fichero de historia

43
Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

Upload: juan-carlos-martinez-sardina

Post on 30-Jul-2015

50 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

Page 2: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

PRESENTACION

En la actualidad se busca que la historia sea constructiva, analítica y reflexiva, donde el educando sea capaz de

comprender los sucesos pasados para entender el presente.

No se trata de que el maestro se base en una educación tradicionalista por lo que propongo este fichero, donde se

pretende combinar actividades lúdicas con las lecciones del libro de Historia de cuarto grado.

Este fichero se realizó con el fin de brindar al profesor algunas estrategias de enseñanza-aprendizaje, por lo que el

maestro tiene la posibilidad de ajustarlas en base a su experiencia para adecuarlas a las necesidades del grupo y del

contexto; es un complemento de los materiales de cuarto en la asignatura de Historia. Las actividades propuestas permiten

al alumno construir conocimientos, desarrollar y ejercitar habilidades que son necesarios para abordar los contenidos del

programa.

Page 3: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

COMO UTILIZAR EL FICHERO

¿Por qué un fichero de actividades? Este fichero es un auxiliar para la enseñanza de la Historia. No sustituye al trabajo en el libro de texto gratuito sino,

por el contrario, lo complementa para proveer al maestro de una amplía gama de actividades que favorecen la construcción

de conocimientos a los alumnos y el desarrollo de habilidades.

Es necesario que los alumnos realicen numerosas actividades para que avancen en la adquisición de los

conocimientos históricos y puedan, comprender y reafirmar las lecciones planteadas en el libro.

¿A quién están dirigidas las fichas?

Las fichas están dirigidas a los maestros y alumnos normalistas quienes, para aplicarlas, deberá analizarlas con

cuidado, preparar con anticipación el material y organizar al grupo antes de ponerlas en práctica.

¿Qué material se requiere para ponerlas en práctica?

Para desarrollar algunas de las actividades es necesario contar con el libro de Historia de cuarto grado. El resto del

material es accesible, económico y muy fácil de hacer.

¿Cuándo deben aplicarlas?

Para que los alumnos obtengan el mayor provecho a las fichas propuestas es indispensable elaborarlas después de

haber realizado la lectura de la lección del libro de texto.

Page 4: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

EJES DE IZQUIERDA ADERECHA:• México antiguo• Descubrimiento y Conquista• El México virreinal• La Independencia• De la Independencia a la

Reforma• La consolidación del Estado

mexicano

En blanco sedestaca el bloqueque se relacionacon la ficha

Número de la ficha

Título

Propósito

Material

Actividades

LecciónDESCRIPCIONDE LA FICHA

Page 5: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

CONTENIDO I II III IV V VI VII VIII

1. BUSCO UN LUGAR DONDE VIVIR •2. EL MUSEO •3. DIBUJOS QUE NARRAN •4. EL COFRE DE TESOROS •5. EL SUERTUDO DE COLON •6. NI DE AQUI NI DE ALLA •7. CINCO OJOS •8. SOPA DE TONANTZI •9. OBRAS DE ARTE •10. EL MONUMENTO •11. EL MURAL VIRREINAL •12. EL LIDER •13. MI POSTER •14. OTRAS BIOGRAFIAS •15. EL MARATON •16. BANDERA TRIGARANTE •17. NUESTRO FOLLETO •18. EL NOTICIERO •19. COMO PERROS Y GATOS •

Page 6: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

20. EL PASTORCILLO AVENTURERO •21. CARTA DE ORO •22. UNA PARED MUDA •23. EL PRESIDENTE IDEAL •24. ¡LOTERIA! •25. NUESTRA CONSTITUCION •26. MEMORAMA EN CONSTRUCCION •27. MI PARTIDO IDEAL •28. EL ORO NEGRO •29. UN LIBRO PATRIOTICO •30. RALLY DEL TIEMPO • • • • • • • •

Page 7: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

AAPPRREENNDDEEMMOOSS UUNNOOSS CCOONNOOCCIIMMIIEENNTTOOSS,, NNOO RREECCUURRRRIIEENNDDOO AA LLAAMMEEMMOORRIIAA CCOOMMOO HHAACCEE UUNN AACCTTOORR,, SSIINNOO AA TTRRAAVVÉÉSS DDEE LLAA AACCCCIIÓÓNN,,DDEELL UUSSOO...... AAPPRREENNDDEEMMOOSS UUNN CCOONNOOCCIIMMIIEENNTTOO CCUUAANNDDOO CCOOBBRRAA UUNN

SSEENNTTIIDDOO PPAARRAA NNOOSSOOTTRROOSS..

JJOOHHNN FFIINNEESS

Page 8: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

BBBUUUSSSCCCOOO UUUNNN LLLUUUGGGAAARRR PPPAAARRRAAA VVVIIIVVVIIIRRR 111Conozca a través de su imaginación como era la vida delos grupos cazadores y recolectores

MATERIAL:• Manta o sábana• Música instrumental

6 El maestro con ayuda de algunos niños acomodarálas butacas alrededor del salón de clases dejandotodo el centro descubierto.

6 El alumno se ubicará en una parte del salón.6 El alumno extenderá su manta, se pondrán en una

postura en la que mejor se sienta cómodo y cerrarálos ojos.

6 El maestro con música de fondo les hará unanarración, la cual podrá variar de acuerdo a sucreatividad. .

Ejemplo: Todos cierren sus ojitos, ahora imagínense queestamos en un lugar... (se dan características de la prehistoria)donde vive gente que se dedica a andar de un lugar a otro, paracomer tiene que buscar sus frutos... continúan hasta terminarsu viaje de los cazadores y recolectores. Por último se ubica alos niños dentro del aula

6 El alumno escribirá en su cuaderno la experiencia quetuvo en su viaje.

Page 9: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

EEELLL MMMUUUSSSEEEOOO 222Conozca e identifique las diferentes esculturasMesoamericanas

MATERIAL:• Plastilina de colores• Tabla

6 El alumno en base a lo leído en clases, se divida enequipos de 3 ó 4 integrantes.

6 El alumno moldeará en plastilina esculturasMesoamericanas, como por ejemplo: pirámides,calendario, cabezas, etc.

6 El alumno pegará sus esculturas elaboradas en latabla.

6 Los equipos ubicarán en una parte del aula su tablacon todas las esculturas hechas por sus integrantes.

.

6 El alumno realizará un recorrido por el aula donde unintegrante de cada equipo estará en el lugar de sutrabajo para explicar lo que hizo su equipo.

Page 10: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

DDDIIIBBBUUUJJJOOOSSS QQQUUUEEE NNNAAARRRRRRAAANNN 333Interprete cómo fue la fundación de Tenochtitlán através de un cuento.

MATERIAL:• Hojas blancas tamaño carta• Lápiz• Dibujos en papel bond

6 El maestro realizará dibujos de la interpretación deTenochtilán en papel bond, sin utilizar diálogosescritos.

6 El maestro mostrará a los alumnos los dibujoselaborados.

6 El alumno interpretará los dibujos haciendo unescrito.

6 El maestro escogerá al azar a 4 ó 6 alumnos paracompartir su trabajo a sus demás compañeros.

6 El alumno leerá la lectura de su libro de historia de laspáginas 26 a la 33 y se comparará el trabajo obtenido.

6 El alumno por último le hará modificacionesrespectivas a sus escritos.

Page 11: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

CCCOOOFFFRRREEE DDDEEE TTTEEESSSOOORRROOOSSS 444Conozca e identifique la herencia prehispánica

MATERIAL:• Pegam,ento• Recortes• ¼¼ de cartulina

6 El maestro formará equipos de 5 integrantes.6 El alumno juntará sus recortes con los demás

miembros del equipo y los pegará en la cartulina.6 Los equipos deberán tapizar la mayor parte de la

cartulina.6 Los equipos pasarán a exponer su trabajo haciendo

mención de todo lo que aún se conserva. 6 El alumno finalmente realizará una lista en sucuaderno de la herencia prehispánica que aúntenemos hasta nuestros días.

Page 12: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

EEELLL SSSUUUEEERRRTTTUUUDDDOOO DDDEEE CCCOOOLLLÓÓÓNNN 555Identifique y represente los puntos marítimos querealizó Cristóbal Colón en su primer viaje.

MATERIAL:• Planisferio (tamaño doble carta)• Plastilina• Plumón rojo• Papel cascarón• Palillos• 4 papelitos de 1 cm. x 4 cm.

6 El maestro les indicará que peguen su planisferioal papel cascarón para que quede firme.

6 El alumno iluminará su planisferio de acuerdo a sucreatividad.

6 El alumno identificará los siguientes puntos en suplanisferio y pondrán un palillo con su respectivonombre: Región Ibérica, India, San Salvador y lasIslas Canarias.

6 El alumno trazará con un plumón rojo la ruta quesiguió Colón hasta llegar al nuevo mundo y elaboraráun barquito con plastilina que irá sobre la ruta

6 El maestro revisará su trabajo para verificar que esténbien identificados los puntos.

Page 13: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

NNNIII DDDEEE AAAQQQUUUÍÍÍ,,, NNNIII DDDEEE AAALLLLLLÁÁÁ 666Identifique los diferentes productos que importaron yexportaron al continente americano

MATERIAL:• Plastilina• ½ pliego de papel cascarón o un cartón de 30

cm. x 45 cm.

6 El maestro les dirá que el cartón se dividirá en dospartes iguales.

6 El alumno en la parte izquierda escribirá América yen la parte derecha Europa con letra grande ybonita.

6 El alumno en la parte de América modelará conplastilina algunos productos que se hayan llevado aEuropa y en el lado de Europa pondrá algunosobjetos que hayan traído al continente Americano.

6 El alumno colocará su trabajo en una parte del aulasimulando un museo. 6 El alumno hará un recorrido al museo.

Page 14: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

CCCIIINNNCCCOOO OOOJJJOOOSSS 777A través de los diferentes temas recuerde los principalesacontecimientos que ocurrieron en la conquista

MATERIAL:• Caja o urna• 50 papelitos con los temas• Hojas blancas

6 El maestro les pasará entre las filas con una urna.6 El alumno escogerá de una urna algún papelito que

contendrá las indicaciones que elaborará:oRelatooEntrevistaoHistorietaoNota periodísticaoNoticiero

Ejemplo:

6 El alumno escribirá sobre el tema de la conquista enuna hoja blanca de acuerdo a la indicación que le hayatocado.

6 El maestro escogerá al azar a 5 alumnos para quepasen al frente a exponer su trabajo.

Felicidades te tocórealizarUn Relato

Page 15: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

SSSOOOPPPAAA DDDEEE TTTOOONNNAAANNNTTTZZZIII 888Recuerde los principales personajes y las ordenesreligiosas que participaron en la conquista espiritual

MATERIAL:• Plantilla #1• Regla

6 El maestro entregará la plantilla #1.6 El alumno resolverá el crucigrama de la plantilla #1.6 El alumno elaborará una sopa de letras utilizando

las respuestas obtenidas en el crucigrama.oEvangelizaciónoFranciscanosoSahagúnoLandaoCasasoAgustinos

6 El alumno intercambiará su sopa de letras elaboradacon su compañero de banca.

6 El alumno buscará las respuestas de la sopa de letras desu compañero.

6 Los alumnos comentarán la actividades realizadas.

Page 16: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

OOOBBBRRRAAASSS DDDEEE AAARRRTTTEEE 999Reafirme representando en un dibujo las diferentesactividades económicas durante la Nueva España.

MATERIAL:• ¼¼ de cartulina• Colores, plumones o crayolas

6 El maestro enumerará a los alumnos del 1 al 4.6 El alumno de acuerdo al número que le haya tocado,

elaborará un dibujo, con la mayor cantidad dedetalles que se pueda, en un cuarto de cartulinadejando un espacio abajo.

1. Las haciendas2. Las minas3. Los obrajes y los gremios4. Los bienes de la iglesia

6 El alumno realizará un escrito describiendo el dibujoelaborado en la parte de debajo de la cartulina, en elespacio que se dejó.

6 El alumno expondrá su obra de arte y después pegaráen una parte del aula para exponer sus pinturas.

Page 17: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

EEELLL MMMOOONNNUUUMMMEEENNNTTTOOO 111000Conozca y diferencie las diferentes características de lasclases sociales durante la Nueva España

MATERIAL:• Cajas de cigarros o de cerillos (5 vacías)• Papel para forrar• Plastilina de colores

6 El maestro explicará que las cajitas deben venirforradas con el papel de su gusto.

6 El alumno moldeará en plastilina cinco personajesde las diferentes clases sociales que existíandurante la Nueva España, tratando de moldearlocon las respectivas características que identificabana cada uno de ellos: vestimenta, color de piel, etc.

6 El alumno al finalizar de moldear sus figuras laspegará sobre las cajitas forradas para formar sumonumento.

6 El alumno pegará en la parte de enfrente de lacajita forrada el nombre de su monumento.

6 El alumno colocará en la parte de enfrente del aulatodas sus esculturas para que los demás compañerospuedan observarlas.

Page 18: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

EEELLL MMMUUURRRAAALLL VVVIIIRRRRRREEEIIINNNAAALLL 111111Identifique y reconozca la herencia virreinal en la épocaactual

MATERIAL:• Diferentes recortes sobre la herencia virreinal

en la actualidad: vestimenta, religión,tradiciones, arquitectura.

• Cartulina• Pegamento

6 El maestro pegará una cartulina en el pizarrón.6 El alumno pasará por filas a pegar sus recortes que

hayan encontrado, tratando de que el color de lacartulina no quede a la vista.

6 El alumno reconocerá e identificará la herenciavirreinal que existe en la época actual en los recortespegados

6 Los alumnos con ayuda del maestro buscarán algúnlugar visible en el aula para colocar el muralvirreinal.

Page 19: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

EEELLL LLLIIIDDDEEERRR 111222Conozca el valor de ser un buen líder, que busca lalibertad de sus seguidores

MATERIAL:• Dos palos de madera delgados de 24 cm. de

largo.• Papel de color café• Un saco negro• Algodón

6 El alumno elaborará un escrito en letra manuscritadonde exprese algunas palabras de aliento ymotivantes, dirigidas a un pueblo para que luchenpor su libertad.

6 El alumno pegará la hoja de papel en cada orilla unpalo de madera para darle forma de un pergamino.

6 El maestro indicará a 5 ó 7 alumnos que pasen arepresentar el grito de Dolores leyendo su escrito yusando la vestimenta que se le dio (un saco negro yla cabellera de algodón).

6 El alumno elegirá la mejor representación.

Page 20: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

MMMIII PPPOOOSSSTTTEEERRR 111333Identifique y reconozca el lugar dónde se dio el grito de Dolores

MATERIAL:• Plantillas #2 y #3• ¼1/4 de papel cascarón• Colores, plumones o crayolas• Pegamento• Una hoja de color• Cartón delgado

6 El maestro entregará el material requerido (Plantilla#2 y #3).

6 El alumno pintará de acuerdo a su creatividad lasplantillas.

6 El alumno pegará la plantilla #3 en un cartón yposteriormente recortará las líneas punteadas.

6 El alumno pegará la hoja de color en la parte inferiordel papel cascarón en la orilla.

6 El alumno recortará las líneas punteadas de laplantilla #2 y la pegará sobre la hoja de colortratando de que quede bien centrada. .

6 El alumno hará los dobleses marcado en la plantilla #3y pegará el último dobles en la parte inferior de lahoja de color.

6 El alumno pondrá el título con letras grandes ybonitas en la parte superior donde quedó aldescubierto el cascarón.

6 El maestro les dirá que su poster lo pueden pegar ensu habitación ó donde ellos prefieran.

Page 21: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

OOOTTTRRRAAASSS BBBIIIOOOGGGRRRAAAFFFÍÍÍAAASSS 111444Conozca algunos hombres que fueron de importanciapara el logro de la Independencia

MATERIAL:• Hoja de color• Biografía• Plumones o colores• Papelitos con nombres de los personajes

6 Una sesión anterior el maestro les dará a escoger unpapelito, al abrirlo encontrarán el nombre delpersonaje que deberán investigar.

o Miguel Hidalgoo Vicente Guerreroo Guadalupe Victoriao José Ma. Morelos

6 El alumno deberá adornar con algún margen deacuerdo a su creatividad la hoja de color.

6 El maestro les pide que peguen en la parte superiorde la hoja de color la biografía de su personaje.

6 Los alumnos tendrán que escribir en la hoja de colorpero de arriba hacia abajo el nombre del personajetratando de dejar espacio entre cada letra.

6 El alumno posteriormente escribirá en cada letra unaoración que describa a su personaje no olvidando quela letra inicial de su oración debe concordar con laletra que corresponda, con el fin de al terminar estéuna descripción del personaje.

6 El alumno pasará a leer su biografía elaborada a suscompañeros.

Hechos relevantes del pasadoIndican nuestro presente

SSSuuueeellleeennn ssseeerrraaabbbuuurrrrrriiidddaaasss yyyttteeedddiiiooosssaaasss lllaaasss

Page 22: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

EEELLL MMMAAARRRAAATTTÓÓÓNNN 111555Reafirme los conocimientos obtenidos y reconozca lasrutas de Hidalgo

MATERIAL:• Mapa grande de las rutas de Hidalgo• 4 fichas• Tarjetas con preguntas

6 El maestro una sesión anterior les pedirá queelaboren en 4 tarjetas de 12 cm. x 7.5 cm. preguntasrelacionadas a la lección 11 Los primerosinsurgentes

6 El alumno se agrupará en equipos de acuerdo alpersonaje que le haya tocado en la ficha anterior.

6 El maestro pegará en el pizarrón el mapa grande delas rutas de Hidalgo que servirá como tablero yrecogerá las preguntas encargadas la sesión anterior.

6 El maestro dará a cada niño una pregunta de algúncompañero, al acabarla de leer la pasará a sucompañero y así sucesivamente durante unos 10minutos recogiéndolas de nuevo.

6 El maestro explicará las reglas del juego que consisteen llegar a la última ruta, las preguntas se harán en unorden de izquierda a derecha, al equipo que se lepregunte si contesta acertadamente avanzarán unacasilla, si el equipo no conoce la respuesta retrocedeuna casilla y se tiene derecho a que otro equipoconteste y avance, si el otro equipo contestaincorrectamente no retrocede.

Page 23: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

BBBAAANNNDDDEEERRRAAA TTTRRRIIIGGGAAARRRAAANNNTTTEEE 111666Conocerán el significado de sus colores, observarán elparecido y la diferencia que existe con la banderanacional actual.

MATERIAL:• Plantilla #4• Papel de china verde, rojo, blanco y amarillo

(un pliego cada uno)

6 El maestro les entregará su material a cada alumnoque corresponderá a un de pliego de papel crepéverde, uno de color blanco, uno de color rojo y unode color amarillo.

6 El maestro explicará que el papel debe cortarlo enpedacitos y enrollarlos cada uno formando variasbolitas de papel, hasta terminar todo el papelentregado.

6 El alumno pegará en la plantilla #4 cada bolita depapel según el color que corresponda a la bandera,logrando que se tape el dibujo de la plantilla.

6 El alumno al finalizar observará muydetalladamente la bandera que formó y hará unacomparación con la bandera Nacional actual.

6 El alumno comentará las observaciones.

6 El maestro dará una explicación sobre el significadode cada uno de los colores que integran la bandera delejército trigarante.

Page 24: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

NNNUUUEEESSSTTTRRROOO FFFOOOLLLLLLEEETTTOOO 111777Reafirme sus conocimientos sobre las causas quecontribuyeron a la consumación de la Independencia

MATERIAL:• Hoja de color tamaño carta• Planillas• Plumones ó colores

6 El maestro explicará que la hoja de color debe serdoblada en tres partes iguales.

6 El alumno en la 1ra. parte por detrás con letra bonitay grande escribirá el título del folleto LaConsumación de la Independencia .

6 El alumno en la 1ra. parte en la parte delantera de lahoja escribirá las causas que originaron laConsumación de la Independencia.

6 El alumno en la 2da. parte delantera hará un escritosobre el desarrollo de la Consumación de laIndependencia.

6 El alumno en la 3ra. parte delantera describirá cómose consumió la Independencia.

6 El alumno podrá pegar alguna estampa o un dibujoalusivo a su escrito elaborado en cada apartado.

6 El maestro escogerá al azar a 4 ó 6 alumnos para quepasen a leer y a mostrar su folleto.

PARTEDELANTERA

PARTETRASERA

Page 25: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

EEELLL NNNOOOTTTIIICCCIIIEEERRROOO 111888Identifique las principales características de losprimeros años de Independencia

MATERIAL:• Cartel con logotipo del noticiero• Micrófono

6 El maestro dividirá al grupo en 6 equipos.6 El equipo escogerá a un capitán y pasará a escoger

un papel donde contendrá alguno de estos temas:þ Junta provisional de gobierno.þ México se hace República.þ Los primeros presidentes.þ La primera Reforma liberal.þ La separación de Texas y la guerra de los pasteles.þ La guerra con los Estados Unidos.6 Los equipos redactarán la noticia de su tema y la

pasarán a leer al noticiero.6 El alumno realizará comentarios sobre la actividad.

Page 26: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

CCCOOOMMMOOO PPPEEERRRRRROOOSSS YYY GGGAAATTTOOOSSS 111999Analice y conozca las ideas de los dos partidos políticosen México: Los conservadores y los liberales

MATERIAL:• 2 fichas

6 El maestro explicará que trabajarán como en undebate.

6 El maestro dividirá al grupo en dos equipos pararealizar la actividad (el profesor será el moderador).

6 El equipo escogerá a un representante quien pasaráa tomar la ficha donde indicará qué partido políticodeben defender.

6 El equipo tendrá unos minutos para platicar entreellos sobre las propuestas que tiene su gobiernodependiendo del partido político que le tocó.

6 El maestro (moderador) iniciará el debate con lassiguientes preguntas.

§ ¿Cuál es la propuesta de cada grupo?§ ¿Por qué consideran que es mejor?§ ¿A quién proponen como presidente y por qué?§ ¿Cuál es el fin de este tipo de gobierno?6 El alumno escribirá conclusiones del debate en su

cuaderno.

Page 27: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

EEELLL PPPAAASSSTTTOOORRRCCCIIILLLLLLOOO AAAVVVEEENNNTTTUUURRREEERRROOO 222000Conozca y reflexione sobre la vida de Benito Juárez

MATERIAL:• 4 Hojas de color blanco y otra de diferente

color

6 El maestro comentará sobre la vida de Benito Juárez.6 El alumno realizará un viaje imaginario de la vida

de Benito Juárez.6 El alumno en sus hojas blancas realizará un cuento

sobre la vida de Benito Juárez.6 El alumno pasará al frente a leer y a mostrarles a sus

demás compañeros el cuento realizado.

Page 28: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

CCCAAARRRTTTAAA DDDEEE OOORRROOO 222111Conozca las causas de la intervención francesa.

MATERIAL:• Hoja tamaño carta• Sobre para carta

6 El maestro explicará que realizarán una carta a lastropas francesas donde escriba alguna solución alproblema de la deuda.

6 El alumno pasará a leer ante sus compañeros la cartaque escribió.

6 El alumno realizará comentarios acerca de las cartasde sus compañeros y opinará cuál será la másconveniente.

Page 29: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

UUUNNNAAA PPPAAARRREEEDDD MMMUUUDDDAAA 222222Ilustre y conozca las principales características de ladictadura de Porfirio Díaz

MATERIAL:• Hoja blancas• Plumones y colores• Un papel bond

6 El maestro explicará que en las hojas blancas debenrealizar dibujos donde representen algunascaracterísticas relevantes en la dictadura de PorfirioDíaz. Ejemplos: Maltrato a los trabajadores, mediosde transporte que tuvieron auge, la libertad deprensa, etc.

6 El maestro pegará el papel bond en el pizarrón.6 El alumno dibujará alguna característica, iluminará

y recortará su contorno.6 El alumno pasará a pegar su dibujo en el papel

bond.6 El alumno al terminar observará la lámina muy

detalladamente y opinará lo visto.

6 El alumno elaborará conclusiones del gobierno dePorfirio Díaz.

Page 30: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

EEELLL PPPRRREEESSSIIIDDDEEENNNTTTEEE IIIDDDEEEAAALLL 222333Describa las ideas principales que a su juicio personalconsidere interesantes para la elección de un presidentede la nación

MATERIAL:• ½ de cartulina• Plumones o colores• Tiras de papel de china: verde, blanco y rojo

6 El maestro decorará la cartulina de acuerdo a sucreatividad usando sus colores o plumones.

6 El maestro explicará al alumno que escriba en sucartulina con letra legible ideas acertadas para quesea elegido como presidente.

6 El alumno hará con las tiras de papel su bandapresidencial.

6 El alumno pasará al frente a leer sus propuestaselaboradas.

6 El alumno elegirá al presidente que tenga mejoresalternativas a su pueblo.

Page 31: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

¡¡¡LLLOOOTTTEEERRRÍÍÍAAA!!! 222444Identifique y reafirme las etapas del movimientorevolucionario y algunas diferencias entre las demandasde los grupos sociales que participaron.

MATERIAL:• Papel bond o cartones grandes• Plumones y colores• Corcholatas• Caja de zapatos

6 El maestro explicará que en este juego se utilizan lasmismas reglas de la lotería.

6 El maestro preparará láminas de 50 cm. x 60 cm.,donde se dividirá en nueve cuadros, en estos secombinan los diferentes nombres, palabras oconceptos del tema, cada lámina debe combinarselas palabras de diferente manera.

6 El maestro elaborará una serie de tarjetas condefiniciones o reflexiones, o preguntas quecorrespondan a cada una de las palabras que estánen los cartones de nuestra lotería.

6 El maestro dividirá al grupo en 6 equipos.6 Los equipos pasarán a escoger una lámina y las

corcholatas.

6 El maestro cantará o leerá las tarjetas dando tiempopara que cada equipo decida si tiene o no lasrespuesta en su lámina.

6 El equipo que logré llenar primero su lámina será elganador, siempre y cuando el maestro revise susrespuestas si han sido correctas.

Page 32: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

NNNUUUEEESSSTTTRRRAAA CCCOOONNNSSSTTTIIITTTUUUCCCIIIÓÓÓNNN 222555Identifique el valor esencial que tiene la ConstituciónPolítica de los Estados Unidos Mexicanos en unciudadano con nacionalidad mexicana

MATERIAL:• ½ de cartulina de diferentes colores (7)• Un letrero con el título de color amarillo• Plumones

6 El maestro formará 8 equipos de cuatro integrantes.6 El equipo escogerá a un representante quién pasará

a escoger un papel el cual contendrá el nombre deltema a desarrollar.

o Artículo 2ºo Artículo 3ºo Artículo 5ºo Artículo 7ºo Artículo 24ºo Artículo 35ºo Artículo 27ºo Artículo 123º

6 El equipo de acuerdo a su tema escribirá en lacartulina frases apropiadas para poder elaborar unaconstitución.

6 El equipo dará al maestro su cartulina.6 El maestro unirá los seis trabajos y le pondrá la

portada correspondiente.6 El maestro leerá el trabajo final.

Page 33: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

MMMEEEMMMOOORRRAAAMMMAAA EEENNN CCCOOONNNSSSTTTRRRUUUCCCCCCIIIÓÓÓNNN 222666Deduzca las principales aportaciones que hicieron lospersonajes más sobresalientes de la RevoluciónMexicana

MATERIAL:• Tarjetas con fotos o frases de la revolución

mexicana

6 El maestro dividirá al grupo en equipos de 6integrantes.

6 El maestro mostrará las tarjetas con su respectivapareja con el fin de que el alumno la identifique.

6 El maestro explicará las reglas del juego:o Habrá un orden de intervención respetando el turno

de cada equipo.o Cuando sea la intervención del equipo si su par de

tarjetas destapadas son las correctas tendrán derechoa otra oportunidad.

o Si en su intervención su par escogido es erróneo elturno pasará al siguiente equipo.

o El equipo que haya destapado más pares detarjetas será el vencedor del juego.

6 El alumno recogerá las tarjetas y las expondrá en elpizarrón con su respectiva pareja.

Page 34: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

MMMIII PPPAAARRRTTTIIIDDDOOO IIIDDDEEEAAALLL 222777Describa las ideas principales que a su juicio personalconsidere interesantes para la elección de un presidentede la nación

MATERIAL:• ½ de papel cascarón• Pinturas, plumones o acuarelas

6 El maestro dividirá al grupo en equipos de 6integrantes.

6 El maestro explicará que deben pensar en algunasideas convenientes para la creación de un partidopolítico.

6 El alumno en base a las ideas de su partido políticopensará y creará el logotipo que identifique a supartido político.

6 El alumno dibujará el logotipo seleccionado por elequipo.

6 El equipo pasará a exponer sus ideas y mostrará sulogotipo de su partido político.

Page 35: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

EEELLL OOORRROOO NNNEEEGGGRRROOO 222888Conozca la importancia del petróleo como unpatrimonio de México

MATERIAL:• ¼ de papel cascarón• Plastilina de colores

6 El alumno pensará en algunos productos que seanelaborados con el petróleo.

6 El alumno moldeará esos productos en plastilina ylos colocará en su papel cascarón.

6 El alumno escribirá a un lado de cada producto ladescripción del mismo.

6 El alumno colocará en una parte visible del aula sutrabajo simulando un museo.

6 El alumno hará un recorrido del museo.

Page 36: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

UUUNNN LLLIIIBBBRRROOO PPPAAATTTRRRIIIÓÓÓTTTIIICCCOOO 222999Conozca y valore a la bandera, el escudo y el himnonacional mexicano como los símbolos patrios de losEstados Unidos Mexicanos

MATERIAL:• Hoja de color blanco• Portada de la antología

6 El maestro explicará que deben realizar algúnpoema hacia un símbolo patrio.

6 El alumno escribirá el poema de acuerdo a sucreatividad e imaginación en la hoja blanca,cuidando la ortografía y la limpieza de su trabajo.

6 El maestro recogerá todos los poemas y elaboraráuna antología.

6 El maestro le colocará una portada a la antología.6 El maestro leerá al grupo algunos poemas

elaborados por los alumnos.6 Los alumnos donarán su antología a la biblioteca de

la escuela.

Page 37: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

RRRAAALLLLLLYYY DDDEEELLL TTTIIIEEEMMMPPPOOO 333000Reafirme todos los hechos históricos vistos durante elciclo escolar

MATERIAL:• Dibujos de pellón• Sobres• Tarjetas

6 El maestro previamente colocará en diversos puntosde la escuela los dibujos de pellón y los sobres quecontendrán las tarjetas de preguntas.

6 El maestro explicará que harán un carrera enequipos de seis integrantes

6 El maestro dará las reglas de la carrera:o El equipo siempre debe estar junto.o A cada equipo se le dará un primer acertijo que

será su punto de partida (todos los puntos departida deben ser diferentes)

o Resolviendo el acertijo irán corriendo al lugar quese le indique, allí buscarán el sobre, lo leerán yrealizarán todos las indicaciones que se les pida(pueden ser algunos ejercicios o algunasrepresentaciones alusivas a la historia por ejemplo

el Grito de Dolores), al finalizar las indicacionesleerán un acertijo relacionado con algún hechohistórico y la respuesta será el siguiente punto avisitar, buscarán el dibujo que se relacione con larespuesta y repetirán este paso. (todos los puntosserán diferentes para los equipos, ninguno debepasar por el mismo punto, o sea que cada equipotiene su recorrido)

o Si los equipos realizaron bien sus acertijos los llevaráa un lugar donde tendrán un premio. (el premio serálo conveniente para cada profesor).

6 El maestro debe observar atentamente que no hagantrampa y realicen bien las indicaciones.

Page 38: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

Page 39: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA

1. Principal objetivo de la conquistaespiritual.

2. Apellido del fraile español quepensaba que era necesario conocerlas costumbres y lenguas indígenas.

3. Apellido del fraile que destruyó loscódices humanos.

4. Apellido del fraile que defendía a losindígenas.

5. Orden religiosa a que pertenecían losprimeros misioneros de la NuevaEspaña.

6. Orden religiosa que seguía al fraileSan Agustín

Page 40: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

Page 41: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

Page 42: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

Page 43: Fichero de Historia

Autor: Profr. Carlos I. Rodriguez Luna

DEDICATORIA

Este fichero esta dedicado a toda mi familia, enEspecial a mis padres por haberme brindado su confianzaPara poder acabar mis estudios y sobre todo se lo dedico

A mi esposa y mi hija quien son el motor de mi Superación profesional