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Evocation, la FIED en 2008, pour le Colloque 2017 des 30 ans de la FIED Ronan Chabauty, Paris,13/12/2017
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La FIED
sa conception de l’EAD,
son public,
ce qu’elle est, ce qu’elle fait
(ce qu’elle était, ce qu’elle faisait… en 2008)
Ronan Chabauty Paris 13 décembre 2017
Fédération Interuniversitaire de l’Enseignement à Distance
Evocation, la FIED en 2008, pour le Colloque 2017 des 30 ans de la FIED Ronan Chabauty, Paris,13/12/2017
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Qu’est ce que l’EAD universitaire ?
• Trois approches classiques :
- via le spatial-temporel (Rapport Isaac)
- via les TICE et l’importance relative du
présentiel (SDTice)
- via l’attente de l’étudiant (F.Thibault)
• La vision de la FIED : un dispositif
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Rapport Isaac sur le numérique dans le Supérieur (2008)
Vers de nouveaux espace-temps de la connaissance
Les nouvelles modalités de l’enseignement
Même lieu
Lieux différents
Synchrone Enseignement présentiel enrichi
par les TICE
Enseignement hybride
Enseignement à
distance
Asynchrone Enseignement présentiel
amélioré
Enseignement présentiel allégé
Enseignement à
distance
Qu’est ce que l’EAD universitaire ?
Rappel typologique
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Qu’est ce que l’EAD universitaire ?
Rappel typologique
Deux typologies classiques
– La typologie Compétice (cf Educnet)
Présentiel enrichi, amélioré, allégé, réduit, quasi inexistant
– La typologie Françoise Thibault (cf L’Université française et l’enseignement à distance, 2005)
plus proche de la / notre réalité :
EAD de diplôme, EAD de crédits, EAD de formation
Puis notre conception …
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La complémentarité des dispositifs
FOAD et ENT (cf Philippe Perrey UNR et ENT, JT FIED 23/10/03)
Présentiel
enrichi Présentiel
amélioré
CRM
Présentiel
allégé
Présentiel
quasi inexistant
à
distance
Présentiel
réduit
PUBLICS PARTIELLEMENT OU
ENTIEREMENT DISTANTS
Plates-formes de formation à
distance
La typologie
COMPETICE
à
distance
SERVICES A L’ENSEMBLE DES
PUBLICS
Environnements numériques de
travail
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Qu’est ce que l’EAD universitaire?
Rappel typologie classique
Une typologie « recherche » (Françoise Thibault) (cf L’Université française et l’enseignement à distance, 2005)
C’est notre réalité.
• L’EAD de diplôme préparation, sans contrainte de temps ou de lieu, de la plus grande partie
(≥ 60% d’ECTS) d’un diplôme de l’Enseignement supérieur
• L’EAD de crédits préparation d’un (ou plusieurs) module(s) permettant l’obtention d’ECTS
• L’EAD de formation préparation centrée sur l’acquisition de compétences non nécessairement diplômantes ou créditantes (FC, actions de soutien aux étudiants en présence …)
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Qu’est ce que l’EAD universitaire ?
Pour la FIED (cf Synthèse fournie rentrée 2005, sur sa demande, à la DES
pour l’établissement d’un indicateur contrat « EAD », qui n’a malheureusement fonctionné que trois ans)
L’EAD est une forme d’enseignement universitaire - formation initiale ou continue - alternative à celui dispensé habituellement en présence
(utilise tout moyen de diffusion disponible et pertinent, donc à distinguer
formellement du présentiel [plus ou moins] enrichi ou de simples ressources numériques en ligne)
C’est à dire un dispositif d’enseignement qui prend en charge toutes les opérations inhérentes à un dispositif d’enseignement à l’université
(accueil, information et orientation des étudiants, inscription, diffusion des enseignements, suivi et accompagnement pédagogique des étudiants, évaluation et validation de la formation)
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L’EAD universitaire,
combien d’étudiants ?
• Actuellement, 30 000 étudiants pour les universités membres de la FIED
• De l’ordre de 60 000 au total, vraisemblablement, en comptant les étudiants des universités non adhérentes et ceux inscrits via le CNED au CNAM
(CNED : 270 000 inscrits, 50% Sup dont 12 000 LMD, cf site / CNAM, depuis 1998, 13 000 en FOAD, souvent mixte ead/présentiel, licence pro et diplôme Ing, cf site)
Nombre non négligeable, mais relativement faible d’étudiants EAD par rapport à la population
En matière d’EAD, l’affichage de l’offre de formation est primordial
(la FIED consacre plus de 50% de son budget à la communication)
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La FIED, quel public ?
L’EAD universitaire, quel potentiel ?
• Le public « empêché » que nous touchons déjà, même si pas toujours assez (« FC ») : santé, étranger, incarcéré (FI ou non), et surtout reprise d’études, cad formation tout au long de la vie (non FI)
• public des « étudiants salariés » que nous ne touchons qu’en partie en particulier un public potentiel quasi sans chance de réussite en présentiel : étudiants salariés très fortement gênés dans leurs études par leur activité professionnelle (FI) plus de 100 000 (étude OVE 2005)
• Les « nouveaux publics » issus du LMD et de la VAE que nous commençons à toucher : parcours LMD ou aide à la réussite (FI), prescription VAE (FC)
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La FIED,
ce qu’elle est
• Association crée en 1987, pour représenter la France à l’international au sein de l’EADTU créée la même année
• A l’origine 22 universités ayant un CTU, ouverture en 2000 avec maintenant une nouvelle typologie CTU, SEAD, FC, …
• Aujourd’hui - 34 universités, +1 (en nov 2008 au colloque FIED/AUF de Besançon 1° mbre étranger : la FS-CH, Suisse)
- 30 000 étudiants, - 418 formations diplômantes (essentiellement L,M) et 448 modules autonomes
• Un espace de mutualisation d’expérience, d’expertise et d’affichage de l’offre de formation. Plus précisément …
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La FIED,
ce qu’elle fait
• Présentation de l’offre de formation de ses membres
- site fied-univ.fr et plaquette
(10 000 exemplaires dont 5000 prospects à 1600 organismes, français ou étrangers)
complété par affichage AEFE, etc.
- partenariats CNED télé-accueil, CERIMES formasup, AUF
• Journées de Travail nationales exemples
- « Logiciel de gestion de l’EAD » (2006, AMUE)
- « EAD et ENT » (2007), etc.
- « Tutorat » à la Journée thématique de janvier 2010 (pré AG)
• Enquêtes exemples
- publics (2002), institutions (2004, avec MSH Paris) (qui vont être reprises dans l’année à venir)
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La FIED,
ce qu’elle fait
• Groupes de travail
- brainstorming, qualité, recherche EAD, international - tutorat, juridique, statut de l’enseignant EAD, lancés en 2009
• Participation à des réseaux ou projets
- EDEN, ICDE, [EADTU] / Educontact
• Colloques
- « L’EAD, un défi pour les Universités confrontées aux mutations de leur environnement » (Strasbourg, 2007)
- « EAD et Francophonie » (Besançon, 2008, avec l’AUF)
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Des réseaux
ou projet européen
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Des
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Montpellier 3
Nancy 1
Nancy 2
Nancy INPL
Orléans
Paris 3
Paris 4
Paris 6
Paris 8
Paris 10
Perpignan
Poitiers
Reims
Rennes 2
Rouen
Strasbourg 2
Strasbourg 3
Toulouse 1
Toulouse 2
Toulouse INPT
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Des
Colloques
Strasbourg
2007
Evocation, la FIED en 2008, pour le Colloque 2017 des 30 ans de la FIED Ronan Chabauty, Paris,13/12/2017
Aix-Marseille 1 L
Aix-Marseille 1 S
Amiens
Antilles-Guyane
Besançon
Bordeaux 3
Brest
Caen
Clermont-Ferr. 2
Dijon
Grenoble 1
Grenoble 2
Le Mans
Lille 1
Lille 3
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Montpellier 3
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Besançon
2008
Des
Colloques
Evocation, la FIED en 2008, pour le Colloque 2017 des 30 ans de la FIED Ronan Chabauty, Paris,13/12/2017
Aix-Marseille 1 L
Aix-Marseille 1 S
Amiens
Antilles-Guyane
Besançon
Bordeaux 3
Brest
Caen
Clermont-Ferr. 2
Dijon
Grenoble 1
Grenoble 2
Le Mans
Lille 1
Lille 3
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Marne-La-Vallée
Montpellier 3
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Nancy 2
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Conclusion
• D'un côté le développement de la formation tout au long de la vie et l'augmentation du nombre d’étudiants salariés en formation initiale, qui nécessitent des formations EAD complètes. De l'autre l'introduction du LMD avec la diversification des parcours, et la mise en place de la VAE avec ses prescriptions ponctuelles, qui appellent la mixité du présentiel et de l'EAD. Enfin un contexte dans lequel la mise en place de la société de la connaissance va de pair avec la monté en puissance des TICE. Bref …
Tout concourt à ce que l'EAD, alternative totale ou partielle à l’enseignement dans les locaux de l’université, concerne un public sans cesse croissant et prenne une place stratégique.
• Il reste aux universités, et à la tutelle, à en prendre conscience et à se donner les moyens d’une réponse institutionnelle efficace et cohérente
• Il nous reste à faire connaître au mieux la réponse que nous pouvons apporter.
… Car il y a un bémol …
Conclusion
Evocation, la FIED en 2008, pour le Colloque 2017 des 30 ans de la FIED Ronan Chabauty, Paris,13/12/2017
Aix-Marseille 1 L
Aix-Marseille 1 S
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Besançon
Bordeaux 3
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Caen
Clermont-Ferr. 2
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Grenoble 2
Le Mans
Lille 1
Lille 3
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Nancy 2
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Paris 4
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Conclusion
Le bémol
• Indiscutablement, ce n'est pas la priorité universitaire du moment.
Rien de surprenant, devant l'accumulation des urgences vitales à traiter : - le passage au LMD dans le cadre du processus de Bologne ; - la mise en place de la LOLF ; - la constitution des PRES qui bat son plein (1° « référence » pour la FIED: l’UDS) ; - et maintenant la nouvelle loi sur l’Université ;
toutes urgences qui évidemment relèguent l'EAD au n° plan. (noter tout de même le rapport demandé par notre Ministre à Henri Isaac, Paris 9 Dauphine, sur le "développement numérique des institutions d’enseignement supérieur". Remis fin novembre 2007, l’EAD y était plus qu’évoqué)
Tendance évidemment aggravée par la confusion EAD / e-learning, assez naturelle dans le contexte d’appels d’offre successifs de ces dernières années centrés sur le numérique, et pour lesquels le media ou l’environnement (le numérique) ne doit pas occulter les contenus et les dispositifs.
• C'est donc bien à nous, acteurs du terrain, et à la FIED en particulier, d'oeuvrer pour la prise de conscience nécessaire de l’importance, actuelle et à venir, de l’EAD.
Evocation, la FIED en 2008, pour le Colloque 2017 des 30 ans de la FIED Ronan Chabauty, Paris,13/12/2017
Aix-Marseille 1 L
Aix-Marseille 1 S
Amiens
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Besançon
Bordeaux 3
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Caen
Clermont-Ferr. 2
Dijon
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Grenoble 2
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Lille 1
Lille 3
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Je vous remercie de votre attention
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