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Fundación Telefónica Chile

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raNivel Básico 1

1º-2º Básico

Fichas Pedagógicas

Artes VisualesComprensión del Medio

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2007

EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL ARTE

Este material educativo ha sido producido por Fundación Telefónica Chile

Director Ejecutivo:Francisco AylwinDirector de Proyectos:Cristián Bravo

Programa Educación a través del Arte

Dirección: Claudia VillasecaCoordinación:Carola LópezAsesora Pedagógica: Carol CéspedContenidos Educación General:Marcela OrtízDiseño Gráfico: Benito Morales

Sala de Arte Fundación Telefónica

Coordinadora: Patricia HasbúnGuías: Maria José Muñoz/ Rodrigo Carreño/ Catalina Navarro/ Maximiliano Ross

Introducción

Actividad Sugerida

Planificación Sugerida

> Sector Artes Visuales

> Sector Comprensión del Medio

> Orientaciones Didácticas

> Desarrollo de la Actividad

> Materiales

> Evaluación

> Glosario

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ín

dice

NB1-1º y 2º Básico

3Educación a través del Arte, Fundación Telefónica Chile

¿Cuántos acontecimientos construidos de pequeños detalles le suceden a un país en un día? Esta es la pregunta que mueve a los veinte fotógrafos convoca-dos a capturar un momento de un día elegido al azar, que los encuentra en di-versos lugares de Chile.

A partir del relato de la experiencia de los artistas y sobre la base de las imágenes que nos traen a la retina, el equipo edu-cativo de la Sala de Arte Fundación Te-lefónica presenta una propuesta a los/as docentes para el trabajo en el aula, luego de una visita guiada.

Esta ficha contiene Objetivos Fundamen-tales y Contenidos Mínimos. Además, una descripción de la actividad para el Sector de Artes Visuales, una pauta de evaluación y un glosario.

Equipo Programa Educación a través del Arte

intr

oduc

ción

Los(as) niños(as) realizarán un collage seleccionando imágenes que represen-ten las actividades de su entorno coti-diano.

Collage de mi barrio



activ

idad sugerida

Objetivos Fundamentales- Desarrollar la capacidad para expre-

sarse artísticamente mediante la ex-ploración de diversas formas plásticas y musicales.

- Desarrollar las capacidades iniciales y básicas para apreciar obras de arte y para la percepción estética del entorno.

Contenidos Mínimos- Uso de materiales de expresión: ex-

presión artística mediante lápices de color, grafito, cera, plumones, tizas, témperas y otros recursos que ofrezca el medio. Utilización en distintos tipos de superficie.

- Apreciación de la realidad: apreciar ob-jetos y situaciones de la vida cotidiana mediante la expresión artística y la ob-servación de obras de arte.



SECTOR DE APRENDIZAJE

artes visuales

plan

ifi ca

ción sugerida

SECTOR DE APRENDIZAJE

comprensión del medio

Objetivos Fundamentales- Describir, comparar y clasificar seres

vivos, objetos, elementos y fenómenos del entorno natural y social cotidiano.

- Identificar, describir y apreciar las fun-ciones propias del grupo familiar, de la comunidad escolar y de los principales servicios e instituciones de la comuni-dad local.

- Utilizar criterios para orientarse en el tiempo y en el espacio, y reconocer el papel que desempeñan convenciones establecidas con este fin.

Contenidos Mínimos- Agrupaciones e instituciones sociales

próximas: identificación del grupo fa-miliar, los amigos, el curso, las escuela, el barrio, población o villorrio; la igle-sia, la junta de vecinos, el mercado, instituciones armadas y de orden, la posta, el hospital, los clubes deporti-vos, entre otros.

- Profesiones, oficios y otras actividades laborales: identificación de las activi-dades locales y distinción entre remu-neradas y de servicio voluntario.

- Diversidad del entorno local: diferen-ciación de organismos, materia inerte y fenómenos naturales; agrupaciones de animales y vegetales según dife-rencias y similitudes; características del paisaje.



Esta actividad podrá ser realizada en con-junto con el sector de Comprensión del Medio. Sin embargo, puede realizarse también sólo por el profesor de curso.



orientacionesdidácticas

1. La actividad comienza con la visita a la Sala de Arte Fundación Telefónica poniendo atención en los aspectos co-tidianos que representan las imágenes fotográficas.

2. Los(as) alumnos(as) conversan de sus vidas cotidianas, lugares donde jue-gan, la casa, el colegio, los recorridos que realizan, sus paseos, lo que les gusta comer, los vecinos que tienen, etc. Todo aquello que conforme su mundo cotidiano.

3. Del material gráfico de revistas pos-tales diarios, etc., recortarán las imá-genes que más representen su mundo cotidiano. Luego seleccionarán y pe-garán superponiendo imágenes, sin dejar espacios sin cubrir.

4. Si es necesario deberán dibujar o pe-gar otros elementos que completen la representación que desean lograr.

desarrollo de la

actividad



- Block de dibujo

- Recortes de imágenes de lo

cotidiano

- Tijeras

- Lápices de dibujo

- Lápices de cera

- Pegamento para papel

materiales

evaluación



3 2 1

Expresan ideas visualmente en distintos formatos planos.

Expresa ideas visualmente, em-pleando diferen-tes formatos en el plano.Por ejemplo: témpera sobre cartón, acuarela sobre papel, pas-teles grasos so-bre cartulina y/o cartón corrugado simple, papeles pegados sobre hoja de bloc u otros papeles, intervención de fotografías o recortes, etc.

Tiene algunas dificultades para expresar ideas visualmente em-pleando diferen-tes formatos en el plano.

Tiene grandes dificultades para expresar ideas visualmente em-pleando diferen-tes formatos en el plano.

Indicadores Niveles de logroEl alumno o alumna:

Collage Técnica explorada por los dadaístas, cu-bistas y otros movimientos que consiste en crear una forma o diseño sobre una su-perficie empleando papeles (de diario, de colores, impresos, etc.) u otros materiales encolados o pegados (géneros, arena, as-tillas de madera, etc.).

Fotografía Deriva del griego photós (luz) y graphia (escritura). Proceso de registro de imáge-nes permanentes sobre materiales sensi-bles a la luz.

Imagen Se llama usualmente imágenes a las re-presentaciones que tenemos de las cosas. En alguna medida imagen y representa-ción son sinónimos y se refieren a diver-sos tipos de aprehensión de un objeto, que puede ser un objeto presente, la representación de percepciones pasadas, estar ligado a la imaginación en la libre combinación de percepciones pasadas o a la alucinación. En el sentido artístico las imagen plástica puede ser definida como el resultado de un proceso de creación, en el que, buscando la adecuación a los materiales, las técnicas y la organización, sufre un a transformación de las impresio-nes sensoriales, de fantasía o anémicas.

glosario



- Enciclopedia de la Fotografía, Salvat

Editores, España.

- Léxico Técnico de las artes plásticas.

- Planes y Programas de Estudio Artes

Visuales, Mineduc

- Real Academia Española

fuentes

Las obras de esta exposición, fichas pedagógicas para todos los niveles del Programa Educación a través del Arte y los textos que conforman el catálogo, están disponibles de forma gratuita en:

www.educared.clwww.telefonicachile.cl/fundacion/

Proyecto acogido a la Ley de Donaciones Culturales

Santiago, agosto 2007

información en la red

Educación a través del Arte, Fundación Telefónica Chile

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