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Antes da realização da atividade
Muitos de nós já experimentámos flutuar enquanto tomamos banho no mar ou numapiscina.Do mesmo modo, também já todos reparámos que um navio flutua e um pequeno berlindeafunda.
Questão-problema: Será que a massa 1 dos objetos colocados num recipiente com á uainfluencia a flutua!"o#
Previsão: $ que penso que acontece a objetos de diferentes massas colocados na á ua.
%onsidera & batatas de diferentes massas . 'ssinala com o que pensas que sucede a cadauma delas ao colocá(las em á ua.
' batata rande n"o flutua.
's tr)s batatas flutuam.
*enhuma das tr)s batatas flutua.
Só flutua a batata mais pequena, porque é a mais leve.
' batata média nem flutua nem afunda.
Realização da atividade
Atividade: $ que preciso e o que vou fa+er.
'rranja & batatas de massas diferentes.
esa cada uma das batatas.
'rranja um recipiente -bacia com al uma profundidade.
%oloca á ua no recipiente de modo que o seu volume permita verificar a flutua!"o ou o afun(damento.
%oloca uma batata de cada ve+ na á ua e re ista o que observas.
ara testarmos o comportamento das batatas de diferentes massas em recipientes como mesmo volume de á ua, necessitamos de/
Manter/ o volume de l0quido no recipiente o tipo de l0quido a qualidade da batata.
Mudar/ a massa da batata.Medir/ o comportamento de batatas de diferentes massas quando colocadas em reci(
pientes com o mesmo volume de á ua.
Massa 2 quantidade de matéria de um corpo -incorretamente desi nada por peso .
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4olume 2 espa!o ocupado por um corpo.
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Antes da realização da atividade
7 frequente, nas brincadeiras de crian!as, sur ir a ideia de que a quantidade de á ua deumrecipiente é a explica!"o para a flutua!"o de um objeto.
Questão-problema: Será que o volume da á ua -se aumentarmos o volume de á uainfluencia a flutua!"o#
Previsão: $ que penso sobre o assunto.
'ssinala com o que acontecerá ao objeto -batata se o colocarmos em recipientes comdiferentes volumes de á ua.
Registos
Volumede (gua
Re'ipientes
A 1 litro
$ 3 litros
% & litros
Realização da atividade
Atividade: $ que preciso e o que vou fa+er.
'rranja & recipientes i uais e identifica(os com as letras A, $ e %. 'rranja 1 batata pequena.
8nche os recipientes com diferentes quantidades de á ua/
2 recipiente A/ 1 litro 2 recipiente $ / 3 litros 2 recipiente %/ & litros.
%oloca a batata em cada um dos & recipientes e re ista o seu comportamento/ se flutua ouse afunda.
ara testarmos o comportamento da batata colocada em recipientes com diferentes volumes
de á ua, devemos/!anter: o tipo de objeto -a mesma batata o tipo de á ua a usar.
!udar: o volume de á ua nos recipientes.
!edir: o comportamento de uma batata colocada em recipientes com diferentes
Penso que
flutua n"o flutua
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volumesde á ua.
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Registo: 5e isto o comportamento de uma batata colocada em recipientes que cont)mdiferentes volumes de á ua.
5e ista o que verificaste no quadro que se se ue/
Registos
Volumede (gua
Re'ipientes
A 1 litro
$ 3 litros
% & litros
Ap&s a realização da atividade
Verifi'ação: 'naliso e comparo os resultados obtidos com as minhas previs9es iniciais.
$ que observaste era o que tinhas previsto# Sim *"o
8scolhe a palavra certa para completares a frase, de acordo com o que observaste. ' batata (afundou / flutuou) independentemente do volume de cadaum dos recipientes.
%on'lusão: 5espondo 6 quest"o(problema.
%ompleta as frases se uintes, de modo a responderes 6 quest"o(problema.
$ volume da á ua n"o influencia aMesmo com diferentes volumes de á ua, a batata .
Penso que
flutua n"o flutua
.
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Antes da realização da atividade
:á diversas situa!9es onde se verifica o contacto de diferentes l0quidos. 7 o caso dos der(rames de petróleo no mar, ficando o petróleo derramado a flutuar na superf0cie da á uasal ada.
Quest)es-problemas: %omo se comportam diferentes l0quidos quando se juntam nummesmo recipiente# ' ordem de adi!"o influenciará a flutua!"o#
Previsão: $ que penso sobre o comportamento -a ordem de flutua!"o de diferentesl0quidos.
'ssinala com a sequ)ncia de flutua!"o que jul as ser correta.
Realização da atividade
Atividade: $ que preciso e o que vou fa+er.
repara & copos altos de vidro -ou transparentes e assinala((os com as letras A, $ e %.
Mede/ 1;; ml de á ua corada< 1;; ml de a+eite 1;; ml demel 1;; ml de álcool.
Deita os l0quidos num copo -copo A pela se uinte ordem/
á ua corada 2 a+eite 2 álcool 2 mel
5epete o procedimento mais duas ve+es, mas trocando aordem de coloca!"o dos l0quidos/
a+eite 2 á ua corada 2 mel 2 álcool -copo $ .
álcool 2 a+eite 2 á ua corada 2 mel -copo %.
* Deita um corante alimentar na á ua, de maneira que esta fique li eiramente corada, para tornar mais fácil a
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visuali+a(!"o -também podes usar roselha .
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Antes da realização da atividade
$ a!=car é uma subst>ncia que usamos frequentemente, quer para ado!ar al umas bebi(das quer em culinária.
Questão-problema: ?ualquer quantidade de a!=car -soluto 1 conse ue dissolver(sesempre no mesmo volume de á ua -solvente 3 #
Previsão: $ que penso que acontecerá a diferentes quantidades de a!=car quando adicio(nadas ao mesmo volume de á ua .
5e ista a tua opini"o no quadro que se se ue/
Penso que ao juntar 6 á ua diferentes quantidades de a!=car@
%omportamento do aç,'ar em 1 ml de (gua
dissolve(se todo. n"o se dissolve. dissolve(se al um.
2 g -1 colher de sopa
. g -3 colheres de sopa
/ g -A colheres de sopa
2 g -1; colheres de sopa
Realização da atividade
Atividade: $ que preciso e o que vou fa+er.
8nche A copos i uais com 1;; ml de á ua cada um e iden(tifica(os com as letras A, $ , % e 0 .
esa * diferentes por!9es de a!=car e coloca(as nos coposrespetivos/
2 'opo A: 3; de a!=car 2 'opo %: B; de a!=car 2 'opo $: A; de a!=car 2 'opo 0: 3;; de a!=car.
Dissolve & o a!=car de cada copo com uma colher durante omesmo per0odo de tempo/ 3 minutos.
Deixa repousar e observa o que acontece.* Se n"o tiveres balan!a, substitui as diferentes quantidades de a!=car, respetivamente, por 1, 3, A e 1; colheres de
sopa.1
2
!assa do soluto-a!=car
1oluto 2 dissolvido aquilo que se dissolve.1olvente 2 subst>ncia que, misturada com um ou mais solutos, dá ori em a umasolu!"o.
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3 'ssim, para testarmos o limite de solubilidade 1 do a!=car, necessitamos de/
!anter: o tipo de solvente -á ua o tipo de soluto -a!=car a temperatura da á uao tempo de dissolu!"o 3 -3 min .
!udar: a quantidade de soluto -a!=car .!edir: o comportamento de diferentes por!9es de a!=car em 1;; ml de á ua.
Registo: 5e isto o comportamento de cada por!"o de a!=car em 1;; ml de á ua.
5e ista o que verificaste no quadro que se se ue/
"bservo que ao juntar 6 á ua diferentes quantidades de a!=car@
%omportamento do aç,'ar em 1 ml de (gua
dissolve(se todo. n"o se dissolve. dissolve(se al um.
2 g -1 colher de sopa
. g -3 colheres de sopa
/ g -A colheres de sopa
2 g -1; colheres de sopa
Ap&s a realização da atividade
Verifi'ação: 'naliso os resultados obtidos e comparo(os com a minha previs"o inicial.
*as quatro situa!9es testadas observou(se que/
's amostras de a!=car de 3; , de e de dissolveram(secompletamente
em ml de á ua.
' amostra de 3;; de a!=car em 1;; ml de á ua.
%on'lusão: 5espondo 6 quest"o(problema.
%om as palavras se uintes, completa as frases e responde 6 quest"o(problema.
solvente 4 dissolver 4 solubilidade 4 (gua
$ a!=car dissolve(se completamente na , apenas até uma determinadaquantidade . 8xiste um limite para a dos materiais, ou seja, num determi(nado volume de apenas conse uimos uma determi(nada quantidade de soluto.
olubilidade 2 qualidade do que é sol=vel propriedade que uma subst>ncia tem de se dissolver num l0quido-solvente .
!assa do soluto
-a!=car
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0issolução 2 ato ou efeito de dissolver.
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Antes da realização da atividade
ara conse uirmos resultados variados na culinária, costumamos juntar diferentes subs(t>ncias 6 á ua e a muitos outros l0quidos.
Questão-problema: Será que o tipo de l0quido usado -solvente influencia a dissolu!"o domaterial -soluto #
Previsão: $ que penso acerca da dissolu!"o da mesma quantidade de a!=car -soluto emdiferentes l0quidos -solventes .
'ssinala com V as frases que pensas serem verdadeiras.
Penso que se o5s6 solvente5s6 for5em6
@ o álcool, o a!=car dissolve(se todo.
@ o a+eite, o a!=car n"o se dissolve.
@ o vina re, o a!=car dissolve(se todo.
@ o álcool, o a+eite e o vina re, o a!=car dissolve(se, pois s"o l0quidos.
@ o álcool e o a+eite, o a!=car n"o se dissolve totalmente.
@ o leite, o a!=car dissolve(se todo.
Realização da atividade
Atividade: $ que preciso e o que vou fa+er.
repara A copos i uais e identifica(os com as letras A, $ , % e 0 .
esa quatro por!9es de a!=car i uais -3;; *.
%oloca cada por!"o de a!=car em cada um dos A copos.
8nche cada copo com i ual volume dos diferentes l0quidos/
2 'opo A: 1;; ml de a+eite 2 'opo %: 1;; ml de álcool 2 'opo $: 1;; ml de vina re 2 'opo 0: 1;; ml de leite.
Cunta o a!=car a cada um dos l0quidos e mexe(os com uma colher, durante o mesmoper0odo
de tempo/ 3 minutos.
Deixa repousar e observa o que acontece.
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* Se n"o tiveres balan!a, utili+a 1; colheres de sopa.
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ara testarmos a solubilidade do a!=car em diferentes l0quidos, necessitamos de/
!anter: o tipo e a massa do soluto -a!=car o volume e a temperatura dos l0quidos -sol(ventes o tempo de dissolu!"o -3 min .
!udar: o tipo de solvente -a+eite, vina re, álcool, leite .!edir: o comportamento de cada por!"o de a!=car -soluto em 1;; ml de diferentes
l0qui(dos -solventes .
Registo: 5e isto o comportamento da mesma massa de a!=car em 1;; ml de diferentesl0quidos -solventes .
5e ista o que verificaste no quadro que se se ue/
1olvente 0issolve-se 7 8ão se dissolve 7 0issolve-se algum7
A 2 a+eite
$ 2 vina re
% 2 álcool
0 2 leite
Ap&s a realização da atividade
Verifi'ação: 'naliso e comparo os resultados obtidos com as minhas previs9es.
%ompleta as frases de acordo com os resultados observados.
$ a!=car colocado no dissolveu(se.
$ a!=car colocado no n"o se dissolveu.
$ a!=car colocado no álcool e no a+eite .
%on'lusão: 5espondo 6 quest"o(problema.
'ssinala com a frase que responde 6 quest"o(problema de forma correta.
$ tipo de l0quido -solvente em que colocamos o material -soluto interfere na sua dis(solu!"o.
$ tipo de l0quido -solvente em que colocamos o material -soluto não interfere na sua
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Antes da realização da atividade
8m diversas situa!9es do dia a dia, costumamos misturar diferentes solu!9es 1 -bebidas,deter entes@ , mas cada solu!"o tem p: diferentes . 'l umas solu!9es s"o ácidas, outrasneutras e outras básicas.
Questão-problema: Será que todas as solu!9es t)m o mesmo p: 3#
Previsão: $ que penso sobre o p: de diferentes solu!9es.
reenche o quadro se uinte, assinalando o que pensas sobre cada solu!"o/
1oluç)es p9 -ácido neutro básico
vina re
á ua mineral
%oca(cola
sumo de lim"o
leite
limpa(vidros
Realização da atividade
Atividade: $ que preciso e o que vou fa+er.
repara E copos pequenos de vidro.
Mede i ual quantidade -1;; ml de/
2 vina re á ua mineral %oca(cola sumo de lim"o leite limpa((vidros.
Distribui cada uma das E solu!9es pelos E copos e identifica(os.
Fsando o indicador de p: -exemplo/ á ua da fervura de couve((roxa , coloca G; ml em cada amostra e verifica o seu p:.
5e ista o que verificas no quadro de re istos.
1olução 2 mistura homo énea de duas ou mais subst>ncias.p9 2 é uma medida que nos ajuda a saber se uma solu!"o é ácida, básica ou neutra.
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ara testar o p: de diferentes solu!9es é preciso/
!anter: as subst>ncias no seu estado l0quido a quantidade e a temperatura de cadaamostra.
!udar: as amostras das diferentes solu!9es a testar.!edir: o p: de diferentes solu!9es.
Registo: 5e isto, na tabela se uinte, o p: de cada solu!"o.
%onforme a cor obtida, usando um indicador de p:, podemos classificar as subst>ncias/ácidas -cor avermelhada neutras -cor violeta básicas -cor esverdeada .
p9 -ácido neutro básico1oluç)es
%or obtida %lassifi'ação
vina re
á ua mineral
%oca(cola
sumo de lim"o
leite
limpa(vidros
Ap&s a realização da atividade
Verifi'ação: 'naliso os resultados obtidos e comparo com as previs9es.
%ompleta com as palavras/ ácidas 2 neutras 2 básicas .
$ vina re, a %oca(cola e o sumo de lim"o s"o solu!9es .
' á ua mineral e o leite s"o solu!9es .
$ limpa(vidros é uma solu!"o .
%on'lusão: 5espondo 6 quest"o(problema.
%ompleta as frases se uintes, de modo a formares frases que respondam 6 quest"o((problema.
's solu!9es possuem um p: . 'l umas s"o ,outras e outras . ara verificar o p: das subs(t>ncias, devemos usar um .
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Antes da realização da atividade
*ormalmente, n"o damos pela presen!a do ar que nos rodeia, o qual é indispensável 6vida, pois sem ele n"o haveria animais nem plantas. Mas, mesmo sem o vermos, ele
possuideterminadas caracter0sticas.
Quest)es-problemas: Será que o comportamento do ar varia com a temperatura# $ queacontece se o aquecermos#
Previsão: $ que penso que acontece ao bal"o.
3
5e ista a tua opini"o no quadro que se se ue/
Registo"b#etos
Re'ipiente A-á ua 6 temperatura
ambiente
Re'ipiente $-á ua muito quente
Realização da atividade
Atividade: $ que preciso e o que vou fa+er.
'rranja 3 recipientes de vidro -ou de outro material resis(tente a altas temperaturas com a mesma capacidade.
'rranja também 3 arrafas de vidro va+ias.
*o ar alo de cada arrafa coloca um bal"o.
Deita num dos recipientes á ua 6 temperatura ambiente ecoloca uma das arrafas.
Ha+ o mesmo com o outro recipiente e com a outra arrafa, mas usa á ua bem quente.
Penso que
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?uando o ar , dilata, isto é, passa a ocupar mais .
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Antes da realização da atividade
'través de al umas a!9es do nosso dia a dia, tais como esva+iar um pneu, encher e compri(mir um bal"o, é poss0vel identificar al umas das caracter0sticas do ar, entre elas aelasticidade
e a compressibilidade.
Questão-problema: Será que o ar continua elástico 1 e compress0vel3, quando colocadoem objetos -ex./ serin as de diferentes tamanhos#
Previsão: $ que penso que acontece 6s diferentes quantidades de ar.
*o quadro que se se ue, assinala com V as frases que, na tua opini"o, s"o verdadeiras.
Penso que se mantiver o orif+'io tapado e mudar a quantidade de ar
@ o ar continua a ter elasticidade e compressibilidade em todas as serin as.
@ o ar escapa pelo orif0cio de sa0da quando pressionamos a serin a de 1;; ml.
@ o ar só é compress0vel e elástico na serin a de 1;; ml.
@ o ar n"o escapa pelo orif0cio, mantendo(se no seu interior em todas as serin as/1; ml 3; ml 1;; ml.
@ os )mbolos de todas as serin as voltam 6 posi!"o inicial depois de pressionados.
Realização da atividade
Atividade: $ que preciso e o que vou fa+er.
repara & serin as de diferentes tamanhos/ 1; ml 3; ml1;; ml, e identifica(as com as letras A, $ e %.
Introdu+ 1; ml de ar na serin a A.
Japa o orif0cio de sa0da com o dedo indicador.
ressiona o )mbolo da serin a.
Sem tirar o dedo do orif0cio, solta o )mbolo da serin a.
Ha+ o mesmo para as outras duas serin as, enchendo(as de ar - $: 3; ml e %: 1;; ml .
5e ista as tuas observa!9es no quadro.
l(sti'o 2 que é capa+ de retomar a sua forma inicial, depois de ser comprimido ou esticado.12
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%ompress+vel 2 que pode comprimir(se redu+ir de volume.
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ara testarmos a compressibilidade e a elasticidade de diferentes quantidades de ar, torna((se necessário/
!anter: o mesmo tipo de ar o orif0cio tapado a press"o exercida no )mbolo da serin a.
!udar: o volume dos objetos -das serin as e a quantidade de ar a introdu+ir em cadaum deles.
!edir: a compressibilidade elasticidade do ar em espa!os -serin as de volumesdiferentes.
Registo: 5e isto, na tabela se uinte, a movimenta!"o do )mbolo nas serin as de 1; ml,3; ml e 1;; ml.
5e ista o que verificaste no quadro que se se ue/
" ;mbolo moveu-se " ;mbolo voltou < posição ini'ial1eringas
Sim *"o Sim *"o
1; ml
3; ml
1;; ml
Ap&s a realização da atividade
Verifi'ação: 'naliso os resultados observados e comparo(os com as previs9es iniciais.
'ssinala com tendo em conta os resultados obtidos.
*a serin a de 1; ml, o ar comprimiu(se e o )mbolo voltou 6 posi!"o inicial.
Sim *"o
*a serin a de 3; ml, o ar comprimiu(se e o )mbolo voltou 6 posi!"o inicial.
Sim *"o
*a serin a de 1;; ml, o ar comprimiu(se e o )mbolo voltou 6 posi!"o inicial.
Sim *"o
%on'lusão: 5espondo 6 quest"o(problema.
%ompleta as frases com as palavras do quadro, de modo a responderes 6 quest"o(problema.
el(sti'o 4 elasti'idade 4 'ompress+vel 4 'ompressibilidade
$ ar continua e , independentemente do tamanhodas serin as . Ko o, a quantidade de ar que foi introdu+ida nas tr)s serin as n"o influenciou
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