapagsusulat ng talatang naglalarawan ng kasalukuyang kalagayan ng tagpuang ginamit

sa alinmang pabula gamit ang pang-uri 4. Nakapagsusulat ng talatang nagsasalaysay kaugnay ng paksa gamit ang mga

pangyayari sa pabula 5. Nakasusulat ng liham-nagpapayo o nagbibigay-mungkahi gamit ang wastong

gramatika at retorika 6. Nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar o

rehiyon na nagtataglay ng ibat ibang elemento gamit ang wikang Filipino o wika ng rehiyon

D. Pagbasa 1. Napalalawak ang kahusayan sa pag-unawa ng ibat ibang uri ng teksto sa

pamamagitan ng pagbabasa 2. Pagbabahagi ng nabasang teksto at pagkilala sa nakapaloob na kulturang Pilipino o ng

rehiyon-

E. Panonood 1. Nakapanonood ng pelikulang kinatatampukan ng mga hayop at naihahambing ito

sa iba pang akda. 2. Nakapagsusuri ng napanood na pelikula ukol sa mga hayop. Aralin1

F. Pagsasaling-wika

1. Nakapagsasaling-wika ng isang tekstong naglalarawan ng kultura ng sariling lugar o rehiyon gamit ang sariling wika ng rehiyon o ng wikang Filipino

4

(M ) PANGMATAGALANG PAG-UNAWA:

Mauunawaan ng mag-aaral na

Ang pabula ay bahagi ng ating panitikan at masasalamin dito ang ating

sariling kultura.Mahalagang alamin ang Kaligirang Pangkasaysayan ng

Pabula upang higit na maunawaan ang sariling pabula ng rehiyon.

MAHAHALAGANG TANONG: 1.Bakit kailangang pag-aralan ang pabula ng mga rehiyon sa bansa? 2.Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling rehiyon at ng ibat ibang rehiyon sa bansa? 3.Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa proseso ng komunikasyon? (T) TRANSFER GOAL:

Mapapangalagahan ng mga mag-aaral ang anumang mabubuting kaugaliang napulot sa Pabula na angkop sa kanilang kultura at ang mga ito ay magagamit nila sa kanilang pang-araw-araw na pakikipag-ugnayan sa pamilya at kapwa. MGA TALA:

I. Ang Mapa ng Yunit:

Sinasaklaw ng yunit na ito ang Pabula bilang isang akdang pinag-aaralan ng mg mag-aaral sa

ikapitong baitang kung saan ito ay mapupulutan ng mga mabubuting aral at mga kanais-nais

na pagpapahalagang taglay ng mga pangunahing tauhan na naaangkop naman sa tradisyon at

kultura ng mga Pilipino.

Sa unang aralin ay pag-aaralan ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula; sa ikalawang aralin

naman ang mga mahahalagang Elemento ng Pabula ang tauhan.Sa ikatlong aralin ay

bibigyan pansin naman ang Elemento nito- ang Tagpuan. Sa ikaapat na aralin ay bibigyang-

tuon ang Elemento ng Pabula- ang Banghay; Sa ikalimang aralin naman tungkol sa

Mahahalagang kaisipang napapaloob sa akda at ang ikaanim na aralin naman ay nakatuon sa

Pagsasaling-wika.

2. Ang Pamantayang Pangnilalaman at Kakailanganing Pang-unawa

Ang pamantayang pangnilalaman ay tumutukoy sa kung ano ang dapat matutuhan ng

mag-aaral (katotohanan at impormasyon) kung ano ang dapat magawa ( prosesong

kasanayan) at kung anong pagkaunawa ang kanilang nabubuo habang pinoproseso

ang impormasyon. Ang mag-aaral ay inaasahang di lamang mauunawaan kundi

maipakikita ang kanilang natutuhan kung kayat makapagbibigay ng ebidensya ng

pagkatuto. Sa araling ito sa Pabula batay sa isinasaad ng pamantayang

5

pangnilalaman, layunin ng yunit na ito na: 1. Maipamamalas ng mag-aaral ang pag-

unawa sa pabula gamit ang angkop na gramatika/retorika. 2. Maunawaan din ng mga

mag-aaral na ang pabula ay bahagi ng ating panitikan at masasalamin dito ang ating

sariling kultura. Mahalagang alamin ang kaligirang Pangkasaysayan ng pabula upang

higit na maunawaan ang sariling pabula ng rehiyon o bansa. Ang kakailanganing pag-

unawa naman ay tumutukoy sa pagkaunawang dapat na matamo ng mag-aaral..

Itinutuwid ang mga maling dating kaalaman o kayay mga kaalamang dapat nang

baguhin sa pamamagitan ng mga gawaing tutulong sa mag-aaral na tuklasin at matamo

ang bagong kaalaman na magagamit, maililipat at mailalapat sa pang-araw-araw na

makatotohanang pangngailangang sa buhay. Mahalagang maunawan ng mga mag-

aaral na ang mga pabula ay hindi lamang mga akdang likhang-isip na ginagampanan

ng mga hayop subalit itoy nagtataglay ng katotohanan na kapaki-pakinabang sa

mambabasa tulad ng aral na magagamit na gabay tungo sa maayos na pamumuhay sa

lipunan, sa kapwa at maging sa pamilya. Nagpapahayag ito ng pagpapahalaga sa

kultura ng bansa, rehiyon o lugar na nakikita noon at kailangang manatili hanggang sa

kasalukuyan at darating na panahon. Ang mga Gawain sa modyul na ito ay lilinang sa

kinakailangang pag-unawa ng mga mag-aaral.

Dahil sa mga aralin sa modyul na ito mababago ang pananaw ng mag-aaral tungkol sa

pabula. Higit nilang mapahahalagahan ito bilang akdang mapaghuhugutan ng mga

gabay sa buhay at wastong pakikipamuhay sa pamayanan o lipunang kinabibilangan.

3. Ang Mahalagang Tanong at ang mga Kompetensi

Mga katanungang bukas na naglalayuning makuha ang kawilihan ng mag-aaral at gagabay sa kanila upang mapalalim ang kaisipan higit sa mga tanong na sino, ano, saan at kailan kundi matugunan angmga paglalapat na katanungang paano at bakit na higit na nagpapalawak sa pagkaunawa at pagkatuto. Sa modyul na ito upang makabuo nang makabuluhang pagpapapakahulugan ang mga mag-aaral, kinakailangan muna nilang masagot ang Mahalagang Tanong na 1.Bakit kailangang pag-aralan ang pabula ng mga rehiyon sa bansa? 2.Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling rehiyon at ng ibat ibang rehiyon sa bansa? 3.Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa proseso ng komunikasyon? Ang mga kompetensi ay mga katotohanan, konsepto at kasnayang dapat matutuhan,

maunawaan at magawa upang maipakita ang pagkaunawa ng mag-aaral sa partilular

na layunin o tunguhin. Sa modyul na ito ang mga kompetensing sumusunod ang

inaasahang malinang:

6

1. Nakapaghahanda sa pakikinggang teksto o diskurso sa pamamagitan ng pag-alam sa paksa at konteksto nito.

2. Nakagagamit ng batayang proseso sa mabisang pakikinig at nakalilikom ng mahahalagang impormasyon mula sa media- ( radio,telebisyon, babasahin at iba pa).

3. Nakapagbibigay-reaksyon(berbal at di berbal) sa mga napakinggan sa tamang panahon at sitwasyon.

4. Nakasusunod nang wasto sa mga panuto o tagubiling pinakinggan. 5. Nakapagbubuod ng tekstong napakinggan). 6. Nakapagpapamalas ng kritikal o malalim na pag-unawa sa teksto o diskursong

pinakinggan sa pamamagitan ng pagsusuri. 7. Nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon kaugnay ng kaligirang

pangkasaysayan ng pabula. 8. Nakapagpapaliwanag ng kahalagahan ng kaangkupan ng mga Elemento ng Pabula 9. Nakapangangatwiran kung tama o mali ang paggamit ng mga hayop bilang tauhan 10. Nakapagpapahayag ng sariling emosyon o damdamin at ng damdamin ng iba sa ibat

ibang paraan 11. Naipaliliwanag ang mga paraan sa pagsulat ng pabula 12. Nakasusulat ng tekstong naglalahad kaugnay ng paksa( hal. Kasalukuyang kalagayan

ng pabula at mga kauri nito). 13. Nakabubuo ng mga tanong sa ibat ibang paraan. 14. Nakapagsusulat ng talatang naglalarawan ng kasalukuyang kalagayan ng tagpuang

ginamit sa alinmang pabula gamit ang pang-uri 15. Nakapagsusulat ng talatang nagsasalaysay kaugnay ng paksa gamit ang mga

pangyayari sa pabula 16. Nakasusulat ng liham-nagpapayo o nagbibigay-mungkahi gamit ang wastong gramatika

at retorika 17. Nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar o rehiyon

na nagtataglay ng ibat ibang elemento gamit ang wikang Filipino o wika ng rehiyon 18. Napalalawak ang kahusayan sa pag-unawa ng ibat ibang uri ng teksto sapamamagitan

ng pagbabasa 19. Nakapagbabahagi ng nabasang teksto at pagkilala sa nakapaloob na kulturang Pilipino

o ng rehiyon. 20. Nakapanonood ng pelikulang kinatatampukan ng mga hayop at naihahambing itosa iba

pang akda. 21. Nakapagsusuri ng napanood na pelikula ukol sa mga hayop. 22. Nakapagsasaling-wika ng isang tekstong naglalarawan ng kultura ng sariling lugar o

rehiyon gamit ang sariling wika ng rehiyon o ng wikang Filipino

3. Ang Pamantayang Pagganap at Ang Tunguhin ng Paglilipat

Ang inaasahang pagganap ng mga mag-aaral ay nakaugnay sa mahahalagang

tanong at mahalagang pag-unawa. Layunin ng inasahang pagganap na masukat

ang kasanayan ng mga mag-aaral sa pag-unawa ng mga nakapaloob na

katotohanan sa Pabula bilang salamin ng kultura ng bansa o rehiyon.

Ito ang antas o kraytirya sa pagsasagawa ng inaasahang pagganap na dapat

matugunan at maisagawa ng mag-aaral pagkatapos ng pag-aaral ng modyul bilang

ebidensya ng pagkatuto. Ang inaasahang pagganap ay nakasaad sa anyong

GRASPS na dapat nakalinya o nakaangkla sa pamantayang pagganap. Ang

7

Tunguhin ng paglilipat gayundin ay nararapat na nakaugnay sa pag-unlad ng mag-

aaral sa pagkaunawa at lubusang pagkatuto ng kaalaman at kasanayan.

Sa modyul na ito ang mahalagang layuning nabanggit sa pamantayang pagganap

para sa mag-aaral ay ang maisasagawa nila ang pagsulat ng sariling pabula na

naglalarawan ng kanilang sariling kultura ng sariling lugar o rehiyon o ng bansa na

nailalapat ang mga kratiryang sumusunod: Batay sa pananaliksik ang paglalarawan

ng kultura ng sariling rehiyon; kaangkupan sa sariling lugar o rehiyon; pagtatalagay

ng mga elemento ng pabula; wastong paggamit ng una at ikalawang wika at

wastong gramatika at retorika.

kanilang pang-araw-araw na pakikipag-ugnayan sa pamilya at kapwa. Kung

naipakita ito ng mga mag-aaral, samakatuwid ay naililipat nila sa tunay na buhay ang

mga kompetensi at mga mahahalagang bagay na natutunan sa akda. Halimbawa

ng mga ito ay ang pagbibigay nila ng mga masining na pahayag sa anumang uri ng

damdaming kanilang naiisip o nararamdaman na kasasalaminan ng pagpapahalaga

sa kulturang Pilipino.

8

UNIT ASSESSMENT MAP ANTAS 2: MGA EBIDENSYA NG PAG-UNAWA SA PAMAMAGITAN NG IBAT IBANG

URI PAGTATAYA: Anim na Aspekto ng Pag-unawa: Pagpapaliwanag, Interpretasyon, Paglalapat,

Pagdama, Pagbuo ng sariling pananaw, Pagkilala sa sarili

TYPE KNOWLEDGE AND SKILLS

(ACQUISITION)

UNDERSTANDING (MEANING)

TRANSFER

PRE-ASSESSMENT DIAGNOSTIC

Pagsagot sa KWL chart

Pre-Assessment

Focus Listing

Pag-uulat sa nasaliksik tungkol sa kaligirang pangkasaysayan

Pagsulat ng tekstong Paglalahad sa kalagayan ng pabula

FORMATIVE ASSESSMENT Maikling Pagsusulit

Pagkukwento (Rubric)

Pagbabahagi ng nagawang Pabula (checkbreak)

SUMMATIVE ASSESSMENT Pagtataya sa isinagawang panayam (Interview with the experts) (Rubric)

Pagtataya sa isinulat na talatang naglalarawan (checkbreak)

KWL Chart

Pagtataya tungkol sa itinanghal na monologo (rubric)

Pagtataya sa binuong story Collage

(rubric)

Pagtataya sa (GRASPS) (Rubric)

Lagumang Pagsusulit

Pangkatang Gawain

Post -Test

Pagtataya sa isinagawang masining na pagkukuwento

SELF-ASSESSMENT Pagsagot sa KWL Chart

Pagsagot ng Tseklist

Pagsagot sa graphic organizer

Pagsulat Repleksyon

Paggawa ng ebalwasyon

Pagbuo ng realisasyong pasulat

Pagbuo ng Exit Card

Pagsagot sa mga prosesong tanong

Pre-assessment and Formative= ( NG) ( Not Graded)

Formative = (G) = Graded

9

B. TABLE OF SPECIFICATION:

NILALAMAN NG YUNIT KNOWLEDGE

/SKILLS (40%)

MEANING- MAKING

(30%)

TRANSFER (30%)

BILANG NG

AYTEM

Aralin 1 A. Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula

1,2,3, 17 4

Aralin 2. A.Mahahalgang Elemento ng Pabula (1. Tauhan

4 5,13 3

Aralin 3 :

Mahalagang Elemento ng Pabula 2) Tagpuan

6 7 15 3

Aralin 4: : Mahahalagang Elemento ng Pabula 3) Banghay

18 8,9, 3

Aralin 5: : A.

Mahahalagang Elemento ng Pabula 4) Mahahalagang kaisipan

19 11,16 10 4

Aralin 6 PAGSASALING-WIKA

20 14 12 3

SUB-TOTAL NO. OF ITEMS

8


6


6

TOTAL NO. OF ITEMS (100%)

20

10

C. MATRIX ng Paunang Pagtataya: C

OD

E Levels of

Assessment What will I assess? MC ITEM CORRECT

ANSWER AND EXPLANATION

A Knowledge (15%)

LC:

LC: Nakagagamit ng dating kaalaman sa pag-unawa at pagpapakahulugan sa mga nabasang akda. LC: Natutukoy ang kaisipan napapaloob sa akdang binasa

1. Itoy mga kuwentong bayan na ang mga tauhan sa kuwento ay mga hayop na kalimitan ay kapupulutan ng aral. Ano ito?

a) nobela b) epiko c.) pabula d.) elehiya

2. Siya ay isang Griyego na tinaguriang Ama ng sinaunang pabula

a.) Aristotle b.)Aesop c.) Phytagora d.) Apollo

3.Piliin kung alin sa sumusunod ang masasalamin sa pabula a.) Kultura b.) Kabuhayan c.) Kalagayang Panlipunan d.)Panahong pinagdaanan 4. Sa Pabulang:Ang

Matsing at ang Pagong

alin sa sumusunod na

1. C - Dahil ang

pabula ay kwentong

bayan na ang mga

hayop na siyang

gumaganap na tauhan

sa kwento ay mga mga

asal na maaaring

tularan o kaya hindi

tularan. Kapupulutan

ito ng aral na maaaring

makatulong sa tao

upang mahubog ang

wastong kaasalan.

2. B - Si Aesop o Esopo ang may pinakamaraming nasulat ng pabula na naging popular sa mga mambabasa at nakatulong sa paghubog ng wastong kaasalan. 3. A,C,D - Ang kultura, kalagayang panlipunan, at panahong pinagdaanan ng isang rehiyon/bansa ay masasalamin sa pabula. 4. A - ito ang

ipinakitang pag-uugali

o katangian ng

11

katangiang lumitaw?

a.) Pagiging tuso

b.) Pagiging masipag

c.) Pagiging mabait

d.) Pagiging matalino

5. Isa sa mga uri ng

teksto na ang layunin ay

makapagpaliwanag.

a.) T. Naglalarawan

b.)T. Nagsasalaysay

c.)T. Naglalahad

d.)T. Nangangatwiran

6. Ang pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay pabula ng mga- a.) Bicolano b.) Visaya c.) Mindanao d.) Ilokano 7. Ang salin ng pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay: a. Ang Uwak at ang Tipaklong b. Ang Gorilya at ang Alitaptap c. Si Kuneho at si Kabayo d . Ang Daga at ang Pusa 8. Ano ang pangunahing-diwa ng pabulang Si Amomongo at si Iput-iput? a. Huwag labanan ang maliliit dahil

Matsing sa

kwento/pabula. Una

nang sa piliian pa

lamang ng bahagi ng

saging kaya pinili nya

ang may dahong

bahagi upang

maunang tumubo at

mamunga. Ikalawa

ang may bunga na at

siya ang umakyat

upang siya ang

kuminabang sa bunga

nito.

5. Ang tekstong naglalahad ay naglalayong malinaw at obhektibo ang isang kaisipan o kosepto. 6. Popular na pabula ng Bisaya Amomongo at Iput-iput mga salitang Bisaya 7. B - Hango sa Bisaya na ang ibig sabihin ay Ang Gorilya at Alitaptap. 8. C - Sa nangyari sa

Gorilya at alitaptap

agad nating masasabi

na huwag husgahan

ang maliliit dahil may

magagawa silang di

kayang gawin ng

malalaki,

12

kawawa sila b. Huwag lumaban sa malalaki dahil lagi kang talo c. Huwag maliitin ang maliliit dahil may magagawa silang di magagawa ng malalaki. d.Huwag maging bayani kung ang natalo ay maliliit at di malalaki.

A Process/Skills (25%)

LC:

M Understanding (30%)

ENDU-RING UNDER-STAN-DING: Nakapagpapapahayag ng wastong Pag-unawa sa binasa at nagagamit sa angkop na sitwasyon LC: Nakapagsususnod-sunod ng kaisipan mula sa akda

9. Nagpilian sina

Pagong at matsing

ng bahagi ng saging

na itatanim. Pinili

agad ni Matsing ang

bahaging may

dahon dahil nais

niyang malamangan

si Pagong.

Samantalang pinili

naman ni Pagong

ang bahaging may

ugat. Alin sa

sumusunod ang

pinakaangkop na

paglalarawan sa

ginawa ni Matsing?

a.) katalinuhan

b.) kaparaanan

c.) katusuhan

d.) kasipagan

10. Basahing mabuti ang ilang hakbang bago magsagawa ng pakikipanayam. Ayusin ito ayon sa tamang pagkakasunod-sunod.

9. C - Sapagkat

pawang ang nasaisip

ni matsing ay

makalamang o

malamangan si

Pagong.

10. D - Sa pakikipanayam nararapat na tiyak ng makikipanayam ang paksa, saka siya pipili ng kakapanayaming may malawak na kaalaman sa paksa, mahalagang magpakilala sa kakapanayamin at makipagkasundo sa kakapanayamin na maaaring sa telepono. Sa ga nakasaad sa itaas ito ang maayos

13

LC: Nakapagsusuri ng uri ng talatang binasa

a. Ipakilala ang sarili kung kinakailangan

b. Pumili ng kakapanayaming may malawak na kaalaman sa paksa.

c. Makipagkasundo sa kakapanayamin sa pamamagitan ng telepono

d. Tiyakin ang paksang tatalakayin sa pakikipanayam.

Pagpipilian ng tamang sagot:

a. A,C,D, B b. C,B,A,,D c. C.B,,A,D d. D,B,,A ,C

11. Masayang

naglakad-lakad si

Janet sa kanilang

bakuran nang

biglang may

tumawag sa kanya.

Nabigla siya nang

makita ang kaibigan

at may iniabot itong

regalo sa kanya.

Nakalimutan niyang

kaarawan niya pala.

Anong uri ng talata ang

iyong binasa?

a.) naglalarawan

b.)nagsasalaysay c.)

nangngatwiran d.)

naglalahad

na hakbang.

11. B - Ang teksto ay

nagsasalaysay

sapagkat ikinukwento

ang isang pangyayari.

12. C - Napatunayan ito sa pabulangAng Masamang kalahi. Kahit naging mayabang at masama ang ugali ni Tenoriong Talisain sa iras ng

14

LC:Nakapagpapahayag ng mabisang kasipan sa tulong ng binasa LC:Nakikilala ang paksa ng pahayag

12. Ang pahayag sa itaas ay nangangahulugang - a. Ang iyong balahibo kahit hindi maganda dapat mo pa ring pahalagahan. b. Ang mga kakampi mo ay karaniwang ang iyong kasing-anyo. c. Ang iyong kalahi kahit masamain \ moy di ka pa rin pababayaan. d. Ang iyong kapwa pag siniraan mo,sisiraan ka rin.

kanyang kagipitan ay tinulungan pa rin siya ng kalahi ( Tandang Tenorio).

13. B. - Ang pabula ito ang buong paksa o simuno ng pangunusap dahil ito ang pinag-uusapan.

14. A- Kailangang

magpaalam agad

pagkatapos ng

pakikipanayam

sapagkat tapos na ang

iyong talaan oras.

Maaaring may iba

pang gagawin ang

kinapanayam

Si Tenoriong Talisain ay naging mayabang, sinunggaling at mapagkunwari kaya nagalit ang kanyang mga kalahi. Itinakwil niya ang kanyang mga kasamahan kaya nainis ang mga binatang leghorn at pinagtulung-tulungan siya. Hindi siya natiis ng kalahi niya kayat iniligtas pa rin siya. Mula sa pabulang Ang Masamang Kalahi

Pauwi ka na mula sa paaralan nang makasalubong mo ang iyong matalik na kaibigan. Niyayaya kang sumama sa kanila upang mamasyal subalit hindi alam ng iyong mga magulang. Paksa: Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon

15

13. Isa sa mahahalagang kasangkapan sa paghubog ng moralidad ng mambabasa ang pabula. Ang buong paksa ng pangungusap ay-

a. Ang pabula sa paghubog

b. Ang pabula c. Ang pabula ng mambabasa d. Ang pabula sa paghubog 14. Suriin ang wastong pagkakasunod-sunod ng hakbang sa pagsasagawa ng pakikipanayam. Tukuyin kung alin ang pinakahuli subalit pinakamahalagang dapat isagawa pagkatapos ng pakikipanayam.

a. Magpaalam agad pagkatapos ng pakikipanayam

b. Hilingin nang may paggalang na ulitin ng kinakapanayam ang ilang bagay na hindi naitala.

c. Basahing muli sa kinakapanayam ang ibang mahahalagang tala o datos upang makatiyak na wasto ang nakuhang mga impormasyon.

16

Magpasalamat sa kinakapanayam.

MISCONCEPTIONS:

T Product/Performance (30%)

GRASPS

15. Paano ba masasalamin sa pabula ang kultura ng isang lugar ng pinagmulan nito? Piliin ang tamang sagot mula sa sumusunod na pahayag.

a. Sa pamamagitan ng katangian ng mga hayop na gumaganap na tauhan masasalamin ang kalagayang panlipunan ng pinanggalingan ng lugar/rehiyon ng pabula.

b. Ang katangian ng manunulat ay nagpapahiwatig ng katangian ng lugar.

c. Nagsisilbing salamin ng nakalipas ang pabula

d. Natuturuan ang mambabasa ng wastong pag-uugali

15. A- Masasalamin ang kultura ng rehiyon o bansa. Halimbawa sa pabulang Ang Pagong at ang Matsing masasalamin ang katangian ng mga Pilipino ang pagiging mapagpasensya at hindi basta nagpapaluko na simbolo ni Pagong. Ginagait ang tunay na katalinuhan para sa ikabubuti ng sarili at ng kapwa. 16. C- Nagpapakita ng maayos o wastong pagdedesisyon


17

16. Magpasya ka nang tama. Alin ang pinakaangkop gamitin kung nais mong magpahayag ng iyong saloobin ukol sa ganitong sitwasyon:

a. Wow! Galing niyo kaibigan.

b. Sige. Sama ako. c. Ayoko. Hindi pwede. d.Salamat. Sa susunod na lang. Basahin ang mga pahayag na sumusunod. Kilalanin kung anong uri ng pagtatanong ang ginamit sa bawat pahayag. Isulat ang A= kung ang tanong ay humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang panghalip B= kung magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap C=Mga tanong na panagot sa pag-uusap at nagpapahiwatig ng ibat ibang layunin. 17. Kailan siya aalis? Bakit? 18. Pupunta ako sa library. Bakit? Kailan (ka pupunta sa library)?

17. A - Ang unang

panghalip ay tumutukoy sa panahon ng pag-alis ( siya) at ang ikalawa ang dahilan ng pag-alis( Bakit)

18. C - Makikita sa daloy ng pangungusap o pahayag na may dalawang nag-uusap at may ibat ibang layunin, unang layunin ng pagtatanong ay alamin ang dahillan ng pagpunta ng kausap sa library, pangalawang layunin ay alamin ang panahon ng pagpunta sa library ng kausap. 19. B - Ang po ang nagpapahiwatig ng paggalang. 20. C Nagsasalaysay Nagkukwento ng mga pangyayari ang teksto

18

19. Sino po ang kasama mo at saan ang punta niyo? 20. Mula sa pahayag sa itaas na hinango sa pabulang Ang Masamang Kalahi anong uri ito ng teksto?

a. naglalahad b. naglalarawan c. nagsasalaysay d. nangangatwiran

D. POST-ASSESSMENT MATRIX:

CO

DE

Levels of Assessment

What will I assess?

MC ITEM CORRECT ANSWER AND EXPLANATION

A Knowledge (15%)

LC:

Nakagagamit ng dating kaalaman sa pag-unawa at pagpapakahulugan sa mga akdang nabasa. Nakikilala ang mahahalagang kaisipan mula sa Kasaysayan ng Pabula.





1. C - Dahil ang pabula ay

kwentong bayan na ang

mga hayop na siyang

gumaganap na tauhan sa

kwento ay mga mga asal

na maaaring tularan o

kaya hindi tularan.

Kapupulutan ito ng aral na

maaaring makatulong sa

tao upang mahubog ang

wastong kaasalan.

2. B - Si Aesop o Esopo ang may pinakamaraming nasulat ng pabula na naging popular sa mga mambabasa at nakatulong sa paghubog ng wastong kaasalan.

19

Nasusuri ang mahalagang kasipan mula sa binasang akda. Natutuloy ang uri ng tekstong binasa. Nakapaglalahad ng wastong impormasyon. Naibibigay ang wastong salin ng pahayag. Nailalahad ang mahalagang kasipan sa binasang akda.

3.Piliin kung alin sa sumusunod ang masasalamin sa pabula a.) Kultura b.) Kabuhayan c.) Kalagayang Panlipunan d.)Panahong pinagdaanan 4. Sa Pabulang:Ang Matsing at ang

Pagong alin sa sumusunod na

katangiang lumitaw?

a.) Pagiging tuso


c.) Pagiging mabait


5. Isa sa mga uri ng teksto na ang

layunin ay makapagpaliwanag.

a.) T. Naglalarawan

b.)T. Nagsasalaysay

c.)T. Naglalahad


6. Ang pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay pabula ng mga- a.) Bicolano b.) Visaya c.) Mindanao d.) Ilokano 7. Ang salin ng pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay: a. Ang Uwak at ang Tipaklong b. Ang Gorilya at ang Alitaptap c. Si Kuneho at si Kabayo d . Ang Daga at ang Pusa 8. Ano ang pangunahing-diwa ng pabulang Si Amomongo at si Iput-iput?

3. A,C,D - Ang kultura, kalagayang panlipunan, at panahong pinagdaanan ng isang rehiyon/bansa ay masasalamin sa pabula. 4. A - ito ang ipinakitang

pag-uugali o katangian ng

Matsing sa kwento/pabula.

Una nang sa piliian pa

lamang ng bahagi ng

saging kaya pinili nya ang

may dahong bahagi upang

maunang tumubo at

mamunga. Ikalawa ang

may bunga na at siya ang

umakyat upang siya ang

kuminabang sa bunga nito.

5. C -Ang tekstong naglalahad ay naglalayong malinaw at obhektibo ang isang kaisipan o kosepto. 6. B - Popular na pabula ng Bisaya Amomongo at Iput-iput mga salitang Bisaya

7. B - Hango sa Bisaya na ang ibig sabihin ay Ang Gorilya at Alitaptap. 8. C - Sa nangyari sa

Gorilya at alitaptap agad

nating masasabi na huwag

20

a. Huwag labanan ang maliliit dahil kawawa sila b. Huwag lumaban sa malalaki dahil lagi kang talo c. Huwag maliitin ang maliliit dahil may magagawa silang di magagawa ng malalaki. d.Huwag maging bayani kung ang natalo ay maliliit at di malalaki.

husgahan ang maliliit dahil

may magagawa silang di

kayang gawin ng malalaki,

Process/Skil LC:

ENDURING UNDER- STANDING: Nakabubuo ng wastong pagpapasaya batay sa aktwal na sitwasyon. Nailalapat ang wastong hakbang sa pakikipanayam. Nasusuri nang

9. Nagpilian sina Pagong at matsing

ng bahagi ng saging na itatanim. Pinili

agad ni Matsing ang bahaging may

dahon dahil nais niyang malamangan si

Pagong. Samantalang pinili naman ni

Pagong ang bahaging may ugat. Alin

sa sumusunod ang pinakaangkop na

paglalarawan sa ginawa ni Matsing?

a.) katalinuhan b.) kaparaanan

c.) katusuhan d.) kasipagan


a. Ipakilala ang sarili kung Kinakailangan.

b. Pumili ng kakapanayaming may malawak na kaalaman sa paksa. c. Makipagkasundo sa kakapanayamin sa pamamagitan ng telepono d. Tiyakin ang paksang tatalakayin

sa pakikipanayam. Pagpipilian ng tamang sagot:

a. A,C,D, B b. C,B,A,,D c. C.B,,A,D

d. D,B,,A ,C 11. Masayang naglakad-lakad si Janet

9. C - Sapagkat pawing

ang nasaisip ni matsing ay

makalamang o

malamangan si Pagong.

10. D - Sa pakikipanayam nararapat na tiyak ng makikipanayam ang paksa, saka siya pipili ng kakapanayaming may malawak na kaalaman sa paksa, mahalagang magpakilala sa kakapanayamin at makipagkasundo sa kakapanayamin na maaaring sa telepono. Sa ga nakasaad sa itaas ito ang maayos na hakbang.

21

wasto ang uri ng tekstong binasa. Nailalahad ang wastong kaisipang napapaloob sa binasa Naiwawasto ang maling kaalaman.

sa kanilang bakuran nang biglang may

tumawag sa kanya. Nabigla siya nang

makita ang kaibigan at may iniabot

itong regalo sa kanya. Nakalimutan

niyang kaarawan niya pala.

Anong uri ng talata ang iyong binasa?

a.) naglalarawan b.)nagsasalaysay

c.) nangngatwiran d.) naglalahad

12. Ang pahayag sa itaas ay nangangahulugang - a. Ang iyong balahibo kahit hindi maganda dapat mo pa ring pahalagahan. b. Ang mga kakampi mo ay karaniwang ang iyong kasing-anyo. c. Ang iyong kalahi kahit masamain \ moy di ka pa rin pababayaan. d. Ang iyong kapwa pag siniraan mo,sisiraan ka rin.


nagsasalaysay sapagkat

ikinukwento ang isang

pangyayari.

12. C - Napatunayan ito sa pabulangAng Masamang kalahi. Kahit

Si Tenoriong Talisain ay naging mayabang, sinunggaling at mapagkunwari kaya nagalit ang kanyang mga kalahi. Itinakwil niya ang kanyang mga kasamahan kaya nainis ang mga binatang leghorn at pinagtulung-tulungan siya. Hindi siya natiis ng kalahi niya kayat iniligtas pa rin siya. Mula sa pabulang Ang Masamang Kalahi


22

Napahahalaga- han ang katotohanang taglay ng pabula Naipahahayag ang pagkaunawa sa wastong pakikipanayam.

13. Isa sa mahahalagang kasangkapan sa paghubog ng moralidad ng mambabasa ang pabula. Ang buong paksa ng pangungusap ay-

a. Ang pabula sa paghubog b. Ang pabula

c. Ang pabula ng mambabasa d. Ang pabula sa paghubog 14. Suriin ang wastong pagkakasunod-sunod ng hakbang sa pagsasagawa ng pakikipanayam. Tukuyin kung alin ang pinakahuli subalit pinakamaha -lagang dapat isagawa pagkatapos ng pakikipanayam. a.Magpaalam agad pagkatapos ng pakikipanayam b.Hilingin nang may paggalang na ulitin ng kinakapanayam ang ilang bagay na hindi naitala. c.Basahing muli sa nakapanayam d.Ang ibang mahahalagang tala o datos upang makatiyak na wasto ang nakuhang mga mpormasyon. Magpasalamat sa kinakapanayam

naging mayabang at masama ang ugali ni Tenoriong Talisain sa iras ng kanyang kagipitan ay tinulungan pa rin siya ng kalahi ( Tandang Tenorio).

13. B. - Ang pabula ito ang buong paksa o simuno ng pangunusap dahil ito ang pinag-uusapan.

14. A- Kailangang

magpaalam agad

pagkatapos ng

pakikipanayam sapagkat

tapos na ang iyong talaan

oras. Maaaring may iba

pang gagawin ang

kinapanayam

23

Product/Performance

(30%)

GRASPS Nailalahad ang kahalagahan ng pabula. Nakabubuo ng angkop na pahayag at nagagamit sa angkop na pangnangaila-ngan nito


a. Sa pamamagitan ng katangian ng mga hayop na gumaganap na tauhan masasalamin ang kalagayang panlipunan ng pinanggalingan ng lugar/rehiyon ng pabula.

b. Ang katangian ng manunulat ay nagpapahiwatig ng katangian ng lugar.

c. Nagsisilbing salamin ng nakalipas ang pabula

d. Natuturuan ang mambabasa ng wastong pag-uugali

16. Magpasya ka nang tama. Alin ang pinakaangkop gamitin kung nais mong magpahayag ng iyong saloobin ukol sa ganitong sitwasyon:

a. Wow! Galing niyo kaibigan. b. Sige. Sama ako.

c. Ayoko. Hindi pwede. d. Salamat. Sa susunod na lang. Basahin ang mga pahayag na sumusunod. Kilalanin kung anong uri ng pagtatanong ang ginamit sa bawat pahayag. Isulat ang A= kung ang tanong ay humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang panghalip

15. A- Masasalamin ang kultura ng rehiyon o bansa. Halimbawa sa pabulang Ang Pagong at ang Matsing masasalamin ang katangian ng mga Pilipino ang pagiging mapagpasensya at hindi basta nagpapaluko na simbolo ni Pagong. Ginagait ang tunay na katalinuhan para sa ikabubuti ng sarili at ng kapwa. 16. C- Nagpapakita ng maayos o wastong pagdedesisyon


24

E. PERFORMANCE TASK:

Sa kasalukuyang panahon dahil sa pagbabagong nagaganap sa estilo ng pamumuhay ng tao sa lipunan patuloy na nagbabago ang oryentasyon ng mga kabataan tungkol sa kanilang mga pagpapahalaga sa kulturang Pilipino. Ang mga akdang pampanitikan na kasasalaminan ng sariling kultura ay nakakaligtaan na kung kayat kinakailangang paggabay upang muling maisapuso at mapahalagahan ang mga akdang Pilipino lalo na ang Pabula. Kaugnay nito, ang paghahangad na mgkapagsagawa ng paglalarawan ng

B= kung magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap C=Mga tanong na panagot sa pag-uusap at nagpapahiwatig ng ibat ibang layunin. 17. Kailan siya aalis? Bakit? 18. Pupunta ako sa library. Bakit? Kailan (ka pupunta sa library)? 19. Sino po ang kasama mo at saan ang punta niyo? 20. Mula sa pahayag sa itaas na hinango sa pabulang Ang Masamang Kalahi anong uri ito ng teksto?

a. naglalahad b. naglalarawan c. nagsasalaysay d. nangangatwiran

17. A - Ang unang panghalip ay tumutukoy sa panahon ng pag-alis ( siya) at ang ikalawa ang dahilan ng pag-alis( Bakit)

18. C - Makikita sa daloy ng pangungusap o pahayag na may dalawang nag-uusap at may ibat ibang layunin, unang layunin ng pagtatanong ay alamin ang dahillan ng pagpunta ng kausap sa library, pangalawang layunin ay alamin ang panahon ng pagpunta sa library ng kausap. 19. B - Ang po ang nagpapahiwatig ng paggalang. 20. C Sa nangyari sa Gorilya at Alitaptap ay agad nating masaabi na huwag husgahan ang malilit dahil may magagawa silang di kayang gawin ng malalaki.

25

sariling kultura ng lugar sa pamamagitan ng pagsulat ng sariling pabula ng rehiyon o bansa na ang kraytiryang pagbabatayan ay ang pagtataglay ng angkop na gramatika at retorika, batay sa pananaliksik ang paglalarawan ng kultura ng sariling rehiyon, may kaangkupan sa sariling lugar o rehiyon, nagtataglay ng mga elemento ng pabula, at paggamit ng una o ikalawang wika.

GRASPS Goal (Layunin):

Mailarawan ang kultura ng sariling lugar gamit ang sariling wika sa rehiyon o sa wikang Filipino

na may angkop na gramatika at retorika

Role (Tungkulin o Papel na gagampanan)

Manunulat

Audience: ( Manonood/mambabasa)

Mga kababayan/kabataan

Setting (Sitwasyon):

Maraming kababayan ang nais alamin ang kulturang Pilipino at nagnanais pang higit na

mapalawak ang pag-unawa at pagpapahalaga sa sariling kultura.

(Produkto/Pagganap)

Sariling pabula na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o Filipino

Standards (Pamantayan)

Pagtataya sa isinulat na pabula batay sa sumusunod na pamantayan:

Batay sa pananaliksik ang paglalarawan ng kultura ng sariling rehiyon

Kaangkupan sa sariling lugar rehiyon

Pagtataglay ng mga Elemento ng pabula

Wastong paggamit ng una o ikalawang wika

Wastong paggamit ng gramatika/retorika

26

F. RUBRIK

RUBRIK SA PAGSULAT NG SARILING PABULA NG REHIYON

KRAYTIRYA NAPAKAHUSAY

( 4 )

KATAMTAMAN

( 3 )

MAY PAG-UNLAD

( 2 )

PASIMULA

( I )

KAANGKUPAN

SA SARILING

LUGAR

/REHIYON

Litaw na litaw

ang kultura ng

lugar na

pinagmulan ng

nabuong pabula.

Angkop sa

sariling lugar o

rehiyon ang

nabuong pabula

Nakabuo ng pabula subalit may ilang dapat ayusin sa sinulat na pabula ukol sa sariling lugar o rehiyon.

Hindi angkop ang

nabuong pabula sa

sariling lugar /rehiyon

PAGTALAKAY

NG ELEMENTO

NG PABULA

Kumpleto at

maayos ang

pagtalakay sa

Elemento ng

Pabula

Maayos ang

pagkakatalakay

ng mga

Elemento

May kulang na ( 1 -2)

element na hindi

naisama sa

pagkakatalakay ng

pabula

Hindi maayos ang

pagkakatalakay ng

mga elemento at

kulang na kulang ito.

WASTONG

GAMIT NG

UNA/IKALAWAN

G WIKA

Malinaw at

mabisa ang

pagkakagamit ng

una at ikalawang

wika

Nakabuo ng

pabula gamit

ang una/

ikalawang wika

Nagamit ang wika

subalit may kahinaan

pa sa paggamit ng una

at ikalawang wika

Walang kasanayn sa

paggamit ng

una/ikalawang wika

ORIHINALIDAD Kakaiba at

orihinal ang

sinulat na pabula

Orihinal ang

nabuong pabula

Hndi orihinal ang

sinulat na pabula

Walang orihinalidad

KABUUANG PUNTOS

MGA DAPAT TANDAAN: 1. Ang Mapa ng Pagtataya sa Buong Yunit Ang mapa ng pagtataya ay pangkalahatang paglalahad ng lahat ng mga isinagawang

pagtataya sa modyul. Sa kabuuan, tinataya nito ang mag-aaral batay sa apat na

saklaw ng bagong pamamaraan ng pagmamarka o new grading system. ( Kaalaman,

Proseso o Kasanayan, Pag-unawa at Paglilipat). Sa gayon, ang apat na bahaging ito ay

palilitawin ang tatlong tunguhin ng pagtataya tungo sa pag-unawa na Acquisition o

Pagkuha ng Kaalaman, Meaning Making o Pagpapakahulugan at Transfer o Paglilipat

na tinatawag ding A-M-T.

2. Ang Matrix para sa Pauna at Panghuling Pagtataya at Talaan ng Ispesipikasyon. Ang mga matrix ng mga pagtataya ay may mga code na A-M-T. Ang pagkakalatag ng

27

mga aytem sa talaan ng ispesipikasyon ay naaayon sa distribusyon ng bahagdan sa apat na bahagi ng sistema ng pagbibigay ng marka. Ibig sabihin, 40% ng mga aytem ay may markang A ( yamang 15% nito ay para sa Kaalaman at 25% ay para sa Proseso-Kasanayan), 30% ng mga aytem ay may markang M at ang 30% ay para sa T. Ang pagmamarkang ito ay magsisilbing batayan ng sistema ng pagtataya sa OHSP. Ang sistemang ito ay sumusubaybay sa pagganap ng mga mag-aaral sa A-M-T. Kagyat na nakukuha ng guro ang anumang resulta ng mga pagsusulit. Ang mga resulta ay makikita sa anyong patalahanayan at pagrapiko. Ipinapakita ng matrix ng paunang pagtataya ang dating kaalaman ng mga mag-aaral sa kaligirang pangkasaysayan ng pabula at mga mahahalagang elemento ng pabula, kasama na rito ang kaalaman nila sa Pagsasaling-wika at mga akdang kalakip sa bawat aralin sa bilang 1, 2, 3, 4, 6,18, 19, at 20. Sinusukat naman ang pagpapakahulugan ng mga mag-aaral sa mga aytem 5, 7,11, 13, 14,16, sa Antas ng paglilipat na tumataya naman sa pagkaunawang pangmatagalan ng mag-aaral ay sa mga bilang 8,9,10,12,15,17. Isaalang-alang na ang mga aytem na pamimiliin sa pagsusulit ay inilalahad sa sistema ng OHSP sa paraang di nagkasunod-sunod. Para malaman ang resulta o iskor ng bawat mag-aaral pumunta at iklik ang link ng ohsp SYSTEM STUDENTS LIST at pagkatapos piliin ang link para sa lista ng pangalan ng mag-aaral. Tingnan ang tala ng pag-unlad ng mag-aaral. Makikita ang nais na paksa sa ibaba at iklik ang petsa ng pagtatapos. Tingnan ang score at aytem code (AMT). Ang matrix ng panghuling pagtataya ay sumusukat sa pagbabago ng mga maling palagay ng mga mag-aaral na makikita sa aytem bilang 1, 2, 3, 4,6,18,19 at 20.Samakatuwid, sa muling pagtingin sa mga iskor, mahalagang makita kung papaano nila natugunan ang mga aytem na nangangailangan ng pag-unlad o pagbabago lalo na sa mga aytem na nangangailangan ng pag-unawa sa bilang 5,7,11,13, 14,at 16. Ang pagganap/performance ng mag-aaral sa mga aytem na 8,9,10,12,15,17 na nakalahad ay indikasyon kung anong uri ng interbensyon o tulong ang kailangang maisagawa. Ipinakikita sa guro ng sistemang OHSP kung ano ang mga aytem na mataas at mababa ang iskor ng mga mag-aaral. Matutunghayan din ng guro kung saang bahagi ng aralin tinatalakay ang nilalaman ng mga test aytem na ibinigay. Sa gayon, maaaring ma-tsek ng guro ang performance ng mag-aaral sa mga kaugnay na gawain at mapagkuro niya kung gaano kahanda ang mag-aaral sa pagsagot sa kasunod pang mga tanong.

3. Mga Mungkahing Pamamaraan batay sa Resulta ng Pagsusulit

Kung hindi natamo ng mag-aaral ang inaasahang pagganap sa A-coded na mga aytem, maaaring ipasailalim sila ng guro sa sumusunod:

Online chat Maaring kumunsulta sa guro tungkol sa paksa, gawain o pagtatayang di masyadong naunawaan ng mag-aaral. Hb. 1. Panonood at pagsusuri ng pinanood na pabula sa tulong ng mga gabay

28

na tanong ng guro. 2. Pag-uulat ng nasaliksik na impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula. 3. Pakikipanayam sa eksperto ukol sa mga pabula ng rehiyon

Video chat Hb. Maaring sa tulong ng Facebook ay makipag-usap sa guro o maging sa kamag-aral. Hb. Mga aralin sa modyul na kailangan ng paglilinaw, pakikipagtalakayan sa guro o sa kamag-aral. Aralin 2- Gawain 26: Pagsusunod-sunod ng Pangyayari sa Kwento Gamit ang Story Board gumawa ng masining na pagkukwento

Sarbey ukol sa Modyul Pagpuno ng tseklist: 1. Aling Aralin/ Gawain ang mahirap o napakahirap o madali. Lagyan ng tsek.

Aralin/ Gawain: _________1. madali _________2. Mahirap _________3. Napakahirap Gabay na Tanong 1. Ano ang naging sanhi ng pagiging madali ng aralin? 2. Bakit may araling mahirap? 3. May aralin bang napakahirap? Kung mayroon bakit kaya?

Karagdagang Kagamitan/Sanggunian http://www.aesopfables.com/ kinapapalooban ng ibat ibang pabula ni Aesop ang website na ito. http://tl.answers.com/Q/Kwento ni Amomongo at ni_iput_ipot_na_pabula_ng _visaya http://tlanswers.com/Q/Ano_ang_ang_ibat_ibang_uri_ng_tauhan_sa_pabula&updated=1&waNoAnsSet=2- Mahahalagang Elemento ng pabula - Tauhan

Karagdagang Tanong/ Gawain at Pagsasanay lalo na sa elemento ng Pabula. http://www.aesopfables.com/- kinapapalooban ng ibat ibang pabula ni Aesop ang website na ito. http://tlanswers.com/Q/Ano_ang_ang_ibat_ibang_uri_ng_tauhan_sa_pabula&updated=1&waNoAnsSet=2- Mahahalagang Elemento ng pabula - Tauhan

Online na Pananaliksik sa elemento ng pabula, mga gawain sa gramatika at retorika kasama ang pagpapalawak ng talasalitaan

29

Halimbawa: Paunlarin ang kakayahan sa pagbasa sa tulong ng mga online na babasahing pabula. ( Paalaala: Huwag ulitin ang mga gawaing itinakda sa online. )

Sakaling hindi makamtan ng mag-aaral ang inaasahang pagganap sa M-coded na mga aytem, puwede pa rin silang ipasailalim sila ng guro sa sumusunod:

Karagdagang Pagsasanay (TIYAKIN ) Daglian o binalangkas na pagsasalita na ginamitan ng mga gabay na tanong with (face to face )

Muling Pagbasa ng Modyul/Aralin

Mga Karagdagang Halimbawa (TIYAKIN )

Online/Video Chat Kung hindi rin natamo ng mag-aaral ang inaasahang pagganap sa T-coded na mga aytem, maaaring ipasailalim sila ng guro sa sumusunod:

Peer Support (IUGNAY SA PAGLILIPAT-IBAHIN)

Worksheets

Pagbabalangkas ng Aralin

4. Pagsubok sa Resulta ng Pagsusulit ng Mag-aaral Maaaring ma-tsek ng guro ang iskor ng pagsusulit ng mag-aaral sa A-coded na mga aytem sa pamamagitan ng pagpapagawa nito o pagpapasagot sa mga tanong na ibibigay sa pamamagitan ng skype, online chat/live chat o face-to face na set-up. *Pagpapaliwanag sa mga tema at kaisipang isinasaad ng mga pabulang binasa/pinag- aralan *Pagsubok sa paraang pasalita at pasulat *Paglalarawan, pangangatuwiran, paglalahad at pagsasalaysay Maaaring ding ma-tsek ng guro ang iskor ng pagsusulit ng mag-aaral sa M-coded na mga aytem sa pamamagitan ng pagpapagawa nito o pagpapasagot sa mga tanong na ibibigay sa pamamagitan ng skype, online chat/live chat o face-to face na set-up. * Masining na pagbasa/pagkukuwento ng mga piling pabula ( pasalita ) *Paghahambing ng ugali, pananaw at saloobin ng mga tauhan sa akda. *Pagbibigay ng sarili nilang halimbawa *Pagbibigay ng sarili nilang kuru-kuro o repleksyon *Pagpapasulat ng liham at madamdaming pagbasa nito. Maaaring ding ma-tsek ng guro ang iskor ng pagsusulit ng mag-aaral sa T-coded na mga aytem sa pamamagitan ng pagpapagawa nito o pagpapasagot sa mga tanong na ibibigay sa pamamagitan ng skype, online chat/live chat o face-to face na set-up. * Pagbuo ng talataan ( tiyakin na nasa makatotohanang konteksto ito )

30

* Pagsulat ng komposisyon na nagpapaliwanag ng kahalagahan ng kulturang Pilipino na masasalamin sa piling pabula at ang halaga nito sa sarili, pamilya at bansa. * Paglalarawan ng katangian ng partikular na rehiyon at kulturang namamayani rito * Pagbibigay ng buod ng akda

5. Mapa ng Bagong Konsepto/Kaalaman Isa sa mahalagang indikasyon ng pag-unlad ng pag-unawa ng mag-aaral sa paksa ay ang mapa ng bagong konsepto/kaalaman.Sa yunit na ito, ang angkop na napiling mapa ng mga gawain ay ang sumusunod : pagkuha ng mga impormasyon o kaalaman hinggil sa paksa, ibat ibang mga gawain sa pagpapakahulugan at paglilipat ng kaalaman at kasanayan . Sa bahaging ito ang mag-aaral ay inaasahang makasagot sa mga katanungang hinihingi sa bawat gawain o aktibiti sa iba-ibang bahagi ng aralin,gaya (pagtukoy kung aling antas ng pag-aaral hinihingi na masagutan ang mapa sa bahaging Pagtuklas(Explore),Paglinang( Firm Up),Pagpapalalim( Deepen),Paglilipat( Transfer) Ang pag-unlad ng kakayahang kognitibo ng mag-aaralay natataya nang may mataas na pamantayan sa pamamagitan ng paghahambing ng dating kaalaman ng mag-aaral at sa bagong kaalaman. Sa Mapa ng Pagbabago ng kaalaman sa Yunit. Sa modyul na ito sa Aralin 1- ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng pagsagot sa K-W-L chart. Sasagutan ng mag-aaral ang bahaging alam na niya(dating kaalaman) at sa pangalawang kolum ay isusulat kung ano ang nais alamin at ang nalaman o Bagong kaalaman sa huling kolum na sasagutin pagkatapos ng pag-aaral ng aralin. Dito makikita ang bagong natutuhan ng mag-aaral. Paghahambingin ang tatlong kolum bilang pagproseso ng pagkatuto. (sa bahaging Pagtuklas) sa pagsasagawa ng Panonood at pagsusuri ng pabula (Paglinang). Ang mag-aaral ay makapagpapahayag ng kanyang bagong kaalaman sa pamamagitan ng pagpuno ng Tsart ng Kaalaman at Pagbabalangkas ng Tanong sa Pakikipanayam (bahaging Pagpapalalim) sa pagsasagawa ng Pakikipanayam sa Eksperto at Ulat ng Pakikipanayam (bahaging Paglilipat). Ang mga bahaging ito ay nagtataglay ng transisyonal na proseso sa paglinang ng dati at bagong kaalaman . Hinihikayat ang guro na sa patuloy ang paggabay at pagsubaybay sa mga kasagutan ng mag-aaral.Ang mga kasagutan ng mag-aaral ay magsisilbing malinaw na datos sa guro tungkol sa kahusayan ng mag-aaral sa pag-unlad ng kanyang pag-unawa. Sa Aralin 2 ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng pagsagot sa Focused Listing (sa bahaging Pagtuklas) Pagpapalawak ng talasalitaan at Pagbuo ng Pangungusap (Paglinang). Ang mag-aaral ay makapagpapahayag ng kanyang bagong kaalaman sa pamamagitan ng pagpuno ng Paghahambing at Pagkokontrast at Pagsusuri ng Tauhan (bahaging Pagpapalalim) sa pagsasagawa ng Pagbuo ng Masining naPahayag at Pagsasagawa ng Masining na Pagkukwento sa (bahaging Paglilipat). Ang bawat bahagi ay may transisyonal na proseso ng paglinang ng pagkatuto. Sa Aralin 3 ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng paglalarawan ng paboritong lugar (sa bahaging Pagtuklas) Pagpapalawak ng talasalitaan at Pagbuo ng Pangungusap na naglalarawan

31

(Paglinang). Ang mag-aaral ay makapagpapahayag ng kanyang bagong kaalaman sa pamamagitan ng pagbuo ng masining na paglalarawan, at pagsaagawa ng pananaliksik tungkol sa kultura at tradisyon ng kanilang lugar o rehiyon (bahaging Pagpapalalim) sa Pagbuo ng talataang may masining na paglalarawan bunga ng pananaliksik tungkol sa lultura at tradisyon ng rehiyon o sariling lugar at pagbuo ng repleksyon (bahaging Paglilipat). Ang bawat bahagi ay may transisyonal na proseso ng paglinang ng pagkatuto. Sa Aralin 4 ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng pagtukoy sa bahagi ng pangungusap at paggamit ng Venn diagram (sa bahaging Pagtuklas) Pagbuo ng pangungusap at pagpuno sa memory bubbles, at pagpapaliwanag ng kaisipan (Paglinang). Ang mag-aaral ay makapagpapahayag ng kanyang bagong kaalaman sa pamamagitan ng pagsusuri ng mga nabuong pangungusap ayon sa bahagi nito (bahaging Pagpapalalim) sa Pagbuo ng sariling story ladder gamit ang wastong pangungusap at bahagi nito (bahaging Paglilipat). Ang bawat bahagi ay may transisyonal na proseso ng paglinang ng pagkatuto. Sa Aralin 5 ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng pagpapalawak ng talasalitaan, pagbibigay-kahulugan sa mga pahayag (sa bahaging Pagtuklas) Paglalarawan ng tauhan, Pag-aayos ng Bahagi ng liham, Pagpuno ng kaisipan at Pagpapaliwanag (Paglinang). Pagsusuri ng mga nabuong pangungusap ayon sa bahagi nito (bahaging Pagpapalalim) sa Pagsulat ng liham-nagpapayo, Paggawa ng Repleksyon (bahaging Paglilipat). Ang bawat bahagi ay may transisyonal na proseso ng paglinang ng pagkatuto. Sa Aralin 6 ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng pagpuno sa grapikong pantulong at pag-uugnay ng salita (sa bahaging Pagtuklas) Paghahambing ng ginawang pagsasalin (Paglinang). Pagsusuri ng mga nabuong pangungusap ayon sa bahagi nito (bahaging Pagpapalalim) sa Pagsasalin ng pabula at pagsulat ng orihinal na pabua (bahaging Paglilipat). Ang bawat bahagi ay may transisyonal na proseso ng paglinang ng pagkatuto.Hihihikayat ang guro sa patuloy na paggabay at pagsubaybay sa mga kasagutan ng mag-aaral. Magsisilbing gabay sa guro kung ano ang antas ng pagkatuto ang natamo ng mga mag-aaral. 6.(Pormatibong Pagtataya) Upang matiyak ang tagumpay ng mag-aaral sa

sumatibong pagtataya, ang sumusunod na nakatalang pormatibong pagtataya ay

indikasyon ng kanyang kakayahan , kasanayan at kahandaan: (tingnan ang mapa ng

pagtataya at mga bagay na dapat pansinin ng guro).

Pormatibong Pagtataya

Pagpuno ng K-W-L chart

Tsart ng Kaalaman

Balangkas ng Panayam

32

7. Mga sagot ng mag-aaral sa Pagpapaunlad ng Mahalagang Tanong. Isa pang

paraan ng pagsasagawa ng pormatibong pagtataya ay siyasatin kung paano

sinagutan ng mag-aaral ang makabuluhang tanong. Ang Makabuluhang tanong ng

yunit ay ang sumusunod:

1.Bakit kailangang pag-aralan ang pabula ng mga rehiyon sa bansa? 2.Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling rehiyon at ng ibat ibang rehiyon sa bansa? 3.Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa proseso ng komunikasyon?

Hinihingi na sagutin ng mag-aaral ang mga makabuluhang tanong sa ibat ibang

bahagi. Sa bahaging Explore: Masasalamin ba sa mga pabula ang kultura ng isang

lugar na pinagmulan nito? Bakit mahalagang pag-aralan ang mga pabula ng

rehiyon?(Firm Up), Paano mapahahalagahan ang mga pabula ng rehiyon at ibat

ibang bansa( Deepen),Paano isinasalin ang ibat ibang pabula ng rehiyon at ibang

bansa?( Transfer) and the Activity No. 4 ). Paggawa ng Panayam sa Eksperto

Hinihikayat ang guro na ihambing ang pinal na sagot ng mag-aaral sa EQ sa

inaasahang pagkaunawa kung malapit o malayo sa pangmatagalang

Focused Listing

Pagpapalawak ng Talasalitaan

Paghahambing at Pagkokontrast

Pagsusuri ng mga Tauhan ng Pabula

Pagbuo ng Pahayag

Paglalarawa ngpaboritong lugar

Pagsusunod-sunod ng Pangyayari

Pagsasaliksik

Pagbuo ng Pahayag

Pagpapaliwanag ng bahagi ng pangungusap

Pag-aayos ng bahagi ng Liham

Pagpuno ng grapikong pantulong

33

pagkaunawa,maaaring i-tsek ng guro kung paano ginagawa ng mag-aaral ang mga

Gawain at tukuyin /magmungkahi ng angkop na interbensyon.

8. Ang Inaasahang Pagganap at Rubrik. Tungkol sa inaasahang pagganap, ito ay

dinesinyo ayon sa layunin ng paglilipat sa Bahagi 1. Ang pamantayan sa inaasahang

pagganap ay makikita sa unang kolum ng rubrik. Ang mga kraytiryang ito sa rubrik ay

nakaangkla sa pamantayan sa pagganap. Ang kraytirya sa rubrik ay Kaangkupan sa

sariling lugar/ rehiyon (state which rubric criteria). Sa kratiryang ito, tinataya ang mag-

aaral ayon sa kanyang antas ng pag-unawa (specify what aspect of criteria shows

understanding). Ang kraytirya ng rubric na kaugnay ng kompetensi o kasanayan ay

Pagtalakay sa elemento ng Pabula (state which rubric criteria).Sa kraytiryang ito,

tinataya ang mag-aaral sa kahusayan sa paksang tinalakay at ang kraytiryang wastong

gamit ng una / ikalawang wika at orihinalidad ay nagpapatunay ng kanyang kahusayan

natamo sa pag-aaral at kakayahang lumikha ng sariling pabula ng rehiyon. (specify

what aspect of criteria measures knowledge and skills).

Natamo ng mag-aaral kapag ang iskor nila sa Gawain ay kasiya-siya sa bawat kraytirya

sa rubrik. Ang mag-aaral na humigit sa kasiya-siya ang iskor ay kahanga-hanga.

Pansinin ang dagdag na deskriptor na nagpapakita ng dagdag na

kasanayan/kahusayan. Ang mag-aaral na ang Gawain ay may kamalian/kakulangan

ang iskor ay may pag-unald o pasimula.Pansinin ang bahagi ng descriptor na

nagpapakita ng kahinaan.

Ang pagpasa ng inaasahang paganap ay maaaring gawain online. O maaaring gawing

harapan o kusang ipasa sa guro. Kung may pangangailangang ang inaasahang

pagganap ay Gawain sa paaralan,ang sumusunod ay dapat gawin:

1. Ilagay sa maikling couponbond. Sulat kamay, malinis at di bababa sa isang

pahina na may espasyong isahan.

2. Nararapat na tumutugon sa mga kraytirya sa rubric.

3. Ilagay sa maikling folder.

4. Ipasa sa nakatakdang panahon.

34

ANTAS III:PAGBUO NG PLANO NG PAGKATUTO

CONDUCTING THE LEARNING PLAN

A. UNIT ACTIVITIES MAP:

ACTIVITIES FOR ACQUIRING

KNOWLEDGE

AND SKILLS

ACTIVITIES FOR MAKING

MEANING AND DEVELOPING

UNDERSTANDING

ACTIVITIES LEADING TO

TRANSFER

EXPLORE

Pagsagot sa mga Tanong sa KWL chart

( worksheet)

Pagsagot sa mga tanong sa Hand-out ( Worksheet)

Panonood at Pagsusuri ng Napanood na Pabula

( CD/ or websites)

Pagpapaliwanag ng kaisipang hango sa napanood

Pagsagot sa tsart ng Kaalaman ( worksheet)

Pagsagot sa mga Tanong ng Pag-unawa ( Gabay na tanong)

Focused Listing ng cartoon Series/Pelikulang Napanood

Pagsasaliksik

Pagsagot sa tsart ng natuklasan( Worksheet)

Paghahambing ng Katangian ng Pagong at Matsing ( Worksheet)

FIRM UP

Pagtalakay sa Gabay sa Pakikipanayam( hand-out)

Pagpapalawak ng Talasalitaan

Paggawa ng Balangkas ng Pakikipanayam

( Worksheet)

Pagbuo ng dayalogo o usapan ( Worksheet)

Pagbubuod

DEEPEN

Pagbuo ng Pahayag ( Worksheet)

Paglalarawan ng luga ( Mga larawan ng lugar)r

Masining na Pagkukuwento ( Gabay ang rubric)

Pagsusuri ng Tauhan Pagbuo ng Repleksyon ( worksheet)

TRANSFER

35

Pagsasaliksik

Pagkilala sa salitang naglalarawan

Pagsagot sa memory bubbles

( worksheets)

Pagsusunod-sunod ng Pangyayari ( worksheet)

Paggawa ng Maikling kwento (Gamit ang story ladder)

Pagsulat ng Liham-Pagpapayo ( worksheets)

Pagpuno ng Story diagram

( worksheet)

Pagsulat ng Pabula

Pagsasalin ng teksto(Pabula)

B. UNIT ASSESSMENT-ACTIVITIES MATRIX:

CO

DE

Levels of

Assess-ment

What will I assess?

MC ITEM CORRECT ANSWER AND EXPLANATION

Realated Activities

A K N O W L E D G E

(15%)

LC: Nakagagamit ng dating kaalaman sa pag-unawa at pagpapaka-hulugan sa mga akdang nabasa. Nakikilala ang mahahalagang kaisipan mula sa Kasaysayan ng Pabula.





1. C - Dahil ang pabula ay

kwentong bayan na ang

mga hayop na siyang

gumaganap na tauhan sa

kwento ay mga mga asal na

maaaring tularan o kaya

hindi tularan. Kapupulutan

ito ng aral na maaaring

makatulong sa tao upang

mahubog ang wastong

kaasalan.

2. B - Si Aesop o Esopo ang may pinakamaraming nasulat ng pabula na naging popular sa mga mambabasa at nakatulong sa paghubog ng wastong kaasalan.

Aralin 1

Gawain:

Pagbasa ng Kaligirang

Pangkasaysayan

Pagpuno ng K-W-L

chart

Aralin 1

Gawain:

Pananaliksik sa Pabula

36

Nasusuri ang mahalagang kasipan mula sa binasang akda. Natutuloy ang uri ng tekstong binasa. Nakapaglala-had ng wastong impormasyon. Naibibigay ang wastong salin ng pahayag. Nailalahad

3.Piliin kung alin sa sumusunod ang masasalamin sa pabula a.) Kultura b.) Kabuhayan c.) Kalagayang Panlipunan d.)Panahong pinagdaanan 4. Sa Pabulang:Ang Matsing at

ang Pagong alin sa

sumusunod na katangiang

lumitaw?

a.) Pagiging tuso


c.) Pagiging mabait


5. Isa sa mga uri ng teksto na

ang layunin ay

makapagpaliwanag.

a.) T. Naglalarawan

b.)T. Nagsasalaysay

c.)T. Naglalahad


6. Ang pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay pabula ng mga- a.) Bicolano b.) Visaya c.) Mindanao d.) Ilokano 7. Ang salin ng pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay: a. Ang Uwak at ang Tipaklong b. Ang Gorilya at ang Alitaptap c. Si Kuneho at si Kabayo d . Ang Daga at ang Pusa

3. A,C,D - Ang kultura, kalagayang panlipunan, at panahong pinagdaanan ng isang rehiyon/bansa ay masasalamin sa pabula. 4. A - ito ang ipinakitang

pag-uugali o katangian ng

Matsing sa kwento/pabula.

Una nang sa piliian pa

lamang ng bahagi ng saging

kaya pinili nya ang may

dahong bahagi upang

maunang tumubo at

mamunga. Ikalawa ang may

bunga na at siya ang

umakyat upang siya ang

kuminabang sa bunga nito.

5. C-Ang tekstong naglalahad ay naglalayong malinaw at obhektibo ang isang kaisipan o kosepto. 6.B- Popular na pabula ng Visaya Amomongo at Iput-iput mga salitang Bisaya 7. B - Hango sa Bisaya na ang ibig sabihin ay Ang Gorilya at Alitaptap.

Aralin 5

Elemento ng Pabula-

Mensahe/Aral

Gawain:

Pagpapaliwanag ng

Kaisipan o Mensahe ng

Pabula

Aralin 1- Kaligirang

Pangkasayan

A.Ang Pagong at ang

Matsing

Gawain:

Paghahambing ng

Katangian ng Tauhan

Aralin 4

Mahalagang element ng

Pabula- Banghay

Gawain:

Pagkilala sa Uri ng

Teksto

Aralin 2

Mahalagang Elemento

ng Pabula Mensahe

/Aral

Si Amomongo at Iput-

37

ang mahalagang kasipan sa binasang akda.

8. Ano ang pangunahing-diwa ng pabulang Si Amomongo at si Iput-iput? a. Huwag labanan ang maliliit dahil kawawa sila b. Huwag lumaban sa malalaki dahil lagi kang talo c. Huwag maliitin ang maliliit dahil may magagawa silang di magagawa ng malalaki. d.Huwag maging bayani kung ang natalo ay maliliit at di malalaki.

8. C - Sa nangyari sa

Gorilya at alitaptap agad

nating masasabi na huwag

husgahan ang maliliit dahil

may magagawa silang di

kayang gawin ng malalaki,

Iput

Gawain

Pagtukoy sa Kaisipan

ng Pabula

Process/Skil

LC:

ENDURING UNDERSTANDING: Nakabubuo ng wastong pagpapasya batay sa aktwal na sitwasyon. Nailalahad ang kahalagahan ng pabula.

9. Nagpilian sina Pagong at

matsing ng bahagi ng saging na

itatanim. Pinili agad ni Matsing

ang bahaging may dahon dahil

nais niyang malamangan si

Pagong. Samantalang pinili

naman ni Pagong ang

bahaging may ugat. Alin sa

sumusunod ang pinakaangkop

na paglalarawan sa ginawa ni

Matsing?

a.) katalinuhan b.) kaparaanan

c.) katusuhan d.) kasipagan


a. Sa pamamagitan ng katangian ng mga

9. C - Sapagkat pawang ang

nasaisip ni matsing ay

makalamang o malamangan

si Pagong.

10. A- Masasalamin ang kultura ng rehiyon o bansa. Halimbawa sa pabulang Ang Pagong at ang Matsing masasalamin ang katangian ng mga Pilipino ang pagiging mapagpasensya at hindi

Aralin 1

Si Pagong at Matsing

Gawain

Pagsusuri ng

Mahalagang kaisipan

Aralin 1

Kaligirang

Pangkasaysayan ng

Pabula

Gawain

38

Nasusuri nang wasto ang uri ng tekstong binasa. Nailalahad ang wastong kaisipang napapaloob sa binasa Naiwawasto ang maling kaalaman.

hayop na gumaganap na tauhan masasalamin ang kalagayang panlipunan ng pinanggalingan ng lugar/rehiyon ng pabula.

a. Ang katangian ng manunulat ay nagpapahiwatig ng katangian ng lugar.

b. Nagsisilbing salamin ng nakalipas ang pabula

c. Natuturuan ang mambabasa ng wastong pag-uugali

11. Masayang naglakad-lakad

si Janet sa kanilang bakuran

nang biglang may tumawag sa

kanya. Nabigla siya nang

makita ang kaibigan at may

iniabot itong regalo sa kanya.

Nakalimutan niyang kaarawan

niya pala.

Anong uri ng talata ang iyong

binasa?

a.) naglalarawan b.)nagsasalaysay

c.) nangngatwiran

d.) naglalahad

Si Tenoriong Talisain ay naging mayabang, sinunggaling at mapagkunwari kaya nagalit ang kanyang mga kalahi. Itinakwil niya ang kanyang mga kasamahan kaya nainis ang mga binatang leghorn at pinagtulung-tulungan siya. Hindi siya natiis ng kalahi niya kayat iniligtas pa rin siya.

basta nagpapaluko na simbolo ni Pagong. Ginaga-mit ang tunay na katalinuhan para sa ikabubuti ng sarili at ng kapwa.


nagsasalaysay sapagkat

ikinukwento ang isang

pangyayari.

Pagsasagawa ng

Pakikipanayam

Pakikipanayam sa

Eksperto

Aralin 5

Mahalagang element ng

Pabula

Tekstong

Nagsasalaysay

Gawain

Pagsasagawa ng

Maikling Salaysay

39

Napahahalagahan ang katotohanang taglay ng pabula Naipahaha-yag ang pagkaunawa sa wastong pakikipana-yam.

Mula sa pabulang Ang Masamang Kalahi 12. Ang pahayag sa itaas ay nangangahulugang - a. Ang iyong balahibo kahit hindi maganda dapat mo pa ring pahalagahan. b. Ang mga kakampi mo ay karaniwang ang iyong kasing-anyo. c. Ang iyong kalahi kahit masamain \ moy di ka pa rin pababayaan. d. Ang iyong kapwa pag siniraan mo,sisiraan ka rin. Pauwi ka na mula sa paaralan nang makasalubong mo ang iyong matalik na kaibigan. Niyayaya kang sumama sa kanila upang mamasyal subalit hindi alam ng iyong mga magulang. Paksa: Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon 13. Isa sa mahahalagang kasangkapan sa paghubog ng moralidad ng mambabasa ang pabula. Ang buong paksa ng pangungusap ay-

a. Ang pabula sa paghubog

b. Ang pabula c. Ang pabula ng mambabasa d. Ang pabula sa paghubog 14. Suriin ang wastong pagkakasunod-sunod ng hakbang sa pagsasagawa ng

12. C - Napatunayan ito sa pabulangAng Masamang kalahi. Kahit naging mayabang at masama ang ugali ni Tenoriong Talisain sa iras ng kanyang kagipitan ay tinulungan pa rin siya ng kalahi ( Tandang Tenorio).

13. B. - Ang pabula ito ang buong paksa o simuno ng pangungusap dahil ito ang pinag-uusapan.

14. A- Kailangang

magpaalam agad

Aralin 6

Pagsasaling-wika

Akda: Ang Masamang

Kalahi

Gawain

Pagsusuri ng mensahe

o aral ng pabula ng

Rehiyon

Aralin 2

Paraan ng

Pagpapahayag ng

Emosyon

Bahagi ng

Pangungusap

Gawain

Pagsusuri ng Bahagi ng

pangungusap

40

pakikipanayam. Tukuyin kung alin ang pinakahuli subalit pinakamaha -lagang dapat isagawa pagkatapos ng pakikipanayam. a.Magpaalam agad pagkatapos ng pakikipanayam b.Hilingin nang may paggalang na ulitin ng kinakapanayam ang ilang bagay na hindi naitala. c.Basahing muli sa nakapanayam d.Ang ibang mahahalagang tala o datos upang makatiyak na wasto ang nakuhang mga mpormasyon. Magpasalamat sa kinakapanayam

pagkatapos ng

pakikipanayam sapagkat

tapos na ang iyong talaan

oras. Maaaring may iba

pang gagawin ang

kinapanayam

Aralin 1

Gawain

Mini - Task

Pagsasagawa ng

pakikipanayam sa

Eksperto

Product/Performance (30%)

GRASPS Nailalapat ang wastong hakbang sa pakikipanayam.


a. Ipakilala ang sarili kung Kinakailangan.

b. Pumili ng kakapanayaming may

malawak na kaalaman sa paksa. c. Makipagkasundo sa kakapanayamin sa pamamagitan ng telepono d. Tiyakin ang paksang

tatalakayin sa pakikipanayam.

Pagpipilian ng tamang sagot:

a. A,C,D, B

15. D - Sa pakikipanayam nararapat na tiyak ng makikipanayam ang paksa, saka siya pipili ng kakapanayaming may malawak na kaalaman sa paksa, mahalagang magpakilala sa kakapanayamin at makipagkasundo sa kakapanayamin na maaaring sa telepono. Sa ga nakasaad sa itaas ito ang maayos na hakbang.

Aralin 1 Gawain Pagsasagawa ng Pakikipanayam sa eksperto

41

Nakabubuo ng angkop na pahayag at nagagamit sa angkop na pangangaila-ngan nito

b. C,B,A,,D c. C.B,,A,D

d. D,B,,A ,C Pauwi ka na mula sa paaralan nang makasalubong mo ang iyong matalik na kaibigan. Niyayaya kang sumama sa kanila upang mamasyal subalit hindi alam ng iyong mga magulang. Paksa: Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon 16. Magpasya ka nang tama. Alin ang pinakaangkop gamitin kung nais mong magpahayag ng iyong saloobin ukol sa ganitong sitwasyon:

a. Wow! Galing niyo kaibigan.

b. Sige. Sama ako. c. Ayoko. Hindi pwede. d. Salamat. Sa susunod na lang. Basahin ang mga pahayag na sumusunod. Kilalanin kung anong uri ng pagtatanong ang ginamit sa bawat pahayag. Isulat ang A= kung ang tanong ay humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang panghalip B= kung magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap C=Mga tanong na panagot sa pag-uusap at nagpapahiwatig ng ibat ibang layunin. 17. Kailan siya aalis? Bakit?

16. C- Nagpapakita ng maayos o wastong pagdedesisyon 17. A - Ang unang panghalip ay tumutukoy sa panahon ng pag-alis ( siya) at ang ikalawa ang dahilan ng pag-alis( Bakit)

Aralin 2 Wastong Pagpapahayag ng Emosyon Gawain Pagbuo ng Pangungusap Aralin 2 Pagbuo ng Wastong Pahayag Gawain

42

C. SCAFFOLD FOR TRANSFER:

LEVEL 1 DIRECTED PROMPT

1. Inform the students the skills they are expected to demonstrate. 2. Provide step-by-step instruction on how to do the skills and check their work. 3. Provide task during Firm Up or Interaction stage.

LEVEL 2 OPEN PROMPT

1. Provide students another task similar to that given in Level 1. 2. Instead of giving a step-by-step instruction, ask students to do the steps on their own. If different procedures are given, ask students to choose which procedure they would use. Students may also be asked to vary the steps they learned. 3. Provide task during

LEVEL 3 GUIDED TRANSFER 1. Provide a real world situation where the skills taught in Levels 1- 2 are applied. 2. Instead of directing the students step-by-step to use the skills they learned in previous levels, ask students to look back on the skills they learned and determine which of these they would use to meet the requirements of the

LEVEL 4 INDEPENDENT TRANSFER

1. Provide a real world situation similar to Level 3 where the skills taught in Levels 1-2 are applied. 2. Purposely refrain from suggesting to students to use the skills they learned in Levels 1-2. Have students on their own figure out which of the skills they learned in previous levels they would use to meet the standards in the given task. 3. Provide task during Transfer or Integration stage.

18. Pupunta ako sa library. Bakit? Kailan (ka pupunta sa library)? 19. Sino po ang kasama mo at saan ang punta niyo? 20. Mula sa pahayag sa itaas na hinango sa pabulang Ang Masamang Kalahi anong mensahe nito? a. mang-away kapag inaaway ka. b. matuwa sa kapwa c. huwag husgahan ang maliliit dahil may kaya silang gawin na di mo kaya d. ikalungkot mo ang katuwaan ng iba.

18. C - Makikita sa daloy ng pangungusap o pahayag na may dalawang nag-uusap at may ibat ibang layunin, unang layunin ng pagtatanong ay alamin ang dahillan ng pagpunta ng kausap sa library, pangalawang layunin ay alamin ang panahon ng pagpunta sa library ng kausap. 19. B - Ang po ang nagpapahiwatig ng paggalang. 20. C Sa nangyari sa Gorilya at Alitaptap ay agad nating masasabi na huwag husgahan ang malilit dahil may magagawa silang di kayang gawin ng malalaki.

Pagpapahayag ng Emosyon Aralin 2 Pagbuo ng Wastong Pahayag Gawain Pagpapahayag ng Emosyon Gawain Pagpapahayag ng Emosyon Aralin 6 Ang Masamang Kalahi Gawain Pagsusuri sa aral/ mensahe ng akda

43

Firm Up or Interaction stage.

given task. 3. Provide task during Deepen or Interaction stage.

TASK:

Pagsasagawa ng Pakikipanayam sa

Eksperto

1. Pumili ng Eksperto o dalubhasa sa isang larangan o paksa.

2. Ihanda ang mga katanungang ipasasagot sa kakapanayamin.

3. Tiyaking wasto ang gramatika at retorika.

4. Isagawa ang pakikipanayam tungkol sa paksang:

Kaligirang

Pangkasaysayan ng

Pabula.

Tandaan:

Kinakailangang

makatotohanan ang

pakikipanayam at

alamin ang kanilang

pagpapahalaga sa

kulturang Pilipino.

TASK:

Pagsasagawa ng pagpapayo

o pagmumungkahi sa anyo

ng liham.

1. Ilalapat ng mga mag-aaral

natutunang kaisipan sa

alinmang Pabulang nabasa

2. Kailangang maging kawili-

wili, may wastong

gramatika at retorika at

nailapat ang natutunang

kaisipan mula sa pabula.

TASK: Pagsasagawa ng Masining na Pagkukwento

1. Gamitin ang mga

nakalap na pananaliksik.

2. Batay sa mga nasaliksik

tungkol sa mga

kasalukuyang kalagayan

ng pabula at kauri nito

3Magsasagawa ang mag-

aaral ng ng Masining na

pagkukuwento;

kailangang may angkop

na gramatika at retorika.

TASK: Pagsulat ng sariling Pabula

GRASPS

Goal (Layunin):

Mailarawan ang kultura ng sariling

lugar gamit ang sariling wika sa

rehiyon o sa wikang Filipino na may

angkop na gramatika at retorika

Role (Tungkulin o Papel na

gagampanan)

Manunulat

Audience: ( Manonood/mammbabasa)

Mga kababayan/kabataan

Setting (Sitwasyon):

Maraming kababayan ang nais alamin

ang kulturang Pilipino at nagnanais

pang higit na mapalawak ang pag-

unawa at pagpapahalaga sa sariling

kultura.

(Produkto/Pagganap)

Sariling pabula na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o Filipino

Standards (Pamantayan)

Pagtataya sa isinulat na pabula batay sa sumusunod na pamantayan:

Batay sa pananaliksik ang paglalarawan ng kultura ng sariling rehiyon

Kaangkupan sa sariling lugar rehiyon

Pagtataglay ng mga elemento ng pabula

44

Wastong paggamit ng una o ikalawang wika

Wastong paggamit ng gramatika/retorika

TALA: 1. Ang Unit Activities Map at Assessment- Activities-Matrix Ipinakikita ng Unit Activities Map ang ibat ibang aktibiti na ginawa sa aralin. Ang mga aktibiting ito ay denisenyo upang tugunan ang ibat ibang A-M-T na layunin ng pagkatuto. Ang pangangalap ng kaalaman o kasanayan sa katunayan ay tumutugma sa kinakailangan at karagdagang mga kompetensi. Kasama sa mga A na aktibiti ang pagbibigay katuturan sa salita o paksa, pagtukoy, pagsaulo, pagpili, pagpuna at iba pa. Habang sa mga M na aktibiti naman kung saan nakapagbibigay ng hinuha at pag-uugnay ang mag-aaral ay ginagamit naman ang mga pandiwang paghahambing, pagpapaliwanag, pagsasalin, pagpapakahulugan, pagbubuod at pagsusuri samantalang sa T naman na aktibiti kung saan inilalapat at inililipat na ng mag-aaral ang kanyang natutunan ay ginagamit naman ang mga salitang nakapagdedesenyo, nakalulutas, nakapagsasagawa, nakalilikha, nakapag-aangkop at nakagagamit. Ang Assessment-Activities Matrix naman ay nagpapakita ng mga gawain na nagpapatupad sa nakatalaga ( required ) at karagdagang ( additional ) mga kompetensi. Ang Matrix na ito ay nakakatulong sa guro sa pag-alam ng kahandaan ng mag-aaral sa pagsagot sa partikular na aytem ng pagsusulit sa pamamagitan ng pagtingin sa performance ng mag-aaral sa isang partikular na gawain kaugnay sa pagsusulit na ibibigay. Kung hindi naman naging maganda ang iskor ng mag-aaral , maaaring balikan ng guro ang mga aktibiti na naka-link sa naturang test aytem para tingnan kung sa panahong iyan ay talagang nahihirapan na ang mag-aaral. 2. The Scaffold for Transfer Ang T na mga aktibiti ay ipinasunod-sunod para masigurado ang pag-unlad nito ayon sa inilahad na scaffold for transfer. Ang scaffold ay binubuo ng apat na lebel na nagsimula mula sa direct prompting patungo sa malayang pagllipat. Nakapokus sa scaffold ang kasanayan sa pabula. Unang napapaunlad ng mag-aaral ang sarili niya sa direct prompt kung saan ay ang pagsasagawa ng pakikipanayam sa eksperto.. Sa ikalawang lebel naman ( open prompt ) ay Gagawa ng liham-Nagpapayo o nagmumungkahi. Sa guided transfer naman ay aatasan ang mag-aaral namagsagawa ng masining na pagkukwento. Aatasan din siya na masining niya itong isasalaysay sa kung saan mamarkahan siya ayon sa kanyang kakayahan na gawin ang performance task. Ito ay ang makapagsulat ng pabula sa sariling lugar na nagpapakita ng kulturang Pilipino na pagpapahalaga sa angkop sa kulturang Pilipino.

45

SECTION 2. STRATEGIES FOR BLENDED LEARNING:

INDEX OF STUDENTS ONLINE TASKS:

STUDENTS

ONLINE TASK

EFDT AMT ACT. NO. DESCRIPTION

1. Answering

Process

Questions

based on a

given Websites

content or

interactivity

D T Pagsasanay 2

http://www.seasite.niu.edu/T

agalog_

for_Kids/mga_pabula_ni_Ae

sop.htm mapapanood ang

ibat ibang pabula na

maaaring mapaghambing

ang nilalaman

2. Answering

mini-check-up

quizzes and

receiving

feedback

3. Developing

Product Using

Web-based

Application 2.0

(state Web 2.0

application)

4. Posting in

Discussion

Forum any of

the following:

a. ones ideas

b. ones

questions

c. ones

reflections

d. ones

Pagbu

o ng

Reple

ksyon

Blg.47

Facebook.com: Magbahagi

ng kaisipan

Bakit mahalaga ang aral o

mensaheng taglay ng

Pabula? Paano ito

nakatutulong sa tao sa

wasto at maayos na

46

suggestions or

request

e. ones

summary

pamumuhay sa pang-araw-

araw?

5. Responding

to Other

Students in

Discussion

Forum by

posting any of

the following:

a. ones

comments

b. ones

questions

c. ones

reflections

d. ones

suggestions or

request

e. ones

summary

Gawain:

Makipagtalakay

an sa

interaktibo-ng

web. I-post ang

kaisipan.

Answers.com

6. Chatting with

Teacher on any

of the following:

a. feedback on

answers to

process

questions

b. performance

in assigned

tasks

c. content that

47

needs

clarification

d. instructions in

tasks that need

clarification

e. a live event

Gawain:

Pagsangguni

ng nilalaman

tungkol sa

aralin sa

elemento ng

Pabula at

paglilinaw sa

tulong ng guro.

http://www.bse.ph/download

/BSE%20site_BSE%20WEBS

ITE5202010SEC/FIl/Pabula%

20Paraan%20ng%20Pagpap

ahayag.pdf

7. Chatting

with Teacher

and other

Students on

any of the

following:

a. a. feedback on

answers to

process

questions

b. performance

in assigned

tasks

c. content that

needs

clarification

d. instructions in

tasks that need

clarification

e. a live event

48

f. discussion of

a topic in the

form of a debate,

panel

discussion,

interview or role

playing.

8.

Uploading and

Submitting

Individual File

on any of the

following:

a. answers to

activity

questions

b. presentations

or reports

c. conversion of

Web

information to

another form

(e.g. outline,

flow chart,

table, graphic

organizer,

concept map,

drawing)

d. map of

conceptual

change

e. intervention

task given by

49

teacher

f. enrichment

task

M

Mungkahing panoorin:

http://www.youtube.com/wat

ch?feature=fvwp&v=FC96ce

2g3kY&NR=1

http://www.youtube.com/wat

ch?v=gS5Vggb7VTc

Naglalaman ito ng animation

ng Pabulang ang Matsing at

ang Pagong at paggawa ng

Claymation ng pabula.

9. Uploading

and Submitting

Group File on

any of the

following:

a. answer to

activity

questions

b. presentations

or reports

c. conversion of

information

from Website or

online resource

to another form

(e.g. outline,

flow chart,

table, graphic

organizer,

50

concept map,

drawing)

d. map of

conceptual

change

e. intervention

task given by

teacher

f. enrichment

task

10. Sending by

clicking on

page email icon

questions to

teacher on any

of the following:

a. lesson

discussion

b. activity

instructions and

interactivity

c. system

navigation

11. Producing

an E-portfolio

by selecting

best works

done in a unit

filipinoqtr1

Documents